《守株待兔》教案

時間：2024-04-22 22:40:51 煒玲教案我要投稿

《守株待兔》教案（通用18篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《守株待兔》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《守株待兔》教案（通用18篇）

　　《守株待兔》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

　�。�、學(xué)會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

　　３、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　４、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　１、教學(xué)重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

　�。�、教學(xué)難點──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　�。�、多媒體課件。

　　２、薄型卡片。

　�。场⑽淖滞队捌�。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　　１、學(xué)習(xí)“寓言” （出示詞卡：寓言）正音。寫“寓”字時注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？

　�。�、學(xué)習(xí)“則” 有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

　　二、范背，初步了解故事內(nèi)容。

　�。薄⑽覀兿葘W(xué)習(xí)其中的'一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）正音。

　�。�、范背。邊聽邊想：故事說了一件什么事？

　�。场⒔涣�。

　　三、解題，揭示本課目標(biāo)。

　�。�、解題。

　�。�、質(zhì)疑。

　�、� 你認(rèn)為題目中哪個字是關(guān)鍵？

　�、� 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？

　�、� 交流板書：原因做法結(jié)果道理

　�。�、揭示本堂課目標(biāo)。

　　四、抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。

　�。�、學(xué)習(xí)第１自然段。

　�、� 輕讀，想想：那個人為什么要協(xié)助禾苗長高。

　�、� 交流板書：盼望理解：“盼望”什么意思？

　　⑶ 默讀，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些？

　�、� 交流。 ※動作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去” ※神態(tài)：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語言：“自言自語地說……” （出示詞卡：自言自語）理解、積累。（出示詞卡：自( )自( )語） ※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？指導(dǎo)朗讀。

　�、� 小結(jié)，齊讀。

　　２、學(xué)習(xí)第２自然段。

　�、� 師生接讀第２自然段前半句。理解：“終于”這個詞兒說明什么？

　　⑵ 指名讀。考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長？交流板書：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

　�、� 學(xué)習(xí)“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？理解：“筋”這里指身體。“�！笔裁匆馑迹俊傲Α蹦�？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋）

　�、� 比較理解。第２自然段假如這樣寫可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第２自然段）

　　⑸ 指導(dǎo)朗讀。

　�。场W(xué)習(xí)第３自然段。

　　⑴ 男同學(xué)讀。他有沒有為自身花費的力氣后悔呢？

　�、� 交流，學(xué)詞。 ※白費（出示詞卡：白費）理解 ※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）

　�、� 練習(xí)朗讀。（出示詞卡：喘氣）

　�。�、學(xué)習(xí)第４自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？交流板書：枯死五、分析因果，揭示寓意。

　�、� 那個人原來盼望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。板書：→ → 他錯在中哪里呢？板書：錯交流板書：急于求成事與愿違。 ⑵揭示寓意。小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？板書：↓ 交流板書：按事物規(guī)律辦事３、深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

　　六、背誦。

　　１、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

　　２、引背。

　　七、鞏固字詞，安排作業(yè)。

　　１、認(rèn)讀詞卡。

　�。病⒅`寫生字。

　　板書：

　　揠苗助長原因做法結(jié) 果巴望 ──── 拔高 ──── 枯死（板畫）

　　急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī) 律辦事

　　《守株待兔》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫5個生字，正確流利的朗讀課文。

　　2、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽。

　　教學(xué)方法：

　　練習(xí)默讀

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理教學(xué)重點:默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意

　　教學(xué)難點：

　　懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。

　　1、師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田里去看一看，好不好？你們瞧，春天來了，田里長出了綠油油的小苗，在田邊生了一個有趣的故事，想知道嗎？

　　2、板書課題，守株待兔，字面的意思是什么？

　　二、范讀課文，整體感知。

　　1、師：聽老師朗讀，欣賞課文錄像。

　　2、師：“株”文指的是什么？（樹樁）守株待兔就是守著樹樁等待兔子。

　　三、初讀課文，質(zhì)疑課題。

　　1、誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？

　　2、讓我們帶著這些疑問自由朗讀。四、深讀課文，明白寓意。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、課文讀完了，我們來檢查一下效果，你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）

　　2、種田人守株待兔的起因是什么？

　　3、讀第一自然段。糾正竄cuan

　　4、只野兔是怎樣從樹林里跑出來的？

　　飛快地、慌亂地跑就是“竄”

　　5、兔為什么會竄出來撞到樹樁上，猜一猜？

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1、種田人急忙跑過來，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

　　2、白撿”指什么？（沒花一點兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費吹灰之力）

　　3、對意外的收獲，種田人心情怎么樣？（樂滋滋）

　　4、們來讀樂滋滋這句話吧？“樂滋滋”是怎么心情？

　　5、愿意撿著這只又肥又大的野兔，樂滋滋的說上兩句。

　　6、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強調(diào)“每天”

　　7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔

　　8、撞死在樹上，這樣的好事會不會每天都發(fā)生？你能用一個詞來形容嗎？（偶爾、偶然）

　�。ㄈR讀第三自然段

　　1、師：種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢？

　　是：他是怎樣做的'？劃出有關(guān)語句讀一讀。

　　從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？

　　2、“整天”強調(diào)

　　3、同學(xué)們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不干活了，當(dāng)他人在地里澆水施肥時，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲是，他在守株待兔，當(dāng)他人在莊稼大豐收是，他還在……

　　4、守株待兔的結(jié)果是什么？五、深化明理，拓展延伸

　　1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說什么？老師現(xiàn)在就扮演種田人，我在這里傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！

　　2、同學(xué)們這么一說，種田人明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運氣，我呀，現(xiàn)在就打鋤頭，下地干活去。

　　五、這就是寓言通過一個簡短有趣的故事來告訴人們一個深刻的道理。

　　六、收集寓言故事，舉辦寓演故事會板書設(shè)計：

　　守株待兔

　　白撿野兔———整天坐等———莊稼全完

　　（不能存在僥幸心理）

　　《守株待兔》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。

　　2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。

　　3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點：

　　理解寓言故事所揭示的`寓意。

　　教學(xué)難點：

　　體會那個種田人的內(nèi)心想法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔

　　二、學(xué)習(xí)生字“株、樁”

　　指名讀“株”字，請生，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。

　　三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。

　　四、揭題，感知大意。

　　指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學(xué)來說說這個故事主要講了什么。

　　五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）

　　2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書

　　（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書

　　3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）

　　4、分析種田人的心理。這個意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

　　5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。

　　六、揭示寓意。

　　1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應(yīng)該怎么做才對？請生說。

　　總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補齊板書）

　　2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？

　　七、復(fù)述課文。

　　1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。

　　2、指名復(fù)述，點評，再請。布置回家講給家長聽。

　　八、課外擴展。

　　1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

　　2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。

　　3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來看。

　　板書：

　�。ǚN田人）守株待兔

　　白撿撞去世

　　樹樁

　　凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收獲

　　《守株待兔》教案 4

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動不會有收獲，運氣不會天天有，不能靠碰運氣過日子。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂意傾聽故事，并能用繪畫表達其內(nèi)容。

　　3、發(fā)展幼兒的想象力、口語表達能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　VCD 圖片

　　活動過程：

　　一、我們學(xué)過哪些成語故事？誰知道它的寓意？

　　二、今天老師再請小朋友學(xué)習(xí)一則寓言：守株待兔（出示字卡）

　　1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）

　　2、你們剛才說的種種情況確實都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個樹樁上，會怎么樣？

　　3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會怎么做呢？

　　4、農(nóng)夫回到家，確實把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會想些什么？（討論）讓我們一起說說農(nóng)夫的美夢吧！

　　5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個樹根旁，等待野兔撞*在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過去了，農(nóng)夫等到的會是什么結(jié)果？（幼兒討論）

　　6、聽到這兒，你覺得農(nóng)夫的'做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）

　　三、觀看動畫，加深理解

　　1、剛才小朋友聽了這個故事，現(xiàn)在想看看動畫嗎？

　　2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對農(nóng)夫說些什么？

　　教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個深刻的道理：不勞動不會有收獲，運氣不會天天有，不能靠碰運氣過日子。

　　四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。

　　寓言故事：守株待兔

　　宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來，一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)民走過去一看：兔子死了。因為它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。農(nóng)民高興極了，他一點力氣沒花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹墩子跟前，等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹墩子上來。世上哪有那么多便宜事啊。農(nóng)民當(dāng)然沒有再撿到撞的野兔，而他的田地卻荒蕪了。

　　寓意：

　　不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰好運過日子，是不會有好結(jié)果的。

　　《守株待兔》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)4個生字，會寫9個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。

　　3.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。

　　教學(xué)重難點

　　能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊含的道理。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　1.大家都知道哪些寓言故事，從故事中懂得了什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機評議，補充指導(dǎo)。）

　　2.早在兩千多年前，我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事，那時的寓言是用古人的書面語寫成的，也就是文言文。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

　　二、初讀課文，探究初成

　　1.出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）重點指導(dǎo)“耒”。（課件出示“耒”字的漢字演變圖）

　　（2）學(xué)習(xí)生字“冀”。

　　“冀”現(xiàn)在是河北省的簡稱。（與“翼”比較不同之處）

　　2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3.再讀課文，注意語速和停頓。

　�。�1）回憶如何朗讀文言文。學(xué)生自由練讀，試著劃分朗讀節(jié)奏。

　　（2）教師范讀，學(xué)生感知文言文聲斷氣連的讀法。

　　課件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／觸株，折頸／而死。因／釋其耒／而守株，冀／復(fù)得兔。兔／不可／復(fù)得，而／身為／宋國／笑。

　�。�3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。

　　4.齊讀。

　　三、細讀課文，了解文意

　　1.小組合作，借助注釋翻譯句子，并交流探討難理解的句子含義。

　　2.小組派代表匯報，全班交流。

　�。�1）匯報通過合作學(xué)習(xí)仍未解決的問題。

　�。�2）學(xué)生試著用自己的話講述這個故事。

　　（3）指導(dǎo)朗讀：放緩語速，適當(dāng)停頓，重讀你想要強調(diào)的位置，體現(xiàn)古文的韻味。

　　（4）師生合作讀，教師讀翻譯，學(xué)生讀原文，加深對課文大意的理解。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.板書課題。指名用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2.指名朗讀課文，集體評議。

　　二、展開想象，講述故事，感悟寓意

　　1.讀課文，想想怎樣才能將故事講得更加生動。

　　2.師引導(dǎo)想象：

　�。�1）“兔走觸株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子當(dāng)時是怎樣跑的？（特別快）還有哪些詞也表示快的意思？（快如閃電、疾馳、飛奔等）

　�。�2）野兔為什么這樣拼命地跑？（學(xué)生猜想：有可能它遇到了猛獸或者獵人，正在逃命。）師小結(jié)：正是因為特殊的原因，這只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里，撞在樹樁上折斷脖子而死。那么可以知道這只野兔撞死在種田人地里的樹樁上是一種巧合。

　�。�3）種田的`人看到撞死的野兔是什么心情？（高興）還有哪些詞也表示高興的意思？（心花怒放、喜出望外、眉開眼笑等）他會怎樣處理這只野兔呢？（他可能會美餐一頓或?qū)⑼米淤u了換錢。）

　　師小結(jié)：種田人將野兔撿回家后，他又產(chǎn)生了怎樣的想法？他又是怎樣做的？

　�。�4）“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔�！保ㄋ畔罗r(nóng)具，守在樹樁旁想：萬一有兔子再撞到樹樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）

　�。�5）對于他的這種想法，你怎么評價呢？（板書：心存僥幸）結(jié)果會怎樣呢？（兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。）

　�。�6）大家想一想：他為什么被宋國人嘲笑？

　　3.觀察課文插圖,學(xué)生展開想象講述故事，鼓勵學(xué)生用上自己喜歡的詞語。

　　指名講故事。（配上圖片，給予提示）

　　4.師總結(jié)：同學(xué)們在講故事的時候可以加上自己合理的想象，這樣講出來的故事會更加具體生動。

　　三、感悟道理

　　1、讀了這則寓言，你懂得了什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言）（自己不主動努力，懷有僥幸心理，希望能得到意外的收獲是不對的。只有通過自己的勞動，才能有所收獲。）（板書：心存僥幸一無所獲）

　　師總結(jié)：不要幻想不勞而獲，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實實做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的期望。

　　2.配樂朗讀，熟讀成誦。

　�。�1）播放古箏曲，學(xué)生隨著曲子朗讀課文，讀出古文的韻味和抑揚頓挫的節(jié)奏感。

　�。�2）試著背誦。

　　四、閱讀鏈接

　　1.學(xué)生默讀故事，思考：這則寓言故事講了什么內(nèi)容呢？（講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，最終離楚國越來越遠。）

　　2.那么這個人是一個什么樣的人呢？（一意孤行，不聽別人勸告）

　　3.故事中的人由于不聽別人勸告，犯下了錯誤。生活中你們經(jīng)歷過這樣的事嗎？（學(xué)生自由討論，互相說一說）

　　4.寓言故事往往蘊含著深刻的道理，這則寓言故事講了一個什么道理呢？（課件出示道理）

　　教學(xué)板書

　　5.守株待兔

　　起因：兔走觸株折頸而死

　　經(jīng)過：放下農(nóng)具守株待兔

　　結(jié)果：兔不復(fù)得被人嘲笑

　　心存僥幸一無所獲

　　教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言故事的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶理解文言文的方法——借助注釋，理解句子大意。然后把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。接著在理解課文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生想象，找出種田人“守株待兔”的原因，分析其過程和最終結(jié)果。再引導(dǎo)學(xué)生自己感悟《守株待兔》背后的真正寓意。

　　《守株待兔》教案 6

　　活動目標(biāo)：

　　1、能用豐富的語言表述故事內(nèi)容，理解故事的深刻寓意。

　　2、知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、故事視頻

　　活動過程：

　　一、自由談話，引出話題

　　教師出示課件封面

　　1、教師提問：畫面上是誰呀？農(nóng)夫在干什么？（幼兒自由回答）

　　2、教師小結(jié)：鋤地可真累呀！農(nóng)夫種田可真辛苦！有一天，這個農(nóng)夫在田里勞動，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以我們要認(rèn)真、仔細地看。

　�。ń處熀啙嵜髁说靥岢鲇^看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。）

　　二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！

　　1、欣賞無聲故事動畫片第一部分（從開始到那該有多好�。�

　�。�1）幼兒觀察提問：剛才我們看到了什么呢？

　　為什么這只兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎么回事呀？）

　�。▊€別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。）

　　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉(zhuǎn)彎；也許后面有獵人在追它；有可能它沒來得及停��；也許它奔跑時沒有看前面；還有可能它今天太高興了。

　�。�2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？

　　幼：不會，只會難得發(fā)生一次；今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

　　師：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的？

　　幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。

　　老師小結(jié)：農(nóng)夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就白白撿了一只兔子，他特別高興。那以后他會怎么做呢？我們再來看看之后會發(fā)生什么事情？

　�。ń處熥プ∮變盒闹械睦Щ�，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）

　　2、繼續(xù)欣賞無聲故事動畫片（到第二只撞死的兔子）

　�。�1）提問：為什么農(nóng)夫天天守在樹根旁，不去種田呢？

　　追問：就是呀，這是為什么呢？

　　幼：因為他還想等兔子來撞樹；因為他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；因為干活很辛苦。

　�。�2）師：農(nóng)夫每天在樹下等兔子，他再也不去地里干活了。如果農(nóng)夫一直這樣等下去，那田里的莊稼會怎樣？

　　幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田里會長許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

　�。�3）討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最后會怎么樣？

　　老師小結(jié)：農(nóng)夫不像以前那么勤快、專心干活了，他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的莊稼因為他無心照顧而慢慢枯萎了。

　�。ń處熂皶r在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

　　三、完整欣賞有聲故事動畫片

　　1、提出觀看要求。

　　師：現(xiàn)在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個什么樣的`人？為什么？

　　2、討論、交流。

　�。�1）師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？

　　幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。

　�。�2）師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個怎么樣的人？

　　3、小結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什么事情，都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。

　�。ㄓ變簬е鴨栴}完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。）

　　四、介紹成語名稱引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語故事的興趣

　　1、引出成語“守株待兔”。

　　師：你們喜歡聽這個故事嗎？一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當(dāng)作長久之計，如果我們即希望不勞而獲，那么就像故事里的農(nóng)夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無論做什么事情，我們都應(yīng)當(dāng)要腳踏實地的去努力才能成功。

　　2、引發(fā)幼兒進一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。

　　師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。今天回家請每個小朋友學(xué)一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。

　�。ㄗ層變夯丶覍W(xué)習(xí)一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。）

　　3、欣賞歌曲《守株待兔》。

　　師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？

　�。ǜ枨蓺g快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。）

　　活動反思：

　　《守株待兔》是一則成語故事，活動通過農(nóng)夫因為有了一次不勞而獲而存僥幸心理，結(jié)果一無所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實地才會有收獲�；顒娱_始我先提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。接著教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。整個活動結(jié)束后，我覺得有時看起來古代成語很深奧，但只要利用課件畫面和提問相結(jié)合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問“你想做一個什么樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著想的人；我想做事認(rèn)真的人……

　　《守株待兔》教案 7

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。

　　寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)１０個生字，會寫９個字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　�。�、能把故事講給別人聽。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

　　【教學(xué)流程】

　�。�、觀察談話：

　　出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長》。

　�。�、解題引入：

　　同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。

　　結(jié)合學(xué)生的實際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識性知識，豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)《揠苗助長》

　　一、初讀

　�。薄⒆x題思考：

　　讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。

　　２、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細致了解故事內(nèi)容。

　　由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

　�。场⒆宰x課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

　�。础⑷嘟涣魃衷~語的識記：

　　教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。

　�。怠⒂螒蜢柟套R字：

　　采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

　　強調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字能力。

　　二、朗讀

　　１、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　　２、指名朗讀，教師相機引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會：

　　你為什么這樣讀？結(jié)合重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情，教師相機啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。如：

　　指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

　　朗讀是理解課文的`最好手段，結(jié)合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意。

　　抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

　　升華對寓意的理解，促進學(xué)生的對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發(fā)展。

　　四、拓展

　　１、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。

　�。病� 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？

　　開闊學(xué)生思路，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學(xué)生想像能力、思維水平及表達能力的提高。

　　五、寫字

　　１、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強調(diào)。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　　２、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。

　　３、學(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

　　抓住生字特征，加強范寫指導(dǎo)，自主寫字評議，提高學(xué)生書寫能力。

　　《守株待兔》教案 8

　　【活動目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

　　2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　動畫片守株待兔。

　　【活動過程】

　　一、認(rèn)識成語守株待兔。

　　教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字?認(rèn)識株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了! 二、通過動畫片結(jié)合具體的`問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔?

　　2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的? 3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙方說出自己的理由。

　　教師及時總結(jié)，突出重點：

　　A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。 B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束) 4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

　　守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會怎么做? 【延伸活動】

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　【活動反思】

　　以看圖猜成語故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進入課題。猜謎語導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

　　讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能力。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進行拓展。

　　教學(xué)過程中，我在兩個地方進行了說話練習(xí)，一個是小組討論課文每句話的意思；一個是學(xué)生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

　　故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)計都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗。但是在教學(xué)實踐中突顯了幾個問題：

　　1、留給學(xué)生討論的時間有點短。

　　2、當(dāng)學(xué)生回答不到點子上，沒有及時指導(dǎo)。

　　3、小組分享時應(yīng)多找?guī)讉€小組展示。

　　從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細致。在今后的教學(xué)中我要做到：

　　教師一定要認(rèn)真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時，先要管理好班級的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識。

　　《守株待兔》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。過程與方法：

　　在讀的過程中感知故事，體會故事的寓意，運用多媒體課件進行直觀教學(xué)。

　　情感態(tài)度與價值觀：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識6個生字和課文詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意教學(xué)難點：

　　懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師:我們做個游戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學(xué)習(xí)這個故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書課題：守株待兔)齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、下面請同學(xué)們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

　　2、這個題目背后又藏著一個怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!

　　三、研讀課文，明白寓意

　　同學(xué)們的`字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?種田人為什么會守株待兔呢? 根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

　　1、這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢? 2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”? 3、什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?

　　4、想一想這段我們該怎么讀呢?

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)

　　1、這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。 “白撿”指什么?

　　2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?

　　出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

　　5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎?

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此----- 出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)

　　1、 “從此”是從什么時候起他就丟下了鋤頭? 2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀? 3、“整天”是什么意思?

　　4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書：不勞而獲)

　　5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢? 6、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺得在讀這句話時應(yīng)該注意哪些詞語? (師生齊讀)最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來說，就是——(板書：一無所獲) 7、引導(dǎo)學(xué)生說理明白寓意。

　　四、拓展延伸

　　(課件出示圖)

　　你們看，那個種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什么呢?師生扮演進行對話。

　　五、總結(jié)

　　是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收獲。

　　六、課外閱讀

　　(過渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會有很大幫助。(推薦課外讀物)其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收獲。

　　《守株待兔》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識本課8個生字，并能正確書寫。

　　2 讀懂課文，明白“水滴石穿”“守株待兔”這兩個成語的意思和所蘊含的道理。

　　3 充分發(fā)揮想象，用不同的語氣讀好兩個成語故事。

　　4 有學(xué)習(xí)成語、積極應(yīng)用成語的興趣。

　　教學(xué)重點

　　理解這兩個成語的意思，積累并靈活應(yīng)用兩個成語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1 教學(xué)掛圖。

　　2 查找?guī)讉€與“水滴石穿”寓意相近的成語。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧學(xué)過的成語，引入課文題目

　　師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過有故事的成語和有趣的成語，你們還能記起來嗎？

　　生說出成語。

　　師：成語是我國語言寶庫中十分有特色的寶藏，每個成語都有一個有趣的故事，今天，我們來學(xué)習(xí)兩個成語故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（師板書課文題目）

　　二、自主學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的大意

　　1 初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　(1)自己讀通課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。

　　(2)勾出本課生詞，多讀幾遍。

　　(3)小組合作學(xué)習(xí)生字詞，借助工具書等形式掌握生字音、形、義。

　　(4)正確書寫本課8個生字。

　　2 再讀課文，了解課文大意。

　　(1)再讀課文，邊讀邊想講了什么故事。

　　(2)用自己的話講一講這兩個成語故事。

　　三、分別重點學(xué)習(xí)“水滴石穿”“守株待兔”

　　1 學(xué)習(xí)“水滴石穿”。

　　(1)同桌練習(xí)分角色讀故事，想象當(dāng)時的情景。

　　(2)抽查、評價。要領(lǐng)：讀出石階輕視的語氣，水滴自信的語氣。

　　(3)仿照文中句子，練習(xí)用“是……還是……”“既……也……”說話。

　　(4)讀了這個故事，你明白了什么道理？

　　(5)拓展延伸。

　　教師介紹幾個與“水滴石穿”寓意相近的成語；學(xué)生聯(lián)系生活講一講“水滴石穿”的事例。

　　2 學(xué)習(xí)“守株待兔”。

　　(1)激趣導(dǎo)入。

　　師：這節(jié)課中，老師將與你們再次點擊一個成語。（板書：守株待兔）

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“守株待兔”的意思。

　　(2)（出示掛圖）自讀課文，整體感知。

　�、俨捎米约合矚g的方式讀課文，注意生字的讀音，并想一想，課文講了一件什么事情。

　�、谕篮献髯x課文，學(xué)習(xí)生字“夫”“竄”“撞”。

　�、廴嘟涣鳎ㄟ^做動作理解“竄”“撞”的意思，讓學(xué)生講講故事講了一件什么事。（師相機板書：偶

　　得野兔）

　�、芙Y(jié)合掛圖，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。

　　“株”，樹樁。隨即學(xué)習(xí)生字“樁”，再次看圖理解“樁”，并給它擴詞。

　　(3)理解課文，體會情感。

　�、僭僖淮巫x課文，重點體會第2段中農(nóng)夫的心情。

　　②自己勾出寫農(nóng)夫心理活動的句子，好好讀一讀，體會體會，應(yīng)該用什么樣的感情和語氣來讀。

　　③請學(xué)生把自己勾畫的.句子讀給大家聽，評價評價，誰讀得好。

　　④結(jié)合最后一句（他拎著野兔喜滋滋地回家了），把動作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一段。

　�、萁Y(jié)合掛圖，想一想，說一說，農(nóng)夫心里還可能想些什么。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機板書：心存僥幸。

　　(4)讀想結(jié)合，背誦表演

　�、僮宰x第3段，體會農(nóng)夫感情。

　　②把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來。可以加上動作說。

　　③讀最后兩句話：等啊等啊，日子一天天地過去了，他連野兔的影子都沒有看見。農(nóng)夫的田里已經(jīng)長滿了野草，什么莊稼都收不到了。

　　想一想，此時此刻，農(nóng)夫的心情又是怎么樣的，應(yīng)該怎樣讀。（傷心、難過、后悔）

　�、苣阆雽︖@個農(nóng)夫說什么？小組討論。

　　⑤每一小組選派代表在全班交流。（板書：一事無成）

　　⑥再讀這一段，想一想，農(nóng)夫的情感有哪些變化？（希望→失望）應(yīng)該怎樣讀呢？

　�、哐菀谎葸@個故事。

　�、嗄銖倪@個故事中明白了什么？（不努力做事，心存僥幸，終將一事無成）

　　四、課外作業(yè)

　　1 課外閱讀幾則寓言故事。

　　2 自主積累更多的成語。

　　《守株待兔》教案 11

　　目標(biāo)：

　　1、通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容，知道不努力付出是不會成功的。

　　2、能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進行表述。

　　3、產(chǎn)生對學(xué)習(xí)成語的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　網(wǎng)絡(luò)故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

　　過程：

　　一、萌發(fā)欣賞無聲故事動畫的興趣

　　師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細地看。

　　(教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。)

　　二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容

　　1、欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等)，提出疑問。

　　師：看到這里，你有什么問題要問嗎? (1)幼：為什么這只兔子會撞在大樹上? 師：咦!這是怎么回事呢?

　　(個別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)

　　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。幼：有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。

　　幼：也許后面有獵人在追它。

　　幼：有可能它沒來得及停住。

　　幼：也許它奔跑時沒有看前面。

　　幼：還有可能它今天太高興了。

　　師：兔子自己撞在樹上的'事情會不會天天發(fā)生? 幼：不會，只會難得發(fā)生一次。

　　幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

　　師(小結(jié))：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。

　　(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。) (2)幼：為什么動畫片里一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一會兒月亮又出來了?

　　幼：表示白天過去了，又到了晚上。幼：就是一天又一天的意思。

　　幼：過去了很多天。

　　(3)幼：為什么這個人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?

　　師：就是呀，這是為什么呢?

　　幼：因為他還想等兔子來撞樹。

　　幼：因為他太想吃兔子肉了。

　　幼：兔肉太鮮美了。

　　幼：因為干活很辛苦。

　　(4)師：老師也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣? 幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。

　　幼：他的田里會長許多雜草。

　　幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

　　(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。) 2、欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提問。

　　師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎? (教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機會，有助于幼兒對完整的故事進行梳理、剖析。)

　　幼：農(nóng)夫原來很胖，現(xiàn)在為什么會變得這么瘦呀? 幼：因為過了一年，他變老了。

　　幼：他只想天天撿便宜。

　　幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。

　　幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。

　　三、完整欣賞有聲故事動畫片

　　1、提出觀看要求。

　　師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么? (幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)

　　2、討論、交流。

　　師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么? 幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。

　　幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。

　　幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

　　幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。

　　師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢? 四、利用字卡學(xué)習(xí)成語“守株待兔”

　　1、引出成語“守株待兔”。

　　師：你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。

　　(教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)

　　2、幼兒完整觀看動畫片，學(xué)習(xí)成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表演。

　　3、欣賞歌曲《守株待兔》。

　　(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)

　　4、引發(fā)幼兒進一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。

　　師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學(xué)一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。

　　(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)

　　《守株待兔》教案 12

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。

　　2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。

　　3、領(lǐng)會故事蘊含的`寓意和哲理。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　自制圖書

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入。

　�。ǔ鍪巨r(nóng)夫、樹、兔子圖片）提問：農(nóng)夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢？

　　過渡：到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！

　　二、理解故事，感受寓意。

　�。ㄒ唬┯^察圖片，分段理解

　　1、（第一天）提問：

　�。�1）（圖1）農(nóng)夫在做什么？他心里可能在想些什么？

　　小結(jié)：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！

　�。�2）（圖2）你看到了什么？為什么兔子會撞到樹上呢？農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的？他會怎么做？

　　小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。

　　2、（第二天）（圖3）提問：農(nóng)民在做什么？他心里可能在想些什么？

　　小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。

　　3、（第三天）（圖4）提問：這個人在干什么？他為什么不去種田？

　　小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。

　　4、討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？

　　（1）根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。

　　教師及時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（播放課件）

　�。�2）他等到了嗎？為什么等不到呢？

　�。�3）他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到�！笆刂甏谩边@個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。

　　1、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話？

　　2、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

　　《守株待兔》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會3個生字及新詞，尤其是冀為頸的讀音。

　　2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

　　3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到守株待兔的生活立足點

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集圖片，制作課件，與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)文言文寓言的學(xué)習(xí)步驟及怎樣讀出韻味

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味)，生自由讀。

　　一、談話導(dǎo)入，揭題解題：

　　1. 談話揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典文言文寓言中，(出示圖片)，看是什么?

　　2. 板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。理解株和題目的.意思

　　3. 了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱，他也是。出示書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。

　　4. 回憶方法：對于今天學(xué)的課文先干什么?出示讀出韻味的方法，生回憶

　　二、初讀課文，讀出韻味

　　1. 讀易錯的句子

　　師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家

　　(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說字意

　　(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

　　讀好斷句

　　指名讀句

　　出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試

　　指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。

　　學(xué)會生字：

　　學(xué)耒：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字

　　學(xué)冀：找出與冀易混的字翼，說出不同

　　師介紹兩個字的字源來歷

　　(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)

　　過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。

　　2. 讀出韻味

　　自由練讀

　　指名讀(到前面讀)

　　三、理解句意，感悟道理

　　過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。

　　1. 結(jié)合注釋理解句意

　　2. 交流理解

　　交流第一句：

　　(1)指名說：先讀原句，再說意思

　　(2)生質(zhì)疑不理解的詞

　　(3)鞏固走的意思

　　出示：兔走觸株，折頸而死

　　生說走的意思，回憶含有走的句子

　　古文中走是跑，那哪個字是走的意思呢?

　　出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　舟已行矣，而劍不行。

　　(4)想象畫面

　　過渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。

　　《守株待兔》教案 14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　了解成語故事，理解其寓意課時。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　故事講述所需三幅圖片。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、今天老師要給小朋友們講一個故事：

　　一天，一個農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）

　　農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）

　　田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）

　　2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)民的么，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

　　生：守株待兔。

　　3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。

　　四、板書設(shè)計：

　　守株待兔。

　　五、教學(xué)反思：

　　1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會讀并理解到寓言的.含義。

　　2、在故事情節(jié)中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。

　　《守株待兔》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》，學(xué)會8個生字。

　　2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。

　　3、朗讀課文，背誦課文。抄寫最后一個自然段。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，有一點感想。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音磁帶、圖片、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　寓言常對壞人、壞事、壞思想進行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運用，可以加強諷刺的力量，可以突出作者想要強調(diào)的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們再學(xué)習(xí)一則寓言故事《守株待兔》。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞（出示生字卡片）

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、記憶字形。

　�。�1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。

　　株、待、竄、撞、樁、撿、鋤

　�。�2）重點分析生字。

　　滋

　　三、讀寓言故事，理解課文內(nèi)容（出示圖片）

　　1、讀課文，標(biāo)段落，看看每段的意思是什么？請學(xué)生自由發(fā)言。

　　學(xué)生說。

　　教師引導(dǎo)：我們在想一想，野兔為什么沒有再來，田里的`莊稼為什么全完了？找出重點詞語。

　　學(xué)生說。

　　教師講：對。那個種田人把偶然的事情當(dāng)成能天天發(fā)生的事是錯誤的。他整天坐在樹樁旁邊等兔子，兔子沒來，莊稼不去種也全完了。

　　2、請大家說說這則寓言的寓意是什么？（先聽錄音，再說寓意）

　　學(xué)生說。

　　教師講：不勞而獲的思想是錯誤的。成功要靠誠實的勞動，只有老老實實地做事，才能獲得成功。

　　3、看課文插圖，說圖意。

　　學(xué)生說。

　　四、板書設(shè)計

　　守株待兔

　　古時候種田人看見撞死的野兔

　　急忙跑白撿樂滋滋心里想

　　丟下鋤頭整天坐長滿野草莊稼全完

　　《守株待兔》教案 16

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。

　　2、通過猜字的形式，初步感受玩字的.樂趣。

　　3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

　　一、通過猜字，認(rèn)識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認(rèn)識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！

　　二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔？

　　2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：1、能等到2、等不到雙方說出自己的理由。教師及時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

　　延伸活動：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：

　　幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：

　　《守株待兔》教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀，讀出韻味。

　　2、能錯助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，復(fù)述故事。

　　4、能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活，并嘗試運用。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問，溫故知新。

　　二、圖片導(dǎo)入，揭題解題：

　　1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。

　　2、板書課題，理解"株"和題目的意思。

　　（1）伸出小手一起寫課題。

　�。�2）理解詞義及題目："株"什么意思？指圖，這就是樹樁。

　　守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。

　　3、了解作者：

　　《守株待兔》是誰寫的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、政治家。）

　　4、了解學(xué)生對故事的掌握情況。

　　指課題，在此之前，誰聽過、看過這個故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個故事嗎？

　　二、初讀課文，把課文讀正確。

　　你真會講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。請你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？

　　讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味

　　借助注釋結(jié)合插圖疏通文意

　　想象畫面復(fù)述故事感情道理

　　請大家打開書朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。開始：

　　1、易讀錯的句子。

　　會讀了嗎？考考大家。

　　出示：

　　（1）折頸而死

　　過渡：誰來讀？

　�。ㄖ该x，評價"頸"字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）

　　（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

　　這句怎么讀？（指名讀）有沒有不同的讀法？指名說，適時評價，聽了來了嗎？他是這樣斷句的。

　　讀好斷句。

　　出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。

　　這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀——指名讀——補充讀——齊讀。

　　過渡：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好記號。

　　過渡：這句話誰來讀？

　�。�3）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（指名讀）

　　這里面"為"是多音字，想一想，這個字在句中什么意思？

　　小結(jié)：我們讀音的時候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。

　　過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。

　　2、讀出韻味

　　自由練讀，指名讀，集體讀。

　　三、理解句意，感悟道理

　　過渡語：課文會讀了，下面咱們就來好好讀讀這個小故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。好，開始。

　　1、輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意

　　2、交流理解

　　交流第一句：

　�。�1）誰讀懂了第一句話？指名說：先讀原句，再說意思（評價：非常正確）

　　過渡：在這句話里啊有個"走"出示

　�。�2）鞏固“走”的意思

　　出示：兔走觸株，折頸而死

　　“走”是什么意思？（跑）

　　百獸見之皆走讀百獸見之皆走，走什么意思？

　　兒童急走追黃蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思？

　　小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來這個字古今古今意思差別很大很大。

　�。�3）想象畫面

　　我們想一下，當(dāng)這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問什么意思），這里面有個“復(fù)”字，“復(fù)”什么意思？小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　出示：因釋其耒而守株

　　種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊？指名說（僥幸得到兔子）

　　小結(jié)：正是這個原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀。

　　看看書中插圖，仔細這個種田人眼神和動作，展開想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會怎么想？

　　指名說——補充說——補充說

　　小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好��！追問：他會怎么做？

　　指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）

　　——指名說（恐怕把兔子錯過去）

　　引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。

　　導(dǎo)讀：第一天過去，第二天，這個種田人還是——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔

　　一個星期過去了，一個月過去了，這時候他的莊稼已經(jīng)——，可是，他卻依然——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

　　過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能一個詞形容呢？（白日做夢）

　　教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸

　�。�4）交流第三句：

　　他這樣，結(jié)果會怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子

　　適時板書：一無所獲為宋國笑

　　出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

　　追問：笑是什么意思？誰來說說這句話的意思？

　　誰能用自己的話，加上想象，把這個故事講給大家聽。自己先練練。

　　指名說——評說

　　小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。

　　大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？

　　3、感悟道理

　�。�1）生談自己的理解

　　出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時積累的`格言、歇后語之類的話了嗎？出示：

　　生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子——碰巧了

　　不勞動者不得食

　　假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。

　　（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。

　　其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

　　四、背誦課文，活學(xué)活用

　　指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）

　　五、總結(jié)作業(yè)：

　　1、回家把《守株待兔》這個小故事繪聲繪色地講給你的家人聽。

　　2、回家找來《曾子殺豬》《老馬識途》這兩則寓言讀一讀

　　《守株待兔》教案 18

　　教材分析：

　　《守株待兔》通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"想不勞而獲是不行的"這一比較深奧的道理。

　　設(shè)計思路：

　　1.這篇課文是寓言，內(nèi)容易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　2.充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過說(小組交流、全班交流)、、寫突破本課重、難點。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

　　3.復(fù)述課文，并把故事講給別人聽

　　教學(xué)重點、難點：

　　研讀課文，明白寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1.孩子們，你們喜歡寓言故事嗎?今天，老師將要和小朋友一起學(xué)習(xí)一則寓言故事。

　　2.板書課題：5守株待兔，齊讀課題(強調(diào)"株"的讀音)

　　3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢?

　　梳理問題："株"是什么意思?"守株待兔"是什么意思?

　　過渡：剛才小朋友都交流了自己想知道的問題，那么我們要解決這些問題有一個最好的辦法就是--(生)讀書

　　二、范讀課文，整體感知

　　(課件演示課文錄像)伴隨著老師的朗讀請大家來欣賞課文，邊聽邊思考剛才大家提出的問題，"株"在文中指的什么?("株"指的是樹樁。)

　　樹樁是露出地面的大樹的一部分。

　　我們再來看課題，"守株待兔"就是?(守著樹樁等待兔子。)

　　三、初讀課文,說出大意

　　師：那么，這個人為什么要守著樹樁等兔子呢?結(jié)果又怎么樣呢?請同學(xué)們各自把課文讀一讀。遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?(生讀課文)

　　1.這個人為什么坐在樹樁旁等兔子?(板書;等)

　　2.那他又怎么會在樹樁邊撿到野兔的呢?

　　3.后來，他等到兔子了嗎?田里變得怎么樣?

　　4.同學(xué)們對這個故事的發(fā)展過程清楚了嗎?默讀課文把這個故事的大概意思說一說。

　　四、自主讀書，合作交流

　　1.自主讀書：

　　師：小朋友現(xiàn)在就以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你讀懂了些什么，還有什么不懂的地方，用線條或?標(biāo)注在書上，也可以和你的同桌小聲說說，討論、討論。

　　(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，養(yǎng)成勾畫、旁注的好習(xí)慣)

　　2.合作交流：

　　(1)請2-3名孩子匯報讀懂了什么?

　　(2)同桌交流自己讀懂的地方

　　(3)你還有什么不懂的地方，說給小組的同學(xué)討論、討論，大家一起解決。

　　(互相解疑，既滿足了孩子匯報的欲望，又能輕松解決孩子提出的大面積問題，對問題進行梳理)

　　(4)師生共同解答小組內(nèi)不能解決的問題：

　　請學(xué)生細讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，接著便讓學(xué)生談他們對這個詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的。(板書：偶然)

　　五、個性朗讀展示，自主評價

　　過渡：小朋友，老師發(fā)覺你們真是會讀書的孩子，解決了這么多的問題，你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽嗎?現(xiàn)在，小朋友就選你喜歡的部分，把你對課文的理解和感受用感情朗讀的'方式表達出來。

　　1.學(xué)生自主練讀。

　　2.生朗讀展示并評價。

　　(鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。并且在評價中不斷的提高閱讀能力，進一步深化對內(nèi)容的理解和感悟。)

　　六、討論交流，理解寓意。

　　1.師：小朋友讀得可真好，那讀了這篇文章，你有什么感受呢?說出來給大家聽聽好嗎?

　　生甲：我覺得這個人太懶了，我才不會象他這樣!

　　生乙：我覺得這個人太笨了，不會動腦筋，天上掉餡餅的事哪會有呢?

　　生丙：我覺得很高興，因為讀第三自然段時我當(dāng)了一回小老師。

　　2.小組交流合作：

　　師：小朋友的感受可真多，如果這個守株待兔的人就在你面前，你想對他說些什么呢?