有關(guān)桂林山水 教案集錦八篇
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的桂林山水 教案8篇，歡迎大家分享。
桂林山水 教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。保ㄟ^看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點：
１．了解桂林山的特點，想象其美景。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感。
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？
二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險
3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。
（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。
（2）誰來讀讀描寫奇的語句？（指名讀）
�。�3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？
�。�5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）
�。�6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)
。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇��！
有的像（
�。�；有的像（
）；有的像（
）；有的像（
�。�。（
�。�
�。�7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
（8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。
4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句。
�。�1）描寫山秀的語句誰來試試？
�。�2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的'感覺。這是為什么呀？
（3）還有別的理解嗎?
�。�4）看，桂林的山多秀啊�。ɑ脽簦�
（5）齊讀。
5、讀指導(dǎo)描寫險的語句。
�。�1）現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的險？幾名同學(xué)到黑板演示。
�。�2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子
�。�3）學(xué)著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！
7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準(zhǔn)備）
�。�1）指名背。
（2）全體有感情地背誦。
三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。
（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？
四、拓展閱讀。
�。�1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
（2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。
板書：桂林山水
泰山
桂林的山：奇、秀、險
香山
桂林山水 教案 篇2
一、激趣導(dǎo)入
�。�、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。
板書課題：齊讀。
２、先讓俺們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻：
�。襟w出示）欣賞桂林山水的圖片。
此時，你最想說些什么呢？
�。ò鍟杭滋煜拢├斫狻凹滋煜隆薄�
�。场⒛馨堰@句話讀出“天下第一的”的味道來？
生讀，后齊讀。
二、初讀感知
�。�、請生大聲朗讀全文：
要求：
⑴ 注意生字詞，把課文讀通讀順。
�、� 找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。
�。�、交流句子：
舟行碧波上，人在畫中游。
�。ò鍟�
說說對此句的理解。
�。�、師小結(jié)過渡：
人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。
三、感受漓江的美
�。薄熍錁防首x第二小節(jié)：
要求同學(xué)邊聽邊體會漓江水的特點。
�。�、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點？
３、交流，根據(jù)同學(xué)的回答出示相關(guān)句子。
�。ㄗレo、清、綠）
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀：
讀出“靜、清、綠”的.感覺來。
（練讀、指名讀、齊讀）
�。怠⑦w移句式，完成填空：
�、� 萬里長城真長啊，長得（ ）。
�、� 尚湖的水真（ ），（ ）。
�。丁⒂懈星榈乩首x：
師：讓俺們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。
四、領(lǐng)略桂林的山
過渡：感受完漓江的美，再讓俺們一起來看看桂林的山。
１、明確學(xué)習(xí)要求：
小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀競賽等。
�。病⒔涣鳎海襟w出示該段內(nèi)容）
抓（奇、秀、險）用相關(guān)圖片協(xié)助理解。
�。�、在感情地朗讀：
桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。
優(yōu)秀讀，齊讀。
五、小結(jié)升華
１、師引讀４小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下�！�
２、問：這幅畫是誰畫的？
�。场⑿〗Y(jié)：
大自然用它那絕妙的彩筆為俺們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。
４、出示賀敬之的《桂林山水歌》
老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。
六、安排作業(yè)
�。�、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓�，表達(dá)自身對桂林山水的喜愛之情。
�。�、搜集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。
【教后感】
讓“美”在課堂上大放異彩。
《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時，俺努力為同學(xué)營造成出美的意境。
一、結(jié)構(gòu)美
這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)俺是這樣布置的，上課一開始，就欣賞桂林山水的圖片。然后就請同學(xué)交流此時，你最想說些什么呢？接著整體感知，抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上，人在畫中游”。再由這句話，去感受漓江水的神韻，領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中，讓同學(xué)對桂林山水的喜愛之情得以升華。
二、音樂美
教學(xué)此文時，在朗讀的設(shè)計上俺出很下功夫，力求讓同學(xué)在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀，要求同學(xué)邊聽邊體會漓江水的特點。又有同學(xué)的配樂朗讀，讓同學(xué)在讀中進(jìn)一步感受桂林山水的美。最后，老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》，讓美融入同學(xué)的心靈。
三、板書美
此文的教學(xué)板書，俺采用了對聯(lián)的形式，讓同學(xué)在直觀上感受到美。
桂林山水 教案 篇3
一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)
�。薄⑷藗兌颊f，桂林山水甲天下�！凹住笔鞘裁匆馑�？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
�。�、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水
�。�、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示：“配樂欣賞”。
２、欣賞同時教師做以下文字說明：
桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景：
這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺�。�
象山的夜景多美麗�。�
這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。
這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！
綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。
嗬！一只多么逼真的大駱駝！
美麗的象山，它可是桂林的象征喲！
三、加深對山水特點的`理解
�。�、讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江：
⑴ 介紹漓江：
如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有１７０多千米。
如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？
結(jié)合學(xué)生回答，板書：（靜、清、綠）
學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。
�、� 靜：
�、� 請同學(xué)們來看插圖：
看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是……，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？
演示：“桂林的水”。
�。c擊略縮圖可放大）
讓同學(xué)們體會漓江不的靜。
（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中）
�、� 朗讀指導(dǎo)：
漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。
（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）
③ 在多次指名讀后齊背。
�、� 清：
① 漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？
�、� 先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。
�。ㄔ谡n件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 ）
�、� 看了圖片，同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？
演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了１０００倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。
�、� 朗讀指導(dǎo)：
漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？
�、� 齊背。
�、� 綠：
① “無瑕的翡翠”是什么意思？
② 演示：
“半邊渡”。
（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點）
桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？
�、� 連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子？一個還是三個？
簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。
�、� 本節(jié)小結(jié)，演示：
連續(xù)欣賞。
�。ㄔ谡n件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫）
２、了解桂林的山：
�、� 過渡：
漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？
板書：（奇、秀、險）
⑵ 奇：
�、� 齊讀“奇”一句：
演示“桂林的山”：
“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。
欣賞這些圖片時，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標(biāo)放在中間。
語言補充：
朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。
�。ㄐ枰嘘P(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）
其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇��！”
�、� 指導(dǎo)朗讀。
⑶ 結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。
�、� 連讀三個特點的句子。
三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水
１、教師接讀：
�。ㄟ@樣的山……連綿的畫卷）
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？
�。病⒗斫狻斑B綿的畫卷”：
板書：連綿的畫卷
什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？
演示：地圖。
由桂林到陽朔８３千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。
�。�、齊讀全段。
�。础ⅰ爸坌斜滩ㄉ�，人在畫中游�！�
５、再次演示：
“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點運用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華
１、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？
�。�、你游過桂林嗎？你游過什么地方？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）
桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們偉大的祖國９６０萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的……，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。
３、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。
演示：“鑒山樓石刻”。
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。
桂林山水 教案 篇4
教學(xué)設(shè)計說明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的`方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下
（2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
�。�2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？
讀后小組討論交流，明確：
�。�1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
�。�2）漓江水的特點：靜、清、綠。
（3）運用多種方式，讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點句，領(lǐng)會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會作者的情感。
桂林山水 教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課7個生字，會寫13個生字。
2、讀課文，感悟桂林山水的特點和優(yōu)美，體會作者熱愛祖國河山的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點：
1、了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們都游覽過我國的哪些名勝古跡？給你留下了什么樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）是的.，這些景色確實都很美，你們還想不想再去一個景色更加迷人餓地方看一看呀？
今天，我們來學(xué)習(xí)第九課（板書：桂林山水）。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞桂林的山水吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識的7個生字，多讀幾遍。
2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。
3、桂林山水給你留下了什么樣的印象？你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受？（找出并說說“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。）
三、精讀課文，讀中感悟
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。�1）指名讀。
說：你覺得漓江美在什么地方？（板書：靜、清、綠）
�。�2）讀課文，邊讀邊想像畫面，讀己的感悟。
�。�3）小組交流：說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點的？
（4）推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點。（要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后。
�。�5）齊讀第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段
（1）欣賞圖片：桂林的山
�。�2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點。（板書：奇、秀、險）
�。�3）指名同學(xué)朗讀。
�。�4）根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你所理解的桂林的山。
�。�5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時的情感，過渡到第四自然段。
3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段
（1）齊讀。
（2）自由朗讀，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。
�。�3）討論“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺。
四、整體回顧，自主質(zhì)疑
1、把不明白的地方記下來，小組交流。
2、讀了這課文，你想說些什么？
3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。
五、拓展延伸
讀了這課文，你有什么感受？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課7個生字，會寫13個生字。
2、讀課文，感悟桂林山水的特點和優(yōu)美，體會作者熱愛祖國河山的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點：
1、了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
為什么說桂林山水甲天下？
讓我們再次走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點，怎樣讀出對桂林山水的喜愛之情。
2、自由朗讀課文。
3、練習(xí)背誦
師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。
根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)寫字
1、把要求寫的13個字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。
2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。
重點指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。
3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。
4、小組展示寫字成果，互測記字情況。
桂林山水 教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。
2.積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：了解桂林山水的特點，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。
課前準(zhǔn)備:
錄音帶，搜集圖片（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）
課時安排：兩課時
第一課時
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
1.導(dǎo)語：桂林在我國廣西東北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，巖洞瑰麗，四季如春，漓江如玉帶，連綿80公里風(fēng)景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進(jìn)《桂林山水》。
2.播放課文朗讀錄音，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
導(dǎo)語：課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
�、僮宰x全文，學(xué)習(xí)字詞。
�、谧x準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）
導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。
�、僮髡呤窃鯓用鑼懙模�
齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
�。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）
（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）
�。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）
根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識字，練習(xí)書寫
漓：注意右邊的.寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時
一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
�、賹�(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？
�、谡埻瑢W(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。
�、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……
特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。
�、芫毩�(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）
導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？
①指導(dǎo)有感情地朗讀。
�、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
a.引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。
b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切�！坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍�，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)�！�
�、垡龑�(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。
三、指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子，注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
桂林山水 教案 篇7
桂林山水
教學(xué)目標(biāo) 1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。
4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。
教學(xué)難點 通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教具準(zhǔn)備 生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。
2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?
二、自讀交流，感悟語言
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流，各自談體會。
3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?
(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。
(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文�；蛘叨嗝襟w展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的`問題。
3.對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4.布置作業(yè)：
(1) 有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上； ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的，并把你最喜歡的一段摘抄下來；
(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文
1?選擇你最喜歡的一個自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?
2?教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。
(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。
(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言
1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。
5 O
桂林山水 教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。
2．基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。
3．能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點
1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。
2．學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。
三、教學(xué)難點：
理解排比句。
四、教學(xué)方法
1．教法：情境教學(xué)法、語言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。
2．學(xué)法：“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點先概括后具體描述的方法。
五、教學(xué)輔助手段 電腦課件
學(xué)習(xí)第二自然段 邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢？他是怎樣描寫桂林山水呢？請同學(xué)們默讀第二自然段，思考：漓江水有什么特點？課文用了什么句式具體寫漓江水的特點的？邊讀邊想象，在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？學(xué)生默讀課文十二分鐘
體會對比描寫的特點。
問：第一句話寫了哪幾個地方的水？重點寫哪個地方的水？為什么要寫大海和西湖水呢？（讀第一句話） 學(xué)生回答問題（通過與大海和西湖水的比較，強調(diào)漓江水的獨特美）
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問：漓江水的獨特美體現(xiàn)在哪兒？作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀第二句話）總結(jié)：作者抓住漓江水的特點，具體描寫靜清綠。學(xué)生回答（靜、清、綠）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的`沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
通過比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點，先概括后具體描述的方法，以及學(xué)習(xí)排比句。問：作者這樣寫有什么好處？如果把這句話換個寫法，同學(xué)們比一比哪句話寫得好？為什么？
用原句比較：
1．漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。
2．漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；清得可以看見江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，可以看見江底的沙石；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。
學(xué)生回答：
1．不具體，使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。
2．感情不強烈，原句運用感嘆句，語氣強烈，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，也讓我們強烈地感受漓江水的美。
3．讀起來感覺亂，不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讓我們能深切地體會到漓江水的美。
這一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特點？學(xué)生回答（靜）
六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計（見下表）
教學(xué)步驟設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動時間
導(dǎo)入新課用談話方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 談話：同學(xué)們，放假的時候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？都去過什么地方？你們?nèi)ミ^桂林嗎？今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學(xué)生回答問題。二分鐘
學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段，思考：這一段主要寫什么？（誰、在哪里、做什么）作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？學(xué)生回答問題。二分鐘
體會文章內(nèi)容，理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個句子，寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想驗證“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美？就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。（放錄像）看完錄像請學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。 學(xué)生看錄像，然后說自己的感受。（美麗、秀美）四分鐘
學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段，比較和第二段寫法有什么相同，歸納出桂林的山的特點。
學(xué)生回答問題。十二分鐘
通過讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子，體會文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。
學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問：“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水？為什么是“連綿不斷的畫卷”？請在這一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話。 學(xué)生回答問題。四分鐘
理解重點句含義。出示“舟行碧波上，人在畫中游”。齊讀。
1.這句話你是怎樣理解的？
2.這保存話與開頭有什么關(guān)系？
學(xué)生回答問題。
總結(jié)進(jìn)一步深化感情，總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情，同時又使我們從中學(xué)會了抓住特點，先概括后具體描述的寫作方法，大家可以以此為例，把自己平時觀察到的景物寫成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。
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