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桂林山水 教案

時間:2024-10-19 19:38:03 教案 我要投稿

有關桂林山水 教案集錦八篇

  作為一名教學工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的桂林山水 教案8篇,歡迎大家分享。

有關桂林山水 教案集錦八篇

桂林山水 教案 篇1

  教學目標:

 。保ㄟ^看錄像、學文,了解桂林山的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

 。玻畬W習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

  3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

  教學重點:

 。保私夤鹆稚降奶攸c,想象其美景。

  2.學習作者觀察和表達的方法。

  教學準備:錄像、收集有關桂林山的資料。

  教學過程:

  一、談話導入,啟發(fā)情感。

  1、見過山嗎?能用詞語概括其特點嗎?

  二、潛心會文,領悟情感。

  桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書:山

  1、自由讀課文第三自然段,畫出描寫山的特點的詞句。

  小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

  2、有哪些顯著的特點?板書:奇、秀、險

  3、朗讀指導描寫奇的語句。

 。1)這段話該怎樣讀?請你從中選擇一句,試著讀一讀。

  (2)誰來讀讀描寫奇的語句?(指名讀)

 。3)找到奇的感覺了嗎?從哪兒找到的?

  (4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?

  (5)生:不是的。你又是從哪里看出來的?(奇峰羅列、形態(tài)萬千)

 。6)完成練習紙上的作業(yè)

  。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。

  桂林的山真奇啊!

  有的像(

 。;有的像(

 。;有的像(

 。;有的像(

  )。(

  )。

  (7)老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。

  桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,

  有山如象鼻,有山似飛龍。

  有山如軍艦,有山似芙蓉。

  有山如臥佛,有山似書童。

  有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

  有山如姑娘織布,有山似耕作的老農。

  有山如將軍升帳,有山似左右侍從。

 。8)你再試試,能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。

  4、朗讀指導描寫秀的語句。

 。1)描寫山秀的語句誰來試試?

 。2)聽了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的'感覺。這是為什么呀?

 。3)還有別的理解嗎?

 。4)看,桂林的山多秀。。ɑ脽簦

 。5)齊讀。

  5、讀指導描寫險的語句。

 。1)現(xiàn)在,誰愿意來動手畫一畫山的險?幾名同學到黑板演示。

 。2)感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關句子

 。3)學著他的樣子讀。

  6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨特之美吧!

  7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎?不過,這不是件容易的事情,首先得把這幾句話記住,然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準備)

 。1)指名背。

 。2)全體有感情地背誦。

  三、延伸表達,抒發(fā)情感。

 。1)桂林的山水,只是祖國美麗河山的一小部分,對此,你有什么感想?

  四、拓展閱讀。

  (1)類似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

 。2)摘錄課內外優(yōu)美語句,也可嘗試寫讀書筆記。

  板書:桂林山水

  泰山

  桂林的山:奇、秀、險

  香山

桂林山水 教案 篇2

  一、激趣導入

 。薄煟航裉炖蠋煂е蠹页酥敬幯诶旖,來觀賞桂林的山水。

  板書課題:齊讀。

 。、先讓俺們一起來領略一下桂林山水的神韻:

 。襟w出示)欣賞桂林山水的圖片。

  此時,你最想說些什么呢?

 。ò鍟杭滋煜拢├斫狻凹滋煜隆。

  3、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來?

  生讀,后齊讀。

  二、初讀感知

 。、請生大聲朗讀全文:

  要求:

 、 注意生字詞,把課文讀通讀順。

 、 找一找,作者在游賞完桂林的山水后,發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。

 。病⒔涣骶渥樱

  舟行碧波上,人在畫中游。

  (板書)

  說說對此句的理解。

 。、師小結過渡:

  人坐在小船上游玩,就感覺在畫中一樣,那感覺真是太美了。接下來,就請大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

  三、感受漓江的美

 。、師配樂朗讀第二小節(jié):

  要求同學邊聽邊體會漓江水的特點。

  2、師:聽出來了嗎,漓江的水有什么特點?

  3、交流,根據同學的回答出示相關句子。

 。ㄗレo、清、綠)

 。、指導朗讀:

  讀出“靜、清、綠”的.感覺來。

  (練讀、指名讀、齊讀)

  5、遷移句式,完成填空:

 、 萬里長城真長啊,長得( )。

  ⑵ 尚湖的水真( ),( )。

  6、有感情地朗讀:

  師:讓俺們隨著音樂,再來感受一下漓江的美。

  四、領略桂林的山

  過渡:感受完漓江的美,再讓俺們一起來看看桂林的山。

 。、明確學習要求:

  小組學習第三小節(jié),說說桂林的山有什么特點,可用小組內喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開展朗讀競賽等。

 。、交流:(媒體出示該段內容)

  抓(奇、秀、險)用相關圖片協(xié)助理解。

 。场⒃诟星榈乩首x:

  桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力,師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

  優(yōu)秀讀,齊讀。

  五、小結升華

 。、師引讀4小節(jié)。后接著引讀:怪不得人們都說“桂林山水甲天下!

 。、問:這幅畫是誰畫的?

 。场⑿〗Y:

  大自然用它那絕妙的彩筆為俺們描繪了這么美妙的一幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優(yōu)美的詩篇。

 。、出示賀敬之的《桂林山水歌》

  老師和同學一起隨著音樂朗讀這首詩。

  六、安排作業(yè)

 。、你出可以試著吟一首詩或寫幾句話,表達自身對桂林山水的喜愛之情。

 。、搜集桂林山水的圖片,辦成小報,張貼在班級的黑板報上。

  【教后感】

  讓“美”在課堂上大放異彩。

  《桂林山水》已成為了經久不衰的精典文章,其一原因是在于它的文質兼美。教學此文時,俺努力為同學營造成出美的意境。

  一、結構美

  這篇文章的教學結構俺是這樣布置的,上課一開始,就欣賞桂林山水的圖片。然后就請同學交流此時,你最想說些什么呢?接著整體感知,抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上,人在畫中游”。再由這句話,去感受漓江水的神韻,領略桂林山的風姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中,讓同學對桂林山水的喜愛之情得以升華。

  二、音樂美

  教學此文時,在朗讀的設計上俺出很下功夫,力求讓同學在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀,要求同學邊聽邊體會漓江水的特點。又有同學的配樂朗讀,讓同學在讀中進一步感受桂林山水的美。最后,老師和同學一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》,讓美融入同學的心靈。

  三、板書美

  此文的教學板書,俺采用了對聯(lián)的形式,讓同學在直觀上感受到美。

桂林山水 教案 篇3

  一、導入課文,學習首節(jié)

 。薄⑷藗兌颊f,桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑迹空堄米约旱脑捳f一說“桂林山水甲天下”的意思。

 。病槭裁慈藗兌颊f桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會有一個滿意的答案的。

  二、初步感知桂林的山水

 。薄⑾茸屛覀儼橹鴥(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  演示:“配樂欣賞”。

 。病⑿蕾p同時教師做以下文字說明:

  桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結合在一起,共同構成了桂林甲天下的美景:

  這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

  象山的夜景多美麗啊!

  這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!

  綠山綠水,讓人覺得好像走進了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  三、加深對山水特點的`理解

 。、讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江:

 、 介紹漓江:

  如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。

  如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出嗎?

  結合學生回答,板書:(靜、清、綠)

  學生齊讀描寫三個特點的句子。

  ⑵ 靜:

 、 請同學們來看插圖:

  看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是……,你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?

  演示:“桂林的水”。

 。c擊略縮圖可放大)

  讓同學們體會漓江不的靜。

  (漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

 、 朗讀指導:

  漓江的水多靜啊,你能把有關句子讀一讀嗎?朗讀指導。

 。ㄗ⒁狻罢骒o啊”,作者發(fā)自內心的由衷的贊嘆)

 、 在多次指名讀后齊背。

 、 清:

 、 漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

 、 先請同學們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。

  (在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間,會出現(xiàn)詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學生真切地感受到漓江水的清 )

  ③ 看了圖片,同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?

  演示“對比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。

 、 朗讀指導:

  漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?

 、 齊背。

 、 綠:

  ① “無瑕的翡翠”是什么意思?

  ② 演示:

  “半邊渡”。

 。ㄔ谡n件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據需要展示,讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點)

  桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?

  ⑸ 連讀描寫三特點句子。

  這是幾個句子?一個還是三個?

  簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

 、 本節(jié)小結,演示:

  連續(xù)欣賞。

 。ㄔ谡n件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫)

  2、了解桂林的山:

 、 過渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?

  板書:(奇、秀、險)

 、 奇:

 、 齊讀“奇”一句:

  演示“桂林的山”:

  “象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

  欣賞這些圖片時,把鼠標放在圖片的中間部分,會有說明文字出現(xiàn),如不想讓學生看到,請不要把鼠標放在中間。

  語言補充:

  朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

 。ㄐ枰嘘P這些山的文字說明,請到我的專輯中下載)

  其實又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字,那就是“桂林的山真奇啊!”

 、 指導朗讀。

 、 結合七幅圖片,讓學生理解山之“秀、險”。

  ⑷ 連讀三個特點的句子。

  三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水

 。薄⒔處熃幼x:

 。ㄟ@樣的山……連綿的畫卷)

  “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進這哪兒?

  2、理解“連綿的畫卷”:

  板書:連綿的畫卷

  什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?

  演示:地圖。

  由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

 。、齊讀全段。

 。础ⅰ爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游!

 。怠⒃俅窝菔荆

  “配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

  四、《桂林山水歌》

  桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

  演示:“桂林山水歌”,結合學生特點運用靈活的手段,讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。

  五、總結升華

 。、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

 。、你游過桂林嗎?你游過什么地方?

 。ㄗ寣W生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)

  桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。

 。、欣賞“帶”字:最后老師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風景線。

  演示:“鑒山樓石刻”。

  讓學生根據課件提出的問題充分討論,找學生代表來回答,對學生進行思想教育。結合學生回答,總結結束全課。

桂林山水 教案 篇4

  教學設計說明:

  本課教學要處理好教與學的關系,樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時,更要重視學法的指導;在讓學生“學會”的同時,更要指導學生“會學”。本課教學,要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練,做到因道學文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

  教學目標 :

  1.學習課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2.學習”從中心句入手”學課文的方法。

  3.學習本課生字新詞,理解并積累詞語。

  4.有感情朗讀課文背誦課文。

  教學重難點:

  引導學生感受漓江的水,桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

  教學課時:

  兩課時

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導入 新課

  二、直接揭示學習課文的`方法“從中心入手”學課文。

  揭示操作步驟:

  1.第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。

 。▽W生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

  讀后討論交流,明確:

 。1)中心句是:桂林山水甲天下

  (2)抓關鍵詞理解句意

  2.第二步:圍繞中心句,了解內容,理清思路。

  指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步步寫的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

 。2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點,最后總結總體感受。

  三.熟讀課文

  1. 第二課時

  一.回顧上節(jié)內容引入新課

  學生自由談上節(jié)課的收獲

  二.圍繞中心句,學習詞句,領悟感情。

  1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?

  讀后小組討論交流,明確:

 。1)文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

 。2)漓江水的特點:靜、清、綠。

 。3)運用多種方式,讀出感情。

  2.指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)

  思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

  自學后討論交流,教師引導,并進行朗讀指導。

  三.學習重點句,領會意思和作用。

  1.生讀第四節(jié)找出重點句,聯(lián)系上下文理解句意。

  2.了解句子的作用。

  四.展開朗讀比賽,再次領略意境,領會作者的情感。

桂林山水 教案 篇5

  教學目標:

  1、認識本課7個生字,會寫13個生字。

  2、讀課文,感悟桂林山水的特點和優(yōu)美,體會作者熱愛祖國河山的感情。

  3、學習作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

  4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學重難點:

  1、了解桂林山水的特點,感受桂林山水獨特的美。

  2、學習作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。

  教學時間:兩課時

  教學流程:

  第一課時

  一、激趣導入,揭示課題

  同學們,你們都游覽過我國的哪些名勝古跡?給你留下了什么樣的印象呢?(學生自由發(fā)表意見)是的.,這些景色確實都很美,你們還想不想再去一個景色更加迷人餓地方看一看呀?

  今天,我們來學習第九課(板書:桂林山水)。讓我們一起走進課文,去欣賞桂林的山水吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,邊讀邊圈出本課要求認識的7個生字,多讀幾遍。

  2、再讀課文,四人為一小組,互相正音,把課文讀通順。

  3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受?(找出并說說“桂林山水甲天下”的意思,由這句話引入課文精讀部分。)

  三、精讀課文,讀中感悟

  1、指導學習課文第二自然段

 。1)指名讀。

  說:你覺得漓江美在什么地方?(板書:靜、清、綠)

 。2)讀課文,邊讀邊想像畫面,讀己的感悟。

 。3)小組交流:說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點的?

 。4)推薦小導游,給同學們介紹漓江水的特點。(要求:準確、有感情、聲情并茂。其他同學閉上眼睛想象,然后。

 。5)齊讀第二自然段。

  2、引導學習課文第三自然段

 。1)欣賞圖片:桂林的山

 。2)自由讀,把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點。(板書:奇、秀、險)

 。3)指名同學朗讀。

 。4)根據課文內容,畫一畫你所理解的桂林的山。

  (5)暢談桂林山水給自己留下的印象,想像作者親眼目睹桂林山水時的情感,過渡到第四自然段。

  3、以讀代講,學習第四自然段

 。1)齊讀。

  (2)自由朗讀,找出描者游后感的句子,引出陶醉之感。

 。3)討論“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思,想像這種感覺。

  四、整體回顧,自主質疑

  1、把不明白的地方記下來,小組交流。

  2、讀了這課文,你想說些什么?

  3、自由讀課文,再次走進桂林山水。

  五、拓展延伸

  讀了這課文,你有什么感受?

  第二課時

  教學目標:

  1、認識本課7個生字,會寫13個生字。

  2、讀課文,感悟桂林山水的特點和優(yōu)美,體會作者熱愛祖國河山的感情。

  3、學習作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

  4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學重難點:

  1、了解桂林山水的特點,感受桂林山水獨特的美。

  2、學習作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。

  一、檢查復習,整體導入

  為什么說桂林山水甲天下?

  讓我們再次走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

  二、引導學生朗讀課文

  1、全班交流:怎樣讀出桂林山水的特點,怎樣讀出對桂林山水的喜愛之情。

  2、自由朗讀課文。

  3、練習背誦

  師生共同回憶每自然段的主要內容。

  根據每自然段的內容逐段練習背誦。

  三、指導寫字

  1、把要求寫的13個字按結構進行分類。

  2、按字的結構分類指導書寫方法。

  重點指導“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。

  3、用自己喜歡的方式快速記準字形。

  4、小組展示寫字成果,互測記字情況。

桂林山水 教案 篇6

  教學目標:

  1.學會本課生字新詞,理解重點詞句。

  2.積累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達意方面的作用。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4.通過看圖、學文,感受桂林山水獨特的風景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。

  教學重點:了解桂林山水的特點,產生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。

  教學難點:學習作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。

  課前準備:

  錄音帶,搜集圖片(課文配音的桂林山水風光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

  課時安排:兩課時

  第一課時

  一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  1.導語:桂林在我國廣西東北部,是一座古城。那里山峰挺秀,江流清澈,巖洞瑰麗,四季如春,漓江如玉帶,連綿80公里風景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進《桂林山水》。

  2.播放課文朗讀錄音,對圖文進行整體感知,然后讓學生談感受。

  二、學習第一自然段

  導語:課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

  “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

 、僮宰x全文,學習字詞。

 、谧x準字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

  三、觀賞漓江的水(學習第二自然段)

  導語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。

 、僮髡呤窃鯓用鑼懙?

  齊讀(根據課堂讀的實際情況,可以讓學生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。

  品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

 。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)

 。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)

 。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈)

  根據課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

 、谥笇W生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

 、垡龑W生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。

  四、鞏固識字練習書寫

  漓:注意右邊的.寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。

  翡:上下結構,下邊是兩個“習”,整個字要寫緊湊。

  巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

  筏:上下結構,右下不要丟撇。

  第二課時

  一、觀賞桂林的山(學習第三自然段)

 、賹дZ:那么桂林的山又是怎樣的呢?

 、谡埻瑢W們自己讀一讀,畫一畫,結合插圖來欣賞。

  ③互相交流:課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

  在學生的回答中,教師隨機展示課件,讓學生進一步感受到:

  特點之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟,各不相連……”,指導學生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

  看課件的補充資料圖片,讓學生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

  模仿句式練習,說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……

  特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

  特點之三“險”。重點理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導學生通過字面、結合語句領會。如“危峰兀立”,字面上指導“!钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

 、芫毩暲首x,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

  二、山和水相映的景象(學習第四自然段)

  導語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

  ①指導有感情地朗讀。

 、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  a.引導理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。

  b.觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切!坌斜滩ㄉ,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應!

 、垡龑н呑x邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。

  三、指導背誦

  用師生引讀的方法練習背誦。

  四、抄寫句子,注意分號的用法。

  抄寫描寫山、水特點的兩個句子,要求以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。

桂林山水 教案 篇7

  桂林山水

  教學目標 1、通過自主學習,認識生字、新詞。

  2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。

  4、通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

  教學重點 引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

  教學難點 通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

  教具準備 生字卡片,桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。

  預習題綱

  1、初讀課文,結合課后習題理清課文思路。

  2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語。

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  1.同學們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

  2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體或出示掛圖,然后讓學生談感受。

  3.導讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

  二、自讀交流,感悟語言

  1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談談各自的感受。

  2.組織交流,各自談體會。

  3.結合學生的感受,學習課文第二自然段。

  (1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點呢?

  (2)自由練習朗讀,然后指名讀,教師相機指導朗讀,引導學生感受漓江水的靜、清、綠。

  (3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

  4.那桂林的山又有什么特點呢?

  (1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。

  (2)自由練習朗讀,然后組織朗讀比賽,結合賽前提建議、賽后評議,教師指導朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險。

  (3)指名配樂朗讀。

  5.出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文;蛘叨嗝襟w展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字。

  (1)引導學生質疑。

  (2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (3)再讀第四自然段,引導讀出陶醉之感。

  三、自主質疑,拓展延伸

  1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

  2.分小組交流,然后小組代表匯報小組內還沒有解決的`問題。

  3.對于學生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

  4.布置作業(yè):

  (1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上; ( 2)閱讀有關描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡,并把你最喜歡的一段摘抄下來;

  (3)閱讀其他有關“桂林山水”的。

  第二課時

  一、檢查復習,整體導入

  1.為什么說桂林山水甲天下?

  2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

  二、自由選擇,品讀課文

  1?選擇你最喜歡的一個自然段,反復誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

  2?教師組織集體讀議交流,結合學生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。

  品讀第二自然段。

  (1)朗讀這段的第二句話,然后根據學生收集的資料,引進其他有關描寫漓江的片斷。

  (2)比較閱讀,引導學生體會以下三點:課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。

  (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導學生發(fā)揮想象說段寫段。

  (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導背誦。

  品讀第三自然段。

  (1)朗讀課文的第二句話,然后引進有關描寫桂林的山的資料。

  (2)比較閱讀,引導學生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。

  (3)出示掛圖或放映投影片,引導學生認真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

  (4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導背誦第三自然段。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

  (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)

  2.練習背誦。

  3.提示線索,全班背誦課文。

  四、轉換角色,運用語言

  1.同學們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

  喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導游;喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。

  2.組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。

  5 O

桂林山水 教案 篇8

  一、教學目標

  1.思想教育:激發(fā)學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。

  2.基礎知識:學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。

  3.能力培養(yǎng):培養(yǎng)學生觀察能力和理解、表達能力。

  二、教學重點

  1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點。

  2.學習在默讀中邊讀邊想像。

  三、教學難點:

  理解排比句。

  四、教學方法

  1.教法:情境教學法、語言描述法、“教——扶——放”相結合等方法。

  2.學法:“總——分——總”的寫作結構方式和抓住特點先概括后具體描述的方法。

  五、教學輔助手段 電腦課件

  學習第二自然段 邊讀邊想象,培養(yǎng)學生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫桂林山水呢?請同學們默讀第二自然段,思考:漓江水有什么特點?課文用了什么句式具體寫漓江水的特點的?邊讀邊想象,在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?學生默讀課文十二分鐘

  體會對比描寫的特點。

  問:第一句話寫了哪幾個地方的水?重點寫哪個地方的水?為什么要寫大海和西湖水呢?(讀第一句話) 學生回答問題(通過與大海和西湖水的比較,強調漓江水的獨特美)

  培養(yǎng)學生的概括能力問:漓江水的獨特美體現(xiàn)在哪兒?作者是怎樣描寫的?(學生齊讀第二句話)總結:作者抓住漓江水的特點,具體描寫靜清綠。學生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的`沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  通過比較讓學生學習抓住特點,先概括后具體描述的方法,以及學習排比句。問:作者這樣寫有什么好處?如果把這句話換個寫法,同學們比一比哪句話寫得好?為什么?

  用原句比較:

  1.漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。

  2.漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動;清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看見江底的沙石;漓江的水綠得很,仿佛是一塊無瑕的翡翠。

  學生回答:

  1.不具體,使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。

  2.感情不強烈,原句運用感嘆句,語氣強烈,抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情,也讓我們強烈地感受漓江水的美。

  3.讀起來感覺亂,不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美,節(jié)奏明快,讓我們能深切地體會到漓江水的美。

  這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點?學生回答(靜)

  六、教學步驟與教學活動設計(見下表)

  教學步驟設計意圖教師活動學生活動時間

  導入新課用談話方式引入新課,激發(fā)學生的學習興趣。 談話:同學們,放假的時候爸爸、媽媽帶你們去旅游過嗎?都去過什么地方?你們去過桂林嗎?今天我們學的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學生回答問題。二分鐘

  學習第一自然段培養(yǎng)學生的思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫什么?(誰、在哪里、做什么)作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?學生回答問題。二分鐘

  體會文章內容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領全文的作用。本段一共兩個句子,寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請學生談桂林山水給自己的最深的感受。 學生看錄像,然后說自己的感受。(美麗、秀美)四分鐘

  學習第三自然段 培養(yǎng)學生的的自學能力 自由讀第三自然段,比較和第二段寫法有什么相同,歸納出桂林的山的特點。

  學生回答問題。十二分鐘

  通過讀,引導學生學語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,體會文中的感情。學生看幻燈讀句子。

  學習第四自然段 培養(yǎng)學生的總結能力以及理解能力。問:“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水?為什么是“連綿不斷的畫卷”?請在這一段中找出最能表達作者感受的一句話。 學生回答問題。四分鐘

  理解重點句含義。出示“舟行碧波上,人在畫中游”。齊讀。

  1.這句話你是怎樣理解的?

  2.這保存話與開頭有什么關系?

  學生回答問題。

  總結進一步深化感情,總結學法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情,同時又使我們從中學會了抓住特點,先概括后具體描述的寫作方法,大家可以以此為例,把自己平時觀察到的景物寫成作文。學生做課堂練習。

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