實(shí)用的橋教案范文集錦七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的橋教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 篇1
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字,讀寫(xiě)“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ),能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
3、能正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思,體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文三——五節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
第—課時(shí)
課時(shí)要求:
1、自學(xué)本課生字新詞,理解:“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)意思。
2、通讀課文,理清層次。
3、初步理解江南橋多的原因,造型和名稱(chēng)的特征,作者把家鄉(xiāng)橋稱(chēng)作“我們的樂(lè)園”的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引出課題。
1、師:同學(xué)們,改革開(kāi)放以來(lái),上海發(fā)生了巨大的變化,新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天,我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文,題目叫(板書(shū))1、家鄉(xiāng)的橋
2、齊讀課題
3、審題:讀了課題,你想知道哪些內(nèi)容?
二、預(yù)習(xí)課文。
1、生字組詞。
2、,理解預(yù)習(xí)3的詞。
3、通讀課文,了解大意。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名字組詞。注意讀音,組詞是否正確。
2、理解詞意。
①綴——連接,組合。課文指石階一階一階連接上去。
、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩(shī)句中摘取而來(lái)的。
、蹌倓判劢 獜(qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。
、茱h逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。
3、通讀課文,了解各節(jié)的大意。
、俟枢l(xiāng)江南的小河多。(板書(shū):河多)
、谛虻臄(shù)量多。(板書(shū):小橋多)
、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書(shū):造型多)
、苄虻拿Q(chēng)美,來(lái)歷多,字體各不相同,關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū):名稱(chēng)美)
、菪蚪o孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,是孩子們的“樂(lè)園”。(板書(shū):樂(lè)趣多)
⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書(shū):憶橋)
四、根據(jù)不同內(nèi)容,給課文分段。
第一段:(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。
第二段:(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
第三段:(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。
五、練習(xí)讀課文。
六、作業(yè):
1、完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
2、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞,每詞抄四遍。
3、讀課文三遍。
板書(shū):
河多
小橋多
1、家鄉(xiāng)的橋 造型多
名稱(chēng)美
樂(lè)趣多
憶橋
第二課時(shí)
課時(shí)要求:
1、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié),重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分三步體會(huì)用詞的好處。
2、朗讀課文第三節(jié),完成課后練習(xí)三填空(1)。
3、準(zhǔn)備背誦第三節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、指名讀,講段意。
2、重點(diǎn)訓(xùn)練體會(huì)作者用詞的好處。
3、出示學(xué)習(xí)方法:
*1、理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
*2、聯(lián)系上下文,想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
*3、體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。
按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名個(gè)別講。
①網(wǎng)布——布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。
、诠枢l(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
、邸熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象,給讀者留下具體而清晰的印象。
(2)小組討論練習(xí)講。
(3)請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)講。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、指名讀,用摘句法概括節(jié)意。
2、“連接”寫(xiě)出了什么?
(小橋的分布情況。)
3、“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明什么?
(家鄉(xiāng)的小橋多。)
4、小結(jié):第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個(gè)“連接”寫(xiě)出了小橋的分布情況,又以“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明家鄉(xiāng)的小橋多。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、默讀第三小節(jié),準(zhǔn)備填空。
2、出示填空練習(xí),學(xué)生討論。
課文第三節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的,分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。
3、分男女生讀填空答案。
4、給第三小節(jié)分層次,概括層意。
5、按層次指導(dǎo)背誦,學(xué)生相互試背。
6、指名試背。
四、布置作業(yè):
l、熟背第三節(jié)。
2、熟讀第四、五節(jié),準(zhǔn)備背誦。
3、完成練習(xí)冊(cè)填空的第一部分。
第三課時(shí)
課時(shí)要求:
1、學(xué)習(xí)課文第四一六節(jié),并能初步背誦。
2、繼續(xù)練習(xí)體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
3、練習(xí)動(dòng)賓詞搭配。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、指名讀,思考:這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容?
(橋名多;橋名的由來(lái);橋名字體各異;關(guān)于橋的故事多。)
2、輕聲讀,用“——”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)小橋美妙名稱(chēng)的句子;用“(
)”括出這些名稱(chēng)各是怎么來(lái)的句子。
3、討論答案
4、男女生分別讀“小橋名稱(chēng)美”和“橋名由來(lái)”的內(nèi)容。
5、指名讀描寫(xiě)“橋名字體各異”的句子。
6、出示句子:
有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。
①回顧體會(huì)用詞要正確的方法。
②出示三步學(xué)習(xí)法:
*1、理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
*2、聯(lián)系上下文,想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
*3、體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。
7、用三步法理解“相襯相映”,“平添”。
①相襯相映:相,互相;襯,映,襯托。互相襯托的.意思。平添;自然而然地增加,增添的意思。
、谡n文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托,讓人覺(jué)得又增添了幾分情趣。
③“相襯相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫(xiě)得十分準(zhǔn)確;“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂(lè)趣表現(xiàn)得很形象,給讀者留下具體而深刻的印象。
(先指名講,再小組講,最后請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)。)
8、指導(dǎo)試背第四節(jié)。
(二)
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、默讀出示課后練習(xí)4(2)填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
例:( 講)故事
( )籃子( )謎語(yǔ),
( )螺螄( )膽量
( )毛蟹( )小船
2、輕聲讀,理層次。(總一分結(jié)構(gòu))
3、出示課后練習(xí)3填空,討論。
課文第三節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的,分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。
課文第五節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的,是從、、和四方面把這句話寫(xiě)具體的。
課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的?是從哪幾方面把這句話寫(xiě)具體的?
板書(shū):樂(lè)趣多
下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng),練膽量
釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息
4、齊讀填空練習(xí)。
5、出示課后練習(xí)2(2)用三步學(xué)習(xí)法討論。
實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……
①蕩:蕩漾,一起一浮地波動(dòng)。
送:陪送。
②小船在水波±蕩漾,玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風(fēng)的吹拂與水波的蕩漾,一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
③“蕩”把小船在水波上移動(dòng)的情景表達(dá)得十分準(zhǔn)確形象;“送”把孩子們?cè)跊鲲L(fēng)與水波的“陪伴”下不知不覺(jué)入睡的情景寫(xiě)具體了。
6、指導(dǎo),試背第五節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。
1、“憶”是什么意思?
(回憶)
2、“長(zhǎng)相憶”是什么意思?
(長(zhǎng)時(shí)間的回憶)
3、作者為什么要長(zhǎng)時(shí)間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、總結(jié)課文。
1、齊聲感情朗讀。
2、師小結(jié)。
四、作業(yè):
1、填空練習(xí):課后練習(xí)3(3)課后練習(xí)4(2)。
2、熟讀課文三~五節(jié)。
總板書(shū):
河多
小橋多
1、家鄉(xiāng)的橋 造型多
名稱(chēng)美 來(lái)歷 形狀 字體故事
下棋、猜謎、講故事 比跳水本領(lǐng),練膽量
樂(lè)趣多 釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹 蕩舟進(jìn)橋洞休息
憶橋
橋教案 篇2
目的要求:
1、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。4通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶,進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法,并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
2、了解從作者看來(lái)橋美在何處。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行入情入理的分析。教具準(zhǔn)備:U盤(pán)教材分析:《橋之美》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文,這一單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān),旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧,包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文,掌握說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識(shí),開(kāi)闊眼界,提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感!稑蛑馈窞樽宰x課文,位于講讀課文《中國(guó)石拱橋》之后。兩篇課文同是寫(xiě)橋,但《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是橋梁專(zhuān)家,而《橋之美》的作者吳冠中是畫(huà)家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來(lái)寫(xiě)橋。學(xué)生已熟識(shí)了《中國(guó)石拱橋》一文,所以教學(xué)中還可以進(jìn)行兩文的比較!稑蛑馈酚质且黄f(shuō)明性小品文,語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的畫(huà)面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構(gòu)圖框中,發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果,給人一種新的審美視角。課文由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫(huà)上的形式美,再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比,肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖,美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩(shī)意的語(yǔ)言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫(huà)面。結(jié)尾生發(fā)拓展,點(diǎn)出橋的內(nèi)涵美:“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!”本文重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來(lái)品味欣賞文中的橋之美!稑蛑馈肥侵(huà)家吳冠中的一篇美學(xué)小品文,文章先指出了畫(huà)家眼里,橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”,然后舉正反實(shí)例具體說(shuō)明,以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果,以獨(dú)到的視角,引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,表達(dá)富有個(gè)性,詩(shī)意的描寫(xiě)性文字和說(shuō)明性的文字相間雜出,體現(xiàn)了科學(xué)小品文的魅力,因此我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí):課型:新授。方法:自學(xué)指導(dǎo)。過(guò)程:一、導(dǎo)入新課:馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫(huà)家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里,橋的魅力在哪里?今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。
二、作者簡(jiǎn)介吳冠中教授,是當(dāng)代著名的畫(huà)家,最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意,他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響,他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
三、關(guān)于字詞。教案 TITLE=橋之美四、整體感知
1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋,”他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘,他對(duì)橋的喜愛(ài)是否有其獨(dú)特的視角呢?請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?明確:“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用,教案《橋之美 教案》!
2、本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美?學(xué)生回答,老師明確。明確:作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的.風(fēng)雨橋;以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋,南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。小結(jié):作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美,即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用!
四、研讀與賞析{1}重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫(huà)面,理解橋要與周?chē)h(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成美景。蘆葦石橋:密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊,令人感覺(jué)舒暢。細(xì)柳拂橋:柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷(xiāo)魂。長(zhǎng)橋臥龍:在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋,打破了單調(diào)的背景,整個(gè)環(huán)境充滿(mǎn)了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。風(fēng)雨廊橋:廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。第二課時(shí):課型:新授、練習(xí)。方法:討論。
過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、拓展延伸比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同?教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚,表格設(shè)計(jì)如下:比較篇目說(shuō)明對(duì)象著眼點(diǎn)說(shuō)明順序說(shuō)明方法語(yǔ)言特征中國(guó)石拱橋石拱橋,是一篇較為規(guī)范的說(shuō)明文歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出由一般到特殊,先概括后具體舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等語(yǔ)言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密橋之美在畫(huà)家眼里橋美在何處橋的美學(xué)價(jià)值,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果總—分—總舉例子文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,或描寫(xiě)景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。
三、研讀與賞析{2}通過(guò)閱讀文章,我們不難看出作為畫(huà)家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類(lèi)、功用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎7a.說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?①厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊,令人覺(jué)得神清氣爽。②細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來(lái),其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。③長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋,是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。④橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺(jué),這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。b.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?從色彩的搭配、畫(huà)面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷四、課堂小結(jié)同學(xué)們,今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
橋教案 篇3
一、課程基本理論
。ㄒ唬、樂(lè)高特色課程教學(xué)總目標(biāo)(教學(xué)的三維目標(biāo))
1、情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)樂(lè)高課堂的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、提升空間、邏輯思維能力,并從中獲得自我提升的`價(jià)值取向。
2、過(guò)程和方法:
通過(guò)課堂的教學(xué),讓學(xué)生從初步識(shí)別一些樂(lè)高積木零件名稱(chēng),到拼裝動(dòng)手組裝機(jī)器,再到學(xué)習(xí)編程,再遠(yuǎn)程遙控樂(lè)高機(jī)器人操作。
3、知識(shí)和技能:
通過(guò)課堂教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)高機(jī)器人的基礎(chǔ)理論知識(shí)并能夠把基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來(lái)。
。ǘ(lè)高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):組裝機(jī)器零件、編輯程序。
難點(diǎn):在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感,提升空間、邏輯思維能力,并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。
。ㄈ、樂(lè)高特色課程培養(yǎng)方向(從學(xué)生角度)
1、通過(guò)樂(lè)高實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為今后的樂(lè)高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、在課堂中,加強(qiáng)學(xué)生合作交流,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,既要表現(xiàn)好個(gè)體的水平,也要有體現(xiàn)群體的意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、在樂(lè)高拼裝的訓(xùn)練過(guò)程中,要有耐心,持之以恒,進(jìn)而促進(jìn)人格完善。
4、了解樂(lè)高的基本理論和拼裝技術(shù),讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)學(xué)生的心智健康發(fā)展。
5、學(xué)習(xí)樂(lè)高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊 (目錄、內(nèi)容)
第一課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步
第二課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第31-60步
第三課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第61-90步
第四課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第91-122步
第五課時(shí) WACK3M機(jī)器人編輯程序
第六課時(shí) ROBODOZ3R機(jī)器人拼砌第1-12步
第七課時(shí) ROBODOZ3R機(jī)器人拼砌第13-21步
第八課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人拼砌第22-26步
第九課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人拼砌第27-40步
第十課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人編輯程序
第十一課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第1-20步
第十二課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第21-39步
第十三課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第40-60步
第十四課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第61-80步
第十五課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第81-120步
第十六課時(shí) KRAZ3機(jī)器人編程
第十七課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第1-34步
第十八課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第35-53步
第十九課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第54-75步
第二十課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第76-84步
三、課程教案
WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步驟
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)拼砌WACK3M機(jī)器人;
2、體驗(yàn)拼砌的過(guò)程。
3、掌握拼砌技術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
組織上課,視頻,文字資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、課堂常規(guī)要求
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度 2、集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)講3、課中遇到困難請(qǐng)文明舉手
4、拼砌步驟要規(guī)范 5、教學(xué)緊跟老師的步驟6、每天保持認(rèn)真的心情
二、教學(xué)拼砌WACK3M機(jī)器人:
1、比賽前準(zhǔn)備,教學(xué)目標(biāo)示意圖如下:
2、機(jī)器人拼砌準(zhǔn)備步驟1-30步。
三、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組
(1)評(píng)優(yōu)秀的小組
。2)教學(xué)總結(jié)。
四、教學(xué)總結(jié)
WACK3M機(jī)器人第31-60步驟
橋教案 篇4
【教材分析】
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說(shuō)明文不同,在列舉一些具體的事例時(shí),作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō),而是或描寫(xiě)景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo):掌握本文生字詞語(yǔ),了解文章內(nèi)容。
2、過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式,體會(huì)本文語(yǔ)言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):積累有關(guān)橋的常識(shí),審美的一般常識(shí),提高藝術(shù)欣賞水平。
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí),合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種橋的圖片及資料。
2.教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
1. 導(dǎo)語(yǔ):
鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》為背景音樂(lè)。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家吳冠中的《橋之美》。
2. 作者介紹:吳冠中,中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家。
3. 出示目標(biāo)。
4.檢查預(yù)習(xí):
。1)本文作者: 選自《 》 。
。2)給加點(diǎn)的字注音:
點(diǎn)綴( ) 駐( )足 和諧( ) 煞( )它風(fēng)景 前瞻( )后顧 險(xiǎn)峻( )
。3)解釋詞語(yǔ):
銷(xiāo)魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂(lè)。
史詩(shī):敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。
失之毫厘,差之千里:開(kāi)始稍微差一點(diǎn)兒,而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。
二、初讀課文,整體感知
播放課文錄音,讓學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問(wèn)題:
1、作者看來(lái),橋的美在何處?你對(duì)此有何感想,從中受到怎樣的啟發(fā)?
提示:作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來(lái)欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開(kāi)去,談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片,說(shuō)一說(shuō)自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺(jué)到的角度,自由的表達(dá)。
三、精讀課文,研讀賞析
(一)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問(wèn)題:1、本段為了說(shuō)橋的構(gòu)圖之美,分別列舉了哪些類(lèi)型的橋梁?(鳥(niǎo)鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長(zhǎng)橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。)2、本段運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?(列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。)
3、本段文字說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么?(各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。)
。ǘ┍疚挠昧舜罅康拿鑼(xiě)以使文章生動(dòng),試分析下列描寫(xiě)的好處:
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實(shí),葦從不會(huì)“發(fā)悶”,也不會(huì)“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。)
2、早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān),也令?huà)家銷(xiāo)魂。(楊柳浮橋是江南常見(jiàn)的景色,作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對(duì)比,形成特殊的美感!皸盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿,是?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人,不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。)
3、無(wú)論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò),同時(shí),橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。)
4、田野無(wú)聲,畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處聽(tīng)橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫(huà)家追尋著橋的身影。)
學(xué)生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究
1、探究《中國(guó)石拱橋》和《橋之美》的在內(nèi)容和語(yǔ)言上的區(qū)別(課件顯示相關(guān)表格)
2、本文與其它說(shuō)明文的不同之處
五、拓展延伸
仿照本文的寫(xiě)法,介紹自己家鄉(xiāng)的.一處景致。本文以畫(huà)家的眼光,以?xún)?yōu)美的筆調(diào)寫(xiě)出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。 教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié)
1. 學(xué)生談收獲
2. 教師結(jié)束語(yǔ)。同學(xué)們,今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!
七、布置作業(yè)
請(qǐng)給將要修建的橋設(shè)計(jì)一個(gè)方案,說(shuō)明一下你的設(shè)計(jì)思路。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
橋之美
吳冠中
各不相同的形式作用 —— 不同的美學(xué)效果
橋之美
普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)
【課后反思】
橋教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)說(shuō)明事物的特征,初步了解說(shuō)明文的基本特征。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】
1、教學(xué)重點(diǎn):
、耪f(shuō)明事物的特征。
、普f(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、教學(xué)難點(diǎn):
說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
4、教學(xué)方法:
⑴討論、點(diǎn)撥、自讀相結(jié)合。
、票容^閱讀法。
⑶運(yùn)用多媒體配合教學(xué)。
【教學(xué)及步驟】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者二、初讀課文,領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)提示:同學(xué)們讀課文時(shí),請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn),讀完后給課文的前添加一些修飾語(yǔ),即什么什么樣的石拱橋。
1、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘,如仍有生疏字詞,自詞典。
2、檢查學(xué)生朗讀情況:
屏幕顯示:
生字
3、給課文前添加修飾語(yǔ):
提示:發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的稍作解釋?zhuān)⒆⒁庖哉n文為根據(jù)。
學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況:
、艢v史悠久的中國(guó)石拱橋
文中多處寫(xiě)到中國(guó)石拱橋歷史悠久,如“旅人橋”等。
、啤霸(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
、切问蕉鄻拥闹袊(guó)石拱橋
“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有,這些橋大小不一,形式多樣”,趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋,形式不一樣。
⑷巧妙絕倫(制造奇特)的中國(guó)石拱橋
“橋(趙州橋)的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫,唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特,人不知其所以為’”;“奇觀”等。
、蓤(jiān)固的中國(guó)石拱橋
“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了,還保持著原來(lái)的雄姿”;“永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋(盧溝橋)從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅(jiān)固!
、式艹龅闹袊(guó)石拱橋
……4、學(xué)生充分發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3、自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久。
三、再讀課文,重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、討論填寫(xiě)趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點(diǎn)形式特點(diǎn)
學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題:
、拧按蠊暗膬杉缟,各有兩個(gè)小拱”如何理解?
引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片,理解“兩肩”、“各有”。
、啤按蠊坝28道拱圈拼成”一句如何理解?
屏幕顯示拱圈排列簡(jiǎn)圖,判斷正誤:
AB
明確:圖A正確,圖B錯(cuò)誤。
、恰皹蜷L(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米”一句如何理解?
結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(zhǎng)度不一”一句,是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論,引用數(shù)字精確,是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。
⑷“每?jī)蓚(gè)石拱間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解?
看圖片理解。
3、學(xué)生討論發(fā)言后,出示表格所應(yīng)填的。(略)
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn):二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
5、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn):趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義。
6、小結(jié):作者在概述了石拱橋的特征后,以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作,新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢?
四、三讀課文,重點(diǎn)速讀9、10段,搶答問(wèn)題
1、作者寫(xiě)了幾個(gè)原因,哪個(gè)最主要?
明確:作者寫(xiě)了三個(gè)原因,“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo),第一個(gè)原因是主要的.,有了勤勞智慧的人,才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù),才能開(kāi)采富有的各種石料。
2、解放后,我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?
明確: ⑴1961年,建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋。
、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹。
、切聞(chuàng)造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè)利用課余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁:安濟(jì)橋(俗稱(chēng)“老橋”,省重點(diǎn)保護(hù)文物);人民橋;新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn),準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。
第二課時(shí)一、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
1、討論以下幾個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的表達(dá)效果。
屏幕顯示:
、攀皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F(xiàn)的比較早。
⑵這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
、侨珮蛑挥幸粋(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
、却蠊暗膬杉缟细饔袃蓚(gè)小拱。
明確:
、胖小氨容^”表示程度;
、浦小靶问健笔侵庇^印象,F(xiàn)“結(jié)構(gòu)”是對(duì)橋的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進(jìn)關(guān)系;⑶中“當(dāng)時(shí)”表示時(shí)間,“可算”表示估計(jì),對(duì)所下的結(jié)論不作絕對(duì)肯定,為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物;⑷中“兩肩”“各有”準(zhǔn)確說(shuō)明了小拱的位置與個(gè)數(shù)。四個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用都為了達(dá)到一個(gè)效果:準(zhǔn)確。
2、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子,并加以說(shuō)明?赡苷业降木渥樱
⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。
、莆覈(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
⑶這座橋修建于公元605年左右。
、扔械氖阂粔K就有200來(lái)噸重,究竟怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。
⑸橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓石拱組成,每個(gè)石拱的長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。
…………
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),保證了的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性,達(dá)到了預(yù)期的說(shuō)明效果。
二、本文運(yùn)用的說(shuō)明方法
提示:快速讀課文,不討論,找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明,看誰(shuí)找得快。
1、舉子:
、拧捌渲凶钪漠(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京附近的盧溝橋”,下文即對(duì)趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明,以二橋?yàn)槔浞终f(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特征。
、啤叭绺=ㄕ闹莸慕瓥|橋,修建于800年前,有的石梁一塊就有200來(lái)噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧。
、恰1961年,云南省建成了一座世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋,名叫‘長(zhǎng)虹大橋’,石拱長(zhǎng)達(dá)112.5米”,說(shuō)明了解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。
以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。2、列數(shù)字:(略)3、打比方:
、诺谝蛔匀欢。
、茦蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形,而是像一張弓。4、作比較:
永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅(jiān)固。
此外,還有引用、摹狀貌等。5、小結(jié):采用多種說(shuō)明方法,是為了把事物特征說(shuō)清楚、說(shuō)準(zhǔn)確。
三、用說(shuō)明文基本知識(shí)要點(diǎn),印證本文知識(shí),了解說(shuō)明文特點(diǎn)
四、口頭作文
1、要求:根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)說(shuō)明文知識(shí)和自己實(shí)地觀察滏陽(yáng)河上的三座橋梁,以“——橋”為題進(jìn)行口頭作文。
2、提示:
⑴抓住橋的特征,用上舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
、瓶山榻B一座,也可都介紹。
3、附三座橋特征:
安濟(jì)橋(老橋):盧溝橋工式、聯(lián)拱石橋、有石獅子、有抗戰(zhàn)紀(jì)念意義。
新橋:趙州橋式、獨(dú)拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個(gè)小拱。
人民橋:梁式橋、近幾年建成,有漢白玉雕欄。
五、布置作業(yè)
【附板書(shū)設(shè)計(jì)】
中國(guó)石拱橋
茅以升
中國(guó)石拱橋
久固美
趙州橋盧溝橋
獨(dú)拱聯(lián)拱
拱上加拱石獅百態(tài)
說(shuō)明方法:說(shuō)明事物準(zhǔn)確性
作比較
方法舉例子
列數(shù)字
橋教案 篇6
Unit1Hello,I’mSam.
教學(xué)目標(biāo):
1單詞:penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
2句子:Hello,yourname,please?Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、單詞卡片
教學(xué)流程:第一課時(shí)
1教歌
Hello,Hello,howareyou?Yiyayiyayo~~~
Hello,Hello,howareyou?Yiyayiyayo~~~
。ǔ暮,動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)或個(gè)人加分)
PPT--先教第一單元標(biāo)題,Hello,I’m?和句子yourname,please?
按順序每個(gè)學(xué)生站起來(lái)向其后面的同學(xué)快速的說(shuō)一句Iam?,yourname,please?(認(rèn)識(shí)一些名字,Part6)
2教P2(Part1的后半部分),帶讀,然后找個(gè)別同學(xué)起來(lái)讀,讀的好的加分,再分組讀,讀的好的加分。
先讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于文具的詞匯,起來(lái)回答的同學(xué)加一分。
教讀,分組讀,讀的聲音洪亮、整齊的那一組得分。
按照先拼然后讀然后說(shuō)出中文的順序分組來(lái)讀,讀的好的一組得分。
3重點(diǎn)詞匯:(Part2)
Apen一支鋼筆Apencil一支鉛筆Apencil-case一個(gè)鉛筆盒
Aruler一把尺子Abook書(shū)Abag一個(gè)書(shū)包Aneraser一塊橡皮
game:Showmeyour?優(yōu)先快速的拿出東西的同學(xué)或小組得分。
學(xué)習(xí)Part1的前半部分,方式同3。第二課時(shí)
4重點(diǎn)句型:
Hello,yourname,please?Thisismynewbook.
Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
學(xué)習(xí)Part8,先教讀句子,讓后讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱,然后分組或讓個(gè)人來(lái)唱,唱的好的小組和同學(xué)加分。
5、學(xué)習(xí)Part7,教讀,齊讀和分組讀。讓學(xué)生在大拇指上畫(huà)一個(gè)小人頭,然后分兩人一組練習(xí)對(duì)話,做的正確的加分。
6、Part9,先重點(diǎn)學(xué)習(xí)my,your,his,her。先讓學(xué)生聽(tīng)兩遍,然后跟著錄音一起唱,最后男生女生分別唱,分AB組唱,唱的好的男生或女生加個(gè)人分,AB組加小組分。第三課時(shí)
7、一起來(lái)做Part10(注意單詞cousin)。
8、學(xué)習(xí)音標(biāo)a【?】,以a、a、a、b-a-g的形式教讀Part3.
9、學(xué)習(xí)Part4的單詞,讓學(xué)生個(gè)別讀和分組讀,讀的好的加分。
Game:做readstop的游戲。
10、做Part5的題目,找學(xué)生來(lái)回答,答對(duì)的加分。
11復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
單詞:penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
句子:Hello,yourname,please?Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
Unit2It’sagoat.第一課時(shí)
教學(xué)主題:動(dòng)物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
教具:動(dòng)物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲OldMacdonald復(fù)習(xí):
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1.句型:Hello,I’mSam.(Hellosong)
2.句型:Yourname,please?I’m?(Hellosong)
3.文具單詞:penpencilpencil-caserulerbookbageraser(實(shí)物或閃卡提
問(wèn))
4.物主代詞my,your,his,her的初步輸入(Ask&Answer)
5.了解字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律(phonics卡片或板書(shū))
6.字母AaBbCcDdEeFfGg(閃卡)引導(dǎo)引導(dǎo)內(nèi)容:動(dòng)物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
操作方式:1)播放歌曲OldMacdonald,引出幾種動(dòng)物及這些動(dòng)物的叫聲。
2)通過(guò)手偶及圖片展示其他動(dòng)物。
3)再唱一遍歌曲Macdonald,把其他動(dòng)物也替換進(jìn)歌詞。
4)單詞的拼寫(xiě)
游戲:upanddown聽(tīng)力聽(tīng)力內(nèi)容:7頁(yè)part1andpart2
操作方式:
1)教師第一次放一個(gè)單詞,讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞,即復(fù)述。
2)教師將磁帶倒回,放一個(gè)單詞,讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)單詞。找兩位學(xué)生上黑板寫(xiě)。朗讀朗讀內(nèi)容:7頁(yè)part1
操作方式:
教師讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)后,說(shuō):followthetape,讓學(xué)生跟這磁帶大聲朗讀,并指著單詞。運(yùn)用操作方式:教師讓每組學(xué)生上來(lái)一位,抽取一張后站成一列,注意抽取時(shí)不能讓別的.學(xué)生看見(jiàn)。老師手里拿一張圖片,讓第一個(gè)學(xué)生拼讀,第一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)去,拿出手里的圖片讓第二個(gè)學(xué)生拼讀,依此類(lèi)推。教師多換幾批學(xué)生,爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。寫(xiě)作寫(xiě)作內(nèi)容:7頁(yè)part1
操作方式:教師讓學(xué)生抄一遍所有單詞。
第二課時(shí)
教學(xué)主題:句型:-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
教具:動(dòng)物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲OldMacdonald引導(dǎo)
引導(dǎo)內(nèi)容:句型:-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
操作方式:1)老師用動(dòng)物圖片進(jìn)行提問(wèn)”What’sthis?”如果學(xué)生說(shuō)”goat”,老師就需要提醒學(xué)生說(shuō)完整句子”It’sagoat.”
2)操練完句型后,老師把句子寫(xiě)在黑板上,讓小朋友讀句子。
3)接下來(lái)老師換”Whatisit”進(jìn)行提問(wèn),并寫(xiě)在黑板上。
4)兩兩一組進(jìn)行”Ask&Answer.”
游戲:Buildasentence.分組進(jìn)行拼句子比賽。聽(tīng)力聽(tīng)力內(nèi)容:7頁(yè)part1朗讀
朗讀內(nèi)容:7頁(yè)part1
操作方式:教師領(lǐng)讀,并請(qǐng)一到倆名學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。寫(xiě)作
寫(xiě)作內(nèi)容:句型:-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
操作方式:教師讓學(xué)生抄寫(xiě)一遍句型并朗讀一遍。復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:句型:-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
復(fù)習(xí)方式:教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行”Ask&Answer.”
第三課時(shí)
教學(xué)主題:字母e發(fā)/e/音
教具:手偶、單詞卡片(bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case,按照書(shū)9頁(yè)part3那樣做出來(lái))復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容:動(dòng)物單詞:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?
操作方式:
1)standupandsay:整體復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞,教師用Whatisit?問(wèn)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生用It’s
a?回答,并為各組加分。教師請(qǐng)注意觀察參與不積極或不會(huì)的學(xué)生。
2)touchthewords:先從動(dòng)物單詞中挑選出四個(gè)單詞:cat;dog;rabbit;chicken;
貼在黑板上,做動(dòng)作說(shuō):Isay,youtouch.各組一名學(xué)生(組少的班級(jí)可以安排兩名學(xué)生),教師說(shuō)一個(gè)單詞,學(xué)生touch。老師應(yīng)該示范學(xué)生觸摸圖片下方的黑板,以防止磁扣和圖片從黑板上脫落。教師說(shuō)完后,示意沒(méi)有上黑板的學(xué)生來(lái)說(shuō)單詞,在黑板上的學(xué)生觸摸圖片。進(jìn)行5次左右后,換下一批同學(xué)進(jìn)行。進(jìn)行完3批同學(xué)后,換下一組圖片。
3)復(fù)習(xí)請(qǐng)保證所有同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。引導(dǎo)
引導(dǎo)內(nèi)容:字母e發(fā)/e/音
操作方式:
1)教師先在黑板上寫(xiě)字母e,說(shuō):thisislettere,itsoundslike/e/,說(shuō)完后,教
師把音標(biāo)/e/寫(xiě)在黑板上。教讀2-3次
2)教師拿出bed的卡片,指著字母e說(shuō)/e/,加入b的音,說(shuō)/b/---/e/---/be/;再加入/d/
音,說(shuō):/b/---/e/---/d/---/bed/。
3)教師換一個(gè)單詞leg,在做一次。
4)教師拿出單詞pen,讓學(xué)生來(lái)做。其他單詞都是一樣來(lái)練習(xí)。
5)鞏固:教師帶著學(xué)生一起指著字母e說(shuō)/e/,加入b的音,說(shuō)/b/---/e/---/be/;再加入
/d/音,說(shuō):/b/---/e/---/d/---/bed/,再次復(fù)習(xí)所有單詞。
6)游戲:教師將所有單詞放在那在手里,讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)抽取一張,拼讀。說(shuō)對(duì)的加分。聽(tīng)力
聽(tīng)力內(nèi)容:9頁(yè)part4
操作方式:
3)教師第一次放一個(gè)單詞,讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞,即復(fù)述。
4)教師將磁帶倒回,放一個(gè)單詞,讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)單詞。找兩位學(xué)生上黑板寫(xiě)。朗讀朗讀內(nèi)容:9頁(yè)part4
操作方式:教師讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)后,說(shuō):followthetape,讓學(xué)生跟這磁帶大聲朗讀,并指著單詞。運(yùn)用操作方式:教師讓每組學(xué)生上來(lái)一位,抽取一張后站成一列,注意抽取時(shí)不能讓別的學(xué)生看見(jiàn)。老師手里那一張圖片,讓第一個(gè)學(xué)生拼讀,第一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)去,拿出手里的圖片讓第二個(gè)學(xué)生拼讀,依此類(lèi)推。教師多換幾批學(xué)生,爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。閱讀閱讀內(nèi)容:9頁(yè)part5
操作方式:教師讓磁帶讓學(xué)生勾畫(huà)。寫(xiě)作寫(xiě)作內(nèi)容:9頁(yè)part3,part4
操作方式:教師讓學(xué)生描一遍所有單詞。
教學(xué)主題:字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn
教具:字母卡片復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容:字母AaBbCcDdEeFfGg
橋教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)橋梁圖片的觀察和探究,了解橋的設(shè)計(jì)原理。
2、經(jīng)歷一次按要求制作橋的過(guò)程。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和操作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)橋的觀察及實(shí)踐操作,了解橋的設(shè)計(jì)原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
橋的圖片
30CM
長(zhǎng)以上小竹棒 細(xì)繩若干、
四、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入
1、出示拱橋圖片,猜猜它們有什么異同?
小組研究:為什么要這樣設(shè)計(jì)?
觀察圖片
學(xué)生分組討論:這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。
二、研究拱橋設(shè)計(jì)原理
1、拱橋的分類(lèi)。
2、為什么要設(shè)計(jì)成“拱形”?
3、教師演示:做一個(gè)對(duì)拱足沒(méi)有向外推力拱,簡(jiǎn)單分析原理。
4、得出原理。
學(xué)生討論、交流、嘗試匯報(bào)。
觀察演示后同桌動(dòng)手操作。
三、研究拉索橋設(shè)計(jì)原理
1、出示拉索橋圖片。
2、觀察:這些橋的'結(jié)構(gòu)。
3、討論:拉索橋的優(yōu)點(diǎn)。
4、實(shí)踐操作:模擬做一個(gè)拉索橋。
5、小結(jié)。
觀察圖片
學(xué)生討論
小組合作、模擬。
四、拓展
教師要求學(xué)生觀察所收集的橋的圖片,同桌討論橋的結(jié)構(gòu)分類(lèi)及優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生觀察、討論。
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