實(shí)用的橋教案范文集錦七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的橋教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 篇1
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，讀寫(xiě)“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)，能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
3、能正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文三——五節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第—課時(shí)
課時(shí)要求：
1、自學(xué)本課生字新詞，理解：“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)意思。
2、通讀課文，理清層次。
3、初步理解江南橋多的原因，造型和名稱(chēng)的特征，作者把家鄉(xiāng)橋稱(chēng)作“我們的樂(lè)園”的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引出課題。
1、師：同學(xué)們，改革開(kāi)放以來(lái)，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文，題目叫(板書(shū))1、家鄉(xiāng)的橋
2、齊讀課題
3、審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容?
二、預(yù)習(xí)課文。
1、生字組詞。
2、，理解預(yù)習(xí)3的詞。
3、通讀課文，了解大意。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。
2、理解詞意。
①綴——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。
�、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩(shī)句中摘取而來(lái)的。
�、蹌倓判劢 獜�(qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。
�、茱h逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。
3、通讀課文，了解各節(jié)的大意。
�、俟枢l(xiāng)江南的小河多。(板書(shū)：河多)
�、谛虻臄�(shù)量多。(板書(shū)：小橋多)
�、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書(shū)：造型多)
�、苄虻拿Q(chēng)美，來(lái)歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū)：名稱(chēng)美)
�、菪蚪o孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，是孩子們的“樂(lè)園”。(板書(shū)：樂(lè)趣多)
⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書(shū)：憶橋)
四、根據(jù)不同內(nèi)容，給課文分段。
第一段：(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。
第二段：(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
第三段：(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。
五、練習(xí)讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
2、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞，每詞抄四遍。
3、讀課文三遍。
板書(shū)：
河多
小橋多
1、家鄉(xiāng)的橋 造型多
名稱(chēng)美
樂(lè)趣多
憶橋
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
1、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分三步體會(huì)用詞的好處。
2、朗讀課文第三節(jié)，完成課后練習(xí)三填空(1)。
3、準(zhǔn)備背誦第三節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、指名讀，講段意。
2、重點(diǎn)訓(xùn)練體會(huì)作者用詞的好處。
3、出示學(xué)習(xí)方法：
*1、理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
*2、聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
*3、體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。
按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名個(gè)別講。
①網(wǎng)布——布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。
�、诠枢l(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
�、邸熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
(2)小組討論練習(xí)講。
(3)請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)講。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、指名讀，用摘句法概括節(jié)意。
2、“連接”寫(xiě)出了什么?
(小橋的分布情況。)
3、“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明什么?
(家鄉(xiāng)的小橋多。)
4、小結(jié)：第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個(gè)“連接”寫(xiě)出了小橋的分布情況，又以“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明家鄉(xiāng)的小橋多。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、默讀第三小節(jié)，準(zhǔn)備填空。
2、出示填空練習(xí)，學(xué)生討論。
課文第三節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的，分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。
3、分男女生讀填空答案。
4、給第三小節(jié)分層次，概括層意。
5、按層次指導(dǎo)背誦，學(xué)生相互試背。
6、指名試背。
四、布置作業(yè)：
l、熟背第三節(jié)。
2、熟讀第四、五節(jié)，準(zhǔn)備背誦。
3、完成練習(xí)冊(cè)填空的第一部分。
第三課時(shí)
課時(shí)要求：
1、學(xué)習(xí)課文第四一六節(jié)，并能初步背誦。
2、繼續(xù)練習(xí)體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
3、練習(xí)動(dòng)賓詞搭配。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、指名讀，思考：這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容?
(橋名多；橋名的由來(lái)；橋名字體各異；關(guān)于橋的故事多。)
2、輕聲讀，用“——”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)小橋美妙名稱(chēng)的句子；用“(
)”括出這些名稱(chēng)各是怎么來(lái)的句子。
3、討論答案
4、男女生分別讀“小橋名稱(chēng)美”和“橋名由來(lái)”的內(nèi)容。
5、指名讀描寫(xiě)“橋名字體各異”的句子。
6、出示句子：
有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
①回顧體會(huì)用詞要正確的方法。
②出示三步學(xué)習(xí)法：
*1、理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
*2、聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
*3、體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。
7、用三步法理解“相襯相映”，“平添”。
①相襯相映：相，互相；襯，映，襯托。互相襯托的.意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。
�、谡n文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺(jué)得又增添了幾分情趣。
③“相襯相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫(xiě)得十分準(zhǔn)確；“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂(lè)趣表現(xiàn)得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。
(先指名講，再小組講，最后請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)。)
8、指導(dǎo)試背第四節(jié)。
(二)
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、默讀出示課后練習(xí)4(2)填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
例：( 講)故事
( )籃子( )謎語(yǔ)，
( )螺螄( )膽量
( )毛蟹( )小船
2、輕聲讀，理層次。(總一分結(jié)構(gòu))
3、出示課后練習(xí)3填空，討論。
課文第三節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的，分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。
課文第五節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的，是從、、和四方面把這句話寫(xiě)具體的。
課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的?是從哪幾方面把這句話寫(xiě)具體的?
板書(shū)：樂(lè)趣多
下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng)，練膽量
釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息
4、齊讀填空練習(xí)。
5、出示課后練習(xí)2(2)用三步學(xué)習(xí)法討論。
實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……
①蕩：蕩漾，一起一浮地波動(dòng)。
送：陪送。
②小船在水波±蕩漾，玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風(fēng)的吹拂與水波的蕩漾，一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
③“蕩”把小船在水波上移動(dòng)的情景表達(dá)得十分準(zhǔn)確形象；“送”把孩子們?cè)跊鲲L(fēng)與水波的“陪伴”下不知不覺(jué)入睡的情景寫(xiě)具體了。
6、指導(dǎo)，試背第五節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。
1、“憶”是什么意思?
(回憶)
2、“長(zhǎng)相憶”是什么意思?
(長(zhǎng)時(shí)間的回憶)
3、作者為什么要長(zhǎng)時(shí)間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、總結(jié)課文。
1、齊聲感情朗讀。
2、師小結(jié)。
四、作業(yè)：
1、填空練習(xí)：課后練習(xí)3(3)課后練習(xí)4(2)。
2、熟讀課文三～五節(jié)。
總板書(shū)：
河多
小橋多
1、家鄉(xiāng)的橋 造型多
名稱(chēng)美 來(lái)歷 形狀 字體故事
下棋、猜謎、講故事 比跳水本領(lǐng)，練膽量
樂(lè)趣多 釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹 蕩舟進(jìn)橋洞休息
憶橋
橋教案 篇2
目的要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。4通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
2、了解從作者看來(lái)橋美在何處。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行入情入理的分析。教具準(zhǔn)備：U盤(pán)教材分析：《橋之美》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文，這一單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感�！稑蛑馈窞樽宰x課文，位于講讀課文《中國(guó)石拱橋》之后。兩篇課文同是寫(xiě)橋，但《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是橋梁專(zhuān)家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫(huà)家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來(lái)寫(xiě)橋。學(xué)生已熟識(shí)了《中國(guó)石拱橋》一文，所以教學(xué)中還可以進(jìn)行兩文的比較�！稑蛑馈酚质且黄f(shuō)明性小品文，語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的畫(huà)面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構(gòu)圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果，給人一種新的審美視角。課文由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫(huà)上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比，肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩(shī)意的語(yǔ)言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫(huà)面。結(jié)尾生發(fā)拓展，點(diǎn)出橋的內(nèi)涵美：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”本文重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來(lái)品味欣賞文中的橋之美�！稑蛑馈肥侵�(huà)家吳冠中的一篇美學(xué)小品文，文章先指出了畫(huà)家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，然后舉正反實(shí)例具體說(shuō)明，以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨(dú)到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達(dá)富有個(gè)性，詩(shī)意的描寫(xiě)性文字和說(shuō)明性的文字相間雜出，體現(xiàn)了科學(xué)小品文的魅力，因此我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：課型：新授。方法：自學(xué)指導(dǎo)。過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。
二、作者簡(jiǎn)介吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫(huà)家，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
三、關(guān)于字詞。教案 TITLE=橋之美四、整體感知
1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛(ài)是否有其獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，教案《橋之美 教案》�！�
2、本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？學(xué)生回答，老師明確。明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的.風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。小結(jié)：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
四、研讀與賞析{1}重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫(huà)面，理解橋要與周?chē)h(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成美景。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷(xiāo)魂。長(zhǎng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿(mǎn)了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。第二課時(shí)：課型：新授、練習(xí)。方法：討論。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、拓展延伸比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同?教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計(jì)如下：比較篇目說(shuō)明對(duì)象著眼點(diǎn)說(shuō)明順序說(shuō)明方法語(yǔ)言特征中國(guó)石拱橋石拱橋，是一篇較為規(guī)范的說(shuō)明文歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出由一般到特殊，先概括后具體舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等語(yǔ)言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密橋之美在畫(huà)家眼里橋美在何處橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果總—分—總舉例子文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
三、研讀與賞析{2}通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類(lèi)、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎7a．說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?①厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。②細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。③長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。④橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。b．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?從色彩的搭配、畫(huà)面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
橋教案 篇3
一、課程基本理論
�。ㄒ唬�、樂(lè)高特色課程教學(xué)總目標(biāo)（教學(xué)的三維目標(biāo)）
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)樂(lè)高課堂的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的`價(jià)值取向。
2、過(guò)程和方法：
通過(guò)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生從初步識(shí)別一些樂(lè)高積木零件名稱(chēng)，到拼裝動(dòng)手組裝機(jī)器，再到學(xué)習(xí)編程，再遠(yuǎn)程遙控樂(lè)高機(jī)器人操作。
3、知識(shí)和技能：
通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)高機(jī)器人的基礎(chǔ)理論知識(shí)并能夠把基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來(lái)。
�。ǘ�(lè)高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：組裝機(jī)器零件、編輯程序。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。
�。ㄈ�、樂(lè)高特色課程培養(yǎng)方向（從學(xué)生角度）
1、通過(guò)樂(lè)高實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后的樂(lè)高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、在課堂中，加強(qiáng)學(xué)生合作交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既要表現(xiàn)好個(gè)體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、在樂(lè)高拼裝的訓(xùn)練過(guò)程中，要有耐心，持之以恒，進(jìn)而促進(jìn)人格完善。
4、了解樂(lè)高的基本理論和拼裝技術(shù)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)學(xué)生的心智健康發(fā)展。
5、學(xué)習(xí)樂(lè)高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊 （目錄、內(nèi)容）
第一課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步
第二課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第31-60步
第三課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第61-90步
第四課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第91-122步
第五課時(shí) WACK3M機(jī)器人編輯程序
第六課時(shí) ROBODOZ3R機(jī)器人拼砌第1-12步
第七課時(shí) ROBODOZ3R機(jī)器人拼砌第13-21步
第八課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人拼砌第22-26步
第九課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人拼砌第27-40步
第十課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人編輯程序
第十一課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第1-20步
第十二課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第21-39步
第十三課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第40-60步
第十四課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第61-80步
第十五課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第81-120步
第十六課時(shí) KRAZ3機(jī)器人編程
第十七課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第1-34步
第十八課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第35-53步
第十九課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第54-75步
第二十課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第76-84步
三、課程教案
WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步驟
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)拼砌WACK3M機(jī)器人；
2、體驗(yàn)拼砌的過(guò)程。
3、掌握拼砌技術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織上課，視頻，文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂常規(guī)要求
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度 2、集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)講3、課中遇到困難請(qǐng)文明舉手
4、拼砌步驟要規(guī)范 5、教學(xué)緊跟老師的步驟6、每天保持認(rèn)真的心情
二、教學(xué)拼砌WACK3M機(jī)器人：
1、比賽前準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)示意圖如下：
2、機(jī)器人拼砌準(zhǔn)備步驟1-30步。
三、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組
（1）評(píng)優(yōu)秀的小組
�。�2）教學(xué)總結(jié)。
四、教學(xué)總結(jié)
WACK3M機(jī)器人第31-60步驟
橋教案 篇4
【教材分析】
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說(shuō)明文不同，在列舉一些具體的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式，體會(huì)本文語(yǔ)言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識(shí)，審美的一般常識(shí)，提高藝術(shù)欣賞水平。
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。
【課前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。
2．教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1． 導(dǎo)語(yǔ)：
鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》為背景音樂(lè)。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家吳冠中的《橋之美》。
2． 作者介紹：吳冠中，中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家。
3． 出示目標(biāo)。
4．檢查預(yù)習(xí)：
�。�1）本文作者： 選自《 》 。
�。�2）給加點(diǎn)的字注音：
點(diǎn)綴（ ） 駐（ ）足 和諧（ ） 煞（ ）它風(fēng)景 前瞻（ ）后顧 險(xiǎn)峻（ ）
�。�3）解釋詞語(yǔ)：
銷(xiāo)魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂(lè)。
史詩(shī)：敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。
失之毫厘，差之千里：開(kāi)始稍微差一點(diǎn)兒，而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。
二、初讀課文，整體感知
播放課文錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問(wèn)題：
1、作者看來(lái)，橋的美在何處？你對(duì)此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？
提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來(lái)欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開(kāi)去，談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說(shuō)一說(shuō)自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺(jué)到的角度，自由的表達(dá)。
三、精讀課文，研讀賞析
（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問(wèn)題：1、本段為了說(shuō)橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類(lèi)型的橋梁？（鳥(niǎo)鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長(zhǎng)橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）2、本段運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）
3、本段文字說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）
�。ǘ┍疚挠昧舜罅康拿鑼�(xiě)以使文章生動(dòng)，試分析下列描寫(xiě)的好處：
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實(shí)，葦從不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）
2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令�?huà)家銷(xiāo)魂。（楊柳浮橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感�！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿�，是�?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。）
3、無(wú)論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。）
4、田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處聽(tīng)橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫(huà)家追尋著橋的身影。）
學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
1、探究《中國(guó)石拱橋》和《橋之美》的在內(nèi)容和語(yǔ)言上的區(qū)別（課件顯示相關(guān)表格）
2、本文與其它說(shuō)明文的不同之處
五、拓展延伸
仿照本文的寫(xiě)法，介紹自己家鄉(xiāng)的.一處景致。本文以畫(huà)家的眼光，以?xún)?yōu)美的筆調(diào)寫(xiě)出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。 教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié)
1． 學(xué)生談收獲
2． 教師結(jié)束語(yǔ)。同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!
七、布置作業(yè)
請(qǐng)給將要修建的橋設(shè)計(jì)一個(gè)方案，說(shuō)明一下你的設(shè)計(jì)思路。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
橋之美
吳冠中
各不相同的形式作用 —— 不同的美學(xué)效果
橋之美
普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)
【課后反思】
橋教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)說(shuō)明事物的特征，初步了解說(shuō)明文的基本特征。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、耪f(shuō)明事物的特征。
�、普f(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
4、教學(xué)方法：
⑴討論、點(diǎn)撥、自讀相結(jié)合。
�、票容^閱讀法。
⑶運(yùn)用多媒體配合教學(xué)。
【教學(xué)及步驟】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者二、初讀課文，領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)提示：同學(xué)們讀課文時(shí)，請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)，讀完后給課文的前添加一些修飾語(yǔ)，即什么什么樣的石拱橋。
1、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自詞典。
2、檢查學(xué)生朗讀情況：
屏幕顯示：
生字
3、給課文前添加修飾語(yǔ)：
提示：發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的稍作解釋?zhuān)⒆⒁庖哉n文為根據(jù)。
學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況：
�、艢v史悠久的中國(guó)石拱橋
文中多處寫(xiě)到中國(guó)石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
�、啤霸�(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
�、切问蕉鄻拥闹袊�(guó)石拱橋
“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。
⑷巧妙絕倫(制造奇特)的中國(guó)石拱橋
“橋(趙州橋)的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’”;“奇觀”等。
�、蓤�(jiān)固的中國(guó)石拱橋
“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來(lái)的雄姿”;“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋(盧溝橋)從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅(jiān)固�！�
�、式艹龅闹袊�(guó)石拱橋
……4、學(xué)生充分發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3、自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久。
三、再讀課文，重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、討論填寫(xiě)趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點(diǎn)形式特點(diǎn)
學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題：
�、拧按蠊暗膬杉缟�，各有兩個(gè)小拱”如何理解?
引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
�、啤按蠊坝�28道拱圈拼成”一句如何理解?
屏幕顯示拱圈排列簡(jiǎn)圖，判斷正誤：
AB
明確：圖A正確，圖B錯(cuò)誤。
�、恰皹蜷L(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?
結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(zhǎng)度不一”一句，是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。
⑷“每?jī)蓚�(gè)石拱間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解?
看圖片理解。
3、學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的。(略)
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn)：二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
5、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn)：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義。
6、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作，新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢?
四、三讀課文，重點(diǎn)速讀9、10段，搶答問(wèn)題
1、作者寫(xiě)了幾個(gè)原因，哪個(gè)最主要?
明確：作者寫(xiě)了三個(gè)原因，“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo)，第一個(gè)原因是主要的.，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù)，才能開(kāi)采富有的各種石料。
2、解放后，我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?
明確： ⑴1961年，建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋。
�、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹�。
�、切聞�(chuàng)造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè)利用課余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁：安濟(jì)橋(俗稱(chēng)“老橋”，省重點(diǎn)保護(hù)文物);人民橋;新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。
第二課時(shí)一、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
1、討論以下幾個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的表達(dá)效果。
屏幕顯示：
�、攀皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F(xiàn)的比較早。
⑵這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
�、侨珮蛑挥幸粋�(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
�、却蠊暗膬杉缟细饔袃蓚�(gè)小拱。
明確：
�、胖小氨容^”表示程度;
�、浦小靶问健笔侵庇^印象，F(xiàn)“結(jié)構(gòu)”是對(duì)橋的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進(jìn)關(guān)系;⑶中“當(dāng)時(shí)”表示時(shí)間，“可算”表示估計(jì)，對(duì)所下的結(jié)論不作絕對(duì)肯定，為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物;⑷中“兩肩”“各有”準(zhǔn)確說(shuō)明了小拱的位置與個(gè)數(shù)。四個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用都為了達(dá)到一個(gè)效果：準(zhǔn)確。
2、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子，并加以說(shuō)明�？赡苷业降木渥樱�
⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
�、莆覈�(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
⑶這座橋修建于公元605年左右。
�、扔械氖阂粔K就有200來(lái)噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。
⑸橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓石拱組成，每個(gè)石拱的長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。
…………
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，保證了的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性，達(dá)到了預(yù)期的說(shuō)明效果。
二、本文運(yùn)用的說(shuō)明方法
提示：快速讀課文，不討論，找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明，看誰(shuí)找得快。
1、舉子：
�、拧捌渲凶钪漠�(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對(duì)趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明，以二橋?yàn)槔浞终f(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特征。
�、啤叭绺＝ㄕ闹莸慕瓥|橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧。
�、恰�1961年，云南省建成了一座世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，名叫‘長(zhǎng)虹大橋’，石拱長(zhǎng)達(dá)112.5米”，說(shuō)明了解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。
以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。2、列數(shù)字：(略)3、打比方：
�、诺谝蛔匀欢�。
�、茦蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓。4、作比較：
永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅(jiān)固。
此外，還有引用、摹狀貌等。5、小結(jié)：采用多種說(shuō)明方法，是為了把事物特征說(shuō)清楚、說(shuō)準(zhǔn)確。
三、用說(shuō)明文基本知識(shí)要點(diǎn)，印證本文知識(shí)，了解說(shuō)明文特點(diǎn)
四、口頭作文
1、要求：根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)說(shuō)明文知識(shí)和自己實(shí)地觀察滏陽(yáng)河上的三座橋梁，以“——橋”為題進(jìn)行口頭作文。
2、提示：
⑴抓住橋的特征，用上舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
�、瓶山榻B一座，也可都介紹。
3、附三座橋特征：
安濟(jì)橋(老橋)：盧溝橋工式、聯(lián)拱石橋、有石獅子、有抗戰(zhàn)紀(jì)念意義。
新橋：趙州橋式、獨(dú)拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個(gè)小拱。
人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。
五、布置作業(yè)
【附板書(shū)設(shè)計(jì)】
中國(guó)石拱橋
茅以升
中國(guó)石拱橋
久固美
趙州橋盧溝橋
獨(dú)拱聯(lián)拱
拱上加拱石獅百態(tài)
說(shuō)明方法：說(shuō)明事物準(zhǔn)確性
作比較
方法舉例子
列數(shù)字
橋教案 篇6
Unit1Hello，I’mSam.
教學(xué)目標(biāo)：
1單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
2句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、單詞卡片
教學(xué)流程：第一課時(shí)
1教歌
Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~
Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~
�。ǔ暮�，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)或個(gè)人加分）
PPT--先教第一單元標(biāo)題，Hello,I’m?和句子yourname，please?
按順序每個(gè)學(xué)生站起來(lái)向其后面的同學(xué)快速的說(shuō)一句Iam?，yourname，please?（認(rèn)識(shí)一些名字，Part6）
2教P2（Part1的后半部分）,帶讀，然后找個(gè)別同學(xué)起來(lái)讀，讀的好的加分，再分組讀，讀的好的加分。
先讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于文具的詞匯，起來(lái)回答的同學(xué)加一分。
教讀，分組讀，讀的聲音洪亮、整齊的那一組得分。
按照先拼然后讀然后說(shuō)出中文的順序分組來(lái)讀，讀的好的一組得分。
3重點(diǎn)詞匯：（Part2）
Apen一支鋼筆Apencil一支鉛筆Apencil-case一個(gè)鉛筆盒
Aruler一把尺子Abook書(shū)Abag一個(gè)書(shū)包Aneraser一塊橡皮
game：Showmeyour?優(yōu)先快速的拿出東西的同學(xué)或小組得分。
學(xué)習(xí)Part1的前半部分，方式同3。第二課時(shí)
4重點(diǎn)句型：
Hello，yourname，please？Thisismynewbook.
Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
學(xué)習(xí)Part8，先教讀句子，讓后讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱，然后分組或讓個(gè)人來(lái)唱，唱的好的小組和同學(xué)加分。
5、學(xué)習(xí)Part7，教讀，齊讀和分組讀。讓學(xué)生在大拇指上畫(huà)一個(gè)小人頭，然后分兩人一組練習(xí)對(duì)話，做的正確的加分。
6、Part9，先重點(diǎn)學(xué)習(xí)my,your,his,her。先讓學(xué)生聽(tīng)兩遍，然后跟著錄音一起唱，最后男生女生分別唱，分AB組唱，唱的好的男生或女生加個(gè)人分，AB組加小組分。第三課時(shí)
7、一起來(lái)做Part10（注意單詞cousin）。
8、學(xué)習(xí)音標(biāo)a【?】，以a、a、a、b-a-g的形式教讀Part3.
9、學(xué)習(xí)Part4的單詞，讓學(xué)生個(gè)別讀和分組讀，讀的好的加分。
Game：做readstop的游戲。
10、做Part5的題目，找學(xué)生來(lái)回答，答對(duì)的加分。
11復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
Unit2It’sagoat.第一課時(shí)
教學(xué)主題：動(dòng)物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
教具：動(dòng)物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲OldMacdonald復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1.句型：Hello,I’mSam.(Hellosong)
2.句型：Yourname,please?I’m?(Hellosong)
3.文具單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser(實(shí)物或閃卡提
問(wèn))
4.物主代詞my,your,his,her的初步輸入（Ask&Answer）
5.了解字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律（phonics卡片或板書(shū)）
6.字母AaBbCcDdEeFfGg（閃卡）引導(dǎo)引導(dǎo)內(nèi)容：動(dòng)物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
操作方式：1)播放歌曲OldMacdonald，引出幾種動(dòng)物及這些動(dòng)物的叫聲。
2)通過(guò)手偶及圖片展示其他動(dòng)物。
3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他動(dòng)物也替換進(jìn)歌詞。
4）單詞的拼寫(xiě)
游戲：upanddown聽(tīng)力聽(tīng)力內(nèi)容：7頁(yè)part1andpart2
操作方式：
1）教師第一次放一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞，即復(fù)述。
2）教師將磁帶倒回，放一個(gè)單詞，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)單詞。找兩位學(xué)生上黑板寫(xiě)。朗讀朗讀內(nèi)容：7頁(yè)part1
操作方式：
教師讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)后，說(shuō)：followthetape，讓學(xué)生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運(yùn)用操作方式：教師讓每組學(xué)生上來(lái)一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時(shí)不能讓別的.學(xué)生看見(jiàn)。老師手里拿一張圖片，讓第一個(gè)學(xué)生拼讀，第一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)去，拿出手里的圖片讓第二個(gè)學(xué)生拼讀，依此類(lèi)推。教師多換幾批學(xué)生，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。寫(xiě)作寫(xiě)作內(nèi)容：7頁(yè)part1
操作方式：教師讓學(xué)生抄一遍所有單詞。
第二課時(shí)
教學(xué)主題：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
教具：動(dòng)物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲OldMacdonald引導(dǎo)
引導(dǎo)內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
操作方式：1）老師用動(dòng)物圖片進(jìn)行提問(wèn)”What’sthis?”如果學(xué)生說(shuō)”goat”,老師就需要提醒學(xué)生說(shuō)完整句子”It’sagoat.”
2）操練完句型后，老師把句子寫(xiě)在黑板上，讓小朋友讀句子。
3）接下來(lái)老師換”Whatisit”進(jìn)行提問(wèn)，并寫(xiě)在黑板上。
4）兩兩一組進(jìn)行”Ask&Answer.”
游戲：Buildasentence.分組進(jìn)行拼句子比賽。聽(tīng)力聽(tīng)力內(nèi)容：7頁(yè)part1朗讀
朗讀內(nèi)容：7頁(yè)part1
操作方式：教師領(lǐng)讀，并請(qǐng)一到倆名學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。寫(xiě)作
寫(xiě)作內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
操作方式：教師讓學(xué)生抄寫(xiě)一遍句型并朗讀一遍。復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
復(fù)習(xí)方式：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行”Ask&Answer.”
第三課時(shí)
教學(xué)主題：字母e發(fā)/e/音
教具：手偶、單詞卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照書(shū)9頁(yè)part3那樣做出來(lái)）復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：動(dòng)物單詞:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?
操作方式：
1）standupandsay:整體復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞，教師用Whatisit?問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用It’s
a?回答，并為各組加分。教師請(qǐng)注意觀察參與不積極或不會(huì)的學(xué)生。
2）touchthewords:先從動(dòng)物單詞中挑選出四個(gè)單詞：cat;dog;rabbit;chicken;
貼在黑板上，做動(dòng)作說(shuō)：Isay,youtouch.各組一名學(xué)生(組少的班級(jí)可以安排兩名學(xué)生)，教師說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生touch。老師應(yīng)該示范學(xué)生觸摸圖片下方的黑板，以防止磁扣和圖片從黑板上脫落。教師說(shuō)完后，示意沒(méi)有上黑板的學(xué)生來(lái)說(shuō)單詞，在黑板上的學(xué)生觸摸圖片。進(jìn)行5次左右后，換下一批同學(xué)進(jìn)行。進(jìn)行完3批同學(xué)后，換下一組圖片。
3）復(fù)習(xí)請(qǐng)保證所有同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。引導(dǎo)
引導(dǎo)內(nèi)容：字母e發(fā)/e/音
操作方式：
1）教師先在黑板上寫(xiě)字母e，說(shuō)：thisislettere,itsoundslike/e/，說(shuō)完后，教
師把音標(biāo)/e/寫(xiě)在黑板上。教讀2-3次
2）教師拿出bed的卡片，指著字母e說(shuō)/e/，加入b的音，說(shuō)/b/---/e/---/be/；再加入/d/
音，說(shuō)：/b/---/e/---/d/---/bed/。
3）教師換一個(gè)單詞leg，在做一次。
4）教師拿出單詞pen，讓學(xué)生來(lái)做。其他單詞都是一樣來(lái)練習(xí)。
5）鞏固：教師帶著學(xué)生一起指著字母e說(shuō)/e/，加入b的音，說(shuō)/b/---/e/---/be/；再加入
/d/音，說(shuō)：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次復(fù)習(xí)所有單詞。
6）游戲：教師將所有單詞放在那在手里，讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)抽取一張，拼讀。說(shuō)對(duì)的加分。聽(tīng)力
聽(tīng)力內(nèi)容：9頁(yè)part4
操作方式：
3）教師第一次放一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞，即復(fù)述。
4）教師將磁帶倒回，放一個(gè)單詞，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)單詞。找兩位學(xué)生上黑板寫(xiě)。朗讀朗讀內(nèi)容：9頁(yè)part4
操作方式：教師讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)后，說(shuō)：followthetape，讓學(xué)生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運(yùn)用操作方式：教師讓每組學(xué)生上來(lái)一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時(shí)不能讓別的學(xué)生看見(jiàn)。老師手里那一張圖片，讓第一個(gè)學(xué)生拼讀，第一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)去，拿出手里的圖片讓第二個(gè)學(xué)生拼讀，依此類(lèi)推。教師多換幾批學(xué)生，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。閱讀閱讀內(nèi)容：9頁(yè)part5
操作方式：教師讓磁帶讓學(xué)生勾畫(huà)。寫(xiě)作寫(xiě)作內(nèi)容：9頁(yè)part3，part4
操作方式：教師讓學(xué)生描一遍所有單詞。
教學(xué)主題：字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn
教具：字母卡片復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：字母AaBbCcDdEeFfGg
橋教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)橋梁圖片的觀察和探究，了解橋的設(shè)計(jì)原理。
2、經(jīng)歷一次按要求制作橋的過(guò)程。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和操作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)橋的觀察及實(shí)踐操作，了解橋的設(shè)計(jì)原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
橋的圖片
30CM
長(zhǎng)以上小竹棒 細(xì)繩若干、
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入
1、出示拱橋圖片，猜猜它們有什么異同？
小組研究：為什么要這樣設(shè)計(jì)？
觀察圖片
學(xué)生分組討論：這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。
二、研究拱橋設(shè)計(jì)原理
1、拱橋的分類(lèi)。
2、為什么要設(shè)計(jì)成“拱形”？
3、教師演示：做一個(gè)對(duì)拱足沒(méi)有向外推力拱，簡(jiǎn)單分析原理。
4、得出原理。
學(xué)生討論、交流、嘗試匯報(bào)。
觀察演示后同桌動(dòng)手操作。
三、研究拉索橋設(shè)計(jì)原理
1、出示拉索橋圖片。
2、觀察：這些橋的'結(jié)構(gòu)。
3、討論：拉索橋的優(yōu)點(diǎn)。
4、實(shí)踐操作：模擬做一個(gè)拉索橋。
5、小結(jié)。
觀察圖片
學(xué)生討論
小組合作、模擬。
四、拓展
教師要求學(xué)生觀察所收集的橋的圖片，同桌討論橋的結(jié)構(gòu)分類(lèi)及優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生觀察、討論。
【橋教案】相關(guān)文章：
《橋》教案07-10
橋的教案03-10
《橋》的教案02-24
《家鄉(xiāng)的橋》教案03-06
橋教案模板06-07
紙橋的教案08-02
友誼橋教案04-12
大班橋教案03-31
家鄉(xiāng)的橋教案03-01
奇怪的橋教案01-11