紫藤蘿瀑布教案范文合集五篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的紫藤蘿瀑布教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
紫藤蘿瀑布教案 篇1
知識與能力：學會有感情的朗讀課文，了解作者含蓄而深沉的思想感情體會文章語言的生動與優(yōu)美
過程與方法：采用探究的方法多元化解讀文體，學習寫狀物的方法，提高觀察力和想像力
情感態(tài)度價值觀：體會作者對人生的獨特感受，提升自己對人生的理解與感悟
教學重點：
1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn)
2：生動而細致的.景物描寫
教學難點：體會作者對人生的獨特感受，表達自己對人生的理解與感悟
德育滲透：培養(yǎng)學生感覺大自然，熱愛大自然熱情
教具準備：多媒體課件
紫藤蘿瀑布教案 篇2
課程名稱： 人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》
學生分析： 這是進入初中的第一個學習單元，學生有一定的知識技能積累，重點需培養(yǎng)感悟能力。
教學目標：
1、過程與方法目標：采用誦讀法、講析法、討論法，由淺入深，由形象感知到理性思考，把握文章內(nèi)容。
2、知識與技能目標：品味文章優(yōu)美的語言、學習借景抒情的寫作方法。
3、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
教學內(nèi)容分析：
本文語言流暢、優(yōu)美、意境深遠，在如畫的紫藤蘿畫面前，作者感悟到生命的真諦：每個人都應該像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。
教學安排： 1課時
教學過程設(shè)計：
1、情境導入
2、誦讀課文，整體把握
3、品讀語言、感悟生命（花的形象、哲理句子）
4、、寫作啟發(fā)
媒體設(shè)計
本課重難點在于領(lǐng)會作者思想感情。采用多媒體投影宗璞《哭小弟》片段，導入課題，加強學生對文章背景認識。
教學過程
一、情境導入
師：請同學們看一段文字，了解一下所學課文的背景故事。（多媒體顯示：黑底白字，宗璞《哭小弟》片段，師深情誦讀。）
“1982年10月28日上午7時，他去了。
這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的.哭泣。
你到哪里去了，小弟！”
同學們，這里面的“我”就是當代著名女作家宗璞，是著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女，發(fā)表過小說《弦上的夢》、《三生石》等許多優(yōu)秀作品。今天我們一起來學習她的散文佳作《紫藤蘿瀑布》（板書課題，投影：紫藤蘿花瀑、宗璞像）
這篇散文寫于1982年5月，當時作者的弟弟，50年代畢業(yè)于清華大學航空系的總工程師，正當盛年，事業(yè)蒸蒸日上，卻不幸身患絕癥，生命即將失去。帶著焦慮和悲痛，姐姐獨自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛開的紫藤蘿花面前，她不由得停住了腳步。那淡紫色如瀑布般的藤蘿閃爍著生命的光輝，仿佛在向她傾訴著什么！
二、整體把握
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，學生聽讀，感受文中形象語言和作者情感，并思考以下問題：（投影）
1、聽準下列字音：迸、濺、挑逗、穗、綻、瓊、佇、凝、傍、伶仃、虬、釀
2、圈畫出下列詞語并理解其在文中的含義：
忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍
3、全文緊緊圍繞什么來寫的？（紫藤蘿花）
4、作者不僅寫了眼前的花，還寫了以前的花，它們有什么不同呢 ？ （繁盛——稀落、伶仃）
5、作者看花時的心情有著怎樣的變化呢？
�。ㄒ蓱]、痛楚——寧靜喜悅——振奮）
6、情隨花變，作者藉著紫藤蘿花的形象想和我們探討怎樣的話題呢？（生命）
�。ǘ�、教師點撥，學生討論解決這些問題。
（師板書：花的形象——生命的感悟）
三、品讀賞析
�。ㄒ唬⿴煟河腥苏f這篇散文語言含蓄、精美如畫、感情深沉如歌。的確，我們閱讀時如入畫境，那么，作者是怎樣細致描畫花的形象的呢？用了哪些修辭方法呢？請同學們動情賞讀自己喜歡的句子，說說美點。（學生自由讀，后單個誦讀、品析。）
師點撥：
1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。
將花喻為“瀑”形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。
2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。
用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，使靜態(tài)的花色躍動起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。
3、“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”
用帆和船艙作比喻，細致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受；比作笑容，擬人化，有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。
�。ǘ�1、師：作者流連花前，往昔之花與眼前之花產(chǎn)生強烈對比，帶給她強烈的精神震撼，對生命的感悟自然傾瀉而出， 同學們，請找出表達作者思想感情的語段，細細品讀，說說感受。作者想要抒發(fā)怎樣的生活感悟？
�。ㄉ杂烧b讀，討論）
師生合作：（投影問題）
花和人都會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”？
紫藤蘿花曾遭不幸，但現(xiàn)在是這樣的生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。人類也是如此，小弟雖身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某人的逝去而停止流動。人類社會照樣向前發(fā)展。
因此說，生命的長河是無止境的。我們要熱愛生活。
�。ㄉR讀主旨段）
2、聯(lián)系生活，說說對這一主旨的理解。
師小結(jié)：同學們，生命如花，雖無人欣賞，仍絢爛開放，雖歷盡磨難，仍頑強不息。我們更應該珍惜生命中的每一天，熱愛生活，好好生活�。。ㄍ队斑@段話）
四、寫作啟發(fā)
師：這篇散文，作者將生命的感悟很好地融入到對花的描寫中，借花的形象抒發(fā)人生感悟，這種寫作方法就叫借景抒情或是托物言志。怎樣才能寫好這類文章呢？
�。ㄍ队耙韵聠栴}）
1、寫景與抒情二著怎樣擺才好？
2、景物怎樣才能寫得細膩？
3、景物怎樣寫才會生動、親切？
4、觀察景物怎樣才能有所感悟？
�。▽W生說說由這篇文章帶來的啟發(fā)）
�。ㄍ队埃�
1、首先要把景物寫好， 在寫景狀物重要飽含感情，后加以精煉的抒情或議論，情從景出，才能寫出好文章。
2、景物的全局和每個局部都要細細觀察。
3、對景物要有感情。
4、多思多讀，學會感悟，學會提煉精辟語句。
�。ń處煿膭顚W生多讀多思）
五、布置作業(yè)
針對喜愛的一種花木，寫一篇300字左右托物言志散文。
六、板書設(shè)計
紫藤蘿瀑布
宗璞
花的形象——生命感悟
借景抒情
七、教學反思
本課賞析語言和感悟哲理是重難點，初一新生社會積累較少，所以在教材上補充情感背景導入文章更容易讓學生深入文字底層去思索。教師范讀的環(huán)節(jié)要引導學生正確、有感情地誦讀，為后面的自由讀做好示范。品讀環(huán)節(jié)要留足時間讓學生充分讀、討論、發(fā)言，這樣印象會更加深刻。 教師設(shè)計好啟發(fā)性問題很重要。
紫藤蘿瀑布教案 篇3
學習目標：
1．能歸納紫藤蘿的形象美，通過品讀語言說出其內(nèi)在美。
2．能抓住句子的特征，寫出賞析性的文字。
3．能理解關(guān)鍵句的含義，并說出對生活的感悟。
學習過程：
導入：
同學們，曾經(jīng)，有一位作家，在一個暮春時節(jié)，行走在僻靜的小徑上，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一樹盛開的藤蘿時，這時，她“不由地停住了腳步”，這一處不起眼的藤蘿，掀起了她內(nèi)心深處巨大的波瀾，讓她感受到，一種力量在撼人心魄，滌蕩靈魂。沉思過后，“不覺加快了腳步”，這一樹藤蘿，為何具有如此巨大的魅力呢？讓我們一起走進課文，共同感受她的心路歷程。
一、聽讀生情
【過渡】傾聽朗誦，勾畫出描寫紫藤蘿的句子，說說作者對紫藤蘿花是怎樣的情感。
（聽讀、交流。）
【參考】喜愛、贊美；感嘆、惋惜對比
二、精讀形美
【過渡】用喜愛、贊美的情感朗讀描寫盛開的紫藤蘿的句子，并結(jié)合句子說說紫藤蘿美在哪里。
（朗讀、批注、交流）
【參考】色彩、香味、形狀
三、品讀神美
1�！具^渡】形如瀑布的紫藤蘿，讓作者欲摘不能，只能佇立凝望，不禁陷入沉思，回憶起十多年前的藤蘿，那么，十多年前的藤蘿是什么樣的`呢？誰發(fā)現(xiàn)了？
（朗讀、交流、歸納）
2。由此可見，作者不由停住了腳步，是不是僅僅因為紫藤蘿的外形美呢？
（補充背景材料）
請大家放聲朗讀7、8、9三段，先畫出有關(guān)句子，然后說說紫藤蘿的內(nèi)在美。
（自讀、交流）
3。紫藤蘿興衰的歷史，內(nèi)外并蓄的美，引發(fā)了作者對生命的思考。請齊讀第10段。說說“花和人都會遇到各種各樣的不幸……”的理解。
（齊讀、交流）
【參考】不是個人和家庭不幸命運的哀嘆，而是上升到對整個人類生命的思考，對人類生命的傳承，都應該頑強、勇敢面對。
四、賞讀語言美
【過渡】要想表現(xiàn)出紫藤蘿的外形美和內(nèi)在美，就必須運用極富表現(xiàn)力的語言，本文語言或修辭貼切，或用詞生動，或含義雋永，傳神的表現(xiàn)出了紫藤蘿的美和作者對生命的思考。請選擇一兩處畫出來，并在旁邊做批注。
�。ㄗ宰x、批注、交流）
品味語言的方法指導：找佳句、抓特點、析效果、表感情
五、再讀創(chuàng)造美
作者僅僅是告誡人們要以平和、寧靜的心態(tài)去面對生活嗎？……從哪里看出來的？
“我不覺加快了腳步。”（齊讀）
是呀，從紫藤蘿興衰的歷史中，作者頓悟了，于是，她帶著紫藤蘿的震撼，帶著紫藤蘿給予的力量，不覺加快了腳步。她一邊加快了腳步，一邊對身后的紫藤蘿說……她可能說什么呢？
請同學們說一兩句。
六、總結(jié)
的確，沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。花兒謝了，有再開的時候，何況是人呢？讓我們用微笑面對生活，因為，微笑面對生活的人失去的只是自己的煩惱，贏得的卻是整個世界。
板書：
色彩
外形形狀
香味動詞
喜愛勃勃生機比喻
停贊美美內(nèi)在活力四射快
敬佩不屈不撓擬人（努力生活
創(chuàng)造人生）
啟迪—感悟生命
情感升華主旨深化
紫藤蘿瀑布教案 篇4
教材分析
一、教學內(nèi)容
《蘇州園林》是初中語文（蘇教版）八年級上冊第五單元的一篇說明文。蘇州園林可寫的內(nèi)容很多，課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富有藝術(shù)性的說明，是一篇很好的說明文的典范。
二、學情分析
絕大多數(shù)學生對蘇州園林很不熟悉，沒有感性認識，很難掌握蘇州園林的特征，很難真正體會到蘇州園林的美。再加上學生對說明文的閱讀興趣較低，因此，在教學中，我們需要借助多媒體和課本圖片的直觀性和形象性來感知蘇州園林的美，引導學生體會蘇州園林美在哪里，而且要教會學生如何抓住說明對象的特征或平實或生動地說明事物。
三、教學目標
1．知識與技能
�。�1）掌握生字詞，作者，明確邏輯順序含義，用法
�。�2）運用多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美。
�。�3）學習本文說明景點的方法和思路，聯(lián)系生活進行寫作遷移訓練。
學會一些欣賞中國園林的方法
2．過程與方法
講授和討論
3．情感態(tài)度與價值觀
體會園林藝術(shù)的畫面美，激發(fā)對祖國文化的自豪感
四、教學重難點
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、合理互動的想象、蘇州園林畫意美的感知、遷移寫作訓練。
3、學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的`方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。
五、教法與學法
1．教法
本課主要采用情境激趣、任務驅(qū)動和演練結(jié)合的方法進行教學。
2．學法
本課的學法主要有遷移融合、自主探究和合作交流。
七、教學策略與手段
講授和討論
八、教學準備
多媒體課件
九、教學過程
�。ㄒ唬^看視頻，賞園林美
看一分鐘蘇州園林配樂短片。今天我們學習蘇州園林，聽葉圣陶先生說說怎么樣欣賞它，葉先生怎么去寫的？
�。ǘ� 字詞檢測
（三）作者和寫作背景
�。ㄋ模┳哌M文本，讀園林美
1、本文說明對象是什么？作者對蘇州園林有什么情感？從哪些字詞看出？
（齊讀1段），
2、作者抓住什么蘇州園林什么特征去寫？（齊讀2段）
3、為了達到這個目標，園林設(shè)計者怎么做的？
�。ㄎ澹┖献魈骄�。
1， 默讀3--6段，劃出每段說明對象，和第二段有什么關(guān)系？
2， 思考討論3、4段。
第3段
A抓住了亭臺軒榭的什么特點來介紹的？
B用了什么說明方法？結(jié)合說明對象，說說這種說明方法的好處.
第4段
A可以劃分成哪三層？
B假山和池沼各有什么特點？
C蘇州園林有假山的話，一定有池沼嗎？你從哪句話得出結(jié)論？
3、齊讀第5段，院內(nèi)花草樹木什么特點？劃下給你畫面感的詞語，合理想象畫面。
4、花墻和廊子把園內(nèi)景致完全隔開了嗎？為什么隔而未隔，界而未界？
5小結(jié)：四個講究突出了畫面美
6“完美”是什么意思？7--9段從哪些細節(jié)說明了蘇州園林的畫面美？
7 四個講究，三個細節(jié)能換過來嗎？
8總結(jié)全文邏輯順序，為什么不用說明建筑物常用的邏輯順序？
�。┛偨Y(jié)
1 你領(lǐng)會了哪些欣賞中國園林的方法？
2 學習了閱讀說明文哪些知識？
A明確說明對象
B抓住說明對象的特征
C邏輯順序包含了由大到小，有主到次，有整體到局部……常用于說明事物的聯(lián)系。
D說明方法分析：怎么樣說出了說明對象的什么特點
E說明語言在準確的基礎(chǔ)上，可以生動形象。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：
1閱讀課后《學習閱讀說明文》
2用邏輯順序?qū)懸黄?00字左右的小說明文，你想說明什么事物的聯(lián)系呢？自擬題目
紫藤蘿瀑布教案 篇5
1.學習本文作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3.培養(yǎng)學生遣詞造句能力。
4.加強學生對事物觀察欣賞的能力。
5.通過文章使學生熱愛生命、珍惜時光、努力學習。
1.對景物描寫的分析是本文的重點。
2.本文的難點是對借景抒情、托物言志的理解。
3.解決方法以教師講解為主，學生討論為輔。
擬用2課時
由教師提出問題，學生進行討論。
新課
同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你去細心體會，都會從中得到許多啟示，面對不同的景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感�！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，他所見所想到什么呢?下面就讓我們一起進入作者的文中去領(lǐng)略一下。
齊讀課文，注意讀準下列加點字的音。
迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盤虬臥龍(qiú) 仙露瓊漿(qióng) 酒釀(niàng)
看第1自然段，思考獨句成段的作用是什么?
分析討論后歸納：我不由停住了腳步說明作者是因為心有所動而止步。不由在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反應，又為全文埋了懸念伏筆。
齊讀第2自然段，然后思考
本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么?
本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是像一條瀑布。其中有總寫：從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極;也有細寫：紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽光相映成趣。
齊讀第3-7自然段。
思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?
本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了生死謎，手中情的思考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛，就如一個張滿了的小小的帆，那里裝的是什么仙露瓊漿，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。
布置：
1、課后練習題(2)。
2、熟讀課文。
齊讀第8-9自然段。
思考本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么?
本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的�；涞纳�、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。
齊讀1011自然段。
本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義，是對花形、花色、花香的`一個總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志。所以作者說：那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。這是淺紫色的光輝和淺紫色的芳香，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的!所以作者不覺加快了腳步。這里和文章開頭相呼應，從不由得停住了腳步到不覺加快了腳步，其實是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認為，一種對生命的新的認識已進入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。
人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而斗爭。這就是生命的意義，我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創(chuàng)造更美好的明天!
作文訓練：寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字數(shù)500字。
紫藤蘿瀑布
花形猶如瀑布
賞花如人生的美好熱烈
花色熱烈沉靜
想花如人生的生死挫折
花香朦朧長久
悟花如生命的永恒意義
【紫藤蘿瀑布教案】相關(guān)文章：
《紫藤蘿瀑布》教案04-22
（經(jīng)典）《紫藤蘿瀑布》教案04-22
《紫藤蘿瀑布》優(yōu)秀教案05-31
紫藤蘿瀑布教案優(yōu)秀11-22
紫藤蘿瀑布教案教學設(shè)計11-20
紫藤蘿瀑布教案13篇03-12
【實用】紫藤蘿瀑布教案4篇04-15
實用的紫藤蘿瀑布教案三篇04-11
【實用】紫藤蘿瀑布教案三篇04-11
【熱門】紫藤蘿瀑布教案3篇04-08