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《全神貫注》的優(yōu)秀教案

時間:2024-06-30 03:10:21 教案 我要投稿

《全神貫注》的優(yōu)秀教案錦集七篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的《全神貫注》的優(yōu)秀教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案錦集七篇

《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)

 。薄⑦\(yùn)用已學(xué)的閱讀方法,自讀課文,了解課文內(nèi)容,體會“全神貫注”的意思。

 。、理清文章條理。

  3、學(xué)習(xí)作者刻畫的方法。

 。础⒏鶕(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

  【教學(xué)重點

  1、理解“全神貫注”的含義。

 。、學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

  【教學(xué)難點

 。薄W(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

  2、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

  【訓(xùn)練項目

  語言表達(dá)訓(xùn)練。

  【學(xué)習(xí)方式

  探究、合作。

  【教具

  投影。

  【課時

 。闭n時。

  【教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  師:今天,我們來學(xué)習(xí)課文《全神貫注》,誰回憶一下我們學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

  生:

 。薄⒆宰x課文,掃清字、詞障礙。

 。、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

 。场凑臻喿x提示研讀課文。

  4、小組交流、討論。

 。、大組匯報。

  二、按照學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行學(xué)習(xí)

  三、(以小組為單位)匯報學(xué)習(xí)情況

  1、小組1:

  讀課文,并講解不理解的詞義。

  提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。

  (其他小組進(jìn)行補(bǔ)充)

 。病⑿〗M2:

  理清課文脈絡(luò):

  參考答案:

 。ㄕn文分三部分)

  第一部分:(1、2)羅丹全神貫注修改自己已經(jīng)完工的雕塑作品。

  第二部分:(3、4)羅丹發(fā)現(xiàn)自己把茨威格忘在了一邊。

  第三部分:(5)茨威格對這件事很有感觸。

 。ㄆ渌〗M可以發(fā)表不同意見或補(bǔ)充)

 。ㄐ〗M討論時老師巡視,以上兩個問題,在小組內(nèi)如能較好地解決,可不必在大組匯報)

 。场凑臻喿x提示歸納成幾個問題理解課文內(nèi)容:

 。ǔ鍪就队埃

  問題:

  ⑴介紹有關(guān)羅丹的'資料。

  ⑵課文講了一件什么事?

  ⑶畫出表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子,并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。(曲線部分由老師補(bǔ)充)

 、壤斫狻叭褙炞ⅰ焙妥詈笠欢卧挼囊馑迹

  根據(jù)問題小組匯報。

  參考答案:

 、怕浴

 、普n文寫了茨威格親眼目睹了藝術(shù)大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。

  ⑶畫句子略:

  作者通過人物的動作、神態(tài)來刻畫人物。

  在匯報這部分時,老師引導(dǎo):

 、倌男┚渥邮敲鑼憚幼鞯,哪些句子是描寫神態(tài)的?

  ②作者是怎樣刻畫人物全神貫注工作的樣子的?

 、嚷。

  四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容,請同學(xué)們自己設(shè)計板書,展示并評價。

  五、語言表達(dá)訓(xùn)練

  談?wù)勀銓α_丹全神貫注工作的看法,可以從多角度、多側(cè)面去談,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立的見解。

  作業(yè):搜集各人全神貫注做事的故事,召開故事會。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課6個生字,結(jié)合上下文體會新詞的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度,及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

  教學(xué)重難點

  體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度,及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

  課前準(zhǔn)備

  名人名言投影片。

  教學(xué)過程

  名言導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣

  1、師生共同背誦名人名言。如:

  天才就是這樣,終身努力,便成天才。一一門捷列夫

  天才免不了有障礙,因為障礙會創(chuàng)造天才。一一羅曼·羅蘭

  天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。一一愛迪生

  1、出示名言,請同學(xué)仔細(xì)瀆并提出疑問。

  那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的—切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。

  一一—茨威格

  3、帶著問題讀書,并把問題連起來說——說課文的主要內(nèi)容。

  4、檢查識字,用生字卡片了解并鞏固識記,多筆畫字可辨形認(rèn)讀。(如,邀摯癡鎖)

  以自讀為重點,讀出全神貫注

  1、默讀,把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來,并做一些批注。

  2、放聲練習(xí)朗讀,結(jié)合插圖,把自己的感受讀出來。

  以誦讀為重點,感受全神貫注

  1、同一段落比賽讀,結(jié)合課文內(nèi)容,說說對重點語句的'理解,從而使學(xué)生能體會得深刻,讀得動情。

  (如,第一自然段,通過羅丹語言中的“偏了點兒.等一等”等詞.說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下,羅丹仍能找到瑕疵.并“立刻”修改,表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點。

  第二自然段作為重點段落,要讀出羅丹動作神態(tài)的變化,讀出I作的時間長和如癡如醉的狀態(tài),讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖翅象情境讀等多種形式,將這一段讀充分,在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)

  2、再次出示最后——段話,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活淡感受,加深對“全沖貫注”一詞的理解。體會寫法,積累語言

  1、再次速讀課文,作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(對人物的語言、動作描寫)

  2、選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、知識與技能

 。1)認(rèn)識本課6個生字,結(jié)合上下文體新詞的意思。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,了解故事的始末。

 。3)體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  2、過程與方法

 。1)結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思,體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。

 。2)抓住羅丹工作時的語言、神態(tài)和動作,通過討論感受和反復(fù)有感情的朗讀來感受人物的形象與品質(zhì)。

  3、情感態(tài)度與價值觀。

 。1)激發(fā)學(xué)生對這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。

  (2)教育學(xué)生做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神,培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。

  教學(xué)重點:抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽俐略在探求科學(xué)真理的過程中,表現(xiàn)出了執(zhí)著、求實的精神。今天林老師要給同學(xué)們介紹另一位有名的人物。他就是法國著名的雕塑家羅丹。請同學(xué)們打開書本的126頁,看看羅丹的資料。

  羅丹是一位非常有成就的雕塑家,那么他在藝術(shù)創(chuàng)作中又表現(xiàn)出怎樣的精神呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)26課全神貫注。 板書:全神貫注

  1、齊讀課題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過找“全神貫注”的同義詞來理解“全神貫注”的意思。

  3、倒敘質(zhì)疑。

 。1)出示課文最后一段,讓學(xué)生齊讀。

  “茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說:‘那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注!

 。2)讀了這一段,你們有什么問題想知道嗎?或老師質(zhì)疑(“這件事”是指什么事?我從羅丹的工作室里學(xué)到了什么?)從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、按照自己喜歡的方式朗讀課文。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  (2)不理解的字詞作個記號。

  2、檢查讀書情況。指名分段朗讀課文并加以糾正。

  3、以指名讀、開火車、小組讀等方式認(rèn)讀生詞。

  三、精讀品味,討論解疑。

  1、默讀課文,思考課文主要講了一件什么事,并劃出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子。

  2、指名分段讀課文,糾正讀音:

  塑、誕、露出

  3、 談?wù)勛x后的收獲。

 。1)匯報課文講了一件什么事?

 。2)學(xué)生朗讀表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子。

  4、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題,并進(jìn)行歸類,組織學(xué)生交流 。

  四、 讀議結(jié)合,賞析語句。

  1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的句子。(出示投影)

 。1)羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰里咕嚕的,好像跟誰說悄悄話。(作者抓住了羅丹的動作和語言并善用比喻和想象來說明他在仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。)

  (2)忽然,他眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。(作者抓住了羅丹的'神態(tài)來說明他想出了比較滿意的修改方案)

  如果改成“眼睛閃著光,似乎在跟誰爭吵”那一句好,為什么?

  (3) 他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動。(動作描寫,說明羅丹工作緊張忙碌)

  (4)他像喝醉了酒一樣,整個世界好象已經(jīng)消失了。(神態(tài)描寫,說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界,到了如醉如癡的程度。)

  2、讀讀議議羅丹修改完女像后又發(fā)生了什么事呢?

 。1) 讓兩個學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

  (2) 聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思:

  羅丹這才猛然想起他的客人,他推開門,很抱歉地對茨威格說:“哎呦!你看我,簡直把你忘了。對不起,請不要見怪!

 。ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來!皩Σ黄,請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事,進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。要求讀出抱歉的語氣。)

  3、引導(dǎo)多次朗讀最后一段。思考:你怎樣理解茨威格的話?(這兩句話是茨威格對這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對藝術(shù)的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度,深受啟發(fā),進(jìn)而明白了人類的一切工作要想做好,都應(yīng)該像羅丹一樣全神貫注。在學(xué)?梢詫W(xué)到很多知識,但要想把工作做好,獲得成功,還要靠這種持之以恒,不懈追求的精神。所以茨威格說比許多年在學(xué)校學(xué)到的還要多。)

  五、升華情感受,課外延伸。

  1、小組交流:你從羅丹身上體會到什么呢?

  2、聯(lián)系生活實際,說說對你有什么幫助。

  六、 總結(jié)全文,指導(dǎo)小練筆。

  1、教師總結(jié)并讓學(xué)生談自己的收獲。

  2、模仿課文的第二段,通過人物的語言、動作和神態(tài)來刻畫一個人物形象。

  3、展示小練筆。

  板書設(shè)計

  26全神貫注

  嘰里咕嚕 把你忘了 (語言)

  一會兒……一會兒……

  踩 (動作)

  不停地?fù)]動

  眼睛閃光 世界消失 (神態(tài))

《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  2.認(rèn)識本課生字。結(jié)合上下文體會新詞的意思。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  重點難點:

  1. 通過人物言行體會“全神貫注”的含義,學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

  2. 聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對羅丹有哪些了解呢?(學(xué)生簡介羅丹生平。)今天我們學(xué)習(xí)的《全神貫注》這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢?讓我們一起到課文里看看吧!

  二、初讀課文

  1.請你以自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。

  2.思考:課文講了一件什么事,哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注?把有關(guān)語句畫出來。

  3.讀有關(guān)的句子,說說體會和感受。

  三、小組交流

  四、全班匯報

  1.字音。

  不禁(讀jīn) 癡癡地(讀chī)

  2.新詞。

 。1)全神貫注:全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中如癡如醉、渾然忘我的`工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。

 。2)端詳:仔細(xì)地看。文中指在茨威格拍手叫好,認(rèn)為是杰作的情況下,羅丹仍對自己的作品仔細(xì)地觀察,找不盡如人意的地方。

 。3)儀態(tài)端莊:一個人的外表包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。文中用來形容羅丹塑的女像。

  3.主要內(nèi)容。

  寫了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里來做客,自己卻如癡如醉地投入到工作中,完全忘記了客人在的事。

  4.文中表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。(出示幻燈片。)

 。1)羅丹自己端詳一陣……他立刻拿起抹刀,修改起來。

  茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品,可羅丹仍不滿意,他仔細(xì)端詳著,還自言自語地找毛病,并馬上修改?梢娝J(rèn)真、精益求精的工作態(tài)度。

 。2)只見羅丹一會兒上前,一會兒后退……手不停地?fù)]動……

  羅丹的工作太投入了,你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地?fù)]動……可見他已經(jīng)達(dá)到忘我的地步,把全部情感融入其中。想想他可能還會說什么,做什么,還會有什么神態(tài)。(這樣更好點兒,這兒還不行,不錯,搖搖頭,滿意地微笑……)

  (3)一刻鐘過去了,半小時過去了……重新把濕布披在塑像上。

  羅丹這么長時間專注地投入工作,最后終于滿意,表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神。

 。4)羅丹徑直走出門去,隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。

  因為羅丹太投入地工作,竟把自己的客人忘記了,體現(xiàn)了羅丹工作時的全神貫注。

 。5)那一天下午,我在羅丹工作室……就應(yīng)該全神貫注。

  在學(xué)?梢詫W(xué)到很多知識,可在羅丹這里他學(xué)到了做好工作的一種精神,那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。

  5.羅丹認(rèn)真執(zhí)著、忘我投入的工作熱情令我們敬佩,值得我們學(xué)習(xí)。請你有感情地朗讀你喜歡的部分,再來體會體會。

  五、總結(jié)拓展

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文后,你有什么收獲和體會?結(jié)合自己的實際談一談。

  2.課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質(zhì)表現(xiàn)出來的?

  (1)抓住羅丹的語言、動作、神態(tài)來描寫人物。

  (2)運(yùn)用比喻、聯(lián)想,使人物形象更加突出。

  (3)詞語運(yùn)用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

  3.請把這個故事講給家長聽聽。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇5

  【教學(xué)分析】

  《全神貫注》是人教版語文四年級下冊的一篇課文。課文講的是法國著名雕塑家羅丹邀請摯友茨威格到家里做客,自己卻對他的一件杰作感到不滿,就全神貫注地修改女像,差點把茨威格鎖在工作室的事。本文對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫生動傳神,突出了他悉心潛入、全神貫注的工作精神。教學(xué)中,重點引導(dǎo)學(xué)生理解羅丹的全神貫注,說說自己的體會。四年級的學(xué)生應(yīng)該有了初步理解內(nèi)容的能力,對于寫人的比較感興趣。根據(jù)課標(biāo)要求,該學(xué)段學(xué)生能夠從詞句中體會表達(dá)的情感,因此,在本課的教學(xué)中可抓住重點詞句,領(lǐng)悟表達(dá)的情意。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(基本技能:句子的理解)

  2、讀準(zhǔn)生字新詞,說一說“全神貫注、徑自、癡癡地微笑”等重點詞語的意思。(基本技能:字詞的理解)

  3、找出羅丹全神貫注工作的語句,并談一談自己的體會。(基本技能:句子的分析)

  4、指出文中刻畫羅丹運(yùn)用的動作、語言、神態(tài)描寫的句子,能用語言、動作、神態(tài)描寫刻畫一個人物。(高級技能:表達(dá)技巧的運(yùn)用)

  5、給出一件事情,學(xué)生能夠按照事情的發(fā)展順序來描述這件事情。(高級技能:課文結(jié)構(gòu)的運(yùn)用)

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  教學(xué)過程與內(nèi)容

  師生互動的方式、方法和效果

  評析

  創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、上一節(jié)課,我們認(rèn)識了在探索科學(xué)真理過程中執(zhí)著、求實的科學(xué)家伽利略,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一位著名的雕塑家。

  2、(出示羅丹的雕塑作品)學(xué)生談一談觀看后的感受。

  3、激趣:你知道這些作品出自哪位雕塑家嗎?這節(jié)課我們就來讀一個關(guān)于他的小故事。

  4、(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

  5、質(zhì)疑:說一說,讀了課題之后,你有什么疑惑?

  學(xué)生在學(xué)習(xí)過上一篇課文《兩個鐵球同時落地》后,對于寫人物的應(yīng)該是很感興趣的。在此基礎(chǔ)上,由羅丹的雕塑導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而課題是一個成語,看似和人物無關(guān),因此設(shè)計一個質(zhì)疑環(huán)節(jié),為下面學(xué)生的讀課文打下基礎(chǔ)。

  自讀課文,自主解疑

  請學(xué)生自由地大聲地讀課文。教師提示要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。②讀通課文,讀到準(zhǔn)確、流利,既不能添字,也不能漏字。③讀完后用你的坐姿告訴老師。

  學(xué)生自由地大聲地朗讀課文,既是本課時的目標(biāo),也是為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。同時,在自由朗讀過程中,學(xué)生自己就可以解決剛才提出的一些問題。

  檢查自讀,感知課文

  1.檢查生字詞語:出示一些生字詞語,學(xué)生個別讀、齊讀。

  邀請 摯友 塑像 祝賀 杰作

  誕生 端詳 打擾 異樣 激烈

  吱吱 交談 徑自 猛然 抱歉

  見怪 感觸 上鎖 雕塑家

  儀態(tài)端莊 嘰哩咕嚕 癡癡地微笑 全神貫注 莫名其妙

  斯蒂芬·茨威格 羅丹

  2.檢查課文朗讀:分小節(jié)朗讀,個別讀、齊讀等多種形式。

  3.說一說課文大意。

  在檢查自讀環(huán)節(jié)中,遵循由易到難,由詞語到句子,循序漸進(jìn)。在檢查字詞環(huán)節(jié),及時糾正學(xué)生的錯音,比如前后鼻音,平翹舌等。在檢查課文朗讀過程中,特別要注意讀出語文味來,比如:第一自然段中的省略號怎么讀?“端詳”怎么讀出他的味道來?第二小節(jié)中的破折號,“癡癡地微笑”怎么理解?等等。在課文朗讀的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說課文的講了一個什么樣的故事。

  認(rèn)讀生字,指導(dǎo)寫字

  1.出示生字,學(xué)生讀。

  2.學(xué)生說記住字詞的方法。

  3.學(xué)生說寫好這個字的注意點。

  4.教師范寫,學(xué)生描紅練寫。

  5.點評學(xué)生的書寫。

  識字與寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重點。此環(huán)節(jié)是本課時教學(xué)目標(biāo)的落實。

  【板書】

  26.全神貫注

  羅丹——茨威格

  修改女像

  【檢測】

  完成《硬筆習(xí)字冊》的書寫。

  【教學(xué)過程】

  第二課時

  教學(xué)過程與內(nèi)容

  師生互動的方式、方法和效果

  評析

  品讀名言,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《全神貫注》。(板書課題,齊讀課題)

  2、在上新課之前,老師送給大家一句名言:

  那一天下午,我在羅丹工作室學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注!沟俜摇ご耐

  3、請學(xué)生讀一讀。

  4、設(shè)疑:為什么茨威格會說出這樣的話呢?我們還得從那一個下午說起。(學(xué)生讀1-4自然段)

  再讀課文,咀嚼賞鑒

  1.朗讀第1小節(jié),了解故事發(fā)生的背景

  相機(jī)質(zhì)疑:①這座女像在茨威格的眼里怎么樣?(結(jié)合“杰作”一詞理解)

  ②對這座女像,羅丹又是怎樣的態(tài)度呢?(關(guān)注“端詳”一詞,注意兩處省略號的朗讀)

  2.自讀2-4小節(jié),找出最能表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的句子,畫下來。讀一讀,寫一寫自己的感受。

  舉例:只見羅丹一會兒上前,一會兒退后,嘴哩嘰里咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。(品讀這個語句時,可以發(fā)揮學(xué)生的想象:嘰里咕嚕,會說些什么?說悄悄話,說了些什么?激烈的爭吵,又是什么樣的.場景?)

  他把……重新把濕布披在塑像上。(從“癡癡”二字體會羅丹的如癡如醉。)

  羅丹徑自走出門去,隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。(研讀這個細(xì)節(jié),體會羅丹的全神貫注)

  在品讀羅丹全神貫注的過程中,始終以讀貫穿,明曉羅丹的全神貫注、精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)等品質(zhì)?梢赃m當(dāng)?shù)亟榻B描寫人物的手法:比如在這個語段中的語言描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫。以此作為一個遷移:結(jié)合《兩個鐵球同時落地》一課,做一個小練筆:如何把人物寫活了?

  回讀課題,整體觀照

  1.小結(jié)羅丹的全神貫注,回讀課題。再讀課文第5小節(jié),說一說自己對茨威格這句話的體會。

  2.齊讀課文,思考一下段與段之間的聯(lián)系。

  此環(huán)節(jié)在體會羅丹的全神貫注之后,再來感受茨威格的這句名言,對于學(xué)生來講,應(yīng)該是有話可說的。同時,從全文角度來看,課文按照事情發(fā)展順序來寫,一環(huán)扣一環(huán),相機(jī)和學(xué)生說明這也是一種寫作的方式。

  拓展延伸,語文實踐

  1、閱讀更多全神貫注地研究,對藝術(shù)科學(xué)有著不懈追求的相關(guān)名人的故事。

  2、課后搜集一些名言,自己嘗試著寫一句勉勵自己的名言,下節(jié)課一起交流。

  【板書】

  26.全神貫注

  修改女像——專心致志

  ——忘我沉醉

  ——如癡如醉

  【檢測】

  課后搜集一些名言,自己嘗試著寫一句勉勵自己的名言,下節(jié)課一起交流。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課6個生字,結(jié)合上下文體會新詞的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度,及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

  教學(xué)重點難點:

  體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度,及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

  學(xué)情分析:

  這是篇略讀課文,生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂分.茨威格到家做客,自己如癡如醉地投入到工作之中,完全忘記了客人的事。學(xué)習(xí)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著和全神貫注的精神,培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng);二是初步學(xué)習(xí)通過人物言行描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,激發(fā)興趣。

  1、出示一段文字資料,學(xué)生默讀,這是怎樣一個人?

  他5歲上學(xué),開始成績中上,后來成績越來越差,經(jīng)常受到老師的批評和同學(xué)們的譏笑,有時還被罰站,9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué),他沒有考上大學(xué)。

  2、再出示一段文字資料,學(xué)生默讀,這又是怎樣一個人?

  他是法國最著名的雕塑家,一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品,他的雕塑神態(tài)生動,內(nèi)涵豐富,深受世界各國人民喜愛。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

  3、這兩段話介紹的是同一個人,那就是羅丹(出示羅丹照片)。讀了這兩段資料,你有什么問題嗎?

  二、揭示課題,初知大意。

  1、羅丹成功的秘訣是什么?今天就讓我們隨著羅丹的朋友——奧地利著名 作家茨威格一起走近羅丹,學(xué)習(xí)一篇關(guān)于羅丹的課文。讀題目。

  2、什么是全神貫注?由這個詞你想到什么?

  3、指名學(xué)生根據(jù)課題來說說課文主要內(nèi)容。

  4、小結(jié):有時候,在課題的前后補(bǔ)上一些內(nèi)容,連成一句話,就能了解 課文的大概內(nèi)容。

  三、初讀課文,整體感知。

  1、課文是怎樣描寫這件事的呢?自由讀讀課文,生字讀準(zhǔn),課文讀通,思考:課文先寫什么?再寫什么?接著寫什么?最后寫什么?

  2、學(xué)生讀詞語,相機(jī)糾音,強(qiáng)調(diào)“摯”、“塑”等字形。邀請摯友塑像 誕生激烈徑自猛然抱歉感觸

  3、交流:課文先寫什么?再寫什么?接著寫什么?最后寫什么?師相機(jī)板書。指名學(xué)生結(jié)合板書與課題,連起來說說主要內(nèi)容。相機(jī)指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)毛病 修改塑像 忘記摯友 深有感觸

  4、小結(jié):把課文每一部分的內(nèi)容加以綜合組織,歸納出來的故事內(nèi)容更加清晰與完整。那么,對于這件事,事后茨威格是怎樣評價的呢?出示茨威格的話,指名讀: 一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事,竟成為我 一生的關(guān)鍵。

  5、你有什么問題嗎?

  (為什么這件小事會影響茨威格的一生?影響茨威格一生的.究竟是什么?)

  四、感受形象,了解寫法

  1、下面我們就帶著這些問題,和茨威格一起去認(rèn)識羅丹。請學(xué)生用喜歡 的方式讀讀課文,劃出印象最深的描寫羅丹的句子或詞語,感受感受。

  2、隨機(jī)重點感悟以下句子,指導(dǎo)朗讀:

  ●羅丹自己端詳一陣,卻皺著眉頭,說:“!不,還有毛病??左肩偏了點兒,臉上??對不起,請等一等!彼⒖棠闷鹉ǖ叮薷钠饋。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受“杰作”一詞,體會羅丹精益求精的工作作風(fēng)。

  ● 只見羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰里咕嚕的,好像跟誰在說悄

  悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動??一刻鐘過去了,半小時過去了,羅丹越干越有勁,情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時,羅丹才停了下來,對著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受羅丹的情感變化與全神貫注的工作態(tài)度,體會文章的描寫特色。

  ●羅丹徑自走出門去,隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。

  3、聯(lián)系上下文,寫一寫:走出羅丹的工作室,茨威格心想: 。

  4、交流點評。

  5、茨威格被羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度打動了,順勢出示結(jié)尾:

  茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說:“那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注!

  ● 指導(dǎo)朗讀。

  ● 學(xué)生談感受。

  五、拓展延伸,深化主題。

  1、再次出示茨威格的話,指名讀:

  一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事,竟成為我 一生的關(guān)鍵。

  2、這個偉大的人——羅丹影響了茨威格一生,也影響了歐洲的雕塑發(fā)展,為世人留下了許多不朽的作品。學(xué)生欣賞羅丹的藝術(shù)作品。

  3、學(xué)生談感受。

  附板書:

  一、發(fā)現(xiàn)毛病

  二、修改塑像 精益求精

  三、忘記摯友 全神貫注

  四、深有感觸

《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思,體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

  2、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

  3、朗讀課文。

  教學(xué)重點:抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,許許多多科學(xué)家工作起來,都常常廢寢忘食,達(dá)到忘我的境界,我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書:全神貫注

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1.檢查預(yù)習(xí)情況

  (1)指名分段讀課文,糾正讀音:

  (2)談?wù)勛x后的收獲

  2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題,并進(jìn)行歸類,組織學(xué)生交流。

  3.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?

  (2)最后一自然段茨威格的.話怎樣理解?

  三、全班交流

  小組長提出本組未解決的問題,師生共同解決其中部分問題。

  四、學(xué)生自學(xué),小組、全班交流

  自讀提示:課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”?

  先自讀課文,畫出有關(guān)詞句,然后小組討論,再有感情地讀一讀。

  五、讀議結(jié)合,理解語句。

  1.讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的句子。

  (1)羅丹一會兒上前,一會兒后退,觜里嘰里咕嚕的,好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。)

  (2)忽然,他眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)如果改成“眼睛閃著光,似乎在跟誰爭吵”那一句好,為什么?

  (3)他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動。(說明羅丹工作緊張忙碌)

  (4)他像喝醉了酒一樣,整個世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界,到了如醉如癡的程度。)

  2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?

  (1)讓兩個學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

  (2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思:

  羅丹這才猛然想起他的客人,他推開門,很抱歉地對茨威格說:“哎呦!你看我,簡直把你忘了。對不起,請不要見怪!

  (“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來!皩Σ黄,請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事,進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。)

  3.齊讀最后一段。思考:你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實際)

  六、總結(jié)全文

  七、布置作業(yè):

  1.練習(xí)用自己的話講這個故事

  2.收集名人忘我工作故事.

  板書設(shè)計

  26* 全神貫注 羅 丹

  嘰里咕嚕 把你忘了 (語言)

  一會兒……一會兒……

  踩 (動作)

  不停地?fù)]動

  眼睛閃光 世界消失 (神態(tài))

  教后記:結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思,體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

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