【精品】口語交際教案模板錦集7篇
作為一名教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的口語交際教案7篇，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
一、口語交際要求：
1、通過觀察圖畫內容，初步了解小朋友與老師之間的口語交際，感覺師生之間的友愛，同時感覺到上學的樂趣。
2、觀察與演練結合，激發(fā)主動與老師友好交談的`興趣。
3、培養(yǎng)積極向上、尊敬老師的優(yōu)良品質。
二、口語交際指導：
1、圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來的？
2、同學們是怎樣祝賀老師的節(jié)日的？
3、畫面的中心是誰，她在干什么？
4、把上面觀察到的情況邊起來說一說。
5、下面是對圖畫意思的補充說明，希望能給你幫助。
圖畫以“老師，您好”為主題。9月10日，教師節(jié)。教室里，同學們都爭著給老師送禮物，一個同學送給老師一束鮮花，另兩個同學給老師送自制的賀卡。一個同學給老師送一只自制的紙鶴，并祝老師節(jié)日快樂！老師真高興！
三、口語交際演練：
請幫圖上的同學對老師說一句心里話。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
口語交際教案 篇2
一、由圖入手，喚起生活的回憶
（1）看圖引導學生回憶生活重自己親身體驗過的'一次成功。
（2）自由說激發(fā)學生主動參與交流的愿望。
二、自讀對話，明確要點
1．自由說對話，然后展開討論。
2．買書的過程中，在與人交流時要注意什么？
3．討論歸納：說話時態(tài)度要溫和；由禮貌，可用上禮貌用語；根據對方的年齡、性別來考慮怎樣恰當地稱呼對方；想好了再說，語言不羅嗦。
三、根據對話演一演
1．同坐分角色演一演買書的過程，這一環(huán)節(jié)人人參與。
2．推薦上臺表演。
3．生生互評。
四、針對實際問題演一演
1．引導討論：在實際購買商品的過程中，遇到過哪些問題？
2．建議學生選擇一個感興趣的問題，在小組合作中演一演。師巡視指導。
3．請一、二、三組上臺演。
五、課外拓展：
開展“小賣部”活動。
口語交際教案 篇3
【學習目標】
�。薄⒁龑W生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�。�、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
３、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象，積累語言。
�。础⑼ㄟ^連連認認的方法，認識“謊、笛”等８個生字。
�。�、讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
【課前準備】
１、學生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
２、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
�。场懹小叭辗e月累”里內容的小黑板。
４、教師準備有關日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
５、教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
�。�、教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�。
〖口語交際〗
１、事例導入，引出話題：
�、� 課件展示事例：
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的`就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
�、� 學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�、� 教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
�。�、小組交流，教師巡視：
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
�。�、全班交流，師生互動：
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
４、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
口語交際教案 篇4
學習目標
�。薄⒛茉诶斫庹n文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現人物特點。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。
�。�、學習縮寫，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學生理解能力和概括能力。
課前準備
�。�、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關的內容。
�。�、準備人物形象的服飾、道具。
�。�、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時安排
�。痴n時。
教學過程
第一課時
口語交際
一、創(chuàng)設情境，感知角色形象
�。�、播放《草船借箭》，觀前布置思考問題：
�、� 你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？
�、� 你認為導演最成功的地方在哪里？
�。�、學生自由討論：
可以從人物的語言或動作是否體現人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發(fā)學生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
�。�、這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？
�。�、作者是怎樣將這些人物的特點體現出來的？引導學生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
１、老師以《草船借箭》為例引導學生如何編排課本劇：
�、� 請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。
�、� 學生簡要交流。
�、� 課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學生根據人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的'神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認為他們的表情可能是怎樣的？
⑷ 課文中有些人物語言是運用專署的形式出現，并沒有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉述的句子，怎么辦？
�。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥�，還可以進行合理的增補，從而更好地體現人物的特點。）
教師小結：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀眾。有時還可以根據自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。
２、自主選擇，分組創(chuàng)編：
�、� 按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導，負責執(zhí)筆、匯總大家的意見。
�、� 每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
�、� 交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創(chuàng)編。
�。ǜ鶕适虑楣�(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）
分小組的討論、發(fā)言，把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。
３、欣賞表演，評價表演：
�、� 討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
�。ㄕJ真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）
�、� 分組表演：
先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。
�、� 評價表演：
先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導或表演者來闡述自己的設計意圖。
�。�、評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
�。薄⒐膭顚W生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎。
（如《三國演義》《水滸轉》《西游記》等。）
�。病⑷诤洗蠹业暮侠硇越ㄗh，嘗試做一回編導，并與同學合作進行二次創(chuàng)編。
激活學生學習的內驅力，變要我學為我要學，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
口語交際教案 篇5
【教學目標】
�。薄⒃鰪娍谡Z表達的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。
２、培養(yǎng)細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。
�。�、能抓住場景特點進行描寫。
【教學重點】
把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
【教學時數】
�。痴n時。
【課前準備】
課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、導入新課
談話引入：
本組課文讓我們領略了亞洲、歐洲、非洲的.風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求
�。�、自讀課題：
弄明白說話的主題是什么。
（“聊聊熱門話題”。）
２、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
�、� 可以是國際、國內的重要新聞。
�、� 可以是學校、艦艇、社區(qū)中人們關注的事情。
⑶ 還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論
�。�、按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論。
２、提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結協作。
對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法
３、每組推薦一名在全班交流。
�。ㄔ趯W生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）
�。础⒃u出最佳演講者。
口語交際教案 篇6
【教學目標】
１、課前搜集有關秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。
２、通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。
３、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。【教學重點】
通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。
【教學難點】
讓學生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。
【課前準備】
關于秋天美景的課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，走進秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望
�。�、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：
教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已經悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。
�。病⒂懻摻涣鳎�
小朋友們老師現在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）
根據課件，指導學生說話：
�、� 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
�、� 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
�、� 遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發(fā)現？
�、� 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的”“組成句式說話）
�。病дZ：
是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節(jié)，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學生展開接讀。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。
�。�、學生交流：
孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發(fā)現，新感受。
�、� 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現、新感受，說給
同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。
�、� 小組內互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內大家認為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進行交流。
⑶ 推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩……
�、� 口頭介紹：
介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。
４、播放課件，自由交談，贊美秋天：
�、� 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的.果園、農場、郊外的美景，還有著名的旅游風景區(qū)等。
�、� 引導贊美。經過剛才的一段交流，老師現在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）
�、� 自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？
⑷ 全班交流。
二、激發(fā)興趣，分組設計秋游活動計劃
１、導語：
大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現在我代表第二部向并全年級發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？
??２、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：
�、� 選好最佳秋游的時間。
⑵ 確定秋游路線（該去哪里）。
�、� 秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動。
⑷ 秋游時需準備哪些物品。
�、� 通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。
�。场@上述問題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋游計劃。
要求：
�、� 小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳計劃。
�、� 各組設計的計劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。
⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替。
�。础W生分組制定計劃，課件可以繼續(xù)播放一些景點或優(yōu)美的歌曲（最好與秋天有關。）
三、集中評比，確定最佳求有計劃
�。�、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。
�。病⒏鹘M推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發(fā)言。
�。场⒃u審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。
４、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。
四、全班交流，統一計劃，全班進一步共同完善計劃
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
在班中張貼秋游計劃。
【板書設計】
口語交際教案 篇7
一、課前活動
大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。
二、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、創(chuàng)設情境：
阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是�！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝�！�
2、導入課題。
1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）
2）、在現實生活中，問路是經常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學生交流）
3）、今天，我們一起來學習問路（出示課題）
3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？）
三、再現情境，學習問路。
1、圖畫，語言再現書本情境。（圖畫出現白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學生討論發(fā)言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）
3、用圖畫出現一位老爺爺，真是巧，看誰來了？
4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委）
5、請兩組小朋友上臺表演，其他學生認真聽。
6、評評哪組棒，說說理由。
7、互動實踐，鞏固問路要領自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！
8、指名臺上表演，指導學生從問路要領、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進行評議。
9、.總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！
四、再創(chuàng)情境，學會指路。
1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。
�。襟w顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！
小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！
2、小朋友，你們說小豬應該怎么辦？（問路）
3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？
4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學們，如果你認識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？
5、讓我們來認識一下小熊的'家。（出示路線圖）
6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。
7、學生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。
8、你喜歡哪一位指路人，為什么？
9、通過你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開門一看，小貓、小狗都來了，正唱歌呢？
五、創(chuàng)設生活情境，加深體驗。
1、我班的一位同學畫的圖美，寫的字好，電視臺的小記者準備采訪我班的才子，可是他走到這里不認識路了，請你告訴他該怎么走。
2、同桌合作試演。
3、指名上臺表演，按問路、指路的要求評價。
六、向生活拓展。
這節(jié)課，大家說得好，評得好，掌握了問路的本領，在生活中，我們經常會問路，比如到同學或老師家串門，做客，不認識路就找不到，你想去誰家，課后可以向他問路，等到假日，就可以獨自登門了，讓我們用今天課堂上獲得的本領到現實中去實踐吧！
【口語交際教案】相關文章：
《口語交際》教案02-27
口語交際教案06-12
口語交際的教案10-19
口語交際教案模板10-12
口語交際教案范文11-16
《口語交際商量》教案03-09
口語交際優(yōu)秀教案03-11
口語交際的教案（必備）10-19
《口語交際商量》教案05-28
關于口語交際的教案02-12