口語交際教案

口語交際教案

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的口語交際教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語交際教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有針對性在課前觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美。

　　2、圍繞交際主題，抓住景物的特點，按一定順序介紹出景物的新奇，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。

　　3、在交流中，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作的能力，形成師生互動、生生互動的`輕松愉悅的氛圍。

　　過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷、、、、、、大自然這位魔術(shù)師，讓我們欣賞到了無數(shù)奇妙的風(fēng)景。比如：本組課文中的、、、、、。有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的景觀呢？

　　二、初步交流

　�。ㄒ唬�、自由說激趣

　　1、同桌自由說�？梢允巧磉吙吹降�，樹上了解到的，旅游時讓自己印象深刻的景物。

　　2、個別簡單說自己準(zhǔn)備向大家介紹的景物。

　　（二）、定要求組內(nèi)交流

　　首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學(xué)，強調(diào)選景要新穎。

　　交流要求：

　　1、選好介紹的景物，介紹時要說明白，讓大家覺得新奇。板書：明白新奇

　　2、介紹要有一定的順序。板書：有序

　　3、其他聽的同學(xué)要認真，可以幫助介紹的同學(xué)。板書：提問補充

　　三、互動交流

　　1、選各組內(nèi)比較有代表性的同學(xué)上臺介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經(jīng)過同學(xué)幫助進步大的整體水平不錯的。

　　要求：聽的同學(xué)認真，能提出問題或補充。說的同學(xué)能解答問題。

　　板畫：橋梁板書：生生互動

　　2、評出口語交際優(yōu)勝者，獎勵。

口語交際教案2

　　練習(xí)5口語交際〈我長大了做什么〉

　　一、導(dǎo)入課題：

　　1、介紹一位學(xué)生家長（也是我校教師）

　　師：同學(xué)們，今天我想向大家介紹一個人，他是誰呢？（出示照片）

　　對，他是咱們班XXX同學(xué)的爸爸。咱們請他來介紹介紹他的爸爸，好不好？

　　生：我爸爸是一名教師，就在我們學(xué)校工作。他培養(yǎng)過200多名學(xué)生參加全國、省、市的航模比賽，他還被評為福建省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

　　師：你覺得爸爸怎么樣？

　　咱們班還有誰想來介紹自己的爸爸***？昨天老師讓大家回去找爸爸***照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看一看，這樣大家對你爸爸***印象會比較深些。

　　2．師：還有這么多同學(xué)想介紹自己的爸爸媽媽，那好，就在小組里說說吧。說完了推選出你小組里說得最好的小朋友說給大家聽。

　　3．根據(jù)推薦，指名上臺交流。

　　4．師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來夸夸他們？誰來？

　　過渡：是呀，咱們的爸爸媽媽有的是做教師的，有的是做醫(yī)生的，也有的是做工人的，他們在不同的工作崗位上，為祖國做出了應(yīng)有的貢獻，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對社會有用的人，是值得我們尊敬的人。

　　5．師：在我們這個社會上，還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國的建設(shè)而努力工作著，他們是誰呢？請同學(xué)們翻開書93頁，看圖猜猜看：圖上的叔叔阿姨分別是做什么的？同桌之間互相說一說。

　　可以用上句式：我猜他（她）是————，因為————————————————。

　　6．組織交流。（隨機點擊課件）

　　7．師：真是一群聰明的孩子！同學(xué)們，現(xiàn)在你們多大了？再過二十年，你們就二十八九歲了，有沒有想過到那個時候，你們在做什么？這節(jié)課，我們就來說說：我長大了做……（板書課題）

　　二、感知話題

　　1、誰想好的，先來說說：我長大了做……（指名交流）

　　2、剛才同學(xué)們說的自己長大了想做什么，這就是你的理想。（板書：理想）一個人有了理想才會有努力的方向，前進的目標(biāo)�，F(xiàn)在請大家聽聽兩位小朋友談他們的理想，一邊聽一邊想，待會兒評評他們說得怎么樣，行嗎？（播放錄音）

　　錄音材料一：我想成為一名音樂家。因為我覺得我們生活在一個音樂的世界里，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂，所以我想當(dāng)一個音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更加美好。

　　錄音材料二：我想當(dāng)個科學(xué)家。因為我看過一篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞，我要去研究它，使我們?nèi)祟惒辉偈艿絺�害�?/p>

　　3、組織評議：聽完以后你覺得他們說得怎么樣？

　　點撥：他們都是先說自己長大想做什么，再說明理由。用上了這樣的句式：

　　我長大了想做（當(dāng)）————————————————。

　　因為——————————，所以我想做（當(dāng)）——————————————。

　　4、師：你們聽得很仔細，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經(jīng)過認真思考一定會比他們說得還要好！現(xiàn)在請大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學(xué)請舉手告訴老師。（師個別指導(dǎo)）

　　5、師：都說完了嗎？平時你們有了心里話，最想告訴誰呀？

　　好，下面老師就請你們找自己的好朋友說一說你的理想。注意：要把話說清楚，還要聽清楚好朋友的話，并且把你好朋友的話帶回來，行嗎？去吧。（自由交流）

　　6、師：誰來告訴大家你好朋友的理想？

　　點撥：先說“我的好朋友是……”，再說她（他）的理想是……，最后說她（他）為什么有這個理想。

　　三、記者采訪：談理想

　　1、師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節(jié)目（在“理想”前板書：談），你們想不想上電視來談?wù)勛约旱睦硐胙剑?/p>

　　那首先得接受記者的采訪。你們被采訪過嗎？（在電視上看見過記者采訪嗎？）說說你（別人）是怎么接受記者采訪的。（引導(dǎo)先聽清記者的問題，然后再回答。要把話說清楚。）

　　現(xiàn)在，老師來扮演記者，誰愿意先來接受記者的采訪？（師戴上記者證，用投影儀展示采訪過程）

　　師：你好！歡迎你！請坐。（握手）

　　生：記者，你好！

　　師：請你先自我介紹一下，好嗎？

　　生：……

　　師：很高興認識你，XXX。請問你長大了想做什么？

　　生：……

　　師：噢，想……，請問你是怎么想的？為什么會有這樣的理想呢？

　　生：……

　　師：謝謝你接受我的采訪，再見！（握手）

　　2、剛才我們兩個的表現(xiàn)怎么樣？誰來點評一下。（把掌聲送給他）

　　3、還有誰愿意接受記者的采訪的`？有沒有誰想當(dāng)小記者的？請想當(dāng)小記者的同學(xué)上臺戴上小記者證，采訪同學(xué)。其他同學(xué)認真看，仔細聽，呆會兒老師要請你們推薦出最佳小記者和最優(yōu)秀的嘉賓來，好不好？（師調(diào)節(jié)投影儀，展示優(yōu)秀的采訪鏡頭）

　　4、師：現(xiàn)場采訪到此結(jié)束，誰是最佳小記者？誰是最優(yōu)秀的嘉賓？為什么？

　　5、師：你們被評為最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，理應(yīng)受到獎勵。來，告訴老師，你們最想得到什么獎勵？（加星，被爸爸媽表揚，把名字寫在黑板上等）

　　四、游戲：猜理想

　　下面來我們做個游戲，好不好？游戲的名字叫：猜理想（點擊課件）

　　請同學(xué)們認真聽老師說這個游戲怎么玩。這個游戲呀分四步：

　　第一步，同學(xué)們動腦筋想一想，你的理想可以通過一些怎樣的動作表現(xiàn)出來。想好了就請上臺來。

　　第二步，上臺的同學(xué)先擺一個造型，在臺上定格不動，等老師叫到你的名字，你再動起來，表演你的理想。

　　第三步，臺下的同學(xué)認真觀察，一邊看一邊想，猜出他們的理想是什么。

　　第四步，如果臺下的同學(xué)猜對了，臺上的同學(xué)要說“對！我的理想就是……”然后還要說出你為什么會有這個理想，用上“因為……所以……”這個句式，好嗎？

　　現(xiàn)在趕快想你的理想可以通過怎樣的動作表現(xiàn)出來，可以配上適當(dāng)?shù)恼Z言，也可以用上一些簡單的道具。想好的請上臺，抓緊時間，咱們只選最快的前五名同學(xué)參加表演。

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)口語交際課，我們談了自己的理想。其實呀，理想光是說說是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實。老師衷心地祝愿同學(xué)們，都能實現(xiàn)自己的理想，做一個對社會有用的人。到那個時候，你們的辛勤勞動一定會給人們帶來幸福，也會讓自己感到快樂的。

口語交際教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程。

　　2、認真聆聽別人的介紹，，能夠一邊聽一邊記住主要信息。

　　【教學(xué)重點】

　　能按順序介紹制作過程。

　　【教學(xué)難點】

　　能夠一邊聽一邊記住主要信息。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示一些手工作品的圖片。

　　2、引言：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。

　　3、作品展示。

　　4、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？

　　5、學(xué)生簡單介紹。

　　6、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。（板書：我愛做手工）

　　【設(shè)計意圖：出示手工作品，談話導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到交際中來�！�

　　二、明確交際要求

　　1、讀教材38頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？

　　這次口語交際要求我們說一說：把你的一件手工作品帶到學(xué)校，告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的。

　　2、本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？

　�。�1）按照順序說。

　　（2）注意聽，記住主要信息。

　�。ò鍟�：按順序介紹制作過程；認真聽，記住主要信息）

　　【設(shè)計意圖：出示交際要求，明確交際目標(biāo)，做到有的放矢�！�

　　三、交際方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境說一說。

　�。�1）仔細看看插圖，想一想圖上是什么手工作品？它有什么特點？怎么介紹？

　　預(yù)設(shè)：我做的是飛機模型。首先我用廢舊的塑料瓶做機身，然后用剪刀剪出機翼和尾翼，貼在機身上并固定好，這樣飛機模型就做好了�？吹阶约旱某晒�，我很高興。

　　（2）在介紹自己的手工時，要介紹清楚以下幾點：

　�、俳淮�清楚自己手工名稱。

　　②用上連接詞，比如：先……再……然后……最后……

　�。ò鍟�：用上連接詞先、再、然后、接著、最后）

　�、壅f說制作中應(yīng)該注意的事項，發(fā)言要吐字清晰，聲音洪亮，同學(xué)發(fā)言要認真傾聽。

　　2、小組交流說一說。

　�。�1）劉星：我制作手工筆筒的過程是這樣的：先將綠色卡紙在紙杯上纏繞

　　一圈，并用膠水粘上，然后畫上臉上的圖案，再用黃色卡紙做兩個細細長長的胳膊，再拿剪刀在紙杯兩側(cè)各扎一個小洞，將兩個胳膊穿過小洞，這樣胳膊就裝上了，一個漂亮的筆筒就制作完成了。

　�。�2）王利：我制作的是七星瓢蟲。我首先把乒乓球用剪刀剪成兩半，用其中的一半做瓢蟲的身子，一個瓶蓋做瓢蟲的頭。然后把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲的兩個觸角，黑色的卡紙剪出七個小圓片，做瓢蟲身上的花紋，再用橙色的卡紙剪出瓢蟲的六條腿。最后用膠帶把剪好的紙片粘貼在相應(yīng)的位置。一個漂亮的七星瓢蟲就做好了。

　　【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，小組交流合作，聯(lián)系自己的手工作品，展開口語交際�！�

　　四、評議誰最棒。

　　小組評議，看誰講得最具體、生動。

　　說說哪位同學(xué)介紹得好，好在哪里；哪位同學(xué)最會聽，表現(xiàn)在哪里。

　　五、小結(jié)：

　　今天在課堂上，每個同學(xué)都為大家展示并介紹了你的.小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！

　　板書設(shè)計

　　我愛做手工

　　按順序介紹制作過程：

　　用上連接詞先、再、然后、接著、最后認真聽，記住主要信息。

　　成功之處

　　這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。

　　不足之處

　　本文只注重學(xué)生的“說”，“聽”的部分有些少，學(xué)生補充的內(nèi)容要展現(xiàn)出來才好。

口語交際教案4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。

　　1、師：孩子們，我們生活在溫暖的班集體中，班集體中的我們親如兄弟姐妹；我們都愛自己的班集體，都在為班級的榮譽默默努力著，對嗎？今天，我們的好朋友小華，就遇到了關(guān)系著班集體榮譽的、讓他左右為難的事兒。到底是什么事兒呢？請大家打開課本115頁，自由讀讀口語交際的要求，你就知道啦！

　　二、幫助小華解決問題。

　　1、明確小華的難題

　　師：現(xiàn)在，哪位勇敢的小朋友能把小華遇到的難題給大家說一說？

　　生：小華值日的時候，他們班的小龍遲到了，小華不知道該不該記。記了，怕班上得不到紀(jì)律紅旗，還怕班上的同學(xué)責(zé)怪他；要是不記，自己就沒有盡到責(zé)任。

　　師：是啊，此時此刻，小華的心里矛盾極了，“記”和“不記”，他到底該如何選擇呢？大家愿意幫幫他嗎？（生：愿意）真是一群熱心的孩子！那就請大家都來幫幫他吧�。ò鍟�：口語交際大家都來幫幫他）俗話說得好呀：三個臭皮匠，頂個諸葛亮！相信有了我們二（3）班同學(xué)集體的智慧，小華一定能做出正確的、最好的選擇。

　　2、學(xué)生舉手表觀點，教師摸清狀況。

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們舉手表決，認為小華不應(yīng)該把小龍的名字記下來的，請舉手！好，請放下！認為小華應(yīng)該把小龍的名字記下來的，請舉手！看來小華的問題還真是把大家給難住了！

　　下面，老師請同學(xué)們就“記”還是“不記”這個問題在小組內(nèi)交流自己的觀點，并說說自己的理由，開始吧！

　　3、學(xué)生交流觀點，辯論，教師隨機引導(dǎo)。

　�。�1）孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在，我們先請認為“該記”的同學(xué)說說自己的理由。

　�。�2）下面，請認為“不該記”的同學(xué)也說說自己的理由。（指名發(fā)言，教師留心總結(jié)學(xué)生闡述的理由，請幾位具有代表性的學(xué)生上臺。）

　�。�3）現(xiàn)在，老師想邀請一部分同學(xué)就“記”還是“不記”這個問題開展一場小小的辯論會，其他同學(xué)當(dāng)聽眾，默默地支持自己的隊友，必要時可以站起來補充。

　�。�4）先請認為“不該記”的同學(xué)闡述自己的觀點，認為“該記”的同學(xué)進行反駁。

　　4、教師小結(jié)，達成共識。

　　剛才許多同學(xué)都能夠勇敢地發(fā)表自己的意見，你們真的很棒！你們想不想知道我的想法？老師覺得，認為“該記”的同學(xué)有自己充分的理由；認為“不該記”的同學(xué)也有自己善良的美意。

　　但是，孩子們，我們站在小華的角度，他做為一個值日生，出于責(zé)任，小華他應(yīng)不應(yīng)該記？

　　是呀，在大家的心目中，誠實是第一的，責(zé)任也是第一的，靠自己的能力得到的榮譽才是光彩的！有這樣的同學(xué)理解和支持，小華肯定會安心地做出確的、最好的決定—————盡一個值日生的責(zé)任，誠實地記下小龍的名字�。ò鍟�：記誠實責(zé)任）

　　5、教師示范，學(xué)生模擬采訪小龍

　　孩子們，非常感謝你們的熱情幫助，讓矛盾、不安的小華現(xiàn)在心里踏

　　實多了！然而，被記名字的小龍會不會怪小華呢？同學(xué)們，如果你就是小龍，

　　此時此刻，你會怎么想呢？哪位“小龍”愿意接受我的采訪？

　�。�1）教師示范

　　師：小龍同學(xué)，你好！

　　生：你好！

　　師：我是校園廣播站的記者。聽說那天，你遲到了，值日的小華同學(xué)記下了

　　你的名字，使得你們班失去了“紀(jì)律紅旗”，老師和同學(xué)們還責(zé)怪了你，你會責(zé)怪小華嗎？

　　生：不會。

　　師：為什么？

　　生：因為遲到是我的錯，老師和同學(xué)們責(zé)怪我是應(yīng)該的，我不能怪小華。

　　師：你真了不起，因為你是一個敢作敢當(dāng)?shù)男⌒∧凶訚h！謝謝你能接受我的采

　　訪，祝你學(xué)習(xí)進步！再見！

　　生：再見！

　�。�2）采訪后評議，學(xué)習(xí)采訪的方法。

　　師：孩子們，在剛才的采訪對話中，你覺得我們倆在與別人交際時，注意做到了什么？（比如態(tài)度自然大方嗎？說話得體有禮貌嗎？）

　　（3）學(xué)生同桌間、前后桌間模擬采訪小龍

　　下面，請孩子們學(xué)著老師的樣子，同桌倆一個當(dāng)記者，一個當(dāng)小龍，一起表

　　演采訪小龍，好嗎？開始吧！

　　（4）指名上臺表演采訪小龍的情景。

　　師：孩子們的采訪對話真精彩呀！

　　現(xiàn)在，我想呀，不但小龍不會怪小華，同學(xué)們也不會怪小華，老師更

　　不會怪小華，（師指板書說）因為小華記下小龍的名字，正體現(xiàn)了他是一個誠實、負責(zé)任的好班干部！

　　三、體驗誠信

　　a）孩生子們，其實在我們的生活中，經(jīng)常也會遇到像小華這樣進退兩難的情況，那么你有過這樣的體驗嗎？愿意把你的`故事說給大伙兒聽聽嗎？

　　b）聽了孩子們的故事，老師感到很欣慰，面對進退兩難的時刻，你們都能發(fā)揚我們中華民族的傳統(tǒng)美德，做一個誠實、正直的孩子。但有時候，“誠實”也是需要勇氣個智慧的！小紅就遇到了這么一件憂心事，孩子們，請聽聽關(guān)于小紅的故事！

　　（出示：我該怎么辦）

　　小紅的爸爸出差了，須要好些日子才能回來。最近，她媽媽得了重病住進了醫(yī)院。一天，爸爸打電話問到家里的情況，小紅心想：如果不跟爸爸說實話，自己就變成一個不誠實的孩子了；可是，即使把媽媽生病的事兒告訴爸爸，爸爸也不可能趕回來的，爸爸反而會因為媽媽生病的事兒而不能安心工作。我可不可以先和爺爺奶奶他們一起照顧好媽媽，一切等爸爸回來再說呢？我該怎么辦呢？

　　俗話說得好：當(dāng)局者迷，旁觀者清！孩子們，我們大家一起幫小紅拿主意吧！

　　教師小結(jié)：雖然小紅在媽媽生病這件事兒上對爸爸撒謊，但那是出于對爸爸的愛，那是善意的謊言，是可以理解的，也是可以原諒的。

　　孩子們，在五彩的生活中，我們常常會陷入像小華、小紅這樣進退兩難的狀況，但只要我們不急不燥，不憂慮，（師指板書）跟著誠信走，跟著自己的誠心實意走，我們就一定能把生活中的難題圓滿地解決好！

　　四、踐行誠信。

　　學(xué)生交流關(guān)于誠信的名言格言，相互贈送誠信名片。

　　1、師：孩子們，誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個人一生中最大的財富。

　　從古到今，人們寫下了多少贊美、頌揚誠實守信的名言，課前老師已經(jīng)布置你們回去收集了。現(xiàn)在請小朋友們把你收集的關(guān)于誠信的名言格言，讀給大家聽聽，好嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀出格言的堅定美和力量美）

　　2、多么精妙多么富有哲理的格言�。∠旅�，請孩子們用上老師提供的句式，來表達表達你的心愿。

　�。ǔ鍪荆赫f說我的心愿）

　　親愛的伙伴，我想把“_____________________________________________”這句名言送給你，希望你____________________________________________________________。

　　敬愛的老師，我想把“_____________________________________________”這句名言送給您，愿您_______________________________________________________。

　　3、先指名讓兩名同學(xué)上臺表演贈送誠信名片，集體評議后，，再讓全班同學(xué)互動贈送誠信名片。（現(xiàn)在，請孩子們把你精心制作的誠信卡片送給后面聽課的老師，好嗎？）

　　五、總結(jié)升華。

　　孩子們，你們的一聲聲“希望”，是一顆顆金子般的心對誠信的呼喚！誠實守信，是我們成長路上美麗的種子，只要你用心澆灌，就會綻放出美麗的花朵。愿誠信之花在我們心中常開！

　　最后，讓我們一起朗誦一首小詩，來表達我們對“誠信”的敬意吧！

　�。ǔ鍪尽墩\信》，師生合作配樂朗誦）

　　誠信

　　誠實守信，

　　是生活中不能缺少的好朋友。

　　美麗安全的新房，

　　那是建筑工人叔叔的誠信。

　　漂亮舒適的新衣，

　　那是服裝設(shè)計師阿姨的誠信。

　　如期收到的賀卡，

　　那是郵遞員叔叔的誠信......

　　正是有了他們的誠信，

　　生活才更美好！

　　學(xué)習(xí)，

　　因為誠信而進步！

　　工作，

　　因為誠信而成功！

　　生活，

　　因為誠信而快樂！

　　世界，

　　因為誠信而精彩！

口語交際教案5

　　教材解讀與活動設(shè)計：

　　本課安排的是二年級上冊第一單元的寫話教學(xué)。本單元課文圍繞“大自然的秘密”這個主題編排，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識。本單元安排了一次口語交際《有趣的動物》，沒有安排寫話教學(xué)。結(jié)合單元主題在口語交際的基礎(chǔ)上設(shè)計了本次寫話教學(xué)。

　　本次寫話教學(xué)是二年級的第一次寫話訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計上宜重視趣味性，要求不宜過高。關(guān)于本單元語文要素之一“動詞的積累與運用”，可以在閱讀教學(xué)中滲透，不作為本次寫話的基礎(chǔ)目標(biāo)。本節(jié)課的訓(xùn)練點是向同學(xué)介紹一種自己喜歡的動物，說清動物的可愛之處，再正確、規(guī)范地寫下來，同時做到格式、標(biāo)點正確。

　　“看視頻，讀范文，議議大象的有趣”，用大象的小視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說大象的有趣之處，然后出示范文，進一步明確大象的有趣。

　　“賞圖片，互交流，說說熟悉動物的.有趣”，是突破目標(biāo)難點的一個環(huán)節(jié)，安排了自己練說，同桌互說，個別反饋說三步，讓學(xué)生先自己思考，再合作交流，然后借鑒補充，一步步提高說話質(zhì)量。

　　“先回憶，再動筆，寫寫心中動物的有趣”是攻克本節(jié)課教學(xué)重點的環(huán)節(jié)，在看一看，說一說，演一演的基礎(chǔ)上閉眼默想，然后再進行寫話訓(xùn)練，學(xué)生更有話可說。

　　“師示范，生互評，秀秀筆下動物的有趣”環(huán)節(jié)，針對本節(jié)課的目標(biāo)制定評價標(biāo)準(zhǔn)，可以較為明確地檢測本節(jié)課學(xué)生的達標(biāo)情況。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，向同學(xué)介紹一種自己喜愛的動物，重點說清動物有趣的地方。

　　2、將說話內(nèi)容正確、規(guī)范地寫下來，做到格式、標(biāo)點正確。

　　教學(xué)重點

　　寫一種自己喜愛的動物，注意寫出動物有趣的地方，做到格式正確，書寫規(guī)范。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，向同學(xué)介紹一種自己喜愛的動物，重點說清動物有趣的地方

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自己喜歡的動物（可以看電視動畫片等），思考有哪些有趣可愛的地方。

　　2．教師準(zhǔn)備：課件、寫話紙

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、看視頻，讀范文，議議大象的有趣

　　1.看小視頻，說說大象什么地方能讓你感到很有趣。

　　師：小朋友們，通過第一單元的學(xué)習(xí)，我們知道了長尾巴的小蝌蚪會變成四條腿兒的青蛙；水，有時候變成云，有時候變成雨，有時候變成雪，有時候變成冰雹；植物媽媽們有許多絕妙的辦法送自己的孩子出發(fā)。大自然真是太有趣了！今天老師給大家?guī)�來了一位有趣的新朋友，看看它是誰？（出示大象小視頻），你覺得它哪些地方很有趣？

　　生：同桌討論交流，個別反饋。

　　2.大家說得真有趣，我們來看看大象的自我介紹吧。

　　3.大象介紹自己哪些方面的內(nèi)容？它哪里最有趣呢？（學(xué)生可以邊說邊根據(jù)動詞做相應(yīng)動作，教師隨機在文中圈畫描寫大象有趣的詞句，并相機板書：名字、樣子、有趣的地方。）

　　【設(shè)計意圖】用孩子們比較熟悉的動物大象的視頻導(dǎo)入活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說大象的有趣之處，再出示范文，進行評議，進一步明確大象的有趣。

　　二、賞圖片，互交流，說說熟悉動物的有趣

　　1.欣賞圖片

　　大象真有趣。今天，老師還帶來了許多動物朋友（課件一張張出示小動物圖片），你覺得哪些動物也很有趣，快和同學(xué)交流一下吧。（可以是圖片外的動物）

　　2.你覺得什么動物最有趣？

　　3.假如你變成了你喜歡的最有趣的動物，你準(zhǔn)備怎樣向別人介紹自己呢？ 對了，一定要說清楚自己的名字、樣子，還要把自己有趣的地方說清楚。

　　4.同桌互說，邊說邊演。（說的站著，聽的坐著，沒聽懂要提出疑問）

　　5.展示交流。

　　大家說得真熱鬧，老師覺得自己簡直走進了動物樂園�，F(xiàn)在，有哪位既有趣又勇敢的動物小朋友走上講臺，向大家介紹一下自己呢？

　　學(xué)生上臺說，師提醒大家認真傾聽，聽完說說同學(xué)說了些什么內(nèi)容，有沒有說出有趣在什么地方。

　　【設(shè)計意圖】1學(xué)生看圖片回憶自己的生活體驗，互相交流各種動物知識，拓展思維；2說說自己最喜歡的動物的名子，明確說話目標(biāo)；3明確說話的重點；4全員參與，合作交流；5.二次例文，進一步啟發(fā)全員思維。

　　三、先回憶，再動筆，寫寫心中動物的有趣

　　1、小朋友們說得真好！這么有趣的小動物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的動物有趣嗎？讓我們閉上眼睛，在腦子里放放電影，想象自己最喜歡的動物有趣的樣子。

　　2.現(xiàn)在，讓我們安靜提筆，把我們心中有趣的動物寫下來吧！等一會兒，我們要用下面的標(biāo)準(zhǔn)看看誰得的星星最多。

　　3..生寫話，師巡查，尋找典型例文。（先差再優(yōu)）

　　4.寫完自己讀一讀，看看有沒有寫通順。

　　【設(shè)計意圖】在前面幾輪說話練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉眼默想動物的有趣，再提筆寫話，學(xué)生會更有話可說。

　　四、師示范，生互評，秀秀筆下動物的有趣

　　1.老師根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)范評

　　展示一篇學(xué)生自愿或者師巡視時所選定目標(biāo)（一般范例）。教師先引導(dǎo)學(xué)生欣賞，再根據(jù)要求，逐條送星。

　　2.教師出示學(xué)生范例（優(yōu)秀范例），全班根據(jù)要求模仿試評。

　　3.同桌互評。

　　4.得7顆和7顆以上星星的同學(xué)請舉手。

　　【設(shè)計意圖】評一評環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)方法為基礎(chǔ)，全員參與，同桌互評，既提供了互相學(xué)習(xí)的機會，又在相互欣賞與評改中再次鞏固內(nèi)化了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點。最后，老師通過學(xué)生舉手的方式，了解本節(jié)課的目標(biāo)達成度。

　　板書設(shè)計：

口語交際教案6

　　第一課時

　　口語交際

　　經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學(xué)習(xí)效果�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個角度開展。

　　一、談體會

　　“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？

　　大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、講故事

　　通過同學(xué)們自己設(shè)計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。

　　三、辯論會

　　根據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題�！伴_卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。

　�。薄⒚鞔_辯題：

　　正方：開卷有益；反方：開卷未必益。

　�。�、選擇辯題，確定辯論方：

　　可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

　�。场⑦M行辯論：

　　教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。

　　４、辯論總結(jié)：

　　教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。

　　第二課時

　　習(xí)作

　�。�、提出習(xí)作要求：

　　以“記一次“為題寫一篇文章。

　　２、確定習(xí)作范圍，補充題目：

　　在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進行描寫。

　�。�、交流：

　　說說想寫什么內(nèi)容。

　�。�、動筆。

　�。�、講評：

　　很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

　　講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的`準(zhǔn)確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。

　�。�、成果交流會：

　　組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

　　對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。

　　通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。

口語交際教案7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　　2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

　　3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

　　課時安排1課時

　　第一課時（口語交際）

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.收集與水資源有關(guān)的資料。

　　2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

　　3.寫字板若干。

　　二、談話導(dǎo)入，揭示話題

　　1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

　　2.畫外音，引出討論。

　　導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大

　　發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

　　3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）

　　教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

　　三、小組交流，探究方法

　　導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

　�。�準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字紙一張。）

　　1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責(zé)人負責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

　　2.小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字紙上。）

　　共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

　　用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字紙上）

　　3.教師補充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補充。

　　4.聽錄音：明確誠懇的.態(tài)度在勸說中的作用。

　�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

　�。úシ配浺�1）

　　甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

　　乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）

　　甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

　　乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

　�。�2）比一比，說說自己的想法。

　　甲1 甲2

　　態(tài)度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉(zhuǎn)角度：自己──他人結(jié)果：接受─拒絕

　　生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

　　師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

　　要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

　　嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

　　師教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

　　五、組織評價，促進提高

　　1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

　　2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

　　3.擂臺賽。

　　（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。

　�。�2）評一評。評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

　　1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體）

　　2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

　　3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。

　　七、作業(yè)

　　生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

口語交際教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽清楚、看清楚要轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確、簡要地轉(zhuǎn)述。

　　2、弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息；注意人稱的轉(zhuǎn)換。

　　教學(xué)重點：聽清楚、看清楚要轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確、簡要地轉(zhuǎn)述。

　　教學(xué)難點：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息；注意人稱的轉(zhuǎn)換。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　引述是直接引用別人的話，轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達別人說的話。因此，直述句改為轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。（板書：轉(zhuǎn)述）設(shè)計意圖：通過談話，引出“轉(zhuǎn)述”的話題，把學(xué)生帶入轉(zhuǎn)述的情境中，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述

　　1、了解交際內(nèi)容，學(xué)生嘗試練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，了解交際內(nèi)容。

　�、賱�(chuàng)設(shè)圖書館更換借閱卡的通知。

　　關(guān)于更換借閱卡的通知

　　為適應(yīng)電子借閱的需求，本館決定即日起開展全面更換新借閱卡的工作。圖書館將為已持有紙質(zhì)借閱卡的讀者統(tǒng)一更換“一卡通”電子借閱卡。換證地點為圖書館一樓圖書管理員辦公室，辦理時間為周一至周六上午8點至下午5點。辦理換卡手續(xù)時請注意以下事項：

　　1、辦理換卡前，請歸還已借圖書。

　　2、換卡時，請攜帶本人紙質(zhì)借閱卡和1寸藍底照片1張。

　　3、換卡服務(wù)截止到4月30日。

　�、诮Y(jié)合教材第二幅場景圖，創(chuàng)設(shè)情境。

　　明天我們參觀博物館需要注意：早上8點在學(xué)校北門集合。大家先按班級集中，再跟隨老師一起坐車前往博物館。大家要準(zhǔn)備好筆和筆記本，由于活動時間較長，還可以帶上水杯。

　　（2）學(xué)生選擇一個情境進行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

　�、偻�桌之間練習(xí)轉(zhuǎn)述，想想要怎樣進行轉(zhuǎn)述。每人先大聲地說幾遍，記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。

　�、诜中〗M進行轉(zhuǎn)述，小組成員糾正發(fā)言者說錯的地方。

　　注意：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息；注意人稱的轉(zhuǎn)換。（板書：弄清要點，不要遺漏；注意人稱的'轉(zhuǎn)換）

　�、蹖W(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。（轉(zhuǎn)述結(jié)束后出示課件3、4）

　　示例1：

　　李明（轉(zhuǎn)述者）：小軍，我今天到圖書館看書，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時間去更換你的借閱卡吧。

　　小軍：什么時間截止呢？

　　李明：截止到4月30日。

　　小軍：還需要注意什么嗎？

　　李明：換卡前需要歸還之前借的書，還要帶上自己的紙質(zhì)借閱卡和1張1寸藍底照片。

　　小軍：好，我這兩天抽空就去，謝謝你告訴我這么重要的通知。

　　李明：不客氣，我們是朋友嘛！

　　示例2：

　　小英（轉(zhuǎn)述者）：小麗，明天我們要去參觀博物館。

　　小麗：是嗎？我今天請假了，還不知道。

　　小英：老師安排我們明天早上8點在學(xué)校北門集合。

　　小麗：明天早上8點？學(xué)校北門？

　　小英：是的，老師說還要準(zhǔn)備好筆和筆記本，還可以帶上自己的水杯。

　　小麗：好的，我知道了。謝謝你轉(zhuǎn)告我。

　　小英：不用謝，這是我應(yīng)該做的。

　　評議要點：是否將通知正確、清楚地告知他人；人物之間的交流是否注意人稱的轉(zhuǎn)換；是否做出適度的情感反應(yīng)。

　　（3）教師提出改進措施。

　　設(shè)計意圖：出示轉(zhuǎn)述例文，為學(xué)生提供范例，讓學(xué)生將范例與轉(zhuǎn)述要點結(jié)合起來，為自己轉(zhuǎn)述指明方向。

　　2、學(xué)生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　（1）指名讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　�。�2）師生評議，注意評議要點。

　　三、實例練習(xí)

　　1、在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，我們要轉(zhuǎn)述的

　　事情還有很多。當(dāng)對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多，你沒聽清或記不住時，該怎么辦呢？（記下要點）還可以怎么辦呢？（請他再說一次）

　　2、師生合作，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　看來大家都很有自信，那愿不愿意接受老師的測試呢？（出示課件5、6）

　　練習(xí)一

　　如果你的媽媽不在家，有人打來電話，你能將通話內(nèi)容轉(zhuǎn)告給媽媽嗎？

　　通話內(nèi)容：請你的媽媽周五上午9點，帶上身份證和4張1寸照片，到勞動局開會。

　　表演打電話，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　練習(xí)二

　�。�1）指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，距離以聽不到教室里的談話為宜。

　　（2）老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：“請你告訴×××，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點兒水，再搬到外面曬曬太陽�！�

　�。�3）轉(zhuǎn)述者離開教室，向接受轉(zhuǎn)述者轉(zhuǎn)述要點。

　�。�4）接受轉(zhuǎn)述者回到教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者的轉(zhuǎn)述是否成功。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步練習(xí)鞏固，為學(xué)生能夠更好地轉(zhuǎn)述夯實基礎(chǔ)。

　　四、課堂小結(jié)

　　要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？

　　1、弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。

　　2、注意人稱的轉(zhuǎn)換。

　　五、布置作業(yè)

　　下周，我們班將開展“誦讀經(jīng)典”活動，請爸爸媽媽在這個周末帶你們到書店看看課外書，并買一本《弟子規(guī)》。今天放學(xué)后，請同學(xué)們把老師的要求轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽，并讓爸爸或媽媽把聽到的內(nèi)容寫在你的家庭作業(yè)本上。

口語交際教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、與人交流能尊重理解對方

　　2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見

　　3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能轉(zhuǎn)述。

　　二、教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見

　　三、教學(xué)難點

　　能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。

　　教法：講授法；學(xué)法：討論法、模擬社會生活實例法

　　四、課時：

　　第一課時

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　師：看到你們一張張燦爛的、幸福的笑臉，我從心眼里特別羨慕你們。那你們猜猜我羨慕你們什么？說說看。（2—3名學(xué)生回答）

　�。ㄉ�答完后）是啊，說得真好。我羨慕你們有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的生活條件，有優(yōu)秀的老師在教育著你們，你們有著美好幸福的家庭。然而，我最羨慕你們的，剛才一個同學(xué)說的羨慕你們美好的童年。老師不管以什么樣的方法也回不到你們這樣花季的年代，所以從這個角度來講，老師是不是特別羨慕你們？

　　那么在羨慕你們的同時呢，我也在替你們想，你們是21世紀(jì)的主人，在這種競爭的社會里面，你們需要很多本領(lǐng)才能在這個社會上生存，你們知道需要哪些本領(lǐng)嗎？（4—5名學(xué)生）

　　說得真好，看起來你們都做好了這樣的準(zhǔn)備了，是吧。你們既需要有科學(xué)文化知識，用這些知識去建設(shè)祖國；又要有健強的體力，有生存的能力，善于思考，又要面對于現(xiàn)實。說得真不錯！那么在這個里頭呢，有一種非常重要的能力，就是要能夠交際。你想呀，在這種高速信息社會里，上下級要交流，同級之間要交往，國內(nèi)外呢又要交際。所以這個時候呀有一種特別重要的能力，是什么能力呢？就是口語交際。要敢說，還要會說，還要能說。那么在說的過程中呢還要注意什么？聽！你只有聽明白對方的意見，你才能發(fā)表自己的看法，對不對？那么為了幫助同學(xué)們，在未來能夠更好的面對現(xiàn)實，有非常好的交際能力，今天我們上一節(jié)口語交際課，好么？

　　師：那么要上好這樣的一節(jié)課，有兩個最基本的要求。一個是會說，一個是要認真地聽。

　　我們看看這一節(jié)課有多少同學(xué)能夠做到敢說、會說、能說，由認真地聽，到聽懂別人的意思，到能夠正確的回答，好嗎？

　�。ǘ�）進入正課

　　我們的話題是，來，一起讀：師生情！再來讀一遍！

　　看到這樣一個話題，你想想我們今天天要說什么？（2名同學(xué)）

　　師：對，要說老師和學(xué)生之間的`情誼，那么必然要說老師和學(xué)生之間的一些事情�？梢詥�？那么我們的話題就開始了。

　　師：我首先問同學(xué)們，在你的心目中，你認為什么樣的老師是好老師？也就是說你喜歡什么樣的老師？（4名學(xué)生）

　　師：那我把剛才同學(xué)們的話合起來，在你們的心目中認為的好老師，對工作負責(zé)，嚴(yán)格要求，能夠幫助你們、教育你們，上課呢很幽默、又能給你們傳授很多知識，下課呢又能跟你們交朋友、善解人意，了解你、和你們一起游戲。是不是這樣的老師？原來在你們的心目中，對老師的要求并不高。那我想可能在你們的成長過程中，從幼兒園開始一直到現(xiàn)在，一定遇到過這樣的老師，是嗎？誰能舉個例子說？包括幼兒園的、小學(xué)的、課內(nèi)的、課外的，有沒有��？生略（哦！他是一個怎樣的老師）

　　師：注意聽我的：“記得有一件什么事”，把你經(jīng)歷過的一件事講出來。師：說得多好呀，他已經(jīng)從敢說到會說了。其他同學(xué)呢，還有嗎？

　　生略（后來還有這樣的事情發(fā)生么？沒有了，這個老師多好呀。我真為你感到幸福，你遇到了那么一位好老師）

　　師：還有么？像這樣的事情在你的成長過程中一定還有很多很多。這樣吧，老師把機會給每一位同學(xué)都有。每一桌同學(xué)面對面，一個人說，另一個認真聽，然后再換過來另一位同學(xué)說，另一個聽。好嗎？現(xiàn)在我給你們?nèi)�分鐘時間。開始！活動起來。（師到學(xué)生中去聽）

　　師：好，剛才同學(xué)們說得特別好。都在回憶著自己一些歷過的感人的事情。那么下面我們換一種方法好嗎？用什么方法呢？用記者采訪的形式，問問同學(xué)們你心目中老師的形象。誰愿意來接受一下采訪？

　　要求：一會兒呢我們在采訪的時候，請同學(xué)們認真聽，聽完呢要對我們的采訪進行評議�？纯次覀冊诓稍L過程中，語言是不是流暢，感情是不是很真摯，而且我們的表情是不是很自然。可以嗎？這可是鍛煉你們聽的能力。那么我們就開始了。采訪過程：

　　師：你好，我是中央電視臺實話實說的一名實習(xí)記者，今天想就“師生情”這個話題對你進行一個采訪，可以嗎？

　　師：請問你在哪個學(xué)校就讀，你叫什么名字？

　　師：我想問一下在你的心目中什么樣的老師才是好老師？（好，這是你心目中的好老師）

　　師：那么我想問在你的成長過程中（從幼兒園到現(xiàn)在）你有沒有遇到過這樣的老師？（這是一位好老師，我想你確實遇到了一位好老師，對工作認真負責(zé)，對同學(xué)們和藹可親的老師，我想你一定感到很幸福，是么？）

　　師：那我想問在你的成長過程中你有沒有得到過老師的表揚？（生答后）為什么事呢？

　　她會怎么說？聽了這句話后當(dāng)時你的心情是怎么樣的？會把老師那句話作為你前進的動力是嗎？

　　師：那有沒有被老師批評過？為什么事情？（生答后）那老師批評以后你有沒有從心里面特別記恨這個老師？后來就沒有了是嗎？師：你為什么覺得老師批評你是為你好呢？

　　師：我從你的言談里面知道，你的老師是很注意保護同學(xué)們的自尊心，是么？那老師批評你以后有沒有再犯類似的錯誤？那就是說老師對你的批評在你身上見到了效果是么？

　　師：好的，我現(xiàn)在再問你一個更深刻點的問題，你長大以后，愿不愿意當(dāng)一名老師？

　　師：如果當(dāng)了博士以后你會不會把你的小學(xué)老師忘掉？老師對你的教育，傳授給你的知識，為你以后當(dāng)博士打了一個基礎(chǔ)，所以對這種恩師是滴水之恩涌泉難報，是嗎？

　　師：好，那么現(xiàn)在社會上流傳著這樣一種說法，老師呀工作的時間特別長，早上早來，晚上晚走，而且工作特別繁重，要備課，要上課，要批改作業(yè)，還要幫助個別學(xué)生進步，工作特別繁重，而且老師的這個工資待遇并不是很高的，我不知道對于這件事情你有沒有自己的什么看法？

　　師：通過你的話我知道了，還有比金錢更重要的東西，就是一種奉獻精神是么？師：通過剛才的談話，使我了解到了你心目中的老師還有你和老師之間的情誼。謝謝你接受我的采訪。

　　師：怎么樣？好嗎？好的話要有所表示呀？我覺得掌聲還不夠，還要用語言來表達。來說一下。

　　師：還要不要來？還愿意再來嗎？大聲點，愿意嗎？好，誰來？

　　師：我不參加了，現(xiàn)在你愿意做采訪的記者還是被采訪的同學(xué)？那你挑一位同學(xué)來采訪你。

　　師：現(xiàn)在我要對你的標(biāo)準(zhǔn)更高一點了，你可以就“師生情”這個話題問老師剛才問過的問題，然而我更希望你超越楊老師，在“師生情”里面你想知道什么問題你都可以問，看你能不能超越老師了。

　　師：其他的同學(xué)仍然要認真聽，聽完以后提意見。

　　師：采訪之前要自我介紹，自報家門，要握手，這是禮節(jié)。好，開始吧完之后學(xué)生提意見

　　師：現(xiàn)在我還想把機會留給全班同學(xué)。拿起你的筆或者鉛筆盒當(dāng)你的小話筒，你想采訪誰就走下去采訪，在教室里面任何一個位置都可以，希望剛才在臺上的問題在其他同學(xué)那里也可以得到了解。

口語交際教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：進行口語交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點：說說自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學(xué)難點：說說自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)方法：導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們在"好奇"之中不斷成長，在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識，不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報道，看電視新聞，讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。

　　二、明確要求

　　1。讀口語交際提示，明確具體要求。

　　2。學(xué)生交流"口語交際"的具體要求：

　　（1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。

　�。�2）收集感興趣的新聞，說聽，再說說自己的思考，與同學(xué)交流討論。

　　三、指導(dǎo)

　　1。教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞，談自己的感受。

　�。�1）這則新聞報道了一件什么事？用一句話概括出來。

　　（2）這則新聞報道中所寫的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？

　�。�3）新聞報道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎？表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)？

　�。�4）這則新聞報道是個別事例，你覺得作者報道的'目的是什么呢？你有什么啟示呢？

　�。�5）李老師對兩位列車長要說的心里話會表達什么內(nèi)容？

　　2。教師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學(xué)生作示范。

　�。�1）出示新聞。

　　（2）教師談自己讀新聞的感受。

　　四、學(xué)生讀新聞，談感受

　　1。學(xué)生自讀新聞，寫己的感受。

　　2。小組交流感受，推薦小組代表。

　　3。小組代表在全班發(fā)言，其他同學(xué)評議，教師點評。

　　五、學(xué)生收集新聞，與同學(xué)交流討論

　　1。小組交流。

　　1）學(xué)生讀自己新聞，說說自己的思考。

　　2）其他同學(xué)評議，提己的見解。

　　3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。

　　2。全班交流。

　　1）小組代表發(fā)言。

　　2）全班同學(xué)評議，教師點評士

　　六、課堂

　　通過交流，我們對新聞報道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關(guān)注新聞，學(xué)寫新聞，將新聞報道中弘揚的那些好的發(fā)揚下去，讓新聞報道的作用落到實處。

　　板書設(shè)計：

　　口語交際

　　了解新聞，多看新聞

口語交際教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，增強學(xué)生口語表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。

　　3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

　　同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

　　二、回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。

　　三、如何對待父母的愛

　　1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）

　　2．在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。

　　3．推舉出代表，參加全班交流。

　　四、全班交際

　　1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。

　　2．對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。

　　五、模擬采訪，家長學(xué)生交際

　　1．我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的'，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

　　2．在學(xué)生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

　　六、與自己的家長自由交談、溝通情感

口語交際教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　加強學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。

　　教學(xué)難點：

　　在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。

　　2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。

　　3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。

　　教學(xué)方法：自主，合作，探究，激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。

　　口語交際要求：

　　1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)

　　2、大方得體，文明有禮

　　3、認真傾聽，樂于提問

　　口語交際內(nèi)容：

　　人們常說：“開卷有益�！钡�也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！�

　　你對這個問題怎么看？

　　教學(xué)過程：

　　同學(xué)們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？

　　今天，我們就來交流一下。

　　組內(nèi)討論，人人參與

　　1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

　　2、學(xué)生在組內(nèi)交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的`學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

　　3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　　4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

　　全班互動，交流評價

　　1、先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。

　　2、你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　開展辯論、啟迪思維

　　1、人們常說：“開卷有益�！钡�也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓�這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。

　　2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

　　3、老師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

　　總結(jié)評價

　　1、自評：

　　自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？

　　2、互評：

　　你認為誰表示最好？為什么？

　　3、師評：

　　總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點，提出存在的問題。

　　活動總結(jié)：

　　總體來說，本次活動較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說。

口語交際教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力和表演能力。

　�。�、學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。

　　課前準(zhǔn)備

　�。�、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。

　　２、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。

　　３、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。

　　課時安排

　　３課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象

　　１、播放《草船借箭》，觀前布置思考問題：

　�、� 你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？

　�、� 你認為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？

　�。病�學(xué)生自由討論：

　　可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。

　　二、賞析課文，體味角色形象

　　１、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？

　�。病⒆髡呤窃鯓訉⑦@些人物的特點體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。

　　三、探究編排，表演角色形象

　　１、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇：

　�、� 請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。

　　⑵ 學(xué)生簡要交流。

　�、� 課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認為他們的表情可能是怎樣的？

　　⑷ 課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？

　　（改編為直接敘述的句子，還可以進行合理的增補，從而更好地體現(xiàn)人物的特點。）

　　教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的.特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。

　　２、自主選擇，分組創(chuàng)編：

　�、� 按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責(zé)任編導(dǎo)，負責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。

　�、� 每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

　　⑶ 交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。

　�。ǜ鶕�(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

　　分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。

　�。�、欣賞表演，評價表演：

　�、� 討論欣賞要求，評價方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

　　（認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）

　�、� 分組表演：

　　先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。

　�、� 評價表演：

　　先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。

　�。础⒃u選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

　　四、拓展延伸，豐富角色形象

　�。薄⒐膭顚W(xué)生進行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ纭度龂�演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。）

　�。�、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進行二次創(chuàng)編。

　　激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動的接受性學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

口語交際教案14

　　口語交際教學(xué)為廣大教師提供了一個嶄新的天地，要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。筆者對此作了一些思考，提出以下教學(xué)建議。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　走向整合，追求“牽一發(fā)而動全身” 的綜合效應(yīng)

　　口語交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體，這就決定了口語交際教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應(yīng)。有人會問，教材中的口語訓(xùn)練往往有一個明確的目標(biāo)，如此看來是否有矛盾沖突？答案是否定的�？茖W(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點目標(biāo)的同時兼顧其他素質(zhì)的訓(xùn)練，達到“牽一發(fā)而動全身” 的效果。

　　人在表達時，其他學(xué)生要仔細傾聽，聽的質(zhì)量如何？有沒有聽出問題，能不能作為聽眾作出交流 怕 即席提一些感興趣的問題廣 聽與說是水乳交融的。整個口語交際過程中，教師還得注意學(xué)生在口語交際時的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機作出恰到好處的指導(dǎo)。只有堅持整體原則，學(xué)生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發(fā)展。

　　二、教學(xué)途徑：

　　走向多樣，打通教學(xué)和生活的隔閡

　　凡是有人際交往的地方就可以進行口語交際的教學(xué)，這是由母語學(xué)習(xí)的廣泛性決定的。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，這應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)追求。所以口語交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。

　�。ㄒ唬┛谡Z交際專題訓(xùn)練

　　通過教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識，提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點：一是跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。

　　（二）滲透在課堂教學(xué)過程中

　　課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地。語文課尤其如此。所以語文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識，融口語交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。在一些好的語文課上，教師這方面的引導(dǎo)、矯正往往不著痕跡，與課堂主要教學(xué)目標(biāo)水乳交融。

　　“請大家仔細聽，這位同學(xué)讀得怎樣？”這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白；“請大家評一評剛才某學(xué)生的回答�！边@是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考，學(xué)習(xí)給別人提出看法；“別著急，吸一口氣，再慢慢說�！薄澳阒v得很對，能不能說得再響亮些？”這是對學(xué)生口語交際信心的激發(fā)和口語技能的強化訓(xùn)練。

　�。ㄈ�）隨機訓(xùn)練

　　1．緊扣生活隨機訓(xùn)練。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和自己的認識能力“評優(yōu)劣，定從違”，參與、影響班級、學(xué)校和社會生活，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。比如新轉(zhuǎn)進一個學(xué)生，大家怎樣說歡迎辭；組織“該不該看動畫片” 的討論等等。

　　2．利用活動隨機訓(xùn)練。愛好活動是孩子的天性，班級、學(xué)校等經(jīng)常開展活動，抓住活動的機會進行口語交際會取得比較理想的效果。

　　三、教學(xué)方法：

　　走向交際，或創(chuàng)設(shè)情境，或提供案例，讓口語交際教學(xué)活起來

　　教無定法，口語交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說，靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個“活”字。我認為，教活口語交際課，這個“活” 的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展口語交際能力

　　適當(dāng)?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，并切切實實地提高學(xué)生的口語交際能力。

　�。ǘ�）提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語交際能力

　　案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以提出一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。

　　（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活，拓展交際空間

　　口語交際課是口語交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中，還要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；并在日常生活中，讓學(xué)生積極主動鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際課應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，口語交際訓(xùn)練才會真正落到實處。

　�。ㄋ模┘訌姖B透，構(gòu)筑知識橋梁

　　在口語交際訓(xùn)練中，要滲透學(xué)生思維的培養(yǎng)，滲透思想教育，滲透審美教育，滲透讀的訓(xùn)練、滲透寫的訓(xùn)練。特別值得指出的，學(xué)生在口語交際中，應(yīng)滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力滲透不只是提供一個民主的氛圍、具有強烈生活色彩的情景，更主要是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師教學(xué)中不能局限于一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而要鼓勵多元化，充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說。

　�。ㄎ澹�營造交際情景，鼓勵全員參與

　　營造交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練相關(guān)的語境。另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的情感參與�？谡Z交際課涉及的話題十分寬廣，教師要注意用多種形式和途徑創(chuàng)設(shè)交際情境，并在教學(xué)過程充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，活躍課堂教學(xué)。

　　口語交際課鼓勵學(xué)生全員參與，是這種課型最主要的要求之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)著重從如下方面考慮：

　　1．學(xué)生參與的狀態(tài)。注意師生間的民主，保持學(xué)生飽滿的熱情。

　　2．學(xué)生參與的廣度。教學(xué)中做到人人參與，不應(yīng)有被遺忘的角落。要關(guān)注不發(fā)表意見的學(xué)生。

　　3．學(xué)生參與的時間。學(xué)生說話、活動的時間不能少于三分之二。

　　4．學(xué)生參與的方式。教師在教學(xué)中要多想辦法，讓學(xué)生有機會、形式多樣地參與課堂。如：獨白、小組討論、模擬成人角色的活動等。

　　5．學(xué)生參與的品質(zhì)。注意保持學(xué)生的健康個性，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表見解，善于傾聽、愿意表達。

　　6．學(xué)生參與的效果。學(xué)生訓(xùn)練要落實，教師指導(dǎo)要得法，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)有所獲。

　　四、教師：走向民主、寬容，使學(xué)生生動活潑的'發(fā)展

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和情感

　　長期以來，語文課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實的聽眾，在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力，學(xué)生口語交際的能力普遍偏低。要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學(xué)觀，淡化語文教師的表演欲，從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。

　�。ǘ�）保護學(xué)生的自信心和自尊心

　　害怕說話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑，害怕一旦說錯就被同學(xué)嘲笑、抬不起頭來……這些問題成為不少學(xué)生口語交際中的心理陰影。因此，保護學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。

　　一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認識并尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、個性特長及思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，教師還要認識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的人，因而每個學(xué)生都是有著發(fā)展的可能和潛力。要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功的期望傳達給每個學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)” 的架子，以一個聽眾的身分，與學(xué)生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式交流。

　　二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用是不可忽視的教育因素。如果一個學(xué)生在說時，其他學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進行人身攻擊，那么有幾個學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際任務(wù)？所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白地表達自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。

口語交際教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在活動中能清楚、準(zhǔn)確、勇敢地說出怎樣愛護小動物，以及為什么要愛護小動物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。

　　2、在表達的過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)學(xué)生說話的良好習(xí)慣，并學(xué)會傾聽。

　　3、懂得愛護小動物的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，認真傾聽別人的談話，在交流中發(fā)展口語交際的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，放假的時候，有誰去了動物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。

　　教師講解：動物園里人來人往，人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片？？扔給了鳥？？鳥兒們怎么樣了呢？鳥兒們都無精打采的？？管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。

　　2、聽了這些你覺得應(yīng)該怎樣做才是真正愛護小動物呢？

　　二、扮演角色，自主嘗試。

　　1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請同學(xué)們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）

　　在學(xué)生扮演角色談話的過程中，引導(dǎo)大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價，先學(xué)生自評，然后是同學(xué)互評，對表現(xiàn)突出的學(xué)生要予以熱情的鼓勵。

　　2、談?wù)劊郝犃恕傍B語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（學(xué)生談想法）

　　小結(jié)：同學(xué)們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發(fā)一張“愛鳥小衛(wèi)士”的胸卡。體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的，是我們?nèi)祟惖呐笥眩�它們是大自然中不可缺少的組成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻。因此，我們要愛護它們。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗。

　　1、老師帶“愛鳥小衛(wèi)士”到動物園的.“鳥語林”里玩。

　　2、請看這邊：一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個當(dāng)小男孩，一個當(dāng)小老師批評他，最后大家評價。

　　3、請看那邊：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）

　　四、拓展思維，課外延伸。

　　1、為了更好的保護鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標(biāo)語牌。）準(zhǔn)備一句話，然后制作標(biāo)語牌。小組討論，代表板書，看哪一組的創(chuàng)意好。（形狀、內(nèi)容？？）

　　2、討論：你們這些“愛鳥小衛(wèi)士”是不是只愛護動物園“鳥語林”的鳥�。拷榻B你所知道的保護動物的措施和方法。

　　五、總結(jié)談話。

　　讓學(xué)生感覺到愛護小動物，愛護大自然的問題已經(jīng)嚴(yán)峻地擺在了我們面前，不容忽視。對于我們小學(xué)生來說也是義不容辭的。

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