口語(yǔ)交際教案
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的口語(yǔ)交際教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
口語(yǔ)交際教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能有針對(duì)性在課前觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美。
2、圍繞交際主題,抓住景物的特點(diǎn),按一定順序介紹出景物的新奇,進(jìn)一步感受大自然的魅力,豐富熱愛大自然的情感。
3、在交流中,培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作的能力,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的`輕松愉悅的氛圍。
過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
風(fēng)起云涌,潮漲潮落,奇花異木,高山深谷、、、、、、大自然這位魔術(shù)師,讓我們欣賞到了無(wú)數(shù)奇妙的風(fēng)景。比如:本組課文中的、、、、、。有人說(shuō),世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的景觀呢?
二、初步交流
。ㄒ唬、自由說(shuō)激趣
1、同桌自由說(shuō)?梢允巧磉吙吹降模瑯渖狭私獾降,旅游時(shí)讓自己印象深刻的景物。
2、個(gè)別簡(jiǎn)單說(shuō)自己準(zhǔn)備向大家介紹的景物。
。ǘ、定要求組內(nèi)交流
首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學(xué),強(qiáng)調(diào)選景要新穎。
交流要求:
1、選好介紹的景物,介紹時(shí)要說(shuō)明白,讓大家覺(jué)得新奇。板書:明白新奇
2、介紹要有一定的順序。板書:有序
3、其他聽的同學(xué)要認(rèn)真,可以幫助介紹的同學(xué)。板書:提問(wèn)補(bǔ)充
三、互動(dòng)交流
1、選各組內(nèi)比較有代表性的同學(xué)上臺(tái)介紹。比如:選的景物新穎的介紹有序新奇的經(jīng)過(guò)同學(xué)幫助進(jìn)步大的整體水平不錯(cuò)的。
要求:聽的同學(xué)認(rèn)真,能提出問(wèn)題或補(bǔ)充。說(shuō)的同學(xué)能解答問(wèn)題。
板畫:橋梁板書:生生互動(dòng)
2、評(píng)出口語(yǔ)交際優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì)。
口語(yǔ)交際教案2
練習(xí)5口語(yǔ)交際〈我長(zhǎng)大了做什么〉
一、導(dǎo)入課題:
1、介紹一位學(xué)生家長(zhǎng)(也是我校教師)
師:同學(xué)們,今天我想向大家介紹一個(gè)人,他是誰(shuí)呢?(出示照片)
對(duì),他是咱們班XXX同學(xué)的爸爸。咱們請(qǐng)他來(lái)介紹介紹他的爸爸,好不好?
生:我爸爸是一名教師,就在我們學(xué)校工作。他培養(yǎng)過(guò)200多名學(xué)生參加全國(guó)、省、市的航模比賽,他還被評(píng)為福建省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。
師:你覺(jué)得爸爸怎么樣?
咱們班還有誰(shuí)想來(lái)介紹自己的爸爸***?昨天老師讓大家回去找爸爸***照片,帶來(lái)了嗎?好,把照片拿出來(lái),讓大家看一看,這樣大家對(duì)你爸爸***印象會(huì)比較深些。
2.師:還有這么多同學(xué)想介紹自己的爸爸媽媽,那好,就在小組里說(shuō)說(shuō)吧。說(shuō)完了推選出你小組里說(shuō)得最好的小朋友說(shuō)給大家聽。
3.根據(jù)推薦,指名上臺(tái)交流。
4.師:介紹完了爸爸媽媽,覺(jué)得他們很棒吧?想不想來(lái)夸夸他們?誰(shuí)來(lái)?
過(guò)渡:是呀,咱們的爸爸媽媽有的是做教師的,有的是做醫(yī)生的,也有的是做工人的,他們?cè)诓煌墓ぷ鲘徫簧希瑸樽鎳?guó)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn),雖然他們工作很辛苦,但是他們是對(duì)社會(huì)有用的人,是值得我們尊敬的人。
5.師:在我們這個(gè)社會(huì)上,還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國(guó)的建設(shè)而努力工作著,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開書93頁(yè),看圖猜猜看:圖上的叔叔阿姨分別是做什么的?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
可以用上句式:我猜他(她)是————,因?yàn)椤?/p>
6.組織交流。(隨機(jī)點(diǎn)擊課件)
7.師:真是一群聰明的孩子!同學(xué)們,現(xiàn)在你們多大了?再過(guò)二十年,你們就二十八九歲了,有沒(méi)有想過(guò)到那個(gè)時(shí)候,你們?cè)谧鍪裁?這節(jié)課,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō):我長(zhǎng)大了做……(板書課題)
二、感知話題
1、誰(shuí)想好的,先來(lái)說(shuō)說(shuō):我長(zhǎng)大了做……(指名交流)
2、剛才同學(xué)們說(shuō)的自己長(zhǎng)大了想做什么,這就是你的理想。(板書:理想)一個(gè)人有了理想才會(huì)有努力的方向,前進(jìn)的目標(biāo),F(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽兩位小朋友談他們的理想,一邊聽一邊想,待會(huì)兒評(píng)評(píng)他們說(shuō)得怎么樣,行嗎?(播放錄音)
錄音材料一:我想成為一名音樂(lè)家。因?yàn)槲矣X(jué)得我們生活在一個(gè)音樂(lè)的世界里,走在路上樹葉沙沙地響,小狗汪汪地叫,這些都是美妙的音樂(lè),所以我想當(dāng)一個(gè)音樂(lè)家,用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂(lè),讓我們的世界變得更加美好。
錄音材料二:我想當(dāng)個(gè)科學(xué)家。因?yàn)槲铱催^(guò)一篇文章,叫《南極來(lái)信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的,它們吃些什么,去問(wèn)問(wèn)愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚,怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說(shuō)南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞,我要去研究它,使我們?nèi)祟惒辉偈艿絺Α?/p>
3、組織評(píng)議:聽完以后你覺(jué)得他們說(shuō)得怎么樣?
點(diǎn)撥:他們都是先說(shuō)自己長(zhǎng)大想做什么,再說(shuō)明理由。用上了這樣的句式:
我長(zhǎng)大了想做(當(dāng))————————————————。
因?yàn)椤晕蚁胱觯ó?dāng))——————————————。
4、師:你們聽得很仔細(xì),知道他們講得好在哪里。老師相信你們,經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考一定會(huì)比他們說(shuō)得還要好!現(xiàn)在請(qǐng)大家也用上這樣的句式,在座位上先試著說(shuō)說(shuō)看,好不好?說(shuō)完的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師。(師個(gè)別指導(dǎo))
5、師:都說(shuō)完了嗎?平時(shí)你們有了心里話,最想告訴誰(shuí)呀?
好,下面老師就請(qǐng)你們找自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的理想。注意:要把話說(shuō)清楚,還要聽清楚好朋友的話,并且把你好朋友的話帶回來(lái),行嗎?去吧。(自由交流)
6、師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你好朋友的理想?
點(diǎn)撥:先說(shuō)“我的好朋友是……”,再說(shuō)她(他)的理想是……,最后說(shuō)她(他)為什么有這個(gè)理想。
三、記者采訪:談理想
1、師:老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想,我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節(jié)目(在“理想”前板書:談),你們想不想上電視來(lái)談?wù)勛约旱睦硐胙剑?/p>
那首先得接受記者的采訪。你們被采訪過(guò)嗎?(在電視上看見過(guò)記者采訪嗎?)說(shuō)說(shuō)你(別人)是怎么接受記者采訪的。(引導(dǎo)先聽清記者的問(wèn)題,然后再回答。要把話說(shuō)清楚。)
現(xiàn)在,老師來(lái)扮演記者,誰(shuí)愿意先來(lái)接受記者的采訪?(師戴上記者證,用投影儀展示采訪過(guò)程)
師:你好!歡迎你!請(qǐng)坐。(握手)
生:記者,你好!
師:請(qǐng)你先自我介紹一下,好嗎?
生:……
師:很高興認(rèn)識(shí)你,XXX。請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大了想做什么?
生:……
師:噢,想……,請(qǐng)問(wèn)你是怎么想的?為什么會(huì)有這樣的理想呢?
生:……
師:謝謝你接受我的采訪,再見。ㄎ帐郑
2、剛才我們兩個(gè)的表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。(把掌聲送給他)
3、還有誰(shuí)愿意接受記者的采訪的`?有沒(méi)有誰(shuí)想當(dāng)小記者的?請(qǐng)想當(dāng)小記者的同學(xué)上臺(tái)戴上小記者證,采訪同學(xué)。其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,呆會(huì)兒老師要請(qǐng)你們推薦出最佳小記者和最優(yōu)秀的嘉賓來(lái),好不好?(師調(diào)節(jié)投影儀,展示優(yōu)秀的采訪鏡頭)
4、師:現(xiàn)場(chǎng)采訪到此結(jié)束,誰(shuí)是最佳小記者?誰(shuí)是最優(yōu)秀的嘉賓?為什么?
5、師:你們被評(píng)為最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,理應(yīng)受到獎(jiǎng)勵(lì)。來(lái),告訴老師,你們最想得到什么獎(jiǎng)勵(lì)?(加星,被爸爸媽表?yè)P(yáng),把名字寫在黑板上等)
四、游戲:猜理想
下面來(lái)我們做個(gè)游戲,好不好?游戲的名字叫:猜理想(點(diǎn)擊課件)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩。這個(gè)游戲呀分四步:
第一步,同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,你的理想可以通過(guò)一些怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。想好了就請(qǐng)上臺(tái)來(lái)。
第二步,上臺(tái)的同學(xué)先擺一個(gè)造型,在臺(tái)上定格不動(dòng),等老師叫到你的名字,你再動(dòng)起來(lái),表演你的理想。
第三步,臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真觀察,一邊看一邊想,猜出他們的理想是什么。
第四步,如果臺(tái)下的同學(xué)猜對(duì)了,臺(tái)上的同學(xué)要說(shuō)“對(duì)!我的理想就是……”然后還要說(shuō)出你為什么會(huì)有這個(gè)理想,用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式,好嗎?
現(xiàn)在趕快想你的理想可以通過(guò)怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),可以配上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,也可以用上一些簡(jiǎn)單的道具。想好的請(qǐng)上臺(tái),抓緊時(shí)間,咱們只選最快的前五名同學(xué)參加表演。
五、總結(jié):
這節(jié)口語(yǔ)交際課,我們談了自己的理想。其實(shí)呀,理想光是說(shuō)說(shuō)是不行的,有了理想還要去努力,去奮斗,才能把美好的理想變成現(xiàn)實(shí)。老師衷心地祝愿同學(xué)們,都能實(shí)現(xiàn)自己的理想,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。到那個(gè)時(shí)候,你們的辛勤勞動(dòng)一定會(huì)給人們帶來(lái)幸福,也會(huì)讓自己感到快樂(lè)的。
口語(yǔ)交際教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選擇自己的一件手工作品,能按照順序介紹制作的過(guò)程。
2、認(rèn)真聆聽別人的介紹,,能夠一邊聽一邊記住主要信息。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能按順序介紹制作過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠一邊聽一邊記住主要信息。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示一些手工作品的圖片。
2、引言:同學(xué)們上節(jié)課,老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來(lái)了嗎?舉起來(lái)讓大家看一看。
3、作品展示。
4、質(zhì)疑:看來(lái)每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備,誰(shuí)來(lái)告訴我你做的是什么呢?
5、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。
6、小結(jié):今天我們就利用這節(jié)課來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我們的小制作”。(板書:我愛做手工)
【設(shè)計(jì)意圖:出示手工作品,談話導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然過(guò)渡到交際中來(lái)。】
二、明確交際要求
1、讀教材38頁(yè),說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求?
這次口語(yǔ)交際要求我們說(shuō)一說(shuō):把你的一件手工作品帶到學(xué)校,告訴同學(xué)你做的是什么,是怎么做的。
2、本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么?
。1)按照順序說(shuō)。
(2)注意聽,記住主要信息。
。ò鍟喊错樞蚪榻B制作過(guò)程;認(rèn)真聽,記住主要信息)
【設(shè)計(jì)意圖:出示交際要求,明確交際目標(biāo),做到有的放矢。】
三、交際方法
1、創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)一說(shuō)。
(1)仔細(xì)看看插圖,想一想圖上是什么手工作品?它有什么特點(diǎn)?怎么介紹?
預(yù)設(shè):我做的是飛機(jī)模型。首先我用廢舊的塑料瓶做機(jī)身,然后用剪刀剪出機(jī)翼和尾翼,貼在機(jī)身上并固定好,這樣飛機(jī)模型就做好了?吹阶约旱某晒,我很高興。
。2)在介紹自己的手工時(shí),要介紹清楚以下幾點(diǎn):
、俳淮宄约菏止っQ。
、谟蒙线B接詞,比如:先……再……然后……最后……
。ò鍟河蒙线B接詞先、再、然后、接著、最后)
、壅f(shuō)說(shuō)制作中應(yīng)該注意的事項(xiàng),發(fā)言要吐字清晰,聲音洪亮,同學(xué)發(fā)言要認(rèn)真傾聽。
2、小組交流說(shuō)一說(shuō)。
。1)劉星:我制作手工筆筒的過(guò)程是這樣的:先將綠色卡紙?jiān)诩埍侠p繞
一圈,并用膠水粘上,然后畫上臉上的圖案,再用黃色卡紙做兩個(gè)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的胳膊,再拿剪刀在紙杯兩側(cè)各扎一個(gè)小洞,將兩個(gè)胳膊穿過(guò)小洞,這樣胳膊就裝上了,一個(gè)漂亮的筆筒就制作完成了。
。2)王利:我制作的是七星瓢蟲。我首先把乒乓球用剪刀剪成兩半,用其中的一半做瓢蟲的身子,一個(gè)瓶蓋做瓢蟲的頭。然后把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲的兩個(gè)觸角,黑色的卡紙剪出七個(gè)小圓片,做瓢蟲身上的花紋,再用橙色的卡紙剪出瓢蟲的六條腿。最后用膠帶把剪好的紙片粘貼在相應(yīng)的位置。一個(gè)漂亮的七星瓢蟲就做好了。
【設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,小組交流合作,聯(lián)系自己的手工作品,展開口語(yǔ)交際!
四、評(píng)議誰(shuí)最棒。
小組評(píng)議,看誰(shuí)講得最具體、生動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)介紹得好,好在哪里;哪位同學(xué)最會(huì)聽,表現(xiàn)在哪里。
五、小結(jié):
今天在課堂上,每個(gè)同學(xué)都為大家展示并介紹了你的.小制作,我感到很高興,更讓我高興的是你們還學(xué)會(huì)了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住,無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,讓我們都來(lái)做個(gè)有心人,用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧!
板書設(shè)計(jì)
我愛做手工
按順序介紹制作過(guò)程:
用上連接詞先、再、然后、接著、最后認(rèn)真聽,記住主要信息。
成功之處
這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語(yǔ)交際,是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力,同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo),確立教學(xué)的重難點(diǎn)是:誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,啟迪學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。
不足之處
本文只注重學(xué)生的“說(shuō)”,“聽”的部分有些少,學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容要展現(xiàn)出來(lái)才好。
口語(yǔ)交際教案4
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出話題。
1、師:孩子們,我們生活在溫暖的班集體中,班集體中的我們親如兄弟姐妹;我們都愛自己的班集體,都在為班級(jí)的榮譽(yù)默默努力著,對(duì)嗎?今天,我們的好朋友小華,就遇到了關(guān)系著班集體榮譽(yù)的、讓他左右為難的事兒。到底是什么事兒呢?請(qǐng)大家打開課本115頁(yè),自由讀讀口語(yǔ)交際的要求,你就知道啦!
二、幫助小華解決問(wèn)題。
1、明確小華的難題
師:現(xiàn)在,哪位勇敢的小朋友能把小華遇到的難題給大家說(shuō)一說(shuō)?
生:小華值日的時(shí)候,他們班的小龍遲到了,小華不知道該不該記。記了,怕班上得不到紀(jì)律紅旗,還怕班上的同學(xué)責(zé)怪他;要是不記,自己就沒(méi)有盡到責(zé)任。
師:是啊,此時(shí)此刻,小華的心里矛盾極了,“記”和“不記”,他到底該如何選擇呢?大家愿意幫幫他嗎?(生:愿意)真是一群熱心的孩子!那就請(qǐng)大家都來(lái)幫幫他吧。ò鍟嚎谡Z(yǔ)交際大家都來(lái)幫幫他)俗話說(shuō)得好呀:三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮!相信有了我們二(3)班同學(xué)集體的智慧,小華一定能做出正確的、最好的選擇。
2、學(xué)生舉手表觀點(diǎn),教師摸清狀況。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們舉手表決,認(rèn)為小華不應(yīng)該把小龍的名字記下來(lái)的,請(qǐng)舉手!好,請(qǐng)放下!認(rèn)為小華應(yīng)該把小龍的名字記下來(lái)的,請(qǐng)舉手!看來(lái)小華的問(wèn)題還真是把大家給難住了!
下面,老師請(qǐng)同學(xué)們就“記”還是“不記”這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己的理由,開始吧!
3、學(xué)生交流觀點(diǎn),辯論,教師隨機(jī)引導(dǎo)。
。1)孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在,我們先請(qǐng)認(rèn)為“該記”的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理由。
。2)下面,請(qǐng)認(rèn)為“不該記”的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)自己的理由。(指名發(fā)言,教師留心總結(jié)學(xué)生闡述的理由,請(qǐng)幾位具有代表性的學(xué)生上臺(tái)。)
。3)現(xiàn)在,老師想邀請(qǐng)一部分同學(xué)就“記”還是“不記”這個(gè)問(wèn)題開展一場(chǎng)小小的辯論會(huì),其他同學(xué)當(dāng)聽眾,默默地支持自己的隊(duì)友,必要時(shí)可以站起來(lái)補(bǔ)充。
。4)先請(qǐng)認(rèn)為“不該記”的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn),認(rèn)為“該記”的同學(xué)進(jìn)行反駁。
4、教師小結(jié),達(dá)成共識(shí)。
剛才許多同學(xué)都能夠勇敢地發(fā)表自己的意見,你們真的很棒!你們想不想知道我的想法?老師覺(jué)得,認(rèn)為“該記”的同學(xué)有自己充分的理由;認(rèn)為“不該記”的同學(xué)也有自己善良的美意。
但是,孩子們,我們站在小華的角度,他做為一個(gè)值日生,出于責(zé)任,小華他應(yīng)不應(yīng)該記?
是呀,在大家的心目中,誠(chéng)實(shí)是第一的,責(zé)任也是第一的,靠自己的能力得到的榮譽(yù)才是光彩的!有這樣的同學(xué)理解和支持,小華肯定會(huì)安心地做出確的、最好的決定—————盡一個(gè)值日生的責(zé)任,誠(chéng)實(shí)地記下小龍的名字。ò鍟河浾\(chéng)實(shí)責(zé)任)
5、教師示范,學(xué)生模擬采訪小龍
孩子們,非常感謝你們的熱情幫助,讓矛盾、不安的小華現(xiàn)在心里踏
實(shí)多了!然而,被記名字的小龍會(huì)不會(huì)怪小華呢?同學(xué)們,如果你就是小龍,
此時(shí)此刻,你會(huì)怎么想呢?哪位“小龍”愿意接受我的采訪?
。1)教師示范
師:小龍同學(xué),你好!
生:你好!
師:我是校園廣播站的記者。聽說(shuō)那天,你遲到了,值日的小華同學(xué)記下了
你的名字,使得你們班失去了“紀(jì)律紅旗”,老師和同學(xué)們還責(zé)怪了你,你會(huì)責(zé)怪小華嗎?
生:不會(huì)。
師:為什么?
生:因?yàn)檫t到是我的錯(cuò),老師和同學(xué)們責(zé)怪我是應(yīng)該的,我不能怪小華。
師:你真了不起,因?yàn)槟闶且粋(gè)敢作敢當(dāng)?shù)男⌒∧凶訚h!謝謝你能接受我的采
訪,祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!再見!
生:再見!
。2)采訪后評(píng)議,學(xué)習(xí)采訪的方法。
師:孩子們,在剛才的采訪對(duì)話中,你覺(jué)得我們倆在與別人交際時(shí),注意做到了什么?(比如態(tài)度自然大方嗎?說(shuō)話得體有禮貌嗎?)
。3)學(xué)生同桌間、前后桌間模擬采訪小龍
下面,請(qǐng)孩子們學(xué)著老師的樣子,同桌倆一個(gè)當(dāng)記者,一個(gè)當(dāng)小龍,一起表
演采訪小龍,好嗎?開始吧!
。4)指名上臺(tái)表演采訪小龍的情景。
師:孩子們的采訪對(duì)話真精彩呀!
現(xiàn)在,我想呀,不但小龍不會(huì)怪小華,同學(xué)們也不會(huì)怪小華,老師更
不會(huì)怪小華,(師指板書說(shuō))因?yàn)樾∪A記下小龍的名字,正體現(xiàn)了他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任的好班干部!
三、體驗(yàn)誠(chéng)信
a)孩生子們,其實(shí)在我們的生活中,經(jīng)常也會(huì)遇到像小華這樣進(jìn)退兩難的情況,那么你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?愿意把你的`故事說(shuō)給大伙兒聽聽嗎?
b)聽了孩子們的故事,老師感到很欣慰,面對(duì)進(jìn)退兩難的時(shí)刻,你們都能發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的孩子。但有時(shí)候,“誠(chéng)實(shí)”也是需要勇氣個(gè)智慧的!小紅就遇到了這么一件憂心事,孩子們,請(qǐng)聽聽關(guān)于小紅的故事!
(出示:我該怎么辦)
小紅的爸爸出差了,須要好些日子才能回來(lái)。最近,她媽媽得了重病住進(jìn)了醫(yī)院。一天,爸爸打電話問(wèn)到家里的情況,小紅心想:如果不跟爸爸說(shuō)實(shí)話,自己就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了;可是,即使把媽媽生病的事兒告訴爸爸,爸爸也不可能趕回來(lái)的,爸爸反而會(huì)因?yàn)閶寢屔〉氖聝憾荒馨残墓ぷ鳌N铱刹豢梢韵群蜖敔斈棠趟麄円黄鹫疹櫤脣寢,一切等爸爸回?lái)再說(shuō)呢?我該怎么辦呢?
俗話說(shuō)得好:當(dāng)局者迷,旁觀者清!孩子們,我們大家一起幫小紅拿主意吧!
教師小結(jié):雖然小紅在媽媽生病這件事兒上對(duì)爸爸撒謊,但那是出于對(duì)爸爸的愛,那是善意的謊言,是可以理解的,也是可以原諒的。
孩子們,在五彩的生活中,我們常常會(huì)陷入像小華、小紅這樣進(jìn)退兩難的狀況,但只要我們不急不燥,不憂慮,(師指板書)跟著誠(chéng)信走,跟著自己的誠(chéng)心實(shí)意走,我們就一定能把生活中的難題圓滿地解決好!
四、踐行誠(chéng)信。
學(xué)生交流關(guān)于誠(chéng)信的名言格言,相互贈(zèng)送誠(chéng)信名片。
1、師:孩子們,誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是每個(gè)人一生中最大的財(cái)富。
從古到今,人們寫下了多少贊美、頌揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的名言,課前老師已經(jīng)布置你們回去收集了,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你收集的關(guān)于誠(chéng)信的名言格言,讀給大家聽聽,好嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀出格言的堅(jiān)定美和力量美)
2、多么精妙多么富有哲理的格言!下面,請(qǐng)孩子們用上老師提供的句式,來(lái)表達(dá)表達(dá)你的心愿。
。ǔ鍪荆赫f(shuō)說(shuō)我的心愿)
親愛的伙伴,我想把“_____________________________________________”這句名言送給你,希望你____________________________________________________________。
敬愛的老師,我想把“_____________________________________________”這句名言送給您,愿您_______________________________________________________。
3、先指名讓兩名同學(xué)上臺(tái)表演贈(zèng)送誠(chéng)信名片,集體評(píng)議后,,再讓全班同學(xué)互動(dòng)贈(zèng)送誠(chéng)信名片。(現(xiàn)在,請(qǐng)孩子們把你精心制作的誠(chéng)信卡片送給后面聽課的老師,好嗎?)
五、總結(jié)升華。
孩子們,你們的一聲聲“希望”,是一顆顆金子般的心對(duì)誠(chéng)信的呼喚!誠(chéng)實(shí)守信,是我們成長(zhǎng)路上美麗的種子,只要你用心澆灌,就會(huì)綻放出美麗的花朵。愿誠(chéng)信之花在我們心中常開!
最后,讓我們一起朗誦一首小詩(shī),來(lái)表達(dá)我們對(duì)“誠(chéng)信”的敬意吧!
。ǔ鍪尽墩\(chéng)信》,師生合作配樂(lè)朗誦)
誠(chéng)信
誠(chéng)實(shí)守信,
是生活中不能缺少的好朋友。
美麗安全的新房,
那是建筑工人叔叔的誠(chéng)信。
漂亮舒適的新衣,
那是服裝設(shè)計(jì)師阿姨的誠(chéng)信。
如期收到的賀卡,
那是郵遞員叔叔的誠(chéng)信......
正是有了他們的誠(chéng)信,
生活才更美好!
學(xué)習(xí),
因?yàn)檎\(chéng)信而進(jìn)步!
工作,
因?yàn)檎\(chéng)信而成功!
生活,
因?yàn)檎\(chéng)信而快樂(lè)!
世界,
因?yàn)檎\(chéng)信而精彩!
口語(yǔ)交際教案5
教材解讀與活動(dòng)設(shè)計(jì):
本課安排的是二年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫話教學(xué)。本單元課文圍繞“大自然的秘密”這個(gè)主題編排,側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識(shí)。本單元安排了一次口語(yǔ)交際《有趣的動(dòng)物》,沒(méi)有安排寫話教學(xué)。結(jié)合單元主題在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了本次寫話教學(xué)。
本次寫話教學(xué)是二年級(jí)的第一次寫話訓(xùn)練,教學(xué)設(shè)計(jì)上宜重視趣味性,要求不宜過(guò)高。關(guān)于本單元語(yǔ)文要素之一“動(dòng)詞的積累與運(yùn)用”,可以在閱讀教學(xué)中滲透,不作為本次寫話的基礎(chǔ)目標(biāo)。本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)是向同學(xué)介紹一種自己喜歡的動(dòng)物,說(shuō)清動(dòng)物的可愛之處,再正確、規(guī)范地寫下來(lái),同時(shí)做到格式、標(biāo)點(diǎn)正確。
“看視頻,讀范文,議議大象的有趣”,用大象的小視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)大象的有趣之處,然后出示范文,進(jìn)一步明確大象的有趣。
“賞圖片,互交流,說(shuō)說(shuō)熟悉動(dòng)物的.有趣”,是突破目標(biāo)難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié),安排了自己練說(shuō),同桌互說(shuō),個(gè)別反饋說(shuō)三步,讓學(xué)生先自己思考,再合作交流,然后借鑒補(bǔ)充,一步步提高說(shuō)話質(zhì)量。
“先回憶,再動(dòng)筆,寫寫心中動(dòng)物的有趣”是攻克本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的環(huán)節(jié),在看一看,說(shuō)一說(shuō),演一演的基礎(chǔ)上閉眼默想,然后再進(jìn)行寫話訓(xùn)練,學(xué)生更有話可說(shuō)。
“師示范,生互評(píng),秀秀筆下動(dòng)物的有趣”環(huán)節(jié),針對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),可以較為明確地檢測(cè)本節(jié)課學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),向同學(xué)介紹一種自己喜愛的動(dòng)物,重點(diǎn)說(shuō)清動(dòng)物有趣的地方。
2、將說(shuō)話內(nèi)容正確、規(guī)范地寫下來(lái),做到格式、標(biāo)點(diǎn)正確。
教學(xué)重點(diǎn)
寫一種自己喜愛的動(dòng)物,注意寫出動(dòng)物有趣的地方,做到格式正確,書寫規(guī)范。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),向同學(xué)介紹一種自己喜愛的動(dòng)物,重點(diǎn)說(shuō)清動(dòng)物有趣的地方
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備:觀察自己喜歡的動(dòng)物(可以看電視動(dòng)畫片等),思考有哪些有趣可愛的地方。
2.教師準(zhǔn)備:課件、寫話紙
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看視頻,讀范文,議議大象的有趣
1.看小視頻,說(shuō)說(shuō)大象什么地方能讓你感到很有趣。
師:小朋友們,通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí),我們知道了長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪會(huì)變成四條腿兒的青蛙;水,有時(shí)候變成云,有時(shí)候變成雨,有時(shí)候變成雪,有時(shí)候變成冰雹;植物媽媽們有許多絕妙的辦法送自己的孩子出發(fā)。大自然真是太有趣了!今天老師給大家?guī)?lái)了一位有趣的新朋友,看看它是誰(shuí)?(出示大象小視頻),你覺(jué)得它哪些地方很有趣?
生:同桌討論交流,個(gè)別反饋。
2.大家說(shuō)得真有趣,我們來(lái)看看大象的自我介紹吧。
3.大象介紹自己哪些方面的內(nèi)容?它哪里最有趣呢?(學(xué)生可以邊說(shuō)邊根據(jù)動(dòng)詞做相應(yīng)動(dòng)作,教師隨機(jī)在文中圈畫描寫大象有趣的詞句,并相機(jī)板書:名字、樣子、有趣的地方。)
【設(shè)計(jì)意圖】用孩子們比較熟悉的動(dòng)物大象的視頻導(dǎo)入活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)大象的有趣之處,再出示范文,進(jìn)行評(píng)議,進(jìn)一步明確大象的有趣。
二、賞圖片,互交流,說(shuō)說(shuō)熟悉動(dòng)物的有趣
1.欣賞圖片
大象真有趣。今天,老師還帶來(lái)了許多動(dòng)物朋友(課件一張張出示小動(dòng)物圖片),你覺(jué)得哪些動(dòng)物也很有趣,快和同學(xué)交流一下吧。(可以是圖片外的動(dòng)物)
2.你覺(jué)得什么動(dòng)物最有趣?
3.假如你變成了你喜歡的最有趣的動(dòng)物,你準(zhǔn)備怎樣向別人介紹自己呢? 對(duì)了,一定要說(shuō)清楚自己的名字、樣子,還要把自己有趣的地方說(shuō)清楚。
4.同桌互說(shuō),邊說(shuō)邊演。(說(shuō)的站著,聽的坐著,沒(méi)聽懂要提出疑問(wèn))
5.展示交流。
大家說(shuō)得真熱鬧,老師覺(jué)得自己簡(jiǎn)直走進(jìn)了動(dòng)物樂(lè)園,F(xiàn)在,有哪位既有趣又勇敢的動(dòng)物小朋友走上講臺(tái),向大家介紹一下自己呢?
學(xué)生上臺(tái)說(shuō),師提醒大家認(rèn)真傾聽,聽完說(shuō)說(shuō)同學(xué)說(shuō)了些什么內(nèi)容,有沒(méi)有說(shuō)出有趣在什么地方。
【設(shè)計(jì)意圖】1學(xué)生看圖片回憶自己的生活體驗(yàn),互相交流各種動(dòng)物知識(shí),拓展思維;2說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)物的名子,明確說(shuō)話目標(biāo);3明確說(shuō)話的重點(diǎn);4全員參與,合作交流;5.二次例文,進(jìn)一步啟發(fā)全員思維。
三、先回憶,再動(dòng)筆,寫寫心中動(dòng)物的有趣
1、小朋友們說(shuō)得真好!這么有趣的小動(dòng)物,大家一定愿意和它交朋友了。你心中的動(dòng)物有趣嗎?讓我們閉上眼睛,在腦子里放放電影,想象自己最喜歡的動(dòng)物有趣的樣子。
2.現(xiàn)在,讓我們安靜提筆,把我們心中有趣的動(dòng)物寫下來(lái)吧!等一會(huì)兒,我們要用下面的標(biāo)準(zhǔn)看看誰(shuí)得的星星最多。
3..生寫話,師巡查,尋找典型例文。(先差再優(yōu))
4.寫完自己讀一讀,看看有沒(méi)有寫通順。
【設(shè)計(jì)意圖】在前面幾輪說(shuō)話練習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生閉眼默想動(dòng)物的有趣,再提筆寫話,學(xué)生會(huì)更有話可說(shuō)。
四、師示范,生互評(píng),秀秀筆下動(dòng)物的有趣
1.老師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范評(píng)
展示一篇學(xué)生自愿或者師巡視時(shí)所選定目標(biāo)(一般范例)。教師先引導(dǎo)學(xué)生欣賞,再根據(jù)要求,逐條送星。
2.教師出示學(xué)生范例(優(yōu)秀范例),全班根據(jù)要求模仿試評(píng)。
3.同桌互評(píng)。
4.得7顆和7顆以上星星的同學(xué)請(qǐng)舉手。
【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)一評(píng)環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)方法為基礎(chǔ),全員參與,同桌互評(píng),既提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),又在相互欣賞與評(píng)改中再次鞏固內(nèi)化了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。最后,老師通過(guò)學(xué)生舉手的方式,了解本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度。
板書設(shè)計(jì):
口語(yǔ)交際教案6
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)讀書一定有了新的見解和認(rèn)識(shí)。組織三個(gè)小活動(dòng)交流讀書收獲,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?梢愿鶕(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇一個(gè)角度開展。
一、談體會(huì)
“我愛閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題,通過(guò)這些活動(dòng),你對(duì)閱讀有哪些新認(rèn)識(shí)?有哪些讀書感受?獲得了哪些讀書樂(lè)趣?獲得了哪些有效的讀書方法?
大家就感興趣的話題,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、講故事
通過(guò)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng),有的自己按照計(jì)劃去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事,那就把最有趣,最有價(jià)值的故事講給大家聽。
三、辯論會(huì)
根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)辯論話題!伴_卷是否有益?”根據(jù)自己的讀書感受,加上典型的例子,進(jìn)行辯論。
。、明確辯題:
正方:開卷有益;反方:開卷未必益。
2、選擇辯題,確定辯論方:
可以是學(xué)生自主選擇,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開,然后用拋硬幣的方法選擇辯題;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表。
。、進(jìn)行辯論:
教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù),用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),不進(jìn)行人身攻擊,就話題展開辯論。
。、辯論總結(jié):
教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn),提出今后辯論的注意事項(xiàng)。
第二課時(shí)
習(xí)作
。、提出習(xí)作要求:
以“記一次“為題寫一篇文章。
。、確定習(xí)作范圍,補(bǔ)充題目:
在本單元活動(dòng)中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
3、交流:
說(shuō)說(shuō)想寫什么內(nèi)容。
。、動(dòng)筆。
5、講評(píng):
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。
講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià);注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià),抓住學(xué)生用的`準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
。贰⒊晒涣鲿(huì):
組織一次成果展示,包括“展示臺(tái)”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談?dòng)涗、讀書心得體會(huì)、積累的讀書名言等……
對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定。
通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法,讓讀書成為習(xí)慣。
口語(yǔ)交際教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。
2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。
3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。
課時(shí)安排1課時(shí)
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
課前準(zhǔn)備:
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
二、談話導(dǎo)入,揭示話題
1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。)
2.畫外音,引出討論。
導(dǎo)語(yǔ):最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大
發(fā)生了這樣的事該怎么解決?
3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫警示牌、開班會(huì))
教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。
三、小組交流,探究方法
導(dǎo)語(yǔ):勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來(lái)討論一下。
(準(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字紙一張。)
1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺(tái)交流。各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字紙上。)
共同點(diǎn):用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。(生成、不可再生)
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。用積水成淵的故事勸說(shuō)。不同點(diǎn):(留在寫字紙上)
3.教師補(bǔ)充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
4.聽錄音:明確誠(chéng)懇的.態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
。1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來(lái)聽一聽兩位同學(xué)勸說(shuō)的開場(chǎng)白。
。úシ配浺1)
甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。
乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)(播放錄音2)
甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺(jué)得很可惜。
乙2:噢,對(duì)不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)
(2)比一比,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度:生硬──和氣語(yǔ)氣:直接──婉轉(zhuǎn)角度:自己──他人結(jié)果:接受─拒絕
生小結(jié):甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇,至表示了自己的態(tài)度,并無(wú)指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。
師小結(jié):勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
四、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐
要求:同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者,他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開勸說(shuō)工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō),提醒學(xué)生不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。
五、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高
1.評(píng)一評(píng):對(duì)話理由是否充分,態(tài)度是否誠(chéng)懇,被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服,還有哪些道理沒(méi)有講清楚?
2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。
3.擂臺(tái)賽。
。1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說(shuō)本領(lǐng)。
。2)評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。
六、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說(shuō)
1.生活中,需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體)
2.每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說(shuō)。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況,組織評(píng)價(jià)。
七、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō),祝你成功。
口語(yǔ)交際教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、聽清楚、看清楚要轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容,能正確、簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。
2、弄清要點(diǎn),轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息;注意人稱的轉(zhuǎn)換。
教學(xué)重點(diǎn):聽清楚、看清楚要轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容,能正確、簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。
教學(xué)難點(diǎn):弄清要點(diǎn),轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息;注意人稱的轉(zhuǎn)換。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
引述是直接引用別人的話,轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話。因此,直述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí),說(shuō)話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。(板書:轉(zhuǎn)述)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話,引出“轉(zhuǎn)述”的話題,把學(xué)生帶入轉(zhuǎn)述的情境中,為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)轉(zhuǎn)述
1、了解交際內(nèi)容,學(xué)生嘗試練習(xí)轉(zhuǎn)述。
。1)創(chuàng)設(shè)情境,了解交際內(nèi)容。
、賱(chuàng)設(shè)圖書館更換借閱卡的通知。
關(guān)于更換借閱卡的通知
為適應(yīng)電子借閱的需求,本館決定即日起開展全面更換新借閱卡的工作。圖書館將為已持有紙質(zhì)借閱卡的讀者統(tǒng)一更換“一卡通”電子借閱卡。換證地點(diǎn)為圖書館一樓圖書管理員辦公室,辦理時(shí)間為周一至周六上午8點(diǎn)至下午5點(diǎn)。辦理?yè)Q卡手續(xù)時(shí)請(qǐng)注意以下事項(xiàng):
1、辦理?yè)Q卡前,請(qǐng)歸還已借圖書。
2、換卡時(shí),請(qǐng)攜帶本人紙質(zhì)借閱卡和1寸藍(lán)底照片1張。
3、換卡服務(wù)截止到4月30日。
、诮Y(jié)合教材第二幅場(chǎng)景圖,創(chuàng)設(shè)情境。
明天我們參觀博物館需要注意:早上8點(diǎn)在學(xué)校北門集合。大家先按班級(jí)集中,再跟隨老師一起坐車前往博物館。大家要準(zhǔn)備好筆和筆記本,由于活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),還可以帶上水杯。
(2)學(xué)生選擇一個(gè)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。
、偻乐g練習(xí)轉(zhuǎn)述,想想要怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)述。每人先大聲地說(shuō)幾遍,記不住的,可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。
、诜中〗M進(jìn)行轉(zhuǎn)述,小組成員糾正發(fā)言者說(shuō)錯(cuò)的地方。
注意:弄清要點(diǎn),轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息;注意人稱的轉(zhuǎn)換。(板書:弄清要點(diǎn),不要遺漏;注意人稱的'轉(zhuǎn)換)
、蹖W(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。(轉(zhuǎn)述結(jié)束后出示課件3、4)
示例1:
李明(轉(zhuǎn)述者):小軍,我今天到圖書館看書,看到了一則要求更換借閱卡的通知,我就更換了借閱卡,你抓緊時(shí)間去更換你的借閱卡吧。
小軍:什么時(shí)間截止呢?
李明:截止到4月30日。
小軍:還需要注意什么嗎?
李明:換卡前需要?dú)w還之前借的書,還要帶上自己的紙質(zhì)借閱卡和1張1寸藍(lán)底照片。
小軍:好,我這兩天抽空就去,謝謝你告訴我這么重要的通知。
李明:不客氣,我們是朋友嘛!
示例2:
小英(轉(zhuǎn)述者):小麗,明天我們要去參觀博物館。
小麗:是嗎?我今天請(qǐng)假了,還不知道。
小英:老師安排我們明天早上8點(diǎn)在學(xué)校北門集合。
小麗:明天早上8點(diǎn)?學(xué)校北門?
小英:是的,老師說(shuō)還要準(zhǔn)備好筆和筆記本,還可以帶上自己的水杯。
小麗:好的,我知道了。謝謝你轉(zhuǎn)告我。
小英:不用謝,這是我應(yīng)該做的。
評(píng)議要點(diǎn):是否將通知正確、清楚地告知他人;人物之間的交流是否注意人稱的轉(zhuǎn)換;是否做出適度的情感反應(yīng)。
。3)教師提出改進(jìn)措施。
設(shè)計(jì)意圖:出示轉(zhuǎn)述例文,為學(xué)生提供范例,讓學(xué)生將范例與轉(zhuǎn)述要點(diǎn)結(jié)合起來(lái),為自己轉(zhuǎn)述指明方向。
2、學(xué)生表演,練習(xí)轉(zhuǎn)述。
(1)指名讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。
。2)師生評(píng)議,注意評(píng)議要點(diǎn)。
三、實(shí)例練習(xí)
1、在生活中,除了轉(zhuǎn)述通知,我們要轉(zhuǎn)述的
事情還有很多。當(dāng)對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多,你沒(méi)聽清或記不住時(shí),該怎么辦呢?(記下要點(diǎn))還可以怎么辦呢?(請(qǐng)他再說(shuō)一次)
2、師生合作,練習(xí)轉(zhuǎn)述。
看來(lái)大家都很有自信,那愿不愿意接受老師的測(cè)試呢?(出示課件5、6)
練習(xí)一
如果你的媽媽不在家,有人打來(lái)電話,你能將通話內(nèi)容轉(zhuǎn)告給媽媽嗎?
通話內(nèi)容:請(qǐng)你的媽媽周五上午9點(diǎn),帶上身份證和4張1寸照片,到勞動(dòng)局開會(huì)。
表演打電話,練習(xí)轉(zhuǎn)述。
練習(xí)二
。1)指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開教室,距離以聽不到教室里的談話為宜。
(2)老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說(shuō):“請(qǐng)你告訴×××,讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)兒水,再搬到外面曬曬太陽(yáng)!
。3)轉(zhuǎn)述者離開教室,向接受轉(zhuǎn)述者轉(zhuǎn)述要點(diǎn)。
。4)接受轉(zhuǎn)述者回到教室,大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者的轉(zhuǎn)述是否成功。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)鞏固,為學(xué)生能夠更好地轉(zhuǎn)述夯實(shí)基礎(chǔ)。
四、課堂小結(jié)
要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者,必須做好哪兩件事呢?
1、弄清要點(diǎn),轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。
2、注意人稱的轉(zhuǎn)換。
五、布置作業(yè)
下周,我們班將開展“誦讀經(jīng)典”活動(dòng),請(qǐng)爸爸媽媽在這個(gè)周末帶你們到書店看看課外書,并買一本《弟子規(guī)》。今天放學(xué)后,請(qǐng)同學(xué)們把老師的要求轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽,并讓爸爸或媽媽把聽到的內(nèi)容寫在你的家庭作業(yè)本上。
口語(yǔ)交際教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、與人交流能尊重理解對(duì)方
2、樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見
3、聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能轉(zhuǎn)述。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見
三、教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,作簡(jiǎn)單的發(fā)言。
教法:講授法;學(xué)法:討論法、模擬社會(huì)生活實(shí)例法
四、課時(shí):
第一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
師:看到你們一張張燦爛的、幸福的笑臉,我從心眼里特別羨慕你們。那你們猜猜我羨慕你們什么?說(shuō)說(shuō)看。(2—3名學(xué)生回答)
。ㄉ鹜旰螅┦前,說(shuō)得真好。我羨慕你們有好的學(xué)習(xí)環(huán)境,好的生活條件,有優(yōu)秀的老師在教育著你們,你們有著美好幸福的家庭。然而,我最羨慕你們的,剛才一個(gè)同學(xué)說(shuō)的羨慕你們美好的童年。老師不管以什么樣的方法也回不到你們這樣花季的年代,所以從這個(gè)角度來(lái)講,老師是不是特別羨慕你們?
那么在羨慕你們的同時(shí)呢,我也在替你們想,你們是21世紀(jì)的主人,在這種競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里面,你們需要很多本領(lǐng)才能在這個(gè)社會(huì)上生存,你們知道需要哪些本領(lǐng)嗎?(4—5名學(xué)生)
說(shuō)得真好,看起來(lái)你們都做好了這樣的準(zhǔn)備了,是吧。你們既需要有科學(xué)文化知識(shí),用這些知識(shí)去建設(shè)祖國(guó);又要有健強(qiáng)的體力,有生存的能力,善于思考,又要面對(duì)于現(xiàn)實(shí)。說(shuō)得真不錯(cuò)!那么在這個(gè)里頭呢,有一種非常重要的能力,就是要能夠交際。你想呀,在這種高速信息社會(huì)里,上下級(jí)要交流,同級(jí)之間要交往,國(guó)內(nèi)外呢又要交際。所以這個(gè)時(shí)候呀有一種特別重要的能力,是什么能力呢?就是口語(yǔ)交際。要敢說(shuō),還要會(huì)說(shuō),還要能說(shuō)。那么在說(shuō)的過(guò)程中呢還要注意什么?聽!你只有聽明白對(duì)方的意見,你才能發(fā)表自己的看法,對(duì)不對(duì)?那么為了幫助同學(xué)們,在未來(lái)能夠更好的面對(duì)現(xiàn)實(shí),有非常好的交際能力,今天我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課,好么?
師:那么要上好這樣的一節(jié)課,有兩個(gè)最基本的要求。一個(gè)是會(huì)說(shuō),一個(gè)是要認(rèn)真地聽。
我們看看這一節(jié)課有多少同學(xué)能夠做到敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō),由認(rèn)真地聽,到聽懂別人的意思,到能夠正確的回答,好嗎?
。ǘ┻M(jìn)入正課
我們的話題是,來(lái),一起讀:師生情!再來(lái)讀一遍!
看到這樣一個(gè)話題,你想想我們今天天要說(shuō)什么?(2名同學(xué))
師:對(duì),要說(shuō)老師和學(xué)生之間的`情誼,那么必然要說(shuō)老師和學(xué)生之間的一些事情?梢詥?那么我們的話題就開始了。
師:我首先問(wèn)同學(xué)們,在你的心目中,你認(rèn)為什么樣的老師是好老師?也就是說(shuō)你喜歡什么樣的老師?(4名學(xué)生)
師:那我把剛才同學(xué)們的話合起來(lái),在你們的心目中認(rèn)為的好老師,對(duì)工作負(fù)責(zé),嚴(yán)格要求,能夠幫助你們、教育你們,上課呢很幽默、又能給你們傳授很多知識(shí),下課呢又能跟你們交朋友、善解人意,了解你、和你們一起游戲。是不是這樣的老師?原來(lái)在你們的心目中,對(duì)老師的要求并不高。那我想可能在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中,從幼兒園開始一直到現(xiàn)在,一定遇到過(guò)這樣的老師,是嗎?誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)?包括幼兒園的、小學(xué)的、課內(nèi)的、課外的,有沒(méi)有啊?生略(哦!他是一個(gè)怎樣的老師)
師:注意聽我的:“記得有一件什么事”,把你經(jīng)歷過(guò)的一件事講出來(lái)。師:說(shuō)得多好呀,他已經(jīng)從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)了。其他同學(xué)呢,還有嗎?
生略(后來(lái)還有這樣的事情發(fā)生么?沒(méi)有了,這個(gè)老師多好呀。我真為你感到幸福,你遇到了那么一位好老師)
師:還有么?像這樣的事情在你的成長(zhǎng)過(guò)程中一定還有很多很多。這樣吧,老師把機(jī)會(huì)給每一位同學(xué)都有。每一桌同學(xué)面對(duì)面,一個(gè)人說(shuō),另一個(gè)認(rèn)真聽,然后再換過(guò)來(lái)另一位同學(xué)說(shuō),另一個(gè)聽。好嗎?現(xiàn)在我給你們?nèi)昼姇r(shí)間。開始!活動(dòng)起來(lái)。(師到學(xué)生中去聽)
師:好,剛才同學(xué)們說(shuō)得特別好。都在回憶著自己一些歷過(guò)的感人的事情。那么下面我們換一種方法好嗎?用什么方法呢?用記者采訪的形式,問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你心目中老師的形象。誰(shuí)愿意來(lái)接受一下采訪?
要求:一會(huì)兒呢我們?cè)诓稍L的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,聽完呢要對(duì)我們的采訪進(jìn)行評(píng)議?纯次覀?cè)诓稍L過(guò)程中,語(yǔ)言是不是流暢,感情是不是很真摯,而且我們的表情是不是很自然。可以嗎?這可是鍛煉你們聽的能力。那么我們就開始了。采訪過(guò)程:
師:你好,我是中央電視臺(tái)實(shí)話實(shí)說(shuō)的一名實(shí)習(xí)記者,今天想就“師生情”這個(gè)話題對(duì)你進(jìn)行一個(gè)采訪,可以嗎?
師:請(qǐng)問(wèn)你在哪個(gè)學(xué)校就讀,你叫什么名字?
師:我想問(wèn)一下在你的心目中什么樣的老師才是好老師?(好,這是你心目中的好老師)
師:那么我想問(wèn)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中(從幼兒園到現(xiàn)在)你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的老師?(這是一位好老師,我想你確實(shí)遇到了一位好老師,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)同學(xué)們和藹可親的老師,我想你一定感到很幸福,是么?)
師:那我想問(wèn)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中你有沒(méi)有得到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)?(生答后)為什么事呢?
她會(huì)怎么說(shuō)?聽了這句話后當(dāng)時(shí)你的心情是怎么樣的?會(huì)把老師那句話作為你前進(jìn)的動(dòng)力是嗎?
師:那有沒(méi)有被老師批評(píng)過(guò)?為什么事情?(生答后)那老師批評(píng)以后你有沒(méi)有從心里面特別記恨這個(gè)老師?后來(lái)就沒(méi)有了是嗎?師:你為什么覺(jué)得老師批評(píng)你是為你好呢?
師:我從你的言談里面知道,你的老師是很注意保護(hù)同學(xué)們的自尊心,是么?那老師批評(píng)你以后有沒(méi)有再犯類似的錯(cuò)誤?那就是說(shuō)老師對(duì)你的批評(píng)在你身上見到了效果是么?
師:好的,我現(xiàn)在再問(wèn)你一個(gè)更深刻點(diǎn)的問(wèn)題,你長(zhǎng)大以后,愿不愿意當(dāng)一名老師?
師:如果當(dāng)了博士以后你會(huì)不會(huì)把你的小學(xué)老師忘掉?老師對(duì)你的教育,傳授給你的知識(shí),為你以后當(dāng)博士打了一個(gè)基礎(chǔ),所以對(duì)這種恩師是滴水之恩涌泉難報(bào),是嗎?
師:好,那么現(xiàn)在社會(huì)上流傳著這樣一種說(shuō)法,老師呀工作的時(shí)間特別長(zhǎng),早上早來(lái),晚上晚走,而且工作特別繁重,要備課,要上課,要批改作業(yè),還要幫助個(gè)別學(xué)生進(jìn)步,工作特別繁重,而且老師的這個(gè)工資待遇并不是很高的,我不知道對(duì)于這件事情你有沒(méi)有自己的什么看法?
師:通過(guò)你的話我知道了,還有比金錢更重要的東西,就是一種奉獻(xiàn)精神是么?師:通過(guò)剛才的談話,使我了解到了你心目中的老師還有你和老師之間的情誼。謝謝你接受我的采訪。
師:怎么樣?好嗎?好的話要有所表示呀?我覺(jué)得掌聲還不夠,還要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。來(lái)說(shuō)一下。
師:還要不要來(lái)?還愿意再來(lái)嗎?大聲點(diǎn),愿意嗎?好,誰(shuí)來(lái)?
師:我不參加了,現(xiàn)在你愿意做采訪的記者還是被采訪的同學(xué)?那你挑一位同學(xué)來(lái)采訪你。
師:現(xiàn)在我要對(duì)你的標(biāo)準(zhǔn)更高一點(diǎn)了,你可以就“師生情”這個(gè)話題問(wèn)老師剛才問(wèn)過(guò)的問(wèn)題,然而我更希望你超越楊老師,在“師生情”里面你想知道什么問(wèn)題你都可以問(wèn),看你能不能超越老師了。
師:其他的同學(xué)仍然要認(rèn)真聽,聽完以后提意見。
師:采訪之前要自我介紹,自報(bào)家門,要握手,這是禮節(jié)。好,開始吧完之后學(xué)生提意見
師:現(xiàn)在我還想把機(jī)會(huì)留給全班同學(xué)。拿起你的筆或者鉛筆盒當(dāng)你的小話筒,你想采訪誰(shuí)就走下去采訪,在教室里面任何一個(gè)位置都可以,希望剛才在臺(tái)上的問(wèn)題在其他同學(xué)那里也可以得到了解。
口語(yǔ)交際教案10
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)說(shuō)自己的思考,談讀新聞的感受
教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)說(shuō)自己的思考,談讀新聞的感受
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛,我們?cè)?好奇"之中不斷成長(zhǎng),在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識(shí),不斷地充實(shí)著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化,每天都有新奇的事情,我們又如何盡情地了解這些變化呢?昕報(bào)道,看電視新聞,讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞,感悟新聞。
二、明確要求
1。讀口語(yǔ)交際提示,明確具體要求。
2。學(xué)生交流"口語(yǔ)交際"的具體要求:
。1)讀新聞,談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心里話。
。2)收集感興趣的新聞,說(shuō)聽,再說(shuō)說(shuō)自己的思考,與同學(xué)交流討論。
三、指導(dǎo)
1。教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞,談自己的感受。
(1)這則新聞報(bào)道了一件什么事?用一句話概括出來(lái)。
。2)這則新聞報(bào)道中所寫的事是值得人們肯定的,還是讓人們否定的?
。3)新聞報(bào)道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎?表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)?
。4)這則新聞報(bào)道是個(gè)別事例,你覺(jué)得作者報(bào)道的'目的是什么呢?你有什么啟示呢?
。5)李老師對(duì)兩位列車長(zhǎng)要說(shuō)的心里話會(huì)表達(dá)什么內(nèi)容?
2。教師出示一則新聞,談讀新聞的感受,為學(xué)生作示范。
。1)出示新聞。
(2)教師談自己讀新聞的感受。
四、學(xué)生讀新聞,談感受
1。學(xué)生自讀新聞,寫己的感受。
2。小組交流感受,推薦小組代表。
3。小組代表在全班發(fā)言,其他同學(xué)評(píng)議,教師點(diǎn)評(píng)。
五、學(xué)生收集新聞,與同學(xué)交流討論
1。小組交流。
1)學(xué)生讀自己新聞,說(shuō)說(shuō)自己的思考。
2)其他同學(xué)評(píng)議,提己的見解。
3)推薦好的新聞,小組共同討論,交流感受。
2。全班交流。
1)小組代表發(fā)言。
2)全班同學(xué)評(píng)議,教師點(diǎn)評(píng)士
六、課堂
通過(guò)交流,我們對(duì)新聞報(bào)道有了更多的了解,今后,我們將不斷地關(guān)注新聞,學(xué)寫新聞,將新聞報(bào)道中弘揚(yáng)的那些好的發(fā)揚(yáng)下去,讓新聞報(bào)道的作用落到實(shí)處。
板書設(shè)計(jì):
口語(yǔ)交際
了解新聞,多看新聞
口語(yǔ)交際教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開言路。
3.能理解父母的愛,建議父母改進(jìn)教育方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)交際興趣
同學(xué)們,在這幾天課文的學(xué)習(xí)中,我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛,情深似海,我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天,就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來(lái),與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)
二、回憶感人事例,同桌交際
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品,回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn),在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
三、如何對(duì)待父母的愛
1.出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段(略),(讓學(xué)生小組內(nèi)評(píng)說(shuō),提出自己的看法。)
2.在聽的過(guò)程中,可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。
3.推舉出代表,參加全班交流。
四、全班交際
1.各組代表輪流上臺(tái),談出自己的看法。
2.對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話,說(shuō)說(shuō)他們應(yīng)該怎樣愛自己。
五、模擬采訪,家長(zhǎng)學(xué)生交際
1.我們剛才聽了那么多的故事,知道父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的,更是無(wú)私的',但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō),也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面,我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事,來(lái)采訪這些叔叔阿姨,好嗎?
2.在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中,進(jìn)一步感受親情之愛。
六、與自己的家長(zhǎng)自由交談、溝通情感
口語(yǔ)交際教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解,激發(fā)其對(duì)讀書的考慮和熱愛。
教學(xué)難點(diǎn):
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。
2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。
3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)方法:自主,合作,探究,激發(fā)興趣,明確目標(biāo)。
口語(yǔ)交際要求:
1、勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn)
2、大方得體,文明有禮
3、認(rèn)真傾聽,樂(lè)于提問(wèn)
口語(yǔ)交際內(nèi)容:
人們常說(shuō):“開卷有益!钡灿腥苏f(shuō):“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!
你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對(duì)話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?
今天,我們就來(lái)交流一下。
組內(nèi)討論,人人參與
1、你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
2、學(xué)生在組內(nèi)交流,教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的`學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
3、互聽互評(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平。
4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)
1、先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。
2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè)。
開展辯論、啟迪思維
1、人們常說(shuō):“開卷有益!钡灿腥苏f(shuō):“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,展開一次辯論。
2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
3、老師總結(jié):好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
總結(jié)評(píng)價(jià)
1、自評(píng):
自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極?表達(dá)是否清楚?和同學(xué)合作是否積極?
2、互評(píng):
你認(rèn)為誰(shuí)表示最好?為什么?
3、師評(píng):
總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題。
活動(dòng)總結(jié):
總體來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)較為成功,大部分學(xué)生積極參與,勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn),敢于說(shuō)。
口語(yǔ)交際教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇,學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。
。病W(xué)習(xí)縮寫,能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減,做到意思準(zhǔn)確、完整,語(yǔ)句連貫通順;培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準(zhǔn)備
。、查找資料,拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
。病(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。
。、多媒體課件《三國(guó)演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時(shí)安排
。痴n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知角色形象
。薄⒉シ拧恫荽杓,觀前布置思考問(wèn)題:
、 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演,為什么?
、 你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里?
。、學(xué)生自由討論:
可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談;可以從故事情節(jié)的安排談;可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn),在欣賞中學(xué)習(xí),由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文,體味角色形象
。、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》,你最喜歡的人物是誰(shuí)?為什么?
。病⒆髡呤窃鯓訉⑦@些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排,表演角色形象
。、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇:
、 請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。
、 學(xué)生簡(jiǎn)要交流。
⑶ 課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供,作為編導(dǎo)該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如:魯肅對(duì)周瑜說(shuō):十萬(wàn)支箭。周瑜說(shuō):是他自己說(shuō)的,你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的?
、 課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn),并沒(méi)有直接引用,作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用,回來(lái)報(bào)告周瑜,果然不提借船的事,只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo),遇到這種轉(zhuǎn)述的句子,怎么辦?
。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥,還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ),從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。)
教師小結(jié):編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的.特點(diǎn),還要進(jìn)行必要的改編,形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。
2、自主選擇,分組創(chuàng)編:
、 按照每個(gè)人的興趣、愛好分成四大組,推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo),負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。
、 每個(gè)人選擇一個(gè)角色,將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
、 交流討論各自的角色體驗(yàn),小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。
。ǜ鶕(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。)
分小組的討論、發(fā)言,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟,討論探究,獲取知識(shí),發(fā)展能力,品味成功。
。场⑿蕾p表演,評(píng)價(jià)表演:
、 討論欣賞要求,評(píng)價(jià)方法,準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評(píng)論員。
。ㄕJ(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。)
、 分組表演:
先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具,再進(jìn)行表演。
、 評(píng)價(jià)表演:
先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手;再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn),由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。
。础⒃u(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評(píng)論員。
四、拓展延伸,豐富角色形象
。、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀,更深入地了解人物的特點(diǎn),為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ㄈ纭度龂(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。)
2、融合大家的合理性建議,嘗試做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,變要我學(xué)為我要學(xué),由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
口語(yǔ)交際教案14
口語(yǔ)交際教學(xué)為廣大教師提供了一個(gè)嶄新的天地,要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。筆者對(duì)此作了一些思考,提出以下教學(xué)建議。
一、教學(xué)目標(biāo):
走向整合,追求“牽一發(fā)而動(dòng)全身” 的綜合效應(yīng)
口語(yǔ)交際是一種綜合素質(zhì),它是知情意行的統(tǒng)一體,這就決定了口語(yǔ)交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化,必須著眼整體,追求一種綜合效應(yīng)。有人會(huì)問(wèn),教材中的口語(yǔ)訓(xùn)練往往有一個(gè)明確的目標(biāo),如此看來(lái)是否有矛盾沖突?答案是否定的?茖W(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)兼顧其他素質(zhì)的訓(xùn)練,達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身” 的效果。
人在表達(dá)時(shí),其他學(xué)生要仔細(xì)傾聽,聽的質(zhì)量如何?有沒(méi)有聽出問(wèn)題,能不能作為聽眾作出交流 怕 即席提一些感興趣的問(wèn)題廣 聽與說(shuō)是水乳交融的。整個(gè)口語(yǔ)交際過(guò)程中,教師還得注意學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)的態(tài)度以及語(yǔ)言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等,相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。只有堅(jiān)持整體原則,學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才會(huì)獲得全面、和諧的發(fā)展。
二、教學(xué)途徑:
走向多樣,打通教學(xué)和生活的隔閡
凡是有人際交往的地方就可以進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué),這是由母語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣泛性決定的。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容,口語(yǔ)交際就是生活的工具,這應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)追求。所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練的天地是廣闊的,途徑是多樣的。
。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際專題訓(xùn)練
通過(guò)教材中的專題訓(xùn)練,使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語(yǔ)交際的有關(guān)知識(shí),提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn):一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,具有廣泛的適用性;二是遵循由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展,他們的交際面會(huì)更廣泛,要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。
。ǘB透在課堂教學(xué)過(guò)程中
課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程。每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地。語(yǔ)文課尤其如此。所以語(yǔ)文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識(shí),融口語(yǔ)交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。在一些好的語(yǔ)文課上,教師這方面的引導(dǎo)、矯正往往不著痕跡,與課堂主要教學(xué)目標(biāo)水乳交融。
“請(qǐng)大家仔細(xì)聽,這位同學(xué)讀得怎樣?”這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白;“請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才某學(xué)生的回答。”這是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考,學(xué)習(xí)給別人提出看法;“別著急,吸一口氣,再慢慢說(shuō)。”“你講得很對(duì),能不能說(shuō)得再響亮些?”這是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際信心的激發(fā)和口語(yǔ)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。
(三)隨機(jī)訓(xùn)練
1.緊扣生活隨機(jī)訓(xùn)練。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉,教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象,誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力“評(píng)優(yōu)劣,定從違”,參與、影響班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)生活,在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生,大家怎樣說(shuō)歡迎辭;組織“該不該看動(dòng)畫片” 的討論等等。
2.利用活動(dòng)隨機(jī)訓(xùn)練。愛好活動(dòng)是孩子的天性,班級(jí)、學(xué)校等經(jīng)常開展活動(dòng),抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際會(huì)取得比較理想的效果。
三、教學(xué)方法:
走向交際,或創(chuàng)設(shè)情境,或提供案例,讓口語(yǔ)交際教學(xué)活起來(lái)
教無(wú)定法,口語(yǔ)交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說(shuō),靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙,即一個(gè)“活”字。我認(rèn)為,教活口語(yǔ)交際課,這個(gè)“活” 的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)交際情境,發(fā)展口語(yǔ)交際能力
適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力,并切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
。ǘ┨峁┙浑H案例,發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力
案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境,既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效,也可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),并探索、討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。
。ㄈ┞(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,拓展交際空間
口語(yǔ)交際課是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中,還要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;并在日常生活中,讓學(xué)生積極主動(dòng)鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。扎實(shí)的口語(yǔ)交際課應(yīng)該兼容并蓄,打通課內(nèi)外的壁壘,激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),口語(yǔ)交際訓(xùn)練才會(huì)真正落到實(shí)處。
。ㄋ模┘訌(qiáng)滲透,構(gòu)筑知識(shí)橋梁
在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中,要滲透學(xué)生思維的培養(yǎng),滲透思想教育,滲透審美教育,滲透讀的訓(xùn)練、滲透寫的訓(xùn)練。特別值得指出的,學(xué)生在口語(yǔ)交際中,應(yīng)滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍、具有強(qiáng)烈生活色彩的情景,更主要是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師教學(xué)中不能局限于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,而要鼓勵(lì)多元化,充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說(shuō)。
(五)營(yíng)造交際情景,鼓勵(lì)全員參與
營(yíng)造交際情景,一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練相關(guān)的語(yǔ)境。另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與?谡Z(yǔ)交際課涉及的話題十分寬廣,教師要注意用多種形式和途徑創(chuàng)設(shè)交際情境,并在教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),活躍課堂教學(xué)。
口語(yǔ)交際課鼓勵(lì)學(xué)生全員參與,是這種課型最主要的要求之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)著重從如下方面考慮:
1.學(xué)生參與的狀態(tài)。注意師生間的民主,保持學(xué)生飽滿的熱情。
2.學(xué)生參與的廣度。教學(xué)中做到人人參與,不應(yīng)有被遺忘的角落。要關(guān)注不發(fā)表意見的學(xué)生。
3.學(xué)生參與的時(shí)間。學(xué)生說(shuō)話、活動(dòng)的時(shí)間不能少于三分之二。
4.學(xué)生參與的方式。教師在教學(xué)中要多想辦法,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、形式多樣地參與課堂。如:獨(dú)白、小組討論、模擬成人角色的活動(dòng)等。
5.學(xué)生參與的品質(zhì)。注意保持學(xué)生的健康個(gè)性,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,敢于發(fā)表見解,善于傾聽、愿意表達(dá)。
6.學(xué)生參與的效果。學(xué)生訓(xùn)練要落實(shí),教師指導(dǎo)要得法,學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)有所獲。
四、教師:走向民主、寬容,使學(xué)生生動(dòng)活潑的'發(fā)展
(一)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣和情感
長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文課堂只是教師的“講壇”,學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽眾,在聽講和繁瑣的一問(wèn)一答中,學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望,說(shuō)的能力,學(xué)生口語(yǔ)交際的能力普遍偏低。要真正解放學(xué)生的嘴巴,就要樹立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀,淡化語(yǔ)文教師的表演欲,從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。
(二)保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心
害怕說(shuō)話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑,害怕一旦說(shuō)錯(cuò)就被同學(xué)嘲笑、抬不起頭來(lái)……這些問(wèn)題成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影。因此,保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。
一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)及思維與說(shuō)話方式,要給學(xué)生一種感覺(jué):口語(yǔ)交際課是我們自己的,是輕松的、自主的。同時(shí),教師還要認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人,因而每個(gè)學(xué)生都是有著發(fā)展的可能和潛力。要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng),多一些表?yè)P(yáng),把相信人人能成功的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)” 的架子,以一個(gè)聽眾的身分,與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開放式交流。
二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí),其他學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊,那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際任務(wù)?所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助,讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
口語(yǔ)交際教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、在活動(dòng)中能清楚、準(zhǔn)確、勇敢地說(shuō)出怎樣愛護(hù)小動(dòng)物,以及為什么要愛護(hù)小動(dòng)物。聲音洪亮,語(yǔ)言通順,舉止大方。
2、在表達(dá)的過(guò)程中,通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的良好習(xí)慣,并學(xué)會(huì)傾聽。
3、懂得愛護(hù)小動(dòng)物的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛小動(dòng)物的意識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流,認(rèn)真傾聽別人的談話,在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,放假的時(shí)候,有誰(shuí)去了動(dòng)物園嗎?(回答)今天老師帶大家到動(dòng)物園的“鳥語(yǔ)林”看看。
教師講解:動(dòng)物園里人來(lái)人往,人們?cè)邙B語(yǔ)林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥,接著又有人把香腸、薯片??扔給了鳥??鳥兒們?cè)趺礃恿四?鳥兒們都無(wú)精打采的??管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里,等鳥兒們來(lái)吃。
2、聽了這些你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才是真正愛護(hù)小動(dòng)物呢?
二、扮演角色,自主嘗試。
1、大家來(lái)到了“鳥語(yǔ)林”,仿佛聽到了鳥兒們?cè)谡f(shuō)些什么。是在歡迎大家呢?還是在自我介紹呢?還是在給大家提出要求呢?請(qǐng)同學(xué)們扮演“鳥語(yǔ)林”中的一種鳥說(shuō)幾句話。(先在小組里說(shuō),然后再指名說(shuō)。)
在學(xué)生扮演角色談話的過(guò)程中,引導(dǎo)大家從“聽話”和“說(shuō)話”兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),先學(xué)生自評(píng),然后是同學(xué)互評(píng),對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生要予以熱情的鼓勵(lì)。
2、談?wù)劊郝犃恕傍B語(yǔ)林”中鳥兒們的話后,你有什么想法?(學(xué)生談想法)
小結(jié):同學(xué)們談的都非常好,從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動(dòng)物,所以每人發(fā)一張“愛鳥小衛(wèi)士”的胸卡。體會(huì)到動(dòng)物園里“鳥語(yǔ)林”中的小動(dòng)物們都是有生命的,是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈兪谴笞匀恢胁豢扇鄙俚慕M成部分,都在為大自然,為人類做著貢獻(xiàn)。因此,我們要愛護(hù)它們。
三、創(chuàng)設(shè)情境,親身體驗(yàn)。
1、老師帶“愛鳥小衛(wèi)士”到動(dòng)物園的.“鳥語(yǔ)林”里玩。
2、請(qǐng)看這邊:一個(gè)小男孩在往“鳥語(yǔ)林”里扔鍋巴。你該怎么做?先小組討論,再指名到前面表演,一個(gè)當(dāng)小男孩,一個(gè)當(dāng)小老師批評(píng)他,最后大家評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)看那邊:一個(gè)阿姨坐在“鳥語(yǔ)林”的草坪上,并將臟東西亂扔。你又該怎么做?(方法同上。)
四、拓展思維,課外延伸。
1、為了更好的保護(hù)鳥兒們,我們還可以怎么做?(寫標(biāo)語(yǔ)牌。)準(zhǔn)備一句話,然后制作標(biāo)語(yǔ)牌。小組討論,代表板書,看哪一組的創(chuàng)意好。(形狀、內(nèi)容??)
2、討論:你們這些“愛鳥小衛(wèi)士”是不是只愛護(hù)動(dòng)物園“鳥語(yǔ)林”的鳥啊?介紹你所知道的保護(hù)動(dòng)物的措施和方法。
五、總結(jié)談話。
讓學(xué)生感覺(jué)到愛護(hù)小動(dòng)物,愛護(hù)大自然的問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)峻地?cái)[在了我們面前,不容忽視。對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是義不容辭的。
【口語(yǔ)交際教案】相關(guān)文章:
《口語(yǔ)交際》教案02-27
口語(yǔ)交際教案06-21
口語(yǔ)交際課堂教案09-08
小學(xué)口語(yǔ)交際教案02-27
關(guān)于口語(yǔ)交際的教案02-12
關(guān)于口語(yǔ)交際教案03-08
《口語(yǔ)交際》的優(yōu)秀教案03-08
口語(yǔ)交際優(yōu)秀教案03-11
《口語(yǔ)交際商量》教案03-09
口語(yǔ)交際教案模板04-23