《比》優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間：2024-07-26 05:57:26 教案我要投稿

《比》優(yōu)質(zhì)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《比》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎大家分享。

《比》優(yōu)質(zhì)教案

《比》優(yōu)質(zhì)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能夠完整清楚地念兒歌。

　　知道灑水車和垃圾車的基本特征和用處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先觀察過垃圾車和灑水車。

　　課件準(zhǔn)備：《大嘴車》兒歌音頻及圖片；“垃圾車”、“灑水車”聲音音效及圖片。

　　活動(dòng)過程

　　播放兒歌音頻及圖片《大嘴車》，引出活動(dòng)主題。

　　——猜一猜兒歌里的大嘴車是什么車？

　　——下雨車是什么車？

　　出示圖片“大嘴車”、“下雨車”，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容尋找答案。

　　——圖片中的大嘴車在做什么？大嘴車是什么車？（垃圾車）

　　——下雨車在做什么？下雨車又是什么車？（灑水車）

　　出示聲音音效及圖片“灑水車”、“垃圾車”，幫助幼兒了解灑水車與垃圾車的基本特征和用處。

　　——你們?cè)谏钪杏幸娺^垃圾車和灑水車嗎？它們是什么樣子的'？

　　——為什么垃圾車要唱歌？

　　——垃圾車開出來是要做什么呢？

　　——那你們有聽過灑水車唱歌嗎？為什么灑水車也會(huì)唱歌？

　　——灑水車開出來是要做什么呢？

　　小結(jié)：垃圾車有大大的車廂，它唱歌是提醒人們垃圾車來了，它能把垃圾運(yùn)走，保持環(huán)境衛(wèi)生；灑水車也有大大的車廂，里面儲(chǔ)存著水，它唱歌是為了提醒人們?yōu)⑺噥砹�，注意躲讓。灑水車能沖洗路面，澆灌路邊的花草。

　　播放兒歌音頻及圖片《大嘴車》，帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，鞏固兒歌內(nèi)容。

　　1.跟隨兒歌音頻帶領(lǐng)幼兒集體念兒歌。

　　2.幼兒分組念兒歌。一組問一組答完之后，順序互換。

　　附【兒歌】

　　大嘴車

　　大嘴車，

　　邊吃垃圾邊唱歌，

　　請(qǐng)問這是什么車？

　　下雨車，

　　邊下雨來邊唱歌，

　　請(qǐng)問這是什么車？

《比》優(yōu)質(zhì)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　對(duì)彩虹現(xiàn)象感興趣，能自主發(fā)現(xiàn)生活中的“彩虹”。

　　大膽探索，感知自然界彩虹產(chǎn)生的原理。

　　嘗試?yán)脟娝畨刂圃觳屎绗F(xiàn)象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　環(huán)境準(zhǔn)備：本活動(dòng)適合在天氣晴朗、有太陽(yáng)的環(huán)境中開展。

　　課件準(zhǔn)備：“彩虹”組圖；《為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹》認(rèn)知音頻及圖片。

　　材料準(zhǔn)備：裝有水的霧狀噴壺。

　　活動(dòng)過程

　　師幼談話，鼓勵(lì)幼兒初步交流關(guān)于彩虹的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　——你見過彩虹嗎？

　　——你看見的彩虹出現(xiàn)在哪里？

　　——是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？

　　出示組圖“彩虹”，引導(dǎo)幼兒欣賞并感知不同的彩虹。

　　1.出示圖片“彩虹-1”，認(rèn)識(shí)彩虹。

　　——彩虹是什么樣子的？有哪些顏色？

　　2.出示組圖“彩虹-2”，感知不同的彩虹。

　　——除了在天空中，你還在哪里見過彩虹？

　　小結(jié)：彩虹有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，除了在天空中會(huì)出現(xiàn)彩虹，肥皂泡上、噴水池邊、水晶上、光盤上等都會(huì)出現(xiàn)彩虹。

　　發(fā)放裝有水的.噴壺，組織幼兒到戶外尋找彩虹，感知彩虹嘗試的條件。

　　1.組織幼兒帶好噴壺，到戶外尋找彩虹。

　　1）教師用噴壺對(duì)著陽(yáng)光噴水，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空氣中隱隱約約出現(xiàn)的彩虹。

　　2）鼓勵(lì)幼兒嘗試用噴壺制造彩虹。

　　2.組織幼兒回活動(dòng)室，集中分享用噴壺制造彩虹的方法。

　　——你制作出彩虹了嗎？

　　——你是用什么方法制造出彩虹的呢？

　　播放認(rèn)知音頻及圖片《為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹》，感知自然界彩虹產(chǎn)生的原理。

　　——彩虹是怎么形成的呢？

　　——為什么用噴壺朝著陽(yáng)光噴水，會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？

　　小結(jié)：原來用噴水壺朝著陽(yáng)光噴水，陽(yáng)光照射到空氣中的水珠，就會(huì)出現(xiàn)彩虹。所以我們常常能在雨過天晴時(shí)看到彩虹。

　　溫馨提示

　　彩虹是因?yàn)殛?yáng)光射到空中接近球形的小水滴,造成色散及反射而成。陽(yáng)光射入水滴時(shí)會(huì)同時(shí)以不同角度入射,在水滴內(nèi)也以不同的角度反射,造成我們所見到的彩虹。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)

　　在科學(xué)區(qū)，投放霧狀噴壺、廢舊光盤、吹泡泡的用具、三菱鏡等材料，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)嘗試用不同的材料制造“彩虹”，在探索中了解制造彩虹離不開“光”。

《比》優(yōu)質(zhì)教案3

　　《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)上第三單元中的第2篇課文。這個(gè)單元選的是描寫四季景物的散文，向讀者展示了各不相同的四季特征。該單元總的教學(xué)目的，是要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

　　《濟(jì)南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇描繪濟(jì)南冬天美麗景色的寫景散文。這篇文章描繪景物，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達(dá)了作者鮮明的印象和感受。其中描寫最形象最生動(dòng)的是第3段和末段。而作者感情的抒發(fā)也非常別致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表達(dá)一種感受的方式，將自己對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。

　　基于這樣的認(rèn)識(shí)，本文的教學(xué)目的定在學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法上，教學(xué)重點(diǎn)是比喻和擬人手法的運(yùn)用，側(cè)重在第3段和第5段。教學(xué)難點(diǎn)則是作者感情的抒發(fā)。

　　●○教學(xué)設(shè)想：

　　[教法]一是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引發(fā)學(xué)生思維、討論，使學(xué)生整體感知課文，理清文章思路；二是感受課文情景交融的藝術(shù)魅力；三是拓展比較閱讀。本文和其姊妹篇《濟(jì)南的秋天》，是作者寫于同一時(shí)期的優(yōu)美散文，描寫不同季節(jié)的濟(jì)南，傳達(dá)出同樣的喜愛和贊美之情。

　　[學(xué)法]根據(jù)教法安排，本課在教學(xué)過程中，學(xué)生宜結(jié)合老師的指點(diǎn)引導(dǎo)，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，開展討論，從而感受濟(jì)南優(yōu)美的山水和作者對(duì)濟(jì)南的鐘愛之情，感受作者運(yùn)用語言的藝術(shù)，獲得應(yīng)有的啟發(fā)。拓展閱讀，加強(qiáng)讀、寫能力訓(xùn)練。

　　[時(shí)間安排]本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多，但面面俱到的講析卻不利于學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下充分的感知課文，探究獲取作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法，并能運(yùn)用所學(xué)去閱讀理解同類的文章。在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間，其中第一課時(shí)在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語段，鑒賞景物描述方法。第二課時(shí)體會(huì)文中的比喻句和擬人句對(duì)突出事物形神特點(diǎn)的作用，如揣摩喻體選用的精妙。與《春》在寫法上的對(duì)比閱讀。

　　●○ 教學(xué)目標(biāo)

　　１．知識(shí)目標(biāo)

　�、贂�(huì)讀會(huì)寫“髻、鑲、藻、貯”等生字。

　�、诶斫夂瓦\(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。

　�、垠w會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。

　�。玻芰δ繕�(biāo)

　　①理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　②理解作者采用對(duì)比寫法的作用。

　�、叟囵B(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。

　�。常楦心繕�(biāo)

　　體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。

　　●○ 教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

　　●○ 教學(xué)難點(diǎn)

　　景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

　　●○ 課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　●○ 課前準(zhǔn)備

　�、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙；

　�、诙嗝襟wCAI課件、配樂朗讀磁帶、投影儀、投影膠片。

　　第一課時(shí)

　　●○ 教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語段，鑒賞景物描述方法。

　　●○ 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。（板書課題）說起冬，尤其是北中國(guó)的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”濟(jì)南的冬天確如作者詩(shī)情畫意的渲染嗎？就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。

　　二、老舍及其創(chuàng)作

　　多媒體顯示：

　　老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

　　三、解題

　　《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時(shí)令。

　　關(guān)于濟(jì)南的山和水：（多媒體課件顯示畫面背景音樂：《高山流水》）解說：

　　在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

　　濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸ｕ劳蝗獮闈?jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺(tái)樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。

　　四、整體感知、理清文脈

　　1．教師范讀。

　　2．學(xué)生自由朗讀，掌握字詞。

　　投影：

　�。�1）注音：

　　濟(jì)南（jǐ）鑲（xiāng）水藻（zǎo）貯蓄（zhù）

　　發(fā)髻（jì）澄清（chéng）著落（zhuó）看護(hù)（kān）

　　（2）釋義：

　　響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。

　　設(shè)若：假若。

　　秀氣：文雅，不粗俗。

　　貯蓄：儲(chǔ)存積蓄。

　　澄清：清澈明亮。

　　空靈：清凈透明。

　　3．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的`語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：

　�。�1）濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？

　�。�2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？

　�。�3）文中老舍先生采用中國(guó)山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進(jìn)行概括。

　　組織小組討論。教師點(diǎn)撥、明確：

　�。�1）濟(jì)南冬天的“溫晴”。

　�。�2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對(duì)比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要�？空�，因此，他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”）作對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。

　�。�3）順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。

　　緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。

　　文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛。

　　５．表情朗讀，品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親，可愛似少女，清亮賽水晶的藝術(shù)形象。

　　五、精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法

　　1．齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。

　　投影：

　�。�1）全段的中心句是：

　�。�2）全段的層次劃分是：

　�。�3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：

　�。�4）文中的動(dòng)詞用得好，如：

　�。�5）文中的色彩詞用得好，如：

　�。�6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？

　�。�7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？

　�。�8）你在對(duì)全段的朗讀要求上有什么體會(huì)？

　　明確：（1）最妙是下點(diǎn)小雪呀。

　　（2）全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……

　�。�3）矮松山尖草色陽(yáng)光

　　（4）樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。

　�。�5）青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。

　　（6）化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。

　�。�7）主要是擬人，文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻。

　　（8）朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。

　　2．濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來，請(qǐng)學(xué)生歸結(jié)本段的寫景特色。

　　歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色�！翱醋o(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想�！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。

　　3．吟詠體味第3語段。

　　六、課堂練習(xí)

　　閱讀課文第4、5語段，完成下列題目。

　　投影：

　　（1）．第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點(diǎn)是（）

　　A．朦朧 B．淡雅 C．古樸 D．靈秀

　�。�2）．濟(jì)南冬天水的特征是（多項(xiàng)選擇）（）

　　A．暖 B．綠 C．清 D．亮

　�。�3）．這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天（）

　　A．充滿了綠意的特點(diǎn) B．舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn)

　　C．溫晴的氣候特點(diǎn) D．景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地

　�。�4）．①“這是張小水墨畫”②“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”③“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”④“像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”所運(yùn)用的修辭手法是（）

　　A．①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻

　　B．①明喻 ②明喻 ③暗喻 ④明喻

　　C．①暗喻 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻

　　D．①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻

　�。�5）．“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是________________________________

　　_______________________________________________________。（不超過20個(gè)字）

　　七、布置作業(yè)

　　1．完成《作業(yè)本》１——８題。

　　2．摘抄文中的精彩語句，積累語言材料。

　　3．文章本是有情物，濟(jì)南“慈善”的冬天讓人備感親切，得益于先生樸實(shí)親切的文風(fēng)，猶如與讀者促膝談心一般。找出文中能體現(xiàn)作者對(duì)濟(jì)南冬天情真意摯的語句，如：“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我……”，既寫出個(gè)人的獨(dú)特感受，又顯得語意懇切，為全文“一錘定音”。

《比》優(yōu)質(zhì)教案4

　　【教材分析】

　　幼兒喜歡看書，在了解了紙的特性的基礎(chǔ)上，孩子們懂得節(jié)約用紙，初步有了愛護(hù)圖書的意識(shí)，所以在生活中如何正確看書來保護(hù)圖書是非常必要的。因此，本活動(dòng)根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)幼兒的積極性入手，以情感滲透為主要策略，在直接感知和具體行動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒參與具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在直接參與活動(dòng)中，懂得圖書為什么會(huì)壞和應(yīng)怎樣愛護(hù)圖書的道理。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知道正確的看書方法，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的修補(bǔ)破損的圖書的方法，提高剪、貼、畫的技能。

　　2、能與同伴一起大膽交流愛護(hù)圖書的方法，并運(yùn)用各種符號(hào)進(jìn)行記錄。

　　3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛護(hù)圖書的情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、修補(bǔ)圖書的材料：膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機(jī)、彩筆、白紙等

　　2、“圖書哭聲”“圖書笑聲”錄音。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、教師出示破損圖書的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。提問：“書寶寶”為什么會(huì)哭？

　　二、分組討論，引導(dǎo)幼兒與同伴一起大膽交流愛護(hù)圖書的方法，并運(yùn)用各種符號(hào)進(jìn)行記錄。

　　1、提問：有哪些愛護(hù)圖書的好辦法，可以讓書寶寶開心？

　　2、幼兒分組討論、交流愛護(hù)圖書的方法，并運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行表示。

　　3、每組幼兒派代表交流自己組愛護(hù)圖書的方法。

　　小結(jié)：愛護(hù)圖書要從我們每一個(gè)小朋友做起，看圖書時(shí)要輕拿輕放、不爭(zhēng)搶圖書，看完圖書還要把圖書送到家，這些都是愛護(hù)圖書的方法。

　　三、出示破損的`圖書，了解修補(bǔ)圖書的方法，能用簡(jiǎn)單的修補(bǔ)破損的圖書的方法，提高剪、貼、畫的技能。

　　1、出示幾本破舊的圖書，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：這些書怎么了？

　　如果不小心把圖書撕了我們應(yīng)該怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說出幾種修補(bǔ)圖書的方法）

　　2、出示幾種不同的撕壞的圖書的圖片，引導(dǎo)幼兒了解修補(bǔ)圖書的方法。提問：沒有封面的圖書、破角的圖書要怎么修補(bǔ)？

　　小結(jié)：在修補(bǔ)圖書的時(shí)候要根據(jù)圖書撕壞的不同進(jìn)行不同的修補(bǔ)，如果沒有封面的圖書，我們要幫助畫一個(gè)封面，撕破的圖書要幫助用透明膠粘好。

　　3、教師提供修補(bǔ)圖書的工具和材料，師幼共同修補(bǔ)圖書。

　　四、展示修補(bǔ)好的圖書，幼兒互相交流修補(bǔ)圖書的方法，共同體驗(yàn)修補(bǔ)圖書的快樂。提問；說一說你是用什么方法修補(bǔ)的圖書？

　　圖書修補(bǔ)好了，你的心情怎么樣？（進(jìn)一步體驗(yàn)修補(bǔ)圖書的快樂）五、播放“圖書”的“笑聲”，請(qǐng)幼兒把“書寶寶”送回家。

《比》優(yōu)質(zhì)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品析語言，體會(huì)作家用語的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)品味強(qiáng)調(diào)句的用詞方法。

　　2、通過“我”與家人對(duì)三只小貓的情感態(tài)度的變化，來理解作家深邃的人格思想：人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命，同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢的反省自我的過失。

　　一、文章不厭百回讀，熟讀深思理自知。

　　二、整體感知

　　1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了是嗎?那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們花3分鐘時(shí)間迅速的瀏覽課文，回顧一下自己昨天所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，可以在標(biāo)劃一些自己認(rèn)為深有感觸的句子。(生讀文章)

　　2、文章一共提到了幾只貓，“我”養(yǎng)的三只是怎么樣的貓，你能不能分別用一兩個(gè)詞語來形容它們。(生：1活潑;2更有趣且有用;3抑郁)

　　a、鄭振鐸先生是怎樣寫第一只貓的可愛的?讀句子，(抓住“滾來滾去”“消耗”)

　　b、第二只貓與第一只相比怎樣?讀句子(從哪些詞看到它非常的活潑，特別的可愛)

　　c、第三只貓也可愛嗎?從那些地方看出不可愛?明明存在為什么說是若有若無?

　　3、同學(xué)們?nèi)绻屇銈冇脭?shù)學(xué)符號(hào)“>”來表示作者及家人對(duì)這三只小貓的喜好程度，你會(huì)怎樣排列他們的順序：從這樣的'排列中我們可以看出我與家人養(yǎng)貓的目的是什么?板書

　　明確：人們之所以要馴貓、養(yǎng)貓，就是因?yàn)樨埧梢怨┤速p玩、為人所用，這是人偉大之處，也是人的貪婪之處。人類養(yǎng)貓是有目的性、自私心的。這就是人自私的本性，當(dāng)你沒用時(shí)，他絕不理睬你，對(duì)人類自己是如此，動(dòng)物之類更是如此。

　　三、理解閱讀

　　1、由于我與家人一開始就不喜歡第三只小貓，所以當(dāng)鳥被咬死后大家的反應(yīng)是什么?(全家人把罪狀都按在它頭上)

　　讀“我”和妻的兩句話，應(yīng)讀出什么樣的語氣?朗讀指導(dǎo)

　　2、我們斷定是第三只小貓咬死的有什么證據(jù)嗎?(嘴里好像吃著什么…它一定是…)

　　由一個(gè)不確定的依據(jù)得出一個(gè)肯定的推斷，大家覺得合理嗎?假設(shè)今天咬死芙蓉鳥的是第二只貓，作者會(huì)怎么處理呢?(生猜測(cè))

　　這個(gè)事件告訴我們?nèi)藗冃愿裆系囊环N普遍的什么弱點(diǎn)呢?(人往往會(huì)根據(jù)自己的喜好去判斷是非對(duì)錯(cuò))

　　3、小說安排第四只貓的出現(xiàn)有什么作用?(小說矛盾的激化點(diǎn)，高潮。體現(xiàn)了三貓的無辜)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的“錯(cuò)”，文中他是怎么表達(dá)的。聽老師讀一下，看看那種表達(dá)方式更好

　　“我開始覺得我錯(cuò)了;我開始覺得我是錯(cuò)了!”

　　讓我們回顧一下強(qiáng)調(diào)情感的方法?(反復(fù)、感嘆號(hào)、反問語氣、是)

　　4、你在文中還能找到表現(xiàn)我悔過的語句嗎?(生讀)

　　針的比喻給你什么感覺?(針刺傷口小卻深，映襯了這雖然是小事，愧疚極深)

　　5、剛才大家一致認(rèn)為家人與我最喜歡的是第二只小貓，那么在這三只貓中對(duì)我以后的人生影響最大的是那只小貓，為什么?(第三只貓)請(qǐng)同學(xué)們找出這三只小貓亡失后，表現(xiàn)我們的態(tài)度的語句。(自此，我家永不養(yǎng)貓。”比較“自此，我家好久不養(yǎng)貓”)

　　(“好久不養(yǎng)”是因?yàn)橥蝗婚g失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心。 “從此永不”是一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛)

　　齊讀30——34這幾節(jié)表達(dá)作者最深情感的語段

　　四、深化主題

　　1、真相大白后，從我的懺悔中同學(xué)們可以看出我是一個(gè)怎樣的人?

　　(從大白后的懺悔中可以看出我是知錯(cuò)就改，同情弱小，善于自省的人。對(duì)于一只貓尚且如此悔過，如果冤枉了人，他會(huì)怎么做?他的好友魯迅先生有沒有相似的經(jīng)歷——風(fēng)箏。)

　　2、《貓》選自《家庭的故事》發(fā)表于1925年，是鄭振鐸從事小說創(chuàng)作的早期作品。作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓;他就是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，即人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命，同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢的反省自我的過失。(板書)

　　3、在這個(gè)廣袤的星球上，人類不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈。我們一直和千姿百態(tài)的動(dòng)物相伴而生……而人類卻一直以萬物之靈自居……我們是否有權(quán)主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他們的生死呢，讀了鄭振鐸先生的《貓》我們是否應(yīng)該有所反省?

　　五、作業(yè)：寫一寫讀《貓》這篇文章的收獲與思考。

《比》優(yōu)質(zhì)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。

　　3．通過朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1．導(dǎo)入。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一篇美麗的童話——《去年的樹》(板書課題)，作者是日本著名兒童文學(xué)作家新美南吉，。

　　2.讓我們自由朗讀課文。

　　看看課文主要寫了哪些內(nèi)容呢?

　　學(xué)生自由讀文

　　3.你能根據(jù)下面的提示說一說嗎?出示：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽。

　　鳥兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng)——。可是第二年春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)。它四處尋訪，它問了、和．知道一。于是，鳥兒——。

　　4.課文中多次出現(xiàn)了好朋友這個(gè)詞語，你能把這些句子找出來嗎？

　　1．……是好朋友。

　　2．……又來找他的好朋友大樹了。

　　3……我的好朋友樹在哪兒……

　　5.那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要

　　的詞句畫下來。

　　“天天……”一句。

　　二、精讀課文，潛心對(duì)話

　　師：讓我們一起走進(jìn)這篇美麗的童話，體會(huì)一下好朋友間的友情。

　　這篇童話很有特色，它是通過“對(duì)話”來展開故事情節(jié)的。全文中一共寫了幾次對(duì)話呢?分別是哪兒次?

　　大樹

　　樹根

　　小鳥

　　門先生

　　小女孩

　　師：(大屏幕出示第一次對(duì)話)寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的'地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。樹對(duì)鳥兒說——(示意學(xué)生讀)

　　生讀：“再見了，小鳥!明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽。”

　　師：鳥兒說——(示意學(xué)生讀)

　　生讀：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”

　　師：樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜�？墒牵瑏砼R，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說這番話的呢?請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。

　　指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：

　�、贅涞脑捴酗柡�(qǐng)求、期盼。

　�、邙B的回答信誓旦旦，語氣堅(jiān)決、肯定。

　�、蹣浜网B性別不同，要讀出區(qū)別。(引導(dǎo)學(xué)生注意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他”。)

　　師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。

　　春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。她找了又找，問了又問……在文中找找，小鳥在尋找朋友大樹的過程中都詢問了誰？可以一個(gè)人讀，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)揣摩，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀。

　　學(xué)生自由練習(xí)。

　　指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：

　�、佟皹涓北臼菢涞囊徊糠�，讀他的話時(shí)，要讀出同情、傷感的語氣。

　�、凇伴T先生”對(duì)伐木的事見多了，已不以為然。讀他的話時(shí)，要平淡、冷漠。

　�、邸靶」媚铩钡穆曇粢赡坌�。

　�、茗B兒的三次詢問，一次比一次焦急。

　　師啟發(fā)：鳥兒找不到好朋友，心里急嗎?會(huì)在心里說些什么呢?她會(huì)怎樣在心里呼喚她的好朋友呢?

　　指名朗讀三次問話。

　　師：鳥兒一次又一次地找不到自己的朋友，』己、里是多么焦急啊，

　　再次指導(dǎo)朗讀，讀出焦急，難過

　　當(dāng)她得知樹被“砍倒”，被‘‘切成細(xì)條條…‘做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，(出示演示文稿)“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒�！蓖高^這個(gè)“看”字，你能體會(huì)到什么呢?

　　指名學(xué)生交流。

　　師小結(jié)：鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友——盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了!”(出示演示文稿)“接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。”

　　讀到這里，你有什么問題嗎?從這第二個(gè)“看”字，你又品出什么呢?

　　學(xué)生交流讀書體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。

　　師：鳥兒對(duì)著燈火唱起了去年唱過的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，她又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒……透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說——

　　指名學(xué)生自由表達(dá)，說出自己的理解。

　　師：正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”字雖然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對(duì)樹無比的深情與留戀。讓我們?cè)賮碜x一讀。

　　生讀：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了�！�

　　三、體會(huì)道理，拓展延伸

　　1.師：鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情、守信)

　　2.回顧總結(jié)課文

　　3.愿你們的友誼天長(zhǎng)地久

　　4.課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對(duì)誰說呢?把自己想說的話寫下來。

　　幾分鐘后，全班交流。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步引導(dǎo)。

　　師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬千。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。童話是一座巨大的寶庫(kù)，愿你們從這寶庫(kù)中擷取更多的寶物，那里的美好情感會(huì)伴你終生。

　　四、回歸課題，升華理解

　　去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。

　　去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地

　　讀──（讀題）。

《比》優(yōu)質(zhì)教案7

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、明白迷路之后該怎樣辦，了解如何正確分辨方向。

　　2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫忙。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　故事資料圖片，ppt。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、師：今日趙教師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問題，想請(qǐng)小朋友幫幫忙。

　　2、師：我們一齊聽聽它遇到了什么問題。(出示ppt)

　　二、分段講述。

　　(一)幼兒觀看故事前半部分。

　　1、師：鼠先生遇到了什么問題

　　2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家(因?yàn)槭笙壬月妨?

　　3、師：鼠先生應(yīng)當(dāng)怎樣辦幼：能夠問警察，能夠做記號(hào)等。

　　(二)觀看故事后半部分。

　　1、師：那最終鼠先生找到鼠小姐的家了嗎幼：找到了。

　　2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的(幼兒：?jiǎn)柫嗽S多的小動(dòng)物，幼兒自由回答)

　　3、教師與幼兒主角扮演。

　　三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

　　1、師：鼠先生迷路了之后是經(jīng)過問路的辦法找到鼠小姐的'家的，那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎樣辦呢(幼兒自由回答，教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))

　　2、小結(jié)：迷路后能夠使用的辦法有，記住自我家的門牌號(hào)、電話號(hào)碼、父母手機(jī)號(hào)，打電話給家人;向路上的行人問路;找警察叔叔，讓他們把自我送回家……

　　3、我們回家后能夠問問家長(zhǎng)還有什么好辦法，下次活動(dòng)時(shí)大家在一齊進(jìn)行交流。

　　四、活動(dòng)延伸。

　　今日我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家，他們高興的擁抱在一齊，那我們也很開心，我們一齊和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎

《比》優(yōu)質(zhì)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“肖、廟、將、勵(lì)、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個(gè)生字;辨析多音字“蒙”。

　　2.朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。

　　3.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文;復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1.(出示一種動(dòng)物玩具)在生日當(dāng)天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會(huì)送這個(gè)禮物給我?(引出生肖)

　　2.你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)

　　3.你還知道哪些屬相?(課件一一出示十二生肖，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨認(rèn))

　　4.十二生肖是中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動(dòng)物作標(biāo)志，一種動(dòng)物作標(biāo)志，一種動(dòng)物表示一個(gè)生肖，也就是一個(gè)屬相。為什么古代的人們會(huì)把這十二種動(dòng)物作為生肖呢?這里邊還有一個(gè)有趣的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)這則有趣的故事。(板書課題：十二生肖的故事。齊讀課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事。

　　2.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字詞，遇到不懂的詞畫和問號(hào)。

　　(三)學(xué)習(xí)生字，理解詞語

　　1.小組合作認(rèn)讀生字，討論識(shí)字方法。

　　2.匯報(bào)交流。

　　(1)你覺得這些生字中，哪個(gè)最難讀?哪個(gè)最容易讀錯(cuò)?

　　(“生肖”的“肖”的讀音是xiào，不要讀成xiāo，這個(gè)字用作姓解時(shí)才讀xiāo)

　　(2)各種方式讀生字。

　　(3)去掉拼音，你還會(huì)讀生字嗎?先自己試試，然后請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫他。比一比，哪個(gè)小組合作得。

　　(4)同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?

　　3.課件出示生字詞，小老師“開火車”領(lǐng)讀。

　　生肖神廟獎(jiǎng)勵(lì)將要緩緩老態(tài)龍鐘

　　邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣

　　4.找出文中不理解的詞語，討論交流。

　　老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動(dòng)不靈便的樣子。

　　遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈敏。

　　爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　答非所問：回答的不是要問的。

　　垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。

　　信以為真：把假的當(dāng)作真的`相信。

　　除夕夜：農(nóng)歷年最后一天的晚上。

　　悠然自得：悠閑從容，心情舒暢。

　　5.指名分段讀課文，讀得不準(zhǔn)的字加以糾正。(注意“將”，“蒙”兩個(gè)字的讀音)

　　(四)指導(dǎo)書寫

　　1.(出示生字)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫好呢?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　“勵(lì)”的左半部是“厲”，不要寫成“歷”。

　　“喪”的第一筆橫宜短，第二筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略長(zhǎng)，下半部分不要多加一撇。

　　2.自由練習(xí)，每個(gè)字寫兩遍。

　　(教師巡視，及時(shí)評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì))

　　(五)自讀課文，概括內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。

　　2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文;復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　(一)精讀課文，理解內(nèi)容

　　1.默讀課文，你能按順序說出十二生肖嗎?

　　2.我們以前背過一首關(guān)于十二生肖的兒歌，還記得嗎?我們一起來拍手讀讀。(課件出示兒歌《生肖歌》，幫助學(xué)生記憶生肖的先后順序)老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍?jiān)谟�，黃狗守門口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。

　　3.再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫出重點(diǎn)詞句，并仔細(xì)體會(huì)。

　　4.匯報(bào)交流。在討論的過程中，抓住以下重點(diǎn)詞句體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了�！�(老鼠沒有回答貓的問題，而是要貓放心地睡覺，說明它已經(jīng)在想辦法，要趕在貓之前來到神廟)

　　比較句子：精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同?哪句話寫得好?為什么?指導(dǎo)朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明)

　　(2)“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀察著四周的動(dòng)靜。初一清晨，他見老牛出門了，就偷偷躥到老牛背上。”(精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導(dǎo)朗讀)

　　(3)“廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門內(nèi)，大聲叫道：‘我是第一名!’”(“一瞬間”形容時(shí)間很短，這只老鼠不僅狡猾，而且挺機(jī)靈，出其不意地?fù)屧诶宵S牛之前跳進(jìn)門內(nèi)，獲得了第一名。

　　比較句子：廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門內(nèi)，大聲叫道：“我是第一名!”廟門打開的時(shí)候，尖嘴巴從牛背上跳進(jìn)門內(nèi)，叫道：“我是第一名!”你認(rèn)為哪句寫得好?為什么?(指導(dǎo)朗讀，讀出老鼠的機(jī)靈)

　　(二)分角色朗讀課文，加深理解

　　1.指名分角色讀課文，注意讀出不同的感情和語氣。

　　2.你認(rèn)為課文中的哪個(gè)小動(dòng)物最可愛。

　　(三)復(fù)述課文

《比》優(yōu)質(zhì)教案9

　　教具準(zhǔn)備：

　　把我會(huì)認(rèn)這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件花朵。

　　布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

　　1．請(qǐng)大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　1．我們讀一讀這些字。

　　2．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

　　3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

　　二、我會(huì)讀

　　積累詞匯，豐富語言

　　（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的`字下面加了點(diǎn)）

　　（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。

　�。�3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　（4）指名讀，齊讀。

　　第二課時(shí)

　　1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　　2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　　3．老師范讀。

　　4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

　　5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

　　6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

　　7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　　8．配樂朗讀短文。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．出示插圖。

　　2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠？

　�。�1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

　　（2）小組內(nèi)交流。

　　（3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。

　�。�4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　�。�1）學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

　�。�2）先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

　�。�3）小組交流。

　　（4）評(píng)出小畫家。

《比》優(yōu)質(zhì)教案10

　　教學(xué)目的

　　1.了解李煜生平及其在詞史上的地位。

　　2.在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

　　3.使能入情入境地誦讀并背誦全詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞的能力。

　　2.學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　詞中三次對(duì)比、隔句相承的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1.本詞是唐宋詞中的名篇，文意理解的難度并不大�？梢砸哉b讀為主導(dǎo)，結(jié)合賞析，抓住詞義要旨，領(lǐng)會(huì)意境及藝術(shù)特點(diǎn)。爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。

　　2.李煜是開一代詞風(fēng)的領(lǐng)袖，他的作品都深深烙上個(gè)人生活情感的印記，因此有必要對(duì)其生平進(jìn)行介紹。另外，可以引入他的《相見歡》、《烏夜啼》進(jìn)行延伸閱讀。

　　3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放鄧麗君的《幾多愁》，讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法，問答法，情境法。

　　教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)步驟

　　一、故事導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

　　多媒體展示《江水圖》，并配樂低沉哀怨的音樂。

　　教師講李煜的故事。一個(gè)細(xì)雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個(gè)淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了;契丹，他也求過了，眼見著亡國(guó)被俘的命運(yùn)是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國(guó)鐵蹄之下的時(shí)候，這位“生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手”的風(fēng)流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運(yùn)還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對(duì)一彎殘?jiān)�，他慢慢轉(zhuǎn)過身去，遠(yuǎn)眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。

　　提問:他是誰?

　　二、知人論世，身份揭秘

　　多媒體展示李煜的畫像及個(gè)人檔案。教師補(bǔ)充。

　　姓名：李煜

　　別名：重光

　　生辰：937年七月初七

　　祭日：978年七月初七

　　籍貫：徐州

　　國(guó)家：南唐

　　職業(yè)：國(guó)主詞人

　　信仰：佛教

　　教師解說:

　　這里大家需要注意的就是煜的雙重身份,他既能一個(gè)昏庸無能的君主,同時(shí)又是一個(gè)多愁善感的詞人,后人寫詩(shī)評(píng)價(jià)李后主：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君主�！�(幻燈片)的確，作為“好聲色而不恤國(guó)政”的亡國(guó)之君，李后主確實(shí)沒什么可說的，但作為一代詞人,他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩(shī)篇,《虞美人》就是其中之一。

　　好,下面就讓我們一同來走進(jìn)這位亡國(guó)之君的內(nèi)心世界。

　　三、欣賞歌曲，領(lǐng)悟意境

　　播放鄧麗君演唱的《幾多愁》。

　　(說明：通過鄧麗君優(yōu)美抒情的歌聲和演員出色的表演這一視聽形象，讓學(xué)生對(duì)《虞美人》一詞有初步的感受。)

　　四、誦讀課文，整體感知

　　1.誦讀指導(dǎo)：

　　把握節(jié)奏：“語氣可于四字作逗，或上二下七，但終以一氣呵成為佳�！�

　　找出韻腳：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流

　　押韻規(guī)律(特點(diǎn))：兩句一換韻，兩平兩仄

　　讀出感情：①感情基調(diào)：低沉、凄涼

　　②重點(diǎn)詞語：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多。

　　2.請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀，然后讓大家評(píng)議誰讀得好。

　　注意：應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)去讀：低沉、凄涼

　　注意聲調(diào)要有起伏變化：高低強(qiáng)弱，節(jié)奏快慢

　　讀準(zhǔn)能體現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的關(guān)鍵詞語。

　　3.教師范讀。

　　4.學(xué)生齊背。

　　五、披文入情，逐句賞析

　　1.“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規(guī)律，作者為什么希望它結(jié)束呢?(亡國(guó)之君,內(nèi)心痛苦;以樂景寫哀情)

　　2.往事知多少——(作者會(huì)想起哪些往事呢?)(物質(zhì)方面：錦衣玉食、后宮佳麗、等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上：歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等)

　　3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又東風(fēng)”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(東風(fēng)即春風(fēng)，感嘆時(shí)光流逝，宇宙的永恒不變)

　　4.只是朱顏改——“朱顏”的含義(后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國(guó)家的容顏)

　　思路結(jié)構(gòu)圖

　　問答

　　何時(shí)了又東風(fēng)應(yīng)猶在(宇宙之永恒不變)

　　知多少不堪回首朱顏改(人生之短暫無常)

　　幾多愁一江春水……(永恒與短暫達(dá)到統(tǒng)一)

　　三度對(duì)比，三問三答，隔句相承

　　5.品味名句

　　“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。理解此句的.妙處。

　　特色：把抽象的感情形象化。

　　其它以比喻寫愁的詩(shī)句：

　　剪不斷，理還亂，是離愁(愁之形態(tài))

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)(愁之長(zhǎng)度)

　　只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁(愁之重量)

　　6.總結(jié)藝術(shù)特色:

　　1.把抽象的感情形象化

　　2.起伏跌宕的寫法(三度對(duì)比，三問三答，隔句相承)

　　六、拓展閱讀

　　1.相見歡

　　李煜

　　無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還斷，是離愁，別是一般滋味在心頭。

　　相見歡

　　林花謝了春紅，大匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。

　　胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東!

　　七、作業(yè)(任選一題)

　　1.閱讀李煜的《浪淘沙》(課本P40)，寫一篇三四百字的賞析文章(或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫感想)。

　　2.將《浪淘沙》與《虞美人》作比較賞析(從情感、語言、藝術(shù)手法等方面),字?jǐn)?shù)不限。

　　浪淘沙令李煜

　　簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。

　　獨(dú)自莫憑欄，無限江山。別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。

　　八、再次欣賞《虞美人》flash,在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束課程。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　問答

　　何時(shí)了又東風(fēng)應(yīng)猶在(宇宙之永恒不變)

　　知多少不堪回首朱顏改(人生之短暫無常)

　　幾多愁一江春水……(永恒與短暫達(dá)到統(tǒng)一)

　　附：《虞美人》賞析

　　前人吊李后主詩(shī)云：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王�！钡拇_，作為一個(gè)“好聲色，不恤政事”的亡國(guó)之君，沒有什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地泣鬼神的血淚文字，千古傳誦不衰。這首《虞美人》就是其中最為人所熟悉的一篇。相傳后主于生日(七月七日)晚，在寓所命故妓作樂，唱《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕猓翁诼勚笈�，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥，將他毒死。所以，這首《虞美人》，可說是后主的絕命詞了。

　　這首詞通篇采用問答，以問起，以答結(jié)，以高亢快速的調(diào)子，刻繪詞人悲恨相續(xù)的心理活動(dòng)�！按夯ㄇ镌隆�，人多以為美好，可是，過著囚徒般生活的后主李煜，見了反而心煩，他劈頭問蒼天：春花秋月，年年花開，歲歲月圓，要到什么時(shí)候才能完了呢?奇語劈空而下，問得好奇!然而，從后主處境設(shè)身處地去想，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，遂不覺厭春花秋月之無盡無休，其感情之極端悲苦可見。后主面對(duì)春花秋月之無盡時(shí)，不由感嘆人的生命卻隨著每一度花謝月缺而長(zhǎng)逝不返。于是轉(zhuǎn)而向人發(fā)問：“往事知多少?”一下轉(zhuǎn)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中了。“往事”，自然是指他在江南南唐國(guó)當(dāng)皇帝的時(shí)候，可是，以往的一切都沒有，都已消逝了，都化為虛幻了。他深深嘆惋人生之短暫無常�！靶亲蛞褂謻|風(fēng)”，縮筆吞咽�！坝謻|風(fēng)”點(diǎn)明他歸來后又過一年。時(shí)光在不斷消逝，引起他無限感慨。感慨什么呢?“故國(guó)不堪回首月明中!”放筆呼號(hào)，是一聲深沉的浩嘆。夜闌人靜，幽囚在小樓中的人，倚闌遠(yuǎn)望，對(duì)著那一片沉浸在銀光中的大地，多少故國(guó)之思，凄楚之情，涌上了心頭，不忍回首，也不堪回首�！肮蕠�(guó)不堪回首月明中!”他完全以一個(gè)失國(guó)之君的口吻，直抒亡國(guó)之恨，表現(xiàn)出后主任情縱性，無所顧忌的個(gè)性，和他那種純真而深摯的感情�！暗駲谟衿鰬�(yīng)猶在，只是朱顏改�！彼b望南國(guó)慨嘆，“雕欄”“玉砌”也許還在吧;只是當(dāng)年曾在欄邊砌下流連歡樂的有情之人，已不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采了�！爸皇恰倍值膰@惋口氣，傳出物是人非的無限悵恨之感。

　　“亡國(guó)之音哀以思”，由于亡國(guó)，李煜由一國(guó)之主，跌落為階下囚，他失去了歡樂，失去了生存的安全感，這就不能不引起他的悔恨，他的追思，他對(duì)家國(guó)和自己一生變化的痛苦的嘗味。以上六句的章法是三度對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富有哲理意味，感慨深沉。如頭二句以春花秋月之無休無盡與人世間多少“往事”的短暫無常相對(duì)比。第三句“小樓昨夜又東風(fēng)”，“又東風(fēng)”三字翻回頭與首句“春花”“何時(shí)了”相呼應(yīng)，而與第四句“故國(guó)不堪回首”的變化無常相對(duì)比。第四句“不堪回首”又呼應(yīng)第二句“往事知多少”。下面五、六兩句，又以“雕欄玉砌應(yīng)猶在”與“朱顏改”兩相對(duì)比。在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲曲傳出。

　　最后，悲慨之情如沖出峽谷、奔向在海的滔滔江水，一發(fā)而不可收。詞人滿腔幽憤，對(duì)人生發(fā)出徹底的究問：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流!”人生啊人生，不就意味著無窮無盡的悲愁么?“一江春水向東流”是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉;又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無窮無盡。這九個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)了出來了。九字句，五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后以兩個(gè)平聲字作結(jié)，讀來亦如春江波濤時(shí)起時(shí)伏，連綿不盡，真是聲情并茂。這最后兩句也是以問答出之，加倍突出一個(gè)“愁”字，從而又使全詞在語氣上達(dá)到前后呼后應(yīng)，流走自如的地步。顯然，這首詞是經(jīng)過精心結(jié)構(gòu)的，通篇一氣盤旋，波濤起伏，又圍繞著一個(gè)中心思想，結(jié)合成諧和協(xié)調(diào)的藝術(shù)整體。在李煜之前，還沒有任何詞人能在結(jié)構(gòu)藝術(shù)上達(dá)到這樣高的成就。所以王國(guó)維說：“唐五代之詞，有句而無篇。南宋名家之詞，有篇而無句。有篇有句，惟李后主降來后之作及水叔、子瞻、少游、美成、稼軒數(shù)人而已�！�(《人間詞話刪稿》)可見李煜的藝術(shù)成就有超越時(shí)代的意義。當(dāng)然，更主要的還是因?yàn)樗兄�，故能發(fā)之深，是感情本身起著決定性的作用。也是王國(guó)維說得好：“后主之詞，真所謂以血書者也�！边@首《虞美人》充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚、強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢(shì)。一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見的。李煜詞這種純真深摯感情的全心傾注，大概就是王國(guó)維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，這個(gè)特色在這首《虞美人》中表現(xiàn)得最為突出，以致使李煜為此付出了生命。法國(guó)作家繆塞說：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚�！�(《五月之夜》)李煜《虞美人》不正是這樣的不朽之作嗎!

　　(選自《宋詞鑒賞詞典》，上海辭書出版社)

《比》優(yōu)質(zhì)教案11

　　教材分析：

　　生活中離不開數(shù)字，車牌號(hào)、街道號(hào)、手機(jī)號(hào)碼、紅綠燈的時(shí)間、服裝的號(hào)碼等都是數(shù)字。數(shù)字在不同地方發(fā)揮著不同的作用，吸引著幼兒的注意力使幼兒產(chǎn)生好奇與探究的欲望。本活動(dòng)以幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)幼兒觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中傳遞給人們的不同信息，探究數(shù)字的不同作用，感知數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)字給我們生活帶來的方便。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系，了解數(shù)字在生活中的不同作用。

　　2．能說出自己知道的數(shù)字在生活中代表的不同意思。

　　3．感受、體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來的便捷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒找一找、畫一畫生活中帶有數(shù)字的物品，將實(shí)物或繪畫作品帶到幼兒園。

　　2．在教室中投放含有數(shù)字的物品，如食品袋、錢幣、時(shí)鐘、溫度計(jì)、遙控器、臺(tái)秤、大小不一的鞋和衣服等。

　　3．《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件27，“幼兒學(xué)習(xí)材料《快樂總動(dòng)員》�；顒�(dòng)建議：

　　一、組織談話活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說一說自已發(fā)現(xiàn)的數(shù)字以及它們代表的意義。

　　1.提問：你在哪里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)字？

　　小結(jié)：小朋友們?cè)陂T牌、衣服、手機(jī)、錢幣、遙控器、掛歷、鐘表、電話等物品上都找到了數(shù)字。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論，了解數(shù)字的不同意義。

　　提問：你找到的這些數(shù)字分別表示什么意思？

　　小結(jié)：原來我們找到的數(shù)字代表的意義是不一樣的，有的表示電話號(hào)碼，有的表示時(shí)間，有的表示尺寸，有的表示住址。

　　二、引導(dǎo)幼兒找一找班級(jí)中物品上的數(shù)字，進(jìn)一步了解數(shù)字的不同作用。

　　1.提間：我們班里有沒有數(shù)字？在哪里？什么物品上有數(shù)字？這些數(shù)字表示什么意思？

　　2.根據(jù)幼兒的交流隨機(jī)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比、討論。

　　例如：幼兒說到鞋子上有數(shù)字，教師隨機(jī)提問：鞋子上的數(shù)字有什么不同？哪個(gè)數(shù)字的鞋子大、哪個(gè)數(shù)字的鞋子��？還有哪些服飾上有數(shù)字？這些數(shù)字有什么不同？

　　小結(jié)：鞋子、衣服上的數(shù)字越大，說明鞋子、衣服也越大。

　　3.提到過小的數(shù)字時(shí)，教師可用投影儀顯示，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒討論數(shù)字

　　例如：食品袋上有什么數(shù)字？“保質(zhì)期：20xx年12月22日”代表什么意思？溫度計(jì)上的數(shù)字表示什么？硬幣和紙幣上的`數(shù)字有什么不同？

　　小結(jié)：數(shù)字可以表示溫度高低、服飾大小、錢幣面值、保質(zhì)期、物品重量、營(yíng)養(yǎng)品。三、請(qǐng)幼兒閱讀《快樂總動(dòng)員》第22－23頁(yè)，找一找說一說生活中的數(shù)字。

　　提問：書中的數(shù)字分別表示什么意思？“120”表示什么？生活中還有哪些特殊的號(hào)碼？四、播放課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　提問：生活中可以沒有數(shù)字嗎？為什么？

　　小結(jié)：數(shù)字的作用可真大！它可以告訴我們時(shí)間、地點(diǎn)、車牌號(hào)、服飾大小、食物的保質(zhì)期、貨物的價(jià)格、物體的長(zhǎng)短和重量以及特殊的號(hào)碼等，我們的生活離不開數(shù)字朋友。

《比》優(yōu)質(zhì)教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解一些預(yù)防藥物中毒的常識(shí)，不隨意拿家里的藥片吃。

　　2、知道不能動(dòng)家里的農(nóng)藥，不玩盛農(nóng)藥的瓶子、不摸鼠藥。

　　3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

　　4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：自編故事、flash動(dòng)畫

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^故事《平平中毒了》，讓幼兒感知隨便亂拿藥吃的危害。

　　1、提問：

　�。�1）平平怎么了？（理解"中毒"一詞）

　�。�2）平平為什么會(huì)中毒？

　　2、小結(jié)：藥物種類很多，每一種藥都有不同的用法來治療一個(gè)病。但不能亂吃藥、亂用藥，用錯(cuò)了藥、吃錯(cuò)了藥，不但治不好病，反而會(huì)引起更大的麻煩，甚至還有生命危險(xiǎn)。

　　3、討論：生病吃藥時(shí)要注意些什么？（要聽醫(yī)生的話，要有大人的幫助，小朋友不能自己拿藥、自己吃藥。）

　�。ǘ┻M(jìn)行防中毒教育，啟發(fā)幼兒說說還有哪些東西也不能隨便吃？

　　家里的裝農(nóng)藥的有怪味的瓶子，粉末的東西，不知道的藥片，散落在地上的藥片、食物等。

　�。ㄈ┬蕾pflash動(dòng)畫，加強(qiáng)幼兒的`安全意識(shí)。

　　活動(dòng)延伸：

　　家園共育：家長(zhǎng)督促幼兒在家不亂吃藥。

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。

《比》優(yōu)質(zhì)教案13

　　目的：1. 根據(jù)提供的.平衡臺(tái)進(jìn)行游戲，并且完成一定的任務(wù)。

　　2. 發(fā)展幼兒自我保護(hù)能力及集體的合作精神。

　　3.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

　　準(zhǔn)備：平衡臺(tái)、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、網(wǎng)球過程：一、幼兒與教師一同做準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　1.繞場(chǎng)跑（越過不同的障礙）。

　　2.自己選擇平衡臺(tái)做各種動(dòng)作。

　　二、1.故事情節(jié)：夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運(yùn)出來2.進(jìn)行一些準(zhǔn)備練習(xí)：站立傳西瓜（引導(dǎo)幼兒多種方法）、3.擺木樁進(jìn)行游戲，開始運(yùn)西瓜。（講一些要求）4.加大難度運(yùn)網(wǎng)球四.游戲評(píng)價(jià)。

　　1. 表?yè)P(yáng)有突出表現(xiàn)的和能大膽嘗試新方法的幼兒2. 鼓勵(lì)全體幼兒要主動(dòng)學(xué)會(huì)想辦法克服困難。

《比》優(yōu)質(zhì)教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，愿意說說身邊的禮儀小事。

　　2、通過說說、演演，大膽演繹身邊的禮儀行為。

　　3、萌發(fā)幼兒爭(zhēng)做文明寶寶的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《孔融讓梨》視頻；娃娃家小餐桌，小桌椅；大彩色卡紙、彩筆；舒緩的音樂一段；

　　事先請(qǐng)別的班級(jí)小朋友配合拍攝爭(zhēng)搶積木、在樓梯上奔跑倒著走、邊走邊亂扔桔子皮、用餐入座四段視頻。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：我們中國(guó)從古時(shí)候開始就是一個(gè)講文明、懂禮貌的禮儀之邦，至今還流傳著很多很多文明禮儀的小故事，下面跟著老師來欣賞一個(gè)古代文明禮儀故事……。

　　2、播放《孔融讓梨》的視頻。

　　3、提問：這個(gè)故事你以前聽過嗎？誰來說說小孔融是怎樣一個(gè)孩子？

　　二、尋找禮儀篇

　　1、師：在我們小朋友生活的周圍，你有沒有見過或做過一些講文明，懂禮貌的小事情呢？回憶一下，跟老師和小朋友一起來分享一下。（幼兒討論發(fā)言）

　　2、老師小結(jié)：看來，我們小朋友都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，找到了這么多講文明的好行為。

　　三、演繹禮儀篇

　　師：可是，你知道嗎，在我們生活中還有很多不文明的行為，今天老師想請(qǐng)你們來當(dāng)一回文明小天使，來幫助他們改正不文明的行為，好嗎？下面，我們安靜地來看一段視頻。

　　1、爭(zhēng)搶積木：這段視頻講的.是一件什么事情？如果你是其中的一位小朋友，遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

　　2、走樓梯：這兩位小朋友做得對(duì)嗎、請(qǐng)你來找找他們錯(cuò)的地方，請(qǐng)你說說怎樣走樓梯才安全？

　　3、亂扔桔子皮：這種做法對(duì)嗎？應(yīng)該怎么樣做？如果旁邊沒有垃圾筒，怎么辦？

　　4、用餐入座：（1）（先播放用餐入座的前半段視頻）如果你是其中的小主人公，你來安排一下，請(qǐng)誰先入座？為什么？（幼兒回答，讓幼兒知道老人為先，女士?jī)?yōu)先的道理）

　�。�2）演一演：搬出小餐桌和四張小椅子：老師為你們準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜，請(qǐng)一個(gè)小朋友來扮演寶寶，另外三個(gè)小朋友分別來扮演奶奶、爸爸、媽媽。請(qǐng)寶寶來安排一下座位。（提醒寶寶用××，您請(qǐng)坐！扮大人的幼兒用謝謝回應(yīng)）

　　3、播放用餐入座的后半段視頻：剛才他們表演得對(duì)嗎？下面我們來看看視頻里的小主人公是怎么安排座位的？

　　四、傳承禮儀篇

　　師：今天我們當(dāng)?shù)奈拿餍√焓购貌缓茫孔鳛榻瘃R幼兒園的小朋友，我們都應(yīng)該做一個(gè)講文明、懂禮貌的好寶寶，不光自己不能做不文明的行為，看到別人做得不對(duì)的地方要勇敢地指出來，我們只有讓文明這朵美麗的花兒開遍周圍的每個(gè)角落，我們的生活才會(huì)變得更加美好。除了上面我們說到的，我們生活中還有很多需要講文明的地方，老師用繪畫的方式把他們列了出來。

　　1、出示畫有與老師問好、小朋友友好作伴、上課舉手發(fā)言等圖標(biāo)的大彩紙，請(qǐng)幼兒說說上面圖標(biāo)的意思。

　　2、師：老師把上面這些內(nèi)容編成了一首小朋友容易記住的兒歌，跟著老師來念一念：

　　見到老師要問好，團(tuán)結(jié)友愛好伙伴；

　　上課發(fā)言要舉手，玩具擺放要整齊；

　　花草樹木要愛護(hù)，果皮紙屑要入箱；

　　上下樓梯靠右走，排隊(duì)上車不要擠。

　　師：上面這一些你們能做到嗎？（播放音樂，請(qǐng)幼兒在上面簽上自己的名字）

《比》優(yōu)質(zhì)教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用;能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　2、過程與方法：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，學(xué)會(huì)相互交流、相互傾聽。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

　　2、難點(diǎn)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、扇形統(tǒng)計(jì)圖卡紙

　　【教學(xué)方法】

　　1、教法：情境法、直觀法、引導(dǎo)法、歸納法

　　2、學(xué)法：自主探究、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪兩種統(tǒng)計(jì)圖?(條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖)這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

　　二、組織活動(dòng)，探究新知

　　(一)健康飲食教育

　　首先請(qǐng)同學(xué)們看一看我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖(課件出示)，膳食是什么意思?(日常吃的飯菜)從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多?其次?接著?……最少呢?為了我們的身體健康，同學(xué)們平時(shí)必須養(yǎng)成不挑食，合理飲食的好習(xí)慣。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性

　　1、課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表(只含前兩列)

　　(1)觀察統(tǒng)計(jì)表，提問：你認(rèn)為笑笑家這天的膳食合理嗎?

　　(2)如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少，應(yīng)選用什么統(tǒng)計(jì)圖?(課件出示)

　　2、課件出示統(tǒng)計(jì)表(添上第三列)

　　(1)師：如果再增加一欄，你知道增加這一欄統(tǒng)計(jì)的.是什么內(nèi)容嗎?(每一類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比)

　　(2)讀統(tǒng)計(jì)表，說一說表中百分?jǐn)?shù)的意思。

　　(3)師啟發(fā)：從條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢?折線統(tǒng)計(jì)圖行不行?那么，哪一種統(tǒng)計(jì)圖可以解決這一問題呢?

　　(三)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用

　　1、下圖是根據(jù)上表的數(shù)據(jù)繪制的，你能看懂嗎?(課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖)請(qǐng)同學(xué)們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：

　　探究(一)(課件出示)：

　�、儆谜麄€(gè)圓表示什么?

　�、趫A內(nèi)各部分形狀像什么?用各個(gè)扇形表示什么?

　　探究(二)(課件出示)

　　①?gòu)纳厦娴慕y(tǒng)計(jì)圖中你能獲得哪些信息?

　�、谏刃蔚拇笮》从沉耸裁�?各個(gè)扇形所占的百分比之和為多少?

　　③從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出什么?

　　2、小組合作，討論交流。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量，用圓內(nèi)各個(gè)小扇形表示各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。扇形面積越大，這一類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用(課件出示)

　　(1)師:那么，你能不能歸納一下所有扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用呢?

　　(2)小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總量，用各個(gè)小扇形表示各部分量占總量的百分比，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體與部分的關(guān)系。

　　6、扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

　　(1)師：扇形統(tǒng)計(jì)圖與學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖相比有什么優(yōu)勢(shì)?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關(guān)系，而且可以直觀的比較各部分量的相對(duì)大小。

　　三、鞏固與應(yīng)用

　　(一)“試試我能行”

　　1、填空：

　　(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示( )，用各個(gè)小扇形表示( )占( )的百分比，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是( )與( )的關(guān)系。

　　(2)想知道果園里每種果樹棵樹占果樹總棵數(shù)的百分比，應(yīng)繪制( )統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、P58“練一練”第1題。