一年級下冊《語文園地四》語文教案

時間：2024-09-24 01:33:03 教案我要投稿

一年級下冊《語文園地四》語文教案

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級下冊《語文園地四》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級下冊《語文園地四》語文教案

一年級下冊《語文園地四》語文教案1

　　教學目標

　　1．掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。

　　2．讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。

　　3．掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

　　4．積累古詩。

　　教學重點

　　掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩。

　　教學難點

　　養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習慣。

　　教學過程

　　一、復(fù)習導入

　　同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數(shù)量詞來識字)

　　今天，我們將通過一種新的方法來識字。

　　二、趣味識字

　　1．出示生字和詞語：

　　眉毛鼻子嘴巴脖子

　　手臂肚子小腿腳尖

　　2．同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

　　3．指名讀，大家正音。

　　4．說說你發(fā)現(xiàn)什么？

　　5．小結(jié)：這些詞語都是關(guān)于身體部位的'詞語。

　　6．同桌合作，一個同學說身體部位的詞語，另一個同學指。

　　三、讀一讀

　　1．出示詞語。

　　膽子粽子鏡子

　　爸爸媽媽哥哥

　　故事月亮時候

　　2．同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

　　3．指名讀，大家正音。

　　4．說說你發(fā)現(xiàn)什么？

　　5．小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

　　四、漢字書寫

　　1．觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2．這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？

　　3．猜一猜，寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫？點在什么時候?qū)懀?點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)

　　4．教師指導。

　　5．學生書寫，教師巡查。

　　五、日積月累

　　1．指導學生初讀《尋隱者不遇》。

　　(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。

　　(2)指名讀，檢查讀的效果。

　　(3)教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？

　　2．有感情地朗讀、背誦。

　　(1)教師指導學生演讀。

　　(2)同桌表演朗讀。

　　(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

　　(4)背誦。

　　六、讀一讀

　　1．自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！�，讀準字音。

　　2．同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。

　　3．指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)

　　4．讀了《妞妞趕牛》，你有什么發(fā)現(xiàn)？你從前讀過這樣的繞口令嗎？

　　5．回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。

　　七、總結(jié)

　　1．本節(jié)課，你有什么收獲？

　　2．最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！�，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。

一年級下冊《語文園地四》語文教案2

　　教學目標

　　1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。

　　2、正確朗讀并學會講"望梅止渴"的故事。

　　3、理解"望梅止渴"的含義。

　　一、揭示課題

　　1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準翹舌音，齊讀)

　　2、今天，我們學習的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)

　　3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?

　　4、讀了課題，你想知道什么?(交流)

　　誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求：

　　(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，標上小節(jié)號

　　(2)同桌交流識字的方法

　　(3)思考：誰望梅止渴?

　　三、學習課文

　　1、誰望梅止渴?自讀第一節(jié)，從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))

　　"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。

　　有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到"口干舌燥"?

　　2、將士們?yōu)槭裁磿?口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

　　(1)引讀：因為當時——所以將士們——

　　將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因為——

　　(2)這時，將士們最需要的.是什么?

　　3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?

　　交流出示：曹操問過向?qū)В浇緵]有水，怎么辦?

　　(1)卡片出示：向?qū)?齊讀詞語)：

　　(2)出示卡片：根本(齊讀詞語)：本來，從來

　　(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什么樣的后果?(指名交流)

　　(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語氣)

　　4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?

　　學習：靈機一動(讀準后鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準備，臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)

　　5、曹操靈機一動，想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的?怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)

　　6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié)，引讀)

　　(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(齊讀詞語)

　　(2)填空：

　　將士們原先()，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤起來。

　　將士們原先()�，F(xiàn)在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。

　　(聯(lián)系前文，自說;指名答，師引讀)

　　(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。

　　7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林?為什么?

　　交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經(jīng)過一片荒原。

　　曹操問過向?qū)�，附近根本沒有水，怎么辦?

　　(1)曹操為什么要說前面有梅林?

　　(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么說?

　　出示：將士們有的說："()。"有的說："()。"

　　8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)

　　三、復(fù)習延伸

　　1、讀詞：三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。

　　2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事

　　3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示：畫餅充饑。

　　4、用音序查字法查字：燎、酸、潤

一年級下冊《語文園地四》語文教案3

　　【學習目標】

　　1.通過認識人體的器官，認識8個生字，8個生詞。

　　2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。

　　3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

　　【學習重點】

　　1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。

　　2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

　　【學前準備】

　　字詞卡片，多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲闖關(guān)，識字加油站

　　1.導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

　　2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

　　3.闖關(guān)游戲：讀詞語。

　　(1)多媒體課件出示，學生瀏覽詞語卡片。

　　(2)學生先在小組內(nèi)合作朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。

　　眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖

　　4.識記生字——眉、鼻、嘴。

　　(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

　　(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過程。

　　(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

　　5.準確識記帶有月字旁的`字。

　　(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。

　　(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

　　(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

　　(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

　　7.小結(jié)。

　　二、游戲闖關(guān)，字詞句運用

　　1.游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

　　(1)教師指出闖關(guān)要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

　　(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

　　(3)學生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

　　2.運用詞語造句。

　　(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

　　(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

　　(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

　　(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

　　3.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

　　三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

　　1.導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進去。

　　2.多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

　　(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主” 字。

　　(2)師生同步競爭書寫“門”字�？凑l寫的筆順正確。

　　(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

　　(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

　　3.總結(jié)帶點字書寫規(guī)律。

　　(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

　　(2)總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

　　(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字

　　四、回顧全文，布置作業(yè)

　　1.導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？

　　2.總結(jié)。

　　3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

一年級下冊《語文園地四》語文教案4

　　設(shè)計理念：

　　那本課利用多媒體課件(或掛圖)創(chuàng)設(shè)情境入手，調(diào)動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在認識生字中引導學生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識字的方法，力求實用結(jié)合。

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內(nèi)容。

　　2、認識“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

　　3、初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。

　　重點：

　　認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

　　難點：

　　初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。

　　課型：

　　新授課

　　方法：

　　自主、合作討論、探究性學習。

　　教具準備：

　　1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關(guān)插圖。

　　2、生字卡片或有關(guān)課件。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學們，你能用子集的'話說說圖上的故事嗎?(讓學生自由說)

　　2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

　　二、自主認讀，讀準字音

　　1、借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、認讀生字。

　　(1)讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。

　　(2)開火車認讀生字。

　　(3)去掉拼音認讀生字。

　　三、再讀兒歌，整體感知

　　1、指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號，讀完后再互相評一評。

　　2、小組內(nèi)互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。

　　3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么?

　　四、做游戲，記生字。

　　按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個生字，就能把待游這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出來偷米�！蹦畹氖Щ疬€可以配上動作。

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學習讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習認讀生字

　　認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。

　　二、引導發(fā)現(xiàn)，認識生字構(gòu)字規(guī)律

　　1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、老師小結(jié)：這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關(guān)，其另外一部分跟鍍音有關(guān)。我們以后還會學到許多這以類字。

　　3、你還發(fā)現(xiàn)以上幾個字有什么特點嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字示“目”字旁。)

　　三、組詞說句，發(fā)展預(yù)演

　　1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。

　　2、讀一讀。(出示課后習題2)

　　四、指導書寫，學會生字

　　1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。

　　2、學生匯報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學生認識新部首。

　　3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個字，提醒學生注意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。

　　4、學生描紅、寫字。

　　5、師生共評，在寫得好得同學得作業(yè)本上蓋上紅花。

一年級下冊《語文園地四》語文教案5

　　【教學目標】

　　１、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　�。�、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　�。�、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　�。础⒖谡Z交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

　　【重點難點】

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　【教學課時】

　�。痴n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

　�。ǔ鍪菊Z文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

　　請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　�。薄⑽覀冏x一讀這些字。

　�。�、指名讀要求會認的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

　　３、教師小結(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

　�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言。

　　１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　　（有的字下面加了點）

　�。�、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（帶點的字讀音不同，意思也不同）

　�。场⒆杂勺x：

　　注意帶點字的讀音。

　　４、指名讀，齊讀。

　　第二課時

　�。�、出示圖畫，提問：

　　你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　　２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　�。场⒗蠋煼蹲x。

　�。�、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

　　５、請同學接龍讀短文。

　�。丁⒄f一說：

　　現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

　　（可愛、淘氣）

　　７、齊讀，指名讀：

　�。ㄖ笇Ю首x）

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　�。�、配樂朗讀短文。

　　第三課時

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　１、出示插圖。

　�。�、出示小兔插圖：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的'小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠？

　�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

　�、� 小組內(nèi)交流。

　�、� 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

　�、� 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　　１、學生自由畫畫，老師巡視。

　�。�、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

　�。�、小組交流。

　�。�、評出小畫家。

　　三、拓展活動

　　根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

一年級下冊《語文園地四》語文教案6

　　教學目標：

　　1．通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　　3．引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　　4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

　　教學重點，難點：

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

　　1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　1．我們讀一讀這些字。

　　2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

　　3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的`意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言

　�。�1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

　�。�2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

　�。�3）自由讀，注意帶點字的讀音。

　　（4）指名讀，齊讀。

一年級下冊《語文園地四》語文教案7

　　隨著國家新一輪的程改革在全國的鋪開，實施素質(zhì)教育業(yè)已成為新程改革的核心目標。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，新的教材注重了促進小學生動手實踐能力的培養(yǎng)，增加了相關(guān)的內(nèi)容。這同時也對習慣了傳統(tǒng)教學模式的教師提出了新的要求，敦促教師作出相應(yīng)的調(diào)整與嘗試。

　　以下為本人在教學一年級語文上冊《我會拼圖》時的教學案例與教學反思。

　　題：《我會拼圖》教學。

　　【教學目標】

　�。�、能用不同的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力；

　�。病⒛茌^清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內(nèi)容，還能夸夸別人和自己的作品；

　�。场⑴囵B(yǎng)互助合作精神和審美情趣；

　�。础⒃诩羝催^程中，對學生進行安全與衛(wèi)生教育。

　　【教學過程】

　　一、導入激趣

　　１、揭題，板題──我會拼圖。

　�。病⒄勗挘和瑢W們，今天我們一起用前準備好的材料來拼自己想象的圖形，看誰貼的快、貼的好，還要將大家的作品粘貼在班級的《學習園地》中展覽出來。

　　３、教師檢查同學們的準備材料：彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼等。