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《四個(gè)太陽(yáng)》教案

時(shí)間:2024-10-04 00:39:25 教案 我要投稿

有關(guān)《四個(gè)太陽(yáng)》教案集錦八篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的《四個(gè)太陽(yáng)》教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)《四個(gè)太陽(yáng)》教案集錦八篇

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解多彩的意思,感受春天的美麗。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

  3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

  2.你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫太陽(yáng)的美好心愿嗎?

  3.春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段。

  二、學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗。

  1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

  2.指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?誰(shuí)也能像丁丁這樣問問?

  3.他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰(shuí)?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時(shí)范讀。)

  4.理解多彩。教師導(dǎo)讀因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢?我們一起來(lái)感受春天。(出示課件)

  5.看插圖4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽(yáng)還缺什么?

  小組合作涂色,說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。

  說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如:陽(yáng)光撒在草地上,草地綠了。......我畫上綠色,陽(yáng)光撒在小草上,小草......

  畫綠色的小朋友,還有不同的說(shuō)法嗎?

  6.這么多色彩的太陽(yáng),我們把它們合成一個(gè),那就是--多彩的太陽(yáng)。

  三、背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗。

  多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

  自己試著背背第4段。

  四、綜合拓展,表達(dá)心愿。

  1.多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂的太陽(yáng),想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑,讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

  2.你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡,說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。

  3.四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流。

  4.全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

  5.小結(jié):我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng),他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更美好。

  教學(xué)反思:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。的確,好的開頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一看到這四幅圖,就馬上舉手問:我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是紅色的,小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?是呀,趕快去課文中找找答案吧!學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè),目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語(yǔ)言文字。

  接著,讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美四季,引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸,并從中能積累一定的詞匯,以至于在后來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出清涼的夏天、溫暖的冬天、香甜的秋天、多彩的春天......可見,這樣的積累落到了實(shí)處。

  然后,請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí),邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情,這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后,采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流,讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀怎么樣,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  記得張?zhí)锶粝壬f(shuō),閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。本課伊始,我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會(huì),讀中思考,發(fā)展語(yǔ)感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭,在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。

  二、營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能

  只有開放,才有搞活,只有開放,才有充滿生命力的課堂。語(yǔ)文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的.知識(shí)底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。

  如在教學(xué)金黃的太陽(yáng)一段時(shí),我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?有的說(shuō):樹葉黃了。有的說(shuō):梨子成熟了,變黃了。還有的說(shuō):田野里稻子黃了。......這一問如一石激起千層浪,激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀果園里,果子熟了。指名學(xué)生讀,對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià):聽了你的朗讀,我仿佛看到紅紅的蘋果熟了;哦,黃黃的梨也熟了;啊,你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架......通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了秋日果園碩果累累,落葉飄飄的景象,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景,當(dāng)我說(shuō)道:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說(shuō)果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?學(xué)生馬上如數(shù)家珍:有紅紅的蘋果,黃黃的梨,還有一串串的紫葡萄。......從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng),有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果,又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣,無(wú)論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演,都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了金黃的落葉,聞到了水果的香甜,體會(huì)到了金黃的太陽(yáng)給人的喜悅、歡樂。

  又如在教學(xué)彩色的太陽(yáng)這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色。有的說(shuō):春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了。有的說(shuō):春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了。有的說(shuō):春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了。有的說(shuō):春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到大海上,海水更藍(lán)了。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了春天的色彩后,課件演示春景圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色,在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想象的升華。

  這,是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈!這,是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能!

  三、以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生成為課堂的主人

  綜觀本課教學(xué),我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說(shuō),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),實(shí)踐出真知、多想出智慧,力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神,不輕易否定學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂中的主人,使學(xué)生能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自已的眼睛去觀察,用自己的頭腦去想象,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想,只要作為教師能尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué),我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂觀,敢于想象,勇于創(chuàng)新,這不正是未來(lái)社會(huì)需要的人才嗎?

  寫完反思,離開書桌,走到窗前,抬眼望向窗外,雨過(guò)之后,花朵上露珠滾動(dòng),在陽(yáng)光下,煥發(fā)著異樣的光彩,我想,這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求,勇于實(shí)踐的心靈嗎?

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。

  3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 欣賞音樂,揭示課題。

  播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?

  點(diǎn)擊課件出示“太陽(yáng)”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽(yáng)”。小朋友,你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫出來(lái)呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽(yáng)的,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽(yáng)

  過(guò)渡:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)。啃∽髡摺拔摇睘槭裁匆嬤@四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。

  二、 初讀課文,排除生字。

  1、 老師范讀。

  根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。

  2、 學(xué)生自由讀課文。

  剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。

  3、 自由拼讀畫出的生字新詞。

  4、 檢查生字。

  A 課件出示生字、句子。

  B 讀卡片上的生字。

  三、 精讀課文,體會(huì)情感。

  過(guò)渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。

  根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

  A、 綠綠的太陽(yáng)

  夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

  B、 金黃的太陽(yáng)

  果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來(lái)是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

  C、 紅紅的太陽(yáng)

  (出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣?

  是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

  D、 彩色的太陽(yáng)

  春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

  這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫的呀?“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?

  四、生字書寫指導(dǎo)。

  五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)。

  學(xué)了這篇課文,老師也想畫個(gè)太陽(yáng),小朋友,你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫),讓這個(gè)充滿快樂的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過(guò)好每一天。

  六、 布置作業(yè):

  回去畫一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。

  第二課時(shí)

  各位,這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學(xué)設(shè)計(jì),F(xiàn)把第二課時(shí)的設(shè)計(jì)帖在這里,有興趣的老師請(qǐng)多提寶貴意見哦:)

  課文(人教版第二冊(cè)18課)

  四個(gè)太陽(yáng)

  我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  我畫了個(gè)金黃的`太陽(yáng),送給秋天。果園里果子熟了,金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  春天,春天該畫什么顏色呢?哦,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:第一次為大家上課,送大家一個(gè)游戲作為見面禮,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽游戲規(guī)則:要求你們光動(dòng)嘴但不發(fā)出聲音,我來(lái)猜,一起合作讀生字(6—7個(gè)生字)。

 。ㄟ^(guò)程略)

  師:真厲害,這些字你們都認(rèn)識(shí),我也很厲害吧,全猜出來(lái)了?礃幼游覀兊某醮我娒婧献骱苡淇彀。相信我們一定也能合作上好第18課《四個(gè)太陽(yáng)》(課件出示課題,學(xué)生引讀)。

  師:昨天,我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)我們喜歡的太陽(yáng)進(jìn)行了學(xué)習(xí),“我”為什么要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢?(學(xué)生回答后齊讀第一自然段)“我”為什么要畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天呢?[溫暖]朗讀。

  二、品讀課文

  師:“我”還畫了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)又要送給誰(shuí)呢?為什么呢?請(qǐng)?zhí)暨x你喜歡的太陽(yáng),到課文中去找一找,帶著問題仔細(xì)地讀一讀。你們?cè)敢庀人统瞿膫(gè)太陽(yáng)呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段)

  1、彩色的太陽(yáng)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”)

  師:為什么要送給春天彩色的太陽(yáng)呢?[春天是個(gè)多彩的季節(jié)]

  是啊,送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽(yáng)了。

  師:那讓每個(gè)四人小組都一起來(lái)合作完成這份珍貴的禮物吧!

  你覺得這個(gè)彩色的太陽(yáng)該有什么顏色呢?先把你的理由說(shuō)給同組的伙伴們聽,要是大家都贊同,你就為你們組的太陽(yáng)添上色彩。

 。ㄐ〗M合作完成彩色太陽(yáng)圖)

  師:多棒的禮物啊,讓我們一起來(lái)欣賞。

  小組匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話!拔覟樘(yáng)加了XX顏色”,因?yàn)榇禾臁?/p>

  師:讓我們把禮物送給美麗的春天。(多媒體演示春天圖集)

  師:同學(xué)們用你了解的詞語(yǔ)來(lái)贊美這美麗的春天吧。(春天是個(gè)……的季節(jié))

  [預(yù)設(shè):桃紅柳綠、百花爭(zhēng)艷、百鳥爭(zhēng)鳴……]

  師:是啊,春天的景色那么美,怪不得課文中要說(shuō)[“因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)”]

  師:如此多彩的春天,我們又畫了彩色的太陽(yáng)送給她,希望春天……[預(yù)設(shè)::更美麗、更多彩……]

  多么美好的愿望啊,課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿,讓我們回到課文中去體會(huì)。(師生對(duì)讀、男女對(duì)讀)

  2金黃色的太陽(yáng)

  師:為什么要送金色的太陽(yáng)給秋天呢?

 。▽W(xué)生自由回答)

  師:是啊,“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢?

  (指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整:秋天,果園里XX熟了)

  師:那么多水果,所以我們說(shuō)“果園里,果子熟了”(讀出豐收的喜悅)

  師:怪不得,(課件出示:指讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”)

  什么叫“邀請(qǐng)”?你是小落葉的話,你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí),怎么邀請(qǐng)?

  請(qǐng)你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。

  (找一個(gè)小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演)。

  師:送給秋天的禮物有什么心愿呢,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,相信只要用心讀,答案不說(shuō)你也知道。

  三、拓展升華

  1,配上音樂,朗讀全文。

  2,我們畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給_________,畫一個(gè)金黃的太陽(yáng)給________,畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給________,畫一個(gè)彩色的太陽(yáng)給_________。

  3,為什么這四個(gè)太陽(yáng)要送給不同的季節(jié)呢?

 。ㄏM

  4,能畫出這么美的四個(gè)太陽(yáng)的“我”該是什么樣的孩子啊?

  (善良的……)

  5,一個(gè)太陽(yáng)藏著一個(gè)心愿,課文中四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣,有許多許多美好的心愿,讓太

  123下一頁(yè)陽(yáng)把我們的心愿帶上天空,幫我們實(shí)現(xiàn)吧!你想畫一個(gè)什么太陽(yáng)呢?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽(yáng))

  6,把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來(lái),也許我們就能組成一篇新的課文。_____個(gè)太陽(yáng)。(學(xué)生自由發(fā)揮,組合課文)

  四、課外作業(yè)

  任選一

  1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

  2、課外把自己最想畫的太陽(yáng)畫下來(lái),并把自己的心愿寫下來(lái)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

  2.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。請(qǐng)大家把課本翻到81頁(yè),看課文插圖,你看到了什么?(指名說(shuō)),這就是今天我們要學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。板書課題,齊讀課題。

  二、新授(分好學(xué)習(xí)合作小組)

 。ㄒ唬┏踝x課文

  1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字(帶拼音)

  A、自讀

  B、齊讀

  C、指名讀

  3、去掉拼音

  A、自讀

  B、指名讀

  C、出示卡片開火車讀

 。ǘ├首x感悟

  1、生字讀熟了,相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個(gè)自然段,就在自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  2、提問:

  課文中的太陽(yáng),你更喜歡哪一個(gè)呢?

  例:我更喜歡彩色的太陽(yáng)。

 。1)喜歡彩色的太陽(yáng)的'學(xué)生自愿讀

 。2)對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)

  3、學(xué)生再次有感情的聯(lián)系朗讀

  例:我喜歡綠綠的太陽(yáng)。

  (1)指名朗讀

 。2)學(xué)生評(píng)價(jià)

  例:我喜歡紅紅的太陽(yáng)。

 。1)喜歡紅太陽(yáng)的起立讀

  (2)各自朗讀

  例:我喜歡金黃的太陽(yáng)。

  (1)指名讀

 。2)學(xué)生評(píng)價(jià)

  4、這節(jié)課我們一起走進(jìn)了大自然,感受了大家美好的愿望,我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀課文,把你的愿望讀出來(lái)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo):園、因

  2、先描后寫

  四、作業(yè)布置

  課后把自己心目中的太陽(yáng)畫出來(lái)或者寫出來(lái),共同進(jìn)行交流。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4

  一、繪畫激趣,想象導(dǎo)入

  上課伊始,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)。通過(guò)繪畫導(dǎo)入新課,開啟學(xué)生想象之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想象說(shuō)話做好鋪墊。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知

  1.提出初讀課文要注意的事項(xiàng),學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。

  2.字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

  3.齊讀課文,要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽(yáng),送給了哪個(gè)季節(jié),讓學(xué)生整體感知想象的奇特。

  三、讀課文,說(shuō)演結(jié)合,體會(huì)想象之美

  通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文,讀中感悟作者在畫太陽(yáng)時(shí)想到了什么,同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演感受課文文字之美,想象之美。

  1.學(xué)生自己讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽。

  2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

  綠綠的太陽(yáng)一段:把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽(yáng)圖片相比較,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天,烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫綠太陽(yáng)時(shí)的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  金黃的太陽(yáng)一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,老師用課件演示秋日果園碩果累累,秋葉飄飄的景象,教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景,誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中,明白了作者為什么要畫金黃的太陽(yáng),感受秋天給人們帶來(lái)豐收的喜悅,帶來(lái)了歡樂。

  紅紅的太陽(yáng)一段:讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象,說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿,再請(qǐng)學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽(yáng)想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。

  多彩的太陽(yáng)一段:讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示,春天大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語(yǔ)花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么,讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀,賽讀。

  3.背誦課文,積累語(yǔ)言。

 。1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái),小組內(nèi)互相交流,然后背誦其他段落。

 。2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

  四、口語(yǔ)交際

  想象說(shuō)話,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所畫的太陽(yáng),仿照課文進(jìn)行想象說(shuō)話,我畫了什么樣的'太陽(yáng),我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫,找其他同學(xué)或老師,進(jìn)行口語(yǔ)交際,也可以分組進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  五、指導(dǎo)書寫,總結(jié)全文

  1.學(xué)生齊讀要求會(huì)寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字,先描紅,后臨寫。展示學(xué)生書寫的字,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

  2.總結(jié)全文。

  先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說(shuō)學(xué)文體會(huì),可說(shuō)識(shí)字心得,也可說(shuō)想象中的感受,教師適時(shí)補(bǔ)充,最后總結(jié),只要仔細(xì)觀察,善于動(dòng)腦,有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5

  【課標(biāo)陳述】

  從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中,篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)和內(nèi)容——

  識(shí)字和寫字:

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

  2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè),其中800-1000個(gè)會(huì)寫。

  3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  閱讀:

  1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

  2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。

  【課標(biāo)解讀】

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

  【教材分析】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版、北師大版及冀教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中選用的一篇課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  【學(xué)情分析】

  一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。

  愛因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過(guò)的!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“臉”6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。了解課文內(nèi)容,感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

  3、仿照課文語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話,提高表達(dá)能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在盡情的朗讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)畫四個(gè)不同的太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

  【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  1.完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1,達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、4。

  2.通過(guò)組內(nèi)合作、全班交流,點(diǎn)撥引導(dǎo),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,開啟想像之源。

  1、情境導(dǎo)入:喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  勞動(dòng)英雄面孔紅,

  天一亮來(lái)就出工。

  從東到西忙不停,

  直到傍晚才收工!

  [課件:太陽(yáng)的動(dòng)畫]

  2、交流:喜歡嗎?為什么?

  3、設(shè)疑激趣:有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽(yáng),于是他就畫了四個(gè)太陽(yáng)!

  4、書課題:我來(lái)寫課題,有興趣的'小朋友可以伸出手指和我一起寫!

  來(lái),一起讀讀吧!

  二、自主讀文,從讀生字,整體感知想像之奇。

  1、自讀課文、自主識(shí)字:這篇課文就藏在咱們課本的78頁(yè),來(lái),看誰(shuí)最先找到它!

  有信心把課文讀下來(lái)嗎?那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法:可以讀一讀拼音,可以問自己的同桌和老師,可以根據(jù)上下文猜一猜,等等)

  咱們是第一次讀課文,我還有一個(gè)辦法,如果遇到難讀的句子,可以回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍,讀熟了再接著往下讀!好啦,下面就讓我們盡情地讀書,讀完一遍再來(lái)一遍,看誰(shuí)最先把課文讀流利!

  2、檢查讀書情況:剛才小朋友讀的可認(rèn)真了,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?(指名讀文)

  3、鞏固識(shí)字。

  (1)讀卡片(集體讀、開火車讀)(2)游戲——你讀我猜。ń處熌每ㄆ瑢W(xué)生來(lái)讀,但是不出聲,看口型猜字)

  三、誦讀課文,說(shuō)演輔助,體會(huì)想像之美。

  1、讀中感悟,理解內(nèi)容:認(rèn)識(shí)了字娃娃,老師相信小朋友一定能讀懂課文,有信心嗎?這次讀書咱們可要仔細(xì)地多讀幾遍,讀完以后想一想,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),為什么,想好以后再去讀讀你喜歡的太陽(yáng),看誰(shuí)能讀出自己的喜愛,讓大家也覺得你的太陽(yáng)最可愛!

  2、以學(xué)定教,精讀感悟。

  誰(shuí)能大膽的站起來(lái),告訴大家你喜歡什么太陽(yáng),為什么?(根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)處理以下四版塊)

  學(xué)生交流喜歡綠太陽(yáng):

 。1)交流喜歡的原因。(把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼。)

 。2)朗讀指導(dǎo):那你能讀出清涼的感覺嗎?

  學(xué)生交流喜歡紅太陽(yáng):

 。1)讀一讀:把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽聽!

 。2)交流喜歡的原因:聽出來(lái)了,你喜歡紅紅的太陽(yáng),是送給冬天的!為什么?還有誰(shuí)也喜歡紅紅的太陽(yáng),來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由!

 。3)朗讀指導(dǎo):

  小老師范讀。這么喜歡紅太陽(yáng),誰(shuí)能再讀讀,來(lái)你們推薦一個(gè)吧!

  眾生學(xué)讀,把溫暖送給更多的人。

  學(xué)生交流喜歡彩色的:

 。1)讀一讀:把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽聽!

  (2)交流喜歡的原因。

  (3)猜問題:剛才有個(gè)小朋友讀這段時(shí)問了我一個(gè)問題,你猜是什么問題?(為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)?)

  (4)解決問題。(你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句,在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。)

  (5)你覺得春天還是個(gè)什么樣的季節(jié)?

  (6)感情朗讀:誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一讀?(抽生讀、師生合作讀)

  學(xué)生交流喜歡金黃的:

 。1)讀一讀:欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽(yáng),還有誰(shuí)也把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽!

 。2)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她嗎?

 。3)感情朗讀:引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)”。

  A、體會(huì)讀:指導(dǎo)看書——你看到了什么?金黃的落葉忙著干什么?

  金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,邀請(qǐng)哪些小伙伴呀?(刺猬、小鳥……)

  邀請(qǐng)這么多小伙伴干什么?——品嘗香甜的果子。

  什么叫香甜?誰(shuí)能讀出香甜來(lái)?

  B、表演讀:這么有趣的句子加上動(dòng)作會(huì)怎么樣?來(lái),自己先試試!想怎么加就怎么加!你可以站起來(lái)!

  3、背誦全文,積累語(yǔ)言。

  (1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái),再分四人小組互相交流,然后背誦其他段落。

 。2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

 。3)配樂演示課件,在情景中齊背全文。

  四、書寫生字,總結(jié)全文,激創(chuàng)新之情。

  1、激趣寫字。

  看得出來(lái),小朋友都特別喜歡這四個(gè)太陽(yáng),你們確實(shí)也表達(dá)出了自己的喜愛!干脆,讓我們寫個(gè)笑臉?biāo)徒o太陽(yáng)吧!笑已經(jīng)學(xué)過(guò)了,臉字怎么寫呀!誰(shuí)來(lái)幫幫我?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生先看看田字格里要求會(huì)寫的字,看看寫的時(shí)候要注意什么。

 。2)出示一個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)提醒一下大家寫什么應(yīng)該注意什么。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順: 。

 。3)老師在黑板上范寫,學(xué)生在本上練寫。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法。

 。4)把自己最滿意的字做上標(biāo)記,同桌互相欣賞一下。(寫完了嗎?在自己寫的最滿意的臉字下面畫一顆星星,讓你的笑臉亮起來(lái)。

  五、想像說(shuō)話,口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門

  1、畫太陽(yáng):現(xiàn)在我想畫一個(gè)太陽(yáng)了,畫一個(gè)有笑臉的太陽(yáng)送給在座的每一位,祝你們每天都快快樂樂的學(xué)習(xí),快快樂樂的游戲,快快樂樂的長(zhǎng)大!小朋友,你們想不想畫一畫太陽(yáng)?

  2、說(shuō)太陽(yáng):想把他送給誰(shuí)?為什么?

  3、談收獲:有什么收獲?

  4、小結(jié):我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽(yáng)也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn),到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。

  板書設(shè)計(jì): 18.四個(gè)太陽(yáng)

  多彩

  收獲

  清涼

  溫暖

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇6

  一、引入新課

  1、教師和學(xué)生一起進(jìn)行我寫、你說(shuō)、他猜的游戲:

  在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語(yǔ)太陽(yáng),然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是太陽(yáng)一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

 。、關(guān)于太陽(yáng),你能為大家介紹點(diǎn)什么?

  讓學(xué)生充分地談,讓學(xué)生說(shuō)與聽的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

 。、揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥:陽(yáng)是本課中要求會(huì)寫的字,怎樣才能記住這個(gè)字?

  學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

  教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有什么問題要問?

  因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng),當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽(yáng),怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?

  學(xué)生提問,教師梳理問題。并用?做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

  在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),教師出示課題四個(gè)太陽(yáng),學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

 。薄W(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

  給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何認(rèn)真地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

 。、反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。

 。场⒎侄卫首x課文。在這個(gè)過(guò)程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

 。、學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

  自主識(shí)字。沒有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。

  三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵

 。薄⒆x文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?

 、

  學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

  ⑵

  學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

  隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。

  通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。

  四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽(yáng)

 。、學(xué)生自己畫。

 。、學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

  3、展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。

  在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽(yáng)》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

  抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。

  五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感

  激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無(wú)限的。

  【教學(xué)思考】

  一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把感悟到畫畫小朋友的心愿定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會(huì)畫畫小朋友的心愿,到體會(huì)想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。

 。、學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象:

  在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來(lái)時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來(lái)美的享受。

 。、畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的想象空間:

  在學(xué)生畫的過(guò)程,無(wú)論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵(lì)。在展示的過(guò)程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的.作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。

  二、營(yíng)造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感

 。薄褜W(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái):

  做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

 。病W(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂:

  教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽(yáng),唱《種太陽(yáng)》的歌曲,因?yàn)楫嫼统际切W(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

 。、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素:

  教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇7

  【教材分析】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。

  2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

  【能力目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。

  【情感目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。

  【教學(xué)流程】

  一、看圖揭題,初讀課文

  1、今天,老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎?

  2、是呀,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

  3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?

  4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:春天 夏天 秋天 冬天

  5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

  板書:( )的春天 ( )的夏天

  ( )的秋天 ( )的冬天

  6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來(lái)。

  7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:綠綠 清涼 金黃 香甜 紅紅 溫暖 彩色 多彩

  齊讀詞組:綠綠的夏天 清涼的夏天 金黃的秋天 香甜的秋天 紅紅的冬天 溫暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天

  二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿

  1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?

  先別急著告訴老師,請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來(lái),好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))

  2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。

  ▲ 第一小節(jié):

  ⑴ 指名讀(“綠綠的太陽(yáng)”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)

 、 這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

 、 是啊,夏日,太陽(yáng)像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)

  ⑷ 聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰(shuí)愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))

  (注:那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))

  ▲ 第二小節(jié):

  ⑴ 誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

  ⑵ 到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?

  隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。

 、 指名朗讀。

  ② 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 、 齊讀句子。

  ⑶ 你們看,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢!(放錄像)

 、 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來(lái)到了我們小朋友中間,誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)

 、 師說(shuō):落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說(shuō)果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

 、 師說(shuō):哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))

 、 師說(shuō):謝謝你的邀請(qǐng)!

  ⑸ 落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來(lái)了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)

 、 誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

 、 小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!

  出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

 、 齊讀第二小節(jié)。

  ▲ 第三小節(jié):

 、 這紅紅的太陽(yáng),誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)

 、 出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

 、 冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),給人們帶來(lái)溫暖,小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))

  (注:這紅紅的太陽(yáng)到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié))

  ▲ 第四小節(jié):

 、 這個(gè)彩色的太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

  ⑵ 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

 、 是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

  ① 出示:春天,太陽(yáng)是彩色的。

  她照到草地上,____________

  小草_____________________。(指名說(shuō)說(shuō))

  ② 它還會(huì)照到哪里?

  出示:春天,太陽(yáng)是彩色的,

  它照到_____________,____________。(匯報(bào)交流)

 、 這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)

 、 把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):

  柳綠花紅 和風(fēng)細(xì)雨 鶯歌燕舞 藍(lán)天碧野 冰雪融化

  鳥語(yǔ)花香 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴 萬(wàn)紫千紅 山清水秀

  ⑹ 齊讀以上詞組。

 、 春天真美啊,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

  三、小結(jié),感悟作者的美好心愿

  1、小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng),分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書 美好心愿)

  2、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  【教學(xué)反思】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!钡拇_,好的開頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一看到這四幅圖,就馬上舉手問:“我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是紅色的',小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀,趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè),目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語(yǔ)言文字。

  接著,讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美四季,引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸,并從中能積累一定的詞匯,以至于在后來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見,這樣的積累落到了實(shí)處。

  然后,請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí),邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情,這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后,采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流,讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀怎么樣,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  記得張?zhí)锶粝壬f(shuō),閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。本課伊始,我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會(huì),讀中思考,發(fā)展語(yǔ)感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭,在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。

  二、營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能

  只有開放,才有搞活,只有開放,才有充滿生命力的課堂。語(yǔ)文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。

  如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí),我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?”有的說(shuō):“樹葉黃了!庇械恼f(shuō):“梨子成熟了,變黃了!边有的說(shuō):“田野里稻子黃了!薄@一問如“一石激起千層浪”,激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“果園里,果子熟了。”指名學(xué)生讀,對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià):“聽了你的朗讀,我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”;“哦,黃黃的梨也熟了”;“啊,你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架”……通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,當(dāng)我說(shuō)道:“落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說(shuō)果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?”學(xué)生馬上如數(shù)家珍:“有紅紅的蘋果,黃黃的梨,還有一串串的紫葡萄!薄啊睆膶W(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng),有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果,又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣,無(wú)論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演,都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂。

  又如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色。”有的說(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了!庇械恼f(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了。”有的說(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了。”有的說(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到大海上,海水更藍(lán)了!边@一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色,在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想象的升華。

  這,是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈!這,是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能!

  三、以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生成為課堂的主人

  綜觀本課教學(xué),我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說(shuō),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),“實(shí)踐出真知”、“多想出智慧”,力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神,不輕易否定學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂中的主人,使學(xué)生能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自已的眼睛去觀察,用自己的頭腦去想象,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想,只要作為教師能尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué),我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂觀,敢于想象,勇于創(chuàng)新,這不正是未來(lái)社會(huì)需要的人才嗎?

  寫完反思,離開書桌,走到窗前,抬眼望向窗外,雨過(guò)之后,花朵上露珠滾動(dòng),在陽(yáng)光下,煥發(fā)著異樣的光彩,我想,這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求,勇于實(shí)踐的心靈嗎?

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇8

  設(shè)計(jì)理念

  課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切,愜意,很適合背誦。通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。本課應(yīng)主要讓學(xué)生從讀中感悟,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),隨機(jī)的表?yè)P(yáng)樹立了同學(xué)的自信心,力圖創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“團(tuán)、因”等六個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

  感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生畫自己心中的太陽(yáng)。

  2、四個(gè)太陽(yáng)的課件和生字課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┱n前活動(dòng)

  1、同學(xué)們,我們每人手里都有一幅精美的圖畫,誰(shuí)愿意把自己的畫介紹給大家。

  2、學(xué)生介紹

  3、師總結(jié):我們知道天空中只有一個(gè)太陽(yáng),今天我們要學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題)

 。ǘ┏踝x課文

  1、多媒體范讀課文

  2、學(xué)生評(píng)議

  3、學(xué)生借助拼音自讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)。

 。ㄈ├首x感悟

  課文中的四個(gè)太陽(yáng),你更喜歡哪一個(gè)呢?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?

  學(xué)生隨機(jī)學(xué)習(xí),讀一讀自己喜歡的“太陽(yáng)”。想一想,應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)段落。

  例:我喜歡彩色的太陽(yáng)。

  1、喜歡彩色太陽(yáng)的學(xué)生自愿讀。

  2、請(qǐng)給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓老師讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們聽一聽跟你們讀得有什么不同。

  3、誰(shuí)認(rèn)為自己比老師讀得好,請(qǐng)讀給大家聽一聽。

  4、表?yè)P(yáng)學(xué)生的.聲音甜美(送給學(xué)生獎(jiǎng)品,播放美麗的春天的課件)。

  5、學(xué)生觀察課件,你想到了什么?比如,春天的詞語(yǔ)或句子。(你能用最美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)嗎?)

  6、學(xué)生再次有感情地練習(xí)朗讀,讀給同桌聽。

  用同樣的方法學(xué)習(xí)其它段落。

 。ㄋ模┯懈星榈鼐毩(xí)朗讀課文。

  1、自由模仿練習(xí)朗讀。

  2、分組推薦朗讀(可以站起來(lái)讀,也可以上臺(tái)來(lái)朗讀表演)。

 。ㄎ澹┱勈斋@:說(shuō)說(shuō)你這一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,讀懂了什么。

  (六)識(shí)記生字:課件檢查生字詞,說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的辦法。

 。ㄆ撸⿲懽种笇(dǎo):指導(dǎo)練習(xí)“凍”“臉”

 。ò耍┱n外作業(yè):把你心中的第五個(gè)太陽(yáng)畫出來(lái)或者寫下來(lái)。

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