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漢語拼音教案

時(shí)間:2024-07-25 06:16:52 教案 我要投稿

關(guān)于漢語拼音教案模板集合10篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的漢語拼音教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于漢語拼音教案模板集合10篇

漢語拼音教案 篇1

  一、教學(xué)思路

  漢語拼音作為識(shí)字、學(xué)普通話的拐棍,是小學(xué)語文第一冊(cè)繼入學(xué)教育之后的一個(gè)重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學(xué)的孩子帶來很多學(xué)習(xí)上的困難。又因?yàn)槲覀兪芊窖缘貐^(qū)影響,最難發(fā)好前后鼻音,所以,后鼻音教學(xué)也是整個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí),我作了以下幾點(diǎn)思考:

  1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學(xué)習(xí)?

  2、既然是小班化教學(xué),那么,如何做到面向全體學(xué)生?

  3、怎樣既科學(xué)合理又生動(dòng)形象地講解發(fā)音技巧?

  4、針對(duì)活潑好動(dòng)的一年級(jí)兒童,怎樣把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏?

  幾番思考之后,我打算采取以下教學(xué)措施:

  1、用教師生動(dòng)、形象的體態(tài)語(特別是手勢(shì)、眼神)及簡單、明了的'示意圖來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、運(yùn)用多種形式的讀擴(kuò)大訓(xùn)練面,采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競爭中忘卻疲勞,熱情地投入學(xué)習(xí)。

  3、查閱語音學(xué)書籍,盡量科學(xué)、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧,并能有梯度地安排環(huán)節(jié),讓學(xué)生易學(xué)。

  4、會(huì)讀還要會(huì)寫,讀寫要同步。課堂要盡量留出時(shí)間進(jìn)行練筆。

  二、教學(xué)流程:

  (一)聯(lián)系舊知,解決難點(diǎn)

  1、今天,我們來認(rèn)識(shí)幾位新朋友。它們叫什么呢?出示angengingong

  2、認(rèn)真地看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能說:○angenging前面是我們以前學(xué)過的anenin!餫ngengingong后面都是ng。)教師隨機(jī)出示-ng

  3、教學(xué)-ng的發(fā)音:

  -ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音。(學(xué)生跟讀“后鼻音”兩次)看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能說:○嘴巴一個(gè)合攏,一個(gè)張開!鸢l(fā)音一個(gè)長點(diǎn),一個(gè)短點(diǎn)!鸢l(fā)音一個(gè)響點(diǎn),一個(gè)輕點(diǎn)。)老師畫簡圖。

  4、辨別前后鼻音:

  老師發(fā)音,學(xué)生辨別。

  老師做口形,學(xué)生辨別。

  老師做手勢(shì),學(xué)生練習(xí)。

 。ǘ┲v清要領(lǐng),區(qū)分新音

  1、教師講述:后鼻韻母和前鼻韻母一樣,只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

  2、教師示范讀angengingong數(shù)次。

  3、(指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀)多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。

  4、對(duì)比讀:an-angen-engin-ing(教師用拇指和四指分開并攏來提示學(xué)生認(rèn)讀)

  5、鞏固后鼻韻母:

  (1)合成游戲

  如“我是a(一學(xué)生),我是ng(另一學(xué)生),我們就是ang(兩位學(xué)生齊說)。他們就是ang(臺(tái)下學(xué)生齊說)!

  (2)快速猜讀游戲

  指名四人上臺(tái),兩人面對(duì)面并排站好。老師出示一個(gè)后鼻韻母,學(xué)生正確、流利地讀出。讀得對(duì)又快的學(xué)生向前走一步,以最早走到對(duì)方原位者為勝方。

  (三)多種形式,大量拼讀

  1、學(xué)習(xí)一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

  問:它是誰的好朋友?老師依據(jù)學(xué)生回答將卡片貼在ing下。

  猜猜它讀什么?對(duì),它又是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  你有什么好辦法記住它?

  看圖連線。

  2、考考小朋友:ianguanguengiong

  3、看書38頁,你能闖過幾道關(guān)?(讓學(xué)生拼讀書上音節(jié),要求具有彈性)

  4、當(dāng)小老師帶讀。

  5、看圖補(bǔ)充音節(jié)。

  (四)擺正姿勢(shì),練習(xí)書寫

  1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang

  2、學(xué)生擺正姿勢(shì),練習(xí)書寫。(配以旋律優(yōu)美的古箏曲)

  3、教師巡視并提醒學(xué)生注意:看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié);后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。

  三、教后感言

  1、教學(xué)就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。

  2、教學(xué)就要精心準(zhǔn)備,細(xì)致考慮。只有胸有成竹,才能游刃有余。

  3、教學(xué)就如一首樂曲,需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。

  4、教學(xué)就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中,師生才能真正平等對(duì)話,課堂才能充滿生命的活力。◆

漢語拼音教案 篇2

  教案示例

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫,漢語拼音 12。

  2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。

  2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示i和yi、ü和yu。

 。1)讓學(xué)生讀一讀。

  (2)說說它們分別代表的是什么?

  2.出示

 。1)讓學(xué)生讀一讀。

 。2)說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

  3.我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了?按順序說一說。

  今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒!

  板書: 12 ie üe er

  二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

  1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

  (1)出示3幅插圖

  問:你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?

 。2)請(qǐng)同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

 。3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法,小學(xué)二年級(jí)語文教案《漢語拼音 12》。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會(huì),指名讀,開火車讀。

  (4)教師講解:er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

  2.學(xué)習(xí)er的`四聲

 。1)板書:ēr ér ěr èr

 。2)自己試著讀一讀。

 。3)借助平時(shí)口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

  (4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。

  三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

  1.說說ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。

  2.它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格?

  3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

  4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。

  5.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

  四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

  1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

  2.師講:ie和üe是聲母,不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。

  3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

  (韻母ie的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)

  4.啟發(fā)學(xué)生想一想,音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  5.運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

漢語拼音教案 篇3

  一、教材簡介:

  課文三部分組成。三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)īūǖ三個(gè)單韻母和YW兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)YīWūYū。

  3、掌握īūǖYīWūYū的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。

  4、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音形和音節(jié)。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):iuvyw及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

  難點(diǎn):讀準(zhǔn)i、u、v的第二聲和第三聲。

  四、教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、卡片

  五、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  六、教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

  1、看圖說話,學(xué)習(xí)īūǖ的發(fā)音,認(rèn)識(shí)形

  2、教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

  3、讓學(xué)生自己找一找,圖中的'哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

 。ǘ┯^察比較學(xué)習(xí)YW

  1、仔細(xì)觀察圖,看看圖上什么和Y相同?

  2、誰知道它讀什么?

  3、Y的寫法:先寫右斜,再寫左斜,左斜要長些,伸到下格一半處。兩筆寫成。

  4、學(xué)生寫抄寫本Y

  5、W的教法同上

  6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字母的讀音和什么相同

  7、介紹是大Y大W

 。ㄈ┕适录と

  1、大Y是小ī的媽媽,看,這就是整體認(rèn)讀音節(jié)“衣”,它是要直接讀,不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

  2、大W是小ū的媽媽,組成整體認(rèn)讀音節(jié),誰會(huì)讀?

  3、大Y是個(gè)好媽媽,經(jīng)常帶小ī到公園玩,他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽,也經(jīng)常帶它到處玩。只有小ü沒有媽媽,有一天,小ü也到公園玩,發(fā)現(xiàn)ī,ū都有媽媽,只有她沒有,傷心地哭了。大Y看見了,親切地對(duì)小ü說:“小朋友,別哭了,把眼淚擦掉,阿姨就帶你出去玩!毙〃孤犚娏,連忙擦掉了眼淚,拉著大Y的手去玩了。出示:YU

  4、各種形式讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

  5、書寫指導(dǎo)

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)īūǖYīWūYū

  采用游戲形式進(jìn)行復(fù)習(xí):用“摘果子”的游戲,按聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類,摘一個(gè)果子讀一個(gè)音。

 。ǘ﹨^(qū)別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

 。ㄈ┌匆髿w類:擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū

  聲母、韻母、音節(jié)

  (四)看圖讀音節(jié)說話

  1、看插圖上的音節(jié)讀一讀:YīWūYū

  2、根據(jù)圖的意思,用這些音節(jié)分別說一句話

漢語拼音教案 篇4

  課前操:b—d—p

  生起立,師喊口令。當(dāng)b時(shí),將右手叉右腰;當(dāng)d時(shí),左手叉左腰;當(dāng)p時(shí),右手放在頭頂。看誰做得又快又正確!

  一、 我會(huì)連

  1、 小朋友們,動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們到它們的家去做客,你們知道它們的家嗎?

  2、 出示小動(dòng)物圖,圖上畫了哪六種動(dòng)物?(說出名稱)

  這六種動(dòng)物也像我們小朋友一樣,都有自己的家。你們看,門牌上還寫著它們的`名稱呢!你們能不能自己拼一拼音節(jié),讀準(zhǔn)它們的名稱?

  3、 學(xué)生拼讀音節(jié)(小組活動(dòng))

  (1) 讀音節(jié),找出動(dòng)物的家。

 。2) 到動(dòng)物家做客,路線怎么走?照“鴨,yā”的樣子畫一畫,連的線要最短。

  4、 作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

  5、 游戲:找名字。

  把寫有6 個(gè)音節(jié)的卡片和6 個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給12個(gè)學(xué)生,請(qǐng)戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)說:“我的名字在哪里?”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)拼讀,帶讀。

  二、 我會(huì)認(rèn)

  1、 我們知道了動(dòng)物的家,還認(rèn)識(shí)了另外幾個(gè)小伙伴,小動(dòng)物們可真高興!這不,邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬剿鼈兗易隹湍兀〔贿^,它們還要先考考我們!

  2、 出示“我會(huì)認(rèn)”中的字編成句子,讓學(xué)生把這些字找出來。

 。ㄎ业募依镉写竺住N液桶职謰寢屧谝黄。小馬走過土地!

  3、 用自己喜歡的方式讀一讀(如:同桌兩人一個(gè)打亂順序指,一個(gè)認(rèn),再互換練習(xí);四人小組練習(xí)讀字詞;自己認(rèn)讀,再向同學(xué)展示)

  4、 用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。

  三、 擴(kuò)展活動(dòng)

  1. 游戲:“看口形,猜字母”

  教師做字母的發(fā)音口形,讓學(xué)生猜;或一學(xué)生做口形,讓大家猜;或?qū)W生做口形,讓教師猜。

  2. 詩歌:《雨媽媽》

漢語拼音教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)正確讀出它們的四聲。

  3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音,提高拼讀音節(jié)的能力。

  4、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)檢查。

  用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,并說說讀的時(shí)候要注意什么。

  二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

  1、看圖說話引出zh。

  圖上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來。

  2、教學(xué)zh的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  (1)發(fā)音要領(lǐng)。

  告訴學(xué)生:上一節(jié)課,我們學(xué)了聲母z,發(fā)音時(shí),舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同,只是要把舌尖翹起來,頂住上腭,我們叫它“翹舌音”。

  (2)z、zh對(duì)比讀。

  聲母都應(yīng)該讀得輕而短,讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。

  3、指導(dǎo)書寫。

  4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

 。1)zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。

 。2)練習(xí)zhi的四聲。

  可以組詞帶調(diào)讀,如zhí(值日)。

  三、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

  1、看圖說話引出ch。

  圖上畫著什么?“吃”的聲母是“ch”。

  2、對(duì)比讀,找出不同點(diǎn)。

  z—zh c—ch

  翹舌音右邊都有一把椅子(h),這把椅子不念聲母h,也不能與前面的聲母分開,只是告訴我們要把舌頭翹起來,讀成翹舌音

  3、記憶字形。

  啟發(fā)學(xué)生自編順口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣織,zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子,吃個(gè)大蘋果,ch、ch、ch!

  4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

  (1)ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。

  (2)練習(xí)chi的四聲。

  可以組詞帶調(diào)讀,如chí(遲到)

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  五、指導(dǎo)書寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

  1、看圖說話引出sh。

  2、對(duì)比讀,找出不同點(diǎn)。

  s—sh

  翹舌音右邊都有一把椅子(h),這把椅子不念聲母h,也不能與前面的`聲母分開,只是告訴我們要把舌頭翹起來,讀成翹舌音。

  3、記憶字形。順口溜:“一只小獅子,緊挨大椅子,sh、sh、sh!

  4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。

 。1)對(duì)比讀:sh—shi,聲母sh要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。

  (2)練習(xí)shi的四聲。

  可以組詞帶調(diào)讀,如shì(不是)

  三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

  1、看圖說話引出r。

  2、教學(xué)r的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  (1)發(fā)音要領(lǐng):舌尖靠近上腭,顫動(dòng)聲帶,摩擦出氣出聲。

 。2)記憶字形。

  r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽,可用順口溜幫助記憶:“一棵小苗r、r、r!薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r!薄疤柧褪侨,r、r、r。”

  3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。

  (1)對(duì)比讀:r—ri,聲母r要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。

 。2)練習(xí)ri的四聲。

  可以組詞帶調(diào)讀,如rì(日子、紅日)

  4、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。

  四、鞏固復(fù)習(xí)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):拼讀練習(xí),學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音,提高拼讀音節(jié)的能力。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀卡片。

 。1)從卡片中挑出3個(gè)平舌音聲母讀一讀。

 。2)挑出4個(gè)翹舌音聲母讀一讀。

 。3)挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。

  2、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。

  二、練習(xí)拼讀。

  1、看圖說話帶出音節(jié):shū(書)、hé(和)、bǐ(筆)。告訴學(xué)生:書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的,我們要愛惜書和筆。

  2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

  還可增加一下內(nèi)容:zh zh zh

  ch——ɑ ch——e ch——u

  sh sh sh

  3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞:shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽車)、sī jī(司機(jī))。讀得較熟練后再連起來合成一句話。

漢語拼音教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

  4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母b、p以及拼音。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

  二、導(dǎo)入新課。

  今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。

  三、教學(xué)聲母b。

  1、看圖說話引出b。

  圖上畫著誰?他在干什么?

  b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

  2、教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

 。2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。

 。3)憶字形。

  啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”

  3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

 。1) 看圖引出bá。

  圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個(gè)大蘿卜。)

  (2)卡片演示兩音相碰:

  b á 讓學(xué)生拼讀,體會(huì)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,

  拼成一個(gè)音節(jié):bá。

  bá

 。3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜!

  四、教學(xué)聲母p。

  1、看圖說話引出p。

  圖上畫著誰?他在干什么?

  可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水!薄皾姟钡穆暷甘莗。

  2、教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。

 。2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。

  (3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同。

 。4)憶字形。

  啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p!

  3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

 。1)看圖引出pá。

  圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

 。2)卡片演示兩音相碰:

  p á

  pá

  學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。

  還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

  五、鞏固練習(xí)。

  1、認(rèn)讀卡片。

  2、用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說說,老師在發(fā)什么音?

  六、 指導(dǎo)書寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母m、f以及拼音。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)

  2、拼讀bá、pá及四聲。

  二、教學(xué)聲母m。

  1、看圖說話引出m。

  “摸”的聲母是m。(出示m)

  2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。

 。2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m!

  3、指導(dǎo)書寫。m的'筆順是: m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

  4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

  看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。

  三、教學(xué)聲母f。

  1、看圖說話引出f。

  2、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。

  (2)記憶字形。

  可用順口溜:“像根拐杖f、f、f!薄跋癜延陚鉬、f、f。”

  3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。

  4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

  看課本上的圖,拼讀pí、pá。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、猜字母。

 。1)兩扇小門是什么聲母?

 。2)一豎像天線,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?

 。3)一豎像水往下流,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母?

  (4)像根拐杖是什么聲母?

  2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母,學(xué)生取出卡片。

  3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

漢語拼音教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

 、佟W(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能準(zhǔn)確書寫。

  ②、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼。

  2、過程與方法

  學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母形,聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)字母的音。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)四聲,學(xué)會(huì)本課音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)調(diào)規(guī)則,復(fù)韻母的發(fā)音。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,溫故知新

  師:同學(xué)們,還記得李老師教你們的健康操嗎?(生:記得)想不想跳啊?(想)那快快起來,咱們一起來跳健康操吧?凑l最美。(課件音樂,師生齊跳)

  師:咦!同學(xué)們,你們看,太陽都升起來了,單韻母們還在家里呢?

  師:我們請(qǐng)單韻母一起做口腔操吧!(課件:單韻母出場)我們一起來喊:“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)

  師:真好,同學(xué)們的發(fā)音都非常標(biāo)準(zhǔn),快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)砣恍屡笥选?/p>

  二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究

  1、學(xué)習(xí)ai

  師:圖上畫的有什么呀?(課件展示,出示姐弟挨著圖)

  生:大姐姐和小弟弟挨著站一起。

  師:比較一下他們兩人的個(gè)子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:大姐姐高,小弟弟矮。

  師:高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節(jié)中就藏著我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。(點(diǎn)擊按鈕,閃現(xiàn)ai )

  師:我們?cè)谧xai的時(shí)候,先發(fā)a的音,然后很快滑像i,就像大家玩滑板車一樣,嗖的一下過去了。請(qǐng)大家看老師的口型,聽老師的'發(fā)音。(教師范讀)。(指名學(xué)生讀)

  師:所有男生一起(ai),女生(ai)

  師:誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識(shí)記方法)

  師:李老師也有一個(gè)好辦法,我們還可以編一句兒歌:a 在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(課件出示:a+i=ai)

  師:通過大家的努力呀,我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應(yīng)該怎樣來寫呢?

  生:先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格,點(diǎn)兒在上格。(生說師寫)

  師:請(qǐng)大家趕快翻開草稿本,寫一個(gè)ai。(教師巡視并貼ai )

  師:剛才李老師接到ai小朋友打來的電話,聽說你們這么棒,他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。

  師:李老師給他們每人準(zhǔn)備了一頂聲調(diào)小帽子,到底該標(biāo)在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學(xué)生上臺(tái)貼)

  師:學(xué)生貼好后,指導(dǎo)多種形式朗讀。(指導(dǎo)四聲朗讀)

  師:(出示課件)你們的朗讀把小動(dòng)物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?

  生:小白兔

  師:誰來拼讀?(指名讀)

  師:小白兔最喜歡吃什么呀?

  生:蘿卜、白菜。(課件出示:白菜,指導(dǎo)讀。)

  2、學(xué)習(xí)ei

  師:同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真,這時(shí)讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩?zhèn)扳手腕的游戲,比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這么多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組,先伸出自己的右手,緊緊握著對(duì)方的手,聽老師的口令,誰先把對(duì)方的手按下,誰就是勝者!準(zhǔn)備好了嗎?開始(學(xué)生扳手腕比賽。)

  師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音,如果聲音再短點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音ei(點(diǎn)擊課件).

  師:咱們?cè)谧x的時(shí)候,先發(fā)e的音,再發(fā)i的音,請(qǐng)大家看老師的口型,跟我一起讀。(師先范讀,生跟讀)

  師:現(xiàn)在我們一起來合作。我說上句,同學(xué)們連接三個(gè)ei、ei、ei。(全體起立,大家也可跟著老師一起做動(dòng)作。)準(zhǔn)備好了嗎?

  生:準(zhǔn)備好了!

  師:拔蘿卜呀──

  生:ei、ei、ei

  師:用點(diǎn)勁呀──

  生:ei、ei、ei

  師:齊心協(xié)力──

  生:ei、ei、ei

  師:加油干哪──

  生:ei、ei、ei

  師:同學(xué)們ei讀得這么好,誰能來寫一寫呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫,其他同學(xué)請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蠈懀纫槐日l寫的好。)(老師貼標(biāo)調(diào)好的ei)

  師:大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子,排著整齊的隊(duì)伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學(xué)生讀,請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。)

  師:大家讀的真好!我要獎(jiǎng)給大家一個(gè)甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)

  師:誰來讀一讀?

  師:(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機(jī)fei ji )(多種形式的讀)

  3、學(xué)習(xí)ui

  師:一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒,我要把這個(gè)好消息告訴給校長!(師模擬打電話:喂,你好!請(qǐng)問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒,您一定要表揚(yáng)他們喔!嗯!好!再見!)

  師:告訴大家一個(gè)好消息,校長請(qǐng)我待會(huì)兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品!

  師:老師打電話時(shí),說的第一句話是什么?(指名學(xué)生說)(你真是一個(gè)善于傾聽的好孩子)

  師:今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui出場了。(直接點(diǎn)擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂,你好!)

  師:小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生:美)它就像我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui。(點(diǎn)擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個(gè)不一樣,先發(fā)u 的音,然后再發(fā)ei的音。請(qǐng)大家聽老師的發(fā)音。(教師指導(dǎo)讀)

  師:這時(shí)我們又一起來玩?zhèn)“模擬山谷回聲”的游戲,老師在大山中喊話,你們來模擬山谷回音。

  師:準(zhǔn)備好,老師開始了!ui—,大山你好!

  生:ui—,大山你好!

  師:ui—,我喜歡你!

  生:ui—,我喜歡你!

  師:ui—,我會(huì)念ui了!

  生:ui—,我會(huì)念ui了!

  師:誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫,其他同學(xué)在下面寫)

  師:頑皮的小ui 這時(shí)很不服氣,也吵著要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學(xué)生說,老師示范寫,然后學(xué)生在草稿本上寫)

  師:(師指導(dǎo))大家可千萬要記住喔,帶在i的頭上時(shí), i上的點(diǎn)要(去掉)。

  三、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固

  師:同學(xué)們,今天我們一共認(rèn)識(shí)了那三個(gè)小朋友啊?(課件出示) 他們有一個(gè)共同的名字叫(復(fù)韻母)大家仔細(xì)看看復(fù)韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們,我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)

  師:國慶節(jié)快到了,百花仙子給小朋友們送禮物來了,看看是什么呀?(課件出示:梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)

  四、表揚(yáng)鼓勵(lì)、激發(fā)熱情

  師:今天大家表現(xiàn)的都很棒,校長委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品呢!(師發(fā)獎(jiǎng)品)

  師:下去后,請(qǐng)大家把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽,看誰讀的最好。

  教學(xué)反思

  我在設(shè)計(jì)《ai ei ui》一課時(shí)將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的,我最大

  限度地開發(fā)課程資源,利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景,使枯

  燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”,激活了他們的興奮點(diǎn),引導(dǎo)他們集中注意力,從

  而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音的興趣與積極性。同時(shí),采用讀一讀、演一演等方式,引導(dǎo)學(xué)生在“自

  主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

漢語拼音教案 篇8

  一、解讀教材

  zh、ch、sh、r

  是六年制小學(xué)語文第一冊(cè)漢語拼音的第8課。本課包括四部分內(nèi)容,第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

  ,每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi

  的發(fā)音,小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西,吃東西的“吃”提示ch、chi

  的發(fā)音,刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi

  的發(fā)音,獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri

  的發(fā)音,幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r

  的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié),包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),韻母都帶聲調(diào)。第四部分是一首兒歌,配有圖畫。

  二教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r

  四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r

  和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

  3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri

  四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學(xué)生對(duì)平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  三、教法

  由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

  本課所運(yùn)用的教具有:生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。

  四、學(xué)法

  本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似,只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化,因此,在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng),把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰,而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦,善于思考的好習(xí)慣。

  本課利用電教媒體設(shè)計(jì)圖畫如下:

  圖1:在z、c、s后加h,h用紅色,以達(dá)到突出的效果。

  圖2:一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。

  圖3:將小凳子變成z,將靠背椅變成h,z與h結(jié)合變成zh。

  圖4:一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。

  圖5:將小刺猬變成c,將靠背椅變成h,c與h結(jié)合變成ch。

  圖6:一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。

  圖7:將獅子變成s,將靠背椅變成h,s與h結(jié)合變成sh。

  圖8:將z、c、s與zh、ch、sh進(jìn)行比較,h閃動(dòng)突出。

  圖9:日光下一棵出土的'幼芽。

  圖10:將幼芽的形狀變成r。

  圖11:將整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

  與zhi、chi、shi

  行比較。

  五、教學(xué)過程

  根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知。

  因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí),也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先找同學(xué)抽讀生字卡片,重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸,頂住上門齒背,接著再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,強(qiáng)調(diào)音要讀長些,讀響亮些,當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后,我再采用綜合復(fù)習(xí)的方法,將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起,然后找同學(xué)聽音取卡片,這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和分辨能力,而且對(duì)所學(xué)的知識(shí),也是進(jìn)一步的鞏固和加深。

  鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后,對(duì)新的教學(xué)也是一個(gè)好的開端。接下來,我采用以下導(dǎo)語導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,下面老師給大家變一個(gè)小魔術(shù),我在z、c、s的后面分別加上h(邊說邊出示圖1),那么,它們又該怎么讀呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r

  這四個(gè)聲母。

 。ǘ┳プ≈攸c(diǎn),突破難點(diǎn)。

 。1)借助圖畫,讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)習(xí)zh

  的發(fā)音

 。ǔ鍪緢D2),提問:同學(xué)們,你看圖上畫的是什么?生答:圖上畫的是一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”我引出zh

  的讀音,告訴學(xué)生:把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh

  的讀音(板書zh),然后師范讀,生跟讀,邊讀邊正音,強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起,頂住硬腭前部,然后稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,找個(gè)別同學(xué)讀,及時(shí)糾正不正確的讀音,這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。

  學(xué)習(xí)zh

  的形

  繼續(xù)看圖,提問:你們看,與圖的哪部分很像呢?有同學(xué)回答:“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答:“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結(jié):大家說的很對(duì),小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh(出示圖3),這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起,使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。

  學(xué)習(xí)聲母ch

 。ǔ鍪緢D4),教學(xué)方法和教學(xué)zh

  基本相同,同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法,因此,我直接引入三個(gè)問題:1、圖上畫的是什么?2、這個(gè)聲母該怎么讀?3、它和圖上的哪一部分很像?這時(shí),我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,四人小組討論這三個(gè)問題,然后找一位程度比較好的同學(xué)說出討論的結(jié)果,學(xué)生邊說我邊補(bǔ)充(板書ch),強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起,發(fā)音動(dòng)作和zh

  大體相同,只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。師范讀,生跟讀,糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音(出示圖5),理解ch

  是由小刺猬c

  與靠背椅h

  組成的。

  學(xué)習(xí)聲母sh

 。ㄒ来纬鍪緢D6、圖7),用前兩次的教學(xué)方法,同桌相互討論,然后找同學(xué)說,誰說的好給予獎(jiǎng)勵(lì),強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起,靠近硬腭前部,留一道窄縫,讓氣流從當(dāng)中擠出來,師范讀,生跟讀,開火車讀。

  教學(xué)完這三個(gè)聲母之后,進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),找同學(xué)分別讀這三個(gè)音,在這一教學(xué)過程中,要注意面向全體,照顧差生。首先指名較差的學(xué)生來讀,讀對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì),提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,然后指名較好的同學(xué)來補(bǔ)充、糾正,發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用,達(dá)到全班都會(huì)讀的教學(xué)目的。

  (2)對(duì)比練讀,分清平、翹舌音。

  初步感知了這三個(gè)聲母之后,為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音,掌握它們的發(fā)音要領(lǐng),我將zh、ch、sh與z、c

  、s進(jìn)行了對(duì)比(出示圖8),提問:它們之間有什么區(qū)別呢?這時(shí)h

  閃動(dòng),在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)h,接著我進(jìn)行總結(jié)(邊總結(jié)邊板書,h

  用紅色),由于它們都多了一個(gè)h,所以它們的讀音也發(fā)生了變化,由原來的平舌音變成了翹舌音,那么我們就可以說帶有靠背椅(h)的聲母都要翹舌,接著師范讀,生跟讀,按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步對(duì)比練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

  (3)通過圖畫,學(xué)習(xí)聲母r。

  由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c

  、s變化而來的,而聲母r

  無法用同類方法引入,因此,我將它單獨(dú)列出來進(jìn)行教學(xué)。

  學(xué)習(xí)r

  的發(fā)音

 。ǔ鍪緢D9)提問:圖上畫的是什么?生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接著告訴學(xué)生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音(板書r),師范讀,生跟讀,強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起,發(fā)音動(dòng)作跟sh

  基本相同,只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。

  學(xué)習(xí)r

  的形

  繼續(xù)看圖,提問:它和圖上的哪一部分很像呢?我先不急著讓同學(xué)回答(出示圖10),讓他們看圖,從圖中不難找到答案,是幼芽變成了r,引入兒歌:一棵幼芽r

  r

  r,學(xué)生既在輕松的教學(xué)環(huán)境下掌握了知識(shí),而且通過形象的畫面和生動(dòng)的兒歌記憶了字形。

  教學(xué)完四個(gè)聲母后,進(jìn)行總結(jié):強(qiáng)調(diào)發(fā)這四個(gè)聲母的音時(shí),舌頭都要翹起來,所以他們叫翹舌音。

 。4)由聲母導(dǎo)入,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后,我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié):同學(xué)們,老師在zh、ch、sh、r

  的后面分別加上i

  ,這時(shí)他們就不是聲母了,而變成了整體認(rèn)讀音節(jié)(板書,i

  用紅色),在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

  時(shí),我抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):1、要利用zh、ch、sh、r

  讀得長一些,發(fā)好它們的音,讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近,只是比聲母讀得響亮些,長些。2、(出示圖11),要與zi、ci、si

  的發(fā)音進(jìn)行比較,區(qū)別平舌音與翹舌音。3、要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié),應(yīng)整體識(shí)記,韻母i

  在這里不讀“衣”,不能用來與聲母拼讀,在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中,體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng)。4、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞,增加學(xué)生的詞匯量。

  (三)指導(dǎo)書寫

  在指導(dǎo)書寫時(shí),要告訴學(xué)生zh、ch、sh是由兩個(gè)字母組成的,要靠攏,不能分開,r

  的寫法:先寫豎,占中格,然后在豎的上端向右寫一彎,在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中,掌握字母的筆順與字形。

 。ㄋ模┢匆艚虒W(xué)

  本課拼音教學(xué)包括兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和一首兒歌,進(jìn)行教學(xué)時(shí),要以學(xué)生自己練習(xí)為主,教師只做重點(diǎn)指導(dǎo)?磮D讀拼音,注意讀準(zhǔn)聲母,看清韻母的聲調(diào),采取多種形式來讀,如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等,以鞏固拼讀效果,達(dá)到準(zhǔn)確拼讀。

  板書設(shè)計(jì)

  本次板書我主要用z、c、s

  與zh、ch、sh

  的不同之處以及聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別來抓住重點(diǎn),不同之處h

  與i

  用彩色粉筆寫出,以達(dá)到突出重點(diǎn)的效果。

漢語拼音教案 篇9

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和其四聲,認(rèn)準(zhǔn)字形,讀音準(zhǔn)確。

  2.學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以和zh sh與介母u韻母#的三拼音。

  3.能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調(diào)準(zhǔn)確,聲音響亮。

  4.能正確地書寫本課學(xué)的四個(gè)聲母。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2.準(zhǔn)確拼讀(或直呼)三拼音。

  教學(xué)難點(diǎn)

  準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教師談話:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖身手用到今天的課上,學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

  一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi

  板書:zh zhi

  問:1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音?

  講:前一個(gè)是聲母zh,后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

  老師或同學(xué)領(lǐng)讀。

  集體學(xué)讀。

  2.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣來記?

  (以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母,今天學(xué)的聲母有兩局部是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來是zh。)

  3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?

 。ㄕw認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i)

  講:整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。

  板書后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì

  二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi

 。ǚ椒ɑ就瑘D1)

  1.根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。

  2.區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

  3.區(qū)別記憶ch與chi的形。

  4.練習(xí)chi的四聲。

  課中休息:練習(xí)z c s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。

  三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi

  1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

  2.區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

  3.區(qū)別記憶sh和shi的形。

  4.練習(xí)shi的.四聲。四、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri

  1.太陽也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點(diǎn)聲音就是ri。

  2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

  3.練習(xí)的ri四聲。

  五、指導(dǎo)書寫

  1.zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的,書寫時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。

  2.r的寫法:先寫豎占中格,然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。

  注意:zh ch shr都是翹舌音,發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問題和時(shí)糾正。

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

  1.用卡片打亂順序讀聲母。

  2.用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。

  3.用卡片讀四聲。

  二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀,盡量直呼。

  板書:

  方法:1.請(qǐng)較差的同學(xué)拼讀。

  2.請(qǐng)較好的同學(xué)直呼。

  3.請(qǐng)一般的同學(xué)學(xué)著直呼。

  三、練習(xí)三拼音

  方法:1.拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。

  2.借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)(桌、說)。

  四、看圖讀音節(jié)(見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖)

  方法:1.看清圖上畫的是什么?人物要看清動(dòng)作。

  2.看圖下的拼音,先看清整體認(rèn)讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。

  3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

  五、直呼訓(xùn)練(見書)

  zha zhe zhi ri

  cha che chi

  sha she shi

  re ru

  方法:1.按豎著的順序讀。

  2.橫著的順序讀。

  3.不按順序讀。

漢語拼音教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì) zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.讀準(zhǔn) zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.學(xué)會(huì) zhi、chi、shi、r 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  4.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。

  課時(shí)劃分:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2. 學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)正確讀出它們的四聲。

  3. 能夠看圖說一句意思完整的話。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音,能夠看圖說一句意思完整的話。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1. 復(fù)習(xí)z c s

 、 談話導(dǎo)入:猜謎。

  ② 師小結(jié)并提問:誰能知道z c s這三個(gè)字母都叫什么名字?發(fā)音時(shí)要注意什么?

  2. 復(fù)習(xí)zi ci si

 、僬J(rèn)讀卡片上的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

  ② 師小結(jié)并提問:這三個(gè)音節(jié)和上面三個(gè)字母的讀音上有什么不一樣?

  生:z c s讀音短促,zi ci si讀音稍微長一些。

  3. 拼讀音節(jié)。

  4. 小結(jié):同學(xué)們記憶力真不錯(cuò),真是拼音的好朋友。

  【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使孩子們打開了思維的大門,使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競爭的游戲,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí)為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)聲母 zh

  1. 字母 zh 的發(fā)音:

 、 學(xué)生看圖說話,尋找“zh”

 、 師相機(jī)小結(jié)。

 、 播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。

 、 學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

  2. 字母 zh 的書寫:

  ①播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) zh 的書寫順序。

  ②交流:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ zh ”?占哪個(gè)格?

 、蹖W(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

  三、學(xué)習(xí)聲母 ch

  1. 字母 ch 的發(fā)音:

 、 學(xué)生看圖說話,尋找“ch”

 、 師相機(jī)小結(jié)。

  ③ 播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。

 、 學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

  2. 字母 ch 的書寫:

  ①播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ch 的書寫順序。

 、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說,你怎么寫“ch”?占哪個(gè)格?

 、 學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

  四、學(xué)習(xí)聲母 sh

  1. 字母 sh 的發(fā)音:

 、 學(xué)生看圖說話,尋找“sh”

 、 師相機(jī)小結(jié)。

 、 播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。

 、 學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

  2. 字母 sh 的書寫:

 、 師:哪位小朋友能說說,占哪個(gè)格?

  ② 師小結(jié)。

 、 學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

  五、學(xué)習(xí)聲母 r

  1. 字母 r 的發(fā)音:

 、 學(xué)生看圖說話,尋找“r”

  ② 師相機(jī)小結(jié)。

  ③ 播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。

 、 學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

  2. 字母 r 的書寫:

 、 師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“r”?字母“r”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?

 、 師小結(jié):小朋友有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,說得很對(duì)。

 、 學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

  【設(shè)計(jì)意圖】:這些字母的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn),合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的拼音字母接通、匹配,能化難為易,提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。這樣,既有情趣,又有實(shí)效。同時(shí),學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗(yàn)和辦法,讓他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和辦法交流出來記住字母,這對(duì)喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)欲欲試試,容易起到相互促進(jìn)的好效果。再趁熱打鐵進(jìn)行書寫,很容易寫好記牢。

  六、課間操:《幸福拍手歌》

  【設(shè)計(jì)意圖】:這一設(shè)計(jì),符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,有利于后段的學(xué)習(xí)。

  七、學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r的整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲

  1. 教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音。

 、 師:誰會(huì)來當(dāng)“小老師”教大家讀一讀?再說說讀時(shí)要注意什么?(生讀)

 、 開火車練讀。

  2. 學(xué)習(xí) zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。

  出示: zhī zhí zhǐ zhì

  chī chí chǐ chì

  shī shí shǐ shì

  rī rí rǐ rì

 、 老師給它們分別戴上了帽子,大家能認(rèn)出來嗎?

 、 自由練習(xí),同桌檢查,老師巡回指導(dǎo),尤其關(guān)注學(xué)困生,也可以請(qǐng)“小老師”對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),老師一定要給予表揚(yáng)。

  3. 鞏固練習(xí):

  出示帶有這四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的詞語進(jìn)行認(rèn)讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】:這部分內(nèi)容采用開放式的教學(xué)法,因?yàn)楹蜕弦还?jié)z c s與zi ci si的學(xué)法極為相同,所以可以相信學(xué)生完全有能力學(xué)會(huì),學(xué)精。這樣安排可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

  八、讀繞口令

  出示:sì shì sì,shí shì shí

  shí sì shì shí sì

  sì shí shì sì shí

  ①老師先示范讀,并伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。

 、趯W(xué)生跟著邊讀邊表演動(dòng)作。

  【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生利用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達(dá)到了**,讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

  九、布置作業(yè)

  1. 課堂作業(yè):抄寫四個(gè)聲母,每個(gè)一行。

  2. 家庭作業(yè):告訴家長今天學(xué)習(xí)了哪4個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  十、板書設(shè)計(jì)

  8 zh ch sh r

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2. 能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

  3. 能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  4. 認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  5. 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語:竹子、日出、騎車、讀書。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié),能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1. 采用多種形式復(fù)習(xí)平翹舌拼音字母極其整體認(rèn)讀音。

  2. 出示第7課的音節(jié)拼一拼并說出拼讀時(shí)的技巧(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

  【設(shè)計(jì)意圖】即興和孩子們做游戲,溫故而知新,為新課奠定基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的`音節(jié)。

  1. 出示書上的音節(jié),進(jìn)行“我會(huì)讀”比賽:

  zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo(重點(diǎn)輔導(dǎo)三拼音和r的音節(jié))。

  2. 抽出優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。

  3. 小老師下到小組個(gè)別輔導(dǎo)。

  4. 加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀(指名讀,開火車,齊讀)。誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并且組組詞?

  5. 分小組合作學(xué)習(xí):同學(xué)大聲拼讀文中音節(jié)。互相聽讀,比比看誰讀得最熟、最準(zhǔn)。讀得最好的就是小老師。

  6. 各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難:你能向大家提問嗎?教師相機(jī)指導(dǎo),反饋校正(不要忽略學(xué)困生的要求和體驗(yàn))。

  【設(shè)計(jì)意圖】由淺入深,由易到難,由簡單到復(fù)雜地學(xué)習(xí)音節(jié),這非常符合認(rèn)知規(guī)律。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們自主、合作、探究,充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。關(guān)注學(xué)困生,不讓一位同學(xué)掉隊(duì),這是新課程面向全體精神的具體體現(xiàn)。

  三、走進(jìn)意境學(xué)詞語

  1. 觀察圖畫:看懂了什么就說什么。

  ① 請(qǐng)同學(xué)到前面來說一說。

  ② 老師走進(jìn)意境,作簡單小結(jié)。

  2. 拼讀圖上的音節(jié)(自由讀、指名讀、齊讀)。

  3. 出示帶拼音的詞語:竹子、日出、騎車、讀書,根據(jù)拼音讀一讀,說一說在哪里見過某個(gè)字。

  4. 師:誰會(huì)用哪個(gè)詞語來說一句話?

  【設(shè)計(jì)意圖】:由意境圖來體驗(yàn)生活,說圖上內(nèi)容,初步感知生字詞,通過各種形式的認(rèn)讀,再加上聯(lián)想,讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合,互相促進(jìn),相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。

  四、拼讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友兒歌》

  1. 出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》,請(qǐng)小朋友自己試著,把紅色的音節(jié)拼一拼。

  2. 你還會(huì)拼讀哪些音節(jié),做小老師帶著大家拼一拼。

  3. 同桌互相檢查紅色的音節(jié)是否會(huì)讀。

  4. 在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀。)發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。

  5. 拍著手自由讀兒歌。

  6. 師:請(qǐng)小朋友想一想,臺(tái)灣小朋友來了,你會(huì)怎樣歡迎他呢?(討論交流)

  【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,也要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。這么長、出現(xiàn)這么的生疏音節(jié)的兒歌,在學(xué)習(xí)的過程中還是首例,老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用,以達(dá)到面向全體的目的。

  五、復(fù)習(xí)生字

  1. 剛才大家讀兒歌真起勁,考考大家認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?

  2. 出示卡片,開火車認(rèn)字:出、讀、書、騎、車、的、話。

  3. 相互交流:這些生字你是怎么記住它的?不認(rèn)識(shí)的,可以從書上查一查拼音拼拼,也可以請(qǐng)教別人有什么好辦法能把它們記住。

  4. 與同學(xué)交流可以組什么詞。

  【設(shè)計(jì)意圖】新課程關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。相互學(xué)習(xí)、查閱資料這是學(xué)習(xí)的好方法。

  六、匯報(bào)收獲

  這節(jié)課交了哪些新朋友,和同桌說一說。

  【設(shè)計(jì)意圖】:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  七、板書設(shè)計(jì)

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