精彩極了和糟糕透了教案集合五篇
在教學工作者開展教學活動前,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的精彩極了和糟糕透了教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
【設計理念】
新課標下一節(jié)好的語文課應該是綠色課堂,即為充滿愛意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,本案力求體現(xiàn)、營造這種課堂氛圍。教學方法上以讀為本,以悟為媒,注意發(fā)展學生的語言、思維,帶領學生品有字書之美味,悟無字書之人生。
【評價內容】
1、理解課文內容,從兩種極端的評價中理解父母對子女的關愛,引導學生正確對待贊美與批評這兩種教育方式。
2、品讀詞句,通過批注、質疑、討論、探究理解課文內容。
3、有感情的朗讀課文,背誦感受最深的語段。
【教具準備】
CAI課件。
【教學過程】
一、導課激趣,復習檢測
屏顯:
敵視伴隨著孩子,他學會爭斗!
鼓勵伴隨著孩子,他信心百倍!
贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方!
公正與成實伴隨著孩子,他領悟出真理與正義
(齊讀。)
談話:
這首詩其實告訴了我們童年教育的重要性,德國作家巴德·舒爾伯格以他的親身經歷和我們傾心交流,就讓我們一起走進巴德·舒爾伯格的家,繼續(xù)聆聽感悟精彩極了和糟糕透了
(板書課題。)
此環(huán)節(jié)的設計為學習課文做了很好的鋪墊,突現(xiàn)主題。
二、研讀課文、交流評價、加深體驗
通過上節(jié)課的學習我們知道了巴迪的第一首詩竟遭到父母兩種極端的評價,這到底是為什么?
1、導學童年故事:
找:父母評價的語言。
品讀:父母的評價,感悟父母心情(指導讀出父母的語氣)。
議:對評價的看法(緊緊聯(lián)系課文內容)。
師相機板書:
母親的評價方式是贊美,意在鼓勵作者樹立信心,而父親的評價方式是嚴厲的批評,意在警告作者謙虛、謹慎!那么作者當時感悟到了嗎?
體會:兩種評價對作者的作用。
小結:對小巴迪來說,母親的評價真的是精彩極了,而父親的評價真的是糟糕透了!
此環(huán)節(jié)的設計意在引導學生品味語言感悟兩種心情,體味作者的感受,加深對兩種評價方式的印象,初步認識兩種評價方式的利與弊。
2、自學成長歲月:
剛才我們領略了兩種不同的教育方式,那么在巴迪的成長歲月中,這兩種教育方式到底對巴迪的成長起了多大的作用!讓我們把心放到文中去感悟!
(屏顯自學提綱,逐步。)
劃:父母的評價影響巴迪成長的句子或詞語(生補充板書)。
悟:哪種方式更有利?
辯:聯(lián)系課文內容,緊密聯(lián)系實際(名人故事、切身實際)警句、古訓、新觀點來闡述自己的看法。
(生自由辯論,是主導課堂。)
此環(huán)節(jié)設計,讓學生充分鍛煉思維口語交際搜集資料圍繞觀點談事實這些能力。在互相反駁的過程中,充分暴露單純某種教育方式的弱點,為學習下文做好鋪墊。
小結:大家言之有理,言之有據,你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對你們說聲:精彩極了!但事實勝于雄辯,我們還是聽聽巴迪的說法吧!
3、研讀成年感悟:
⑴ 實配樂朗誦,生聆聽感悟。
⑵ 讀議:
自己感受最深的句子。
(屏顯此段。)
品讀:
強調每一個人愛的力量
造句練習:
模仿母愛是那潺潺的流水,滋潤著我的心田!造句。
此環(huán)節(jié)設計,意在加深對母愛的體驗,比喻句幫助理解源泉。
光有這種愛行嗎?繼續(xù)研讀但是提高
(強調:不全面的引入歧途。)
⑶ 質疑:
自己理解不透的`地方。
、 討論:
小組合作探究解決,師點撥。
、 美讀:
(個別讀──分角色讀──賽讀──齊讀──知道背誦。)
生活中有一種愛是不全面的,他可能把人引入歧途!在作者看來,父母的評價像什么?
(生讀,是板畫帆船。)
生配樂感情朗讀最后一段,引導學生讀出對父母的感激之情(賽讀──齊讀)
此環(huán)節(jié)設計,將課堂再次推向高潮,學生感情得到升華,情感達到共鳴!
師小結:父母的愛永遠伴隨著我乘風破浪,鼓勵著我奮勇向前!
三、反思文本、內化情感、談出感受
短短的40分鐘,我們與巴迪傾心交流,真是受益匪淺,我們?yōu)榈牧α克鸷常瑸樾疫\的巴迪而高興,那么學習了課文,與巴迪相比,你也幸運嗎?能談談你所受到的童年教育嗎?
生談自己對童年教育的感受。
(背景音樂:愛的旋律。)
閱讀教學不能停留在會文得意上,應該進一步引導學生情感體驗。此環(huán)節(jié)設計采取了及時聯(lián)系學生已有經驗向生活開拓的方法,學生通過聯(lián)系生活加強體驗,是認識得到了升華!
四、總結課文、課外延伸
在我們童年的生活中,我們所受到的教育不僅僅是來自父母的而是多方面的,有朋友、老師、同學但不管是熱情的贊美還是嚴厲的批評,我們都要正確的對待!在生活的海洋中,讓我們做一名清醒的舵手,謹慎的把握住生活的小船,駛向你成功的彼岸!
1、回家后把這個故事講給你的家人聽。
2、結合生活實際寫一篇讀后感。
【板書設計】
19、精彩極了和糟糕透了
贊美 愛 批評
鼓勵 警告
堅持寫作 學著修改
幸運
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
第 一 課 時
↘ 緊扣課題,帶疑讀書
1.就題質疑。上課伊始,可從課題入手,揭題后問學生:這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?
2.學生帶疑讀書,然后小組內交流初讀感受。
↘ 初步交流,整體感知
1.檢查生字新詞的掌握。
2.討論:(1)課文主要講什么?(2)讀后有什么感受?(3)你能解決從課題中知道的哪些內容?(學生能說多少就說多少,能說到什么程度就說到什么程度。)
↘ 分層探究,升華體驗
1.把課文分為兩部分:七八歲時寫的一首詩,得到媽媽的贊揚,同時受到爸爸的批評。對這件事,作者的認識不斷發(fā)展。請根據作者認識的發(fā)展,把課文分為幾部分。學生可能把課文分為兩部分,也可能分為三部分,老師均應予肯定。然后小結,第一部分是寫七八歲時的即時感受,是感性的描寫;第二部分寫成長過程中的認識,也是感性的敘述;第三部分寫成年后的認識,是理性的升華。
2.七八歲時的即時感受:(1)學生默讀、畫注。作者細致描寫了媽媽贊揚的語言,贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受;細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用“ ”畫出重點詞句,體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴厲,體會作者對贊揚與批評的不同感受。(2)學生交流重點詞句,并談談自己的閱讀體會。(3)學生在小組內輪流朗讀。(4)大組交流朗讀。對來自媽媽的贊揚,爸爸的批評,作者的感受非常強烈,又截然不同,誰能把他內心的感受讀出來。(老師要相機指點:對媽媽贊揚的感受:自豪、興奮;對爸爸批評的感受:傷心透了。前者是熱烈的語氣,后者是低沉的語氣。)
↘ 課后練習,積累語言
1.把感受最深的部分背下來。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第 二 課 時
↘ 積累詞句,體會情感
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正,再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮)既(靦腆)又得意洋洋 有點(迫不及待) 懷著(一種)自豪感實在(等不及)了把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵我2.背記自己喜歡的三兩個句子,互相交流啟發(fā)。
↘ 分層探究,讀中感悟
1.十二歲的感受:七八歲時,作者不理解父親的批評,十二歲時有了一定的認識,而對媽媽卻一直心存感激。請認真讀讀課文,體會作者認識的變化。(此部分以讀代講)
2.成年后的認識:
。1)自讀自悟,小組合作:成年以后,作者也成了一名著名作家,對這件事又有什么新的認識?默讀課文,畫出最能表達作者新認識的語句,多讀幾遍,再想一想,把自己的感受與同學交流,也可以用提問題的形式,提出自己感興趣的問題或不懂的問題,先自己思考,再在小組內討論。
。2)全班討論,適時指導。教師要適時對下面的重點語句給予點撥:
句1:我越來越認識到我當初是多么幸運……小心、注意、總結、提高。”
指導:結合問題指導:成年后作者越來越認識到兒時是‘多么幸運’”,這是為什么?要讓學生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用;“警告的力量”,是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵,又有批評的警醒。在理解句子意思以后,要讓學生多讀幾遍,在朗讀中加深感受。
句2:這些年來,……使它不被哪一股風刮倒。
指導:“兩股風”,指贊揚的力量和批評的力量;“生活的小船”,指“在社會中生存和發(fā)展”。句義的`理解可聯(lián)系句1理解,要讓學生理解到,來自母親的贊賞,激勵自己在人生的道路上勇往直前;來自父親的批評,提醒自己不要在人生的道路上走錯路。
句3:我從心底知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。
指導:結合問題指導:為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?聯(lián)系句1和句2指導,即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導。
在理解句2和句3的意思后,要把最后兩個自然段的話連起來讀。應騰出較充分的時間讓學生熟讀成誦。
↘ 總結課文,表達感受
1.質疑:學習課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來,大家討論討論。
2.總結:(1)想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。(2)學完全文,你有什么感受。
3.聯(lián)系實際,體會情感:以“父母關心我成長”,說說對父母對自己的愛的感受,既要把事情說明白,又要說出自己內心感受。先在小組說,再推薦說得最好的在班上說。
↘ 內化情感,課后延伸
1.有感情地朗讀課文,把感受最深的部分背下來。
2.以“父母關心我成長”為內容,寫一寫。
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
【學習目標】
。、認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。
。、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會父母的不同表達方式,理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【重點、難點】
通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會父母的不同表達方式,理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【課前準備】
。、預習課文。
2、課件。
【教學過程】
一、談話激趣,導出課題
。、找精彩的反義詞。
。、讀題:
課前板書:
。保、精彩極了和糟糕透了
請同學們齊讀課題!
二、檢查預習情況
。、通讀課文:
同桌分段讀課文,讀得好的表揚他,需要改進的幫幫他。
。病z查生字詞:
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫。
、 指名學生帶領大家讀好這些詞語。
⑵ 說詞語的意思。
(總結學習方法。)
。场⒄f說課文的主要內容:
。ìF(xiàn)在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了,用簡單的幾句話說說課文的主要內容。)
課文寫了作者小時候寫了一首詩,母親對此表示贊揚,父親則對此提出了嚴厲的批評,作者在這兩種不同的評價中成長,最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩:我來學一學:
在母親的眼里,巴迪寫一首______的詩。
1、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子,用~~~劃下來,體會母親當時的心情。
。、自主批劃,寫體會。
。场⑷嘟涣鳎
語段一:母親一念完那首詩,眼睛亮亮的,興奮地嚷道:巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩!精彩極了!她摟住了我,贊揚聲雨點般落到我身上。
、 抓住人物的語言、動作、神態(tài)指導朗讀。
、 贊揚聲雨點般 落到我身上,母親還會怎么說?
、 齊讀。
、 小結:
。ㄕn文通過語言、動作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。)
。、體會巴迪的.心情:
、 假如你就是巴迪,你有這樣一位母親,你的心里會想些什么?
、 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?
。ǹ梢宰プ≌n文中關鍵詞句說說巴迪的表現(xiàn)。)
過渡:我實在等不及了,七點、七點一刻、七點半。快到八點,父親終于回來了。在父親的眼里,巴迪寫了一首怎樣的詩?
糟糕:我再來學一學:
在父親的眼里,巴迪寫了一首______的詩。
。、出示閱讀提示,要求學生小組合作學習:
、 課中自己學:
、 找出文中描寫父親批評我的句子,用劃一劃,學著父親的樣子讀一讀。
、 父親透過這首詩看到了什么?
、 四人小組合作:
小組交流自己的體會。
。病W生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學生活動。
。、交流體會。
。、我們知道,巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價,那么,你們對這兩種評價有什么看法?
四、我來寫一寫
你最渴望的是哪種愛?說說理由,并把自己的想法寫下來。
。薄懸粚。
。病⒔涣。
3、總結。
五、總結,升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開的陽光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚揚
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛的鼓舞下
勇往直前,揚帆遠航
六、我來想一想(課后先學)
我來想一想:
請大家讀一讀16~17自然段:
。、找出難理解的地方,提出不懂的問題,試著找方法解決。
。、找找巴迪成功的原因。
【先學作業(yè)】
我特別欣賞這個作業(yè)設計,好好學習。
。、放聲朗讀課文,注意咬準字音,讀通句子:
我能讀通句子了。ā睿
我能流利地讀課文了!(☆☆)
。、我會給加點字注音,我還會利用工具書學懂詞語的意思:
。 )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫 歧 途 謹 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦。ā睿
我知道了___、___、等詞語的意思啦。ā睢睿
3、請用簡單的幾句話說說課文的主要內容,并說給家人聽。
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
【教學目標】
1、學會本課7個生字;能正確讀寫下列詞語:
精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。
3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
【教學重點】
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子的各自不同的評價中體會到父母對孩子的愛。
【教學時間】
3課時。
【學程導引】
第一課時
一、板書精彩極了糟糕透了
1、讀讀這兩句話,體會不同語氣。
2、說說這兩句話通常是在什么情況下說的。
3、導言:
今天,我們來學習一篇文章,題目就是精彩極了和糟糕透了,課文到底講述了一件怎樣有趣的事?
二、結合預習,自讀自悟
1、充分讀書,把課文讀正確、流利。
2、想想父母不同的評價對孩子起了什么作用?在自己感受最深的語句旁加一點批注。
3、提出自己感興趣或不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀課文,幫助學生把難讀的部分多讀幾遍,讀好課文。
2、在小組內交流各自的體會,討論感興趣或不懂的問題。
3、全班交流:
提出小組成員都感興趣或不懂的問題,留待進一步讀書討論。
四、學習生字,抄寫詞語
1、重點指導書寫謄(與譽、卷進行對比)、謹(右半部分要寫緊湊)。
2、抄寫帶有生字的詞語。
第二課時
一、聽寫詞語
二、圍繞學生提出的問題組織討論
1、喜歡討論同一問題的同學自由結組,讀書討論:
、 作者為什么用《精彩極了糟糕透了》為題?
、 同一首詩,媽媽為什么說精彩極了,爸爸卻說糟糕透了?
⑶ 假如父母都說精彩極了或糟糕透了,又會怎樣呢?
2、分組會報討論情況,其他同學可以補充,教師相機指導。
三、練習朗讀、背誦
1、朗讀指導要點:
、 寫詩后,母親和父親對我的詩不同的評價及我不同的反應:
如:母親的興奮和贊美,父親的近乎冷酷和嚴肅;我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等一系列孩子的體驗,都應讀出了。
、 課文最后兩段,是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解,是成年后的理性認識,也應區(qū)別于前面的朗讀。
2、選擇感受最深的部分練習背誦:
、 自主背誦。
、 選擇相同內容的同學齊背。
四、交流讀后感受
鼓勵學生暢談自己的體會,通過交流,認識到:(精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。認識到愛有兩種:一種是慈祥的愛,鼓勵似的愛;一種是嚴厲的愛,嚴格要求的`愛。我們每個人都體驗過這兩種不同的愛,這些愛有的來自于父母,有的來自于教師,有的來自于其他長輩。只是小的時候,我們更喜歡聽精彩極了,不喜歡聽糟糕透了。讀了這篇文章,認識到應該聽聽這兩種不同的聲音。)
五、布置作業(yè)
1、抄寫含義深刻的語句。
2、有興趣的,可完成課后選作題。
第三課時
一、比一比,組成詞語
謄( ) 歧( ) 謹( ) 版( ) 即( )
譽( ) 枝( ) 勤( ) 叛( ) 既( )
二、從課文中找出下面句子中帶點的近義詞,寫在括號里
1、所以需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒( )你。
2、不過母親還是一如既往地鼓勵( ),因此我一直在寫作。
3、這兩個極端的斷言( )有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。
三、用直線把下面的詞語搭配起來
慈祥的 力量 謹慎地 把握
敬告的 詩篇 努力地 向前
漂亮的 母親 興奮地 嚷道
精彩的 字體 不住地 贊揚
四、照樣子改寫下面的句子
例:這不是偉大的奇觀嗎?
這真是偉大的奇觀啊!
1、難道世界上糟糕的詩還不夠多么?
______________
2、哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?
_______________
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
一、復習
1、上節(jié)課我們已經學習課文中“童年故事”這部分,弄清了當“我”寫了第一首詩后,母親的評價是(學生:“精彩極了”),父親的評價是
。▽W生:“糟糕透了”)。
你認為“精彩極了”好,還是“糟糕透了”好,為什么?
二、新課
2、過渡:同學們真是“婆說婆有理,公說公有理”,“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的觀點。究竟誰是誰非,本節(jié)課讓我們一起來揭開這個謎底吧!帶著這個問題,我們來學習本文的第二部分——后來的認識。
3、自由讀課文,說說你讀懂了什么。(先讀書,教師相機引導),還有什么感興趣或不懂的問題嗎?(教師相機引導)
4、指導感情朗讀
課文最后兩段,是作者對兩種評價的.冷靜思考和獨到見解,是成年后的理性認識,有別于前面的朗讀。讓我們再一次有感情地朗讀……
5、.總結。愛有許多種,它會產生不同的力量,我們今天學了課文,認識了嚴父與慈母的愛,他們的愛造就了今天的“我”。
①假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”,又會怎樣呢?
、谧髡邽槭裁从靡粋“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起(相機指導朗讀課題,讀出不同語氣)
、圩x了這篇文章,你懂得了什么?
三、延伸
6、請你聯(lián)系實際,談談怎樣對待成功與失敗
四、作業(yè)
7、背誦自己感受最深的部分
8、寫自己感受到的愛或本文讀后感
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