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《雪地里的小畫家》教案

時(shí)間:2024-10-07 22:10:19 教案 我要投稿

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  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編收集整理的《雪地里的小畫家》教?篇,希望能夠幫助到大家。

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《雪地里的小畫家》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固生字,學(xué)寫“幾用魚”.

  2、有感情的朗讀課文;背誦課文.

  教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文會(huì)寫生字

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片投影機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、自由讀生字

  2、教師抽查

  3、開火車讀生字

  二、復(fù)述課文

  1、在情境中背誦。

  教師提示:你們能看著圖來介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎.﹙指名﹚

  2、齊背.

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、“幾用魚”分別與熟字“兒同角”比較,讓學(xué)生觀察,小組說.

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  “幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.

  “用”,外邊不用寫得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.

  “魚”,中間的“田”不能寫得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長(zhǎng)橫.

  3、學(xué)生練寫,教師巡視.

  4、反饋練寫,學(xué)生再次練寫.

  四、鞏固練習(xí)

  1、填空,再把生字讀一讀.

  小雞會(huì)畫﹙﹚小狗會(huì)畫﹙﹚

  小鴨會(huì)畫﹙﹚小馬會(huì)畫﹙﹚

  它們都是雪地里的﹙﹚

  五、:

  通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)物們用自己的腳丫在雪地上畫了美麗的.畫,老師相信,小朋友也是了不起的小畫家,請(qǐng)你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫出什么畫來.

《雪地里的小畫家》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。

  2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

  3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

  2、準(zhǔn)備課件

  3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆

  學(xué)生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置情境,引人入勝。

  1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動(dòng)畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。

  今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時(shí)送到嗎?

  2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)

  樂樂:“我的禮物是什么呢?”

  師:同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

  (學(xué)生猜)

  3、樂樂:它們都是誰(shuí)送的呢?

  (學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

  (設(shè)計(jì)意圖:用一個(gè)故事,一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

  二、借助課件,認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)

  1、師:你們猜的對(duì)嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看,誰(shuí)來了?(課件出示小雞走來)

  (指名回答)

  2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)

  你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

  為什么小雞畫竹葉呀?

  ( 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳,進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)

  3、(出示小狗圖)誰(shuí)來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。

  4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

  (結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫)

  5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)

  誰(shuí)來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

  6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?

  (小畫家)他們?cè)谀膬鹤霎嬆?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》

  7、對(duì)了樂樂好象還有話說。

  (課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)

  學(xué)生猜測(cè),那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來,則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富,建議他看看課文是怎么說的。

  (通過課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

  小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)

  三、自主合作,讀文識(shí)字

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以向拼音朋友求

  助,如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的`辦法記住它,誰(shuí)讀得最認(rèn)真,記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎?

  (學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,師巡視指導(dǎo),特別注識(shí)字能力

  較差,接受較慢的學(xué)生)

  (設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇,培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

  作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。

  2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。

  4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!

  ( 設(shè)計(jì)意圖:后半學(xué)期,已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又大大提高了課堂效率。)

  5、游戲鞏固識(shí)字效果

  學(xué)生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識(shí)字效果。

  (設(shè)計(jì)意圖:游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式,以“我說你猜”“摘蘋

  果”兩組游戲,極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就,使識(shí)字成為一件樂事。)

  四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎?

  2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

  (課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

  3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

  (設(shè)計(jì)意圖: 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有更大的主動(dòng)權(quán))

  五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo)。

  1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?

  (課件出示下雪,腳印,音樂)

  師朗讀,生認(rèn)真聽。

  2、學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。

  (1) 看第一句,下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

  (2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

  (3) 我們平時(shí)作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時(shí)作畫用這么

  多東西,它們只用腳,他們會(huì)怎么想?怎么讀?

  (4) 樂樂還有一個(gè)問題,你們還記得嗎?它問什么?誰(shuí)能告訴它?(用書中的話說說)

  (5) 它是真睡覺了嗎?誰(shuí)知道?相機(jī)問:冬眠和我們平時(shí)睡覺一樣嗎?睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊,我們?cè)趺醋x?

  ( 設(shè)計(jì)意圖:在讀中,體會(huì)課文的意思,把握感情,教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))

  3、聽全文錄音,再指名讀。

  4、背誦:看畫面提示學(xué)生試背。

  六、拓展

  樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒有?

  (學(xué)生回答)

  根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動(dòng)物的畫好不好?其實(shí)我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么和樂樂說?

  ( 設(shè)計(jì)意圖:打破定勢(shì)用手腳作畫,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí),和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 上節(jié)課我們聽了一個(gè)樂樂過生日的故事,叫什么名字?

  2、 誰(shuí)愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

  指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評(píng)價(jià)。

  誰(shuí)愿意再來一次?推薦背。

  (設(shè)計(jì)意圖:在詩(shī)情畫意的背誦中引入)。

  二、 再認(rèn)生字

  1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

  學(xué)生認(rèn)讀

  (設(shè)計(jì)意圖):將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

  2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  (課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

  用新生字連成新句子,將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)>

  3、你和生字交上朋友了嗎?

  出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?

  全班交流。

  ( 設(shè)計(jì)意圖:提倡多途徑識(shí)字,同學(xué)間交流,如電視中,宣傳品中等。)

  三、記憶生字字形與書寫

  1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請(qǐng)出來好嗎?

  2、你怎么記住它?

  學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法。

  ( 設(shè)計(jì)意圖:提倡自主識(shí)字,多方法識(shí)字,讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

  規(guī)律,也可自編識(shí)字游戲識(shí)字,讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)

  3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生發(fā)言

  (設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生觀察、分析,調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來

  學(xué)過的偏旁,自然形成間架意識(shí),由于有了寫字經(jīng)驗(yàn),學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的地方)

  4、指導(dǎo)書空

  教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解

  5、指導(dǎo)書寫

  提問:怎么寫才美呢?

  (課件出示帶田字格的六個(gè)生字)

  學(xué)生發(fā)言

  在心里寫一個(gè)。

  (設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻,把握字形的同時(shí),也應(yīng)

  把握其神韻,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

  6、看誰(shuí)寫得好看

  學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫。

  寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),小組推薦發(fā)寫字星。

  修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

  ( 設(shè)計(jì)意圖:在生生互評(píng)中提高書寫水平。通過實(shí)物投影展示,全班評(píng)議,

  形成價(jià)值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)

  四、總結(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

  板書設(shè)計(jì):

  雪地里的小畫家

  小雞---------竹葉

  小狗-------- 梅花

  小鴨---------楓葉

  小馬---------月牙

《雪地里的小畫家》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“”(竹字頭)

  2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)竹字頭。

  2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確、規(guī)范地書寫:筆、竹兩個(gè)字。

  教學(xué)過程

  一、從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課,(教師板書課題)齊讀課題:雪地里的小畫家。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,進(jìn)行梳理,最后歸納出2個(gè)問題:①誰(shuí)是雪地里的小畫家?②它們都畫了什么?

  板書:誰(shuí)?畫了什么?

  二、初步了解課文內(nèi)容。

  1.借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。

  2.同桌同學(xué)互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確。

  3.指名讀課文,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順。

  三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。

  1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

  2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?

  3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片:齊讀,開火車讀,指名讀。

  4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

  四、識(shí)記字形,了解字意。

  1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實(shí)際理解字義。

  2.四個(gè)人為一組,互相說說自己是怎樣記憶字形的,比比誰(shuí)記憶字形的方法最好!

  3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程

  葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。

  加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個(gè)口就是加。或用“十”字,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。

  馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形!傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,馬:

  3筆。組詞:馬車,小馬。

  用:用學(xué)過的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。

  牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,牙:

  。牙齒,上牙、下牙。

  竹:用數(shù)筆畫方法記。竹:

  出示“”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。

  筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實(shí)物)

  五、指導(dǎo)書寫生字。

  1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。

  2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。

  3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置。

  4.在學(xué)生說位置的.基礎(chǔ)上,試著在書上把8個(gè)字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。

  5.學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫。

  6.學(xué)生獨(dú)立寫。

  7.進(jìn)行評(píng)改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),激發(fā)學(xué)生字字興趣。

  六、教師小結(jié):

  板書:

  雪地里的小畫家

  誰(shuí)?畫了什么?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  2.本課背誦有難度,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。

  2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知“小畫家”是誰(shuí)?

  1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述:冬天到了,有一天下了一場(chǎng)大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友,你們看看它們是誰(shuí)呀!教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:“它們可是了不起的畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了!睂W(xué)生讀課文。

  三、借助課件,感悟“小畫家”作畫。

  1.在學(xué)生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳。ㄖ袢~):鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。

  2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說一說。

  3.讓學(xué)生觀察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么?

  “竹葉”是竹子上面的葉子,出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

  “梅花”,冬天開放,梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

  “楓葉”是一種楓樹的葉子,出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

  “月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

  4.出示電腦課件:

  (1)出示:四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

 。2)請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì),腳印還回到原位。

  5.學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么?

  四、多種形式朗讀,讀中感悟。

  1.嘗試性朗讀。

  自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào),要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句,要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。

  2.老師用問題提示引讀。

  (1)下雪啦,下雪聽!雪地里來了誰(shuí)?學(xué)生讀:“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰(shuí);怎么畫畫?學(xué)生讀:“小雞畫竹葉,……幾步就成一幅畫”。誰(shuí)沒有參加?他在洞里睡覺啦!

  (2)提問;青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí),支腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

  3.分角色朗讀。

  女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。

  4.全班練習(xí)有感情地朗讀。

  五、動(dòng)手畫畫,感知“小畫家”的作品。

  1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。

  小雞會(huì)畫(竹葉),小鴨會(huì)畫(楓葉),小狗會(huì)畫(梅花)小馬會(huì)畫(月牙)

  2.不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。

  六、以“課件”為憑借,指導(dǎo)背誦。

  七、延伸擴(kuò)展:

  啟發(fā)學(xué)生思考:(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,它們會(huì)畫什么樣的作品呢?(2)還有哪些動(dòng)物沒參加?為什么?

《雪地里的小畫家》教案 篇4

  【課前準(zhǔn)備】

  1、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。

  2、生字卡片。

  3、課文圖畫(“小畫家”

  的“圖案”

  空出,以便學(xué)生粘貼)。

  【教學(xué)過程】

  1、情境創(chuàng)設(shè),引入課題。

  師:同學(xué)們,昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就像蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢,可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要我?guī)鼈儊,沒有辦法老師只好把它們帶來了,瞧,同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)

  生:小雞,小鴨,小狗,小馬。

  師:小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字(出示:馬),你們認(rèn)識(shí)它嗎?

  生認(rèn)讀“馬”

  字。

  師:對(duì)了,路上它們還悄悄告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(認(rèn)識(shí)“雪”)

 。、初讀課文,識(shí)記字形。

  師范讀。

  學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  檢查朗讀,糾正錯(cuò)誤。

  畫生字。

  檢查生字,自主識(shí)字。

  師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?

  生:“目字”旁,指眼睛。

  師:右邊是“垂”,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?

  師:在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來教教大家?

  生:青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物,有蟲字旁,右邊是兩個(gè)土。

  生:“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

  生:“梅”是木字旁加每天的每。

  3、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀(實(shí)錄)。

  師:細(xì)心的小朋友讀課文時(shí),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)?(出示:。

  生:感嘆號(hào)。

  師:真聰明,你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識(shí)它嗎?

  生:齊讀。

  師:感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員,也標(biāo)志一句話的.結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?

  生:六句。

  師:認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào),那么感嘆號(hào)該怎么讀?聽老師讀(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)。

  生仿讀。

  師:這時(shí)雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰(shuí)呀?

  生:小雞,小鴨,小狗,小馬。

  師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

  生讀第三句。

  師:同學(xué)們,老師這里有四種圖形,誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫?(出示實(shí)物投影:四種腳。

  四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。

  師:你們能不能按自己貼的圖說一句話?

  生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

  師:它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?

  生:因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看,所以畫出來的畫就很漂亮。

  師:這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?

  生:睡覺去啦。

  師:那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜懋嫯嫞?/p>

  生:不行,青蛙冬眠了。

  生:青蛙怕冷,不能出來。

  師:青蛙是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲。

  師生互讀5、6句,同桌互讀。

 。础⒗首x全文。

  5、指導(dǎo)背誦

  6、鞏固復(fù)習(xí)生字。

  7、總結(jié),課外實(shí)踐。

  今天這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家,其實(shí)呀,每一種小動(dòng)物都是一位小畫家,今天放學(xué)后,觀察你喜歡的一種小動(dòng)物,看看它會(huì)畫什么?還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎?

《雪地里的小畫家》教案 篇5

  一、揭示課題

  “雪”和“畫”是本課要求掌握的生字,注意讀準(zhǔn)。

  什么樣的人我們稱他是畫家?(專門畫畫,并且畫得很有名氣的人)

  課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣,是“小”畫家,從課文題目可以看到是哪里的小畫家?(雪地里的小畫家)

  二、初步閱讀

  1.雪地里來了哪些小畫家?他們都畫了什么?讀了課文你就知道了。

  2.讀的時(shí)候,要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,讀完以后還要想想意思。(集體小聲朗讀)

  3.檢查朗讀效果。(請(qǐng)兩位同學(xué)一人一句輪讀課文)

  三、講課課文

  1.課文一開始就告訴我們下雪啦。

  “小畫家”看見下雪心里怎樣想?同學(xué)們能用朗讀的語(yǔ)氣表達(dá)出來嗎?

  2.雪下得怎樣?

  出示投影片,從哪里看出雪下得大?(學(xué)習(xí)生字詞:一群qún,一群是多少?一兩個(gè)不能叫一群,至少三五個(gè)才能成群,也可能更多些)

  3.這群小畫家都有誰(shuí)?

 。ǹ磮D,練習(xí)說一句話,用上有……還有……,有……和……)

  從圖上你能看他們各自畫了什么?那些畫是誰(shuí)畫的?你能分得清嗎?

  課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么,請(qǐng)找到讀一讀。

  出示小黑板(板書第三句話)(學(xué)習(xí)生字詞:竹葉yè)

  真正的竹葉見過嗎?(出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對(duì)照)

  小雞畫的畫像不像竹葉?梅花,小朋友都見過(出示梅花圖),小狗畫得像嗎?小鴨畫的是楓葉(出示楓葉圖),像嗎?(學(xué)習(xí)生字詞:月牙)

  月牙是什么樣的?為什么說小馬畫的畫是月牙?

  讀第三句話。

  4.你們平時(shí)用什么畫畫?

 。▽W(xué)習(xí)生字:用yòng,筆bǐ)

  “筆”這個(gè)字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首,叫“竹字頭”。

  出示教具:毛筆,這支筆能幫助你記住“筆”這個(gè)字嗎?

  用筆畫畫,還要用什么?(出示顏料實(shí)物)

  我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。(學(xué)習(xí)生字詞:不用yòng)

  它們?cè)趺串嫯嬆?從課文里找。

  幾步什么意思?(走幾步)在哪里走幾步?

  雪地里的小畫家在雪地上走幾步,留下的是什么?(腳。

  同樣在雪地里走幾步,為什么畫出來的畫不一樣?

  腳印怎么會(huì)不一樣呢?

  你們見過小雞的腳嗎?它的'腳爪是三根細(xì)長(zhǎng)的腳趾,所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。

  小鴨子的腳大家都知道,腳趾之間有皮連著,我們稱它著“蹼”,它是干什么用的?(劃水)在雪地上留下的腳印就像楓葉。

  小狗的爪子什么樣?

  馬蹄釘了腳掌,像彎彎的月牙。

  :

  這些小畫家,因?yàn)槟_不同,腳印就不同,在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。(集體讀課文前四句內(nèi)容)

  5.課文最后提出了一個(gè)什么問題?

  指導(dǎo)朗讀問話的語(yǔ)氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢?書上已告訴我們?cè)蛄恕?/p>

  6.“躲”說明什么?為什么要躲?(怕冷)要睡多久?一個(gè)冬天不吃不喝地睡覺叫什么?(冬眠)

  四、鞏固練習(xí)生字詞

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