大班教案

時(shí)間：2024-06-22 22:24:33 教案我要投稿

【必備】大班教案模板匯編10篇

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的大班教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【必備】大班教案模板匯編10篇

大班教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《天生一對(duì)》這個(gè)故事講的是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿在一起組成人們不太認(rèn)同的那個(gè)天生一對(duì)，所以這個(gè)故事如果一開(kāi)始呈現(xiàn)給孩子，孩子會(huì)冒出：鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿在一起，鱷魚(yú)會(huì)不會(huì)把長(zhǎng)頸鹿吃了，他們倆怎么可能是天生一對(duì)呢？我就設(shè)計(jì)了一個(gè)思維練習(xí)活動(dòng)——一一組隊(duì)，帶著孩子們邊玩邊進(jìn)入故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　2、觀察了解生活周?chē)?配對(duì)，感受朋友之間和諧的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、記錄表5張。

　　活動(dòng)流程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　出示課件圖片：你看到了什么？你覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)是天生一對(duì)呢？為什么？

　　二、理解生活中的配對(duì)

　　1、概念了解

　　1）出示第一組課件圖片請(qǐng)你們找找誰(shuí)和誰(shuí)能成為一對(duì)，為什么？

　　2）出示第二組課件圖片我們來(lái)找一找誰(shuí)和誰(shuí)能成為一對(duì)，為什么？

　　3）出示第三組課件圖片，分組配對(duì)看，這里有什么？幼兒進(jìn)行分組配對(duì)，說(shuō)出自己的理由。

　　2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配

　�。�1）觀察兩朋友的不同：它們兩個(gè)可以配成一對(duì)嗎？為什么？

　�。�2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。

　　三、尋找身邊的天生一對(duì)你身邊有這樣的天生一對(duì)嗎？為什么？還有哪些東西是天生一對(duì)？為什么？你和那個(gè)東西是天生一對(duì)，為什么？

　　四、拓展延伸你們找到了這么多的天生一對(duì)，其實(shí)這個(gè)《天生一對(duì)》是一本好看的書(shū)，小朋友可以去看一看。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

大班教案篇2

　　目標(biāo)、

　　幼兒通過(guò)完成一系列的玩梯游戲，發(fā)展幼兒的跳、鉆、翻、越等技能，培養(yǎng)幼兒勇敢、團(tuán)結(jié)的精神。

　　器械準(zhǔn)備、

　　梯子四架、玩具城堡四座、滾筒四個(gè)、桌子兩張、小旗若干。

　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)

　　配樂(lè)旗操

　　準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一面小旗，找好空地隨著音樂(lè)跟老師一起做小旗操。

　　2、做完一段后要求幼兒左右手交換繼續(xù)做，使肢體平衡發(fā)展。

　　動(dòng)作：

　　1、上方搖旗要求、氣宇軒昂，充滿自信。

　　2、左右體前甩旗要求、象警察叔叔一樣指揮交通。

　　3、左右蹬腳甩旗要求、就象遠(yuǎn)處的伙伴招手似的，蹬腳有力。

　　4、向上推旗要求、采用馬步跳，做馬步時(shí)立腰，目視前方。

　　5、左右舞花甩旗要求、舞花時(shí)旗子要貼著身體，甩旗有力。

　　6、長(zhǎng)隊(duì)舞龍要求、幼兒迅速排好一路縱隊(duì)，跟老師學(xué)舞龍。

　　二、基本部分

　　玩具放置講解、兩架竹梯子分別側(cè)立橫架于四座城堡中代表“山河”（城堡在此又起固定作用），在“山河”的另一頭分別對(duì)應(yīng)放置兩張桌子�；貋�(lái)的路線上兩邊分別用滾筒架起兩架梯子。整個(gè)活動(dòng)要求幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)行游戲。

　　游戲1翻跳城堡。幼兒逐個(gè)用老師規(guī)定的方法翻過(guò)兩座城堡。方法、（以左手左腳為例）幼兒左手支撐于城堡上方，右腳踩在城堡的上沿，然后左腳從右腳的內(nèi)側(cè)穿過(guò)。再踏跳過(guò)兩張桌子后分別從兩邊通過(guò)滾筒與梯子搭建成的障礙歸隊(duì)。

　　游戲2幼兒從梯子的下方鉆。方法、一手支撐地面，身體側(cè)滑過(guò)去，盡量不接觸梯子；然后兩側(cè)原路返回。此處對(duì)場(chǎng)地要求較高，最好在較光滑的地面進(jìn)行，而且梯子的高度控制得當(dāng)。兩邊歸隊(duì)。

　　游戲3幼兒鉆梯子孔。方法、要求幼兒先用一腳穿進(jìn)梯子孔，然后在身體后轉(zhuǎn)的同時(shí)縮緊全身后順勢(shì)鉆過(guò)梯子孔；兩邊歸隊(duì)。

　　游戲4支撐踏跳。方法、幼兒兩手抓住梯子上方的一根橫桿后，用一腳踩在梯子的下一橫桿上并蹬踏，同時(shí)另一腳順勢(shì)擺過(guò)梯子，身體也隨之越過(guò)。兩邊歸隊(duì)。

　　游戲5支撐蹬地跳。方法、在游戲4的基礎(chǔ)上幼兒的腳不踩梯子直接從地上蹬起越過(guò)。能力差的幼兒可繼續(xù)用支撐踏跳，以照顧全體幼兒。兩邊歸隊(duì)。

　　游戲6扶梯連續(xù)踩跳。方法、幼兒雙手扶梯連續(xù)踩到梯子的上下橫桿后跳過(guò)梯子。要求連續(xù)踩梯有節(jié)奏，盡量不要停頓，以保證動(dòng)作的順利完成。兩邊歸隊(duì)。

　　游戲7脫手連續(xù)踩跳。方法、在游戲6的基礎(chǔ)上幼兒不扶梯子連續(xù)踩梯跳過(guò)梯子，能力差的`幼兒可繼續(xù)用扶梯連續(xù)踩跳方法，以照顧全體幼兒。兩邊歸隊(duì)。

　　三、結(jié)束部分

　　配樂(lè)放松操，略。主要以放松下肢為主。

　　四、建議

　　A、幼兒完成規(guī)定的1、2、3、4、5、6、7游戲后，鼓勵(lì)用自己的方法嘗試完成。

　　B、歸隊(duì)路線上的障礙可改變，如、完成動(dòng)作后拔小旗為勝，以增加趣味性。

　　C、基本部分的游戲配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，以渲染氣氛，效果更加。

大班教案篇3

　　主題的由來(lái)：

　　最好的課程應(yīng)該是與真實(shí)生活相接近，來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。報(bào)紙與人們密切聯(lián)系著，幼兒隨手可見(jiàn)，是一個(gè)極好的教材�？赡苡腥藭�(huì)覺(jué)得孩子會(huì)看得懂報(bào)紙嗎?有必要在孩子還不怎么識(shí)字的時(shí)候讓他接觸報(bào)紙嗎?其實(shí)孩子是不是看得懂報(bào)紙并不重要，可是孩子在接觸報(bào)紙的時(shí)候交往能力、推理能力、觀察能力、邏輯思維能力及關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣等可持續(xù)發(fā)展能力都在有意識(shí)與無(wú)意識(shí)中得到了發(fā)展，這才是開(kāi)展該活動(dòng)的最終目的。

　　科學(xué)活動(dòng)《報(bào)紙從哪里來(lái)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解報(bào)紙的制作、特性、用途和可回收性。

　　2、激發(fā)孩子的科學(xué)探索精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　廢舊報(bào)紙若干、報(bào)紙制作過(guò)程錄像

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示報(bào)紙，導(dǎo)入課題。

　　(1)人們?yōu)槭裁匆唸?bào)紙?

　　(2)報(bào)紙是用什么材料做出來(lái)的?

　　(3)報(bào)紙有哪些特性?

　　2、幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，分組小實(shí)驗(yàn)。

　　第一組做報(bào)紙吸水實(shí)驗(yàn)。

　　第二組做報(bào)紙的可燃性實(shí)驗(yàn)。

　　3、幼兒相互討論，分享報(bào)紙的其它特性。

　　報(bào)紙可以折、剪、粘貼，報(bào)紙可以回收利用。

　　4、幼兒觀看報(bào)紙相關(guān)的編輯、印刷、投遞的錄像資料。

　　活動(dòng)一：報(bào)紙知多少

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)報(bào)紙，知道報(bào)紙及刊頭的作用。

　　2、培養(yǎng)幼兒讀報(bào)的興趣，嘗試通過(guò)多種途徑、方式猜測(cè)新聞內(nèi)容。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(一) 材料準(zhǔn)備：各式報(bào)紙、筆。

　　(二) 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過(guò)報(bào)紙，有適當(dāng)?shù)牧私狻?/p>

　　三、指導(dǎo)策略：

　　1、幼兒與老師、與同伴自由交流對(duì)報(bào)紙的了解。

　　2、幼兒觀察墻上各類(lèi)報(bào)紙，重點(diǎn)觀察刊頭的報(bào)名、日期、期數(shù)、版數(shù)、天氣等。

　　3、幼兒找一份喜歡的報(bào)紙，尋找自己有興趣的新聞，以自己的方式理解其意義，在看得懂的地方做記號(hào)。

　　4、交流自己看得懂的新聞及看懂的途徑，如通過(guò)圖片、通過(guò)自己認(rèn)識(shí)的某些字等已有信息對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。(教師引導(dǎo)幼兒也可通過(guò)報(bào)紙上的插圖、照片來(lái)猜測(cè)閱讀內(nèi)容)

　　5、討論“看報(bào)紙的.好處”，知道從報(bào)紙上可以獲得信息。

　　活動(dòng)二：我給報(bào)紙分類(lèi)

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、學(xué)習(xí)歸納分類(lèi)的方法，嘗試按大小、用途、內(nèi)容、色彩、質(zhì)地等途徑為報(bào)紙分類(lèi)。

　　2、能在保留自己看法的同時(shí)，根據(jù)需要服從于通過(guò)商討得出的統(tǒng)一意見(jiàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(一) 材料準(zhǔn)備：各種各樣的報(bào)紙、筆、紙、剪刀、膠水等。

　　(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過(guò)圖書(shū)館，有分類(lèi)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、指導(dǎo)策略：

　　1、通過(guò)回憶圖書(shū)館有關(guān)圖書(shū)的分類(lèi)擺放及分類(lèi)標(biāo)志等有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的遷移思維。

　　2、幼兒分組給報(bào)紙分類(lèi)，討論分類(lèi)理由及標(biāo)志，并由代表記錄討論結(jié)果。

　　3、每組推選代表交流報(bào)紙分類(lèi)的做法和原因，分享策略。

　　4、讓幼兒知道可以在保留自己原有看法的同時(shí)吸取他人的意見(jiàn)，但是如果要制訂班級(jí)讀報(bào)區(qū)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)就得得出并服從于統(tǒng)一的意見(jiàn)。

　　5、全班商討出統(tǒng)一的報(bào)紙分類(lèi)方法、分類(lèi)標(biāo)志及分工方法。

　　6、幼兒分工合作，開(kāi)辟“班級(jí)讀報(bào)區(qū)”，并定期收集意見(jiàn)進(jìn)行完善。

大班教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的情趣。

　　2、發(fā)展幼兒完整地表述自己生活經(jīng)驗(yàn)的能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒暢談元宵節(jié)中的一件最快樂(lè)的事情。

　　重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：能夠連貫講述一件最快樂(lè)的.事情。

　　難點(diǎn)：講述的內(nèi)容完整有意義。

　　活動(dòng)方式：集體活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)：圖片、用花燈布置活動(dòng)室，紙、筆、花燈。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示圖片，上面有什么?知道什么節(jié)日才會(huì)掛花燈?教師講述花燈的來(lái)歷。

　　二、展開(kāi)

　　1、正月十五元宵節(jié)才會(huì)掛花燈，在這歡樂(lè)的日子里你看到了什么?有哪些事是讓你最快樂(lè)的?誰(shuí)能講一講?

　　2、幼兒間互相講一講。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

　　啟發(fā)引導(dǎo)幼兒講述完整，有一定的內(nèi)容。

　　4、教師也來(lái)講一件高興的事，啟發(fā)幼兒完整的講述和記憶。

　　三、結(jié)束

　　請(qǐng)幼兒拿出紙和筆，將自己所見(jiàn)所想的高興事畫(huà)下來(lái)。

大班教案篇5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)故事中的詞匯，用句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述自己和蒲公英所見(jiàn)的海南的美麗山河。

　　2、感受家鄉(xiāng)海南的美麗和美好，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)海南。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)掛圖。

　　2.實(shí)物小圖：月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。

　　3.故事磁帶。

　　4.幼兒用書(shū)

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~組、句式講述故事和海南的美景。

　　2.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)錄音故事、教具演示等方式幫助幼兒了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)詞組和句式。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)：

　　教師帶幼兒做劃小船動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室，根據(jù)劃船動(dòng)作引入故事《月亮船》。

　　2.幼兒完整聽(tīng)一遍錄音故事，了解故事情節(jié)，感受故事中描述美麗景色的詞匯和句式。

　　提問(wèn)：

　　故事的名字叫什么?蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?最后是誰(shuí)幫她找到了家?月亮仙女在幫助她找家的過(guò)程中看到了什么美景?她的家在哪里?

　　3.教師演示教具分段講述故事，幫助幼兒學(xué)習(xí)用故事中的詞匯和句式大膽講述。

　　(1)教師演示教具講述第一段故事提問(wèn)：

　　蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開(kāi)眼看到了什么?("陌生的地方"(陌生的樹(shù)、陌生的山、陌生的小河。)討論故事中說(shuō)的"陌生的地方"是個(gè)什么樣的地方呢?

　　蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?

　　蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?

　　蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的?

　　蒲公英的家在哪兒?(在中國(guó)的南方，那兒有藍(lán)藍(lán)的大海、潔白的沙灘;那兒有清清的河流、高高的椰樹(shù);那兒有密密的雨林，有象五指一樣的山。)這個(gè)環(huán)節(jié)要求幼兒用詞組藍(lán)藍(lán)的大海、潔白的沙灘、清清的河流、高高的椰樹(shù)、密密的雨林和句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述。

　　(2)教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事提問(wèn)：

　　月亮仙女帶它飄呀飄，蒲公英看見(jiàn)了哪里?(亞龍灣)讓幼兒說(shuō)說(shuō)亞龍灣的美景(藍(lán)藍(lán)的大海、潔白的沙灘)及海南其它的美麗海灣，(引發(fā)幼兒經(jīng)驗(yàn)講述)蒲公英又看到了什么?(清清的河流，密密的雨林)仙女告訴它那里是什么地方?(萬(wàn)泉河、尖峰嶺森林公園)蒲公英的家在哪?(五指山下的'一棵椰樹(shù)旁)

　　4.幼兒閱讀故事。

　　(1)幼兒閱讀圖畫(huà)故事書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵、內(nèi)化所學(xué)詞組和句式。

　　(2)討論交流：蒲公英的家在五指山，你們的家在哪兒呢?你們喜歡它嗎?為什么?培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)海南的情感。

　　5.說(shuō)一說(shuō)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式描述自己熟悉的其它的海南美景。

　　五、評(píng)價(jià)要素

　　是否能積極、大膽地按要求講述故事和描述美景。

　　六、活動(dòng)建議

　　在日常語(yǔ)言交流、講述中運(yùn)用所學(xué)的詞組和句式。

　　月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

　　風(fēng)停了，蒲公英睜開(kāi)眼睛一看，啊!這是什么地方?陌生的樹(shù)，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

　　好心的蟋蟀說(shuō)："別哭，別哭，聽(tīng)我唱歌。""不，我不聽(tīng)，我要回家。"蒲公英說(shuō)。

　　好心的螳螂說(shuō)："別哭，別哭，看我跳舞。""不，我不要看，我要回家。"蒲公英傷心地說(shuō)。

　　天黑了，月亮升起來(lái)了，像只彎彎的小船，小船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心地哭，她問(wèn)："可憐的孩子，你怎么了?"蒲公英說(shuō)："我迷路了，我要回家。"仙女和氣地問(wèn)："你的家在哪兒?"蒲公英說(shuō)："媽媽告訴我，我的家在中國(guó)的南方，那兒有藍(lán)藍(lán)的大海、潔白的沙灘;那兒有清清的河流、高高的椰樹(shù);那兒有密密的雨林，有象五指一樣的山。"仙女微笑著說(shuō)："我明白了，坐上我的船，我送你回家。"小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變?cè)介L(zhǎng)，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。

　　月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的大海、潔白的沙灘，仙女告訴他，那是亞龍灣。蒲公英看見(jiàn)了清清的河流，仙女告訴他，那叫萬(wàn)泉河。

　　突然，出現(xiàn)了一片片密密雨林，仙女告訴他，這就是美麗的尖峰嶺森林公園。那兒的小鳥(niǎo)吱吱喳喳在歌唱。月亮船來(lái)到了五指山的上空，蒲公英看到了，激動(dòng)地喊了起來(lái)："停一停，停一停，這就是我的家，我就住在大山下的一棵椰樹(shù)旁。"蒲公英下了船："再見(jiàn)，仙女。""再見(jiàn)，孩子，記住你的家叫海南……"仙女說(shuō)著，駕著月亮船走了。

　　教學(xué)反思

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　在活動(dòng)一開(kāi)始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測(cè)蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過(guò)的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

　　二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性

　　整個(gè)活動(dòng)中，我采用的是一種視、聽(tīng)、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問(wèn)的啟發(fā)性、開(kāi)放性與各問(wèn)題彼此之間的銜接，對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘�，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法。

　　活動(dòng)中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來(lái)�！币婚_(kāi)始我沒(méi)有注意到這一情感要素，只是一帶而過(guò)。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果你迷路了，你心里會(huì)怎樣?自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和傷心，然后再自然地導(dǎo)入接下來(lái)的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己祖國(guó)有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對(duì)他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說(shuō)，有話說(shuō)的話題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝大家!

大班教案篇6

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)合理想象，理解圖中小白兔是如何幫助小螞蟻和鳥(niǎo)媽媽的情節(jié)與主題。

　　2、要求幼兒在老師的引導(dǎo)下，完整連貫地講述圖片中的主要情節(jié)發(fā)展過(guò)程。

　　3、引導(dǎo)幼兒在講述時(shí)感受到幫助別人之后的快樂(lè)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖《粉紅色的雨靴》

　　2、一雙實(shí)物雨靴

　　過(guò)程：

　　（一）、感知講述對(duì)象

　　1、出示一雙雨靴，問(wèn)：小朋友們說(shuō)說(shuō)雨靴有什么用處？雨靴橡什么？它可以做什么？教師：如果把雨靴給小螞蟻，想一想，它可以做什么？把雨靴送給小鳥(niǎo)，它又可以做什么？

　　2、（出示掛圖，教師可設(shè)想）：

　　教師：下雨天，小白兔穿著什么出去了？它又遇見(jiàn)了誰(shuí)？你從這幅圖上看到了什么？小螞蟻為什么哭？小白兔又是怎么樣幫助它的？它走著走著，又遇見(jiàn)了誰(shuí)？鳥(niǎo)媽媽為什么哭？小白兔又是怎么樣幫助它們的呢？小白兔幫助了這么多小動(dòng)物，它的心情是怎么樣的'呢？》

　　（二）幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)講述：

　　教師：誰(shuí)能夠看著這幾幅圖畫(huà)，按照?qǐng)D畫(huà)內(nèi)容，試著講一下，好，先在下面互相講一下，然后請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)講一講，并給予表?yè)P(yáng)。（小朋友講述過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可采用插話的方式幫助糾正）字串6

　　（三）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：下面我們小朋友可以來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么樣講的？（我們小朋友在講的時(shí)候可以按照這樣的思路方式講講）（1）小白兔穿著什么出門(mén)了？它聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在哭��？小螞蟻為什么哭？小白兔是怎么樣幫助它的？小白兔走著走著又聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在哭？鳥(niǎo)媽媽為什么哭？小白兔是怎么樣幫助鳥(niǎo)媽媽的？小白兔幫助了這么多小動(dòng)物，它的心情是怎么樣的呢？

　　教師：好，小朋友可以按照這樣的思路和老師一起來(lái)講一遍，看哪個(gè)小朋友講得語(yǔ)句連貫。

　　（四）遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

　　教師：我們小朋友可以動(dòng)腦筋想一想，小白兔還可以用雨靴去幫助誰(shuí)呢？請(qǐng)個(gè)別小朋友大膽講一講。并給予表?yè)P(yáng)。（下課以后我們可以互相講一講，它還可以用雨靴去幫助誰(shuí)，怎么樣幫助的？我們?cè)撛趺礃酉蛩鼘W(xué)習(xí)呢？

　　教師總結(jié)：我們小朋友今天聽(tīng)了看了小朋友幫助人的事情以后，我們小朋友以后要善于去幫助別人，因?yàn)楸粠椭娜藭?huì)很快樂(lè)，而幫助別人的人更加快樂(lè)，讓我們大三班的每一位小朋友都變成一個(gè)樂(lè)于幫助人的小朋友。

大班教案篇7

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小恐龍玩具一個(gè)。事先在班中放一個(gè)階段，大家熟悉并喜歡。

　　2、圖片三張。投影儀。

　　3、紙、筆人手一份。

　　活動(dòng)流程：

　　向動(dòng)物介紹延伸活動(dòng) 想象、討論、構(gòu)畫(huà)，再過(guò)教師講述故事討論我們的城市五十年后我們的城市

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣：

　　這幾天，我們班來(lái)了位好朋友，它是誰(shuí)?(小恐龍)

　　對(duì)，(出示)小恐龍和我們生活在同一個(gè)城市里，可他還有許多的動(dòng)物朋友都還生活在森林里。乘著我們國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動(dòng)物們見(jiàn)了，都圍上來(lái)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，想請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)城市的事情。

　　二、教師完整講述故事一遍。(略)

　　你們說(shuō)：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽(tīng)到的、想說(shuō)的，先跟你旁邊的朋友說(shuō)說(shuō)。

　　三、討論：

　　(一)幼兒先討論，老師巡回指導(dǎo)。

　　(二)幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容，并一一分析：

　　1、圖一：“斑馬線”

　　1) 幼兒講述內(nèi)容�！靶】铸埥榻B馬路這段，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?”

　　2) 老師完整講述這一段。

　　3) 斑馬認(rèn)為“城市”是一個(gè)很疼的地方，這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?請(qǐng)講講你的理由。(什么地方是有道理的)

　　小結(jié)：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過(guò)馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應(yīng)該：城市是個(gè)講交通規(guī)則的地方。

　　2、圖二：“花奶�！�

　　1) 幼兒講述故事內(nèi)容。請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充。

　　2) 老師完整講述這一段。

　　3) 花奶牛為什么會(huì)認(rèn)為“城市是一個(gè)很癢的地方”。這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?什么地方介紹的正確，什么地方不對(duì)?(試互相抓癢)

　　小結(jié)：城市很大，很難找，所以要地圖來(lái)幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍?jiān)谒砩蟻y畫(huà)，才使花奶牛認(rèn)為“城市是個(gè)很癢的地方”。應(yīng)該：城市是個(gè)很大的地方。

　　3、圖三：“抽水馬桶”

　　幼兒講述內(nèi)容，請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充。

　　2) 老師完整講述這一段。

　　3) 小松鼠和小動(dòng)物們認(rèn)為“城市是個(gè)沒(méi)羞的地方”，這種印象對(duì)不對(duì)?請(qǐng)講講你的道理。

　　小結(jié)：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報(bào)紙，那是在衛(wèi)生間關(guān)上門(mén)的`，所以城市是個(gè)文明的地方。

　　四、講述：

　　可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動(dòng)物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來(lái)介紹給動(dòng)物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點(diǎn)介紹給大家。

　　1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導(dǎo)。

　　2、幼兒講述。2~3個(gè)幼兒。

　　3、用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出自己想介紹的內(nèi)容。

　　老師巡回觀察，先畫(huà)好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。

　　4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個(gè)。

　　五、“剛才，小動(dòng)物們聽(tīng)我們這么一介紹，這才知道原來(lái)森林真的跟城市不同，那是個(gè)又大又美又現(xiàn)代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，這個(gè)城市叫什么?”(肇慶)

　　“被小朋友這么一介紹，小動(dòng)物肯定會(huì)更喜歡我們的城市，想來(lái)肇慶玩玩看看。這樣吧，我們就帶上我們的畫(huà)，去把我們還要講的都去介紹給他們，讓他們更喜歡，了解我們的城市�！�

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在感受理解故事的基礎(chǔ)上正確認(rèn)識(shí)城市，用完整的語(yǔ)句來(lái)講述“我們的城市”。

　　2、對(duì)故事中小恐龍介紹城市的錯(cuò)誤之處作出判斷。

　　3、積極參加故事學(xué)習(xí)活動(dòng)。

大班教案篇8

　　運(yùn)動(dòng)配景

　　這是一首帶有京味的兒童歌曲，可以在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間或相識(shí)中國(guó)民風(fēng)民俗的時(shí)間演唱，或在元宵節(jié)或玩臉譜的時(shí)間，可以起到火上澆油的感化。

　　這首歌只有在京胡的配奏下，才會(huì)有京曲的韻味。

　　為了讓孩子更感性地領(lǐng)會(huì)歌曲的韻味，可以共同一些京劇的演出身材，來(lái)表示這首歌曲，資助孩子明白和更喜好如許的音樂(lè)。

　　內(nèi)容與請(qǐng)求

　　學(xué)唱歌曲，打仗京劇旋律，對(duì)京劇感愛(ài)好。

　　運(yùn)動(dòng)預(yù)備

　　1、京劇錄影VCD。

　　2、小竹籃多少。

　　歷程與引導(dǎo)

　　一、觀賞先生演出“撿豆豆”(行動(dòng)提醒附后)群情：你聽(tīng)了這首歌，有什么感受?

　　—提醒孩子感覺(jué)京劇。為了讓孩子比力光顯地感覺(jué)京劇，先生在演出的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)穿上響應(yīng)的打扮。

　　幼兒：這像唱戲一樣的……就像穿上那種紅紅綠綠的衣臉上還弄得花花綠綠的，大花臉的樣子……

　　二、觀賞京劇片斷

　　群情：京戲和我們平常的唱歌、舞蹈有什么差別?

　　幼兒：京戲的臉要畫(huà)過(guò)的……京戲邊唱邊做行動(dòng)……京戲衣

　　服都是古代的(也有穿如今的衣服，幼兒手工制作只是很少)……京戲唱起來(lái)和

　　歌紛歧樣的，音要拖得很長(zhǎng)的……京戲不是用鋼琴伴奏的，而是用

　　這種琴伴奏的(這叫京胡)……京戲里的.人還會(huì)武功的……

　　三、學(xué)唱歌曲1、提著小竹籃，隨著先生邊唱邊舞。

　　—要是孩子對(duì)京歌的歌詞旋律，不太清楚，可以聽(tīng)鋼琴伴奏的歌曲。然則表示時(shí)，還得用京胡來(lái)伴奏。

　　鋼琴伴奏時(shí)，孩子猶如唱一樣平常歌曲一樣，然則，京胡伴奏，孩子們天然而然地把嗓子提起，這時(shí)，京歌的味道就很濃了，孩子們也為本身的轉(zhuǎn)變而高興，于是興趣大增。

　　2、孩子演出，先生配上京劇的鑼鼓節(jié)拍。

　　—這個(gè)運(yùn)動(dòng)，可以讓孩子在角落進(jìn)修中繼承把玩，直到可覺(jué)得i各人吹奏或伴奏。

　　運(yùn)動(dòng)中，很多孩子對(duì)京胡異常感愛(ài)好，以是，也可以在先生的引導(dǎo)下，玩一玩京胡。

大班教案篇9

　　活動(dòng)科目：音樂(lè)

　　活動(dòng)班級(jí)：大班

　　活動(dòng)名稱：粘粘粘（第一次）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)、表現(xiàn)韻律活動(dòng)的情趣，感受活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作。

　　3、能隨音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。

　　4、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看啞劇表演，理解啞劇內(nèi)容，感知“粘”的含義。

　　1、觀看啞劇，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：小朋友們，你們看過(guò)啞劇表演嗎？哦！那么今天我來(lái)表演一段啞劇，我的動(dòng)作，告訴你們一件什么事情？猜猜看哦！

　　2、提問(wèn)：（1）這是誰(shuí)呀？這個(gè)老鼠它想去干什么呀？

　�。�2）這個(gè)泡泡糖是一個(gè)怎樣的感覺(jué)？

　�。�3）然后小老鼠怎么辦呢？

　�。�4）粘在上面怎么辦呢？怎么拔呢？請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　�。�5）你們想想看，泡泡糖越粘，小老鼠的力氣越大，還是越不粘，力氣越大。

　　3、那我們一起來(lái)試試，這個(gè)泡泡糖粘住手的感覺(jué)！是個(gè)超級(jí)粘的泡泡糖哦！

　　二、感受音樂(lè)，能隨音樂(lè)合拍地做作。

　　1、感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)勁有力。

　�。�1）我剛才表演了一個(gè)小老鼠被泡泡糖粘住了以后想拔起來(lái)的事情，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)了音樂(lè)，會(huì)讓你想起什么樣的故事呢？

　�。�2）聽(tīng)了音樂(lè)，你感覺(jué)怎么樣？讓你想到了什么事？

　�。�3）小結(jié)：感覺(jué)這個(gè)音樂(lè)很重，很有力，就好象我剛才表演的哪個(gè)啞劇，小老鼠怎么拔也拔不起來(lái)。

　　2、隨音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。

　　師：那么我們跟著音樂(lè)一起來(lái)表演這個(gè)小老鼠被泡泡糖粘住后怎么拔也拔不起來(lái)的樣子。

　　三、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1、師：哎呀！這個(gè)口香糖可真是粘呀！那你們想想看，這個(gè)超級(jí)粘的口香糖還會(huì)粘住小老鼠的什么地方呢？

　　2、師：你們先試試看。

　　3、師：誰(shuí)來(lái)告訴我？

　　4、師幼隨音樂(lè)表演幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作。

　　師：你們表演的真棒！想不想聽(tīng)音樂(lè)來(lái)試試？

　　5、師：你們真是太厲害了！那么你們想不想邀請(qǐng)后面的老師跟我們一起來(lái)玩這個(gè)被粘住了的游戲呢？那我們一起邀請(qǐng)老師，一起說(shuō)：“請(qǐng)老師和我們一起玩吧！

　　6、結(jié)合空間，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性表演。

　　師：這次我要來(lái)增加游戲的難度，考考你們的創(chuàng)造性。想想看，小老鼠身體的哪個(gè)地方，哪個(gè)部位會(huì)粘住這個(gè)教室的什么地方？請(qǐng)你們大膽地站起來(lái)找個(gè)地方試一試，趕快粘好！

　　7、泡泡糖這么粘，給我們的生活帶來(lái)了很多的麻煩，那我們平時(shí)吃完泡泡糖應(yīng)該怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)好辦法？

　　四、拓展經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。

　　1、師：那么這樣強(qiáng)勁有力，緊張的音樂(lè)，這樣用力掙脫的動(dòng)作，還會(huì)讓你想到什么事情？

　　2、我也來(lái)給你們制造一個(gè)情境，假裝這里是一個(gè)沼澤，那個(gè)人只要一踩上去就會(huì)陷進(jìn)去，很難很難再爬上來(lái)的�，F(xiàn)在你們一起掉進(jìn)陷阱，找找早沼澤地里爬起來(lái)的感覺(jué)。

　　3、小結(jié)：雖然我們陷阱了沼澤地里，可是那個(gè)頑強(qiáng)的精神是很了不起的。老師們，我們大班的小朋友很了不起吧，為我們鼓鼓掌。

　　教師：大家看了這個(gè)活動(dòng)，很有收獲，也有一些想法想和你交流，我們邊回顧邊探討，好嗎？

　　姚：好的。我先說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖吧。由于在我們?nèi)粘Ｉ钪�，有很多家長(zhǎng)和孩子都喜歡吃口香糖，對(duì)口香糖的粘性有一定的感性認(rèn)識(shí)，常常把口香糖粘在衣服上，粘在鞋子上，感覺(jué)有趣好玩。于是我就抓住了孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《粘粘粘》，音樂(lè)表現(xiàn)的是小老鼠與口香糖之間的故事，風(fēng)趣幽默，充滿童趣，音樂(lè)節(jié)奏明顯，聽(tīng)起來(lái)強(qiáng)勁有力，也非常適合大班幼兒表演。而因?yàn)槿〔膩?lái)源于幼兒的生活，所以孩子非常感興趣。幼兒在與音樂(lè)一起游戲的過(guò)程中，大膽地想象，盡情地自我表達(dá)，同時(shí)產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，也感受了音樂(lè)的情緒。

　　這次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作感受音樂(lè)的情緒，難點(diǎn)是能掌握音樂(lè)節(jié)奏，跟音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。

　　根據(jù)對(duì)教材的分析理解，我以孩子為主體設(shè)定了以下目標(biāo)：1、體驗(yàn)韻律活動(dòng)的情趣并感受活動(dòng)的快樂(lè)。2、能歲音樂(lè)合拍地做動(dòng)作，并能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作。3、知道口香糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。

　　活動(dòng)回顧：觀看啞劇表演，理解啞劇內(nèi)容，感知“粘”的含義。

　　創(chuàng)設(shè)談話的情境，教師提問(wèn)：小朋友們，你們看過(guò)啞劇表演嗎？哦！那么今天我來(lái)表演一段啞劇，我的動(dòng)作，告訴你們一件什么事情？猜猜看哦！

　　幼兒：在穿鞋。

　　幼兒：腳被粘住了。

　　教師：誰(shuí)被粘住了。

　　幼兒：大象。

　　幼兒：小花貓。

　　幼兒：小雞……。

　　教師：幼兒想像力很豐富，你在啞劇表演時(shí)動(dòng)作不是太到位，幼兒猜測(cè)不出是誰(shuí)在干什么，是被粘住了。

　　姚：是的，我也感覺(jué)孩子們不知道誰(shuí)被粘住了。

　　教師：為什么不帶個(gè)頭飾呢？

　　姚：當(dāng)時(shí)我想我的表演孩子能猜出來(lái)，所以沒(méi)帶頭飾。

　　教師：你的表演動(dòng)作讓人感覺(jué)就像小雞，下次還應(yīng)找一位吐泡泡糖的小動(dòng)物，這樣以來(lái)能直接感應(yīng)吐口香糖壞處。

　　姚：好的。

　　活動(dòng)回顧：感受音樂(lè)，能隨音樂(lè)合拍地做作。

　　創(chuàng)設(shè)談話的情境：我剛才表演了一個(gè)小老鼠被泡泡糖粘住了以后想拔起來(lái)的`事情，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)了音樂(lè)，會(huì)讓你想起什么樣的故事呢？

　　幼兒：很傷心，很害怕。

　　幼兒：好像被泡泡糖給粘住了，很恐懼。

　　教師：你聽(tīng)到音樂(lè)有什么感覺(jué)？

　　幼兒：很傷心、很沉重。

　　師：讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，為什么問(wèn)會(huì)想到什么故事呢？只要問(wèn)有什么感覺(jué)就可以了。

　　姚：我當(dāng)時(shí)就想引導(dǎo)幼兒講出被泡泡糖給粘住了的感覺(jué)，可幼兒好像不能理解我的意思。

　　教師：你的這個(gè)沒(méi)有先讓幼兒熟悉音樂(lè)的節(jié)奏；幼兒跟不上節(jié)奏。

　　教師：整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較拖拉，幼兒和教師的動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，教師應(yīng)熟悉音樂(lè)，在哼唱時(shí)自己也沒(méi)有合上節(jié)拍。

　　教師：教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，提問(wèn)要有針對(duì)性。

　　活動(dòng)回顧：拓展經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。

　　創(chuàng)設(shè)談話的情境：

　　1、我也來(lái)給你們制造一個(gè)情境，假裝這里是一個(gè)沼澤，那個(gè)人只要一踩上去就會(huì)陷進(jìn)去，很難很難再爬上來(lái)的�，F(xiàn)在你們一起掉進(jìn)陷阱，找找早沼澤地里爬起來(lái)的感覺(jué)。

　　幼兒這時(shí)一涌而上，你拉我、我拉你，教師也跳進(jìn)早沼澤地里作動(dòng)作。

　　教師：我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)可以去掉，很容易誤導(dǎo)幼兒，并且這個(gè)環(huán)節(jié)太亂，教師很難控制。可以引伸到上個(gè)環(huán)節(jié)亂吐泡泡糖的壞處，然后請(qǐng)幼兒談?wù)�，吃完泡泡糖�?yīng)該怎么辦。

　　姚：陷阱了沼澤地里這一環(huán)節(jié)，我是跟原課程上學(xué)的。

　　教師：原課程的思路是另外一位教師的思路，你應(yīng)該有自己的思路，原版套用是不行的，你要在原有的基礎(chǔ)上在上一層。

　　姚：好的，我回去在從新設(shè)計(jì)一下吧。

　　創(chuàng)設(shè)談話的情境：

　　2、小結(jié)：雖然我們陷阱了沼澤地里，可是那個(gè)頑強(qiáng)的精神是很了不起的。老師們，我們大班的小朋友很了不起吧，為我們鼓鼓掌。

　　教師：在這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)以“啞劇”情景“亂吐泡泡糖”的不良行為和害處，來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)我們?cè)谌粘Ｉ钪校鯓觼?lái)保護(hù)我們的環(huán)境。

　　姚：當(dāng)時(shí)我想根據(jù)陷阱了沼澤地里這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步讓幼兒到自然中去感受。并且當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)比較混亂，忙于安頓孩子的的情緒，帶孩子離開(kāi)活動(dòng)室。

　　教師：你讓幼兒到自然中去感受，我們幼兒園有沼澤地里嗎？幼兒根本體驗(yàn)不到，而是讓人感覺(jué)你只是想盡快結(jié)束這個(gè)活動(dòng)。

　　姚；我這個(gè)環(huán)節(jié)還是根據(jù)原課程上學(xué)照搬下來(lái)的。

　　教師：在第二次課活動(dòng)時(shí)希望你有所新的改進(jìn)，多加一些自己的設(shè)計(jì)。

　　姚：好的，回去我在認(rèn)真整理整理。

　　姚：這次活動(dòng)我覺(jué)得孩子還是挺感興趣的，都較好的掌握了音樂(lè)的節(jié)奏，整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與性與積極性較高。這次活動(dòng)的不足有：第一，因?yàn)槭悄贻p教師，所以在面對(duì)一些突發(fā)情況時(shí)，老師的教育機(jī)智還不夠靈活。其次，我覺(jué)得語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練，語(yǔ)氣的渲染力，包括表演的渲染力還是不太理想，有待進(jìn)一步提高。本次活動(dòng)中我自己由于經(jīng)驗(yàn)不足，還有很多很多不成熟的地方。在坐的各位老師都是我的前輩，懇請(qǐng)各位老師多給我提出寶貴的意見(jiàn)。

　　謝謝大家！

大班教案篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察尋找，感受風(fēng)的存在。

　　2、運(yùn)用圖象表征的方法表現(xiàn)風(fēng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察尋找，感受風(fēng)的存在

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用圖象表征的方法表現(xiàn)風(fēng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙和筆、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)、做風(fēng)的體育游戲

　　設(shè)計(jì)思路：

　　“親近大自然，有觀察、探索周?chē)挛锱c現(xiàn)象變化與發(fā)展的興趣，初步了解人與自然的關(guān)系”，是大班孩子應(yīng)當(dāng)具備的基本經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)與我們的生活息息相關(guān)。因此，通過(guò)預(yù)設(shè)這樣的活動(dòng)引起幼兒對(duì)風(fēng)的關(guān)注，使幼兒初步了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。

　　在前期準(zhǔn)備中通過(guò)放風(fēng)箏、做風(fēng)箏，使幼兒體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂(lè)，感受了風(fēng)能使風(fēng)箏飛起來(lái)，從而引起了幼兒對(duì)風(fēng)的興趣，其次是通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)引起幼兒對(duì)風(fēng)的進(jìn)一步關(guān)注，在幼兒的實(shí)際生活中幼兒對(duì)風(fēng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，本次活動(dòng)是從幼兒的興趣和本班幼兒的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的。

　　活動(dòng)以比較開(kāi)放的組織形式進(jìn)行，在活動(dòng)中給孩子留有生成和發(fā)展的空間，首先是通過(guò)詩(shī)歌引發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)探究的興趣，并相互交流分享自己對(duì)有關(guān)風(fēng)的生活經(jīng)驗(yàn)并使幼兒知道風(fēng)雖然抓不到，但能通過(guò)其他事物的變化感受到風(fēng)的存在；其次，讓幼兒在真實(shí)的場(chǎng)景中去觀察、尋找和探索風(fēng)，并通過(guò)運(yùn)用自己的記錄方式記錄表現(xiàn)風(fēng)，并通過(guò)同伴間的交流互動(dòng)，進(jìn)一步感受風(fēng)的`存在，然后將幼兒的記錄在墻面上進(jìn)行展示，在日常活動(dòng)中可讓幼兒繼續(xù)交流，最后，教師通過(guò)設(shè)疑，引發(fā)幼兒的進(jìn)一步思考，從而推動(dòng)主題的發(fā)展，為下一次活動(dòng)作準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　一、興趣導(dǎo)入：

　　1、欣賞詩(shī)歌《風(fēng)》后問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？你能抓到風(fēng)嗎？詩(shī)歌里的小朋友是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？你是怎么知道有風(fēng)的？

　　2、師小結(jié)：風(fēng)雖然抓不到，但我們可以用眼睛、用身體、用耳朵去找到風(fēng)

　　二、尋找風(fēng)并記錄

　　1、風(fēng)一直和我們生活在一起，今天老師請(qǐng)小朋友用你的眼睛、身體或耳朵去找一找風(fēng)在哪里，找到了把它畫(huà)下來(lái)，那么你怎樣畫(huà)風(fēng)呢？

　　3、幼兒自主觀察、尋找并記錄，師觀察引導(dǎo)

　　4、相互交流：你找到的風(fēng)在哪里？

　　5、個(gè)別交流：并將幼兒的記錄在墻面上展示

　　三、延伸活動(dòng)：

　　今天我們用眼睛、身體和耳朵找到了風(fēng)，請(qǐng)小朋友想一想風(fēng)是不是我們?nèi)祟?lèi)的朋友呢？

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