有關《烏鴉喝水》教案模板錦集七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《烏鴉喝水》教案 篇1
烏鴉喝水設計理念本次活動的設計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事。
整個活動也是以這個故事引入并貫穿始終的。活動目標的確立是依據(jù)《綱要》中指出的:“要為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同見解”這樣的理念來設計的;顒又校野选疄貘f是怎樣喝到水的’作為課程的切入點,把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’,作為幼兒探索的關鍵點。
當幼兒力圖主動去解決問題的'時候我為幼兒提供了豐富的操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂,并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
活動目標:
1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關系。
2、會觀察,積極思考,并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂于幫助別人解決困難,并從中體驗解決問題的快樂。媒體策劃:課件的選擇直接把幼兒引入到了一個童話世界里,使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個問題情境當中,從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣。課件的選擇,也使幼兒的觀察變的更直觀;活動氣氛變的更生動、更有趣!活動準備:小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個裝有相同多水的玻璃瓶(貼上黃色膠帶)活動過程:
一、 情景導入
1、出示小烏鴉圖片,教師用問題引入:小朋友,你們看,這個小家伙是誰呀?這只小烏鴉遇到了一點麻煩事兒,需要大家的幫忙,我們來看看小烏鴉到底遇到什么難題了?
2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱,小烏鴉口渴了,可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題:天這么熱,想一想如果小朋友喝不到水會有什么感覺呢?鼓勵小幼兒說出自己口渴時的感受,充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的同情心。
3、教師提問,引導幼兒進入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢,我們來幫助小烏鴉想個辦法好嗎?
二、幼兒分小組進行討論:
怎樣能讓小烏鴉喝到水呢?討論后,各小組出代表說出各自的觀點。教師把幼兒的答案集中起來,為幼兒展示課件并引出下一個環(huán)節(jié)。
三、探索活動:
如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?
1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。
2、先請幼兒認識豆子,再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個黃色標記,是小烏鴉能喝到水的記號,請小朋友自己選擇兩種豆子,分別投入兩個瓶中,看看,兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。
教師指導并參與幼兒的探索活動:
(1)、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。
。2)、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結果。實驗出現(xiàn)了兩種結果,引出下一個游戲:
3、游戲——豆子比賽:雪豆和云豆比賽,看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水?游戲規(guī)則:一組投雪豆,一組投云豆,每組每次投一個豆。兩組同時投豆子,當有一種豆子達到水位線時,游戲結束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個問題:為什么我們投進同樣多的豆子,有的能先讓小烏鴉喝到水,而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢?教師把問題留給孩子,幼兒進行充分的討論。
四、教師小結:
鼓勵并肯定幼兒在探索活動中的發(fā)現(xiàn)!敖裉,我們幫助小烏鴉想了一個好辦法,能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水,希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋,選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題,你們有信心嗎?”
五、教學反思:
1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設計活動,會使幼兒主動的參與到活動中來。在操作中,幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)了預設的目標。
2、我認為教師的提問是把活動引向深入和激發(fā)幼兒主動思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動中我精心設計了適當?shù)膯栴},引導幼兒進一步思考和探索。
3、我的不足是在操作活動中,我發(fā)現(xiàn)個別幼兒出現(xiàn)了不能一個一個投的現(xiàn)象,使實驗結果不準確,孩子們雖然存在個體差異,但我也感到我在教學常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進一步提高。
《烏鴉喝水》教案 篇2
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習的興趣。
1、孩子們愛看動畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋精彩的動畫片。我們一起來欣賞吧。(播放)
2、動畫片真好看,他是根據(jù)哪篇課文改編的!稙貘f喝水》
3、孩子們真聰明,今天我們就來學習新課《烏鴉喝水》。
。ㄒ)、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習的興趣。
。薄⒄埡⒆觽冚p聲的讀讀課文,遇到生詞,看清拼音,多讀幾遍。
。、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認讀情況。
過渡:游戲真好玩,可詞語寶寶都玩累了,咱們讓他們“回家”吧。
3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼,你們也愿意去嗎?下面老師來讀讀課文,你們注意生字寶寶在家的那個位置,還要想想課文講了一件什么事?
過渡,剛才啊,有人打來電話,說還有兩個詞語寶寶沒找到“家”,(出示詞語)聰明的小警察們,能幫他們找到家嗎?看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中?
。ǘ┘氉x課文,朗讀感悟
1.教師根據(jù)學生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的`四個重點句。
3.指導學生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。
燈片一:
一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
1.初讀:誰找到了“口渴”的家?試著讀一讀。
2.體會:在讀的過程中,你們體會到烏鴉的什么心情?你是怎么體會到的?(在學生理解“口渴”“到處”的基礎上,借機引導學生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。)
3.朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺表演讀?
燈片二:
可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?
1.初讀:誰能找到“喝不著”的家?試著一讀。
2.理解:你讀了這句話,知道了什么?
。貘f遇上麻煩──瓶口小、水不多)
。貘f心情很難過,很失望,很苦惱……)
3.說一說,讀一讀:應該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。(比賽讀,評點讀)
二、自主探究,合作交流,學習第二、三自然段
。、質疑:那么,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?
生1:烏鴉喝到水沒有?
生2:烏鴉是怎樣喝到水的?
生3:烏鴉想出了什么辦法才喝到水?
過渡:你們想知道的答案書上都有,趕快翻書,讀讀2、3自然段。
。、烏鴉到底想出了什么辦法呢?把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。
3、小組合作交流:烏鴉想出了什么辦法?(把你看到的和小組的同學說一說。
。怠⒊鍪菊n件:
、 指導學生朗讀感悟,烏鴉是一個一個,很有耐心地把小石子放進瓶子里。指導讀好這句話。
、 注意看,烏鴉是怎么把小石子放進瓶子。ㄒ粋一個的)
、 這一句該怎么讀?你們自己讀讀試一試。(出示句子)
指名讀。(問:你為什么這樣讀?一個一個的?)(師:對啦,這真是一只有耐心的烏鴉,你體會得真好。)
再指名讀(評價:讀得好,是一個一個地放)(誰能讀得更好一點?)
。丁⒅笇W生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導讀好這句話。)
出示課件:
過渡:石子往瓶子里一個一個地放,水有什么變化呢?
生1:瓶子里的水升高了。
生2:瓶子里的水漸漸升高了。
師:誰來讀讀這一句。
指名讀。
師評價:“漸漸”讀得真好,老師好像看見了水慢慢地升高了。
誰還想讀一讀?(指名讀)
師評價:對呀,瓶子里的水真的是一點一點慢慢地升高,你讀得真不錯!
男同學讀。
7、小組實驗,突破難點
師:我們按照烏鴉的方法來做個實驗吧!看看我們把小石子放進瓶子里,水是不是會升高?
每組組長做試驗,其余同學觀察。要求:要一個一個地放,其他的同學觀察水有什么變化。
生:水真的升高了。
水怎樣升高?
學生通過實驗、觀察、討論明白:因為石子有重量沉到瓶底,石子占了水的位置,水才會升高。
8、模仿練說
師:下面老師說句子,同學們試著給句子添加“漸漸”這個詞,比誰想得快、添得準。
天氣暖和了。
生:天氣漸漸暖和了。
我長高了。
生:我漸漸長高了。
四周安靜下來。
生:四周漸漸安靜下來。
你們能用“漸漸”自己說一句話嗎?
生1:我漸漸長大了。
。、再看課件
現(xiàn)在烏鴉喝著水啦,烏鴉多高興呀,誰來讀讀這一句?
。保、指名朗讀
。保薄W習第二自然段。
烏鴉為什么能想到這個辦法呢?(指名讀)
師誤讀:
烏鴉看到旁邊有幾塊石頭,想出辦法來了。
生:老師把小石子讀成了幾塊石頭。
師順勢提問:小石子和石塊有什么區(qū)別嗎?
生:小石子很小,石塊很大。
師:為什么要小石子呢?還要許多小石子?
生1:因為瓶子的口很小,石塊放不進去,小石子很小,可以放進瓶子里。
生2:瓶子里的水不多,如果只有幾顆小石子,水就只能升高一點,烏鴉還是喝不到水,很多小石子就能讓水升得更高,讓烏鴉喝著水。
指名讀。(生生評議,教師評議)
師:哦,我明白了,烏鴉善于觀察,愛動腦筋,它可真聰明呀!讓我們讓我們一起讀讀這段吧!
三、回歸整體,指導背誦
1、烏鴉喝水的故事多有意思呀,想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽?那我們可要把它記下來。
2、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。
看課件,學生練習背誦,全班試背。
四、啟發(fā)想象,鼓勵創(chuàng)新
1、出示課件
烏鴉站在石頭上,瓶子旁邊沒有石子。)
師:如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢?
。、學生思考,回答。
生1:烏鴉可以找一根吸管來,放進瓶子里喝水。
生2:烏鴉可以找動物朋友們來幫忙。
生3:烏鴉可以把瓶子推倒,把水倒出來喝。
生4:烏鴉可以把嘴巴伸進瓶子里,把瓶子舉起來喝。
小結:同學們真聰明,會動腦筋,為烏鴉想出了這么多的辦法,這些辦法能哪一種最好呢,下課以后我們可以繼續(xù)交流。
《烏鴉喝水》教案 篇3
主題名稱 :
我就是我
課題名稱:
烏鴉喝水
活動目標
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因,嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過實驗驗證,發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。
活動準備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統(tǒng)計紙
活動流程
一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論,將猜測的方法記錄下來
“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當記錄員,將你們想的辦法畫下來!
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。
1、提出探索要求:一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗,并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的'陳列臺上,一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記,還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。)在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導。
3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)
四、教師進行小結,并評選出最佳合作小組,獎勵小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師:小朋友,讓我們一起來看看,烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實驗結果、創(chuàng)編故事
(價值取向:借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證,以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎,讓幼兒在說中鞏固實驗的結果)
小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結果進行講述,講述時注意要提問:小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片,給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設立《烏鴉喝水》的內(nèi)容,引導幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關系。
小結及反思
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适。剛看到這個故事時,我的第一個感覺就是太熟悉了,而就是因為太熟悉,又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動,要給予幼兒的可能更多的是理解故事,懂得其中的道理。按照原先的預設思路,我是準備先欣賞故事,再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻,這樣做很有可能會得到一致的實驗答案:扔石頭,那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置,或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解,被再現(xiàn)。調(diào)整后的預設環(huán)節(jié)果然效果頗佳,幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣,初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功,而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié),效果很好!
《烏鴉喝水》教案 篇4
《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞,更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此,教學中應突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動學生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
教學目標:
1、認識"烏、鴉"等9個生字,會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學生閱讀能力。
3、引導學生認識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應仔細觀察,認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
教學重點:
1、認識"烏、鴉"等9個生字,會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學生閱讀能力。
教學難點:在充分閱讀的基礎上,認識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
教學準備:課件
教學過程:
一、激趣導入
1、師:孩子們,老師給你們帶來一幅圖,一幅很有意思的圖。要不要看呢?
師:(出示課文第二幅插圖)好,那么請你們一定要認真地看。
生:看圖。
師:現(xiàn)在,誰能說說圖上畫了什么,它在干什么?
生:圖上畫了一只烏鴉,他正在喝瓶子里的水。
生:圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。
師:誰能用一句簡短的話,說出這幅圖畫的意思。
生:烏鴉正在笑著喝水。
生:一只烏鴉正在喝水。
師:可以再短些嗎?誰,干什么?
生:烏鴉喝水
師:對,烏鴉喝水。(板書課題)
2、師:請看,課題的前三個字都是生字,你們有辦法認識它們嗎?
生:"烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像,"鳥"字去掉點就是"烏".
生:"鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥".
生:"喝"是口字旁,右邊上面是個"日"字,下面是撇橫折勾,一個小"人",一個豎折。
師:你們說得真好,來,我們一起來讀讀課題。
(一)初讀課文
1、小烏鴉雖然不好看,但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求,邊讀邊標出自然段,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,努力把課文讀正確,聽清楚了嗎?開始吧!
(二)讀文感知文意
1、接下來,誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段,第二、第三自然段,老師來讀課題!
隨機指導生字讀音:小石子兒、瓶子。
剛才在聽同學們讀課文的時候,我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次,你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?
2、找到了嗎?讀出來
學生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了 同學們真會讀書呀
結:其實這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。這個"著"字,還有其它的讀音嗎?組個詞吧!
二、細讀,品讀體會
第一自然段
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?同學們,你們看這兩個字,長得多像呀,你有什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀吧!口字旁的__,三點水旁的__.渴,誰來組個詞
(2)、同學們,你知道口渴是什么感覺嗎?
(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試
指導讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。
指導語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候,他忽然看到了一個瓶子,瓶子里有水,是這個嗎?是這個?還是這個?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來。同意嗎?是呀,就是這個瓶子(貼)水不多,口又小
(2)哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?
讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強烈一點。
第二自然段
同學們,小烏鴉為什么會運用這個辦法呢?是呀,這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!
1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子,想出辦法來了。
許多 沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來,要這么多小石子呀。把你的.理解帶進去讀一讀吧。
指導讀 只有這么多,再多一點
第三自然段
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像
同學們,誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當作瓶子,往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路,多累呀!快別放了,你真是一只堅持到底,不肯放棄的小烏鴉!
2、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。
3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導讀 想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
評價語言 是呀,小烏鴉多高興呀~!
多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子,小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學們能想出這么多的辦法,真是愛動腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個字。
寫字
(1)同學們課文我們學完了,現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字,讀一讀。為了教同學們寫好字,我把每個字都認真地練習了好幾遍,在練習中我發(fā)現(xiàn),"辦"字雖然筆畫不多,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)
(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題,有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示),準確嗎?我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上,而且方向相反,仔細看,老師把它寫在田字格中,看清楚了嗎?那就再寫一個吧。
評價性語言:這回,同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
總結:說到聰明老師想起來了,據(jù)科學家的最新調(diào)查表明,烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關于烏鴉的故事和資料吧!
板書設計:
烏鴉喝水
找水喝
喝不著
喝著水
《烏鴉喝水》教案 篇5
教學目標
1. 認識8個生字,會寫其中的4個。
2. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
教學重點
認識8個生字和寫4個生字。
教學難點
理解課文內(nèi)容。
教學準備
教師:教學課件,生字卡片,做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。
學生:生字卡片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、 故事引入,揭示課題
教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題,學生讀課題。
二、 初讀課文,認識生字
1. 教師引導學生帶著問題初讀課文,提醒學生借助拼音認讀不認識的字。
2. 學生自由讀,互相幫助解決碰到的問題。教師巡視,注意幫助有困難的學生。
3. 四人學習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎上,同學之間互相聽讀課文,比比誰讀得最正確。
4. 教師用生字卡抽查學生對生字的掌握情況,并讓讀得好的同學談談自己是怎樣識記生字的。注意鼓勵學生的進步。
三、 細讀課文,理解文意
1. 朗讀課文一、二自然段。
抽學生讀,其他學生評價。讀后出示實驗用的瓶子,讓學生觀察,以幫助學生理解“水不多,瓶口又小”的`意思。
學生扮烏鴉表演喝不著水的情形,學生通過看表演理解“十分著急”的意思。
2. 朗讀三、四自然段。
讀完課文后,讓一學生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助學生理解課文內(nèi)容。在實驗過程中,教師引導學生觀察和動手,理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。
3. 朗讀全文。
4. 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,再和同學交流。
四、 練習寫字
1. 課件演示字的筆順,學生跟隨書空。
2. 教師指導關鍵筆畫:“么”的第二畫是撇折;“升”的第三畫是撇,但這一撇不能太斜。
3. 學生先描紅,再臨寫。
4. 展示學生寫的字,師生共同評價,注重鼓勵學生的進步。
《烏鴉喝水》教案 篇6
教學目標:
1、學會本課生字新詞,并會正確書寫生字。
2、初步感知課文內(nèi)容,把課文讀通。教學重點:識字、寫字。教學難點:練習朗讀。教具準備:多煤件課件,生字卡片,烏鴉圖片。
教學過程:
一、創(chuàng)沒情境,導入新課。
1、介紹新朋友,出示烏鴉圖,師:別看它長得黑乎乎的,很不好看,但是它很聰明。看動畫片《烏鴉喝水》
2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了,等著我們?nèi)タ,去讀呢!
3、知指導看圖,說說圖意,結合學生回合師板書,口渴----喝水用順口溜區(qū)別渴與喝?柿诵枰ㄈc旁)喝水要用口(口旁)。
二、初讀課文,讀準字音。
1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來,看清拼音,讀準字音,感覺讀得有困難的地方想辦法解決它,可以請叫老師和小伙伴。
2、出示生字,自己練習,把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。
3、抽八名學生摘星星卡片并當小老師教讀,教師指導讀準字音。
4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀,反復糾正讀。
5、齊讀生字。
6、字卡出示綠色通道的三個生字鴉叼瓶,通過字音,記住他們。鴉牙表音,鳥表意,叼要用口瓶:瓦片層層并。
三、自主識記字形
1、認識新偏旁:走。
。1)記住稱:手字旁。走字旁。
。2)與手走比一比,加深印象。
2、用自己喜歡的方法識記生字。
3、交流匯報:(順口溜)渴:人困高墻內(nèi),太陽當頭曬,渴了需要水,無奈水流外。起:走字翹翹腿,自己跳上去,辦:用力想辦法,兩邊都流汗。漸:水車千斤重(慢的意思)(比一比)于:干于
。ㄓ谧帚^)(解字理)終:冬終,原指衣服做完了打兩個結的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人們不再外出勞作,而在家紡絲線,這就是年終季節(jié),終,也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法:三加去。(做動作)看:把手放在眼睛上。
四、把生字送回家,理解擴詞說句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文,多讀有生字的詞句,結合課文理解生字詞,再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個句子就更好了。
2、天上鳥兒結伴飛,水里魚兒結伴游,把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。
3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流匯報。起:起立,起床,生起。早上太陽生起來了。辦:我想出了一個好辦法。法:加法,減法,法國,法官,法師,這道題應該用加法。我想去法國。漸:我漸漸長高了,小樹漸漸長大了,汽車漸漸開遠了?矗嚎磿措娨暋N易钕矚g看動畫片?剩嚎柿耍铱诳柿。
4、再讀課文,把課文讀通,讀順。
。1)師范讀
(2)學生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀,分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導。
五、指導書寫生字
1、教師提示兩個易寫錯筆順的'字。漸:車,在單獨寫的時候是先橫后豎,在漸字里,變橫為提,要先豎后提。筆順為一渴:右下部筆順為
2、學生自己讀筆順圖,自己在描紅欄里描紅。
3、學生匯報,給同學們提個醒,哪個字難寫好,該怎樣才能寫好。起:走的捺要長,托起己字。漸:車頭高,右豎低。
4、教師范寫看、渴、于、漸,注意提醒學生各筆在田字格中的占位。
5、在練習本上寫你喜歡的生字。
6、抽學生板寫生字,集體評議。
六、總結。課后多練習,把字寫好寫美,爭當小小書法家。
七、板書設計
口kê渴----喝hē水
。ㄌ镒指袼膫,教師范寫看、渴、于、漸)
(走字旁)(手字旁)
渴終辦法于起漸看
。ㄌ镒指褚恍校瑢W生板寫)
《烏鴉喝水》教案 篇7
教學目標:
。、創(chuàng)設輕松愉快的的教學情境,引導學生自主識字,要求會認“烏”“鴉”等9個生字,會用“漸漸”一詞說話。
。、基于語文學科的工具性,要求學生還要會寫,這節(jié)課重點學寫“可”“法”兩個字。同時讓學生初步感受書法藝術魅力。
3、讓學生潛移默化受到人文性的熏陶感染,感受漢字文化的奇特美妙。
教學重點:
會認“烏”“鴉”等9個生字,培養(yǎng)學生的識字能力,掌握一定的識字方法。
教學難點:
“喝”“渴”的區(qū)別識記。會用“漸漸”一詞說話。
教學過程:
一、學習“烏、鴉”出示課題
。ㄒ唬┱n件展示“鳥”變成“烏”,出示“烏鴉”一詞。
隨著課件的演示,讓學生認識“烏”字,認識“烏鴉”一詞。
。ǘ┏鍪菊n題:烏鴉喝水
學習課題中的.生字“喝”,集體朗讀課題。
(設計意圖:通過熟字變生字的方法,降低學生識學生字的難度,利用課件形象的體會字的形體美。)
二、整體感知,出示生詞
。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽,如果在讀課文的時候,你碰到不認識的字,該怎么辦呢?(帶領學生歸納學習生字的方法。)
。ǘ⿲W生按老師要求自由讀課文,圈出生字。
。ㄈ⿴熒餐稣f故事,出示帶有生字的詞語。(烏鴉、口渴、喝水、瓶子、辦法、石子、漸漸)
。ㄔO計意圖:通過以熟字帶出對生字的認識的方法,使識字做到字不離詞,詞不離句,句不離文。)
三、學習生字,要求會認
。ㄒ唬⿲W習生字
。薄W生自由地讀記生字,可以借助拼音或想其它辦法。
。病⒏鶕(jù)學生識記生字的情況,逐一學習要求會認的9個生字。
石:①提醒學生“石”是翹舌音,結合課件展示“石”這個象形字的演變過程。②補充學習其它象形字(鳥、馬、山、象、目、眉、網(wǎng)等)的演變,總結象形字就像一幅畫,感受漢字文化的魅力。
“烏”“鴉”二字,讓孩子們說說是如何識記的。
“喝”“渴”:請孩子們找出它們的區(qū)別。學生可以編順口溜區(qū)別識記!翱柿苏垇砣c水,想喝就要張大嘴。”再試著運用,選字填空,“一只烏鴉口( )了,到處找水( )!
漸:這個字由幾部分組成,結合課件理解常用詞“漸漸”,并且這個詞說話。
課件舉例:瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸_____________。
____漸漸_____________。
“辦”“法”二字作為一個詞來學習,請孩子說說每個字該如何識記再給“法”字找朋友。
3、摘去拼音帖子學生識記。
。、猜謎語,進一步加深認識。
鳥兒閉上了眼睛是哪個字呀?到水邊去一去是誰呀?
灑水車重千斤是哪個字?用力氣要出汗是誰呀?
。ㄔO計意圖:通過不同形式的學習,讓學生體會到中國漢字的趣,美,在邊學邊練中感受到學習生字的趣味性。)
。ǘ╈柟躺
。、利用字卡鞏固生字,師念字娃娃的名字,學生舉出相應的字卡。
。病椭鸀貘f撿石子。
(課件展示)根據(jù)課件念出的詞語,師生共同幫助烏鴉撿石子。
。、句子樂園
學生一起讀讀句子。(小朋友口渴了,想喝水。小樹漸漸長高了。烏鴉看見了一個瓶子,想出了辦法。)
四、學習寫字,要求會寫
。、師結合課件,指導學生整體感知這節(jié)課要求寫的字,邊書空邊觀察,重點掌握“可”“法”的寫字要領。
。、師范寫,生書空。
。、生靜書寫,教師巡視。
。、師生互動評一評。
(根據(jù)每個字的特點,采用不同的方式幫助學生有效觀察,掌握寫字技巧,使書寫更美觀。)
五、欣賞作品,陶冶情操
。ㄕn件展示不同書法作品,老師配樂總結。)
漢字奇妙、美麗,不同的漢字以不同的風韻展示著它的靈性,以無限活力和獨特魅力吸引著很多人。孩子們,只要我們努力,將來書法家里一定會有你的名字、他的名字,會有我們班很多孩子的名字。
【《烏鴉喝水》教案】相關文章:
《烏鴉喝水》教案04-12
烏鴉喝水的教案12-09
《烏鴉喝水》教案01-16
烏鴉喝水教案11-24
烏鴉喝水大班教案03-16
烏鴉喝水教案優(yōu)秀03-13
【薦】《烏鴉喝水》教案03-14
【精】《烏鴉喝水》教案03-14
【熱門】《烏鴉喝水》教案03-29
《烏鴉喝水》的教案模板02-27