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九色鹿教案

時間:2024-08-03 18:19:53 教案 我要投稿

關(guān)于九色鹿教案集合五篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的九色鹿教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于九色鹿教案集合五篇

九色鹿教案 篇1

  一、教學目標。

  (一)知識與能力。

  1、學會“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。

  4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。

  (二)過程與方法。

  1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

  2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)情感、態(tài)度、價值觀。

  1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。

  二、教學重點。

  重點:會寫“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  三、教具準備:

  1、多媒體課件。

  2、九色鹿圖。

  3、《魔笛》的閱讀材料。

  四、教學過程。

  (一)猜謎激趣,創(chuàng)境引新。

  1、猜謎激趣,引入課文。

  2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導學生認真觀賞。

  3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

  (二)讀悟結(jié)合,合作交流。

  1、學生自讀第五自然段,邊讀邊思考:九色鹿救起了獵人,獵人真的不會把這件事告訴別人嗎?

  2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學習活動,讓學生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學聽。

  3、全班集中交流:你讀懂了什么?

  4、重點讀議:

 。1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

  (2)對獵人的行為你有什么看法?

  5、采用多種方式指導朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

  (三)質(zhì)疑釋疑,自主探究。

  1、讓學生用自己喜歡的方式讀第六自然段,邊讀邊思考:在國王軍隊的重重包圍之下,九色鹿能逃出來嗎?

  2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

  3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

  4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學生提出不懂的問題。

  5、學生質(zhì)疑,師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的`意思。

  6、指導朗讀九色鹿說的話。

  7、男女生分角色朗讀第六自然段。

  (四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。

  聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。

  1、先自己想一想,然后跟小組里的同學說一說。

  2、全班匯報交流。

  (五)回歸整體,總結(jié)全文。

  1、課件演示全文內(nèi)容,引導學生認真觀賞。

  2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。

  3、師歸納小結(jié)。

  (六)識記生字,指導書寫。

  1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導學生認讀。

  2、指導學生認識新偏旁“ ”。

  3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。

  4、同桌交流記字方法。

  5、全班交流記字方法。

  6、教師示范指導書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。

  7、學生描紅,教師巡視輔導,強調(diào)寫字姿勢。

  8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

  9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。

  (七)課外延伸,拓展閱讀。

  1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

  2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

  板書設(shè)計

  20 九 色 鹿

九色鹿教案 篇2

  教學目標:

  1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

  2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

  3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學重難點:通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入課文,板書課題

 。ㄓ啥鼗捅诋媽耄ㄟ叢シ耪n件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。)

  導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

  二、初讀課文,整體感知。

  快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)

  三、精讀課文,品讀感悟。

  1、這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示:

  九色鹿啊,你是一只()的鹿。

  該界面設(shè)計有四個鏈接:依次對應下面的四個問題的內(nèi)容:

  1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。

  (一)自主學習課文第一局部

  1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

  2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?

  3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

 。ǘ┳灾鲗W習第二局部課文。

  1、分角色朗讀。

  2、想想、議議:

 。1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?

  當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個詞中讀出了什么?

 。2)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

  (3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。

  第二課時

 。ㄈ┳灾鲗W習第三局部課文

  1、引讀課文。

  各自輕聲朗讀第三局部課文?紤]:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴揭露調(diào)達、呵斥國王的一段話

  2、指導朗讀。

  仔細體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過,用自身的話說說為什么會有這種感覺呢?

  3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

  4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱。

  四、激勵自主完成詩的結(jié)尾

  我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!

  1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會永遠放聲把你歌唱。

  2、齊讀詩的結(jié)尾

  五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句

  六、小結(jié)課文,說話

  練習:故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。

  你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么?

  七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

  下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

  第三課時

  一、復習導入

  1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

  2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么?

  過渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

  二、學習課文第二段

  1、這篇課文主要講到了誰?

  2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮:在你眼里,調(diào)達是一個什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?

  3、組織學生討論、推薦九色鹿和調(diào)達的.品行,并相機板書。(靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

  4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

  5、組織學生展開討論、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

 。1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

 。2)調(diào)達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調(diào)達說的話。

  (3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?

  6、有感情地朗讀課文第二段。

  第四課時

  三、學習課文第三段

  1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢?請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

  2、組織討論推薦,教師相機引導。

 。1)相機理解“恩將仇報”“言而無信”。

  (2)調(diào)達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測著說說嗎?

 。3)假如你在場,你會怎樣勸阻他呢?

 。4)但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

 。5)老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達怎樣說?

 。6)自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意)。

  3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?

  4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?

  四、復述課文

  1、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

  2、指名學生復述有關(guān)段落。

  五、安排作業(yè)

  1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

  2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案 篇3

  九色鹿

  教學要求:

  正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細復述。

  學會本課生字、詞語。

  通過文中具體描寫的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責背信棄義,恩將仇報的可恥行為。

  第一課時

  導入新課

  初讀指導

  了解課文梗。

  九色鹿是一個什么樣子的鹿?

  《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事?

  學習生字詞。

  邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

  互相交流。

  思考,討論;

  如何記住一些難寫的字?

  朗讀課文。

  第二課時

  檢查復習

  聽寫并解釋。

  討論分段。

  精讀訓練。

  指名讀第一段,并概括段落大意。

  默讀第二段。

  理清層次:

  鹿救調(diào)達 調(diào)達感激 鹿不圖報 調(diào)達起誓

  理解 九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上來。

  分述九色鹿和調(diào)達的表現(xiàn)。

  即興表演。

  讀第三段,主要寫了什么?

  聯(lián)系第二段調(diào)達所說的'話,你覺得調(diào)達是一個什么樣的人?

  想想,為什么這樣說?

  在皇榜面前,調(diào)達表現(xiàn)得怎么樣?

  調(diào)達的這種行為,在文中可以用哪些詞語來形容?

  說說這是為什么?

  為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?

  自由讀課文,理解課文,講述故事。

  總結(jié)談話。

  板書設(shè)計:

  28 九色鹿

  救(立即 縱身)

  謝(連連叩頭)

  九色鹿 拒(打斷 并不是要) 調(diào)達

  誓(決不說出)

  帶路(捕捉)

  怒斥(靈魂骯臟)

九色鹿教案 篇4

  【認知目標】

  1、通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。

  2、理解課文內(nèi)容,體會九色鹿、調(diào)達、國王的人物形象和特點。

  【能力目標】

  通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,提高學生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。

  【情感目標】

  1、通過對故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、培養(yǎng)學生主動探究知識和獲取信息的興趣。

  3、增強學生的信息意識,培養(yǎng)學生學習的興趣。

  教學過程:

  一、談話導入,復習故事梗概

  1、同學們,昨天我們學習了一則民間故事,題目《九色鹿》。(齊讀)

  2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎?(課件示圖和文字)讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧。ㄕn件示動畫)

  3、這么美麗的九色鹿,課文中講了他的什么事呢?誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容?(相機板書:)

  4、這節(jié)課,我們就仔細來看看這個故事。

  二、精讀感悟人物形象

  1、出示:自由讀課文,想想這三個人物各給你留下了什么印象呢?你比較喜歡誰,又不喜歡誰呢?為什么?請劃出相關(guān)的語句。

  2、自由讀課文。

 。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗

  1、誰先談一談,你喜歡誰?為什么?

  學生:我喜歡九色鹿,因為我覺得它“”

  老師:你是從哪些語句讀出來的?

  1)出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

  突然,耳邊傳來“救命呀,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。

  A同學們,看,九色鹿把調(diào)達救上來了!看了這幅圖,你想夸九色鹿什么?

  B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢?(洶涌的波濤,立即縱身)

  C你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎?(老師相機板書:見義勇為)

  D誰能通過朗讀表達出你的感受嗎?學生自由練讀。

  E指名讀。他讀得怎么樣?(學生評議)賽讀。

  2、除此之外,九色鹿還有什么是你喜歡的?(根據(jù)學生回答出示)

  2)出示圖片與聲音:九色鹿打斷了調(diào)達的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了!

  A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點?你能用一個成語來概括嗎?(板書:不圖回報)

  B那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢?(親切,慈善)

  C誰愿意試著讀一讀?

  3、還有讓你喜歡的地方嗎?

  3)出示圖片與聲音:九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身,再一看,調(diào)達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達說:“陛下,你知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點是你喜歡的`?為什么?(臨危不懼,敢怒敢言)(讓學生自己充分的說,補充)

  B當九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人,使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時,他的心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴)

  C誰能讀好九色鹿的語言?指名讀,分男、女生讀。師生評議。

  D指導讀好感嘆句。

  F把反問句改成陳述句。出示:

  您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會被天下人笑話的。

  這兩句用哪句好,為什么?

  你能讀好這個反問句嗎?

  指名讀、齊讀這段話。

  4、小結(jié)感悟:學到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學生讀板書上的成語)

  (二)感悟調(diào)達的形象

  1、調(diào)達能遇到他可謂是萬幸啊!那么你們喜歡調(diào)達嗎?你對文中的他又有什么樣的印象呢?

  2、出示自學要求:自由讀課文6——9自然段,分四人小組合作學習,討論以下問題:

  1你對調(diào)達有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?

  2你為什么對調(diào)達有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。

  3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?

  3、學生交流體會,教師相機指導朗讀。

  1)“見利忘義”

  A為什么這樣說?(學生答,找句子)

  出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。

  B是啊,為了金錢,調(diào)達出賣了九色鹿,這就叫“(生:見利忘義)”

  C同學們想一想,這時,調(diào)達的心情怎樣,他會怎么想,怎么說呢?

  D誰來讀出當時調(diào)達心花怒放的心情?

  2)“背信棄義”

  A他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?(學生回答,找句子)

  出示圖片與聲音:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  B齊讀,哪些詞更突出了當時調(diào)達發(fā)誓的程度?(鄭重,決不,千恩萬謝)

  C看圖,仔細觀察調(diào)達的動作、表情,想象一下,當時他會怎么向九色鹿起誓?(學生表演練習)

  D你能讀好這句話嗎?師生評議,賽讀。

  出示圖片與聲音:落水人名叫調(diào)達,得救后連連向向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠的做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”

  A齊讀,說說他當時的做法是什么?語言呢?(連連叩頭,奴仆,驅(qū)使)

  B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達,如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!

  3)“恩將仇報”

  你能用自己的話說說調(diào)達是怎樣恩將仇報的嗎?

  4、小結(jié)感悟:

  面對調(diào)達這樣一個“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”(學生讀板書上的成語)的小人,你最想對他說什么?你會怎樣勸說他?

  (三)感悟國王的形象

  1、國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?(引讀第9自然段)

  2、請談談你對這位國王的看法。(學生答:明辨是非知錯就改正直)

  3、此時此刻,老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說服這位國王的呢?(出示多幅形象生動的畫面)

  3、討論:假如你就是那位國王,那時會對九色鹿說些什么?又會怎樣斥責調(diào)達?

  4、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿,請你幫國王寫一份告示,召告天下百姓。

  寫話訓練。

  三、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。

  學完了這個故事,了解到九色鹿、調(diào)達、國王的不同特點,對你來說,有了哪些收獲?你將做個什么樣的人呢?(學生各抒己見)

  四、作業(yè)超市

  選擇你喜歡的作業(yè)完成:

  1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽,準備下節(jié)課復述。

  2、嘗試把這個故事改成劇本。

  3、搜集誠實守信的故事。

  4、想象今后九色鹿的生活,續(xù)寫一段話。

九色鹿教案 篇5

  教學設(shè)計:

  一、教學目標

  1.用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。

  3.教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

  二、內(nèi)容分析

  這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了,放了九色鹿,并下令誰也不許傷害它,那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里,獨自生活去了。重點:有感情朗讀課文,會認“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。難點:教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

  三、學生分析

  低年級的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。

  四、設(shè)計思路

  《語文課程標準》強調(diào),低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生在“讀中感悟,在讀中積累”。

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課

  1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

  2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。

  二、初讀課文,認識生字

  1、請同學們自讀課文,圈出不認識的字。

  2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。

  3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字,你就教教他,也可以向其他同學請教。

  4、教師范讀課文,學生聽讀識字。(范讀時放慢語速,重讀課文中的生字。)

  5、指導識字。

  (1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學生開火車讀。 (2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。

  6、請同學們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。

  三、指導寫字,培養(yǎng)習慣

  1、同學們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

  2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。

  4、請在書上描一個,寫兩個。

  5、對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個字寫得好,就用鉛筆打個"/"。沒寫好的就互相指點一下。

  四、讀通課文,感知內(nèi)容

  1、讓學生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。

  2、請同學們朗讀課文,其他同學認真聽后評價。

  3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的?

  第二課時

  一、復習生字,改入新課

  二、精讀課文,感悟文意

  1、同學們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來,F(xiàn)在請同學們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。

  2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀,看看你想對九色鹿說些什么?

  3、四人小組互相讀他們的對話,并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,學生們把自己的理解,感受說出來,大家對九色鹿的'好心腸,產(chǎn)生共鳴。

  4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

  5、聰明的孩子,請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  (1)學生說出自己的體會后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段,讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。

  6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音,讓學生邊觀看邊聽,并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

  (1)自由組合,三人一個小組演一演。

  (2)配樂請三位同學上臺演表演,其他同學邊看邊聽邊思考:國王為什什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?

  (3)匯報自己喜歡的句子,當小老師帶讀。

  三、指導積累,拓展延伸

  1、同學們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來,摘錄到《詞語花籃》中去。

  2、在日常生活中,我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

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