九色鹿教案

時間：2024-08-03 18:19:53 教案我要投稿

關(guān)于九色鹿教案集合五篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的九色鹿教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于九色鹿教案集合五篇

九色鹿教案篇1

　　一、教學目標。

　　（一）知識與能力。

　　1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。

　　4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。

　　（二）過程與方法。

　　1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

　　2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀。

　　1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

　　二、教學重點。

　　重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　三、教具準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、九色鹿圖。

　　3、《魔笛》的閱讀材料。

　　四、教學過程。

　　（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。

　　1、猜謎激趣，引入課文。

　　2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導學生認真觀賞。

　　3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

　　（二）讀悟結(jié)合，合作交流。

　　1、學生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會把這件事告訴別人嗎？

　　2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學聽。

　　3、全班集中交流：你讀懂了什么？

　　4、重點讀議：

　�。�1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

　　（2）對獵人的行為你有什么看法？

　　5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

　　（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。

　　1、讓學生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊的重重包圍之下，九色鹿能逃出來嗎？

　　2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

　　3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

　　4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。

　　5、學生質(zhì)疑，師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的`意思。

　　6、指導朗讀九色鹿說的話。

　　7、男女生分角色朗讀第六自然段。

　　（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。

　　聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。

　　1、先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。

　　2、全班匯報交流。

　　（五）回歸整體，總結(jié)全文。

　　1、課件演示全文內(nèi)容，引導學生認真觀賞。

　　2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。

　　3、師歸納小結(jié)。

　　（六）識記生字，指導書寫。

　　1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。

　　2、指導學生認識新偏旁“ ”。

　　3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。

　　4、同桌交流記字方法。

　　5、全班交流記字方法。

　　6、教師示范指導書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。

　　7、學生描紅，教師巡視輔導，強調(diào)寫字姿勢。

　　8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

　　9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。

　　（七）課外延伸，拓展閱讀。

　　1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

　　2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

　　板書設(shè)計

　　20 九色鹿

九色鹿教案篇2

　　教學目標：

　　1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

　　2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

　　3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

　　教學重難點：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課文,板書課題

　�。ㄓ啥鼗捅诋媽耄ㄟ叢シ耪n件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。）

　　導入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

　　二、初讀課文,整體感知。

　　快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

　　三、精讀課文,品讀感悟。

　　1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

　　九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

　　該界面設(shè)計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內(nèi)容：

　　1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。

　　（一）自主學習課文第一局部

　　1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

　　2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

　　3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

　�。ǘ┳灾鲗W習第二局部課文。

　　1、分角色朗讀。

　　2、想想、議議：

　�。�1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

　　當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？

　�。�2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

　　（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。

　　第二課時

　�。ㄈ┳灾鲗W習第三局部課文

　　1、引讀課文。

　　各自輕聲朗讀第三局部課文�？紤]：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調(diào)達、呵斥國王的一段話

　　2、指導朗讀。

　　仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮�。└鶕�(jù)事情的前后經(jīng)過,用自身的話說說為什么會有這種感覺呢？

　　3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

　　4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱。

　　四、激勵自主完成詩的結(jié)尾

　　我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！

　　1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠放聲把你歌唱。

　　2、齊讀詩的結(jié)尾

　　五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句

　　六、小結(jié)課文,說話

　　練習：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。

　　你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？

　　七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

　　下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

　　2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么？

　　過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

　　二、學習課文第二段

　　1、這篇課文主要講到了誰？

　　2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼里,調(diào)達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？

　　3、組織學生討論、推薦九色鹿和調(diào)達的.品行,并相機板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

　　5、組織學生展開討論、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

　�。�1）“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

　�。�2）調(diào)達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調(diào)達說的話。

　　（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么？

　　6、有感情地朗讀課文第二段。

　　第四課時

　　三、學習課文第三段

　　1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

　　2、組織討論推薦,教師相機引導。

　�。�1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”。

　　（2）調(diào)達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？

　�。�3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？

　�。�4）但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

　�。�5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達怎樣說？

　�。�6）自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意）。

　　3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

　　4、從這一個故事中,你懂得了什么道理？

　　四、復述課文

　　1、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

　　2、指名學生復述有關(guān)段落。

　　五、安排作業(yè)

　　1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

　　2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案篇3

　　九色鹿

　　教學要求：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述。

　　學會本課生字、詞語。

　　通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行為。

　　第一課時

　　導入新課

　　初讀指導

　　了解課文梗。

　　九色鹿是一個什么樣子的鹿？

　　《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事？

　　學習生字詞。

　　邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

　　互相交流。

　　思考，討論;

　　如何記住一些難寫的字？

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　檢查復習

　　聽寫并解釋。

　　討論分段。

　　精讀訓練。

　　指名讀第一段，并概括段落大意。

　　默讀第二段。

　　理清層次：

　　鹿救調(diào)達調(diào)達感激鹿不圖報調(diào)達起誓

　　理解九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上來。

　　分述九色鹿和調(diào)達的表現(xiàn)。

　　即興表演。

　　讀第三段，主要寫了什么？

　　聯(lián)系第二段調(diào)達所說的'話，你覺得調(diào)達是一個什么樣的人？

　　想想，為什么這樣說？

　　在皇榜面前，調(diào)達表現(xiàn)得怎么樣？

　　調(diào)達的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容？

　　說說這是為什么？

　　為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人？

　　自由讀課文，理解課文，講述故事。

　　總結(jié)談話。

　　板書設(shè)計：

　　28 九色鹿

　　救（立即縱身）

　　謝（連連叩頭）

　　九色鹿拒（打斷并不是要）調(diào)達

　　誓（決不說出）

　　帶路（捕捉）

　　怒斥（靈魂骯臟）

九色鹿教案篇4

　　【認知目標】

　　1、通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會九色鹿、調(diào)達、國王的人物形象和特點。

　　【能力目標】

　　通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。

　　【情感目標】

　　1、通過對故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學生主動探究知識和獲取信息的興趣。

　　3、增強學生的信息意識，培養(yǎng)學生學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入，復習故事梗概

　　1、同學們，昨天我們學習了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）

　　2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧�。ㄕn件示動畫）

　　3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容？（相機板書：）

　　4、這節(jié)課，我們就仔細來看看這個故事。

　　二、精讀感悟人物形象

　　1、出示：自由讀課文，想想這三個人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰，又不喜歡誰呢？為什么？請劃出相關(guān)的語句。

　　2、自由讀課文。

　�。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗�

　　1、誰先談一談，你喜歡誰？為什么？

　　學生：我喜歡九色鹿，因為我覺得它“”

　　老師：你是從哪些語句讀出來的？

　　1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

　　突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　A同學們，看，九色鹿把調(diào)達救上來了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？

　　B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）

　　C你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎？（老師相機板書：見義勇為）

　　D誰能通過朗讀表達出你的感受嗎？學生自由練讀。

　　E指名讀。他讀得怎么樣？（學生評議）賽讀。

　　2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據(jù)學生回答出示）

　　2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�

　　A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點？你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）

　　B那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？（親切，慈善）

　　C誰愿意試著讀一讀？

　　3、還有讓你喜歡的地方嗎？

　　3）出示圖片與聲音：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點是你喜歡的`？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學生自己充分的說，補充）

　　B當九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴）

　　C誰能讀好九色鹿的語言？指名讀，分男、女生讀。師生評議。

　　D指導讀好感嘆句。

　　F把反問句改成陳述句。出示：

　　您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。

　　這兩句用哪句好，為什么？

　　你能讀好這個反問句嗎？

　　指名讀、齊讀這段話。

　　4、小結(jié)感悟：學到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學生讀板書上的成語）

　　（二）感悟調(diào)達的形象

　　1、調(diào)達能遇到他可謂是萬幸啊！那么你們喜歡調(diào)達嗎？你對文中的他又有什么樣的印象呢？

　　2、出示自學要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學習，討論以下問題：

　　1你對調(diào)達有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？

　　2你為什么對調(diào)達有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。

　　3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？

　　3、學生交流體會，教師相機指導朗讀。

　　1）“見利忘義”

　　A為什么這樣說？（學生答，找句子）

　　出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

　　B是啊，為了金錢，調(diào)達出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”

　　C同學們想一想，這時，調(diào)達的心情怎樣，他會怎么想，怎么說呢？

　　D誰來讀出當時調(diào)達心花怒放的心情？

　　2）“背信棄義”

　　A他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學生回答，找句子）

　　出示圖片與聲音：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　B齊讀，哪些詞更突出了當時調(diào)達發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬謝）

　　C看圖，仔細觀察調(diào)達的動作、表情，想象一下，當時他會怎么向九色鹿起誓？（學生表演練習）

　　D你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。

　　出示圖片與聲音：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠的做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

　　A齊讀，說說他當時的做法是什么？語言呢？（連連叩頭，奴仆，驅(qū)使）

　　B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！

　　3）“恩將仇報”

　　你能用自己的話說說調(diào)達是怎樣恩將仇報的嗎？

　　4、小結(jié)感悟：

　　面對調(diào)達這樣一個“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”（學生讀板書上的成語）的小人，你最想對他說什么？你會怎樣勸說他？

　　（三）感悟國王的形象

　　1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）

　　2、請談談你對這位國王的看法。（學生答：明辨是非知錯就改正直）

　　3、此時此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說服這位國王的呢？（出示多幅形象生動的畫面）

　　3、討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責調(diào)達？

　　4、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿，請你幫國王寫一份告示，召告天下百姓。

　　寫話訓練。

　　三、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。

　　學完了這個故事，了解到九色鹿、調(diào)達、國王的不同特點，對你來說，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學生各抒己見）

　　四、作業(yè)超市

　　選擇你喜歡的作業(yè)完成：

　　1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽，準備下節(jié)課復述。

　　2、嘗試把這個故事改成劇本。

　　3、搜集誠實守信的故事。

　　4、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫一段話。

九色鹿教案篇5

　　教學設(shè)計：

　　一、教學目標

　　1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

　　3．教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

　　二、內(nèi)容分析

　　這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

　　三、學生分析

　　低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

　　四、設(shè)計思路

　　《語文課程標準》強調(diào)，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

　　2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

　　2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。