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《九色鹿》教案
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《九色鹿》教案，歡迎閱讀與收藏。
《九色鹿》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語，掌握“誓”的書寫和“露”這個(gè)多音字的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
3、通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合出示生字詞復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過品讀課文，感受九色鹿不圖回報(bào)，善良機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
交互式電子白板，視頻，圖片等
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前游戲，激趣導(dǎo)入。
1、反口令游戲
2、猜謎語。
謎語一“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干”
謎語二“身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞”
謎語三“頭上頂雙角，身穿梅花襖，竄山又越嶺，全身都是寶”
今天，老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一只神奇的鹿，它是（九色鹿），板書課題：九色鹿
3、同學(xué)們，九色鹿最早出現(xiàn)在我國甘肅敦煌莫高窟的壁畫上，你們想不想看一看它？（想）
從資源庫調(diào)入九色鹿的視頻。
這究竟是一只怎樣的九色鹿呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這篇課文。
二、初讀課文，感知故事
1、師：請(qǐng)同學(xué)們捧起書，自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想想課文講了誰和誰之間的故事。
出示初讀要求：
�。�1）自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)。
�。�2）思考課文講了誰和誰之間的故事
2、生字詞學(xué)習(xí)
出示生字詞：調(diào)達(dá)掙扎泄露皇榜
潔白如雪縱身跳進(jìn)氣憤靈魂
鄭重起誓見利忘義背信棄義恩將仇報(bào)
�。鞔_：“調(diào)”是多音字，在“調(diào)動(dòng)”“強(qiáng)調(diào)”等詞中應(yīng)讀成diào，而“調(diào)達(dá)”是人名，它是從古印度文字中音譯過來的，現(xiàn)在我們一般都讀成“tiáo”）
�。�1）指名學(xué)生讀一組詞語，相機(jī)正音。
（2）齊讀生字詞。
3、概括課文內(nèi)容。
同學(xué)們，你們說說這篇課文講了誰和誰之間的故事？
生答，師相機(jī)板書：九色鹿調(diào)達(dá)
九色鹿和調(diào)達(dá)之間究竟發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，試著用一兩句話概括。指名概括故事，相機(jī)糾正。
這個(gè)故事用最簡(jiǎn)單的一句話概括，那就是：
板書：救
九色鹿調(diào)達(dá)
害
三、再讀課文，體會(huì)人物
1、這就是故事的主要內(nèi)容。讀好一個(gè)故事，不僅要明白故事在講什么，還要學(xué)會(huì)感受故事中的人物形象。那么，這節(jié)課，我們先從九色鹿這個(gè)形象入手，請(qǐng)大家默讀課文，找出文中描寫九色鹿的片段，邊讀邊想：這是一只怎樣的九色鹿？你是從哪些字詞中看出來的，找出相關(guān)詞語，并在旁邊批注。
2、指名學(xué)生交流他的學(xué)習(xí)所得，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)一：在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
�。ㄗプ 皾嵃兹缪薄熬欧N鮮艷”“漂亮”，感受九色鹿的漂亮。）
預(yù)設(shè)二：九色鹿勇救落水人：這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
�。ㄗプ 傲⒓础薄翱v身”“跳”等詞，感受九色鹿的勇敢或見義勇為。結(jié)合當(dāng)時(shí)的`情況，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段）
預(yù)設(shè)三：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了�！�
（抓住“并不是”“只要”“就算是”等詞，感受九色鹿的不求回報(bào)或無私）
預(yù)設(shè)四：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
�。ㄗプ 罢l知”“竟然”“難道不”等詞，感受九色鹿的沉著機(jī)智，敢于斗爭(zhēng)，）
師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：美麗
勇敢
不求回報(bào)
機(jī)智
四、總結(jié)本課，指導(dǎo)書寫
1、總結(jié)本課
2、指導(dǎo)書寫“魂”和“誓”
板書設(shè)計(jì)：
九色鹿
害
美麗
勇敢
不求回報(bào)
沉著機(jī)智
調(diào)達(dá)
《九色鹿》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,板書課題
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）
導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
�。�2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的'品質(zhì)？（無私）
�。�3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
第二課時(shí)
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三局部課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三局部課文�？紤]：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自身的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢？
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會(huì)寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句
六、小結(jié)課文,說話
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說些什么？
七、安排下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
�。�2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
�。�3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。
2、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無信”。
�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說說嗎？
�。�3）假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國王和調(diào)達(dá)怎樣說？
�。�6）自身身處包圍之中,面對(duì)國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）。
3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、安排作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
《九色鹿》教案3
一、整體感知內(nèi)容
�。�1）揭題：同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事，題目叫《九色鹿》。
�。�2）課前，大家預(yù)習(xí)了課文，誰能簡(jiǎn)單地來說說故事主要講了什么？
�。�3）指名說，相機(jī)板書：
救九色鹿——→調(diào)達(dá)←——出賣
�。�4）同學(xué)們能抓住兩個(gè)主要人物來說，真了不起！請(qǐng)大家也像他們一樣在小組里說一說。
【從檢查預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，教會(huì)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中�！�
二、確定探究目標(biāo)
�。�1）針對(duì)這篇課文，你們想研究些什么呢？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想研究的問題。（大多圍繞兩個(gè)主要人物提問。）
�。�3）集體梳理：看來，大家對(duì)這兩個(gè)人物非常感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來研究他們。請(qǐng)各小組選擇最想研究的人物，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)人物的看法。如果哪個(gè)小組有能力研究兩個(gè)人物就更棒了！時(shí)間為10分鐘。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是擺在每位教師面前的重要課題。為此，我們要給學(xué)生提問的權(quán)利，激發(fā)他們的探究欲望，使他們敢想、敢說、敢研究，還要給學(xué)生選擇的權(quán)利，滿足了他們不同需求，以積極飽滿的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性�！�
三、小組合作探究
各小組運(yùn)用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。
a、個(gè)人自學(xué)，找到描寫九色鹿或調(diào)達(dá)的有關(guān)詞句畫下來，細(xì)細(xì)體會(huì)。
b、個(gè)人發(fā)言，注意傾聽，互相補(bǔ)充，記錄員填寫表格：
研究人物
我們的看法
★友情提醒：他（她）是個(gè)怎樣的人？概括地說。
我們的理由★友情提醒：抓住關(guān)鍵詞句說。
c、討論整理記錄，形成共識(shí)。
d、發(fā)言人試講，其他組員評(píng)議。
【“合作學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，且具有團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和領(lǐng)袖品質(zhì)的最有效方式。它不僅僅是一種外在的東西，而且是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)方式以及組員的分工。我們摸索出了“小組學(xué)習(xí)四步法”，使學(xué)生人人學(xué)習(xí)，人人聽講，人人評(píng)議，真正做到了共同參與，共同提高�！�
四、展示探究成果
各小組以記錄表為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。
（1）研究調(diào)達(dá)的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見利忘義”，教師相機(jī)板書：見利忘義
追問：能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢�？學(xué)生抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠（語言、動(dòng)作）、面對(duì)懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟。
指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)語句。
�。�2）研究九色鹿的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會(huì)到九色鹿an>色鹿的美麗，從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進(jìn)河中”體會(huì)到九色鹿的勇敢，教師相機(jī)板書：見義勇為
點(diǎn)撥引導(dǎo)：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會(huì)出來？學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境非常危險(xiǎn)，但是她仍能義正詞嚴(yán)地對(duì)國王控訴調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實(shí)在是太勇敢、太有正義感了。
出示這段話：
陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感悟、體會(huì)，再有感情地讀出來。
啟發(fā)、深化：如果你就是那個(gè)國王，或者是國王軍隊(duì)中的一個(gè)士兵，此時(shí)此刻，你想對(duì)調(diào)達(dá)說些什么？大家說得多好�。∧莻�(gè)國王也跟你們一樣，站到了正義的一邊，（以讀代講最后一個(gè)自然段）“他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿�！�
�。�3）小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事，更明白了一個(gè)深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板書：恪守信用），這樣我們的世界會(huì)更美好！
【自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文，語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的`人生觀、價(jià)值觀�！�
五、深化探究主題
布置作業(yè)：聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，以“我眼中的_______”為題寫一篇小論文，也可自己擬題。
【語文課程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)�！�
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物形象、
2、自讀感悟，采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法、
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
4、體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對(duì)話，與師生對(duì)話，感受人物形象。
2、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
一、導(dǎo)入新課
1上節(jié)語文課，我們初讀了21課。（學(xué)生齊說課題）老師板書。
2這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪兩位？
�。ɡ蠋煱鍟熬派埂�、“調(diào)達(dá)”）
二、精讀感悟
1、九色鹿給你留下了什么印象？誰愿意來談一談？
2、那另一位主人公調(diào)達(dá)又是什么樣的呢？這節(jié)課，讓我們走近調(diào)達(dá)，細(xì)細(xì)地品讀課文。請(qǐng)大家把書打開到112頁。
出示：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：
1、你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？
2、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3、你能通過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？
3、學(xué)生交流體會(huì)
1）教師相機(jī)板書：見利忘義/背信棄義/恩將仇報(bào)
哪句話可以看出他“見利忘義”呢？
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
調(diào)達(dá)看見了什么“利”？
同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會(huì)怎么想，怎么說呢？
誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情？
他忘了什么“義”呢？[這里的義指哪件事，課文哪一段說到了這個(gè)義？]
出示：這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
是的，在這生命的危機(jī)關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，真是“見義勇為”呀。板書（見義勇為）
2）“背信棄義”
調(diào)達(dá)不但見利忘義，而且還（學(xué)生齊說背信棄義）
他當(dāng)初是如何承諾的？我想請(qǐng)三個(gè)人分別讀一讀3—5自然段。
出示圖畫
看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，得救后的他是怎樣說的？
你能讀好這句話嗎？（自由練習(xí)，賽讀）
當(dāng)時(shí)他又會(huì)怎樣向九色鹿起誓呢？
面對(duì)自己的承諾，他遵守了嗎？
讀到這兒，我們不禁感嘆九色鹿見義勇為，不圖回報(bào)的精神。（板書：不圖回報(bào)）
可是，調(diào)達(dá)卻將它恩將仇報(bào)
3）“恩將仇報(bào)”
你知道這個(gè)成語是什么意思嗎？（拿仇恨回報(bào)所受的恩惠）
你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？
4、讀到這里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”�。▽W(xué)生讀板書上的成語）同學(xué)們想一想，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地中，它的心情怎樣，會(huì)怎樣說呢？
出示：（九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）
5、一個(gè)人如果（見利忘義，背信棄義，恩將仇報(bào)）那他的靈魂就是（骯臟的，卑鄙的）這個(gè)靈魂骯臟的家伙救災(zāi)九色鹿眼前，它怎能不憤怒，你能體會(huì)九色鹿的心情，讀好它的話嗎？
指名讀，齊讀這段話。
壞人始終不會(huì)有好下場(chǎng)的！國王不僅（）而且（）。引讀最后一個(gè)自然段。
6、故事學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們一定有許多自己的感受，能通過表演把自己的體會(huì)表現(xiàn)出來嗎？
指導(dǎo)方法：注意表演時(shí)要儀態(tài)大方，聲音響亮，最重要的要把自己當(dāng)作課文中的角色，揣摩他們的語言，動(dòng)作，神情，才能演的象。
7、學(xué)生表演，學(xué)生自評(píng)
同學(xué)們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個(gè)“美”的人。最后陸老師想向大家推薦一些民間故事
民間故事：
1、《梁山伯與祝英臺(tái)》
2、《白蛇傳》
3、《孟姜女哭長城》
4、《魯班造木》
《九色鹿》教案4
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《九色鹿》，齊讀課題。 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子？ 世界上真有九色鹿嗎？對(duì)，是虛構(gòu)出來的，這就是民間故事的特點(diǎn)之一。
出示：民間故事內(nèi)容上來自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。
這篇課文里的九色鹿不但會(huì)說話，而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn)，會(huì)幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示生詞
掙扎 發(fā)誓 慚愧靈魂 皇榜 奴仆（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人） 懲 罰 斥責(zé)知恩圖報(bào) 恩將仇報(bào)
見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。
知道這個(gè)詞是什么意思嗎？出示：利：利益。義：道義
誰能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說說什么是見利忘義？
只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據(jù)這個(gè)方法說說背信棄義的意思。
背信棄義 ： 背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。
2、出示生字誓 皇榜 魂財(cái) 浩 義 斥 殘
棄找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個(gè)字比較難寫，需要在寫法上提醒大家
范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個(gè)橫要長，把上面的托�。瑢W(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)（頭正肩平腰直腳踏地）
3、 通過預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個(gè)什么故事？（九色鹿救了一個(gè)落水者調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應(yīng)用的懲罰。）
故事中有兩個(gè)主要人物，他們分別給你留下來了怎樣的印象？走進(jìn)課文，看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個(gè)人物的具體特點(diǎn)的。
三、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的任務(wù)，出示：故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿，他們分別給你留下來了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關(guān)語句，簡(jiǎn)單寫寫自己的體會(huì)。
四、細(xì)讀品味
板塊一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
出示第二小節(jié)，從立即你體會(huì)到什么？（義無反顧）
生讀課文，思考這是對(duì)九色鹿什么的描寫？（動(dòng)作）
閱讀時(shí)通過對(duì)人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時(shí)可以通過人物動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物的`形象，這是一種不錯(cuò)的方法。 （說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
這還是一只怎樣的鹿？（善良）
出示第四小節(jié)，讀完后交流，這是對(duì)九色鹿什么的描寫？（語言） 通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫到了哪些語言？出示句子，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)？（與人為善，胸懷寬廣）
反問句表強(qiáng)調(diào)功能，反問句的意思，九色鹿在危險(xiǎn)面前，還那么客氣的勸說國王，可見他的善良跟與人為善�。�
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說什么！
總結(jié)：抓住人物的語言、動(dòng)作、以及一定的句式來感受人物的形象 板塊二：調(diào)達(dá)的見利忘義
調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人：見利忘義。從哪里看出來的？
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。（心理） 這是對(duì)調(diào)達(dá)什么的描寫？表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義，背信棄義。 想象說話練習(xí)。
師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？
生：我這下發(fā)財(cái)了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
九色鹿剛救他時(shí)，他是怎么說的？
這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨！可惡！可恥！
帶著感情讀九色鹿的話
總結(jié)：從對(duì)調(diào)達(dá)的語言以及他的心理描寫上，感受到他的惡 板塊三：對(duì)比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來寫調(diào)達(dá)，就是想通過調(diào)達(dá)的惡來反襯九色鹿的善良，這也是我們寫作中用到的方法。
表達(dá)：
善有善報(bào)惡有惡報(bào)，像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。 現(xiàn)在你有沒有話想對(duì)調(diào)達(dá)說，或者對(duì)同學(xué)說，或者對(duì)自己說。
五、情感升華，遷移運(yùn)用
出示誠信名言：
人無信不立
言必信，行必果
君子一言，駟馬難追
火心要空，人心要實(shí)
黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。
六、布置作業(yè)
把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
《九色鹿》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示“奴仆”————是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……
自由讀
讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？
如果你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？
3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說？發(fā)誓呢？
萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？
4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）
可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？
捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）
三、細(xì)讀品味
板塊一：”那個(gè)人”的見利忘義
1、在金錢的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）
一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——骯臟的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對(duì)國王說的話
瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？
過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友——九色鹿吧！
出示：填空：這是一只____________的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
�。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、面對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來的？（只要就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以嘗試討論）（我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。）
5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”________見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？
“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對(duì)國王說的話大王��！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩、甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他、只說別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式、然后他就回去了�？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。
過渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深！
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”
過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)“陛下、您”
提問：面對(duì)前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
—引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；
—國王本來是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對(duì)國王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
——?jiǎng)駠踝鰝�(gè)善良的'人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷……）
3、后來，國王做到了嗎？
你怎么知道的？
四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。
這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局
來源：此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束
故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本
�、僬f來也奇怪，當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。
②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。
�、酆髞黼p目失明，生惡瘡而死。
《九色鹿》教案6
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：
一、整體感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片？可惜，我沒找到！不過，動(dòng)畫片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。
�。�1）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）
慚愧、皇榜斥責(zé)、濫殺無辜、發(fā)誓、發(fā)財(cái)、背信棄義、恩將仇報(bào)(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)
（2）文中有兩個(gè)多音字，誰來讀？“泄露（lòu）暴露(lù)”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？
多美的九色鹿��！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？
6、故事中的.主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
《九色鹿》優(yōu)秀教案5教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。
3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)磁帶投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
�。�2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思
�。�3）對(duì)于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。
�。�4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀生字表里的生字，注意：
骯、皇、榜是后鼻音；
誓、斥是翹舌音；
濫的聲母是L，不是N。
2、重點(diǎn)理解以下詞語：
奴仆、起誓、發(fā)財(cái)、恩將仇報(bào)、斥責(zé)、濫殺無辜、背信棄義、靈魂、皇榜。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想想
�。�1）九色鹿是一只什么樣的鹿？
�。�2）課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。�3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？
2、學(xué)生讀后交流
3、師小結(jié)
第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿。
第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。
第三段（第6——9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
《九色鹿》教案7
教學(xué)目標(biāo)
在社會(huì)上人要懂得知恩圖報(bào)。
根據(jù)故事描述畫九色鹿。
加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的理念。
愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備
繪本《九色鹿》。
畫好的九色鹿一幅。
教學(xué)過程
1、師：今天咱們講一個(gè)與鹿有關(guān)系的故事，我們都知道動(dòng)物是人們的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
�。ɡ蠋熤v故事時(shí)，注意人物動(dòng)物的聲音變化，讓聽起來更有意思。）
2、師：故事講完了，誰能告訴我們故事里講的什么？
�。ㄌ釂枎讉�(gè)跟故事內(nèi)容有關(guān)的問題。）
3、師：故事告訴我們?nèi)艘弥鲌D報(bào)。
4、師：故事里描寫的九色鹿是不是很好看��？
�。ㄕ故井嫼玫木派梗�
5、師：老師畫的.九色鹿好不好看�。�
6、師：那小朋友根據(jù)故事描述畫畫九色鹿吧！
�。ó嫼煤蟠蠹乙黄鹦蕾p）
活動(dòng)反思：
這堂課給我的感覺時(shí)間過的飛快，很多問題還沒有展開，感覺時(shí)間就悄悄地溜走了，現(xiàn)對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問題總結(jié)如下;
1、學(xué)生因在前期的互動(dòng)開發(fā)下，課堂氣氛很活躍，我當(dāng)時(shí)就任其發(fā)展，準(zhǔn)備生成課堂效果，我認(rèn)為可以很好駕馭，能放能收，但實(shí)際在收的時(shí)候感覺有點(diǎn)散亂。
2、本節(jié)課可以安排孩子們演一演文中的故事，這樣做其實(shí)更利于孩子們把握感知人物形象，可我在備課時(shí)卻把這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)單獨(dú)安排在第三課時(shí)，如果安排在第一課時(shí)效果會(huì)更好一些。
小百科：鹿科動(dòng)物其特征是生有實(shí)心的分叉的角，一般僅雄性有1對(duì)角，雌性無角，體長0.75～2.90米，體重9～800千克。
《九色鹿》教案8
一、導(dǎo)入
今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學(xué)習(xí)了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文，思辨明理
1、師朗讀課文2—6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段
�、僮杂勺x課文2—4自然段
②說說發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？
③抓住重點(diǎn)詞語，讀好重點(diǎn)句，體會(huì)救命之恩
他嚇得大叫：“救命�。 保ㄖ笇�(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演）
九色鹿從森林里沖出來，救起了他。（指導(dǎo)讀好“沖出來”體會(huì)九色鹿的勇敢）
獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說些什么？）
獵人點(diǎn)頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度）
�、苋说纳挥幸淮�，因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的。
3、學(xué)習(xí)課文第5—6自然段
①指名讀5—6自然段
�、谡f說獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的`樣子，說說兩次有什么不同？）
③對(duì)于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對(duì)國王說的？
“我救過這個(gè)人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負(fù)義呀！”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。）
�、芙Y(jié)合上下文體會(huì)“忘恩負(fù)義”
九色鹿對(duì)獵人有什么恩？獵人又是怎樣對(duì)九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負(fù)義”
�、輫趼犃司派沟脑挄�(huì)怎么想，怎么說呢？
4、表演朗讀，拓展延伸
�、俜纸巧首x課文
�、趯W(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們明白了什么？
�、墼谏钪�，如果我們遇到這樣的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他？
三、續(xù)編故事，拓展想象
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人……
《九色鹿》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
（二）過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過程。
（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
（二）讀悟結(jié)合，合作交流。
1、學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會(huì)把這件事告訴別人嗎？
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的.學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對(duì)獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。
（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊(duì)的重重包圍之下，九色鹿能逃出來嗎？
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對(duì)國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國王會(huì)怎么想，怎么說呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報(bào)交流。
（五）回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
（七）課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
板書設(shè)計(jì)
20 九 色 鹿
《九色鹿》教案10
一、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，讓我們的思緒插上翅膀，飛躍千山萬水來到我國西北的敦煌莫高窟，讓我們進(jìn)入第257窟，欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個(gè)完整的民間故事。故事的名字叫——————
生：《九色鹿》
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。
師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道可以用一個(gè)字來形容九色鹿的外形，那就是——美。你能通過朗讀把它的美表現(xiàn)出來嗎？
生讀
三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分，體會(huì)九色鹿見義勇為的精神
師：九色鹿不僅外表美，它的心靈更美。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿。自由讀第二自然段，用“————”劃出寫落水人的句子，用﹏﹏劃出寫九色鹿救人的句子。
生：生自學(xué)第二小節(jié)
生：寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎�！�
師：當(dāng)時(shí)那個(gè)落水人的情況怎么樣？
生：當(dāng)時(shí)情況十分危急。
師：哪兒讓你感受到情況危急？
生：那人在“奮力掙扎”，說明隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。
生：還有那“洶涌的波濤”，落水人很有可能會(huì)被沖走的。
生：還有“救命啊，救命！”的.呼喊聲。
師：你來呼喊一下。
生：“救命啊，救命！”
師：呼喊力度還不夠，九色鹿聽不見的，再來——
生：“救命啊。救命！”（高聲呼喊）
師：遇險(xiǎn)求生是人的本能，想像落水人在洶涌波濤中掙扎的情景，你就能讀出萬分危急感來。
生（齊呼喊）：“救命啊，救命”
師：那么九色鹿聽到求救聲后，又是怎么做的呢？
生：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救了上岸來。
師：哪個(gè)詞引起了你的注意？
生：“立即”引起了我的注意，說明了九色鹿一點(diǎn)也沒有耽擱，動(dòng)作很快。
師：是呀，救人要緊。
生：我注意到了“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動(dòng)果斷敏捷。
師：能用什么詞來概括此時(shí)九色鹿的精神呢？
生：見義勇為、奮不顧身（板書）
師：能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎？
生讀
四、通過表演來學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬謝的情景。
師：調(diào)達(dá)被救之后，又是怎么表現(xiàn)的呢？讀讀課文的第3自然段。
生：“連連叩頭”“永遠(yuǎn)”“終身”
師：他就說了這幾句嗎？
生：省略號(hào)
師：他還可能說些什么？
師：面對(duì)調(diào)達(dá)這些感激的話語，九色鹿需要回報(bào)嗎？
生：不需要。
師：你怎么知道的？讀讀九色鹿的話，你又有什么新感受？
�。ㄖ该x第四自然段）
師：說說你的感受吧——
生：我覺得九色鹿非常善良，她不但沒有索取回報(bào)，還關(guān)心調(diào)達(dá)，叫他早點(diǎn)回家。（板書：不圖回報(bào)）
生：我從“只要”這個(gè)詞讀出了九色鹿只要求調(diào)達(dá)不向任何人泄露她的住處，她要求的非常少。
師：你的能通過你的朗讀把九色鹿的善良讀出來嗎？（板書：善良）
師：九色鹿這樣美麗善良，見義勇為，調(diào)達(dá)遇見她真是萬幸啊。我們中國有句古話說：滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。何況是救命之恩呢？這符合做人的道理，這叫做“義”（板書）。那么面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？我們接著往下讀故事。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙行徑。
師：調(diào)達(dá)離開了森林，回到家里，日子一天天過去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀。
生讀第六小節(jié)
出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿
師：重金，你是怎么理解的？
生：就是很多錢。
師：對(duì)的，有多少錢呢？據(jù)說是分給一些的國土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”。（板書）
師：調(diào)達(dá)看到皇榜會(huì)是什么樣子？會(huì)怎么想？
生：調(diào)達(dá)心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦。
師：調(diào)達(dá)的心里只想發(fā)財(cái)，他忘了自己的恩人，也忘了曾經(jīng)說過的話，調(diào)達(dá)曾經(jīng)都說過什么？找出來，畫一畫，讀一讀（課件出示）
學(xué)生表演“鄭重發(fā)誓”
師：調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”。他把自己說過的話都忘記了，這就叫做“背信棄義”，他把九色鹿的恩情都忘記了，這就叫做“忘恩負(fù)義”。（板書）
師：山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，一起來看看當(dāng)時(shí)的動(dòng)畫片段。（出示視頻）
師：情況真是萬分危急，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
生：讀“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！”
師：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。面對(duì)這一幕，九色鹿是什么反應(yīng)？
生：非常氣憤
師：你從哪里感受到九色鹿的氣憤？
生：竟然。說明出乎九色鹿的預(yù)料。她根本沒想到。
師：是啊！“竟然”這個(gè)詞讓我們體會(huì)到九色鹿萬萬沒有想到背叛他的會(huì)是他舍命相救的調(diào)達(dá)。從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時(shí)九色鹿的無比氣憤
生：指著
師：從九色鹿的動(dòng)作我們也可以感受到她的氣憤
師：同學(xué)們，我們讀書時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會(huì)，還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
生：還有兩個(gè)問號(hào)和一個(gè)感嘆號(hào)！也可以感受到。
師：同學(xué)們真是很會(huì)讀書。請(qǐng)大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？
生：勇敢，臨危不懼
師：是啊，九色鹿當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn)，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，敢爭(zhēng)敢辯，真是令人敬佩啊。能通過你的朗讀表現(xiàn)出九色鹿這種氣憤，但是又臨危不懼敢爭(zhēng)敢辯的感覺嗎？
生：齊讀
六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
師：當(dāng)國王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。
生：斥責(zé)調(diào)達(dá)，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿
師：分組選擇任務(wù)（正好三組）
生：調(diào)達(dá)你這個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人，差點(diǎn)害得本王讓天下人笑話，你真是一個(gè)靈魂骯臟的小人。
生：我決定打你100大板，然后罰你為奴。
生：九色鹿見義勇為，不圖回報(bào)，乃是我國的驕傲，全國人民不得傷害九色鹿，違者格殺勿論。
師：聽了同學(xué)們的回答，讓我們對(duì)國王有了新的認(rèn)識(shí)，他雖然一開始犯了錯(cuò)，但是之后能虛心改正，這就叫做——知錯(cuò)能改（板書）。他幫助九色鹿懲罰了調(diào)達(dá)這個(gè)卑鄙小人，這就叫做——伸張正義（板書）。
師：這個(gè)故事來源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？
生：要像九色鹿那樣見義勇為，不能像調(diào)達(dá)那樣見利忘義。
師：故事的主人公有三個(gè)，九色鹿、調(diào)達(dá)、國王。現(xiàn)在這三個(gè)人都站在你的面前，你想對(duì)誰說什么呢？四人小組討論。
生：我想對(duì)國王說：“你知錯(cuò)能改，不失為一個(gè)好國王。”生：我想對(duì)九色鹿說：“你見義勇為，不圖回報(bào)，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣�！�
生：我想對(duì)調(diào)達(dá)說：“調(diào)達(dá)，你背信棄義，見利忘義，恩將仇報(bào)，真是一個(gè)靈魂骯臟的小人，你一定要痛改前非，要是再犯這樣的錯(cuò)誤，你還有什么臉面活在世上。
七、深化拓展
師：這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系，老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。
拓展：積累帶“義”的成語
義不容辭大義滅親
義正詞嚴(yán)見義勇為
義無返顧義膽忠肝
義薄云天見利忘義
義憤填膺背信棄義
師：讀一讀，說一說，那些是褒義的，哪些是貶義的。課后作業(yè)：
“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語有哪些。
板書設(shè)計(jì)
九色鹿
九色鹿調(diào)達(dá)國王
外表美
見義勇為見利忘義知錯(cuò)能改
不圖回報(bào)背信棄義伸張正義
勇敢忘恩負(fù)義
《九色鹿》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。
3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
錄音機(jī)磁帶投影
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、激趣導(dǎo)入
1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
�。�2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思
（3）對(duì)于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。
�。�4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀生字表里的生字，注意：
“骯、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翹舌音
“濫”的聲母是L，不是N
2、重點(diǎn)理解以下詞語
奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)
斥責(zé) 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想想
�。�1）九色鹿是一只什么樣的鹿？
�。�2）課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。�3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？
2、學(xué)生讀后交流
3、師小結(jié)
第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；
第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。
第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。
2、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個(gè)童話故事？用一句話說說對(duì)故事中主要人物的看法。
一、導(dǎo)入新課
1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（.課件出示）
看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題
3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
二、聽故事
1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。
2．學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)
三、聽故事
1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。
2．學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。
四、讀故事
1．在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的`故事。
2．結(jié)合交流，理解：
①它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。
師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。
�、谕蝗�,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。
引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。
③落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
指導(dǎo)朗讀。
調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。
比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會(huì)）
�、芫派乖陂_滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！”
烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）
指名讀，評(píng)議。
⑤九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
九色鹿對(duì)國王的話又該怎么讀呢？
自讀、體會(huì)、交流（非常氣憤）
指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。）
⑥國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
理解：背信棄義、恩將仇報(bào)
指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。
3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？
�。� ）的九色鹿
�。� ）的調(diào)達(dá)
4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對(duì)他們說些什么呢？
五、演故事
1.九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個(gè)民間故事。
分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述
情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。
心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。
2.選擇畫面配音。
同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。
六、課外閱讀：
請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀：
《格林童話選》
《安徒生童話選》
《伊索寓言》等書，
并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>
《九色鹿》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住調(diào)達(dá)前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解，分角色表演故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一只美麗的鹿，（出示掛圖）你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？
指名說。你能讀出九色鹿的漂亮可愛嗎？指名讀，女生讀。
這么美麗的一只鹿，在它的身上發(fā)生了什么事？下面我們來學(xué)習(xí)新課。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖片，回憶九色鹿的樣子，通過課文語言激發(fā)學(xué)生對(duì)九色鹿的喜愛之情，為下一步體會(huì)九色鹿的高尚品質(zhì)作好鋪墊。）
二、精讀課文，品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚感受九色鹿的善良美麗
1、以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的？
指名說。
出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
思考：從這句話中你感受到了什么？
交流：你是從哪些詞句中感受到的？該怎樣讀好這句話？（指名讀，齊讀）
2、在這形勢(shì)萬分危急的時(shí)刻，九色鹿做了什么？
出示：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來�！�
九色鹿的這一舉動(dòng)讓你體會(huì)到了什么？從哪個(gè)詞語體會(huì)出的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”，指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。
從這句話中可以看出九色鹿的什么精神？
�。ò鍟阂娏x勇為）
3、當(dāng)一個(gè)人在死的邊緣掙扎的.時(shí)候，突然有一個(gè)人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會(huì)怎樣報(bào)答自己的救命恩人呢？
出示：調(diào)達(dá)向九色鹿連連叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書：救調(diào)達(dá)）
什么叫“叩頭”？你能表演一下嗎？“連連叩頭”呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“連連叩頭” “感激”等詞，讀出調(diào)達(dá)的感激之情。
4、獲救后的調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿萬分感激，大家看文中的插圖，此時(shí)的他還在九色鹿面前鄭重起誓呢。假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？
出示：調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓說：“ �！�
學(xué)生自由想象說話。
5、面對(duì)感恩戴德的調(diào)達(dá)九色鹿說了什么話呢？
出示：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√帲退闶侵鲌D報(bào)了。”
教師指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中知道了什么？
�。ㄉ鷷乘裕ò鍟翰粓D回報(bào)）
通過你的朗讀讓我們來感受九色鹿的品質(zhì)。（指名讀）
6、教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？
（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)主要圍繞“救人”這個(gè)中心展開，通過感情朗讀、動(dòng)作表演、想象說話讓學(xué)生體會(huì)九色鹿高尚的品格。重點(diǎn)圍繞救人前情況的危急，救人時(shí)九色鹿的奮不顧身和救人后調(diào)達(dá)的感恩戴德進(jìn)行了人物刻畫，學(xué)生對(duì)九色鹿的美好心靈有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為下文提示調(diào)達(dá)的丑與惡作好了鋪墊。）
（二）學(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚感受調(diào)達(dá)的丑惡無恥
1、自由朗讀課文6～9小節(jié)，邊讀邊體會(huì)調(diào)達(dá)的品行，在你感受最深的地方，或是你認(rèn)為用詞造句特別精確、傳神的地方簡(jiǎn)單寫寫你的體會(huì)。
2、（小組討論交流） （告密、帶路）
3、調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢？
4、是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？想象說話練習(xí)。
5、這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？
6、九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊(duì)來捉它時(shí)，它心里怎么想的？它向國王說了什么？
真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責(zé)這個(gè)小人吧！齊讀這段話，讀出氣憤。
（板書：出賣）
7、什么是見利忘義？他見到什么利？忘掉了什么義？（板書：見利忘義）
《九色鹿》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地讀好故事，能大體把握人物性格。
2、知道這則民間故事的寓意，人要善良，要講誠信。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師敘說：（欣賞課件）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
2、今天我們繼續(xù)來讀讀這個(gè)故事。
�。ㄟ^渡：然而九色鹿卻又是神秘的，有一個(gè)人遇到了，這個(gè)人就是……）板書：調(diào)達(dá)
二、“恩”的板塊的學(xué)習(xí)
調(diào)達(dá)和九色鹿是怎么遇見的呢？
1、自由讀2~5自然段。
2、交流，并讀句子。
調(diào)達(dá)掉進(jìn)了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是有恩的）板書：恩
讀第二自然段，評(píng)價(jià)。
3、這恩是救命之恩哪，此時(shí)調(diào)達(dá)……
而九色鹿……
4、看來調(diào)達(dá)只能用誓言來表達(dá)自己滿心的感激了，（板書：誓）
調(diào)達(dá)鄭重起誓：我調(diào)達(dá)，如果說出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。
�。ㄟ^渡：多么令人感動(dòng)的誓言��！然而調(diào)達(dá)能信守這誓言嗎？）板書：信？
三、“利”的板塊
師敘述第六自然段：有一天，這個(gè)國家的王妃做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了一頭雙角潔白如雪，身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)其想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會(huì)顯得更加漂亮！于是她纏著國王要他去捕捉九色鹿。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。
1、課件：出現(xiàn)一張皇榜
看皇榜，知道上面說了些什么嗎？你怎么知道的'？（重金懸賞）
2、調(diào)達(dá)見了這皇榜怎么想？（他看見了皇榜，心想……忘記了當(dāng)初的誓言，忘記了曾經(jīng)的救命之恩。此時(shí)，用哪個(gè)詞來形容他比較準(zhǔn)確——忘恩負(fù)義、見利忘義）
�。ㄟ^渡：災(zāi)難就這樣逼近了九色鹿。）
四、“信”的板塊
課件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。
1、國王的大軍越來越近，越來越近了，可九色鹿卻一點(diǎn)也不知情，此時(shí)此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。
2、九色鹿醒來了，可卻已被刀槍箭斧所包圍。
3、九色鹿能脫險(xiǎn)嗎？自由讀第8、9自然段。
4、（課件：九色鹿的話）
�。�1）指名讀，你讀出了什么？鎮(zhèn)定，機(jī)智，彬彬有禮，臨危不懼（兩次用“您”，道出了事情的真相）
�。�2）評(píng)價(jià)指導(dǎo)
五、“義”的伸張
1、國王對(duì)九色鹿說：我真慚愧，______________________________________________________________________。
2、國王斥責(zé)調(diào)達(dá)道：_____________________________________________________________________。
六、故事的結(jié)局。
課件：自由幸福的九色鹿。
此時(shí)此刻，你不想說點(diǎn)什么嗎？可以是祝福，可以是自己的感受
《九色鹿》教案14
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級(jí)(上冊(cè))第21課。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《九色鹿》，誰還記得九色鹿的樣子?(指導(dǎo)讀)
2、從中我們可以看出九色鹿非常的美麗，一起來讀第1節(jié)，讀出九色鹿的美。(板書:九色鹿)
3、 這么漂亮的九色鹿你喜歡嗎?(引讀第6節(jié))這個(gè)國家的王妃也非常喜歡，她想用九色鹿那美麗的毛皮做衣服穿，于是纏著國王去捕捉九色鹿，國王無奈，只好張貼皇榜懸賞�？墒钦l知道這美麗的九色鹿的住處呢?(板書：調(diào)達(dá)住處)
4、那調(diào)達(dá)怎么會(huì)知道九色鹿的住處?(九色鹿救了調(diào)達(dá))
【設(shè)計(jì)理念：于漪說：“課堂的第一錘要像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”為此，我重組文本，從第1、6節(jié)入手，以九色鹿的住處為切入點(diǎn)，引入下文學(xué)習(xí)。
二、精讀課文
(一) 學(xué)習(xí)2-5節(jié)，感受九色鹿的善與美
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2-5節(jié)，讓我們一起回到當(dāng)時(shí)的情景。
A第2節(jié)
1、 九色鹿是在什么情況下救調(diào)達(dá)的?(十分危急)你從哪些詞語感受到情況十分危急?(洶涌的波濤、奮力掙扎)(指導(dǎo)朗讀)
2、此時(shí)，在河邊散步的九色鹿，在這萬分危急的關(guān)頭，面對(duì)洶涌的波濤，她猶豫了嗎?從哪兒看出來?(立即)從“立即”可以看出九色鹿怎么樣?(非常勇敢評(píng)：是啊勇敢的力量正來自于他善良的內(nèi)心)(指導(dǎo)朗讀)
3、齊第2節(jié)
B第3-5節(jié)
1、過渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，(板書：救命之恩)可謂是“恩重如山”。
2、面對(duì)這份恩情，調(diào)達(dá)打算如何報(bào)答?(永遠(yuǎn)、終生)而九色鹿呢?(只要)
3、這樣的要求與剛才“永遠(yuǎn)”、“終身”比起來根本不值一提，從中可以感受到這是一只(不求回報(bào)的九色鹿!)，多善良的九色鹿呀，再齊讀她說的話。
4、面對(duì)這樣的九色鹿：既奮不顧身救人，又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬謝、鄭重起誓。什么是“鄭重起誓”?那調(diào)達(dá)到底起了什么誓，讓我們感受到他的鄭重?(出示：調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓說：“ ”)(指導(dǎo)想象朗讀)
5、原來調(diào)達(dá)和九色鹿是這樣認(rèn)識(shí)的，調(diào)達(dá)為了感謝九色鹿的救命之恩，鄭重起誓決不說出九色鹿的.住處。
【設(shè)計(jì)理念：本部分教學(xué)，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)九色鹿善良美好的心靈。為下文揭示調(diào)達(dá)的丑與惡作好鋪墊�！�
(二)學(xué)習(xí)6-9節(jié)，感受調(diào)達(dá)的丑與惡
1、調(diào)達(dá)遵守自己的諾言了嗎?可以說他是個(gè)不遵守諾言的人?還可以用什么詞語來形容調(diào)達(dá)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-9節(jié)回答
2、見利忘義的人(板書：見利忘義)：從哪看出來?那他見到了什么“利”?忘掉了什么“義”?于是就進(jìn)宮告密，“就”可以換成(于是 馬上)九色鹿是立即救人，調(diào)達(dá)是立即告密。此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美�，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫—見利忘義!
3、自主理解背信棄義、恩將仇報(bào)
【設(shè)計(jì)理念：有扶到放，理解詞語，學(xué)生興趣濃厚，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣�！�
4、這還是先前那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?他是個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，我們說他的靈魂是——骯臟的!
5、面對(duì)這樣一個(gè)人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。指名讀九色鹿的話。從這段話中，除了讀出氣憤，我們還能讀出什么來?(提示：九色鹿是處在什么情況下說出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)何況國王也并不明白情況)(盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌，九色鹿很勇敢，也很智慧)
咱們一起來讀，一起來斥責(zé)調(diào)達(dá)。(起立 加上自己的動(dòng)作)
6、國王聽了九色鹿的這一番話后，反應(yīng)怎么樣?
7、國王為什么感到慚愧，他慚愧什么?(不該任由王妃任性，發(fā)這皇榜，濫殺無辜;不該由調(diào)達(dá)蒙蔽，抓九色鹿，是非不分，一個(gè)國家沒有正義，人人見利忘義，這個(gè)國家還能長久嗎?)他會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)，保護(hù)九色鹿呢?
8、同學(xué)們，正是九色鹿的這段話，讓國王辨明了是非，調(diào)達(dá)這個(gè)小人，最后得到了重重的懲罰，九色鹿呢?美麗善良而又勇敢，最后得到了全天下人的保護(hù)!真是“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”啊!我們一起來讀讀課文的第8、9節(jié)。
9、課文學(xué)完了，你能完成這條復(fù)述課文的練習(xí)嗎?(出示)
10、學(xué)完這篇民間故事，課文中的人物給你留下了怎樣的印象，說說自己的感受。(出示:九色鹿,我喜歡你,因 ，我 你，因?yàn)?)
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性理解，通過具體的語言實(shí)踐，分享閱讀的成果�！�
三、拓展提升
1、九色鹿就像一位老師，一位長者，告訴我們做人不要見利忘義，不要背信棄義，不要恩將仇報(bào)，要做一個(gè)誠實(shí)的人，守信的人，做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。
2、古往今來，就有許多講求誠信的故事和名言，請(qǐng)看(出示)齊讀。
3、同學(xué)們，在生活中你打算怎樣做到誠實(shí)守信?
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)實(shí)際生活，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，從而更深切地與文本進(jìn)行了對(duì)話，在不知不覺中，文章的中心得到運(yùn)用和鞏固�！�
四、鞏固練習(xí)
深思：國王回去怎樣向王妃解釋呢?有的書上說王妃沒有得到九色鹿的毛皮做的衣報(bào)，最后氣死了。老師真不愿意看到她氣死，估計(jì)國王回去沒有好好向他解釋。能讓他不死嗎?讓我們代國王向她好好解釋一下，讓她感動(dòng)。讓我們一起來拯救她。放棄原來的打算。
【設(shè)計(jì)意圖：想象拓展訓(xùn)練，既照應(yīng)了教學(xué)開頭，又放飛了學(xué)生的思維，表達(dá)欲望被激起，情感體驗(yàn)達(dá)到了高潮�！�
五、板書設(shè)計(jì)
21、九色鹿
救命之恩
九色鹿 住處 調(diào)達(dá)
見利忘義
《九色鹿》教案15
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲”。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片等。
第一課時(shí)
一、揭示課題（5分鐘）
1、教師情景導(dǎo)入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認(rèn)它嗎？
2、板書課題：九色鹿
3、你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（15分鐘）
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2、指明分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出不足。
3、再讀課文，勾畫指出自己不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)或是老師。
4、四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒有。
5。教師抽讀生字卡片，相機(jī)正音。
6。把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事？
7。學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容。
三、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。
1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的？
3、你喜歡九色鹿嗎？把你的感情讀出來。
4、練習(xí)用“好像”說話。
月亮彎彎好像（）。（）好像（）。
四、學(xué)習(xí)生字“虹、命、沖”。
1、四人小組討論記字方法。
2、全班交流反饋。
3、教師范寫“命”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、游戲，打扮九色鹿。
準(zhǔn)備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會(huì)的.7個(gè)生字。
1、同學(xué)們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來嗎？
2、認(rèn)讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。
3、請(qǐng)同學(xué)們上來打扮九色鹿。（把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）
二、學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
1、自讀課文2—5自然段，邊讀邊想，通過讀課文，你知道了什么？
2、學(xué)生自由讀書。
3、學(xué)生反饋。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對(duì)話。
5。四人小組的同學(xué)演一演。
6。推薦演的好的小組，全班表演。
三、理解詞語，激發(fā)想象。
1、指名讀課文最后一段。
2、質(zhì)疑，學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。
3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國王說的話。
4、想想：國王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。
四、續(xù)編故事，拓展想象。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、四人小組討論記字方法。
2、全班交流反饋。
3、教師指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生描紅。
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