《四個(gè)太陽(yáng)》教案范文匯編七篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1
課前透視：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，"我"畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著"動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字，會(huì)寫"園、因"等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、認(rèn)字。
信息資料：
1.放大的文意插圖
2.《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)
3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4.彩筆等繪畫材料
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書課題）
2.聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫下來好嗎？你們畫得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！
對(duì)話平臺(tái)：
聽讀（聽讀思考，整體感知）
1.啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）
2.教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
�。牭哪芰ε囵B(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）
自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）
1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？
2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
�。ǖ湍昙�(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）
識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2.利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3.教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
4.你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來幫忙。
（通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
2.采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。ǚe極組織學(xué)生讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）
寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）
1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。
3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）
1.師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的'四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。
（充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽(yáng)------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說一個(gè)句子。
金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述"落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果"的情景。
紅紅的太陽(yáng)------說說"漫天飛雪"的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。
多彩的太陽(yáng)------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）
繪畫（自由畫太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）
1.你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽(yáng)》）
同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。
2.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。
�。ㄅ錁樊嫯�，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）
背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）
1.配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接：
1.太 陽(yáng)
太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年。
太陽(yáng)的直徑為139.2萬千米，是地球的109倍；太陽(yáng)的體積為141億億立方千米，是地球的130萬倍；太陽(yáng)的質(zhì)量約為20xx億億億噸，是地球的33萬倍。
在太陽(yáng)形成以后不久，殘存在太陽(yáng)周圍的一些氣體和塵埃，形成了圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽(yáng)系天體，其中包括了我們的地球和月亮。
那么，太陽(yáng)會(huì)不會(huì)死亡呢？太陽(yáng)是大自然的創(chuàng)造，既有生，也有滅，但那是再過50多億年以后的事。太陽(yáng)的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的"壯年"時(shí)期。
2.地球上的四季
春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松",這首小詩(shī)就是對(duì)四時(shí)景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此，太陽(yáng)光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來往移動(dòng)在南、北回歸線之間，一年往返一次，兩度越過赤道。
每年6月22日前后夏至?xí)r，太陽(yáng)光直射北回歸線，北半球接受太陽(yáng)光最多，便是夏季。此后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)逐漸南移，北半球接受太陽(yáng)光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，此時(shí)南北半球所受太陽(yáng)光相等，北半球便是秋季。秋分后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)移到南半球，到12月22日前后冬至?xí)r太陽(yáng)光直射南回歸線時(shí)，北半球接受太陽(yáng)光最少，便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn)，春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。
3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)硭姆嫞憧纯�，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？
2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)。你看----
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。
2、大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？
3、其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準(zhǔn)？開始。
4、他們讀準(zhǔn)了沒有？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。
三、再讀課文
（一）春天
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的？
2、說說你知道的春天美景吧！
3、你們說出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽(yáng)涂上顏色，誰(shuí)來幫幫小畫家？
4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色？
5、現(xiàn)在，春天的.太陽(yáng)變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽(yáng)？我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。
7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。
8、誰(shuí)愿意來讀？（多種形式讀）
9、這一段我們會(huì)讀了，有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀？你是怎記住這個(gè)字？（該、因、季）
10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng)，分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的？誰(shuí)愿意上來把它們擺好。
12、小朋友都擺對(duì)了，那小畫家為什么畫了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)？請(qǐng)各組討論一下。
（二）夏天
1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)？請(qǐng)你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個(gè)生字，誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？
3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？
4、好，誰(shuí)來讀一讀這段，讓老師清涼一下？
5、誰(shuí)還愿意讀，再把清涼送給老師？
6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
�。ㄈ┣锾�
1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。
2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識(shí)字樂園里了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4、我們來玩?zhèn)�小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫猜字謎。誰(shuí)愿意來猜？我們這個(gè)游戲是這樣玩的：這三個(gè)小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的方法，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎？
4、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了�？�，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的？
5、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？
6、這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。
（四）冬天
1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。
2、誰(shuí)想來讀第三段。我們來認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。
3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？
4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺到------
5、誰(shuí)來讀這段，把溫暖送給小朋友？
6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，誰(shuí)再來讀讀。
7、現(xiàn)在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？
8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我送你們一份禮物。請(qǐng)看，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。
四、背誦課文
大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，你就選擇哪一段課文把它背下來。
五、總結(jié)
老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
教學(xué)理念：
1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。
課前準(zhǔn)備：
四季的圖片頭飾音樂
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）
師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（邊說邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知
1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。
�。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來描述。）
3、小組交流，師評(píng)議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。]
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。
3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。
�。�1）指名讀第一自然段。
我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
（2）感悟句子意境：
綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）
（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）
�。�3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
（1）讀第二自然段。
①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。
師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解邀請(qǐng)的意思。）
�、诮瘘S色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。（如：小魚、小魚，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）
③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）
（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。
7、齊讀課文。
8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。
9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）
師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？
生：（背）我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
師：都有哪些地方？怎么樣？
生：
師：我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？
生：
師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？
生：
師：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？
生：
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的.參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。]
四、總結(jié)全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！
�。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）
五、識(shí)寫訓(xùn)練
寫字指導(dǎo)：（略）
六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽(yáng)，說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評(píng)議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
想象畫：太陽(yáng)與未來世界
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4
課前準(zhǔn)備
生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫；四種顏色的磁石。
第 一 課 時(shí)
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生借助拼音自讀課文。
2.圈生字，認(rèn)讀字音。
師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字娃娃。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰(shuí)先把它們?nèi)Τ鰜�，然后練�?xí)讀準(zhǔn)字音。
3.板書出示帶生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師教全班讀。
4.把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀兩遍。
5.分組抽讀詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。
6.齊讀帶拼音的生字卡片。
7.生字會(huì)讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對(duì)方聽一聽，互相評(píng)一評(píng)。
8.老師在投影儀上畫出課文中的長(zhǎng)句子，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。
9.全班齊讀課文。
10.板書出示生字：你覺得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想辦法記住它。（重點(diǎn)討論熟街甜溫嘗的識(shí)記）
11.它們摘掉拼音帽和大家見面，你們還能認(rèn)出它們來嗎？（開火車認(rèn)讀去掉拼音的'生字卡片）
12.出示去掉拼音的生字詞語(yǔ)全班讀。
寫字
1.讀園因?yàn)槟橁?yáng)光6個(gè)字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)為和光的筆順，注意園和因是寫完里面再封口。
3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方？老師可以范寫園和臉，提醒學(xué)生方框兒不能寫得太大，臉的月字旁要寫得瘦一點(diǎn)。
4.學(xué)生描紅，練寫。
5.抽取學(xué)生作品展示，進(jìn)行評(píng)議。
鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1.我和小伙伴在街上玩。
2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。
3.媽媽溫和地說：應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服，小心凍著了。
4.我嘗了嘗，飯已經(jīng)熟了。
第 二 課 時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們，天上有幾個(gè)太陽(yáng)�。繉�(duì)啊，那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢？下面翻開書，聽老師讀讀課文，一邊聽一邊想想這個(gè)問題。
感知全文
分小組，明確比賽目的和要求。
1.師配樂朗讀課文。
2.生交流：四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書四個(gè)季節(jié)，給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。
3.分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)（指板書說紅、綠、黃、彩），請(qǐng)小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng)，呆會(huì)兒就坐到哪一組去。
4.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來?yè)?dān)任主持人，想?yún)⒓訂幔?/p>
怎么個(gè)比法呢？黑板上有四顆棋子，每種顏色的棋子就代表一個(gè)小組。
聽口令：綠太陽(yáng)組招招手。（其他組也分別招手）
每個(gè)隊(duì)要過四個(gè)關(guān)口，才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
5.提要求：在比賽中，我們要比誰(shuí)最會(huì)聽、最會(huì)問、最會(huì)想、最會(huì)說。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽。
復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.復(fù)習(xí)生字。
a.比賽正式開始，請(qǐng)看題目。（課件出示我會(huì)認(rèn)）
上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎？每組請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來。（綠、黃、紅、彩四個(gè)組依次站好）
現(xiàn)在由你們來考考其他組的同學(xué)，看他們認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎。
b.師移動(dòng)棋子，表?yè)P(yáng)四個(gè)小組。
2.正確朗讀課文，質(zhì)疑問難。
a.請(qǐng)看題目。（課件出示我會(huì)讀）
b.請(qǐng)同學(xué)們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語(yǔ)。
c.準(zhǔn)備好了嗎？綠太陽(yáng)組先來，就讀寫綠太陽(yáng)的那一段，其他組還有喜歡綠太陽(yáng)的嗎？和他們一起讀，其他組比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真。
d.各組依次展示。
e.師移動(dòng)棋子，祝賀每個(gè)小組順利過關(guān)。
f.有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（生相互交流。師相機(jī)指導(dǎo)理解清涼香甜邀請(qǐng)街道等詞語(yǔ)）
3.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
a.第二輪比賽現(xiàn)在開始。請(qǐng)看題說說讀讀。有兩個(gè)要求，一是想想為什么要畫這種顏色的太陽(yáng)（如，綠太陽(yáng)組就說說為什么要畫綠太陽(yáng)）；二是有感情地朗讀課文。開始討論吧!
b.匯報(bào)交流，再指導(dǎo)朗讀。（本組的同學(xué)可以優(yōu)先回答，也歡迎其他組補(bǔ)充）
如，金黃的太陽(yáng)一段：
我們來問問黃太陽(yáng)組，為什么要給秋天畫個(gè)金黃的太陽(yáng)呢？
是這樣嗎？（看課件圖片展示，師相機(jī)敘述：金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了）
師小結(jié)：金黃的秋天是豐收的季節(jié)�，F(xiàn)在你們是果園的小主人，各種各樣香甜的水果都豐
收了，你想說什么呀？（抽生說）
哦，你想邀請(qǐng)大家一起分享你的快樂，那你想怎么讀這句話？（出示句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）
指導(dǎo)朗讀句子。請(qǐng)黃太陽(yáng)組的同學(xué)一起讀一讀。還有同學(xué)想讀嗎？把你的快樂和大家一起分享，你會(huì)更快樂的。咱們一起來邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!（齊讀）
那我們就送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié)，（太陽(yáng)和季節(jié)連線）多好的心愿哪!（季節(jié)和心愿連線）
咱們帶著這個(gè)心愿來一起讀一讀吧!（出示整段文字，學(xué)生齊讀）
表?yè)P(yáng)黃太陽(yáng)組，上一步臺(tái)階。
背誦自己選擇的段落
1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段：小能人展示臺(tái)。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。
2.四個(gè)隊(duì)分別展示。各組展示時(shí)，老師鼓勵(lì)其他喜歡這種顏色太陽(yáng)的同學(xué)和他們一起背。
3.背得真不錯(cuò)，祝賀你們都順利到達(dá)頂點(diǎn)。
拓展總結(jié)
1.過渡：我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送你們一個(gè)快樂太陽(yáng)，希望同學(xué)們每天都快快樂樂。
2.我想，你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個(gè)什么太陽(yáng)送給誰(shuí)，或是把太陽(yáng)送到什么地方。（生交流心愿，師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵(lì)）
3.總結(jié)：我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，我畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)，在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來上工。(太陽(yáng))
2、板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
⑴ 誰(shuí)會(huì)讀?小老師帶全班讀。
�、� 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。
⑶ 去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
1、自讀課文，我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由，并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、抽讀，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請(qǐng)看，今天要寫哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示圓、因、為、臉。指導(dǎo)書寫：
⑴ 口頭組詞，理解字義。
�、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
�、� 指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)為的筆順)
3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字。
2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)
3、摘蘋果游戲。(讀詞語(yǔ))
二、整體感知，初步感受
1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨(dú)持的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，誰(shuí)能說說是哪四個(gè)?(學(xué)生自由回答，教師板書：春天、夏天、秋天、冬天;把四個(gè)太陽(yáng)按文中的.順序貼在黑板上)
2、這四個(gè)太陽(yáng)，要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找，劃一劃吧。
3、把自己找的答案，劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說一說，一會(huì)兒匯報(bào)展示。
三、朗讀感悟，理解課文(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)
1、你讀懂了小哥哥的哪個(gè)心愿?(指名說說)
我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽(yáng)，那是因?yàn)橄奶斓奶?yáng)像個(gè)大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，給大地帶來一片清涼。(老師隨機(jī)板書：清涼)
2、你從文中哪段讀出小哥哥這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。
3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
4、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽(yáng)烤得人們失去活力，這時(shí)天空中如果能出現(xiàn)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì)感到清涼舒服。多么美好的愿望，(課件顯示綠綠的太陽(yáng))這是作者用畫表達(dá)了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?
思路：在匯報(bào)過程中，一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，教師相機(jī)點(diǎn)播。幫助學(xué)生提升對(duì)課文的理解，體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。
5、第二、三、四段處理方法同上。但每個(gè)學(xué)生匯報(bào)完之后，教師要啟發(fā)，提升，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
�、� 第二段：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀背誦句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水。
(想象金黃的落葉會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴，可用什么方式邀請(qǐng)，怎么邀請(qǐng)的，小伙伴是怎么回答的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。)教師相機(jī)板書：香甜
�、� 第三段：
抓住凍僵讓學(xué)生體會(huì)小哥哥為什么要畫紅紅的太陽(yáng)。說說漫天飛雪的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。教師隨機(jī)板書：溫暖
⑶ 第四段：
�、� 春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(師生對(duì)讀)
② 為什么畫個(gè)多彩的太陽(yáng)呢?
聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機(jī)板書：多彩
思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
⑷ 你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)，要表達(dá)什么心愿?(讓學(xué)生先說說再動(dòng)筆)
�、� 我要畫兩個(gè)紅紅的太陽(yáng)，一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽(yáng)。
② 我知道太陽(yáng)有七種顏色，所以我要畫一個(gè)七彩太陽(yáng)，照亮世界每一個(gè)角落。
③ 冬天，我要畫兩個(gè)太陽(yáng)，讓溫暖的陽(yáng)光趨走寒風(fēng)。
④ 我要是太陽(yáng)，夏天我會(huì)穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻(xiàn)給人們。
�、� 太陽(yáng)是個(gè)大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個(gè)特點(diǎn)制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如，太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽(yáng)能電器。
思路：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。
⑸ 學(xué)生畫畫。(課件播放音樂──種太陽(yáng))
⑹ 展示作品，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。
思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦課文，升華理解
1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
3、借助畫面背誦全文。
思路：升華理解，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
五、識(shí)寫訓(xùn)練，鞏固提高
重點(diǎn)指導(dǎo)：陽(yáng)、光。
六、課堂總結(jié)，拓展思維
同學(xué)們，太陽(yáng)是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)。我們只有了解太陽(yáng)，才能很好地利用太陽(yáng)，開發(fā)太陽(yáng)，讓太陽(yáng)為我們?cè)旄！Ｎ覀兌嗝聪Ｍ「绺缭竿缛兆兂涩F(xiàn)實(shí)，到那時(shí)，就不會(huì)有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽(yáng)嗎?把你知道的向大家說一說。
【板書設(shè)計(jì)】
18、四個(gè)太陽(yáng)
夏天 綠綠的太陽(yáng)(圖) 清涼
秋天 金黃的太陽(yáng)(圖) 香甜
冬天 紅紅的太陽(yáng)(圖) 溫暖
春天 多彩的太陽(yáng)(圖) 多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇6
一、教材分析：
人教版一年級(jí)下語(yǔ)文課文《四個(gè)太陽(yáng)》是一文質(zhì)兼美，想象力豐富，具有獨(dú)特創(chuàng)造力的課文。課文作者通過四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)表達(dá)善良的心地和美好的心愿。在一年級(jí)下的美術(shù)課中，也有關(guān)于繪畫太陽(yáng)的名為《我心中的太陽(yáng)》的教學(xué)內(nèi)容。因此，經(jīng)過考慮，我們決定將語(yǔ)文和美術(shù)兩門學(xué)科整合：把語(yǔ)文的拓展訓(xùn)練與美術(shù)的繪畫要求融合在一起，由語(yǔ)文老師和美術(shù)老師在同一時(shí)間教同一班級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。協(xié)同課《四個(gè)太陽(yáng)》在語(yǔ)文教學(xué)上安排為第三課時(shí)。在第一第二課時(shí)教學(xué)中已經(jīng)完成了字詞認(rèn)讀，背誦課文，理解內(nèi)容的教學(xué)。在安排分工時(shí)，考慮采用兩位老師輪流呈現(xiàn)的形式安排，以語(yǔ)文老師主講，美術(shù)老師配合主講教師，在學(xué)生需要用繪畫表現(xiàn)心愿時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)體互動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 體會(huì)作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
2. 能夠自由流利地表達(dá)己的心愿
3. 運(yùn)用線條形狀和顏色的變化熟練掌握畫太陽(yáng)的技巧。
三、課前準(zhǔn)備：
課文情境畫面、心愿卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號(hào)筆
四、教學(xué)過程：
（一）語(yǔ)文老師拋磚引文，美術(shù)老師鋪畫情境
師1：小朋友們，上節(jié)課我們?cè)谡n文中找到了四個(gè)不同的太陽(yáng)，今天，有這么多的老師來聽我們上課，大家想不想把課文中的太陽(yáng)告訴給在座的老師啊？
師1：今天，余老師特地為我們準(zhǔn)備了四個(gè)太陽(yáng)，就讓我們把課文美美地背上一背，一邊背一邊請(qǐng)余老師為我們展開四個(gè)太陽(yáng)。咱們背得越好，余老師送給我們的太陽(yáng)會(huì)越漂亮。
（此時(shí)，學(xué)生背誦課文，美術(shù)老師將課前準(zhǔn)備好的課文情境圖以及四個(gè)太陽(yáng)緩緩展開懸掛在黑板上）
（二）語(yǔ)文老師啟發(fā)學(xué)生想象，美術(shù)老師示范繪畫太陽(yáng)
1.以顏色為視角描述心中的太陽(yáng)
師1：瞧：余老師為我們帶來的四個(gè)太陽(yáng)多漂亮啊！說一說這四個(gè)太陽(yáng)最大的不一樣在哪里？
學(xué)生回答：顏色。
師1：是啊！不同顏色的太陽(yáng)代表不同的心愿！假如，你就是一個(gè)小畫家，你有許許多多的顏色可以選擇，你會(huì)選擇什么顏色來畫心中的太陽(yáng)呢？
�。ㄕn件出示帶有各種顏色的調(diào)色盤）
學(xué)生回答有紅色的，金黃色的，綠色的，藍(lán)色的，紫色的等等，原因除了和課文內(nèi)容雷同之外，還包括覺得哪種色彩漂亮就選取哪種色彩的選擇原因。
師1：小朋友們找了那么多顏色來表達(dá)自己各種各樣的心愿。
2.以愿望為主旨描述心中的太陽(yáng)
師1：我們?cè)賮砬埔磺七@個(gè)小女孩。在冰天雪地中，北風(fēng)呼呼地吹，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。街上蜷縮著一位可憐的小女孩，她的身上只穿著單薄的衣服，在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖。她就是——
學(xué)生齊回答：賣火柴的小女孩
師1：可憐的小女孩在寒風(fēng)中就快凍死了！小朋友們，如果你是一個(gè)神奇的小畫家，你能不能畫一個(gè)太陽(yáng)幫助她？怎樣的太陽(yáng)最能幫助可憐的小女孩？
學(xué)生回答：想要畫一個(gè)紅通通的太陽(yáng)，溫暖賣火柴的小女孩；想要畫一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)，讓冰雪融化。
師1出示句示：我要畫一個(gè) 的太陽(yáng)，送給 ，讓 。
3.以繪畫為途徑描述心中的太陽(yáng)
師1：像這樣，幫助別人的美好愿望就是你最奇妙最有意義的心愿。
師1轉(zhuǎn)向師2對(duì)話：余老師，你知道嗎？我也有一個(gè)心愿。
師2：趙老師有什么心愿呢？
師1轉(zhuǎn)向?qū)W生，（出示課件：沙漠圖片）這是哪里？
學(xué)生回答：沙漠
師1：沙漠是怎么樣的呢？
學(xué)生回答：都是沙子，很熱，沒有水
師1：這是一片黃沙漫漫的沙漠，到處都是一望無垠的沙子，沒有水，更沒有綠色的植物，有的只是火辣辣的太陽(yáng)和數(shù)也數(shù)不清的沙子。趙老師的愿望是（配合課件出示句式）：我要畫一個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)，送給沙漠，讓沙漠變成綠洲。（配合課件出示綠洲的圖片）。
師1：多神奇的太陽(yáng)呀，余老師，你能幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？
師2：好啊！我來試試看！（美術(shù)老師在投影儀上用記號(hào)筆在設(shè)計(jì)好的心愿卡上勾勒太陽(yáng)的線條）我先畫一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，我把它的光芒畫成水滴形狀的，所有的蘭色都是可愛的小水滴，這樣太陽(yáng)的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉，我把顏色畫成藍(lán)色的，這樣，沙漠充滿了水，就會(huì)變成鳥語(yǔ)花香的綠洲。
師2取出示例：各種各樣的太陽(yáng)。從形狀，顏色和線條各個(gè)角度略加解釋。
�。ㄈ⿲W(xué)生自由想象，填寫心愿卡繪制太陽(yáng)
師1：每個(gè)小朋友的心中都有一個(gè)太陽(yáng)，你心中的太陽(yáng)又是送給誰(shuí)送給哪里的呢？就讓我們把自己心中的太陽(yáng)大膽地說出來吧。小組合作，互相訴說心中的太陽(yáng)，并將自己心中的太陽(yáng)寫在心愿卡上。
小組合作思考討論
師2協(xié)助分發(fā)心愿卡。
學(xué)生討論完之后填寫心愿卡（此時(shí)有些學(xué)生已經(jīng)考慮成熟，開始著手畫太陽(yáng)。）
語(yǔ)文老師在旁指導(dǎo)填寫，美術(shù)老師在旁指導(dǎo)繪畫。
�。ㄋ模⿲W(xué)生交流制作完的心愿卡
師1：請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下自己心中的太陽(yáng)。
學(xué)生1：我畫了一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)送給冬天，讓冬天變得溫暖
學(xué)生2：我畫了一個(gè)閃電的太陽(yáng)送給夏天，讓世界有電。
學(xué)生3：我畫了一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給小朋友，讓小朋友生活更快樂。
……
（五）學(xué)生將制作的心愿卡展示在黑板上，并贈(zèng)送給在座的老師。
五、反思：
1. 新課程的主旨是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而非模式化發(fā)展。在新課程目標(biāo)的指引下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是將課程內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸的`出發(fā)點(diǎn)。語(yǔ)文為主，美術(shù)為輔的協(xié)同模式，給課堂注入了新的活力，將單一的以語(yǔ)文和美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)融合成大目標(biāo)：使學(xué)生在審美品位，情感體驗(yàn)和口語(yǔ)交際方面得到不同程度的提高。
2. 具體操作上，仍然存在很多問題：在《四個(gè)太陽(yáng)》協(xié)同課中，問題暴露得最多的便是課堂上忽視了學(xué)生作為課堂主體的積極探索。老師通過一步步地引導(dǎo)，把學(xué)生從太陽(yáng)顏色的選擇到通過太陽(yáng)表達(dá)心愿的過程中，過多的把價(jià)值觀拔高到創(chuàng)造理想中的美好世界這一境界中，因此把學(xué)生思維局限在課文內(nèi)容上對(duì)于自然界的改造層面上，學(xué)生對(duì)自己的心愿視而不見，囿于課文內(nèi)容的局限，學(xué)生的理解和敘說自然就無法海闊天空，充滿童趣。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，老師讓學(xué)生對(duì)心愿的敘述和交流不夠充分，如果在學(xué)生敘述心愿時(shí)，加以啟發(fā)，引導(dǎo)和點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生想象力的發(fā)展是一個(gè)很大的幫助。
3. 小組合作形式在小班模式中體現(xiàn)得不夠明顯。小班體現(xiàn)人文性的一個(gè)重要特點(diǎn)就是讓學(xué)生找回自我，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)展個(gè)性，在課堂中學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)人際交往的基本方法。因此，大多數(shù)小班教學(xué)中都有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。尤其是在小班協(xié)同教學(xué)中，老師的合作可以帶動(dòng)學(xué)生的合作，并且在指導(dǎo)管理方面，協(xié)同課上，兩位老師配合管理，在理論上應(yīng)該能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個(gè)太陽(yáng)》這堂課中，對(duì)于小組合作的要求并不明顯。學(xué)生基本上處于一種完全個(gè)別化的學(xué)習(xí)。
4. 協(xié)同教學(xué)是團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)成員需要在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)等全過程中進(jìn)行協(xié)調(diào)，在協(xié)同教學(xué)實(shí)施過程中，成員之間需要不斷地借助各種手段進(jìn)行溝通交流，尤其在教學(xué)過程中出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)，這種溝通尤為重要�！端膫�(gè)太陽(yáng)》協(xié)同教學(xué)過程中，由于我們老師在平常缺少類似的協(xié)同配合，因此在教學(xué)過程的合作時(shí)顯得生硬，語(yǔ)言協(xié)調(diào)過渡不自然，配合尚不夠默契。當(dāng)教學(xué)過程中出現(xiàn)與預(yù)先設(shè)想不合拍時(shí)，也無法進(jìn)行有效的撥亂反正。因此為協(xié)同教學(xué)的成功實(shí)施，必須形成一種合作的文化，打破不同學(xué)科老師之間常見的相互隔絕，建立一種相互信任，相互支持，相互合作，共同學(xué)習(xí)的專業(yè)關(guān)系。只有這樣，協(xié)同教學(xué)才可能取得良好的成效，學(xué)生和教師才可能從中獲益。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇7
一、引入新課
１、教師和學(xué)生一起進(jìn)行我寫、你說、他猜的游戲：
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫一個(gè)詞語(yǔ)太陽(yáng)，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是太陽(yáng)一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�。病㈥P(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？
讓學(xué)生充分地談，讓學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。
�。场⒔沂拘抡n內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。（教師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：陽(yáng)是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？
學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有什么問題要問？
因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？
學(xué)生提問，教師梳理問題。并用？做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。
在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題四個(gè)太陽(yáng)，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題
１、學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何認(rèn)真地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
�。病⒎答伾值恼J(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。
３、分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
�。�、學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。
自主識(shí)字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。
三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵
�。�、讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？
⑴
學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
⑵
學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。
隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。
通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。
四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽(yáng)
�。薄W(xué)生自己畫。
�。病W(xué)生之間互相介紹自己的畫。
３、展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。
在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。
五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感
激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的'，而想象是無限的。
【教學(xué)思考】
一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把感悟到畫畫小朋友的心愿定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會(huì)畫畫小朋友的心愿，到體會(huì)想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。
�。薄W(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象：
在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。
�。�、畫一畫，為學(xué)生提供廣闊的想象空間：
在學(xué)生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵(lì)。在展示的過程中，教師引導(dǎo)：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。
二、營(yíng)造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感
�。�、把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來：
做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
２、學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂：
教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因?yàn)楫嫼统际切W(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
�。场W(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素：
教師循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
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