難忘的八個字教案范文匯編7篇
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的難忘的八個字教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
難忘的八個字教案 篇1
教學要求
1、教育學生學習倫納德夫人善待、關心殘疾人的優(yōu)秀品質。
2、指導學生會認本課四個生字，引導學生理解課文內容，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點:了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動一個殘疾兒童的心。
教學難點:懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘的。
教學課時:一課時
教學過程
一、激情導入
1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎?現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。
板書：《難忘的八個字》
2.讀了題目，你最想知道什么?(這難忘的八個字是哪八個字?誰說的這個八個字?誰又難忘這八個字?為什么說這八個字是令人難忘的?……)下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。
2.默讀，大體了解課文內容。思考：你讀懂了什么?哪里沒讀懂?
(1)思考后自由發(fā)言，概述課文內容。
(作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。)
(2)請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。
三、細讀課文，質疑交流
1.把自己解決不了的問題提出來。
(①小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點?
�、凇皼]有一個人比我更愛她”，是什么原因?
�、塾米黾俚霓k法對付耳語測試，怎么理解?
�、転槭裁磦惣{德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響?)
2.引導學生歸納，問題主要有兩類：
(1)遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無奈的心情。
(2)為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘?
3、你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的.課文�？梢耘c身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。
4.交流。鼓勵學生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發(fā)表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。
5.探究：說說你心目中的倫納德夫人。
(對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。)
四、想想這篇文章最能打動你的是什么?并動筆寫下來
五、積累、運用
找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。(先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。)
難忘的八個字教案 篇2
教學目標
★會認讀10個生字，會寫7個生字。
★正確流利地朗讀課文，在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識
★理解課文內容一、二自然段。體會課文表達的思想感情，受到愛的啟迪。
★引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。
教學重難點
★會認讀10個生字，會寫7個生字。
★引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。
教學過程
一、導入新課，隨情入境
1、朗讀詞語，感悟真情。
今天我們要上一節(jié)難忘的課，心情也準備好了嗎？我們滿懷深情地讀8個詞語。
手足之情 魚水情深 情深義重 情滿人間
同心協力 同甘共苦 朝夕相處 攜手并肩
2、齊讀課題，釋題質疑。
今節(jié)課，我們學習讓人感動的……難忘就是什么意思？有難忘的事嗎？看著課題，你會問什么？
二、初讀課文，認讀生詞
1、自由讀文。
下面就帶著問題讀課文。注意：遇到生字你要讀準，關鍵的詞語、重點的句子要畫一畫，有疑問的地方作個記號。
2、認讀生字。
這節(jié)課的生字難學嗎？學習需要信心。這樣吧！在小組里看著課后生字讀一讀，由小組長先讀，然后輪流著讀，要互相幫助。
交流：哪個字你是認識的？你是怎樣記住它的？
3、認讀詞語，交流感知。
年齡 嘲笑 厭惡 嘴唇 傾斜 測驗 捂著
復述 興高采烈 挺好 新鞋 稍稍 撫慰
4、解疑設疑。
* 讀關鍵句問：
難忘的是哪八個字？這八個字在課文哪一段里出現？學生讀第7節(jié)。
教師板書：“我愿你是我的女兒！”
你們讀的末尾段點明了題目的意思。抓住這句話，你會問什么？
* 抓關鍵問題：
引導：這句話是誰說的？對誰說的？（板書：倫納德老師文中的“我”）
三、導讀課文，感知全文（教學方法：抓重點語句，整體感知）
1、導讀第一節(jié)。
* 哪個自然段詳細介紹文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？
插語：同學們?yōu)槭裁闯靶Α拔摇蹦兀?/p>
* 這樣的模樣，的確丑陋呀，難怪我認為自己是令人厭惡的。（齊讀第3句）
* 因為長相難看，所以“我”一跨進校門……我心里清楚……（導讀）
因為受人嘲笑，所以“我”越來越敢肯定……（生4讀第4句）
* 這一段主要寫了什么？
2、導讀第二節(jié)。
* 哪個自然段介紹了倫納德老師？師讀第1句。
* 倫納德老師長相怎樣？（生5讀第2、3句）
* 喜歡她嗎？（生6讀第2、3句）
3、導讀三至七節(jié)。
下面，我們一起走進那個不一般的故事，讀到表現小女孩心情的地方，請跟著老師讀。（配樂朗讀）
看板書：對于長相難看，受人嘲笑的“我”來說，這八個字是多美好，多感人呀？要知道，我已經越來越肯定……她為什么這樣想呢？
四、學習第一自然段（教學方法：抓重點詞句，讀說體會）
1、合作學習。
在你眼中，文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？讀一讀，想一想，畫出描寫小女孩外貌的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。
2、交流討論。
相機引導：
如果你是這個小女孩，你會想些什么？
這樣的長相給小女孩帶來的是什么？
如果你是她的同學，你會怎樣對待她？你想對他說什么？
五、學習第二自然段（教學方法：抓共同點，仿寫訓練）
1、小組學習。
倫納德老師給了她更多的關愛。在小女孩的心中，倫納德老師是一位怎樣的老師？先聽聽你們的小組長是怎樣說的，然后輪流說說。
2、交流討論。（幻燈片14）
相機引導：每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。
“敬”是什么？“慕”是什么？一個“都”字寫出了什么？
沒有一個人比我更愛她，就是說……從這兩句話中你體會到了什么？
3、倫納德老師外貌描寫。
為了突出倫納德老師的.美麗、可愛，對她的外貌描寫主要抓住了哪些部位去寫？
4、“我”的外貌描寫。
為了突出“我”的模樣難看的特點，主要抓住哪些部位去寫？
5、學生練寫。
指名學生讀讀自己寫的，體會是抓住人物的哪些部位去寫的。
六、課堂小結，情感升華
1、課堂小結
�。◤土暽~）課文為我們介紹了一個讓人難忘的小女孩兒，她才讀二年級，年齡很小，但與眾不同，長相難看，她覺得自己令人厭惡。事實上，也受人嘲笑，嘲笑她有難看的嘴唇，有彎曲的鼻子，有傾斜的牙齒，說話還結巴。
2、指導書寫。（嘲、厭、惡、齡、斜、傾、唇）
3、拓展訓練。
4、布置作業(yè)。
抄寫前7個生字，并組詞。
課后，再好好地觀察，模仿課文寫寫老師或者同學，可以真名真姓地寫，也可以不用真實姓名，讓老師猜猜你寫的是誰？
5、暢談收獲。
這節(jié)課，你弄明白了什么？
下節(jié)課，我們一起走進那個很不一般的故事，了解倫納德老師怎樣把愛護與撫慰給這個自卑的小女孩，讓她終生難忘。
難忘的八個字教案 篇3
第一課時
教學目標：
1.會認讀7個生字，會寫14個生字，并能正確、工整地書寫。
2.引導學生正確流利地朗讀課文，。
教學重、難點：
會認讀7個生字，會寫14個生字，并能正確、工整地書寫。初步理解課文內容
教具準備：生字卡片
課時安排：一課時
教學過程：
一、談話導入
1.師：同學們，我們有著健康的身體，還有許多的朋友的幫助和關心，老師剛才看見大家課間時玩得多開心，多快樂啊!今天老師給大家?guī)硪粋�故事，故事的小主人翁，一位殘疾的小女孩，就沒有你們那么幸運了，她和她的老師之間發(fā)生了一個令人難忘的故事，故事的名字叫做《難忘的八個字》，全班齊讀課題。
2.師：讀完課題，你們想知道些什么呢?(生回答：難忘的八個字指的是哪八個字?為什么難忘?這八個字是誰說的?等等)
過渡：同學們可真能干，真會提問題。就讓我們帶著這些問題走進課文中去了解，去尋找答案。
二、初讀課文，解決問題
1.師：請同學們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，標出自然段,要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以采取問老師、問同學、等方式來解決。
2.師：讀完課文后，再次讀課題，你知道些什么?
3.師小結：是啊!倫納德夫人用真摯的愛喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心。同學們可真能干，接下來讓又有一個難題，就是生字這只攔路虎，我們一起解決生字虎這個難題吧。
三、認讀生字詞，指導寫字
1.出示生字詞卡片，學生認讀：
年齡 嘲笑 厭惡 嘴唇 傾斜 測驗 復述 興高采烈
挺好 新鞋 稍稍 畸形 倫納德夫人 敬慕 捂著 撫慰
(1)點名讀并正音，注意多音字“惡”“重”“假”。
(2)開火車讀，男女比賽讀，全班讀。
2.解釋詞語
嘲笑：用言語笑話別人。
敬慕：尊敬愛慕。
3.記字形，指導書寫
讓學生根據生字的結構分類，再讓學生認真觀察筆畫、偏旁在田字格中的分布，各部分比例關系，然后再進行仿寫。對于筆畫較多的字“齡、嘲、斜、鞋、傾”等，教師示范書寫。
“齡、斜、驗、挺、鞋、稍”是左右結構;“嘲、傾、測”是左中右結構;“唇、惡、烈”是上下結構;“厭、述”是半包圍結構。
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。2.抄寫生字。
板書： 17 難忘的八個字
“我愿你是我的女兒”
第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2.引導學生抓住人物特點寫人的方法。
3.體會倫納德老師的偉大、無私及獲得愛的幸福和美好。
教學重、難點：
體會倫納德老師的偉大、無私及獲得愛的幸福和美好。
教具準備：
1.生字卡片
2.學生收集有關愛的名言、諺語
課時安排：一課時
教學過程：
一、復習導入
師：上節(jié)課我們一起學習了第17課《難忘的八個字》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。打開課本，用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，回憶課文講了一件什么事情?
課文中的“我”是一個(自卑)的孩子.在(耳語測驗)的時候,倫納德老師對“我”說了(“我愿你是我的女兒”)八個字,使“我”(終身難忘)。
二、精讀課文，體會情感
1.師：默讀第一自然段、并回憶：文中“我”是一個怎么樣的小女孩?
用文中的一個詞概括說——(與眾不同)
用你自己的話說——(丑)
用文中的句子具體說——
師：人的五官是多么的重要，女孩不但長得難看，說起話來還結巴。這真是雪上加霜，大家想像一下，假如你就是這個小女孩，在生活中你會遇到哪些困難?
師：文中的小女孩是怎么看待自己的長相呢?(“除了”“沒人”“更沒人”表現了“我”的苦惱和強烈的自卑感)是呀，由于長相丑陋，時間一久，“我”就變得很自卑，就讓我們帶著我們的理解，用朗讀走進小女孩的內心世界——(指導有感情朗讀第一自然段。)
2.學習第3---7自然段
師：“輕聲朗讀是一種交流，默讀是一種深層的思考”，用你喜歡的方式讀課文3——7自然段，看看這次的耳語測驗與往常的耳語測驗有什么不一樣。
師：低年級的同學是怎么樣進行耳語測驗的?哪位同學可以上來跟老師一起演示演示?
師：面對這樣的測驗，孩子們喜歡嗎?從哪看出來?(興高采烈)
師：同樣的測驗，小女孩喜歡嗎?從哪些詞、句中感覺出來的?(指導學生抓住詞句體會小女孩的心理活動：對于小女孩，是一種負擔，是要想辦法應付的事。)
師：是呀，她的心理壓力是多么的大呀，這次 ，“我”又是怎么做的`呢?
終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒，這樣就可以聽清老師的話了。
我等待著……
師：此時，小女孩是一種怎么樣的心情呀?(忐忑不安、擔心、恐懼)
師：把這種心情送進文章去，再讀——
師：請女同學在一次讀出小女孩那緊張的心理，男同學模仿——
師：——補充“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?
請學生說說聽到了什么?模仿出來(指導感受老師輕輕說這八個字的真誠、充滿關愛的情感。)
師：讓我們一起把這份關愛送給這小女孩——讀
師：當這小女孩聽到這八個字時，會是一種怎么樣的感覺呢?(——驚喜、溫暖、幸福、感動等)
所以說——
這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。
師：還可以把這八個字比作什么?你覺得哪句好，為什么?
這八個字仿佛是 。仿佛是 。
師：所以說——這八個字，撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變我對人生的看法，令我終身難忘。從此——
(學生：自信、樂觀、積極等)
下面，讓我們一起進入這一次非同一般的耳語測驗——讀5—7自然段
3.學習第二自然段
師：同學們，你們喜歡、敬慕倫納德老師嗎?想認識這位老師嗎?(指導體會老師那慈母般的愛是一種崇高的師愛。)帶著你們對倫納德老師的喜歡、敬慕之情讀——(指導朗讀文描寫倫納德老師外貌的句子。)
外貌描寫訓練——寫寫讓你難忘的人的外貌，讓大家認識認識他(她)。(做游戲“猜猜我是誰”)
三、課堂延伸
師：課文學完了，此時，你有什么想說的嗎? 小女孩我想對你說?倫納德老師我想對你說?
師：愛是寒冬中明媚的陽光，給人溫暖;愛是風雨中的一把雨傘，為人遮風擋雨……課前老師要大家搜集一些關于愛的名言(同學上臺展示他們搜集的句子)
下面我就展示自己搜集到的一首關于愛的歌曲，與大家分享。
四、作業(yè)
把你學完課文的感受寫下來，并用實際行動去關愛你身邊的人。
難忘的八個字教案 篇4
教學目標：
1．學習本課的4個生字。
2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內容。
3．有感情地朗讀課文，體會文中老師對學生的愛，感受人與人之間美好的感情。
教學步驟：
一、導入
同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知
１．學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
２．解決下列問題：
�。�1）難忘的八個字是哪八個字？
�。�2）為什么這八個字讓我難忘？
三、檢查讀書效果
1．練讀生字。
2．分自然段讀課文。
四、重點引導理解
描寫我和倫納德夫人相貌的語句。
五、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎上，回答下面的`問題：
1．討論：你怎樣看待我對同學撒謊和耳語測試時作弊？
明確：我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊。
2．找出課文中體現我自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出我的感受。
我氣惱，我 說起話來還結巴
我覺得這樣說甚至沒有人喜歡我
可我先天失聰同學們會更加嘲笑我
3．討論：試想當有人對你說我希望你是我女兒時，你有什么感受？為什么我聽到是反應這么強烈？這么難忘。
4．引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
5．弄懂為什么我覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變我人生的看法。
六、總結
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
七、布置作業(yè)
1．抄寫本課的詞語。
2．再讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
八、板書設計
32 難忘的八個字
相貌丑自卑－我希望你是我女兒
改變我對人生的看法
探究活動
同學們，你學了《難忘的八個字》以后，是否深深地被老師的愛所打動。是的，我們人活在世上無論老師，還是學生都應有一顆愛心，用我們真誠的愛去幫助有困難的人，去感化心靈有創(chuàng)傷的人，由于我們無私的愛，使他們生活得自信，使他們勇敢地面對現實，使他們熱愛身邊的人，熱愛生活，熱愛整個世界，從而實現自身價值。
你選好目標了嗎？一位殘疾人或在各方面有困難的人。
你做好計劃了嗎？在什么時間、什么地點，幫助他們做哪些事情。
老師現還有一個小小的建議，那就是你每次做完好事，把它記錄在日記本上，并且在敘事的過程中，還可寫寫自己的心理感受。
難忘的八個字教案 篇5
知識能力目標：
１、會認１９個生字，學會其中的１５個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、多讀多想，讀懂課文內容。
�。�、了解課文中人物的外貌有什么不同。
人文目標：
學會關愛他人，要有愛心。
重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。
教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時安排：２課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話，導入 新課
同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？
�。▽W生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
�。薄W生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。
�。�、解決下列問題：
�。ǎ保半y忘的八個字”是哪八個字？
�。ǎ玻槭裁催@八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果
�。ǎ保┏鍪旧挚ㄆ�，練讀。
�。ǎ玻┓肿匀欢巫x課文。
�。ǎ常┰僮x課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
�。ㄒ龑W生體會倫納德夫人的.美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？
a) 指導書寫個別生字如：
“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。
五、布置作業(yè) ：
�。薄⒏星槔首x課文。
�。�、抄寫生字。
第二課時
一、檢查第一課時的學習情況：
�。薄W生朗讀課文。
�。�、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎上，回答下面的問題：
�。�、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時^做蔽？
可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）
�。�、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
�。ň氉x是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）
３、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。
�。�、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
�。�、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業(yè) ：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
板書設計
�。�、難忘的八個字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒
改變我對人生的看法。
難忘的八個字教案 篇6
教學目標：
1、學會14個生字及新詞，認讀8個字。
2、繼續(xù)學習聯系上下文理解句子的方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學習課文描寫外貌的方法。練習寫一個同學的外貌。
5、了解先天殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。
教學重點：了解“我”是一個怎樣的孩子。在耳語測驗中“我”是怎樣做的。
教學難點：聯系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字的意思。
教具準備：課件
課時安排： 兩課時
教學過程：
第一課時：
一、導 入：
二、新授課：
(一)初讀課文，學習生字
1、小聲讀課文，劃出不認識的字，記一記。
2、請你把下面這些字經過改動變成新認識的字。
�。ㄕn件呈現）曾 天 米 術 塞 今
[環(huán)節(jié)意圖] 抓住生字的特點進行識字，同時對學生的.掌握情況進行反饋。
3、從課文中找出帶有生字的詞語，讀一讀，有沒有不明白的？
[環(huán)節(jié)意圖] 根據上下文理解詞語，生生間討論解決
4、多音字組詞：
chóng （ ） fú （ ）
重 佛
zhòng （ ） fó （ ）
（二）閱讀課文，感知內容。
1．自由讀文，讀通句子，讀準字音。
[環(huán)節(jié)意圖] 初讀課文，提出部分易讀錯的詞，作為學生做到正確朗讀的輔助手段
2．默讀，大體了解課文內容。
思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？
[環(huán)節(jié)意圖] 整體感知課文，容許學生說出自己對文章的理解。
（1）思考后自由發(fā)言，概述課文內容。
作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。
�。�2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。
[環(huán)節(jié)意圖] 培養(yǎng)學生發(fā)現問題的習慣，在邊讀邊想中可以聯系上下文或生活實際進行理解。
(三）積累運用。
1、找出描寫人物相貌的語句
2、讀一讀相關句段。
3、分別說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。
“我” 抓住五官特點描寫
倫納德夫人 先整體寫，再抓住外貌的幾個特點
[環(huán)節(jié)意圖] 學習人物外貌的寫法
三、讀寫結合：
1、觀察老師，指導寫作
請你說說老師的外貌。
[環(huán)節(jié)意圖] 重點指出要既要抓住人物真實的特點，又要對別人的特點尊重。
難忘的八個字教案 篇7
教學目標：
1．會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�，激發(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
課時建議：2課時
教學設計：
第一課時
教學過程
設計意圖
一、談話導入，引入新課。
師：（板書：難忘）同學們在我們生活中都有哪些事讓你難忘呢？今天有一位身體有殘疾的女孩子也要來給我們講述讓她難忘的一件事。我們一起來看一看。
從談話直接開門見山引入新課，其目的是激發(fā)學生的學習興趣，讓他們很快進入學習的狀態(tài)。
二、初讀識字。
1．自由讀課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
2．把生詞讀給同桌聽，相互提提意見。
3．教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認知情況。
4．理解詞語氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。（給足夠的讀書時間，讓學生認真讀通課文，讀準生字字音）
5．指導書寫。
6．再讀課文，這一遍要爭取把課文讀通順。
掃清生字障礙，為理解課文內容做好準備。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力，調動他們的學習積極性。
引導學生仔細觀察，認真書寫。
三、整體感知。
師：讀完課文后，想想這篇文章主要講了一個什么故事？倫納德夫人留給你什么印象？
嘗試讓孩子去總結、概括
第二課時
教學過程
設計意圖
一、復習導入。
上節(jié)課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續(xù)欣賞這篇課文。
通過復習導入，使孩子們不僅回憶了以前學過的內容而且激發(fā)了孩子們的學習興趣。
二、品讀課文，理解內容，感受情感。
1．指名分段讀課文。（配背景音樂）
2.中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？
要求：
�。�1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。
�。�2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。
3．人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。要點：
�。帷拔以絹碓礁铱隙ā踔翛]人喜歡我”
就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？
�。狻昂苊馈厝峥蓯邸Σ[瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
�。恪斑@八個字仿佛是……”
倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒�！边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。
學習過程中，體現了學生、老師與文本之間的`對話過程；朗讀課文從正確、流利到有感情地讀的過程，體現讀書質疑、讀書解疑的過程。情感體驗活動逐步加深的過程
三、拓展延伸、體會情感
師：你喜歡這位老師嗎？你喜歡你的老師嗎？有沒有印象深刻的事情來談一談。
讓學生從自己的身邊去發(fā)現原來我們也有這樣的老師，學會感恩。
四、拓展欣賞。
師：課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學生的情感。
培養(yǎng)學生搜集材料的能力，并且有這些故事受到啟發(fā)感動，從而指導自己的生活。
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