關于漢語拼音教案模板匯總5篇
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的漢語拼音教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語拼音教案 篇1
一.教學目標
總目標: 學會漢語拼音
階段目標:學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié);認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
二.教學內容和各局部關系
三.教學中應注意的問題
1.注意低幼銜接,抓好教學常規(guī)
2.激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學習熱情
3.認真鉆研教材,準確定位教學目標
4.關于書寫的問題
四.課例設計《b p m f 》
一.漢語拼音教學目標:
新的語文課程規(guī)范總目標中對漢語拼音的要求是:“學會漢語拼音”,在階段目標中有具體的描述:要求“學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。
在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個
階段性的目標,它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務,希望兩個月內讓小朋友掌握漢語拼音,能夠個個過關。就像以前我們也曾經搞過漢語拼音的過關、測試、驗收等形形色色的考試一樣,現在回想起來那真是一種摧殘小朋友的教育——用枯燥的、艱苦的訓練,打擊了小朋友對知識的渴望、扼殺了小朋友學習語文的興趣,挫傷了小朋友識字的欲望。所以我們在教漢語拼音時,定位一定要準,要把拼音教學放在整個學段中進行。不搞過關、驗收等急于求成的考試。漢語拼音的教學要與識字、發(fā)展語音結合在一起,不能是單純技能上的訓練。
二.漢語拼音教學內容和各局部內容間的關系。
漢語拼音共15課,分4個局部。第一局部(1—2課),教學6個單韻母。第二局部(3—9課)教學23個聲母和相關的整體認讀音節(jié);拼讀單韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。第三局部(10—12課)教學8個復韻母,1個特殊韻母和相關的整體認讀音節(jié);拼讀復韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。第四局部(13—15課),教學9個鼻韻母和相關的整體認讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。四個局部各布置了一個練習,用以復習鞏固所學知識與技能,并進行綜合練習。
每課一般包括:①字母和配合字母教學的情境圖(1—9課還布置了字母的表音表形圖);②漢語拼音書寫教材;③方框內要求同學練習、拼讀的常用音節(jié);④拼音詞和與之相配的插圖;⑤有關的拼音詞、拼音句練習。
此外,每課配有相應的“語境歌”。課本上布置了6首,以“漢語拼音兒歌”為題,并配上了漢字。其余均布置在教學參考書中,可供教師在教學中使用。
三.漢語拼音教學中應注意的幾個問題:
1.注意低幼銜接,抓好教學常規(guī)。
新生初入學,對一切充溢了好奇,求知欲很強。由于來自不同的幼兒園,有著不同的家庭教育背景和基礎,所以個體差別也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經學過一局部漢語拼音,那么上課時教師的教學就滿足不了他們的求知欲望,于是他們或插嘴回答、急于表示自身,或感覺無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應把這些情況當作新的教學資源,有效地開發(fā)利用。比方采取集中授課與小組學習相結合的方式,既發(fā)揮集中授課的指導優(yōu)勢,又體現小組學習的合作優(yōu)勢,讓先學一步的同學有事可做:他們可以在小組學習中發(fā)揮骨干作用,使他們的求勝心充沛得以體現。同時讓后學的同學有一個練習、跟上的訓練平臺,他們可以在小組學習中得到更多練習和被指導的機會,以求更快地融入到學會的隊伍中來。這樣我們就在充沛地尊重小朋友個體差別的同時,既培養(yǎng)了同學的合作意識,又達到了訓練目的。
2.激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學習熱情。
新生求知欲強,學習興趣濃厚,但許多小朋友在兩個月的學習之后,表示出了厭學傾向。這是為什么呢?原來,緊張的學習生活,大量枯燥的知識、技能訓練,扼殺了小朋友學習的積極性。所以我們一年級教師更應重視兒童的年齡特點與學習心理,教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)同學學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等;多采用褒揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓同學獲得成績感、樹立自信心的評價方式。讓小朋友在學習中找到樂趣,培養(yǎng)同學的學習熱情。
。常J真鉆研教材,準確定位教學目標。
首先是關于情境圖與語境歌,它只是激發(fā)同學興趣、協助識記的輔助手段,僅僅是為同學學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求同學看圖說話和背誦兒歌。要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。
重點是培養(yǎng)同學準確的拼讀音節(jié)的能力。對146個常用音節(jié),只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、謄寫,不要默寫。以減輕負擔,保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結合起來,不能只是單純技能上的訓練。以往我們在搞拼音驗收時,老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓練放在首位,而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點,在每個練習中布置了《認一認》這項內容,讓同學通過看圖認識事物,通過拼音認識漢字,滿足了同學急于識字的欲望,同時在同學識字中進一步鞏固了漢語拼音。而所認識的這些字都為基本字,為后面同學大量識字又做了鋪墊,真是一舉三得。
。矗P于書寫的問題
書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。也就是說:寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以,我們一定不要過于看重小朋友字寫得是否又快又好,而應十分重視同學寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓同學一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。使他們終身受益。
同時在寫字過程中要注意小朋友學習方式的多樣化,兒童化,盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。防止簡單、重復的謄寫。大量的書寫作業(yè)會使同學感到疲倦、無味,導致不寫作業(yè)、厭惡學習等一系列問題的發(fā)生。在這方面,許多老師都有一些好方法,比方課堂上布置書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。教材的配套習字冊上也注意到了這一點,描紅、仿影的練習布置多,臨寫的練習布置少。有的老師還設計了趣味性強的.書寫練習,如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等,目的都在于提高興趣防止重復。
四.結合《b p m f 》談談教學中我們如何操作
這一課同學要學會4個聲母,能讀準音,認清形、正確書寫。學習看圖拼音帶調音節(jié)和拼音詞,學讀輕聲。教學中,第一課時我們可先引導同學觀察圖畫、理解圖意,啟發(fā)同學說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?在課堂教學中營造出一個包括bo、po、mo、fo 四個音節(jié)在內的語境來,然后學習語境歌,最后剝離出b p m f 四個聲母來認讀。這里要注意的是,教學掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境,只要小朋友們能理解圖意,引出b p m f 四個聲母即可,不要在研究圖意上花太多時間,以免喧賓奪主,把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都要求同學背誦語境歌。把激發(fā)學習興趣、引入學習的語境歌京戲成了指導背誦的資料。有的老師在課堂上花很多時間帶領同學多種形式練讀、練背誦語境歌,結果舍本逐末,同學兒歌背得瑯瑯上口,可是字母卻不能熟練認讀。這些都是我們在教學中應注意防止的。那么這一局部我們就可以這樣組織教學:
師:(指圖)爸爸帶小朋友去看什么呀?
生:大佛
師:對,這就是大佛的“f”(相機掛出卡片f)
以此類推引導同學認識b 、p、m三個字母。
接著進入指導發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導發(fā)音是這一課時的重點。要明確教給同學發(fā)音方法,反復示范讓同學認識發(fā)音方法。多種形式練習讓同學體會發(fā)音的要領。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音,讓同學形象直觀地認識到b 、p發(fā)音時氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點是又輕又短,我們可以與前面學過的音韻母的發(fā)音特點進行比較。讓同學認識、領悟。
同學從這一課開始學習拼讀音節(jié),掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點,也是整個拼音教學的難點。在這一課里要先指導同學看懂拼音方法示意圖,小猴把兩張卡片往一起推,表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向同學講清拼讀的要領是:前音輕短后音重,兩音相邊猛一碰。最后師范讀,同學跟讀,反復實踐體會要領。也可以采用直呼教學法:擺聲母的口形,發(fā)韻母的音,一口呼出。教師可根據自身的特長,選擇拼讀法或直呼法來教學。
第三課時教學帶調音節(jié)的拼讀和四聲讀法時也可以從表音表意圖入手,先讓同學說說圖上畫了什么?再指導同學練習拼讀帶調音節(jié)和四聲讀法。要把讀拼音詞與認識事物、練習說話結合起來,讓同學借助他們的口語經驗,從言語實踐中來,再回到言語實踐中去。知道音節(jié)是有實際意義的。教學中可利用畫面意思引導同學說話,把這些音節(jié)組合成語句進行表達,對本課學習到的b、p、m、f 四個聲母和它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進行綜合練習,達到鞏固知識的目的。在說話訓練中,應重點練讀的輕聲詞語如ba ba , ma ma ,告訴同學輕聲音節(jié)不標調號、讀得輕而短這兩個特點。
同學剛開始學習拼讀音節(jié),定調有困難,可采用以下三程教法:一是音節(jié)數調法,先用聲母和基本調(第一聲)韻母相拼,再一聲一聲數到這個音節(jié)為止。剛開始學拼讀,可以用這個方法。一是音節(jié)定調法。用聲韻相拼,眼里看著聲調符號、讀出的是帶調音節(jié)如b-a-ba。三是韻母定調法。如:b-a-ba。這三種方法由易到難,我們可以根據教學實際適時教授。第三種方法直截了當,兒童拼讀較熟練了,便可采用。
在音節(jié)教學中,老師們還要注意的是,不要過分依靠教師領讀,而要致力于同學獨立認讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應和時地讓他們利用卡片,打亂順序認讀,進而練讀拼音詞、拼音句,以訓練同學見形知音的能力。
課堂教學中我們還可以設計一些趣味性強的練習進行訓練,如《猜猜要發(fā)什么音》,《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習,以激發(fā)同學的學習興趣。
學無止境、教無止境,漢語拼音教學中仍有許多問題,比方如何進行綜合化、實踐化、整體化的漢語拼音復習,如何快速有效地讓同學掌握拼讀的方法等,都有待于我們在教學實踐中去探索。
漢語拼音教案 篇2
教學目標
1毖Щ醙、k、h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2倍磷糶、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。
4筆煜5個生字,會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的"鴿"提示g的音,橄欖枝的外形提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的"蝌"提示k的音,小蝌蚪和水草構成的外形提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料,"喝"提示h的音,椅子側面的外形提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音,包括兩項內容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學三拼音的方法;二是三拼音的練習。
第五部分是認字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點:
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學預備
1迸浜涎習g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2北究蔚納字、生詞卡片。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
。ㄒ唬⿵土晢雾嵞负蛯W過的聲母
。ǘ⿲W習聲母g
1笨賜跡.教學聲母g.
(1)指導看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。
。2)出示聲母g.誰熟悉?請讀對的'同學當老師示范發(fā)音,讓學生模擬、感悟,體會發(fā)音要領。(教師 指導把鴿子的"鴿"讀輕一點、短一點,就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)
(3)指名試讀
2毖生練習發(fā)音,體會發(fā)音要領。
3崩用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用"9字帶鉤就是g"來記憶g的形。
小結:圖上的"鴿"標音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g.
比較讀g—e、g,讓學生進行感知比較,進一步把握g的發(fā)音要領。
。ㄈ┚毩暺匆
1備聰捌匆舴椒ā
2比醚生試著拼讀:g—a、g—e、g—u.
3敝該拼讀音節(jié)。
4、范寫g,學生書空練寫。
。ㄋ模⿲W習聲母k.
1、出示圖畫。老師領唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生:"k"讀"蝌"音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學生:k的發(fā)音部位與g同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k.
5、"開火車"讀k.
6、比較k—e,k的讀音。
7、提問:你怎樣記住k的形。
教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機槍k、k、k.
8、范寫k,學生書空練寫。
9、讓學生試著拼讀:k—a、k—e、k—u.
(五)教學聲母h.觀察圖畫,說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。(k是聲母,讀音輕、短,he是音節(jié),聲音響亮。)
4、比較讀k、h,讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱:發(fā)g時感覺不到氣流沖出;發(fā)k時有氣流沖出;發(fā)h時雖有氣流沖出,但氣流比發(fā)k時的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,讓學生讀音記形。注重區(qū)別形近字母
5、教順口溜:小椅子h、h、h.
6、范寫h,學生書空練寫。
7、讓學生試著拼讀:h—a、h—e、h—u.
。┲笇W生在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:""叫豎左彎;""叫左斜右斜。
(七)總結本課學習情況,表揚學習好的同學。
漢語拼音教案 篇3
一、教材解讀
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游,鵝提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點,e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1?學會a、o、e
3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2?知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a、o、e的音。
3?認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時安排:2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。
(二)認識聲調符號,學習掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的,激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的'小故事,告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學生的學習興趣。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講),激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母a
1?看圖引出單韻母a,板書a。
2?教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領,并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖,借助啊讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,張大嘴巴aaa。
3?再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學生記憶a的音和形。
4?學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正,單個練習(開小火車,指名讀)。
(三)學習單韻母o(方法同上)
注意教發(fā)o音時,講要領,做示范。
發(fā)o音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把喔喔的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學習單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時,講要領,做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲e,鵝是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,
1張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴o嘴巴扁小e
ee。要告訴學生發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形,可讓學生仔細觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。
2?跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝,水中倒影eee。
3?跟著老師讀一讀,說一說。
。⿲W習聲調
1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
-是第一聲,/是第二聲,ˇ是第三聲,是第四聲一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
看圖上小汽車的走勢,汽車平走ā
ā,汽車上坡á
á,汽車下坡又上坡ǎ
ǎ,汽車下坡à
2?練習讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀,變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
(3)聯系日常生活,教師引導用帶調的a、o、e組詞。
ā阿姨好!
á啊!你說什么?
ǎ啊?這是怎么回事?
à啊,偉大的祖國!
ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?
ò哦!我明白了。
飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
。ㄆ撸╈柟叹毩。
1.教師領讀課文,學生自讀課文。
2.讓學生讀卡片上不帶調韻母,說字母形狀。
3.讀帶調韻母,自讀,指名讀。
(八)小結:我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形,掌握了四個聲調。
(九)游戲鞏固;
1給三個孩子分別起字母名字,一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示范說:小朋友好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎?下面的小朋友都大聲地說:a,你好!我們愿意和你做朋友!接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。
。ㄊ┱n堂總結:表揚本課表現好的同學
(十一)家庭作業(yè)
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
漢語拼音教案 篇4
一、復習
上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了,小朋友還認識嗎?(出示dt)
1、讀卡片
2、做“拼一拼,讀一讀”游戲:出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節(jié),帶小朋友讀一讀。
二、教學“n”
過渡:小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢?(課件展示情景兔圖,點擊“山洞”,拖出一個閃爍的“n”)這就是我們要認識的新朋友“n”。
1、誰能看圖,編個順口溜,幫助大家記住這個新朋友呢?(一個門洞n n n,茶杯倒放n n n……)
2、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜,做一做手指操。
4、書寫指導:
課件演示書寫順序,學生觀察,練習。
三、教學“l(fā)”
過渡:小朋友正在玩趕小豬的游戲,(課件出示情景圖)趕豬時,嘴里會發(fā)出什么聲音?(lu lu lu)
1、(點擊“小棍”,拖出閃爍的“l(fā)”,),這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。
2、教師反復讀n l ,讓學生反復比較口型。
3、學生嘗試發(fā)音。學生捏鼻子發(fā)n的音,松開鼻子發(fā)l的音,體會發(fā)n l時,氣流不同之處。(指名讀——開火車讀——男女生對讀)
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?
5、指導書寫:
把拼音朋友送回家,讓他舒舒服服地住進家,看課件演示,臨摹,互評。
四、拼讀音節(jié)
過渡:聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢?讓我們一起做個“猜,我猜猜猜”的游戲。
點擊課件,讓學生猜讀可能會出現的由聲母n l組成的.帶調音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著他讀一讀。
五、復習鞏固
1、猜字母游戲:左下半個圓是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
拍手念順口溜:“對鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個門洞nnn,小棍趕豬lll!
2、找朋友游戲。
教師:我請x x找朋友。(全體學生有節(jié)奏地拍手)
學生:我來找個好朋友。(邊說邊上臺)
教師:聲母n n n n。
一學生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學生:對對對!n是我們的好朋友。 (如錯)錯錯錯!請你仔細找朋友。
六、小結
漢語拼音教案 篇5
一、復習
1、游戲“拼字母”(課件出示d t n l 分解后的部件 )學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的`身影?
2、拼音練習。、
。1)、開火車拼讀音節(jié)。
。2)、課件出示:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語,詞語單獨一個意思,讀詞語要連讀。(范讀、領讀、開火車。)
二、看圖認字:
1、點擊課件出示情景圖,引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物?
2、隨機出現“馬、兔”的音節(jié),讓學生帶調拼讀。
3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說幾句話嗎?
3、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友?
6、鞏固生字,出示與圖有關的兒歌,拍手讀兒歌。
“小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來,勸它快停蹄!
三、拼讀兒歌。
過渡:看大家學得這么認真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學的聲母組成的音節(jié)。
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結
這幾節(jié)課,我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
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