《夾竹桃》教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《夾竹桃》教案優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。
《夾竹桃》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,在自讀自悟中,感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn),以及月光下的花影引起的美妙幻想。
2、品味課文的語(yǔ)言,感受作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。
3、借助畫(huà)面,感受意境,指導(dǎo)誦讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、由題導(dǎo)入:夾竹桃既不是竹也不是桃,而是一種花?墒沁@種花,葉像竹花像桃,所以就有了一個(gè)富有詩(shī)意的名字——夾竹桃。
2、當(dāng)代著名語(yǔ)言學(xué)家、散文家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘。在他的筆下夾竹桃是什么樣的呢?讓我們一起走進(jìn)他的家園,解一解他與夾竹桃濃濃的'情結(jié)。
二、合作探究
1、(出示第二小節(jié)):自由讀,指讀,說(shuō)說(shuō)夾竹桃給你留下什么印象?
2、指導(dǎo)朗讀:這小節(jié)抓住花的顏色來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了夾竹桃的奇妙有趣。誰(shuí)能讀出夾竹桃的奇妙有趣?
3、課文還有哪節(jié)寫(xiě)夾竹桃花的?組織自讀第4小節(jié):夾竹桃又給你留下了什么印象?
4、交流:
①……又開(kāi)出……又長(zhǎng)出
、凇瓱o(wú)日不迎風(fēng)吐艷
、邸瓱o(wú)不奉陪
5、指導(dǎo)朗讀:讓我們帶著敬佩之情去欣賞她。
6、作者是愛(ài)花之人,院子里雖然沒(méi)有什么名貴的花,常見(jiàn)的花卻是應(yīng)有盡有。同學(xué)們想走進(jìn)季老先生的家園去一飽眼福嗎?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第3小節(jié),待會(huì)兒老師要來(lái)考考你。
7、交流:
、倭信e了多少種花?
②課件出示14種花,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
、壅l(shuí)能用一些成語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)贊美這美麗的景象?
④真不愧為“學(xué)界泰斗”!聽(tīng)著他如數(shù)家珍般的介紹,讓我們也愛(ài)上了他家的小花園。感情朗讀。
8、可是我們知道夾竹桃才是他的最?lèi)?ài)。第3小節(jié)極寫(xiě)三季的花景,卻沒(méi)有一個(gè)字提到“夾竹桃”,你是怎么理解的?
9、帶著敬佩之情再次感情朗讀第4小節(jié)(女生讀,男生欣賞)
10作者愛(ài)夾竹桃,愛(ài)它奇妙有趣的花色,愛(ài)它可貴的韌性,更愛(ài)月光下的夾竹桃。月光下的夾竹桃妙不可言。那妙在何處呢?指讀第5小節(jié)
11、交流:
、倜钤诤翁?
、诶蠋熍錁(lè)朗讀,學(xué)生身臨其境,說(shuō)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生怎樣的幻想?
、墼僮x:是什么引起我的幻想?
12、現(xiàn)在你能不能幫老師解開(kāi)作者與夾竹桃的情結(jié)(作者為什么對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘?)
13、感情朗讀第6小節(jié)
三、拓展延伸
1、讀完了全文,你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人?
2、出示作家卡片,自讀
3、延伸:生活中愛(ài)花、養(yǎng)花的人很多,養(yǎng)花讓他們的生活充滿(mǎn)情趣,而且他們?cè)谂c花的交流中陶冶了情操,提升了生活品位。在這里老師再向大家推薦一篇關(guān)于花的文章:老舍的《養(yǎng)花》。希望同學(xué)們通過(guò)讀這兩篇文章后也愛(ài)上花,愛(ài)上養(yǎng)花,讓花把你的生活點(diǎn)綴得更加燦爛!
板書(shū):
花色奇妙有趣
夾竹桃花期韌性可貴
花影參差迷離
《夾竹桃》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、能流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文四自然段。
2、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句,感悟夾竹桃花期之長(zhǎng)以及花影之趣,從而深入感受作者喜愛(ài)夾竹桃的原因。
3、初步了解文章對(duì)比映襯手法對(duì)表現(xiàn)夾竹桃精神的作用,能初步領(lǐng)會(huì)文章借物傳情的表現(xiàn)手法,對(duì)散文形散而神不散的特點(diǎn)有所感知。
4、體會(huì)雙重否定句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們初讀了第19課——夾竹桃,作者是從哪幾個(gè)方面介紹夾竹桃的?(板書(shū):花色、花期、花影)這兩盆夾竹桃,一盆紅,一盆白,融洽地開(kāi)在一起,季老覺(jué)得這花色——十分奇妙。(板書(shū):奇妙)
2、過(guò)渡:季老非常喜歡花,他曾為辦公樓前被砍伐的西府海棠寫(xiě)過(guò)一篇悼文,北大未名湖里的荷花都是他親手撒下的花籽。這樣一個(gè)愛(ài)花的人,他家的小院會(huì)是什么樣的?
二、可貴的韌性
。ㄒ唬┵p滿(mǎn)院花
1、翻開(kāi)書(shū)p96,自由讀第3自然段,盡情欣賞這滿(mǎn)院的萬(wàn)紫千紅吧。
2、品讀
。1)花多:師引讀:季老家里一向是喜歡花的,雖然沒(méi)有什么非常名貴的話(huà),但是常見(jiàn)的花卻是——應(yīng)有盡有。這么多花,來(lái)報(bào)報(bào)花名吧?
。2)花美:為了展現(xiàn)花的美,季老用到許多精彩的四字詞語(yǔ),你看到了哪些?
3、美讀:春夏秋三季的小院各有各的美,指名讀。
4、質(zhì)疑:這樣一個(gè)愛(ài)花的人,他是怎樣評(píng)價(jià)夾竹桃的?(出示第一小節(jié))齊讀。
讀著這句話(huà),回想剛才欣賞的第三自然段,你有什么疑問(wèn)嗎?
。ǘ┢穵A竹桃
1.過(guò)渡:是呀,有那么多花,為什么季老認(rèn)為夾竹桃是最值得留戀、最值得回憶的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,哪些詞語(yǔ)或是句子引起了你的關(guān)注,可以劃下來(lái),做簡(jiǎn)要的批注。
2.交流:
【句子一】
“悄悄地、一聲不響”:夾竹桃的默默無(wú)聞,毫不張揚(yáng)的品性,非常質(zhì)樸,低調(diào),不與百花爭(zhēng)艷。
兩個(gè)“又”:夾竹桃一朵接著一朵連續(xù)不斷地開(kāi)放,生命力非常旺盛,生機(jī)勃勃。
【句子二】
、賻煟菏堑,無(wú)論季節(jié)的更替,氣候的變化,夾竹桃都常開(kāi)不敗。(課件出示:和煦的春風(fēng)、夏日的暴雨、深秋的清冷)能讀出這氣候的變化嗎?
、谝x:在和煦的春風(fēng)里,夾竹桃——在盛夏的暴雨里——在深秋的清冷里——
、巯胂螽(huà)面:這三幅畫(huà)面中,哪一幅最能打動(dòng)你?來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
、軒煟哼@幅暴雨圖,讓你感受到了夾竹桃的“堅(jiān)持不懈”(持之以恒、頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔、始終如一)你們是夾竹桃的知音,也是季老的知音,堅(jiān)持不懈、持之以恒、頑強(qiáng)不屈,就是季老所說(shuō)的“韌性”(板書(shū))
⑤無(wú)論環(huán)境如何,夾竹桃都堅(jiān)韌地開(kāi)放著——“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”。無(wú)日不迎風(fēng)吐艷就是——沒(méi)有哪一天不迎風(fēng)吐艷,就是——每天都迎風(fēng)吐艷。這個(gè)句子連用了兩個(gè)表示否定的字“無(wú)”和“不”,文中還有一處連用了“無(wú)”和“不”,一起讀——無(wú)不奉陪就是——每一種花都奉陪。
【句子三】
、龠^(guò)渡:文中還有一處連用了“無(wú)”和“不”,一起讀——
、跓o(wú)不奉陪就是——每一種花都奉陪。師:夾竹桃從4月~12月都能開(kāi)花,是花卉家族中花期最長(zhǎng)的一種花。從春到夏、再到秋,它始終如一、持之以恒地綻放著,齊——
3、朗讀詩(shī)行:師:說(shuō)著聊著,對(duì)這個(gè)問(wèn)題(指板書(shū))有想法了嗎?為什么季老認(rèn)為夾竹桃是最值得留戀,最值得回憶的話(huà)?(生:花期長(zhǎng)久,有可貴的韌性)
4、解疑:關(guān)于第三自然段的
師:第四自然段通過(guò)對(duì)夾竹桃花期的描寫(xiě),表現(xiàn)出夾竹桃可貴的韌性,而第三自然段卻對(duì)夾竹桃只字未提,這是為什么呢?剛才提出這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)現(xiàn)在有什么想法?(為了襯托出夾竹桃具有韌性,這是一種對(duì)比的手法,更加突出了夾竹桃可貴的韌性)
讓我們來(lái)感受這種對(duì)比,感受夾竹桃獨(dú)特的魅力。
每年春天——然而——
到了夏天——然而——
一到秋天——在和煦的春風(fēng)里——
一年三季——從春天——(齊讀)
小結(jié):難怪作者發(fā)出這樣的感慨——這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),不是顯得非?少F嗎?
(三)品人
1、師:季老對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他與夾竹桃有什么共通之處呢?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽資料一,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、學(xué)生瀏覽資料并交流感受。
3、引導(dǎo)背誦:季老與夾竹桃之間有這么多相似之處,聽(tīng)……
。1)我非常平凡,沒(méi)什么了不起的。如果我有優(yōu)點(diǎn)的話(huà),我只講勤奮。
師:季老的不張揚(yáng),就像那夾竹桃——
。2)一個(gè)人干什么事都要有一點(diǎn)堅(jiān)忍不拔,鍥而不舍,沒(méi)有這個(gè)勁,我看是一事無(wú)成。
師:不論順境還是逆境,季老信念依然,就像那夾竹桃——
。3)我的要求就是不停地工作,我一輩子沒(méi)停過(guò)。不寫(xiě)不行,好像沒(méi)吃飯一樣,第一需要。
師:季老七十余年筆耕不輟,不就像夾竹桃嗎——
過(guò)渡:此時(shí),你又有什么新的`感悟?(指板書(shū))花性即人品,在季老心中,這充滿(mǎn)韌性的夾竹桃就是最值得留戀,最值得回憶的花。
三、奇妙的幻想
1.師:但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃……(教師引讀:幻想)
2、師:夾竹桃迷離的花影引起作者許多幻想。(板書(shū):幻想)。在這些幻想中,你覺(jué)得哪一個(gè)最妙?可以說(shuō)出它的妙,先與同桌交流一下吧。
3、交流:適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
3、師:月光下的夾竹桃真妙!它忽而是地圖,轉(zhuǎn)眼又成了荇藻,恍惚間又是一幅墨竹……如果你來(lái)到這里,又會(huì)產(chǎn)生怎樣的幻想呢?是連綿的山巒,是浩瀚的星空,是錯(cuò)落有致的珊瑚,還是?拿出作業(yè)紙,從中任選一句完成練筆。注意先想好了再下筆,書(shū)寫(xiě)要工整,盡量不涂改。(生練筆)
4、交流
5、師:多么美妙的幻想啊,有一句名言:所謂天才人物本來(lái)就是指那些十分富于幻想的人,季羨林就是這樣的人,他愛(ài)幻想,愛(ài)生活。
當(dāng)他看到一片樹(shù)葉上的彩痕,就會(huì)想到地圖,想到——水彩畫(huà),想到被雨水沖過(guò)的墻上的殘痕,再玄妙一點(diǎn),想到宇宙,想到有著各種彩色的迷離的夢(mèng)影。
當(dāng)他看著映在窗戶(hù)上的濃葉,又會(huì)幻想——滿(mǎn)窗濃葉,不時(shí)有一只綠色的蟲(chóng)子在上面慢慢地爬過(guò)去,令我幻想深山大澤中的行人。蝸牛爬過(guò)的痕跡就像是山間林中的蜿蜒的小路。
6、過(guò)渡:而最令季羨林懷念的還是站在月光下,一邊看著夾竹桃迷離的花影,一邊盡情想象。難怪他會(huì)愛(ài)上夾竹桃。齊讀第一小節(jié)。
四、總結(jié)延伸:
1、這節(jié)課,我們領(lǐng)略了夾竹桃的獨(dú)特魅力,夾竹桃的花色奇妙,花期長(zhǎng)久,充滿(mǎn)韌性,一如季老的人品,那迷離的花影能引起許多幻想,在季老心目中,夾竹桃是最值得留戀、最值得回憶的花。
2、《夾竹桃》這篇文章選自季老的散文集《朗潤(rùn)集》,質(zhì)樸而不失典雅,率真而不乏睿智,是季老散文的風(fēng)格,老師把這本書(shū)送給同學(xué)們,相信閱讀后你們一定會(huì)有更多的收獲。
【《夾竹桃》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章:
《夾竹桃》教學(xué)反思08-15
夾竹桃教學(xué)反思09-15
優(yōu)秀教案優(yōu)秀11-22
優(yōu)秀的教案01-31
《項(xiàng)鏈》教案優(yōu)秀【優(yōu)秀】03-20