【精品】語(yǔ)文教案范文9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：
1.應(yīng)會(huì)讀字：
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫(xiě)錯(cuò)字：異 零 慌 蔥
3.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫(huà)龍點(diǎn)睛
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背：能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運(yùn)用：
1、學(xué)會(huì)按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對(duì)比記憶的好習(xí)慣。
三、情感體驗(yàn)：
1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師：
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱
三年級(jí)下冊(cè)第八單元《語(yǔ)文園地八》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：
1.本單元的單元主題是 。
2.“語(yǔ)文園地八”中，口語(yǔ)交際內(nèi)容是，根據(jù)“口語(yǔ)交際”的提示，想想：你會(huì)怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
3.習(xí)作內(nèi)容是，敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話寫(xiě)一寫(xiě)。
4.通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字，寫(xiě)一寫(xiě)。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語(yǔ)和歇后語(yǔ)。你還知道哪些歇后語(yǔ)？
6.讀讀背背“歇后語(yǔ)“
7.積累成語(yǔ)故事等。
（二）課件。
�。ㄈ┱n前
檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導(dǎo)入
最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說(shuō)故事？（學(xué)生匯報(bào)）除了我們學(xué)到的這些，課外你還讀過(guò)哪些，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、自主練習(xí)
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
⑴ 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白；要有感情。
�、� 聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。 2、小組練習(xí)
�。�1）下面以小組為單位，講神話傳說(shuō)，看誰(shuí)能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。
要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。
�。�2）同學(xué)針對(duì)講的故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。（這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）
3、總結(jié)把故事講好的方法：
�。�1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。
�。�2）講之前要做好準(zhǔn)備。
�。�3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論。
三、班級(jí)展示：
1、小組討論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評(píng)比。
4、公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
四.學(xué)生自讀習(xí)作要求，課下在草稿本上完成作文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
故事會(huì)
我會(huì)變
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)： 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語(yǔ)故事
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)
�。保勗拰�(dǎo)入。
師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！苯裉�，老師將和大家一起游覽“成語(yǔ)樂(lè)園”。在這次游園中，如果你沒(méi)有一雙慧眼，可能就會(huì)走馬觀花，空手而返。所以在進(jìn)入“成語(yǔ)樂(lè)園”之前，我們得先進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)試──看看誰(shuí)具有一雙慧眼。
�。玻處煶鍪緦W(xué)生日常習(xí)作中含有錯(cuò)別字的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，操場(chǎng)上正在進(jìn)行撥（拔）河比賽。
�。常龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯(cuò)別字，交流容易寫(xiě)錯(cuò)的原因。
師：這些字的字形非常相似，我們要仔細(xì)分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，找到它們的規(guī)律，就能寫(xiě)正確了。
�。矗鍪尽拔业腵發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語(yǔ)，讀一讀，注意比較帶點(diǎn)字的字形，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
５．師生討論交流：“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。
�。叮綍r(shí)還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
�。保鍪镜谝唤M成語(yǔ)，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語(yǔ)。
�。玻涣鳎耗氵�能說(shuō)出一些含有數(shù)字的成語(yǔ)嗎？
�。ㄎ骞馐⑽孱伭�、九死一生、千軍萬(wàn)馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等）
３．出示另外三組成語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語(yǔ)。
�。矗R讀四組成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
過(guò)渡：其實(shí)，勞動(dòng)人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語(yǔ)言形式，如對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。接下來(lái)，我們一起去認(rèn)識(shí)另一位好朋友──歇后語(yǔ)。出示“歇后語(yǔ)的自我介紹”
(三)讀讀背背
�。保x一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。
�。玻涣餍笳Z(yǔ)的特點(diǎn)。（首先，歇后語(yǔ)由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說(shuō)事，類(lèi)似謎面；后一部分是
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，理清寫(xiě)作思路，領(lǐng)略美景與趣事。
2.學(xué)習(xí)本文散文筆法與小說(shuō)筆法并用的寫(xiě)法。
3.感受文章語(yǔ)言略帶幽默與書(shū)卷氣息的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
(課前朗讀古詩(shī)詞)閱讀的方式有很多種，古人說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也是一種閱讀，在旅行中去認(rèn)識(shí)未知的這個(gè)世界，去探索這個(gè)世界的絢爛。要么旅行，要么讀書(shū)，身體和靈魂總有一個(gè)在路上。爬山，我們可以領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰的綺麗。登頂，可以感受一覽眾山小的壯闊。今天，我們隨著馬克吐溫的腳步，去勃朗峰來(lái)一次綺麗之旅。
二、預(yù)習(xí)反饋
1、說(shuō)一說(shuō)，交流你所知道的作者和勃朗峰
(1)馬克吐溫
馬克吐溫，美國(guó)作家、演說(shuō)家。代表作品有小說(shuō)《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等。馬克吐溫一生寫(xiě)了大量作品，有小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌等各種體裁。他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心，具有幽默和諷刺的特點(diǎn)。他經(jīng)歷了美國(guó)從初期資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段，前期以辛辣的諷刺見(jiàn)長(zhǎng)，到了后期語(yǔ)言更為激烈。
(2)勃郎峰
勃朗峰，阿爾卑斯山脈峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語(yǔ)意為“銀白色山峰”，位于法國(guó)和意大利邊境。勃朗峰地勢(shì)高聳，常年受西風(fēng)影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，冰川發(fā)育，約有200平方公里為冰川覆蓋，順坡下滑，西北坡法國(guó)一側(cè)有的梅德冰川，東南坡意大利一側(cè)有米阿杰和布倫瓦等大冰川。建有科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)站。勃朗峰設(shè)有空中纜車(chē)和冬季體育設(shè)施，為登山運(yùn)動(dòng)勝地;山峰雄偉，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山的旅游中心。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，你所掌握的字音
字詞注音，抽生到黑板上完成。
翌日(yì)轔轔(lín)巉峻(chán)拾級(jí)(shè)霓裳(ní)隧道(suì)
俯瞰(kàn)穹頂(qióng)皚皚(ái)繚繞(liáo)溝壑(hè)打嗝(gé)紛至沓來(lái)(tà)
3、考一考，詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)
三、交流展示
1、跳讀課文，理清思路。
過(guò)渡語(yǔ):可憐可憫，教師引導(dǎo)為什么說(shuō)乘客可憐可憫呢?物有所值的旅行是什么樣的.呢?請(qǐng)?zhí)x課文，找一找這一路寫(xiě)了哪些景色，各有什么特點(diǎn)?又在這一路遇到了什么人和事?梳理課文之后，用一個(gè)詞概括你讀完文章后最突出的印象。
預(yù)設(shè)(奇)，沿途奇美，主峰奇?zhèn)�，山峰奇險(xiǎn)，云朵奇幻;車(chē)夫“奇人”經(jīng)歷“奇遇”
2、品讀語(yǔ)言
(1)這一路奇麗的風(fēng)景，經(jīng)歷的奇人奇事，都被我們的作者寫(xiě)進(jìn)了精彩的文字里。下面請(qǐng)同學(xué)們劃出文中你覺(jué)得最精彩的句子，品讀分析說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。(分組合作，一大組風(fēng)景，二大組人物)
【交流點(diǎn)撥】①取道黑首欣賞瀑布，“清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收”一連串四字詞語(yǔ)，語(yǔ)言整齊，極富文學(xué)意味;②向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前仰面遙望附近的一座峰巔時(shí)，用了“色彩斑斕，彩霞滿(mǎn)天，白云繚繞，輕歌曼舞”，四字詞語(yǔ)連用，詞藻華麗且用詞準(zhǔn)確，令人耳目一新。③“車(chē)王”趕馬車(chē)“什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起”“每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，他總是面不改色，和顏悅色地說(shuō)：‘只當(dāng)是種樂(lè)趣吧……能坐上車(chē)王的車(chē)的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我說(shuō)的，我就是車(chē)王�！钡染渥樱瑹o(wú)不暗含著詼諧與幽默，讀來(lái)饒有興味，讓讀者感受到奇人及奇事之樂(lè)。
(2)揣摩文中“車(chē)王”和“勃郎隊(duì)長(zhǎng)”的說(shuō)話語(yǔ)氣，用自己的方式讀出來(lái)，抓描寫(xiě)，品性格和生活態(tài)度。
四、質(zhì)疑輔正
為什么用了一整段文字描寫(xiě)肥皂泡?
【交流點(diǎn)撥】眼前的絢麗色彩，正像人們透過(guò)肥皂泡看到的世界，那樣精彩，色彩斑斕，但卻轉(zhuǎn)瞬即逝，它們又在無(wú)窮地變幻著，不能長(zhǎng)久，不能永恒，作者感悟到歷史變遷，人世滄桑，個(gè)人在時(shí)光的長(zhǎng)河中非常渺小。
五、拓展延伸
1、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，談啟示
2.小練筆，說(shuō)感悟
你一定也登臨過(guò)很多山，也一定遇到過(guò)人生中的一座座“山”，也曾生發(fā)出無(wú)數(shù)的感慨吧!請(qǐng)打開(kāi)記憶的匣子，選擇你所遇到的“山”，把你登山的感悟?qū)懻f(shuō)出來(lái)與大家一起分享。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”４個(gè)
字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋
友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、多讀來(lái)進(jìn)行理解，理解之后，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)人樹(shù)之間的和諧。并通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（出示小樹(shù)
�。┪覀�?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這棵小樹(shù)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來(lái)看看。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
�。薄⒔柚匆糇x課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、幻燈片出示生字：
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開(kāi)
傘
熱
�、趴焖僭谡n文中畫(huà)出生字。
⑵自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
�。�、再讀課文。
�。础⒅该侄巫x，認(rèn)識(shí)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
�。怠⒃僮x課文，思考：爺爺為小樹(shù)做了哪些事情？
三、細(xì)讀課文
�。薄W(xué)習(xí)二段，自讀，說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么？
�、耪n件演示穿上“暖和的衣裳”�！芭偷囊律选敝甘裁�？
�、普f(shuō)說(shuō)你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳）
�、悄氵�見(jiàn)過(guò)暖和的什么？
幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說(shuō)、指名說(shuō)）
⑷爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)還冷嗎，它會(huì)說(shuō)什么呢？
⑸指導(dǎo)朗讀
自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
２、學(xué)習(xí)第三段：
冬天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了，爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化？
�、耪�(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹(shù)夏天圖，說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的變化。
⑵自讀，同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么？
⑶全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺?shù)�，理解“綠色的'小傘”。
�、润w會(huì)爺爺和小樹(shù)的心情，有感情的朗讀。
�、砂严矚g的一段讀給同位聽(tīng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小樹(shù)除了能給我們乘涼，還對(duì)我們有什么好處？
板書(shū)設(shè)計(jì)
５、爺爺和小樹(shù)
冬天
夏天
暖和的衣裳
綠色的小傘
不冷了
不熱了
教學(xué)后記
通過(guò)觀察圖畫(huà)，學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對(duì)人物的心情體會(huì)到了，學(xué)生讀起來(lái)就入情入境，非常有感情。有些學(xué)生知道樹(shù)的用處特別多，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、生字認(rèn)讀：（幻燈片出示生字）
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開(kāi)
傘
熱
自讀、同桌讀、搶答。
�。病z查課文朗讀。
二、練讀課文
�。�、觀察課文插圖，學(xué)生進(jìn)入情景，有感情地去讀朗讀課文
先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
�。病⒈硌菡n本劇。
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
�。�、學(xué)生自己觀察書(shū)中范字的占格。
�。病⑷嘟涣鳎�
學(xué)生自己說(shuō)筆畫(huà)、筆順、請(qǐng)小老師教、糾正。
師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在書(shū)中先描后臨寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。ɑ脽羝鍪緝�(nèi)容）
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的云朵
雪白的
綠色的小傘
綠色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
５、爺爺和小樹(shù)
不
開(kāi)
四
五
教學(xué)后記
學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演，需要老師多幫助，以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)小組討論、充分交流，收到效果較好。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《蒹葭》，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。
2、培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。
3．學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生分析《蒹葭》中的人物形象及領(lǐng)會(huì)比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。
2.把握《蒹葭》中的重章復(fù)唱的特點(diǎn)。品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
黑板邊書(shū)：“聆聽(tīng)三千年華夏先民吟唱感受公元前東方文明輝煌”，同步播放鄧麗君《在水一方》，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》選篇《蒹葭》作鋪墊。
提問(wèn)：同學(xué)們，大家剛才聽(tīng)到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰(shuí)能說(shuō)出這首歌曲的名字？
明確：電視劇《在水一方》的主題曲《在水一方》。
進(jìn)一步提問(wèn)：誰(shuí)知道歌詞的出處？
明確：根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。
這節(jié)課，我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)《蒹葭》。這首詩(shī)。主要是通過(guò)美讀來(lái)感受先人的情感美，來(lái)領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。下面我們就進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：
三、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g讀全詩(shī)。
教師提示：詩(shī)歌重在吟誦、品味。在譯詩(shī)時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。
四、（一）、初讀，感受詩(shī)的音樂(lè)美。
1．第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)初讀詩(shī)文，初步感受詩(shī)的音樂(lè)美。要朗讀好詩(shī)文，要注意讀好它的節(jié)奏。要讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美，除了詩(shī)歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂(lè)美。
2．聽(tīng)老師朗讀課文。
明確：第一章應(yīng)該是蒼、霜、方長(zhǎng)、央；第二章是萋、晞、躋、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。
3．學(xué)生試讀。
師問(wèn)：在我們朗讀時(shí)，同學(xué)們是否注意到了詩(shī)中“疊詞”的`運(yùn)用？
明確：蒼蒼，萋萋，采采……(師生一同總結(jié)這首詩(shī)中的疊詞特點(diǎn)。)
（二）、再讀，感受是的繪畫(huà)美
1．導(dǎo)語(yǔ)：為了更深入地理解詩(shī)人的思想感情，我們現(xiàn)在一起進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌的繪畫(huà)美。《蒹葭》之所以成為《詩(shī)經(jīng)》中最經(jīng)典的詩(shī)歌。就是因?yàn)檫@首詩(shī)本身就像一幅精美的圖畫(huà)。
2．教師描繪畫(huà)面，讓學(xué)生感受畫(huà)面之美。
金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔�！耙寥恕笨赏豢杉�，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。
3．分析比興手法，明確：比興—借景抒情，觸景生情，
五、探究與研討，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)這詩(shī)的主要表現(xiàn)手法是比興，所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。這種手法的優(yōu)點(diǎn)在于寄托深遠(yuǎn)，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。
這首詩(shī)還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩(shī)歌音調(diào)的和諧美和描寫(xiě)人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類(lèi)詞修飾動(dòng)作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫(xiě)景物，如“參差荇菜”，無(wú)不活潑逼真，聲情并茂。
詩(shī)的二、三章只換了幾個(gè)詞，內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩(shī)歌詠唱的音樂(lè)特點(diǎn)，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美，使表達(dá)的情感愈來(lái)愈強(qiáng)烈。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫(xiě)出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃，烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過(guò)程，形象地面出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說(shuō)明詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河濱，直呆到太陽(yáng)東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見(jiàn)，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!
描寫(xiě)伊人所在地點(diǎn)時(shí)，由于“方”、“湄”、“”三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩(shī)人和詩(shī)人盼望與伊人相會(huì)的活動(dòng)與心理形象而真切地描繪了出來(lái)，這樣寫(xiě)，大大拓寬了詩(shī)的意境。另外，像“長(zhǎng)”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見(jiàn)伊人困難重重，想見(jiàn)伊人心情急切的情景。
若把三章詩(shī)所用幾組變換的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)加以品味，更能體會(huì)到詩(shī)的雋永淳厚的意味。
六、課堂小結(jié)
《詩(shī)經(jīng)》是人類(lèi)文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解云南的歌會(huì)不同場(chǎng)合歌會(huì)的特色。
2.學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)的描寫(xiě)方法。
3.朗讀、揣摩、品味文章語(yǔ)言。
4.感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)民俗文化的情感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱
愛(ài)民族文化的情感。
2.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)三種場(chǎng)合唱歌的不同場(chǎng)景，欣賞寫(xiě)法上的差異。
【學(xué)法導(dǎo)航】
一、預(yù)習(xí)自測(cè)
1.云南知多少：
2.作者簡(jiǎn)介：
3.檢查預(yù)習(xí)
(1)讀準(zhǔn)下列字音
迤西( )譬喻( )糯米( )蹲踞( )忌諱( )酬和( )鐵箍( )熹微( )
請(qǐng)?jiān)谙旅鎸?xiě)一遍、力求工整、規(guī)范、美觀：
(2)理解下列詞語(yǔ)
酬和引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上 別開(kāi)生面
若無(wú)其事 龍吟鳳噦 即物起興
(3)認(rèn)真有感情地朗讀全文。
二、整體感知
速讀課文，本文在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了幾種場(chǎng)合中唱歌的情景?你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)嗎?
教案一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。為大家提供了初二第二學(xué)期語(yǔ)文第四單元教案，希望對(duì)大家有幫助。
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生誦讀文章，共同研討批注精美片段。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章用人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法突出的濃郁的地方風(fēng)貌。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗，感受民歌之美，感受民間文化氣息。發(fā)現(xiàn)生活中的美，迸發(fā)對(duì)民歌、對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫(xiě)，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
欣賞一段葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)入新課。
(小常識(shí))了解云南的歌會(huì)云南是一個(gè)少數(shù)民族聚居的地區(qū)，在云南人民的生活中，民歌占了重要的地位，幾乎滲透了他們生活的各個(gè)角落：男女傳情時(shí)會(huì)唱歌，結(jié)婚時(shí)會(huì)唱歌，喪葬時(shí)會(huì)唱歌，甚至有的民族打官司的時(shí)候也用歌唱的形式，而高明的歌手會(huì)得到人們的特別尊重。
一、我預(yù)習(xí)、我快樂(lè)
1、沈從文的情況我已了解
沈從文(1902-1988)原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人，現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說(shuō)代表人物，三十年代起他開(kāi)始用小說(shuō)構(gòu)造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《邊城》、《長(zhǎng)河》等。他的故鄉(xiāng)，鳳凰縣也因他成為有名的旅游勝地。
2、生字詞的情況我已掌握
音與形(加點(diǎn)字注音)：
蹲踞(jù)酬和(chóu)熹微(xī)譬喻(pì)淳樸(chún)即物起興(xìng)鳳噦(huì)
義：即物起興：對(duì)眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而寫(xiě)作.或開(kāi)頭先詠他物，起興抒情。
引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
悠游自在：快活的樣子
龍吟鳳噦：聲音委婉動(dòng)聽(tīng)，抑揚(yáng)頓挫。
二、我閱讀、我感悟
1、感受歌會(huì):請(qǐng)先朗讀課文，想一想作者在什么地方寫(xiě)了哪三種形式的歌會(huì)?(用四字短語(yǔ)回答最好)
山野對(duì)歌山路漫歌山寨傳歌
2、賽說(shuō)歌會(huì)：選擇你最喜歡的一種歌會(huì)讀一讀，從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。
(從歌美、景美、人美、情美、服飾美、才智美、文化美等方面回答)
三、我探究、我自信
拿起筆，讓我們靜下心來(lái)，透過(guò)文字的表面去感受云南歌會(huì)的無(wú)窮魅力。讀一讀，品一品，批注，小組內(nèi)交流。
1、在“山路漫歌”部分重點(diǎn)寫(xiě)出了什么樣優(yōu)美的環(huán)境?這些描寫(xiě)有什么作用?
開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡”“土坎邊的.粉藍(lán)色報(bào)春花”“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”還有“戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱”描寫(xiě)出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，美景襯好歌
2、在三種不同形式的歌會(huì)中，作者都進(jìn)行了細(xì)膩的人物刻畫(huà)，請(qǐng)?zhí)x課文，劃出三處人物描寫(xiě)的句子。看看作者分別寫(xiě)了哪三種人?描寫(xiě)了哪些方面?
學(xué)生討論后明確：山野對(duì)歌重點(diǎn)寫(xiě)的是年輕婦女;山路漫歌重點(diǎn)描寫(xiě)的是趕馬的女孩子;村寨傳歌重點(diǎn)刻畫(huà)的是一個(gè)年過(guò)七十的吹鼓手。
山野對(duì)歌，描寫(xiě)云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來(lái)描寫(xiě)了她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾。山路漫歌，作者在刻畫(huà)趕馬的女孩子時(shí)，通過(guò)對(duì)云南美麗風(fēng)光的描寫(xiě)來(lái)側(cè)面烘托趕馬女孩的美麗，歌唱的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。村寨傳歌中對(duì)吹鼓手的描寫(xiě)著重年齡和會(huì)唱的歌之多。
三、研讀賞析
1.說(shuō)說(shuō)《云南的歌會(huì)》中你最喜歡的場(chǎng)景?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
2.下面兩段人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么不同?你喜歡那哪一種?為什么?
A.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿(mǎn)口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
B.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張棗子臉，滿(mǎn)口糯米牙，穿了身衣褲，腰間圍個(gè)布圍裙，腳下穿雙鞋，辮發(fā)盤(pán)在頭上。
3.作者為什么并不直接寫(xiě)趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城一路的景色?
4.“金滿(mǎn)斗會(huì)”給人的感受如何?結(jié)合課文做具體分析。
5.賞讀完三個(gè)歌唱場(chǎng)面，讓我們共同來(lái)完成這個(gè)表格，以更好的體會(huì)各個(gè)場(chǎng)面獨(dú)特的風(fēng)格。
內(nèi)容特點(diǎn)寫(xiě)作重點(diǎn)
四、拓展遷移
1.我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，很多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)本民族本地區(qū)的風(fēng)土人情，你能說(shuō)說(shuō)你所知道的嗎?找出一兩個(gè)，寫(xiě)在下面。
2.你能用一段話表達(dá)你此時(shí)的心情和感受嗎?
五、課后練筆
收集我們當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，或者是你了解的中國(guó)的民俗，節(jié)日，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為話題或者是以中國(guó)的風(fēng)俗為話題，寫(xiě)一篇文章。
語(yǔ)文教案 篇6
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。
3.領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)，展現(xiàn)人物思想品質(zhì)表達(dá)的方法。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品讀領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母、愛(ài)家庭的親情教育。
(三)學(xué)情分析
作為五年級(jí)學(xué)生，心里日趨成熟，朗讀理解及感悟的水平逐漸提高。據(jù)此，我布置閱讀任務(wù)，課內(nèi)讓學(xué)生交流閱讀感受，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生以此去探求文中人物心靈之美。
(四)課前準(zhǔn)備
教師:課件 字詞卡片
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)、收集關(guān)于小抄寫(xiě)員的資料。
(五)教學(xué)流程
一、揭示課題，了解作者
1.師板書(shū)課題，生齊讀
師問(wèn):什么是抄寫(xiě)員?本文說(shuō)的小抄寫(xiě)員是誰(shuí)?
2.學(xué)生根據(jù)收集資料介紹作者
3.師出示資料，師生共同總結(jié)
二、初讀課文，解決字詞
1.師出示生字卡片，生讀準(zhǔn)字音�？�、瞞、懊
2.認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)掌握字形的好方法。
3.初讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。
三、快速閱讀，理清脈絡(luò)。
1.合作讀書(shū)，思考交流。
與同桌合作，思考:課文主要講了一件什么事?
2.快速閱讀，做好批注。
圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。
3.抓住線索，理清脈絡(luò)。
敘利奧行動(dòng)的線索:
請(qǐng)求抄——瞞著抄——繼續(xù)抄——含淚抄——被發(fā)現(xiàn)
父親感情變化的線索:
不答應(yīng)——責(zé)備——冷淡——不愛(ài)——懊悔、慈愛(ài)
四、深入挖掘，精讀感悟。
快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)故事梗概，理解課文內(nèi)容。
體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情?并寫(xiě)下你的感受。(給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。)
重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):
1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫(xiě)。句子
�、� 敘利奧雖然不說(shuō)什么，心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫(xiě)，還以為自己沒(méi)有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧!”說(shuō)明他要幫父親抄下去的決心很大。
�、� 每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來(lái)工作。
從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
�、� 敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來(lái)，心里暗暗對(duì)自己說(shuō):“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧!”
從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會(huì)。敘利奧長(zhǎng)這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。
�、軘⒗麏W一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道，就不會(huì)讓他做了，所以他沒(méi)有告訴父親。
�、� “啊，不是這樣!您不要這樣說(shuō)，爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說(shuō)。他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō):“哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)!”
從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受，委屈。
從“更重要，對(duì)，這樣做對(duì)!”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說(shuō)明他很體諒父親的辛苦。
�、抻诌^(guò)了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見(jiàn)了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒(méi)有為自己辯解。
�、呖墒且坏绞c(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺(jué)又動(dòng)搖了，好像睡著不起來(lái)，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢(qián)一樣。于是他忍不住仍舊爬起來(lái)。
追問(wèn):你是怎樣理解“好像睡著不起來(lái)，就是……偷用了家里的兩角錢(qián)一樣?”
(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。)
⑧敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛(ài)他了，眼里已經(jīng)沒(méi)有他這個(gè)人了�！鞍�，爸爸!沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的!——無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)�！�
追問(wèn):請(qǐng)你想象體會(huì)，什么是刀割一樣?從中你體會(huì)到了什么?
(敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛(ài)他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛(ài)。)
2.敘利奧受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢?敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?
(沒(méi)有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂(yōu)的信念使他半夜又起來(lái)。)
(因?yàn)楦赣H無(wú)論如何也不會(huì)答應(yīng)�！安灰�。你應(yīng)該用功讀書(shū)，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間�！备赣H很愛(ài)敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。)
3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來(lái)抄寫(xiě)。工作很辛苦，父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來(lái)了。這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢!”
敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。
4.事情的結(jié)果怎么樣呢?
(父親知道了真相，心中充滿(mǎn)了愧疚，也充滿(mǎn)了對(duì)兒子無(wú)盡的.愛(ài)。)
五、放飛思想，文本升華。
1.小結(jié)，體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛(ài)。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛(ài)，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛(ài)。
2.學(xué)了這一課你認(rèn)識(shí)了怎樣的父親?敘利奧是個(gè)怎樣的孩子?
六、課外延伸，走進(jìn)生活。
1、假如你此時(shí)面對(duì)敘利奧，你最想對(duì)他說(shuō)些什么?
2、你想為父親做些什么?
3、結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過(guò)解題引起學(xué)生閱讀的興趣。
字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容
掃清生字、詞語(yǔ)障礙，為更深入的理解文章奠定基礎(chǔ)。
要重視學(xué)生自學(xué)能力與合作能力的培養(yǎng)。
為分析課文打下基礎(chǔ)。
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的提出解決，讓學(xué)生切實(shí)感受理解文章時(shí)一步步抽絲剝繭的樂(lè)趣。
通過(guò)感情朗讀體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。
學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)不拘泥于一種答案，允許學(xué)生從多角度看，多角度說(shuō)，從而完成文章的整體升華性感知，實(shí)現(xiàn)自我教育。
讓學(xué)生真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)的細(xì)膩、生動(dòng)。
從根本上觸動(dòng)學(xué)生心靈。
課堂延伸到課外，真正起到指導(dǎo)學(xué)生的行為與生活的作用。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的'要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來(lái)了你們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片。（播放動(dòng)畫(huà)片）
2、動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫(xiě)下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來(lái)讀一讀。
一、板書(shū)：要下雨了
4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來(lái)了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。
4、檢查讀書(shū)情況。誰(shuí)能夠勇敢地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（在聽(tīng)的過(guò)程中教師予以評(píng)價(jià)。
5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。
三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)
1、看到大家讀書(shū)這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲(chóng)子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）
2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得讀哪個(gè)字的時(shí)候需要注意什么？
3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識(shí)他們的？
本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字。
4、通過(guò)多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
5、通過(guò)“幫字寶寶找媽媽”的識(shí)字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上，師扮演媽媽?zhuān)荷狡律狡缕缕缕�，你在哪�?/p>
學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽?zhuān)以谶@。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎，吧”
由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫(xiě)過(guò)，這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫(xiě)，就可讓學(xué)生自己描紅，書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)故事等。
口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組講故事
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的'；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解張衡一生對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展做出的杰出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。
二、掌握常用文言實(shí)詞，弄懂一些專(zhuān)指詞語(yǔ)，梳理文言否定詞。
三、學(xué)習(xí)記敘和說(shuō)明相結(jié)合的表現(xiàn)形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、本文的寫(xiě)法，傳記的一般寫(xiě)法。
二、張衡的可貴品質(zhì)。
三、第四段的說(shuō)明性文字。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、難詞難句解釋
二、材料的取舍及提綱
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
安徽卷的文言文考試選材，最近幾年是這樣的：
20xx 《齊民要術(shù)》序 序
20xx 古蜆說(shuō) 說(shuō)
20xx 韓體傳 史傳
20xx 游東山記 記
20xx 賀蘭祥傳 史傳
可見(jiàn)，史傳文是個(gè)重點(diǎn)。本單元是集中學(xué)習(xí)史傳類(lèi)文的一個(gè)單元。共三篇，《蘇軾傳》、《廉頗相如列傳》以及今天我們所學(xué)的《張衡傳》。
二、看注釋①并補(bǔ)充講解有關(guān)知識(shí)
《后漢書(shū)》是紀(jì)傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時(shí)宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀(jì)十篇，列傳八十篇，十志未及完成因密謀擁護(hù)文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書(shū)》八志三十卷補(bǔ)入，遂成的一百三十卷的今本《后漢書(shū)》。
范曄的《后漢書(shū)》與司馬遷的《史記》，班固的《漢書(shū)》，陳壽的《三國(guó)志》合稱(chēng)“四史”。
三、范讀
四、將開(kāi)頭和結(jié)尾的句子杠下來(lái)，寫(xiě)了什么?
姓名(字)、籍貫、卒年
五、本文寫(xiě)了張衡在哪幾個(gè)方面的突出貢獻(xiàn)?(請(qǐng)用原文詞句回答)
善屬文(文學(xué))善機(jī)巧(科學(xué)) 善理政(稱(chēng)為政理)(政治)
六、取得如此多的杰出成就肯定與其為人有關(guān)，張衡為人如何?(杠出句子)
從容淡定
其一 其二 ：無(wú)驕尚之情
不慕當(dāng)世
七、作者選取了哪些實(shí)例來(lái)表現(xiàn)其為人與成就?
“不行”、“不就”、“不應(yīng)”、“不徒”
“不好多接俗人”
“不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)”“王侯以下”的“逾侈”之風(fēng)，一《二京賦》諷諫
“治威嚴(yán)，整法度”“一時(shí)收禽”
善屬文 渾天儀
才高于世 通五經(jīng) 《靈憲》 利用條件：兩次擔(dān)任太史令
(主觀) 成就 (客觀)
賞六藝 《算罔論》
侯風(fēng)地動(dòng)儀
回看板書(shū)小結(jié)
(板書(shū)設(shè)計(jì)見(jiàn)后)
八、關(guān)于事例
1、以時(shí)間為經(jīng)，以事跡為緯
重科學(xué)
2、詳略得宜
重候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造
3、事例之間有關(guān)系
學(xué)習(xí)與后文的成就有關(guān)，品質(zhì)跟后文的政事有關(guān)
九、關(guān)于語(yǔ)言
小組討論后明確：
絕少用形容詞，直接敘事
1)質(zhì)樸簡(jiǎn)練
不乏精彩 寫(xiě)學(xué)習(xí)，文字少
簡(jiǎn)練
寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀(僅140多字就作了比較全面的介紹)
2)以記敘為主
第四自然段以說(shuō)明為主
3)齊讀第四自然段，并請(qǐng)課后列關(guān)于該段的閱讀提綱。
十、文言知識(shí)解疑釋難(課前布置預(yù)習(xí))
1、解釋下列加點(diǎn)的詞
�、賏、游于三輔( ) b、雖才高于世( ) c、尤致思于天文陰陽(yáng)歷算( )
②a、因入京師，觀太學(xué)( ) b、作《二京賦》，因以諷諫( )c、伺者因此覺(jué)知( )
③a、公車(chē)特征拜郎中( ) b、京師學(xué)者咸怪其無(wú)征( )
�、躠、精思傅令，十年乃成( ) b、以精銅鑄成( )
2、做“思考和練習(xí)”二(師示范翻譯一、二)
3、翻譯句子，指出各句包含的語(yǔ)法現(xiàn)象
�、儆涝校e孝廉不行，連辟公府不就
�、诖髮④娻囼s奇其才，累召不應(yīng)
③飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形
�、茏詴�(shū)典所記，未之有也
十一、文化常識(shí)提示并請(qǐng)學(xué)生課后歸納理解
1、官職及官職升遷：舉、辟、召、征、拜、遷/郎中、孝廉(非官職)
2、地名：三輔
3、學(xué)校：太學(xué)
4、典籍：五經(jīng)
5、天文：天璇星 天璣星
6、年號(hào)：永和 等
十二、小結(jié)：
這篇課文我們從文體特點(diǎn)、文學(xué)知識(shí)、文化常識(shí)三方面進(jìn)行了把握，尤其應(yīng)注意傳記文的文體特點(diǎn)，以備其他傳記文的'閱讀。
張衡作為一個(gè)全面發(fā)展的人才，對(duì)于我們今天的教育以及我們今天的人才觀都是很有啟示的。
十三、作業(yè)
1、做《同步訓(xùn)練》
2、布置預(yù)習(xí)《蘇軾傳》
十四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
姓名(字) 籍貫
善屬文(文學(xué))傳
貢獻(xiàn) 善機(jī)巧(科學(xué))記
善理政(政治)的體
從容淡定 不慕當(dāng)世
例 為人
無(wú)驕尚之情
“不行“、”不就“、”不應(yīng)、不徒
事例 “不好多接俗人” “不滿(mǎn)逾侈”，作《涼賦》
“治威嚴(yán)，整法度”“一時(shí)收禽”
渾天儀
主觀：才高于世
成就 《靈憲》
《算罔論》
客觀：兩任太史令
候風(fēng)地動(dòng)儀
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