《誰的本領大》教案通用15篇
作為一名教職工，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《誰的本領大》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《誰的本領大》教案1
活動目標：
1.嘗試協(xié)商與合作，提高與人交往的能力。
2.懂得團結起來力量大的道理。
3.體驗幫助他人的快樂。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
動畫光盤，PPT，“禮物”
活動過程：
一、談話引入
師：小朋友們，你們知道嗎，在森林里面，住著很多的小動物，他們都有各自的本領，讓我們看看都有誰吧！
出示小鳥（小鳥）
師：對，小鳥，誰知道小鳥有什么本領呢？幼兒回答
出示青蛙（青蛙）
師：是的，青蛙，誰知道青蛙有什么本領呢？青蛙能飛嗎？
出示大象（大象）
師：對，這是大象，誰知道大象有什么本領呢？幼兒回答
出示小花貓（小貓）
師：喵，小花貓，誰知道小花貓有什么本領呢？幼兒回答
教師小結：小朋友們真是太棒了，知道的這么多。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，不能因為自己的優(yōu)點而看不起別人。
二、故事《誰的本領大》
1、播放動畫
師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來，究竟是怎么一回事呢？讓我們來看看吧！ 幼兒觀看動畫。
2、師：動畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢？（在比誰的本領大）
小猴子有什么本領？梅花鹿有什么本領？
你覺得誰的本領大呢？
誰先摘到了果子？（如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎？） 他們是怎樣互相幫助的？
他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢？（很高興，并且成為了好朋友）
3、師幼小結：我們在遇到一些自己解決不了的事情的.時候，可以找找其他人來幫助我們一起解決，相互幫助，共同合作，我們的本領會變的更大。
三、分裝禮物
師：（接電話）喂，你好，你是誰�。颗缎『镒影�，恩好的好的。
師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什么嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果，想讓小朋友們一起去嘗嘗，想不想去？ 那我們給它們也帶些小禮物吧！
師：看看我們都給他們準備了些什么禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒有裝進袋子里呢。大家都來幫忙把禮物裝進袋子里面吧！ （在裝的過程中幼兒裝錯的老師進行指導）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿。
幼兒分享：幼兒重點說出他這個是怎樣裝滿的。
師：小朋友們真棒，可以和小朋友們協(xié)商解決問題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實在搬不動，怎么辦呢？
幼兒商量并嘗試。
四、活動結束
師：小朋友們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互幫助。那好，現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！
活動反思：
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。
《誰的本領大》教案2
活動準備
兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。
活動過程
1.放松活動
(1)小朋友，你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請小朋友找一個空地學一學小烏龜?shù)臉幼�，教師鼓勵學得認真、學得像的小朋友。
(2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀
教師小結：小烏龜真能干，會用伸縮的本領來保護自己。
2.聽信號爬
(1)小烏龜還有什么本領
(2)你們能學小烏龜聽信號爬嗎?
3.幼兒嘗試各種爬的方法
(1)小朋友都很了不起，能聽著老師的信號向前爬。小朋友除了會向前爬，還會怎樣爬呢?我們一起來試一試，看誰最愛動腦筋，爬的方法和別人不一樣。
(2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的，(請會向后退爬的幼兒示范)我們也來試一試，好嗎?教師仔細觀察幼兒后退爬的情況。
(3)幼兒討論：你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣
(4)幼兒再試一試后退爬。
教師小結：臉朝前面，一步一步向后退著爬，這就叫著后退爬。
(5)剛才小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學這個本領，你們一起教教我好嗎?
4.在游戲中練習后退爬
(1)游戲一"比比誰的本領大"
老師今天真高興，你們教會了我后腿爬的本領，謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)�游戲"比比誰的本領大"好嗎
游戲規(guī)則：老師向前爬時，你們就后退爬，想法不讓我抓著你們，如果我快要抓著你時，你就像小烏龜一樣用伸縮的`本領保護自己;當老師后退爬時，你們就向前爬來抓我，看看是你們的本領大，還是老師的本領大?不讓對方抓著。
(2)游戲二"看標志爬"
老師這兒有兩朵什么顏色的花?當你看到紅花時，就必須向前爬;當你看到黃花時，就必須后退爬，看誰先到終點拿到小兔娃娃，誰就是冠軍。
5.放松活動
(1)你看到過什么小動物后退爬了嗎?在什么時候它們就會后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>
教師小結：后退爬也是小動物用來保護自己的一種辦法。
(2)你們看誰來了?大灰狼想抓幾只小烏龜當點心，它就躲在離我們不遠處的樹林里，小烏龜在沙灘上玩耍時，要注意聽音樂的變化，當聽到可怕的音樂時，就表示大灰狼來了，大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來，不讓大灰狼抓著。
(3)放音樂，教師和幼兒進行游戲。(看幼兒理解音樂的情況，可以進行兩次游戲）
設計意圖
小班幼兒特別喜歡模仿小動物的動作，無論是在游戲中還是在其它活動中，我們常能見到孩子在地上爬來爬去，樂此不疲，稚拙可愛的樣子。
他們有時兩兩頭碰頭，有時幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當這時，我都要提醒他們地上很臟，不能隨地亂爬，他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想：我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂趣呀!為了滿足孩子的樂趣，我就常常帶他們到舞蹈房，讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣;在爬中我和孩子融入一起， 由此也產生了"后退爬"的活動。
活動目標
1.在游戲中，幼兒初步學會后退爬的基本技能。
2.培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調性、靈活性，能體驗活動帶來的快樂。
《誰的本領大》教案3
教學目標：
指導閱讀風和太陽兩次比本領的經過，體會風和太陽各有各的本領和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認識自己的短處，看待他人的長處。
教學過程：
一、導入教學
1、太陽先生和風先生碰到了一起，于是他們之間進行了一場比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆M行這場比賽嗎？（因為他們都說自己的本領大）
出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
指導讀出“都說”這個詞語的語氣
二、學習新課
過渡：是啊，到底他們誰的本領大呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學生自讀后交流。
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1、太陽先向風發(fā)出了挑戰(zhàn)。
出示：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。板書：脫下孩子的外衣
指導朗讀：注意“誰就算本領大”要讀出挑戰(zhàn)的意味。
2、對于這場比賽的勝利，他們有把握嗎？從哪兒可以看出來？
出示：風說：“那還不容易！”
太陽對風說：“看我的吧！”
指導讀出兩人的自信驕傲。
分句讀，兩生對讀，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。
3、風做到了嗎？從哪兒知道的？板書：呼呼地吹裹
現(xiàn)在老師就來當那個驕傲的風先生，小朋友來當那個小孩子好嗎？（師生共同表演）
你們知道這是為什么嗎？
4、看到這一切，太陽是怎么做的呢？結果怎樣？板書：發(fā)出強烈的光脫
這時候的太陽心里是怎么想的？
5、分角色朗讀第一場比賽。
6、從這里看，是誰的本領大呢？
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過渡：是不是太陽的本領就真的比風大呢？我們繼續(xù)往下看。
1、第二天他們又碰到了一起，這時候的太陽是什么樣的？從哪兒可以看出來？
出示：太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”
指導朗讀。
2、風先生敢嗎？他提出了什么比賽？板書：讓船走得快些
3、看看他們各自的表現(xiàn)吧：默讀第6、7小節(jié)，想想你知道了什么？
4、這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢？小組里討論，然后自由練習朗讀。
5、朗讀比賽。
6、第二場比賽的結果是誰贏了呀？
7、太陽有沒有想到風會贏他？從哪個詞可以看出來？
出示：太陽驚訝地說：“風先生，你的`本領也不小哇！”
指導朗讀。
8、讀到這兒，如果你就是風先生，你會對太陽先生說什么呢？
三、深化鞏固
1、太陽的本領是什么？風的本領是什么？他們到底誰的本領大呢？板書：各有所長
2、是啊，太陽和風都能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大啊，我們一起來表揚他們吧。從他們身上，你又學到了什么呢？
板書設計：
誰的本領大（各有所長）
本領第一場第二場
脫下孩子的外衣讓船走得快些
太陽發(fā)出強烈的光脫了下來★越來越熱1
風呼呼地吹裹得更緊飛快前進
《誰的本領大》教案4
活動設計背景
最近，我班的小朋友在數(shù)學活動中認識了圓形和方形，并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認為圓的物體比方的物體作用大，有的則認為方的物體比圓的物體作用大，于是經常爭論，我就設計了這個活動，讓幼兒在辯論中增長知識,激發(fā)幼兒想說敢說的愿望。
活動目標
1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
2、能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學習使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達能力和分析辨別能力。
3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會幸福美滿。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的'感受。
教學重點、難點
初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學習使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達能力和分析辨別能力。
活動準備
1、 錄音機、磁帶。
2、情景布置：辯論會會場，“圓”、“方”字卡各一。
3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。
活動過程
一、 伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂，兩個胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場爭論：誰的的本領大。
圓圓：我的本領大，輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。
方方：我的本領才是最大的，磚頭、書本、柜子......都是方的。
二、教師引出辯論話題：究竟誰的本領大。
讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進行辯論。幼兒會用完整的語句說出自己的觀點，并出示圖片論證：
1.圓(方)形的有……，有……，還有……。
2.× ×既有圓(方)的，又有方(圓)的。
小結：圓圓和方方是好朋友，各有各的本領。世界上有很多東西，既有方的又有圓的，他們的本領都大。
三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：
1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?
2.圓圓和方方究竟誰的本領大?
3.你還能說出圓中有方、方中有圓的東西嗎?
4.教師引導啟發(fā)幼兒思考：聽了這個故事，你懂得了什么道理?
小結：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們都是相互聯(lián)系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發(fā)揮不出它的作用。一個家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會幸福美滿，你們說是嗎?
四、最后提問：你能利用圓形和方形的本領設計一件有用的物體嗎?
教學反思
該活動形式較新穎，教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機會，使幼兒在熱烈的辯論會情景中，大膽的表達自己的不同意見，促進了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結合，使不同層次幼兒的口語表達能力都得到進一步提高。最后一個環(huán)節(jié)有一定的難度，需要家長和幼兒共同完成。
小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。
《誰的本領大》教案5
設計背景
小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什么時候，做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在“傾聽”這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強調了“輪流談話”。
活動目標
1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、指導幼兒以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點難點
重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與各自有不同的本領。
活動準備
1、和猴子木偶各一個，頭像各一個。
2、獎花若干。
活動過程
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一頭和一只猴子，它們是一對非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領�！�
師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?”
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認為本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友�！�
3、小小辯論會。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”
請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑�，激勵孩子的情緒。
教師宣布辯論會規(guī)則：
(1)、要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。
(2)、哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結。
6、教師設置一個情境：大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，不會游泳也不會爬樹，所以只能請和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?
教師小結：這個任務要和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。
7、遷移活動：
讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領?
教學反思
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的`特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。
《誰的本領大》教案6
活動目標
1、引導幼兒懂得互相助，理解合作力量的道理。
2、認真傾聽并能理解熟悉故事內容。
3、理解故事內容，了解動物有各自不同的本領。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、根據已有經驗，膽表達自己的想法。
教學重點、難點
活動重點：認真傾聽并能理解熟悉故事內容。
活動難點：懂得互相助、理解合作力量
活動準備
教學故事、手偶(猴子、梅花鹿、象)若干桌子。
活動過程
開始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領，梅花鹿說：“我的本領可了”，猴子說;“我的本領也很”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。
提問：猴子和梅花鹿各有什么本領?
你們覺得誰的本領呢?
基本環(huán)節(jié)：
1.教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領。
提問：比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)
會請誰來當裁判?(象)
你們覺得比什么好呢?
2.教師講述故事的第一部分。
提問：比賽結果會怎么樣呢?
3.教師講述故事的第二部分。
提問：你們有什么好辦法?
教師引導幼兒回答，(互相助去摘果子)
4.師講述故事的第三部分。
提問：他們是怎樣摘到果子的?
什么是合作呢?(幾個人一起做一件事情)
5.教師完整的講述故事。
并提問：故事的名字叫什么?
故事告訴我們一個什么道理?(互相助，理解合作力量)
教師小結：這個任務要梅花鹿和猴子互相助、相互合作才能完成，他們的本領都很，要比誰的本領，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。
結束環(huán)節(jié)：
1.你們覺得你們平時在區(qū)角里做的怎么樣?應該怎么做?
教師小結：我們應該商量著解決問題，不爭不吵，互相助、相互合作，一起玩。
2.教師鼓勵幼兒3個人合作來進行故事表演。
提問：在故事表演之前你們應該做些件什么呢?(商量)
教師小結：所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié)：
1.教師對幼兒的表演做簡單的小節(jié)。
2.教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識)
教學反思
回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的'興趣出發(fā)，設計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領?比賽結果會怎么樣等問題。幼兒根據自己的生活經驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設計了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐能力，培養(yǎng)了幼兒團結合作的精神。但是由于教學環(huán)節(jié)不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵，感覺很膚淺。應多給幼兒創(chuàng)設自主想像與發(fā)揮的空間，引導幼兒膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時的鼓勵與應答。
《誰的本領大》教案7
教學目標：
1、學習本課5個生字，會用“覺得”造句。
2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己，看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學重點：識記生字，理解課文。
教學準備：生字及詞語卡片
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入故事，據題揭疑。
1、貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。
2、你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領嗎？
3、那他們兩究竟誰的本領大呢？老師送給小朋友一個故事�！栋鍟赫l的本領大》讀題
4、小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？
二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）
2、學習生字
（1）出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？
�。�2）指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
�。�3）去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
�。�1）這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？
�。�2）學生進行朗讀
（3）學生進行評價。
�。�4）聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
（1）請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？
�。�2）學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。
�。�3）交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出大小。
四、指導書寫：
�。�1）出示：各烈敢巧
�。�2）認識新的偏旁：夂
�。�3）注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。
�。�4）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
�。�5）說說怎樣進行記憶。
�。�6）生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
一、導入
同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？
出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的.本領大。
指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學習新課1—3
過渡：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學生自讀后進行交流。
3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？
4、請大家再看看1—3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？
5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？
根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來�？墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽對風說：“看我的吧�！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）
結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
9、齊讀第三小節(jié)
三、學習新課4—8
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？
3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導朗讀這兩句話。
4、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進�！闭f說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。
7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！
指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
8、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
五、學習生字
1、出示部分生字
2、說說該怎樣進行記憶？
3、指導進行書寫。
六、練習
1、用“覺得”說一句話。
2、組詞：
各（ ）敢（ ）列（ ）
個（ ）�。� ）烈（ ）
《誰的本領大》教案8
教學目標：
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點、難點：
1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊涵的意思。
第一課時
一、導入。
1、板書：誰的本領大。
2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）
3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）
2、學習生字
（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）
（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
�。�3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
�。�1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
�。�2）、學生進行朗讀
�。�3）、學生進行評價。
�。�4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
�。�1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？
�。�2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。
（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出大小。
四、指導書寫。
�。�1）、出示：各烈敢巧
�。�2）、認識新的偏旁：夂
�。�3）、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。
�。�4）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
（5）、說說怎樣進行記憶。
�。�6）、生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。
2、學習復述課文內容。
教學過程：
一、導入
1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）
２、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
３、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學習新課１－３
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學生自讀后進行交流。（2次）
3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）
5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？
根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來�？墒悄呛⒆訁s
（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽對風說：“看我的.吧�！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）
結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。
三、學習新課４－９
�。�、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
�。病⒄桑L看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）
３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有
什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導朗讀這兩句話。
�。础⒂谑翘枺ㄓ职l(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
�。�、齊讀第六小節(jié)。
�。�、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進�！闭f說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。
７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！
指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
�。浮L這是也說：“看來，我們各有各的的本領�！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。
�。�、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文
多種形式。
第三課時
教學目標：
復述課文內容。
學習部分生字
完成練習
教學過程：
一、復述課文內容
１、利用板書引導學生進行課文內容的復述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的本領大？（太陽）
這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）
�。�、自由復述課文內容
二、學習生字
�。�、出示部分生字
�。�、說說該怎樣進行記憶？
３、指導進行書寫。
三、練習
�。�、用“覺得”說一句話。
２、組詞：
各（）敢（）列（）
個（）取（）烈（）
《誰的本領大》教案9
活動目標
1。知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）
2。能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點）
3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
4。參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備
1。知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。
2。物質準備：課件、音樂、視頻資料、幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片等。
活動過程
1。創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？
你認為誰的本領大？
2。播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
�。�1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但是也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？
聽了剛才的故事你認為誰的本領大？
（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）
�。�3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）
小猴和梅花鹿是怎么說的？
3。師幼共同完整講述故事，感受合作的`快樂，懂得合作本領更大。
4。結合課件，師幼共同講述故事。
�。�1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）
（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎？
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。
5。幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的快樂。
�。�1）幼兒自主選擇角色。
（2）幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。
6。集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
（1）引導幼兒講述、交流生活中的合作。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？
�。�2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，我們也會得到更多的快樂。
教學反思：
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。
《誰的本領大》教案10
活動目標：
1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。豐富詞:甩、馱、抓耳撓腮。
2.能大膽表現(xiàn)，并用連貫的語言講述梅花鹿和小猴比賽的情景。
3.懂得有本領也不能驕傲，要看到別人的長處。
活動準備：課件
活動過程：
一、與幼兒談話引出課題
1.分別出示梅花鹿和猴子的圖片，向小朋友打招呼：小朋友們好，你們認識我嗎？你們知道我有什么本領嗎？（引導幼兒大膽講述對兩只動物的認識）
2.師：你們知道的真不少，今天我給大家講一個好聽的故事，《誰的本領大》
二、演示課件，講故事前半部分，初步理解梅花鹿和小候為什么摘不到果子。
提問：
1.梅花鹿和小猴為什么爭吵起來？（引導幼兒知道，兩只小動物只看到自己的長處，覺得自己的本領大。）
2.大象想了個什么辦法讓梅花鹿和猴子比比誰的本領大？（引導幼兒說出大象的話。豐富詞：甩）
3.他倆摘到果子了嗎？為什么？
過渡：這可怎么辦呢？咱們快幫小動物想個辦法吧。（引導幼兒大膽講述）
到底小動物會想出什么辦法呢？誰會想出好辦法呢？我們接著聽故事。
三、演示課件講述故事后半部分，初步理解梅花鹿和猴子是怎樣摘到果子的。
提問：1.誰想了個好辦法？什么辦法？（引導幼兒大膽講述，學習詞：馱）
2.當它倆把果子交給大象時，還記得大象是怎么說的嗎？
四、看課件完整講述故事，幫助幼兒進一步理解梅花鹿和猴子是怎樣相互合作摘到果子的。
提問：
1.猴子和梅花鹿為什么要比賽？（引導幼兒理解要看到別人的長處）
2.比賽一開始，猴子和梅花鹿是怎樣做的？（引導幼兒用連貫的語言講述比賽的情景）
3.猴子過不了河，梅花鹿摘不到果子，他們的'心情怎樣？（引導幼兒表現(xiàn)兩只小動物的心情。學習詞：抓耳撓腮）
4.當他們把果子交給大象時，大象說了什么？（引導幼兒懂得有本領也不能驕傲，要看到別人的長相處）
5.教師小結：每個人都有自己的本領，只有相互幫助本領也就更大。
6.小朋友都有什么長處？哪些地方你做的最好？
五、結束部分：
師：小朋友有這么多的長處，下課后我們一起搞個小聚會，發(fā)揮各自的特長，我想這個聚會在小朋友的合作下，肯定很精彩。
《誰的本領大》教案11
一、活動內容：語言活動《誰的本領大》（聽說游戲）
二、活動目標：
1.運用“……比……更………”的句式清楚地表達比較結果；
2.能夠專心傾聽，提高語言的記憶能力和思維的靈敏性；
3.體驗競賽性游戲的興奮和快樂，拓寬知識面；
三、活動準備：
1.經驗準備:幼兒初步會比較不同事物的性能。
2.材料配套:數(shù)字資源《誰的本領大?》。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┍容^身高，進入游戲情境。
1.請兩名幼兒比身高。
引導語：誰比誰高？還有人比XX高嗎？
2.請幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達比較的結果，直到找出全班身高最高者。
3.小結：除了身高,今天我們還玩“誰的本領大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強，還要比比誰是班上的最強大腦。
�。ǘ┎シ艛�(shù)字資源《誰的本領大？》，引導幼兒熟悉游戲的玩法。
1.播放數(shù)字資源《誰的本領大？》，如摩托車，幫助幼兒找出摩托車的特性。
提問：摩托車有什么本領？(速度快。)比摩托車速度更快的是什么？還有速度更快的交通工具嗎？
2.鼓勵幼兒積極思考，說出答案，如汽車、火車、飛機等。引導幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達，如:汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機的速度比火車更快。
3.師生討論，小結游戲的玩法和規(guī)則。
引導語：你們知道“誰的本領大”這個游戲怎么玩嗎？它的規(guī)則是什么？（鼓勵幼兒說出自己的理解和想法。)
玩法：老師看數(shù)字資源上的事物，說出事物的性能。幼兒分成兩大組，輪流說出性能更強的'事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表達。
規(guī)則：后一種事物一定要比前一種事物的性能更強；要記住并準確復述前面已經接龍的句子。
（三）幼兒積極參與游戲,教師給予指導。
1.逐一播放數(shù)字資源的圖片，教師說出事物的性能(如“木頭硬”)，鼓勵兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍；鼓勵幼兒接得越快越好，接得越長越好,接得越準確越好。
2.提醒幼兒要專心傾聽，先舉手再發(fā)言。
3.鼓勵幼兒嘗試用符號記錄的方式記住別人說過的句子，幫助自己準確記憶。
引導語：有什么好辦法可以準確地記住別人前面說過的句子？
4.記錄下每一輪接龍競賽的分數(shù)。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒看圖說出事物的特性,再接龍。
（四）小結游戲情況。
師幼一起統(tǒng)計分數(shù),公布競賽結果，祝賀獲獎者，表揚在小組競賽中表現(xiàn)突出及有進步的幼兒。
活動延伸：
在日常生活中,鼓勵幼兒探究比較各種事物的性能。
《誰的本領大》教案12
活動目標
1.理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）
2.能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。（難點）
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
活動準備
1.知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。
2.物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）。
活動過程
創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領?你認為誰的本領大?
播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的
1.教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領?它們是怎樣夸自己的?
聽了剛才的故事你認為誰的本領大?
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3.教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。
小猴和梅花鹿是怎么說的?
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大
1.結合課件，師幼共同講述故事。
2.師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。
后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎?
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。
幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的快樂
1.幼兒自主選擇角色表演故事。
2.重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。
集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂
1.引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?
2.欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。
活動評析
《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。
《綱要》指出：“創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)�、禮貌的語言交往�！贬槍χ邪嘤變赫Z言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話�；顒又�，運用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：
1.視聽結合，幫助幼兒理解故事內容
多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創(chuàng)設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。
動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，通過課件的演示，生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學作品產生興趣。
再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。
2.有效提問，引導幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理
提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
開放性提問�；顒又�，抓住孩子的興趣點，在故事情節(jié)發(fā)展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內容。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的'空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。
分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如：“為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，后來摘到果子了?”通過這樣的問題互動，能夠引發(fā)幼兒根據情節(jié)分析問題。
遞進性提問�；顒娱_始提出“誰的本領大”這個問題，意在引發(fā)幼兒說出自己的認識；在分段講述中，再次出現(xiàn)這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到“誰的本領大”，意在引導幼兒理解合作本領大的道理。三個相同的問題，體現(xiàn)了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。
3.體驗式學習，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展
美國行為主義教育學家?guī)觳岢龅捏w驗式主動學習理論指出：“幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經驗的�！边^程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式，啟發(fā)引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情；通過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。
4.聯(lián)系生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經驗
中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，為幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發(fā)展的同時，也促進了幼兒社會性的發(fā)展。
《誰的本領大》教案13
設計意圖：
隨著學前教育越來越受到社會的關注，幼兒園體育教育教學得到了不斷的發(fā)展。幼兒園體育教學活動是以“身心健康”為主要指導思想的，要的就是讓孩子們在快樂中運動，在運動中快樂。幼兒是整個教學活動的主體。
活動目標：
1、學習肩上揮臂投準的動作技巧。
2、鍛煉手臂力量，增強幼兒的目測力和動作的準確性。
3、激發(fā)幼兒對投擲活動的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。
4、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、沙包40個。
2、教師自制托盤7個。
3、筐子6個。
活動過程：
一、開始部分
1、教師帶幼兒入場。
教師帶領幼兒以兩路縱隊進入活動場地后，聽教師口令散開成兩個半圓。
師：齊步走，一二一，一二一，立定，向左轉。小朋友們，請散開，5,4,3,2,1，立正。
2、熱身操練習。
師：小朋友們，請跟著老師一起來做運動。準備好了嗎?立正。
第一節(jié)肩部運動(小腳打開，小手放肩上)，4個八拍;
第二節(jié)體側運動(小腳打開，左手叉腰，右手上舉)，4個八拍;
第三節(jié)腕關節(jié)運動(雙手交叉合十)，4個八拍;
第四節(jié)踝關節(jié)運動(小手叉腰，一腳踮起)，4個八拍;
第五節(jié)跳躍運動(立正站好)，4個八拍。
師：覺得熱的.小朋友，請把外套脫下來拿在手上，請女孩子放衣服，請男孩子放衣服，立正。
二、基本部分
1、教師出示活動材料直接引入活動。
師：小朋友們，看老師手上有什么呀?(沙包、自制托盤)
師：今天，小王老師要帶你們學習用沙包投準托盤中心的本領。
2、教師講解動作要領并示范。
師：那是怎么投的呢?請小朋友們仔細聽。投沙包時，手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，看準托盤，肩上揮臂，用力蹬地投向托盤中心。老師示范一遍，請小朋友們仔細地看。
3、幼兒徒手練習，教師個別指導。
師：小朋友們，請跟著老師一起來練習這個動作，準備，一，二，三，立正。
4、自由練習。
師：剛剛我們練習了投擲的動作，現(xiàn)在請小朋友們搭好小火車。
師：立正，小朋友們，看到托盤里有什么了嗎?(沙包)
師：每人拿一個沙包，向后退×步，按剛才老師教的本領練習，當聽到老師吹口哨時，把沙包送回去，立正站好。現(xiàn)在請小朋友們開始練習。
5、游戲——“誰的本領大”。
師：小朋友們，請搭好小火車回去，立正。
師：小朋友們，剛剛都練習了投沙包，現(xiàn)在，這兒有客人老師想看看誰的本領大，給我們準備了三筐相同數(shù)量的沙包，以小組為單位，每人投一個沙包，投完站到小組的后面。等筐子的沙包全都投完之后，看哪組小朋友投到托盤上的沙包多，并且投擲動作準確，就是本領最大的。
師：那我們現(xiàn)在就比給他們看，好不好?(好)
師：小朋友們，我們男孩子和女孩子各分三組，先由男孩跟男孩比，女孩做拉拉隊為他們加油，由我做裁判，評出男孩中本領最大的一組;男孩比賽完后跟女孩交換，由王老師做裁判，評出女孩中本領最大的。比賽全都結束后，本領最大的兩組小朋友回教室后獎勵大紅花。請小朋友們搭好小火車。
開始玩游戲，游戲后帶女孩子開火車到男孩子前面，成兩個半圓，再小結，評出兩組勝出。
三、結束部分：
師：小朋友們，請散開，5、4、3、2、1。比賽時小朋友們表現(xiàn)得都很棒，都累了�，F(xiàn)在請跟著老師一起來放松放松。請你學我甩甩手，請你學我捏捏手，請你學我錘錘肩，請你學我甩甩腿，請你學我拍拍腿，請你學我小鳥飛，請你跟我飛回教室。
活動反思：
我組織的本次活動屬于競賽性的活動，其中還運用了開火車的小游戲來完成隊形的變化，都是大班幼兒所喜愛的，符合他們的特點。在活動中，小朋友們很干興趣，都積極參與，但在組織時有很多的不足需要改進。
讓幼兒學習肩上揮臂投準的動作技巧，這個目標基本是沒用達成的。其原因主要是教師在講解動作要領時不明確，投準和投遠沒有理清，這也直接導致了我在示范時沒投準，給了一個負面示范，大大的影響了此目標的達成。
在將幼兒帶入活動場地后，讓其等待太久;在熱身操練習時，口令喊得太生硬，太過嚴肅;在示范動作時，剛開始沒有做到鏡面教學，我用了右手投沙包;在徒手練習環(huán)節(jié)，安排的練習時間太倉促，沒有關注到他們的動作是否正確;在自由練習時，沒講清楚怎么練習，沒有關注到全體幼兒，也沒有進行過多的個別指導;在玩游戲的環(huán)節(jié)，講解玩法時較啰嗦，沒有介紹游戲場地，在玩游戲時沒有增加難度，讓游戲層層遞進，在講評結果時，第一輪應主要看動作的正確性，第二輪再看在動作正確的基礎上看投準率。最后是在整個活動中，我的語言較平，沒有語氣、語調的變化。
幼兒體育教學活動的重要目標之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應成為教師的一個關注點。教師出于安全考慮“束縛”幼兒，表面看來似乎可以減少安全事故的發(fā)生，實際上剝奪了幼兒嘗試的機會，使他們無法盡情地活動，無法體驗自我挑戰(zhàn)帶來的成就感，從而對參與體育活動失去興趣。因此，適當“放手”，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。
《誰的本領大》教案14
活動目標
1、了解梅花鹿和小猴的本領，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)
2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
重點難點
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個詞說一句話。
活動準備1、知識準備：了解動物的本領，幼兒有合作的經驗感受。
2、物質準備：課件（運行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領大》課件）
活動過程一、創(chuàng)設談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領。
1老師請來了兩位小動物，它們是誰？出示課件1、
2、他們都認為自己本領大。你認為誰的本領大？為什么？
二、演示課件2，理解故事情節(jié)。
他們決定比一比，找來了大象當裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么？
2、他們誰能先摘到果子？他們會怎么做？（猜測）
三、課件動態(tài)演示，理解運用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的`？學一學。（豐富詞匯：抓耳撓腮）
2、梅花鹿摘到了嗎？為什么？當他伸長了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學習的詞語來來描述一下嗎？
3、你在什么時候也會急的抓耳撓腮？
四、理解：合作
他們怎樣才能摘到果子呢？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。
1、現(xiàn)在你們覺得誰的本領大？
2、大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經驗拓展
每個人都有自己的本領。但是一個人的本領是有限的，很多時候我們都需要合作。合作能讓我們取得成功，讓我們的本領變得更大。
1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）
2、你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領？
活動總結
回顧整個教學過程，我認為以下幾點做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領大的問題。幼兒根據自己的生活經驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時，我讓他們猜測誰能先摘到果子？他們會怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動作來表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動，幼兒學起來興趣更高。
3、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什么時候也會急的抓耳撓腮？在表達“合作”時提問：你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領？這些提問可以很好地讓孩子運用現(xiàn)有詞匯表達已有經驗，這既可以幫助幼兒理解運用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4、在“傾聽”這一目標上，強調幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談
話的基礎上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。
《誰的本領大》教案15
教學目標：
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：
能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
教學難點：
能理解課文中蘊涵的意思。
教具準備：
教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學時間：
三課時
第一課時
課時目標：
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
2、正確、美觀地書寫生字。
教具準備：
掛圖、多媒體
教學過程：
一、導入：
1、板書：誰的本領大。
2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）
3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？）
二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）
2、學習生字
（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）
（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
�。�3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
�。�1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
�。�2）、學生進行朗讀
�。�3）、學生進行評價。
（4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
�。�1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？
（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出大小。
四、指導書寫：
�。�1）、出示：各
烈
敢
巧
�。�2）、認識新的偏旁：夂
�。�3）、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。
（3）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
�。�4）、說說怎樣進行記憶。
�。�5）、生隨師進行描紅、臨摹。
五、布置作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、生字書寫并擴詞練習。教學反思：
第二課時
課時目標：
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。
2、學習復述課文內容。教學過程：
一、導入
1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）
�。�、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
�。场⒅笇Ю首x出“都說”這兩個字的語氣。
二、學習新課１－３
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學生自讀后進行交流。（2次）
3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）
５、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？
根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
６、說完這句話后，風就“呼呼“的'吹了起來�？墒悄呛⒆訁s
（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
�。�、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
８、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽對風說：“看我的吧�！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）
結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
�。�、齊讀第三小節(jié)
�。保啊倪@里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的
三、學習新課４－９
�。薄⒌诙焖麄冇峙龅搅艘黄�。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
�。病⒄�，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）
�。�、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導朗讀這兩句話。
�。础⒂谑翘�
�。ㄓ职l(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
�。怠R讀第六小節(jié)。
�。�、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進�！闭f說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。
�。贰⒖吹竭@一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！
指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
８、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領�！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。
�。埂⑿〗Y：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角色多種形式朗讀課文。教學反思：
第三課時
課時目標：
1、復述課文內容。
2、學習部分生字
3、完成練習教具準備多媒體或幻燈教學過程：
一、課文內容。
�。�、利用板書引導學生進行課文內容的復述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的本領大？（太陽）
這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）
�。病⒆杂蓮褪稣n文內容
二、學習生字
�。�、出示部分生字
�。病⒄f說該怎樣進行記憶？
�。�、指導進行書寫。
三、練習
１、用“覺得”說一句話。
２、組詞：
各（）敢（）列（）個（）取（）烈（）
四、布置作業(yè)：給父母講講《誰的本領大》的故事并復述故事給小朋友們聽。
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