【精選】大班語言活動(dòng)教案范文匯編八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理的大班語言活動(dòng)教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
大班語言活動(dòng)教案 篇1
目標(biāo)
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過程。
準(zhǔn)備
1、圖片。
2、區(qū)角中設(shè)置若干果樹生長(zhǎng)、動(dòng)物生長(zhǎng)的圖片。
3、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物變化過程的資料。
過程
1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。
――出示背景圖“小火車”,猜猜這是一列怎樣的火車。
――教師將角色“小桃核”插入火車,變出一只“桃子”。
――原來這是一列神奇的'小火車,它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車,他們上車前和下車后相比會(huì)有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會(huì)變什么。
――完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客?它有什么變化?為什么小桃核下車后會(huì)變成大桃子呢?你知道其中的秘密嗎?
――接著誰又上車了?它發(fā)生了什么變化?下車的雞蛋為什么會(huì)變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢?
――小青蟲們上了車,它們又變成了什么?(重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程)
――小男孩上了車,走下一位大胡子叔叔,他是誰呢?
――原來大胡子叔叔是小男孩變的,他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?
――這真且渙舊衿嫻男』鴣擔(dān)
大班語言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察圖片和猜測(cè)故事情節(jié),能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。
2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會(huì)快樂的,只有做回自己能真正快樂。
3、培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT(圖片和文字兩種形式)、圖片、自制繪本
活動(dòng)過程:
一、游戲?qū),引出主題快樂。
1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲,師問:“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戲快樂嗎?“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂!
2、出示第一幅圖,問:“你們看看這只小豬快樂嗎?猜猜他為什么不快樂呢?”幼兒自由講述。
3、教師點(diǎn)明主題:這只小豬很難過。他已經(jīng)難過好幾天了,不記得什么叫快樂了!他抱怨說:“煩啊!煩啊!煩啊!煩。┌。∽鲐i永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂!他愁眉苦臉,到處閑逛,想看看別的動(dòng)物正在做什么開心事。
二、幼兒自主閱讀小書,理解故事內(nèi)容,能用較完整的語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。
1、連續(xù)翻閱前4頁圖片,問:“小豬遇到了誰?他在做什么?他為什么要學(xué)長(zhǎng)頸鹿呢?他是怎么炫耀自己的?結(jié)果怎樣?
2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎?他又是怎么做的?我們一起在書中找找答案吧。
3、幼兒帶著問題分組閱讀,從中找出小豬為什么要模仿這些小動(dòng)物,他從這些小動(dòng)物身上找到快樂了嗎?
三、梳理故事內(nèi)容,明白做自己才是最快樂的。
1、幼兒自由講述故事內(nèi)容,描述小豬模仿小動(dòng)物時(shí)的'細(xì)節(jié)部分。
2、小豬想什么辦法來炫耀自己?結(jié)果如何呢?他快樂嗎?為什么?
3、利用小圖片來梳理故事內(nèi)容,找出小豬真正的快樂是什么。
四、教師完整講述故事內(nèi)容,幼兒學(xué)講故事中角色的對(duì)話,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
五、遷移生活經(jīng)驗(yàn),討論,我們要怎樣做才是真正地快樂?
活動(dòng)反思:
《小豬變形記》這本圖畫書中講述一只小豬突然百無聊賴,就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿腦子奇異的想象,用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是,這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí),它又受到另一頭豬啟發(fā),找到了真正屬于豬的樂趣;顒(dòng)開始請(qǐng)幼兒看封面,從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程,了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在欣賞繪本過程中發(fā)揮想象,猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,能豐富幼兒的想象能力;顒(dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演,在與同伴之間語言交流中,大膽的表現(xiàn)自己,發(fā)展自己的語言表達(dá)能力及與同伴的合作交往能力。
大班語言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.體會(huì)小豬的心理變化,明白"做自己最快樂"。
2.能運(yùn)用"我是了不起的。...我會(huì)。...."的句式講述故事中人物的語言。
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒能明白"做自己最快樂"。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒能夠了解小豬為什么要變形,體會(huì)小豬的心理變化,了解表達(dá)小豬的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件ppt;繪本圖書《小豬變形記》。
活動(dòng)過程:
一、 介紹繪本,觀察封面,引出情節(jié)。
提問:從封面上你看到了什么?
你知道故事的名字嗎?
小豬會(huì)變成什么?
教師介紹作者--英國"本 科特"。
二、 幼兒了解小豬為什么要變形。
1.觀察圖書,了解小豬煩悶的心情。
提問:小豬的心情怎樣?
你怎么知道的?
2.猜測(cè)小豬變成了誰,原因是什么。
提問:小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?
請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。
教師小結(jié):小豬覺得做一只小豬很煩,他想通過學(xué)別人找到快樂,他做了許多小動(dòng)物,后來發(fā)生什么事情呢,請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。
三、聽故事,了解小豬變形的過程,體會(huì)小豬的心情變化。
1.教師講故事,豐富句式"我是了不起的····我會(huì)····"。
2.請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中,復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語言。
3.運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語來形容小豬失敗的心情。
教師小結(jié):小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物,可是結(jié)果都失敗了,自己的快樂還是沒有找到。
四、 分析小豬失敗的原因,揭示故事的結(jié)局。
1.請(qǐng)幼兒各抒己見,講述個(gè)人的感受,分析問題。
提問:小豬都模仿了誰?結(jié)果怎樣?小豬怎樣才能得到快樂?你想對(duì)小豬說什么?你喜歡小豬嗎?為什么?
2.揭示故事的結(jié)局,體會(huì)小豬快樂的心情。
小結(jié):小豬總想做別人來尋找自己的快樂,可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心,當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂幸福。
五、結(jié)合幼兒生活,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓?/strong>。
1.提問:小朋友你們的快樂是什么?快樂的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂情緒。
2.請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂,鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。
3.活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
在開始部分,我沒有直接切入故事,而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物,運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn),為故事設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒的好奇心,產(chǎn)生聽故事的欲望;(dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做,使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中,體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中,教師開始講述故事,此部分側(cè)重于語言,讓幼兒能運(yùn)用故事中的語言表演模仿,體會(huì)小豬的心理起伏變化,為后面的`分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美,起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開始了回味和思考,"做自己最快樂"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗,他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來。這時(shí),教師拋出"你想對(duì)小豬說什么?""你喜歡小豬嗎?為什么?"引發(fā)孩子們的思考回味,讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判,充分讓幼兒展示自己的見解。
最后聯(lián)系幼兒生活,回想快樂經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂的事情,哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂來點(diǎn)題,讓孩子們回想自己快樂的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)表達(dá)快樂的情緒。
大班語言活動(dòng)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來說比較全面,除了能說出他們的特征、特點(diǎn),模仿動(dòng)物的形態(tài)外,他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他
們,但是,一節(jié)簡(jiǎn)單常規(guī)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語言活動(dòng),孩子們并不是很感興趣,所以,我利用動(dòng)物的某一特征,讓孩子們?nèi)ゲ,在不停的猜?/p>
說、模仿活動(dòng)中,孩子們不僅很快樂,也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)!毒V要》中指出:教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支
持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。所以,我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
目標(biāo):
1.能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
2.能用準(zhǔn)確、完整的語言描述動(dòng)物特征
3.愿意在集體面前大膽模仿
重點(diǎn):
能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
難點(diǎn):
能用準(zhǔn)確、完整的語言描述動(dòng)物特征
準(zhǔn)備:
白板課件
過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師:大家在一起快三年了,你們彼此熟悉嗎?
師:今天,我就來考考你們,是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。
師:我們來一起玩一個(gè)游戲,游戲的名稱叫《猜猜我是誰》
二、活動(dòng)過程
1.根據(jù)不同場(chǎng)景,說一說你知道的小動(dòng)物
師:今天,我?guī)砹艘环衿娴膱D片,可是這幅圖藏起來了,如何才能把它顯示出來呢?
師:圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景?
師:誰愿意來說一說,在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物?
師:看來,我們小朋友對(duì)動(dòng)物朋友們還是非常了解的,那么,這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來玩一個(gè)游戲,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)
嗎?
師:一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰》
。1)藍(lán)鯨
師:咦?這是什么?什么動(dòng)物是生活在海里的?
師:他說:我還有一個(gè)特點(diǎn),我是地球上最大的動(dòng)物,F(xiàn)在你們知道他是誰了嗎?(藍(lán)鯨)
師:你們猜是藍(lán)鯨,我們一看是不是他!(幼兒說對(duì)了,適時(shí)表揚(yáng))
。2)大象
師:咦?這是什么?(拼圖)
師:誰會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的?
師:看看,他是誰?(大象)很棒!誰會(huì)說一說大象有什么特點(diǎn)?
師:誰會(huì)模仿大象的?
。3)北極熊
師:猜猜看,這是哪?誰會(huì)生活在這里?(北極熊)
師:北極熊有什么特點(diǎn)?
師:能到前面表演看嗎?
。4)獅子
師:聽!這是誰的吼叫聲?(啊嗚)
師:有人說老虎,也有人說大象哎!我們看看他是誰?
師:誰比較了解獅子?
師:誰能大膽模仿一下叢林之王的?
。5)紅毛猩猩
師:看看,這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的?(橙紅色)
師:猜一猜,他會(huì)是誰?
師:他是紅毛猩猩,誰愿意模仿一下的`?
。6)狐貍
師:這是什么?
師:他會(huì)是誰呢?誰會(huì)來幫我把這些蒼蠅趕走?
師:原來是狐貍啊!小朋友們猜的真好!誰能和一下他所了解的狐貍的?
。7)青蛙
師:最后一個(gè)是我出的題目,猜猜他是誰?
師:哦,是小青蛙!誰比較了解小青蛙?
師:誰想模仿一下小青蛙的?
三、結(jié)尾《愛的動(dòng)物園》
師:既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉,那么,我們就一起來玩《愛的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧!
師:我請(qǐng)三個(gè)小朋友和我一起做游客,其他人都做小動(dòng)物,小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作,讓我們來猜
師:現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備!游戲開始嘍!
活動(dòng)反思:
在本節(jié)語言活動(dòng)中,我沒有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征,而是通過白板的形式,讓幼兒去猜小動(dòng)物,孩子們還是很感興趣的,在
操作的過程中,幼兒能發(fā)表自己的見解。比如,有小朋友說的不是很完整,我沒有直接去告訴他們,這些小動(dòng)物到底該怎么樣,而是再請(qǐng)另
外的孩子去補(bǔ)充,這樣,我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則,讓孩子們?cè)诳,說,模仿中去掌握知識(shí)。但是,本節(jié)活動(dòng)也有一些不足之處,
就是我沒有事先將白板的軟件制作熟練,在孩子不小心的情況下,無意中點(diǎn)錯(cuò),我其實(shí)應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)重新操作,這樣,孩子更加能通過拼圖直觀
的看出是什么小動(dòng)物
大班語言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過故事及小實(shí)驗(yàn),深入理解故事情節(jié)。
2、知道遇事多動(dòng)腦筋。
3、學(xué)習(xí)詞語“倒影”,能清楚完整不離題地回答問題。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水,一只手電筒。
活動(dòng)過程
一、談話,引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日?”
“你是怎樣過中秋節(jié)的?”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的?”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當(dāng)講到“老猴子說:‘快想辦法把月亮撈上來’時(shí),停止講述,提問: “你猜猜他們是怎樣撈月亮的?“(想各種辦法)
“月亮撈上來了嗎?為什么撈不上來?”
四、小實(shí)驗(yàn) 用手電筒當(dāng)月亮,水盆當(dāng)井,并讓幼兒觀察,“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈,‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時(shí),“月亮”是圓圓的.,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。
五、教師接著把故事講完,提問: “故事的名字叫什么?”
“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么?”
“它們用什么方法撈月亮?撈到了沒有?為什么撈不到?”
“最后,老猴子一抬頭,看見了什么?它對(duì)小猴子說了什么?
“聽了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?”
六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
七、布置任務(wù),要求幼兒: 1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、記半個(gè)月月亮日記,觀察月亮圓缺變化。
活動(dòng)反思 幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)故事情節(jié)線索,大膽想象故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
2、通過生動(dòng)有趣的故事形象,感知運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵要素。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力,激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制大書《滾滾和蹦蹦》。
2、自制故事形象:滾滾和蹦蹦。
活動(dòng)過程:
一、玩豆子
1、你們瞧一瞧,今天老師帶來了什么?
2、豆子寶寶有個(gè)小小的心愿,想到桌子上滾一滾、蹦一蹦,你們?cè)覆辉敢鈳椭鼈兺瓿蛇@個(gè)心愿?
3、請(qǐng)你們六個(gè)人一組到桌子旁邊去試一試。
4、教師深入幼兒中間詢問:你用什么辦法讓豆子寶寶滾起來還是蹦起來的?你有不一樣的辦法嗎?(鼓勵(lì)幼兒邊玩邊和同伴說一說)
5、小朋友想到了很多好辦法讓豆子寶寶滾起來了、蹦起來了。下面請(qǐng)小朋友到旁邊找個(gè)位置坐下來。
二、誰是滾滾、誰是蹦蹦
1、剛才,我們玩豆子,想了許多讓豆子寶寶滾起來、蹦起來的好辦法。老師這里還有兩個(gè)豆子,它們也想和小朋友玩一玩。它們當(dāng)中一個(gè)叫滾滾,一個(gè)叫蹦蹦。
2、出示圖書第一頁:你們猜猜哪個(gè)是滾滾,哪個(gè)是蹦蹦?為什么你會(huì)這樣想呢?
3、它們有什么不一樣?(幼兒自由講述)來看看兩個(gè)豆子之間發(fā)生了什么有趣的'事。
三、怎么滾、怎么蹦
1、出示大圖書第二頁:滾滾和蹦蹦從哪里來?它們的心情怎么樣?
2、你猜猜它們會(huì)說什么?(出示大圖書第三頁)
3、教師講述故事第一部分,其中蹦蹦的話由幼兒看圖和字講述。
四、往哪滾、往哪蹦
1、出示大圖書第四頁:說著說著,它們?cè)趺蠢?(教師和幼兒一同講述故事第二部分的內(nèi)容。)
2、它們吵吵吵,吵得更厲害了,我們來看看它們吵了什么?出示大圖書第五頁,幼兒猜測(cè)講述。
3、我們?cè)賮砜纯礉L滾和蹦蹦到底說了什么?(出示文字,教師和幼兒合作講述故事第三部分的內(nèi)容。)
五、怎樣才能滾、怎樣才能蹦
1、你們覺得它們能蹦到月亮上去,滾到海邊去嗎?(幼兒講述自己的觀點(diǎn)和理由后舉手表決自己的觀點(diǎn))
2、它們到底能不能…我們來看看發(fā)生了什么事:出示圖六。
3、一陣風(fēng)吹來,滾滾轱轆轱轆地滾了起來,它一邊滾一邊唱歌,你們才它會(huì)唱什么歌?它會(huì)不會(huì)把自己的心愿唱出來?(幼兒想象后教師講述故事第四部分的內(nèi)容)
4、你們猜蹦蹦遇到了什么事?出示大圖書第七頁:一輛自行車過來了,發(fā)生了什么事?蹦蹦回怎么唱歌?
5、我們來學(xué)學(xué)滾滾和蹦蹦唱的歌。
6、有了風(fēng)和自行車的幫助你們猜它們現(xiàn)在能不能滾到海邊、蹦到月亮上?
7、出示大圖書第八頁:他們安生了什么事?為什么摔下來?它們又見面了會(huì)發(fā)生什么事?會(huì)吵什么?(邊出示文字邊與幼兒模仿對(duì)話)我們來看看滾滾和蹦蹦到底回說什么?
8、你們猜滾滾和蹦蹦最后會(huì)怎樣?出示大圖書第九頁,教師講述故事最后部分。
9、它們總這樣吵好嗎,為什么?你覺得它們應(yīng)該怎樣做?
六、表演故事
1、看了故事,老師有個(gè)問題還不明白,滾滾會(huì)滾、蹦蹦會(huì)蹦,后來它們?cè)趺从譀]滾到海邊,蹦到月亮上呢?
2、結(jié)合大圖書,完整講述故事。
3、這個(gè)故事是不是很有趣,它們蹦起來、滾起來是 什么樣子,吵起架來又是什么表情?我們一起來學(xué)學(xué)。
4、出示指偶,幼兒認(rèn)識(shí)后,下面請(qǐng)小朋友自己選好扮演誰,各站一邊,我們來表演這個(gè)故事。(提醒幼兒注意表情,結(jié)合動(dòng)作表演。)
七、生活中的滾和蹦
1、我們生活中也有許多滾滾和蹦蹦,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、有什么東西會(huì)滾,什么東西會(huì)蹦?你們是怎么讓它滾起來、蹦起來的?
3、剛才小朋友講了很多會(huì)滾會(huì)蹦的東西,下了課我們?nèi)ネ嫱嫠鼈儼伞?/p>
大班語言活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫面的前后變化,嘗試較完整地講述故事。
2.豐富閱讀圖畫書的策略、經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)會(huì)關(guān)心體貼親人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程:
1.教師設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的情境,引導(dǎo)幼兒閱讀故事前半部分。
。1)教師:"你們想不想自己看書?能不能看懂畫面的意思?"
(2)教師:"這里有一個(gè)特別的故事,先請(qǐng)小朋友看畫面,再試著說說故事的前半部分講了什么。"
。3)老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面講述故事的前半部分后進(jìn)行提問:"故事里有(那)哪些人?她們都是做什么工作的?為什么存錢買把椅子呢?原來他們家發(fā)生了一件什么事?你是怎么知道的?這件事情使她們家怎么樣了?"
2.幼兒自主閱讀故事的前半部分。
。1)人手一冊(cè)幼兒用書,幼兒自主閱讀故事的前半部分。
。2)教師注意觀察、了解每個(gè)幼兒的閱讀情況。
3.引進(jìn)閱讀策略:根據(jù)前后畫面的變化,用想象填補(bǔ)空白。
。1)教師:"你們有沒有什么地方看不明白的?"
(2)鼓勵(lì)幼兒提出問題,大家共同商討:"火災(zāi)發(fā)生后,她們家有了什么變化?是怎樣生活的?她們搬家那天鄰居們是怎樣做的?"
(3)分享各自閱讀的方法。
(4)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)前后畫面的變化,合理猜測(cè)故事內(nèi)容,并比較完整地講出故事的內(nèi)容,對(duì)幼兒講述精彩的地方及時(shí)予以肯定。
4.教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事的'前半部分。
。1)教師:"我們一起來說說故事的前半部分吧。"
(2)教師邊說邊觀察幼兒的反應(yīng),幼兒能夠自己說的地方,教師放輕聲音或不出聲音,讓幼兒自己敘述。
5.遷移閱讀策略,幼兒自主閱讀故事的后半部分。
。1)教師:故事中的一家人為什么要得到一把世界上最好的椅子呢?我們繼續(xù)看看故事后面是怎么說的?對(duì)于我們看不懂的地方,可以試著把前后的畫面連起來看。
。2)幼兒自主閱讀故事的后半部分。
6.教師和幼兒共同閱讀故事的后半部分。
(1)引導(dǎo)幼兒以小組的形式,在集體面前講述故事的后半部分。
(2)對(duì)于有爭(zhēng)議的地方,如故事中媽媽說的"我媽媽怎么樣?"和我說的"婆婆怎么樣?""這里的媽媽和婆婆指的是同一個(gè)人嗎?"教師可以引導(dǎo)幼兒共同討論,強(qiáng)化閱讀策略。
(3)教師:"當(dāng)家里遭遇大火的時(shí)候,媽媽和我首先想到的是人的安全還是財(cái)物的安全?"引導(dǎo)幼兒懂得在遇到災(zāi)難的時(shí)候首先要保護(hù)自己和他人的生命安全。
7. 幼兒完整地講述故事。
將全班幼兒分成兩隊(duì),輪流作為講述者和聽眾。
8 . 幼兒完整地傾聽故事并說一說和自己的講述有哪些地方不同。
大班語言活動(dòng)教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。
2、體驗(yàn)青蛙向美好生活的感情,能大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):感受故事的有趣,體驗(yàn)青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達(dá)自己的想法。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能從各個(gè)角度設(shè)想,并闡述自己的想法。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):再看看、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事,激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達(dá)。
四、活動(dòng)過程
1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣泥塘了,賣泥塘,快來買我的泥塘呀!”
師:咦?是誰在說話?在說什么?
師:你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)
師:哦,原來是一個(gè)爛泥塘呀,這就是青蛙的家。
提問:青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營(yíng)造故事情境)
2、提出問題,引發(fā)幼兒思考和表達(dá)
提問:如果你是青蛙,也給你一個(gè)爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?
小結(jié):小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問:故事里有哪些小動(dòng)物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?
提問:老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒說說動(dòng)物的對(duì)話)
提問:蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動(dòng)物的話青蛙是怎么做的?
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。
提問:你覺得青蛙的.泥塘最后賣了還是沒賣出去,為什么?
小結(jié):“賣泥塘咧,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽,這里還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!
5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。
附:故事
《青蛙賣泥塘》
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個(gè)錢,搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!
“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了!崩吓2幌胭I泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。
到了春天,泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”
一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了!币傍啗]有買泥塘,飛走了。
青蛙想,要是往泥塘里引進(jìn)些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結(jié)成水槽,用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里!
等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!“可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說,這里缺點(diǎn)兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點(diǎn)兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應(yīng)該蓋所房子。
每次聽了小動(dòng)物的話,青蛙都想:對(duì)!對(duì)!要是那樣的話,泥塘準(zhǔn)能賣出去了。于是她就照著它們的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘞,賣泥塘!有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!
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