【實(shí)用】科學(xué)活動(dòng)教案范文集合6篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
目標(biāo)：
1、用鼻子聞，識(shí)別各種氣味，了解鼻子的用處。
2、嘗試用觀察、比較、分類等方法探索，對(duì)識(shí)別氣味有興趣。
準(zhǔn)備：
1、裝有醋、酒、香水的小瓶若干，紗布封口。
2、瓶裝醋、酒、花露水各一瓶。
3、白醋、酸黃瓜、葡萄酒、黃酒、酒精、酒釀、香皂、洗發(fā)香波、護(hù)膚霜、茶葉、花、巧克力等。
過程：
1、談話激趣：
——“聞到什么氣味？”
“怎么會(huì)聞到香味的？”
2、操作感知：
了解鼻子的用處：
——“小鼻子上有什么？用手捏住鼻孔，聞得到氣味嗎？”
幼兒自由選擇，識(shí)別紗布封口瓶子里散發(fā)出的不同氣味：
——“桌上放著許多小瓶子，里面裝著一些東西，用鼻子聞一聞，然后告訴大家�！�
交流自己聞到的'不同氣味：
——“你聞到什么氣味嗎？這個(gè)瓶子里裝的是什么？”
“這兩個(gè)瓶子里裝的東西看上去差不多，它們是一種東西嗎？為什么？”
小結(jié)幼兒聞到的幾種氣味：花露水是香水味、黃酒有股酒香味、醋有酸酸的醋香味兒。
3、比較分類：
出示各種帶氣味的物品：
——“用鼻子聞一聞，識(shí)別一下這些物品是什么氣味，如果聞到的氣味和剛才聞到的花露水、黃酒、醋的氣味差不多，就把物品分別送到相應(yīng)的放置酒、醋、香水的桌上去�！�
分類和驗(yàn)證：
——“放有花露水、黃酒、醋的三張桌上都放了些什么？”
“這些都是什么氣味的東西？為什么它們?cè)谝黄鹱雠笥�？�?/p>
小結(jié)：這些物品盡管看上去不同，但它們的氣味相似。香皂、洗發(fā)香波有股香水味，酒釀?dòng)芯葡阄秲海狳S瓜有醋的酸味，能把各種氣味分得清清楚楚，你們的小鼻子本領(lǐng)真大。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解什么是祖國之最，哪些是祖國之最，為什么說是祖國之最。
2、圍繞話題談?wù)�，能用連貫的語句談?wù)撟约核赖摹白鎳睢薄?/p>
3、有做人的自豪感。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解什么是祖國之最，為什么說是祖國之最
活動(dòng)準(zhǔn)備 地圖，祖國之最的小圖片，如：天安門、長(zhǎng)城、喜馬拉雅山、長(zhǎng)江、黃河、東方塔、珠穆朗瑪峰。
活動(dòng)過程：
一、講述“我喜歡祖國什么”。
教師：“我們祖國有河流、高山、建筑物、名勝古跡等，你最喜歡祖國的什么？為什么？”
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒知道什么是祖國之最。
1、教師：
“我國有兩條著名的河流你知道是什么嗎？”（黃河和長(zhǎng)江）
“看看黃河的水是什么顏色的？長(zhǎng)江的水是什么顏色的？”
2、教師：“黃河和長(zhǎng)江是我國有名的兩條河流，黃河是我國的母親河，它的水是黃色的，長(zhǎng)江是我們最長(zhǎng)的江，它跨越我國好幾個(gè)省�！�
3、教師：“最長(zhǎng)的城墻是什么？”（最長(zhǎng)的城墻是萬里長(zhǎng)城）
4、教師：“最大的城市中央花園是什么地方？”（北京天安門廣場(chǎng)）
5、教師：“最高的山是什么？最高的山峰又是什么呢？”（我國最高的山是喜馬拉雅山，喜馬拉雅山上最美的景色是珠穆朗瑪峰，珠穆朗瑪峰也是我國最高的山峰）
6、教師：“我國最古老的建筑群宮殿是什么地方？”（我國最古老的建筑群宮殿是故宮，也就是古時(shí)候皇帝居住的地方）
7、教師：“我國最高的`宮殿在什么地方？”（我國最高的宮殿是西藏的布達(dá)拉宮，它坐落在山上）
8、：這些都是我們的祖國之最，為什么是祖國之最呢？因?yàn)樗鼈冊(cè)谑菙?shù)第一的，沒人能比的，所以是祖國之最。
三、比比誰知道的祖國之最多
活動(dòng)要求：將幼兒分成三組，開展競(jìng)賽活動(dòng)，老師出題幼兒搶答，答對(duì)的得一多朵小花，活動(dòng)完后來比哪組得的花多為贏。
延伸：你還知道哪些祖國之最？講給同伴聽。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)素材來源于《2-3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)》發(fā)展期的一個(gè)小集體活動(dòng)�！氨睂�(duì)于托班的孩子來說是件“不可思議”的東西，觸摸上去冰冰涼涼的、看上去透亮透亮的。而水變冰、冰變水的變化過程能激發(fā)孩子無窮的好奇心。在玩冰的游戲中，老師制作了有趣的冰蛋，大大小小、五顏六色，在觀察和體驗(yàn)冰融化的過程中，孩子們神奇的感受水的三態(tài)變化，感知事物的因果關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
在玩冰蛋游戲中，體驗(yàn)冰融化的過程，激發(fā)寶寶探索水的變化的興趣。
重點(diǎn)：寶寶在玩冰蛋的游戲中，體驗(yàn)冰融化的過程。
難點(diǎn)：在游戲中激發(fā)寶寶大膽表達(dá)，探索水的變化的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
實(shí)錄1：（見照片1）
在教室的一角的“小劇場(chǎng)”里，展示出各種蛋，供孩子們來認(rèn)識(shí)和比較。有紅殼的雞蛋、白殼的鴨蛋、花紋殼的鵪鶉蛋。孩子們和這些熟悉的蛋會(huì)有什么有趣的故事呢？“這么多蛋呀！”“這是雞蛋，我奶奶給我蒸蛋吃的�！庇佑訉�(duì)雞蛋情有獨(dú)鐘，也感受到奶奶對(duì)她的愛�！肮緡�、咕嚕嚕，瞧，蛋寶寶滾起來了。哈啊哈！”喜歡擺弄的涵涵驚呼起來，我走近介紹說：“這是鵪鶉蛋，小小的，很可愛�！薄懊先セ�。”他咧開小嘴笑著說。
實(shí)錄2：（見照片2）
娃娃家添了一臺(tái)新家電“冰箱”，這下孩子們忙壞了。喜歡裝扮媽媽的悅悅把新鮮的蔬菜放進(jìn)了冰箱;饞嘴的松松嚷著要冰酸奶；澤澤悄悄的告訴我，他知道可以冰冰淇淋和冰塊。我和孩子們一起擺弄著這臺(tái)新家電，聊著我們之間有趣的話題。“如果把涼水放進(jìn)冰箱，冰一會(huì)兒，會(huì)發(fā)生什么呢？”“你吃過的冰塊是什么感覺的？”……孩子們你一言我一語的聊開了。聽見他們對(duì)“冰”很感興趣，于是，我拿著事先準(zhǔn)備好的材料（先將蛋抽空、洗凈、擦干）和他們圍坐在一起，制作“冰蛋”。軒軒喜歡讓蛋寶寶的肚子里裝上黃顏色的顏料水，并貼上凱蒂貓的圖案作標(biāo)記。丹丹則喜歡自己制作的綠色的冰蛋，并貼上小花貼紙。不一會(huì)兒，可愛的鵪鶉蛋們都被喂得飽飽的，五顏六色的，孩子們都愛不釋手。在我的提醒下，將這些寶貝放進(jìn)了冰箱，神秘的說：“讓蛋寶寶在冰箱里睡覺，到了明天，讓我們看看，他們都會(huì)變成什么？請(qǐng)你找到自己的蛋寶寶，來猜一猜、摸一摸，告訴大家。”……
環(huán)境準(zhǔn)備：
布局：活動(dòng)在“娃娃家的廚房”開展，老師和幼兒圍坐在一起。和事先一起制作冰蛋一樣的氛圍，彼此熟悉，而且都可以看得見，便于互動(dòng)交流。
材料：1.娃娃家的'小冰箱里放置孩子們前一天制作的冰蛋。（見照片3）
2.反穿衣、桌布、毛巾、溫水和透明的杯子。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)冰蛋
重點(diǎn)提問：
1.昨天我們做的蛋寶寶，肚子里喝滿了顏料水，在冰箱里睡覺，現(xiàn)在醒來了沒有呀？不知道怎么樣了？你來猜猜看？
2.為什么能變成冰（冰蛋）了呢？
3.哪只是你的蛋寶寶？
4.它的肚子里有什么？請(qǐng)你摸摸，是什么感覺？
5.你的蛋寶寶變成冰蛋了嗎？
小結(jié)：蛋殼里的水放在冰箱里，結(jié)成了冰，就變成了冰蛋。
(說明:觀察幼兒對(duì)冰有些什么前期經(jīng)驗(yàn)？能否認(rèn)出自己制作的冰蛋?是否關(guān)心和探究為何變成了冰蛋?)
二、玩冰蛋
重點(diǎn)提問：我好想看看里面有什么，怎么樣才能打開冰蛋呢？
（一）剝冰蛋：一起敲蛋殼、剝出冰蛋。
（二）觀察冰蛋：（在水杯里注入適量的溫水）
1.讓冰蛋在溫水里游泳，看看冰蛋是不是越變?cè)叫×�？（開始融化了）
2.冰蛋不見了（完全融化了），冰又變成了水。
小結(jié)：冰蛋到溫水里游泳，游啊游，越來越小，不見了，最后冰又變成了水。
(說明：孩子是否知道蛋殼是很容易碎的？有否剝蛋的經(jīng)驗(yàn)？)
活動(dòng)延伸：如果再把杯子里五顏六色的水放進(jìn)冰箱，讓他們睡一覺，會(huì)發(fā)生什么奇妙的事呢？顏料水又會(huì)變成什么樣呢？
�。ㄕf明：對(duì)冰遇熱后的現(xiàn)象的了解？會(huì)有些怎樣的表現(xiàn)？）
活動(dòng)評(píng)析：
一、活動(dòng)開展時(shí)機(jī)成熟，突出重點(diǎn)，幼兒操作體驗(yàn)充分、真實(shí)。
從活動(dòng)前期，老師和幼兒一起制作冰蛋，到本活動(dòng)中，通過玩冰蛋，孩子們充分感受冰融化的過程�；顒�(dòng)延伸環(huán)節(jié)，老師再次激發(fā)寶寶探究冰變水、水變冰的興趣。使整個(gè)探索活動(dòng)組織開展有序、有趣。孩子們?cè)诨顒?dòng)中真實(shí)的、充分的體驗(yàn)（觸覺、視覺上）和感知。
二、生動(dòng)、有趣、簡(jiǎn)潔的兒歌，激發(fā)幼兒開口、輔助操作體驗(yàn)。
在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，老師能根據(jù)幼兒的（觸覺、視覺）等感知體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，以生動(dòng)、有趣的兒歌的形式設(shè)計(jì)提問。同時(shí)，輔助幼兒進(jìn)行操作體驗(yàn)，相互間的模仿，在重復(fù)中、在激發(fā)幼兒想象的過程中，給予適宜的口語刺激，體驗(yàn)出小集體活動(dòng)的語言價(jià)值——開口，大膽在集體面前表達(dá)，交流經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)不同的保溫材料保溫時(shí)間的不同，有繼續(xù)探索的欲望。
2、學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，初步掌握看刻度的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料瓶、冰塊、各種保溫材料、溫度計(jì)、黑板。
活動(dòng)過程：
1、引出主題：
�。�1）提出問題，展開討論：“要使冰塊在較長(zhǎng)的時(shí)間里都不融化，有什么辦法？”
�。�2）幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
2、在試驗(yàn)中進(jìn)行嘗試：
�。�1）認(rèn)識(shí)各種保溫用品，引起幼兒實(shí)驗(yàn)的欲望：“在那么多的材料中，你認(rèn)為哪種材料的保溫時(shí)間最長(zhǎng)？”
�。�2）幼兒按自己的想法選材料進(jìn)行操作。
�。�3）教師幼兒共同總結(jié)保溫時(shí)間與保溫材料的關(guān)系。
3、出示溫度計(jì)，介紹溫度計(jì)上的刻度表示的`意思及使用的方法：
�。�1）幼兒用溫度計(jì)對(duì)水溫進(jìn)行測(cè)量。
�。�2）幼兒看刻度，介紹結(jié)果。
（3）將幼兒所說的結(jié)果記錄在黑板上，得出結(jié)論。
4、引導(dǎo)幼兒再次實(shí)驗(yàn)的興趣：
師：“通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了哪些材料的保溫時(shí)間長(zhǎng)，哪些材料的保溫時(shí)間短。那么，每種材料的保溫時(shí)間究竟有多長(zhǎng)？在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，你們還可以去試一試。”
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
教材分析
《紙繩力量大》是一節(jié)生成活動(dòng)。中班孩子的好奇心和探究興趣開始增強(qiáng)，為了訓(xùn)練孩子們的思維，讓他們有機(jī)會(huì)探索，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放了各種類型的紙，讓幼兒嘗試進(jìn)行折、卷、撕、捏等活動(dòng)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的特性和玩法。順應(yīng)《綱要》“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)” 的要求，《紙繩力量大》通過設(shè)疑、實(shí)踐，激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的游戲中，讓孩子們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙里存在“纖維”這一有趣的現(xiàn)象。孩子們?cè)谔骄坑螒蛑懈惺芸鞓�，獲得智慧。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1．通過實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
2．大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3．積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來力量大的快樂。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)重點(diǎn)是探索、感受紙繩的承重力。
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
設(shè)計(jì)理念
在玩紙時(shí)，一個(gè)孩子偶然做成的紙繩拉不斷，引起了同伴的關(guān)注和模仿。我把握契機(jī)，生成了科學(xué)活動(dòng)《紙繩力量大》，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做有力量的紙繩，并進(jìn)行拎水桶的嘗試，在游戲操作中感受紙繩力量大。
設(shè)計(jì)思路
對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)�；顒�(dòng)中，我選擇了生活中最為常見的材料“衛(wèi)生紙”和“水桶”，讓孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲(如撕面條比賽、制作有力量的紙繩、紙繩拎一個(gè)水桶、紙繩拎兩個(gè)水桶、合作用紙繩拎水桶等)，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
正方形衛(wèi)生紙若干，籃子若干，裝滿水的小油桶16個(gè)。
活動(dòng)過程
1．玩“撕面條”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
(1)小朋友們看，這是什么?(衛(wèi)生紙)衛(wèi)生紙可以干什么?
(2)今天，我們用衛(wèi)生紙來玩“撕面條”的游戲，比一比，在規(guī)定的時(shí)間里誰撕的面條又快又多�？煨袆�(dòng)起來吧! (幼兒操作)
(3)聽好哦，時(shí)間馬上就到了：5、4、3、2、1，停!互相看看，誰撕的面條又快又多!
(4)小結(jié)：有的小朋友撕的面條很多，有的`小朋友撕的卻很少。這是為什么呢?
讓我們一起來找找衛(wèi)生紙上藏著的小秘密吧。
2．觀察衛(wèi)生紙的紋路，再次嘗試玩“撕面條”。
(1)請(qǐng)你們拿一張衛(wèi)生紙看一看、找一找，發(fā)現(xiàn)了嗎?這一條一條線就是衛(wèi)生紙的紋路。試著用手摸一摸它的紋路，然后放回籃子里。(教師巡視檢查)
(2)好，誰來幫我找到這張衛(wèi)生紙的紋路?畫一畫，按照這個(gè)方向撕一撕。撕成又細(xì)又長(zhǎng)的面條了嗎?換個(gè)方向再試試，把上面的紋路撕斷。
(3)出示兩張畫好紋路的紙，讓幼兒明白豎線方向不容易撕，橫線方向容易撕。
(4)幼兒重新拿一張衛(wèi)生紙“撕面條”。
3．玩“紙繩拎水桶”的游戲，初步體驗(yàn)紙繩力量大。
(1)剛才我們用衛(wèi)生紙玩了撕面條游戲，我還想把它變成紙繩來玩游戲呢，你們會(huì)把它變成紙繩嗎?誰來試試?(請(qǐng)一幼兒示范)
(2)他用了什么方法把衛(wèi)生紙變成了紙繩的?(先卷后擰)
鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
(3)(出示油桶)衛(wèi)生紙做成的紙繩能拎起這桶水嗎?
(4)有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧!
(5)請(qǐng)小朋友用剛才的方法將衛(wèi)生
紙做成紙繩，然后來到這里拎起水桶。
注意，手不能碰到桶。做好了就可以上
來試一試了!將兩邊的水桶拎到中間。
4．討論紙繩的秘密。
(1)請(qǐng)拎起水桶紙繩沒有斷的小朋友站這邊，紙繩斷了的小朋友站那邊。
(2)我給你們準(zhǔn)備的是同樣的衛(wèi)生紙，為什么有的紙繩沒有斷，有的紙繩卻斷了呢?
拿兩根松緊不同的紙繩引導(dǎo)幼兒觀察，尋找原因。
(3)什么原因呢?大家討論一下。誰來說說?
(4)究竟什么原因呢?你們想不想知道其中的秘密?(從兩組幼兒手中各拿一個(gè)紙繩)
(5)你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?出示兩根紙繩(一根沒有斷，一根斷的)。
(6)我們?cè)囍淳淼姆较蛩阂凰骸?/p>
斷的紙繩撕一撕，怎樣?這樣做成的紙繩，看，1、2、3，紙繩斷了。
沒有斷的紙繩撕一撕，沒有斷。這樣做成的紙繩怎樣?不容易斷。
原來，容易撕的擰成紙繩就容易斷，不容易撕的擰成紙繩就不容易斷。
(7)現(xiàn)在你們會(huì)做有力量的紙繩了嗎?誰來告訴大家。(再次鞏固)
(8)知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮碓囈辉�。記住，找�?zhǔn)方向，擰得越緊紙繩力量就越大。
(9)和好朋友拉一拉，看你的紙繩是不是夠力量。如果紙繩斷了，趕快找出原因，重新做一個(gè)有力量的紙繩。(請(qǐng)幼兒用有力量的紙繩把水桶拎到活動(dòng)室的兩邊。)
5．嘗試拎兩桶水。
(1)小小紙繩可神氣啦!它說還能拎起兩桶水呢!行不行?誰來試試?
(2)一幼兒用一根紙繩拎兩桶水。(如果沒斷，說明紙繩力量大；如果斷了，說明什么?)
小結(jié)：是啊，一根紙繩的力量有限，團(tuán)結(jié)起來的紙繩力量會(huì)更大!
6．經(jīng)驗(yàn)拓展，玩“運(yùn)水桶”比賽。
教師介紹游戲規(guī)則：將幼兒分成兩隊(duì)，運(yùn)水桶接力比賽。
可以增加難度——合作運(yùn)水桶。(找一個(gè)好朋友，把兩根紙繩變成一根，兩人合作運(yùn)兩桶水。)
7．活動(dòng)延伸。
師：紙繩雖小，它的力量卻很大!我們帶它到外面去試一試，看看能不能拎起比水桶更重的東西，好嗎?
帶上你的籃子，撿起地上的垃圾，拎起水桶，出發(fā)吧!
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，樂意通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，感受科學(xué)探索的樂趣。
2.通過實(shí)驗(yàn)獲得物體穿越彎管需要具備的特性，學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.喜歡操作，大膽交流，懂得實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法之一。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作材料：彎管玩具，螺帽（直徑小于彎管的直徑）、毛線、較長(zhǎng)的硬鋼絲、米、手電筒、小記錄表人手一張。
活動(dòng)過程：
1.彎管拼搭
教師：看，這是小朋友們平時(shí)常玩的管子玩具，請(qǐng)你們搭一根彎管，比比誰搭得又快又有創(chuàng)意。（幼兒拼搭，教師計(jì)時(shí)。）
教師：舉出你的彎管讓所有的小朋友看到，說說你搭的是什么。（幼兒自由回答，教師給予回應(yīng)。）
2.預(yù)測(cè)假設(shè)
�。�1）尋找彎管共同點(diǎn)
教師：你們搭的彎管各不相同，真有趣呀，可仔細(xì)觀察一下你們的彎管，它們有一個(gè)什么共同的地方？（幼兒仔細(xì)觀察，允許和同伴小聲交流。）
小結(jié)：彎管的造型無論怎么變化，中間都是空的。
�。�2）預(yù)測(cè)
教師：彎管的中間都是空的，像一條彎彎的隧道，今天來了許多的小東西，它們想鉆到彎管的身體里去旅行！看看，有哪些小東西？（出示統(tǒng)計(jì)表，表上有空氣、米、毛線、電筒、硬鉛絲的圖片。）請(qǐng)你們想一想，猜一猜，哪些東西能穿過彎管，哪些東西不能穿過彎管，能穿越的打√，不能穿越的打×。
�。�3）統(tǒng)計(jì)猜測(cè)結(jié)果
教師：我們看一下小朋友的猜測(cè)結(jié)果，你是怎么猜的？有不同的嗎？
3.驗(yàn)證、記錄
�。�1）教師：小朋友有不同的意見，那它們到底能不能穿越彎管呢？讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證一下。
教師：老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)你們?nèi)プ鰝�(gè)實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄到統(tǒng)計(jì)圖上，能穿越的打？√，不能穿越的打？×。不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦！
�。�2）教師巡回觀察、指導(dǎo)，了解幼兒的實(shí)驗(yàn)過程及問題，提醒幼兒及時(shí)記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（1）空氣：空氣是流動(dòng)的，所以能在彎管子里通過。還有哪些東西是流動(dòng)的，也能穿越彎管呢？（風(fēng)、水、聲音、氣味等）
�。�2）米：顆粒比較小，能在管子里滾動(dòng)、穿過。在生活中，還有哪些這樣的.東西呢？（米、小豆等）
教師：怎樣可以快速地穿過彎管呢？（個(gè)別幼兒試驗(yàn)后教師小結(jié)：放入沙子后，晃動(dòng)彎管，更容易快速穿過。）
�。�3）毛線：因?yàn)榫�是細(xì)細(xì)的，軟軟的，不容易穿過。我們可以想想辦法請(qǐng)誰來幫忙呢？出示螺帽。那為什么老師還要在線上面綁一個(gè)螺帽呢？（因?yàn)榭梢栽黾铀闹亓�，使它能夠更加方便地穿越彎管。�?/p>
�。�4）光：它只能到哪里��？
教師：手電筒照出來的光是直射的，所以不能穿越彎管。
�。�5）鋼絲：因?yàn)殚L(zhǎng)鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管。
教師：有什么辦法讓它穿越彎管嗎？（幼兒自由討論）
教師：人們動(dòng)了很多腦筋幫助它們穿過彎管。老師帶來了一個(gè)神奇的寶貝（出示鋼絲彈簧），鋼絲變成螺旋形的樣子后，可以伸到長(zhǎng)長(zhǎng)的彎管里幫助清理堵塞在彎管里的垃圾了！
小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，小朋友發(fā)現(xiàn)流動(dòng)的、小顆粒的物體可以比較容易穿過彎管，但是一些不能一下子就穿過彎管的東西，想想辦法，可能也會(huì)穿過彎管。感興趣的小朋友可以在科學(xué)角試一試，怎樣讓光穿越彎管。
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