黃河頌教案(14篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的黃河頌教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
黃河頌教案 篇1
關(guān)于要不要在公開課的時候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久,因?yàn)檫@節(jié)課沒有太多的情節(jié),主要的就是朗讀,后來問過x老師之后,x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。
在備課的過程中,觀摩幾節(jié)公開課之后,心里有了講課的一個大概思路:以“讀”來貫穿整節(jié)課,聽朗誦,自己讀,展示讀,分析讀,齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現(xiàn)出來;一想到要讀,要講課的班也就定了下來,一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮,比較適合朗讀,他們可以帶動起班級氣氛,所以定下來要在一班講這一節(jié)課。在具體的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候,發(fā)現(xiàn)會有很多問題:首先,課前的時候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次,“讀”的順序如何確定下來,是先齊讀還是先范讀?學(xué)生們展示的時候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個人展示?然后還有應(yīng)該在哪個過程中融入對與文章的分析等問題都撲面而來……實(shí)在想不通這些問題的時候,又請教了x老師,x老師給我提供了很大的幫助,把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來,在講課之前我的心里也有了底氣。
開始講課,學(xué)生們也很配合,他們也知道有老師聽課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學(xué)生們們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里,每一個環(huán)節(jié)的銜接都很緊密,學(xué)生們在課上也很配合,能夠看出后面聽課的老師臉上不時地浮現(xiàn)出來的笑意。真的是經(jīng)過了一個多月的鍛煉了,在講臺上的那種緊張的感覺已經(jīng)沒有了,更多的'是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié),我沒有規(guī)定個人或者小組起來展示,而是讓他們自己選擇,有些小組真的很積極,讀完朗誦詞之后意猶未盡,次次我找人讀的時候他們都舉手,還特別的積極,真的很高興。在前幾個部分都是小組展示之后,我本以為最后部分也會是小組來讀,沒想到一個男生站起來說,老師這段我自己讀吧,我知道他是真正的在這節(jié)課上放開了自己,平時是個很靦腆的小男生,這次卻主動表現(xiàn)自己了,我感到很欣慰。在這節(jié)課結(jié)束之后,聽課的老師陸續(xù)的走出教室,而學(xué)生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中,自發(fā)的吟誦起了“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回,君不見高堂明鏡悲白發(fā)……”,
要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒有學(xué)過,他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了,我被我的學(xué)生們們的表現(xiàn)感動了。
在評課的時候,還是張老師對大家進(jìn)行的點(diǎn)評:我與上次相比有了很大的進(jìn)步,抓住了詩歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀,在不斷的讀的過程中學(xué)生們也能夠體會到本文應(yīng)有的情感,環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密,學(xué)生們在課上也受到了觸動。也還存在著一些問題,比如對于學(xué)生們不太清楚的地方?jīng)]有及時的給予解答,“對不對”口頭語太多等等。
通過這次的聽課,我的成長和收獲很大,在以后的教學(xué)中我還會繼續(xù)努力,爭取讓自己變得更好更優(yōu)秀。
黃河頌教案 篇2
【教學(xué)依據(jù)】
通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,增長知識,陶冶情操,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神,是語文教學(xué)的目的之一!饵S河頌》是初中語文七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:一、聯(lián)系課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情(如五四運(yùn)動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。二、要細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句,使學(xué)生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力,饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文,教學(xué)時應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出感情,通過反復(fù)朗讀,自行領(lǐng)會文意,培養(yǎng)語感。要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說出對課文的整體感受,通過師生互動、交流,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。
《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了對黃河的熱愛與歌頌,同時也表達(dá)了一個炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章語言和抒情方式淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初中一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。
新課程中強(qiáng)調(diào)教師教育理念的變化、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,師生互動,合作交流,從而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點(diǎn),設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時,可從朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語感,整體領(lǐng)會文意的角度出發(fā),激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的樸素的愛國情感。
本案例設(shè)計(jì)了四個活動層次,由淺入深,由易到難組織教學(xué)內(nèi)容。首先以“黃河知識知多少”,調(diào)動學(xué)生知識積累,了解黃河歷史,同時可調(diào)動起學(xué)習(xí)情感;然后以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓(xùn)練任務(wù),借助音樂的力量,通過各種形式的“讀”反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的民族感情;第三個板塊中,注重從學(xué)生的理解感悟入手,讓學(xué)生探究黃河精神的實(shí)質(zhì)所在,特別是最后一個問題的各抒己見,更是富有時代氣息,學(xué)生雖沒有詩人的生活體驗(yàn),但仍可從自己所處年代
出發(fā),明確新時代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念;最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié),強(qiáng)化了課文的情感,深入了學(xué)生的心靈。
詩歌教學(xué)中,應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)中思維,以多媒體課件作為烘托氣氛,渲染情感,提供感性認(rèn)識的載體,以讀為主線,從情感、態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵,把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷,以及作者寫作的人文背景的研究,獨(dú)立思維,在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)!饵S河頌》的設(shè)計(jì)就是以營造良好的課堂氛圍為契機(jī),來喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,增強(qiáng)其探究思考的信心,使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目標(biāo)]
1.有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏,提高朗讀詩歌的能力。
2.記誦自己喜歡的句子,積累詞匯、語句。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。
4.理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。
[教學(xué)方式]
利用多媒體輔助教學(xué),朗讀,探究,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入。(多媒體播放黃河照片和錄象)
早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的.風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。
二、話說黃河歷史。
1.課前準(zhǔn)備:通過查閱圖書資料、網(wǎng)上資源,收集關(guān)于黃河的歷史史實(shí)、地理文化、詩詞傳說等等。
2.課堂活動:話說黃河——你對黃河文化知多少。
通過交流,了解黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系,更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷,并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩句,加深理解詩歌內(nèi)容。
三、吟讀黃河頌歌。
了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。
1.教師配樂范讀,學(xué)生正音正字。
要求:用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀,讀出氣勢,引起學(xué)生心靈共鳴。
2.學(xué)生練習(xí)讀。
要求:學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩,說一說應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢韻味。
3.師生合作配樂朗誦。
要求:老師讀朗誦詞,學(xué)生讀歌詞。
四、探究黃河精神。
詩歌的韻味,伴著我們的聲音、我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌,探究黃河精神。
1.你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢,還是寫一種精神?
2.你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前,無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?
3.你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個詞,發(fā)出自己的誓言嗎?
五、詠唱黃河歌曲。
師生齊唱《黃河大合唱》,強(qiáng)化詩歌情感。
六、結(jié)語。
在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維持了祖國尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院,為祖國歌唱。今天我們(nèi)匀灰渣S河為榜樣,學(xué)習(xí)
它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)奮斗,振興中華,為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
【教學(xué)實(shí)錄】
師:大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎?
生:華夏兒女。
生:炎黃子孫。
師:不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢?
生:我們是炎黃子孫,炎帝、黃帝部落在黃河流域群居,所以應(yīng)是黃河兩岸。師:你說得非常正確,(多媒體播放黃河照片和錄像)早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。
師:課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史,請同學(xué)們盡展才華,讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識知多少。
生:黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓,流入渤海,全長5464公里,流經(jīng)我國九個省區(qū)。
師:你真是黃河的優(yōu)秀兒女,了解了黃河的概貌,正如詩中所說:“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)!
生:中國現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市:咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。
師:你是從城市的角度來說的,很好,這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢?
生(齊說):。↑S河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化,從你這兒發(fā)源。
生:根據(jù)中國歷史的記載,中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽(今山西臨汾)是堯的都城,舜之都為蒲坂(今山西省永濟(jì)具西蒲州),禹的都城是陽翟(今河南禹縣)。
師:你對歷史頗有研究的。
生:西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭,洛陽的龍門石窟、白馬寺,天水的麥積山石窟,銀川的海寶塔,劉家峽的炳靈寺石窟,等等,宏偉壯觀,技藝高超,造型優(yōu)美,不僅當(dāng)時舉世罕見,也是當(dāng)今世界之奇作珍品。
師:這都是黃河給我們帶來的寶貴財(cái)富。
生:在抗日戰(zhàn)爭時期,黃河兩岸活躍著廣大軍民,萬山叢中、青紗帳里,到處都有敵后游擊隊(duì)英勇斗爭。
師:黃河發(fā)出了怒吼,華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。
生:老師,可我從一則資料上看到,黃河經(jīng)常給我們帶來災(zāi)難和痛苦,如決堤、泥沙淤積等。
師:這個問題值得我們深思。
生:我還知道一句詩:黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。
師:誰寫的?
生:不知道。
師:著名詩人李白寫的。滾滾黃河?xùn)|逝水,又怎不令人詩興大發(fā)呢?
師:大家的發(fā)言,讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代,黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。
師:詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。
師:首先聽老師讀,同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后,選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩,說一說應(yīng)怎樣讀。
。◣熍錁贩蹲x,生作批注)
師:哪位同學(xué)將你聽到的感受說出來?
生:我聽出“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南。”一句最有味道,這句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。
師:你與老師真是不謀而合。
生:最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
黃河頌教案 篇3
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
、庞懈星榈乩收b課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
⑵了解詩歌中常用的修辭方法,體會詩歌優(yōu)美的意境。
2.教材分析
這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學(xué)習(xí)寫景詩文。品味優(yōu)美詩文要求學(xué)生要全身心的投入,反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,整體感知內(nèi)容大意,深入體會作者傳達(dá)的微妙情感,揣摩和體會富有特色的語言,積累精彩語句。
3.中招考點(diǎn)
“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同,但都指明了具體的賞析位置;考查細(xì)致,涉及到動詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法,賞析有一定難度,得4分的居多。
4.學(xué)情分析
七年級的學(xué)生,對閱讀詩歌的方法有了初步的了解,但具體如何運(yùn)用方法去解決問題還是掌握不好。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.查找資料能介紹作家作品,理解并會正確書寫重點(diǎn)字詞。
2.通過反復(fù)朗讀,學(xué)會概括詩歌主要內(nèi)容。
三、評價任務(wù)
針對目標(biāo)1,1、針對目標(biāo)一,設(shè)計(jì)兩個活動:
(1)開展字詞大闖關(guān)的活動,讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握 字詞。
(2)通過查找資料,能說出與作者相關(guān)的文學(xué)常識。并運(yùn)用此方法解決此類問題,完成自學(xué)檢測一。
2.針對目標(biāo)2,設(shè)計(jì)一個活動:通過品讀語言,圈點(diǎn)勾畫出經(jīng)典的.句子做批注。能總結(jié)出品讀語言的方法,并會運(yùn)用這種方法解決此類問題。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)語設(shè)計(jì)
1.以《黃河大合唱》歌曲導(dǎo)入,渲染氣氛,引起學(xué)生心靈的共鳴。
2.學(xué)生展示自己課前所得,如《黃河頌》的相關(guān)知識,教師補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。通過這一環(huán)節(jié)為下面理解詩歌內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。 (板書課題、作者)
。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測
1.作者介紹 光未然,(1913——20xx),本名-----,-------人。------家、-------家。1935年創(chuàng)作-------歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《----》,詩包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。
2.讀準(zhǔn)下列加粗字的讀音
氣魄( ) 山巔( )
澎湃( ) 狂瀾( )
屏障( ) 劈開( )
宛轉(zhuǎn)( ) 哺育( )
3.解釋下列詞語。
山巔:
澎湃:
狂瀾:
浩浩蕩蕩:
屏障:
哺育:
體魄:
滋長:
婉轉(zhuǎn):
復(fù)興:
。ㄈ┬抡n講解
學(xué)習(xí)
目標(biāo) 教學(xué)活動 評價要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納
學(xué)習(xí)目標(biāo)1: 查找資料能介紹作家作品,理解并會正確書寫重點(diǎn)字詞。
自學(xué)指導(dǎo)一: 1.查找資料能介紹作家作品,理解并會正確書寫重點(diǎn)字詞。
內(nèi)容:課文
方法:查找資料,學(xué)生演板。
時間:10分鐘
學(xué)習(xí)目標(biāo)2:通過反復(fù)朗讀,學(xué)會概括詩歌主要內(nèi)容。
自學(xué)指導(dǎo)二:通過反復(fù)朗讀,學(xué)會概括詩歌主要內(nèi)容。
內(nèi)容:課文
方法:先自學(xué),再同桌交流,找出規(guī)律, 歸納方法要點(diǎn)。
時間:20分鐘。
要求:整體感知課文
自學(xué)檢測二:
1. 這首詩歌總體的結(jié)構(gòu)分為幾個部分?
答:序曲-----主題-----尾聲
2.歌頌黃河的部分分為幾個層次?分別從哪些方面進(jìn)行歌頌的?
地理特征、歷史貢獻(xiàn)、自然特點(diǎn)
能概括大意并會運(yùn)用此方法解決此類問題 1.看修辭
2.抓關(guān)鍵詞
3.明主旨句
黃河頌教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文,理解課文所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
把握詩歌的思想內(nèi)涵。
教學(xué)方法
自主、合作、探究法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
邊傾聽《保衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。
二、知識積累
1、作者簡介及時代背景
作者簡介
光未然,原名張光年,現(xiàn)代詩人,文學(xué)評論家。1936年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
時代背景
當(dāng)時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā),全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的'高潮。詩人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌。
2、字詞積累
字音字形
澎湃( ) 哺育( )屏障( ) ( )氣魄( )巔( )狂瀾( )
詞語解釋
氣魄、狂瀾、哺育
三、整體感知
課文有幾部分內(nèi)容組成,歌頌了黃河的什么精神?
四、合作探究
1、題目《黃河頌》中,哪個是關(guān)鍵詞?第一節(jié)朗誦詞中,直接點(diǎn)明的主題是什么?
2、描寫黃河形象部分,哪個詞起統(tǒng)領(lǐng)作用?又是從哪些不同角度寫黃河形象的?
3、根據(jù)關(guān)鍵詞,找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面?
4、結(jié)合時代背景看,詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么思想感情?
五、課文小結(jié)
這首詩借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國!
六、布置作業(yè)
1、熟讀并試背這首歌詞。
2、積累有關(guān)黃河的詩句并能熟練背誦默寫三四句。
板書設(shè)計(jì)
課后反饋
黃河頌教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心,不忘過去,努力進(jìn)取,為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn):
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時安排:一課時
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,歌曲《保衛(wèi)黃河》
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(多媒體課件展示相關(guān)知識畫面)
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的`共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
、俳處煼蹲x。
、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討 (多媒體課件展示問題)
、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
、鄣诙(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)
、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
、菪〗Y(jié)課文。
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
六、作業(yè)布置:
、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱
七、板書設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機(jī)會。
黃河頌教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的基調(diào),有感情的朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
過程和方法:自主、合作 、探究。
情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生愛國思想。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀、感悟。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
欣賞圖片
黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女?谷諔(zhàn)爭時期,詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。
二、誦讀感悟
1.播放《黃河頌》的錄音。
2.再播放錄音,學(xué)生小聲跟讀,要求盡力揣摩,讀出感情。
3.教師范讀其中一節(jié),學(xué)生品評:請學(xué)生給老師做個點(diǎn)評,要求說出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,為什么。(互動環(huán)節(jié),有利于學(xué)生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感)
4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。
5.展示學(xué)生誦讀成果。找3~4名同學(xué)讀,學(xué)生互相品評、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。
6.你認(rèn)為誰讀的哪一段最好,為什么?(交流)找出一位讀的最好的同學(xué),大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩人的愛國情感。
7.把握詩歌的基調(diào)和情感,齊讀本詩。
三、研討詩歌內(nèi)容
1.解題:本文題目是《黃河頌》,哪個字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)
2.小組交流:全詩可分為幾個部分?分別寫了什么?(學(xué)生討論交流,更好的把握詩歌的內(nèi)容)
3.第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河,這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生分組交流,得出答案)
4.先烈們拋頭顱,撒熱血,為我們換來了今天的和平幸福生活,我們作為炎黃子孫,滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。
四、拓展延伸
1.欣賞《黃河大合唱》,交流你所獲得的感悟,并寫下來。
2.搜集描繪黃河的.圖片、文章、詩詞、樂曲,欣賞交流。
五、教學(xué)反思
《黃河頌》本文是一首感情豪邁,格調(diào)高昂的詩歌,詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對我們祖國山河的熱愛,在教學(xué)過程中,教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力,通過多種教學(xué)方式的誦讀,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人,在研讀課文內(nèi)容上,讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑,使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上,動起來,成為課堂鉆研知識、領(lǐng)悟情感的主體。
黃河頌教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解詩歌內(nèi)容,以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。
2.品味語言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。
3.掌握xx借物抒懷的寫法。
4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)愛國情懷。
一、新課導(dǎo)入
當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
二、第一次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)(8分鐘)
1.請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。
巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)
哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)連環(huán)diān(巔)峰
流xiè(瀉)發(fā)yuán(源)
2.解釋下面詞語。
。1)搖籃:比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。
。2)滋長:生長,產(chǎn)生(多用于抽象事物)
(3)起源。形容黃河孕育了中華的文化。
(4)澎湃:形容波浪互相撞擊。
(5)狂瀾:巨大的波浪。
。6)宛轉(zhuǎn):彎彎曲曲地流過。
。7)屏障:象屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
三、第二次先學(xué)后教(識記劃橫線部分)
1.作者鏈接
光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演,此后在全國各地廣泛傳唱,受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩,雄健磅礴,深沉渾厚,是中華民族抵御外侮的英雄詩篇,也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。新中國成立后,曾擔(dān)任《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
2.相關(guān)知識
《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章,分別是:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,組成一幅壯闊的歷史畫卷,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。
3.背景鏈接
1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情,是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年9月,詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來到了黃河,來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。
四、第二次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)
1、課題是《黃河頌》,其中哪個字是關(guān)鍵?
標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”。
2.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。
繪黃河——頌黃河——學(xué)黃河。
3.作者站在高山之巔望黃河,“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容?說說作者筆下的黃河給你留下什么印象?
把黃河比喻為“民族的屏障”,指出黃河的地理優(yōu)勢,歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族;黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”? 把黃河比作臂膀,是承接巨人的比喻,主流是巨人的軀干,支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人,“一瀉萬丈,浩浩蕩蕩”形象地寫出了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,足以激發(fā)民族的精神和信念。
4.品析下面劃線詞語的`表達(dá)效果。
、拧啊阎性蟮/劈成南北兩面。”“劈成”改成“分成”行不行?
為什么?
不行!芭伞边\(yùn)用了擬人的修辭手法,一個“劈”字雄健有力,寫出了黃河波濤滾滾,不屈東流,橫貫中華的雄偉氣勢。用“分成”就不能表達(dá)這種意境。
、瓢!黃河!你一瀉萬丈,……
用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰,不可阻擋的氣勢。
5.我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!這個句子運(yùn)用了什么修辭手法?它有怎樣的表達(dá)效果?
運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰,更表達(dá)人們對黃河深情的依戀。
黃河頌
序曲主體--------尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
民族精神
五、拓展延伸
請以“啊,黃河”為開頭,用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。
啊,黃河,你用有力的大手,推動著中華五千年文明向前奔騰。
啊,黃河,你用滔滔河水,清洗了一代又一代不屈的中華魂。
啊,黃河,你用渾厚的歌聲,唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。
【知識卡片】
與黃河有關(guān)的詩句
1、大漠孤煙直,長河落日圓-----王維
2、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。-------王之渙
3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。-------王之渙
4、君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。--------李白
有關(guān)黃河的諺語。
不到黃河心不死跳進(jìn)黃河也洗不清。
黃河頌教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
、僦R與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
、谶^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時安排:一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
、俳處煼蹲x。
、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
③學(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
、鄣诙(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)
④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
⑤小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱
教后記:隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機(jī)會。
《黃河頌》學(xué)習(xí)要點(diǎn)
光未然,原名張光年,1913年出生,1927年在中學(xué)時代即參加革命工作。'四、一二'反革命政變后輟學(xué)。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動并從事進(jìn)步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息,廣為傳唱。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后,曾擔(dān)任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,作品由八個樂章組成,它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢,表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。
學(xué)習(xí)本文首先要通讀全詩,掃清文字的障礙,了解詩的內(nèi)容,理解作者的思想感情。
一、字詞
1、給下列加字注音。
巔( ) 澎( ) 湃( ) 瀾( ) 宛( )
2、理解下列詞語在文章中的意思。
澎湃:形容波浪互相撞擊。
狂瀾:巨大的波浪。
宛轉(zhuǎn):彎彎曲曲地流過。
屏障:象屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
二、學(xué)習(xí)本文內(nèi)容:
1、詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
詩人從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。
詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣'偉大堅(jiān)強(qiáng)',以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。
2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的'啊!黃河!'起什么樣的作用?
'啊!黃河!'反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從'啊!黃河!你是中華民族的搖籃'到'將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長'分為三個層次,依次是:'黃河養(yǎng)育中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵中華民族。'由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相加,逐步深入。
3、如何理解黃河是'搖籃',是'屏障'?
把黃河比喻為'中華民族的搖籃'較容易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻成'民族的屏障',側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河偉大的堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。
4、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀'?
對黃河'向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀'一句,首先應(yīng)該明確句中的'臂膀'指的是什么。從全句看,這是一個比喻句,把黃河比喻為一個巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是'巨人'身上千萬條'鐵的臂膀'。其次,應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解,如此巨人'一瀉萬丈,浩浩蕩蕩'體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。
5、如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)?
這首歌詞寫得明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。以短句為主,兼以長句。長短結(jié)合,自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上,隔二三句押韻,形成了自然和諧的韻律。同時,十分注意刻畫黃河形象,注意營造歌詞的畫面之美:'黃河滾滾'、'驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)'等句,在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!
三、古今中外,以歌頌自然山川為題材的詩歌,有很多,請同學(xué)們自己搜尋一些,并試著模仿,也寫一首小詩。
中考解析
1、(北京市西城區(qū))文言語句加紅字讀音有錯誤的是
A.其夫囈語(yì) 湯熨之所及也(tāng)
B.以嚙人,無御之者(niè) 子子孫孫無窮匱也(kuì)
C.人則無法家拂士(bì) 默而識之(zhì)
D.神情與蘇、黃不屬(zhǔ) 更互用之,瞬息可就(gēng)
【考點(diǎn)】:文言詞語的讀音
【分析】:答案為A項(xiàng)。'湯熨之所及也'中的'湯'是通假字,同'燙',應(yīng)該讀四聲,用熱水焐。
2、解釋加紅的詞都正確的是
A.食不飽,力不足,才美不外見 食:同'飼' 見:同'現(xiàn)'
B.屠不窘,恐前后受其敵 窘:困窘急迫 敵:脅迫,攻擊
C.乃丹書帛曰'陳勝王',置人所罾魚腹中 書:書信 罾:用網(wǎng)捕
D.亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 植:種 褻:親近而不莊重
【考點(diǎn)】:詞語的含義
【分析】:答案為B項(xiàng)。A項(xiàng)中的'食'應(yīng)該讀shí,'吃'的意思。C項(xiàng)中的'書'是動詞,'寫'的意思。D項(xiàng)中的'植'解釋有誤,'植'在句中是'樹立'的含義。只有B項(xiàng)中的解釋都是正確的。
3、閱讀下面一段文字,理解不正確的是
嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不能已悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰'先天下之憂而憂,后天下之樂而樂'乎。噫!微斯人,吾誰與歸?
A.本段開頭以'古仁人之心'與'二者之為'相比較,引出了下文的議論。
B.'退亦憂'與'居廟堂之高則憂其民'相呼應(yīng)。
C.'微斯人,吾誰與歸?'這句話的意思是:沒有這種人,我同誰一道呢?
D.這段文字,抒發(fā)了作者的曠達(dá)胸懷和政治抱負(fù)。
【考點(diǎn)】:對文言文內(nèi)容的理解
【分析】:答案為B項(xiàng)。選文中的'退亦憂'與'處江湖之遠(yuǎn)則憂其君'相呼應(yīng)。與'居廟堂之高則憂其民'相呼應(yīng)的是'進(jìn)亦憂'。'進(jìn)'即指'居廟堂之高',意思是在朝廷上做官。'退'即指'處江湖之遠(yuǎn)',意思是不在朝廷上做官。
課外拓展
《黃河大合唱》的誕生(光未然)
一位朋友自美來電話約稿,以《黃河大合唱》的誕生為題,要我為《華語快報》撰文以配合中國偉大作曲家冼星海的這部藝術(shù)作品在香港'黃河音樂節(jié)'隆重上演。圍繞這個題目,我早寫過回憶錄,要說的都說過了。而盛意難卻,雖是限題限時作文,也該再試試看。我要借此機(jī)會,熱烈祝賀'黃河音樂節(jié)'取得豐碩成果。香港文化界盛情邀請我,而我因事未能前往,也借此表示謝意和歉意。
早在1937年春天我和冼星海在上海結(jié)識的時候,他已經(jīng)大發(fā)宏愿,要通過自己創(chuàng)造的音樂形象,表現(xiàn)我們中華民族的苦難、掙扎、奮斗,對自由幸福的追求和勝利的確信。他把這一宏愿灌注到他正在寫作的《民族交響樂》中?箲(zhàn)爆發(fā)了,這是全中國人民熱情奔放的時代,作家藝術(shù)家更處于熱情奔放的潮頭。他寫了很多具有長久生命力的`愛國歌曲,更希望通過音樂藝術(shù)的長篇巨著以再現(xiàn)自己的宏愿。這說明《黃河大河唱》的誕生,符合時代的要求,符合作曲家蘊(yùn)蓄已久的內(nèi)在要求。
回想起來,作曲家反映時代要求的宏愿,也正是中國作家藝術(shù)家共同的心愿,我也并不例外。1938年秋冬,我和抗敵演劇第三隊(duì)的同志們一起,經(jīng)常在大西北的黃河兩岸行軍。在敵后游擊根據(jù)地活動。中國雄奇的山川,游擊健兒們英勇的身姿,時刻強(qiáng)烈地感動著我,我在心頭醞釀著一個篇幅較大的朗誦詩《黃河吟》。稍后在延安治病寫詩時,接受星海和演劇三隊(duì)同志們的建議,改寫為《黃河大合唱》的歌詞。
《黃河頌》教學(xué)反思
還記得某一次校內(nèi)教研活動時,我對我的初中語文老師成老師說:“成老師,我好想重溫初中的感覺,你給我們上節(jié)課聽聽吧!背衫蠋熀浪嘏闹馗舐曊f:“行,你們想聽什么課?”我們組內(nèi)一致大叫——《黃河頌》。笑言已過。十多年來,校內(nèi)公開課聽過無數(shù),只是《黃河頌》始終無人問津。我想,這就是有一類課文,語文老師始終歡喜不得,永遠(yuǎn)不會選擇來上公開課的。
今天,我上了《黃河頌》,此刻自信如黃河之水一瀉千里,思緒卻掀起萬丈狂瀾。
我認(rèn)真?zhèn)湔n了。教學(xué)視頻看了兩個,教學(xué)實(shí)錄打印若干。充分取長補(bǔ)短后,又實(shí)際研究了第二單元教學(xué)目標(biāo),可以概括為三:1.反復(fù)朗讀,感知思想內(nèi)容2.學(xué)習(xí)語言運(yùn)用技巧3.培養(yǎng)愛國主義情操。我知道這樣的一篇詩歌,可以簡單上。朗讀作為一條主線,貫穿課堂?墒,只有朗讀,怕語言品析落空,缺少語文課堂最實(shí)效的內(nèi)容;怕缺少愛國情感的渲染,又失去課堂的深度。我糾結(jié)了很久,決定一個不放手。
三大板塊,遂在我腦海中成形。
先朗讀(蓄勢)——品語言(實(shí)質(zhì))——扣現(xiàn)實(shí)(升華)
但,這樣割裂的板塊,卻讓我忽視了語文中最重要的“品讀”實(shí)為一家。在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時,學(xué)生知道要抓關(guān)鍵詞,學(xué)生說“奔向東南”的“奔”和“劈成南北兩面”的“劈”要重讀,可以表現(xiàn)黃河水的氣勢,“望黃河滾滾”的“望”要讀得拖長一些……我頻頻點(diǎn)頭,我想順勢深入,“奔”寫出水流的速度,展現(xiàn)黃河一瀉千里的氣勢;再啟發(fā)“望”換成“看”在效果上有什么不同?可是,忽然腦海中又清晰出現(xiàn)我早已設(shè)計(jì)好的課堂思路,現(xiàn)在品析了語言,下個環(huán)節(jié)怎么辦?我還設(shè)計(jì)了名師洪鎮(zhèn)濤上詩歌課的形式呢,學(xué)著他先從語言的角度提出示范問題,讓學(xué)生用換詞、比較的角度再自己提出問題,整個課堂既形式活潑,學(xué)生主體又有效體現(xiàn),教學(xué)效果也特別好。如果我現(xiàn)在自然而然解決語言賞析,那下一步我上什么呢?
剎那的猶豫矛盾之后,還是決定按預(yù)設(shè)的走,至少在我的掌控范圍內(nèi)?稍酵,越覺得兇險茫然。這個詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時淺嘗輒止了,關(guān)鍵是學(xué)生再怎么找詞語替換其實(shí)質(zhì)都差不多。“奔”、“掀”、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美。這一賞析環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上進(jìn)入了無聊重復(fù)階段。馬老師的點(diǎn)評一針見血,我方才悟得缺乏實(shí)質(zhì)品析的朗讀指導(dǎo)如空中樓閣,“品”與“讀”本就是可以自然融合的。因?yàn)槲业娜藶楦盍,浪費(fèi)很多課堂時間,而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實(shí),拓展深度。我已經(jīng)設(shè)計(jì)了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的“名古屋市長關(guān)于否定南京大屠殺”事件,我想學(xué)生的愛國熱情一定會在詩人的點(diǎn)燃下,在現(xiàn)實(shí)的沖突中熊熊燃燒,那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是,還是我這個教者缺乏應(yīng)變的智慧,文本解讀的深度吧。
一節(jié)遺憾的課!但,誰又能說教學(xué)不是一門遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中,更清醒地反思教學(xué),認(rèn)識自我,完善自我。
黃河頌教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操
2.提高朗讀詩歌的能力
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
有感情的朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
提高朗讀詩歌的能力
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)
1.走近光未然,了解黃河大合唱。
2.給下列生字注音
巔( )哺( )澎湃( )瀾( )
3.解釋詞語
澎湃:
浩浩蕩蕩:
二、課堂展示
(一)預(yù)習(xí)檢測
(二)合作交流文本探究
1.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?
2.歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的?
3.在“頌”之前對黃河進(jìn)行了一番描繪,表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?
4.結(jié)合時代背景,你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?
三、當(dāng)堂檢測鞏固提高
1.《黃河大合唱》是著名詩人為配合音樂家而創(chuàng)作的組詩,它共有個樂章。
2.文章用、 、 、等詞語歌頌了黃河的.偉大精神。
3.在結(jié)構(gòu)上,《黃河頌》是按、 、的順序展開的。
黃河頌教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時布置一課時
導(dǎo)入
請一兩個同學(xué)談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認(rèn)識
師生一起欣賞黃河照片和錄象
激發(fā)情感
請一兩個同學(xué)談觀后感
朗讀詩歌
1、同學(xué)齊讀詩歌
要求;了解詩歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣測詩歌要表達(dá)的情感。
2、同學(xué)各自選取感興趣的局部反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求,讀出感情,語音清晰,準(zhǔn)確。
朗讀交流
請一兩個同學(xué)選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽,并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達(dá)意見。
提示:
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部,朗讀時應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表示黃河的氣勢。
3、三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,標(biāo)明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充溢了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力
內(nèi)容研討
1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點(diǎn)?(一往無前,無堅(jiān)不摧)
2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
提示:以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的'歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、結(jié)合時代背景,你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前,無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?
提示:作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,捍衛(wèi)黃河,捍衛(wèi)中國。
再次朗讀
在理解詩歌的基礎(chǔ)上,教師與同學(xué)齊讀詩歌,一起贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。
結(jié)束語
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為典范,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自身的力量!
黃河頌教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文,理解課文所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)同學(xué)的愛國情感和民族的'自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握詩歌的思想內(nèi)涵。
教學(xué)方法
自主、合作、探究法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時布置
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
邊傾聽《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。
二、知識積累
1、作者簡介和時代背景
作者簡介
光未然,原名張光年,現(xiàn)代詩人,文學(xué)評論家。1936年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
時代背景
當(dāng)時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,抗日戰(zhàn)爭全面迸發(fā),全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。詩人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌。
黃河頌教案 篇12
一、指導(dǎo)思想
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
1.了解作者和作品。
2.了解比喻和擬人等修辭方法。
3.利用字典,掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。
技能目標(biāo)
1.初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀課文。
2.品讀歌詞中的語言。
情感目標(biāo)
感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國感情
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
四、學(xué)法指導(dǎo)
通過“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、課前準(zhǔn)備:
教師——深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
六、教學(xué)過程 :
。ㄒ唬 引入
。ń處熞龑(dǎo)):同學(xué)們,當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,我們實(shí)在需要沒有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫面、音樂的.力量,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
。ㄉ┱故咀约赫n前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。
。ǘ﹤體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。
1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。
3.自我評價,品味課文中的語言。(教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)
4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
注 教師對于學(xué)生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也不需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答:
一,語調(diào)激昂、感情豪邁。
二,重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí),合作朗誦
1,鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
。ㄋ模┥钊胩骄浚綄ぴ姼璧睦收b要點(diǎn)
教師質(zhì)疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出。如:1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2, 時代背景的把握
3, 對詩詞語言的品味
4, 調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。
。ㄎ澹┰僬b課文,探究修辭
配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語句。
。┞(lián)系課文,拓展延伸
我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
(七)學(xué)生評價
教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評估表,讓學(xué)生進(jìn)行效果自測。
。ò耍┳鳂I(yè)
民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難!于是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀,寫出閱讀體驗(yàn)。
七、教學(xué)反思
本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合,首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。其次,信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個開放性的實(shí)踐平臺,教師借助論壇這一暢所欲言的平臺,使學(xué)生個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù),既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到教學(xué)過程 最優(yōu)化,使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。
黃河頌教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R與技能:
了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容;指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有感情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
。病⑦^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟】
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生
二、在網(wǎng)上查找資料,了解有關(guān)黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景,學(xué)生們匯報交流
三、整體感知課文
1、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學(xué)生評價,教師指導(dǎo)朗讀.
。、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的情感.
。场⑹崂碜髡咚悸,明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。
4、全文是怎樣贊頌黃河的?
。、結(jié)合網(wǎng)上資料,分析贊頌了黃河的什么精神?
四、內(nèi)容探究
。、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。
。、小結(jié)課文,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的'什么精神?
3、查找了解黃河的現(xiàn)狀,啟發(fā)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng),保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛自己的母親河。
【教后記】
。薄㈦S著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會。
。病⒕W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué),尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐。
黃河頌教案 篇14
1.教師選兩三個同學(xué)概括詩歌大意
生1:這首詩寫得很有氣勢,寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位生2:黃河是我們的母親河,歌頌黃河就是歌頌我們中華民族
生3:歌頌黃河,黃河代表我們的民族精神,英雄的黃河就是英雄的中華民族
教師總結(jié):詩歌著眼于“歌頌”,詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前,他站在高山之巔,代表祖國的英雄兒女,向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌
2.悟讀詩歌
教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的.抒情脈絡(luò),理解詩意
。ǹ刹捎贸楹炐问竭x題),然后評出最佳發(fā)言人,授予“今日之星”的桂冠
明確:
。1)朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格,引出下面的唱詞
。2)詩人在歌頌黃河之前,對黃河作了一番描繪,即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”,再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”,然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”,最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)
。3)“。↑S河!”一句在詩中出現(xiàn)了三次,把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次,從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄,即黃河哺育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族勇往直前(這個問題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn),黃河已成為民族精神上的城防等等)
。4)詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國
3.學(xué)生朗誦詩歌,序曲由一女生朗讀,主體部分學(xué)生齊讀,尾聲由一男生先朗誦,再全班齊誦
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