科學(xué)教案

時間：2023-06-08 07:08:06 教案我要投稿

【推薦】科學(xué)教案六篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【推薦】科學(xué)教案六篇

科學(xué)教案篇1

　　一、教學(xué)目的

　　1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費力、不省力也不費力），以及杠桿在實際中的應(yīng)

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括的能力。

　　3．使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好利用自然和改造自

　　二、教學(xué)重、難點：

　　讓學(xué)生通過親自動手做實驗，從實踐中領(lǐng)會省力、省距離杠桿的區(qū)別，并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)準備

　　1．分組實驗材料：簡單機械實驗盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。

　　2．演示材料：同分組材料（撬棍應(yīng)放大一些）、重物。

　　3．教學(xué)課件（杠桿上三點示意圖），實驗記錄表（課本P45放大圖）。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入

　　出示演示重物、撬棍。

　　提問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個重物嗎？（指名演示撬重物）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　1．認識杠桿

　�。�1）分組實驗1（用直尺撬磚）。

　　實驗時先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。

　�。�2）講解。（出示杠桿三點示意圖）

　　當這根棍子，按實行的方法去撬重物時，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械，這種簡單的機械叫做杠桿。（板書課題）、在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點，叫做支點，杠桿兩端圍繞支點轉(zhuǎn)動。被重物壓的`那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。（邊講解邊在示意圖上出示名稱）

　�。�3）分組指出杠桿三點位置。

　　分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點的位置。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認識扛桿的作用

　�。�1）討論：

　　通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用（省力）

　　談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？

　�。�2）分組實驗2（用直尺橇磚

　　移動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？

　　實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？

　�。�3）分組實驗3（杠桿尺定量實驗）。

　　講解：為了準確地弄清這個問題，我們再來做一個實驗。

　�、俪鍪靖軛U尺實驗裝置。（杠桿尺左2格掛100g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。）

　　提問：請同學(xué)指出這個杠桿上三點的位置？（個人思考，小組討論，指名演示）

　　②分組實驗。

　　按教師演示的方法組裝好杠桿后，學(xué)生在右側(cè)1～5格處用力，使杠桿平衡，感覺一下用力有什么不同？

　�。�1格處費力，2格處不費力，3～5格處省力。）

　�、壅勗挘簽榱烁鼫蚀_地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。

　　講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進行實驗。

　　演示1欄填表。

　�、俜纸M實驗（表中2～6欄）。

　�、趨R報實驗結(jié)果。（填出演示記錄表）

　�。�4）討論。

　　①6次實驗可分成哪三種類型？（個人思考，小組討論，大組匯報）

　　實驗1、2：支點到重點距離＝支點到力點距離

　　實驗3、4：支點到重點距離＞支點到力點距離

　　實驗5、6：支點到重點距離＜支點到力點距離

　�、谌M實驗的結(jié)果：

　　實驗1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不費力）

　　實驗3、4：重物（力）＜拉力（費力）

　　實驗5、6：重物（力）＞拉力（省力）

　　③根據(jù)以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律？

　　討論后填寫思考題。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生認識杠桿的應(yīng)用

　�。�1）分組觀察剪子。

　　思考：剪子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析剪子工作時力的關(guān)系。

　�。�2）分組觀察鑷子。

　　思考：鑷子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關(guān)系。

　�。�3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計的？

　　（三）布置作業(yè)

　　觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點，研究它是省力杠桿，還是費力杠桿？

　　思考：為什么有的工具設(shè)計成費力的。

科學(xué)教案篇2

　　活動目標

　　1.觀察比較蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活習(xí)性。

　　2.喜歡探究昆蟲的秘密，發(fā)展比較觀察的能力。

　　3.了解昆蟲的生活習(xí)性與人們的關(guān)系，知道要愛護益蟲。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備

　　1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只，分別放于5-6個透明玻璃瓶內(nèi)，用紗布封住瓶口。

　　2.記錄表、記錄筆5-6套。

　　3.幼兒學(xué)習(xí)資源。

　　活動過程

　　1.猜謎語，引發(fā)幼兒對昆蟲的興趣

　　(1)教師分別說出蟋蟀、螳螂的謎面，請幼兒猜猜是什么，猜對后出示裝有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引發(fā)幼兒觀察的興趣。

　　(2)請幼兒自由觀察蟋蟀、螳螂，滿足好奇心。

　　2.分組觀察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的異同

　　(1)教師交代觀察要求：4-5名幼兒分為一組，一起觀察蟋蟀和螳螂。看一看它們身上都長了什么?是什么樣子的?什么地方相同?什么地方不同?請一位幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)在記錄表里圈記出來。

　　(2)幼兒分組進行自由觀察和交流。教師加入幼兒的觀察，一起交流發(fā)現(xiàn)，解答幼兒的疑問，重點指導(dǎo)幼兒按一定的順序進行觀察，比較兩只昆蟲的異同。

　　(3)展示觀察記錄，分享觀察收獲。請幼兒根據(jù)觀察記錄，說一說在蟋蟀和螳螂身上的發(fā)現(xiàn)。教師對幼兒的介紹進行提升總結(jié)，提出昆蟲的概念和特征。

　　提問：蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?

　　小結(jié)：蟋蟀、螳螂的身上有六條腿，兩對翅膀都會飛，它們有一個共同的名字叫昆蟲。

　　3.引導(dǎo)幼兒討論、交流，了解蟋蟀、螳螂的生活習(xí)性

　　小結(jié)：螳螂生活在田地里的`植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，是我們的好朋友。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來活動，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等，是害蟲。

　　4.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，拓展幼兒關(guān)于昆蟲的經(jīng)驗

　　活動延伸

　　1.將蟋蟀、螳螂放在自然角，帶領(lǐng)幼兒飼養(yǎng)并繼續(xù)觀察，一段時間后帶領(lǐng)幼兒進行放生活動。

　　2.結(jié)合有關(guān)昆蟲的視頻，或帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找螞蟻、蟋蟀等昆蟲，觀察它們的活動，了解其生活習(xí)性，增進幼兒對昆蟲的認知。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標

　　1、引發(fā)幼兒對物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽主動地探索，培養(yǎng)多元解決問題的能力，體驗成功的快樂。

　　3、用繪畫的方式記錄自己探索的過程并大膽表述，提高語言表述能力。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的'樂趣。

　　教學(xué)準備

　　a）教學(xué)試驗材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

　　b）科學(xué)術(shù)語及詞匯：豎立

　　c）可能的難點：相同的物體有多種的豎立方法。

　　d）學(xué)生的課前準備：每人帶各種物品。

　　e）實驗記錄：繪畫形式。

　　f）時間安排：45分鐘左右。

　　教學(xué)過程

　　a）觀察預(yù)測：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來？

　　b）動手探索：把能豎起來的物體豎起來，放到展示臺上。

　　c）討論問題：用什么辦法使不能豎立的物體豎起來？（自由討論后再集體匯報）

　　d）個人試驗：自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。

　　e）提出問題：使各種吸管也能豎起來，有多少種辦法？

　　f）分組試驗：按小組共同討論后選擇各種輔助材料進行嘗試。

　　g）試驗記錄：用繪畫記錄自己的試驗辦法。

　　h）表述結(jié)果：幼兒互相交流試驗結(jié)果并鼓勵幼兒大膽向聽課教師介紹試驗接結(jié)果。

　　活動評析

　　豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，這個案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進行巧妙的安排，引導(dǎo)幼兒通過一步步的思考，一次次的動手探索，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，在討論問題、記錄過程、表達交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問題的能力和交往能力。

　　建議：在記錄形式和交流方式上進行改進。如：記錄紙上畫的格子，限制了幼兒的記錄。因為，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試驗后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由交流的機會和時間。小組合作試驗后，可按小組進行記錄，并讓他們在實物投影儀上進行集體的交流和表述。

　　小百科：豎，shù，直立，直立的，與“橫”相對，豎立。豎井（一種垂直的礦井）。豎琴。豎起耳朵聽。

科學(xué)教案篇4

　　有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗:

　　認識粗細,感知粗細的相對性。

　　活動準備:

　　1、長度相同,直徑明顯不同的木棒3根,每根棒的兩端盡量一樣粗。

　　2、黑板上高度相同,直徑明顯不同的圓柱體兩個。

　　活動與指導(dǎo):

　　1、教師同時出示兩根木棒,把木棒兩端對齊拿手里或立在講臺上,讓幼兒觀察木棒的相同與不同之處,引出粗細的`概念。

　　2、把3根木棒兩兩經(jīng)較，用目測找出最粗和最細的木棒，特別強調(diào)中等粗的比最粗的細節(jié)，比最細粗些。從而使幼兒感知粗細的相對性。

　　3、讓幼兒觀察黑板上的圖形。師生小結(jié)粗細的特征，讓幼兒說出，粗些、細些、最粗、最細等詞。

　　4、按由細到粗把3根要棒排序。

　　5、指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第8、9頁的練習(xí)：引導(dǎo)幼兒、仔細觀察畫面，目測比較物體或者物體某部分的粗細，分別把最粗，細些，最細的物體某部分的涂色。

　　教學(xué)反思：

科學(xué)教案篇5

　　［活動目標］

　　1、探索不同物體滾（滑）動的情形。

　　2、培養(yǎng)幼兒積極參與、樂于探索的精神。

　　［活動準備］

　　1、紙板、小筐、彩筆盒。

　　2、圓形、圓柱形、方形等各種形狀的物品。

　　［設(shè)計思路］

　　我們小班的孩子年齡小、班額大，共40名幼兒。分組活動又存在缺少配課教師的現(xiàn)狀。在這種情況下，我的出發(fā)點是，活動設(shè)計上要考慮周全，既要避免出現(xiàn)難以控制的局面，使得活動能有條不紊的進行下去。又要能充分發(fā)揮孩子的自主性，讓孩子們積極參與、學(xué)有所獲。因此，我從細節(jié)方面著手，注意教師語言的調(diào)動性，注意方法的靈活性，實驗中雖然以教師操作為主，但鼓勵幼兒注意觀察、暢所欲言，充分利用生活中幼兒熟悉的`物品，激發(fā)幼兒的積極性，完成小班幼兒的科學(xué)探索活動。

　　［活動過程］

　　一、導(dǎo)入活動

　　領(lǐng)幼兒唱歌曲《小老鼠，上燈臺》。請小朋友學(xué)一學(xué)小老鼠滾下來的樣子。在此利用任務(wù)的簡單性，給不善于表現(xiàn)的幼兒多一些機會。

　　有的孩子學(xué)做老師教的動作，而有的孩子則準備模仿頭著地滾動的樣子。我在此及時的讓幼兒認識什么是“滾動”。

　　二、猜測活動

　　語言導(dǎo)入：小老鼠說，小朋友們別笑它，其實不僅僅只有小老鼠會滾下來，其實很多東西都會滾下來的。不信大家就來看看吧。出示用彩筆盒墊起紙板組成的斜坡，出示各種物品，請小朋友猜一猜，哪些物品會從斜坡上滾下來，哪些物品不會滾下來。師根據(jù)幼兒猜測，將會滾下來及不會滾下來的物品分開放置在兩個小筐里。

　�。ɑ顒佑涗洠汉⒆觽冮_始猜測的時候，先選擇的都是圓形的物品。當我發(fā)現(xiàn)這對幼兒來說也還是很簡單時，就開始請不主動舉手的孩子來猜。沒想到在原本已沒有圓形物體的情況下，這個孩子很快的選擇了一個長方體，其結(jié)果是后面的孩子也開始毫不猶豫的選擇其它形狀的物體。直至全部選擇為可以滾動的物體。）

　　在此，我比較注意控制自己不要流露驚訝的語氣，怕影響孩子們的猜測。出現(xiàn)這樣的結(jié)果，我認為還是認識不夠。先選擇圓形是出于一定的經(jīng)驗認識，但這個經(jīng)驗還不夠肯定也不夠完善，所以才會隨大流的選擇其它的形狀。