初一英語教學(xué)反思精選15篇
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的初一英語教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
初一英語教學(xué)反思1
一、客觀原因
眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國內(nèi)教育大形勢的原因，對初中學(xué)生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學(xué)，也直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語教學(xué)質(zhì)量的提升，廣大英語教師高度負(fù)責(zé)，盡心盡力抓教學(xué)，全體學(xué)生都明白英語學(xué)習(xí)的重屆各年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，還十分不容樂觀。
一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久，整天相當(dāng)部分時間忙于英語學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響;
二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語。但考察我校歷與收獲不成正比;
三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個體發(fā)展的一個關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點(diǎn)自己不成熟的'想法。
1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，整個英語學(xué)習(xí)氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。
2、對習(xí)慣漢語交流的初中生來說，英語難學(xué)，特別是對一些需要強(qiáng)化記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。
3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最佳時期，因?yàn)樾W(xué)生比較聽話，對于一些相對機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動相比初中生來說，還比較容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時少，教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，效益比較低，對初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。
二、主觀原因：
1、廣大英語教師高度重視英語學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，平時下班積極認(rèn)真，對布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時機(jī)有時不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能達(dá)到較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現(xiàn)象，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、部分英語教師平時嚴(yán)管強(qiáng)壓多些，教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。往往出現(xiàn)時好時壞，波動比較大。
3、現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨(dú)生子女，他們雖知英語學(xué)習(xí)重要性，但意志力差，自我控制能力不強(qiáng)，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確面對教師的批語教育，一時成績不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放棄英語學(xué)習(xí)可能性比較大。
初一英語教學(xué)反思2
教學(xué)活動的安排，一定要緊扣教學(xué)的目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情。也就是說，一定要明確所設(shè)計的活動，是為了達(dá)到什么樣的效果，在活動中學(xué)生能得到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ)，學(xué)生的個體差異和整個班級的班風(fēng)來設(shè)計教學(xué)活動。課堂上活動的設(shè)計一定要貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)習(xí)熱情來源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。對于U6 Topic 1 Section C的教學(xué)，我將從課堂教學(xué)導(dǎo)入（lead—in）、新知識的呈現(xiàn)（presetion），以及操練部分（practice）來說明教學(xué)過程的不足之處和值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方。
1、導(dǎo)入部分貼近學(xué)生生活，生動有趣。通過自我介紹和試著跟學(xué)生打招呼的方式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步感知在新的場合如何用英語介紹自己和與他人打招呼并結(jié)交朋友。學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動起來，大家都積極的參與課堂教學(xué)活動。
2、新知識的`呈現(xiàn)部分主要是通過教師邊跟學(xué)生用英語打招呼和介紹自己的方式，告訴學(xué)生結(jié)交朋友和自我介紹所用的重點(diǎn)句型，同時，告訴句型的結(jié)構(gòu)和用法。在這部分，我對于新單詞的教授所花的時間過長，并且沒有及時讓學(xué)生自己在練習(xí)本上拼寫新單詞。除此之外，在字母教學(xué)中，我更多注重字母發(fā)音，給學(xué)生在課堂上動手書寫的時間太短，學(xué)生還是沒有掌握字母規(guī)范書寫筆順。
3、在句型的操練部分，比較注重全班學(xué)生操練，小組活動和同桌對話活動較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操練對話時間不夠。要給學(xué)生足夠時間去大聲朗讀和練習(xí)對話，理解課文語法點(diǎn)和句子結(jié)構(gòu)。但是在句子操練部分，教師先示范，再引導(dǎo)學(xué)生模仿句子結(jié)構(gòu)來編新句型，最后總結(jié)語法點(diǎn)，這種歸納式教學(xué)法用得恰到好處�？傊�，教師在操練部分一定要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。把時間和舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生去感知和理解新知識，這也體現(xiàn)新課改所提倡的教學(xué)思想。
總之，我們教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐、合作探究，主動獲取知識。同時，要根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)水平來設(shè)計教學(xué)活動，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，有效的提高課堂教學(xué)效率。
初一英語教學(xué)反思3
本單元的中心話題是談?wù)撃芰�。通過本單元的學(xué)習(xí)，要求讓學(xué)生能夠運(yùn)用can來談?wù)搨�人或他人的能力，語法方面能正確使用情態(tài)動詞can，能正確使用包含can的一般疑問句并作簡略回答，以及能正確使用what引導(dǎo)的特殊疑問句詢問某人的能力及加入俱樂部的傾向。文化知識方面，使學(xué)生了解中外課外活動和社團(tuán)活動的差異，了解招聘海報的特點(diǎn)。在教學(xué)中，首先要教好單詞發(fā)音和拼寫，使學(xué)生會讀會拼，才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他方面奠定基礎(chǔ)，所以教師必須確保準(zhǔn)確地、清晰地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫。
在呈現(xiàn)詞匯時，利用圖示法，盡量用多媒體課件呈現(xiàn)一些單詞圖片，如本課學(xué)習(xí)的象棋、俱樂部、講故事以及運(yùn)動類、樂器類詞匯等等，也可以適當(dāng)拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從機(jī)械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)這些詞匯的讀音時，也使學(xué)生在形象記憶中記住這些詞匯的意思，同時也把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力滲透在詞匯教學(xué)中。
其次，對單詞進(jìn)行分類、歸納學(xué)習(xí)。如本單元學(xué)習(xí)的詞匯，包括樂器類、運(yùn)動類等，同時又有可數(shù)和不可數(shù)名詞之分。通過圖片展示各種類型的俱樂部等讓學(xué)生進(jìn)行歸納，學(xué)生很快就能對這些詞匯進(jìn)行分類，一目了然，學(xué)生看的清楚，記的牢固，自然對單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。
再次，通過句型替代詞匯練習(xí)進(jìn)行記憶詞匯，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運(yùn)用句型Canyoudance？Yes，Ican。/No，Ican’t。Whatcanyoudo？Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin？Iwanttojoinasportsclub。通過學(xué)習(xí)運(yùn)用這些句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。
學(xué)生在操練句型時，可將他們分成小組。通過小組練習(xí)句型，并給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫小紅花等，促進(jìn)小組合作意識，增強(qiáng)小組的體意識，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習(xí)探究能力。通過聽力練習(xí)和小組調(diào)查進(jìn)一步使學(xué)生把已學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生得到進(jìn)一步鞏固和提高。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的'知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
存在的問題就是教學(xué)時間把握不夠準(zhǔn)確，上課時間應(yīng)再緊湊一些。并且學(xué)生調(diào)查時間稍顯不足，調(diào)查所用的句型學(xué)生還不夠熟練，因此影響了學(xué)生的調(diào)查效果。在今后的教學(xué)中要更加注重這些方面的提高與改善。
初一英語教學(xué)反思4
那天的教學(xué)內(nèi)容是初中英語第三冊中的Lesson 62， Girls Beat Boys， 課文敘述的是一場精彩的足球賽。這是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，可是對足球一竅不通的我能否將這一課上得生動有趣呢?在去教室的路上，我心中有點(diǎn)虛，因?yàn)槲以O(shè)計的教學(xué)形式和平常沒什么兩樣。
些許的忐忑中，上課的鈴聲響了。那天，值日匯報的學(xué)生講得很好，表達(dá)流利，聲音洪亮。我滿意地將目光轉(zhuǎn)向講臺下，驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)無一例外都在聚精會神地聽著，那么專注，仿佛是在聆聽一位知名教授的講座。剎那間，我突發(fā)靈感：何不將這節(jié)課改為由學(xué)生來講呢?以這種形式上課他們一定會覺得新鮮，課文內(nèi)容又是他們熟悉和感興趣的，知識難度也不大……就這么定了!值日匯報的同學(xué)結(jié)束了匯報，我翹起大拇指表揚(yáng)他：“You really did a good job!”然后我說：“Today we are going to read a story about an exciting football match。 Are you interested in it? ”同學(xué)們發(fā)出了雷鳴般的聲音：“Yes!”我接著說：“But today we’ll learn this text in a new way。”(今天我們將以一種新的方式來學(xué)這篇課文。)
我告訴學(xué)生：他們將有15分鐘時間自學(xué)課文——可以借助資料書、文曲星或者請教老師，可以幾個人一組，可以共享資料;最后我將請同學(xué)上講臺像老師一樣講授。學(xué)生一聽，倍感新奇，興奮之情溢于言表。自學(xué)開始，有的忙著用文曲星學(xué)單詞，有的大聲朗讀課文，有的查閱資料記筆記，還有的在討論。我注意到，連平時最懶惰的那個男孩也在借同桌的.資料看。我會心地笑了，我感覺我這堂課已經(jīng)成功了一半，因?yàn)槿w學(xué)生的積極性都被調(diào)動了。
十五分鐘后，我宣布學(xué)生講課開始�？墒牵苍S是膽怯，也許是不好意思吧，沒有一只手大膽地舉起。足足兩分鐘后，終于有一個女孩舉手了，我馬上發(fā)動大家給予她熱烈的、鼓勵的'掌聲。只見她紅著臉走上講臺，半天沒有開口。但接下來卻讓我吃了一驚，熟練的課堂用語，清晰的講解，就像我平時講課一樣，甚至連教態(tài)也越來越自然，還不時在黑板上板書，舉例說明，還知道點(diǎn)下面的同學(xué)回答問題!我特意觀察了一下，臺下學(xué)生的注意力高度集中在她的講述中，沒有一個走神。有了第一個，就不愁第二個了。果然，當(dāng)我大力肯定了第一個同學(xué)之后，就有三四個學(xué)生舉手要講第二段了。我點(diǎn)了其中的一個男孩上臺，他很仔細(xì)地講了關(guān)于seem 的用法。這個知識點(diǎn)我以前講過，我擔(dān)心他用的時間太長，但看了看臺下的學(xué)生，馬上否定了自己的想法。學(xué)生都聽得很認(rèn)真，并且不少還在做筆記。第三個學(xué)生也講得很不錯，在點(diǎn)第四個學(xué)生時，舉手的人更多了。我注意到，最后排的_同學(xué)眼神中充滿了躍躍欲試，可手卻因信心不足沒舉起來。他平時特愛踢足球，可英語成績不夠好……一剎那的猶豫后，我點(diǎn)了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動地上臺了。令同學(xué)們驚奇的是，他講得還不錯，尤其是翻譯得精彩，那語氣和措辭像專業(yè)的球賽評論員似的。他講完下臺時，掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的同學(xué)，鼓掌特別起勁，仿佛從這個同學(xué)的表現(xiàn)中受到了莫大的鼓勵。
下課的鈴聲在掌聲中響起�？纯次业慕贪福�有兩個環(huán)節(jié)的任務(wù)沒能完成。但看著學(xué)生們?nèi)栽谂d猶未盡地談著上課的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計去講，也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù);但我可以肯定地說，學(xué)生的主動性和積極性不會如此廣泛地調(diào)動起來。這種別樣的教學(xué)形式，取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)情況，也可以看出這一點(diǎn)。
這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話：“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，喚醒人的生命感、價值感。”我想，結(jié)合教材實(shí)際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。
初一英語教學(xué)反思5
由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初一學(xué)生剛進(jìn)入初中，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認(rèn)識，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實(shí)踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項(xiàng)起始工程”。
一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程”
人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機(jī)引起的。
英語這門課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的�？傊�，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認(rèn)識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。
基于這種狀況，我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語的問題。在以后的講課中，同樣處處進(jìn)行為祖國建設(shè)，為未來的工作進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認(rèn)識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國建設(shè)對他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、從基礎(chǔ)知識入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”
學(xué)時學(xué)習(xí)漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學(xué)第一個字母開始，就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學(xué)生很難把握，總是出錯，但經(jīng)過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學(xué)習(xí)，為今后學(xué)單語、記單詞打下了記憶和查閱的基礎(chǔ)。其次，在字母格式上，學(xué)生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學(xué)生掌握，從而避免了格式上的困難。為了使學(xué)生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進(jìn)一步熟練了字母的讀音，又提高了學(xué)生的英語書法水平。
三、從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”
“興趣是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
據(jù)此，在英語教學(xué)開始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學(xué)生興趣。
在教學(xué)活動中，我把各種各樣的實(shí)物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增加，教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時少言寡語的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與進(jìn)來一塊做學(xué)習(xí)英語的游戲了。這就為大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。
四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“詞匯量工程”
要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語的一個重要特點(diǎn)，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對于中學(xué)生來說，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯，也許會有許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機(jī)會教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動力，使一些決定放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機(jī)會，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。
五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“表達(dá)能力工程”
英語是門用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語的目的之一在于將來能夠在工作中熟練地運(yùn)用這個工具，以口語或書面形式進(jìn)行表述或表達(dá)。這就要求英語教學(xué)一開始就重視口語或書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，為了在起始課中注意培養(yǎng)學(xué)生說、寫能力，我采用了多種培養(yǎng)表達(dá)能力的方法。例如我要求學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘會話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學(xué)等活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的口語會話能力，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。除此之外，在一些課堂上讓幾組學(xué)生上臺表演短劇或表演游戲。為了提高學(xué)生的會話能力，在初一階段，我組織學(xué)生進(jìn)行英語會話競賽。同學(xué)們熱情很高，自編自演豐富多彩的節(jié)目，并取得了很好的成績。通過這一系列的活動，開闊了同學(xué)們的視野，提高了會話能力，也鞏固了所學(xué)知識，對記憶單詞也起到了促進(jìn)作用，為初二防止分化打好了基礎(chǔ)在全校舉行的英語會話比賽中，我所帶的'二班的同學(xué)以生動活潑、有趣的內(nèi)容、吐字清晰和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音獲得了競賽第一名，我所帶的一班也獲得第二名的好成績。
另外，書寫也不可忽視，除了正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀之外，還需要高速度。為達(dá)到此目的，我在初一年級要求他們從一開始，首先必須寫好字，寫正規(guī)字，并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽，取得了很好的成績，兩個班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個，相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫得相當(dāng)漂亮。
六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“學(xué)法工程”
“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學(xué)中，一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分。初一階段，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段，就像一個盲人，需要引導(dǎo)，需要別人的幫助，為了使初一學(xué)生開好這個頭，從一開始，我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩，也避免了分化的擴(kuò)大，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學(xué)們面前，積極發(fā)言，喜愛表演，這給起始年級的學(xué)習(xí)帶來了不可估量的益處，既提高了授課的質(zhì)量，又提高了教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識，豐富了詞匯量，增強(qiáng)了重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固率。
總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強(qiáng)的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機(jī)，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學(xué)的參與意識，就會為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。
初一英語教學(xué)反思6
新的學(xué)期已然開始近一個月，我接的是20ｘｘ級七年級二班的英語教學(xué)工作。七年級的學(xué)生在小學(xué)時學(xué)了一些英語，但對英語學(xué)習(xí)所操持的態(tài)度與方法不同，故而導(dǎo)致班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度不同，這給我的英語教學(xué)造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有方法，有信心，只需稍加點(diǎn)撥或引導(dǎo)，即能掌握相關(guān)知識點(diǎn)；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學(xué)科上落后其他同學(xué)的現(xiàn)象也習(xí)以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識點(diǎn)理解吸收得較慢。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢，是我最不愿意看到的狀況。而我們長怡實(shí)驗(yàn)學(xué)校倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身自主學(xué)習(xí)的能力；新課程改革也關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。作為教師，幫助學(xué)生探索追求以上目標(biāo)有著至關(guān)重要而義不容辭的責(zé)任。為更好的今后的工作中明確目標(biāo)，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學(xué)以來我做的一些教育教學(xué)工作并進(jìn)行反思。
一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)氣氛
學(xué)生只有對自己、對英語乃至整個學(xué)習(xí)有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學(xué)習(xí)的動力并取得成績�？贪逑麡O的情感態(tài)度，不僅會影響英語學(xué)習(xí)進(jìn)程，還不利于個人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)校中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心與積極性。
2、把英語學(xué)習(xí)與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來，在課堂上組織結(jié)對練習(xí)，小組討論，組內(nèi)帶讀等合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，在保證先進(jìn)生已理解或掌握知識點(diǎn)的情況下，注重給學(xué)習(xí)展示落后的學(xué)生回答問題，開口說英語的機(jī)會。以此敦促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，集中注意力，跟進(jìn)班級教學(xué)進(jìn)度。
二、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)動機(jī)
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，聯(lián)系身邊世紀(jì)，采用推測、查閱及頭腦風(fēng)暴等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會自我檢測與評價，確保先進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的.維持與提高，逐步找到并完善適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3、對學(xué)生稍有懈怠的中等生，加強(qiáng)談話與個別輔導(dǎo)。
4、對后進(jìn)生積極課外輔導(dǎo)與個別講解。落實(shí)課本要求得基礎(chǔ)知識，并鼓勵其不要對學(xué)習(xí)失去信心。在確保要掌握目標(biāo)知識點(diǎn)的前提下，為他們安排少量而必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。恪守并實(shí)踐“勤能補(bǔ)拙”這個道理。
三、存在的問題
朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，班級學(xué)習(xí)氣氛仍不算濃厚。個別學(xué)生雖然貌似聽話乖巧，但是其實(shí)沒有專心，或沒有在課后落實(shí)作業(yè)或其他布置的任務(wù)，記憶不夠牢固，知識點(diǎn)容易混浠。接下來的教學(xué)工作，要一方面穩(wěn)住先進(jìn)生，落實(shí)知識，進(jìn)行相對的拓展補(bǔ)充。另一方面仍需跟進(jìn)部分落后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動態(tài)。
七年級的英語教學(xué)看似課程淺顯，簡單輕松，其實(shí)不然。七年級正是打基礎(chǔ)，塑品格的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢σ院蟮膶W(xué)習(xí)很重要。因此，我深知自己的任務(wù)，在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教，正確引導(dǎo)，一定能幫助學(xué)生為以后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初一英語教學(xué)反思7
英語教學(xué)這段時間以來，我感到我們班中有個別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時的教學(xué)中，我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。
我們常說："親其師而信其道"要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。
教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的.最高水平；二是時間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到"少投入，多產(chǎn)出"的效益。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取"賞識教育"，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。同時，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
初一英語教學(xué)反思8
俗話說：“良好的開端是成功的一半�！背跻皇侵袑W(xué)生的啟蒙階段，初一英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對他們今后學(xué)好英語至關(guān)重要。我在這幾個月的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生入門
學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。有動機(jī)的外語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，而無動機(jī)的外語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。初學(xué)英語的學(xué)生，對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)。幫助學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性，提高他們對英語學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識，真正意識到英語的工具性和交際性在今后學(xué)習(xí)、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學(xué)習(xí)的重要性就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，而有了信心和興趣，就會收到事半功倍的效果。
2、增強(qiáng)師生情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系
親其師，才能信其道。教師要善于表達(dá)積極情感，多給學(xué)生動口的機(jī)會，多給予熱情鼓勵，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬。這些都促進(jìn)學(xué)生積極的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。達(dá)到以情促知、以情促教的目的。
3、營造輕松愉快的課堂氣氛，提高教學(xué)效果
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币虼嗽诮虒W(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用各種激趣方法，營造輕松愉快的課堂氣氛，促成學(xué)生的自主參與。
(1)直觀教學(xué)法。利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學(xué)手段，讓枯燥的英語單詞直觀形象化，吸引學(xué)生的“眼球”，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力，調(diào)動了學(xué)生積極思維，使學(xué)生愉快地掌握了所學(xué)的知識。
(2)情景教學(xué)法。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，采用對話、表演等形式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。借助類似模擬情景，把教材與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語的用處，增加了學(xué)生的求知欲望，促使他們積極地參與到課堂活動中來。
(3)愉快教學(xué)法。學(xué)生初學(xué)英語時，興趣很高，但維持不了多長時間。因此在教學(xué)過程中，力求寓教于樂，吸引學(xué)生。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。不但活躍了課堂氣氛，而且鞏固了所學(xué)的知識。
4、體驗(yàn)成功，激起學(xué)習(xí)興趣
成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)設(shè)法多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。如學(xué)生回答對問題，好的考試成績等等，都可視為成功。應(yīng)及時給予肯定和鼓勵：Great / Wonderful / well done /……即使學(xué)生回答錯了，教師要給予及時的幫助和鼓勵：Try again / Think it over……注意捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時給予表揚(yáng)或獎勵，讓他們親身體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生看到希望的曙光，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。
二、從基礎(chǔ)知識入門，把握好英語的入門教學(xué)
1、語音教學(xué)
語音教學(xué)是初一英語教學(xué)重要和首要的任務(wù)之一，是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵。通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生掌握正確發(fā)音，學(xué)會拼讀單詞，為以后的英語繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃平英語學(xué)習(xí)的最大障礙。筆者在音標(biāo)教學(xué)中采用先集中后分散的教學(xué)原則，即在教完26個字母之后，集中教音標(biāo)，再試教拼讀單詞。重點(diǎn)放在弄清字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個音素、音標(biāo)及相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，結(jié)合教材生詞表上的.單詞練習(xí)拼讀，使學(xué)生通過發(fā)音、拼讀、開口關(guān)，從而使他們具備拼讀單詞的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的音標(biāo)，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的課文、句子、對話，教師應(yīng)隨著教材的變化，隨時把它們分散地教給學(xué)生，采取聽、模仿、講解、練習(xí)、校正等方式使學(xué)生隨時隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。
2、詞匯教學(xué)
詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關(guān)，更要及時地進(jìn)行單詞聽寫檢測，做到單詞“課課清”，讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。學(xué)生積累了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說能力
在英語技能中，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，具備一定的聽說能力，才能促進(jìn)讀寫能力的發(fā)展。因此從初一開始，英語教師應(yīng)把握好課堂教學(xué)中聽說訓(xùn)練的滲透與融入，設(shè)法給學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生聽說英語的意識，讓他們在運(yùn)用中不斷提高英語水平，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生英語思維與表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
1、用英語組織教學(xué)
大部分學(xué)生平時所聽、所說、所讀、所寫的全是漢語，缺少英語語言環(huán)境，通常只有在英語課上才能接觸英語。因此，教師在課堂上必須盡量用英語進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造濃厚的英語課堂氣氛，使學(xué)生自然而然的跟著教師的思路用英語去思維。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語感。
2、free talk
通過每天free talk，給每個學(xué)生均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有權(quán)選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語，內(nèi)容可以是校園生活，英語學(xué)習(xí)，個人軼事，班級活動和小故事等。此項(xiàng)活動使學(xué)生們敢于開口講英語，增長見識和擴(kuò)大了詞匯量。在這項(xiàng)活動的過程中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學(xué)生的口語得到鍛煉。
3、Role play
根據(jù)課文對話或短文的內(nèi)容進(jìn)行角色表演，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，進(jìn)行真實(shí)、生動、有趣的模仿。把課文的語言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語口語，達(dá)到交際和運(yùn)用語言的目的。
4、朗讀和背誦
教師利用早讀、課堂加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文，習(xí)慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦，讓學(xué)生積累一定的語言材料，形成語感，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用語言的習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)的信心和能力。
四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力
授人以魚，只飽一天，授人以漁，終生受益。在英語教學(xué)中，教師要有計劃、有系統(tǒng)地介紹英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，才能提高學(xué)習(xí)效率。
1、課前預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)新的單元前，建議初一新生按以下步驟預(yù)習(xí)：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然后聽錄音帶，大聲模仿跟讀，直到聽熟、會讀為止。
2、聽課：在課堂上，學(xué)生應(yīng)做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關(guān)鍵的是動口。即：抓住機(jī)會積極答問，敢于在全班同學(xué)面前大聲背誦，敢于參加表演活動，不要怕犯錯誤。使學(xué)生逐步掌握這些方法，能自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
總而言之，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門階段，作為英語教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把知識點(diǎn)分散學(xué)習(xí)、教授，以學(xué)生為主體，教師適當(dāng)啟發(fā)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮其自由想象和美好愿望的空間，在通過語音關(guān)、詞匯關(guān)、句型關(guān)、課文關(guān)的過程中，感受學(xué)習(xí)的樂趣和運(yùn)用、駕馭語言的成功感受，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)和心理適應(yīng)能力。
初一英語教學(xué)反思9
作為一名新課程下的老師，我們應(yīng)該：
1、更新教學(xué)理念。教師不應(yīng)只是教知識，而是讓學(xué)生去感悟知識，教會學(xué)生如何去獲得知識。
2、把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。我們的目標(biāo)是我們這堂課解決什么問題，用什么教法？如何才能讓學(xué)生理解、識記和運(yùn)用知識。比如聽說課型：要先讓學(xué)生對語篇的理解，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)聽說能力，讓學(xué)生模仿著說，并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會表達(dá)，重點(diǎn)不應(yīng)放在知識點(diǎn)的教學(xué)上，應(yīng)注重基本能力的培養(yǎng)，要因人、因校、因內(nèi)容而異。
3、課件要為我們的教學(xué)所用。要好用、用好；實(shí)用、有效；創(chuàng)設(shè)的情景要為我們的生詞、句型做好鋪墊。
4、注意新舊知識的銜接。初中教師了解小學(xué)的`詞匯，尤其是在小學(xué)里已作為四會的詞就不應(yīng)作為生詞來教，炒冷飯會讓學(xué)生失去新鮮感。
5、注重學(xué)過知識的運(yùn)用。新課程強(qiáng)調(diào)語篇學(xué)習(xí)，在語篇中先把key words和key sentences學(xué)會然后再運(yùn)用.有些活動在課堂操練效果更好。
初一英語教學(xué)反思10
轉(zhuǎn)眼間，有一個月過去了，雖然受外界條件因素，學(xué)校沒有對初一初一學(xué)生進(jìn)行第二次月考，但是我們老師們根據(jù)學(xué)校給的教研組命題試卷自己組織了自己班的考試，這次考試相比較期中考試來說有了很大進(jìn)步，我想歸因于以下幾點(diǎn)
第一，同學(xué)們的錯題筆記本發(fā)揮了很大作用
第二，我對同學(xué)們進(jìn)行的限時訓(xùn)練在一定程度上起了作用
第三，平時對閱讀的講解及訓(xùn)練，我的講解和學(xué)生的落實(shí)結(jié)合到了一起。
第四，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛有了明顯的高漲
第五，采用實(shí)事求是，具體學(xué)生具體對待的`做法，使班上每位同學(xué)都感受到學(xué)習(xí)英語不是一件很難的事，提高了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
但是，這次考試也反映了一些不足。
首先，同學(xué)們對單詞的意思把握掌握不全，不會靈活運(yùn)用，課本后面的單詞表一個單詞也許有好幾種意思，平常做練習(xí)時可能只會運(yùn)用它的.第一個意思，以至于好多同學(xué)在給出它的第二個或第三個意思后不知該填哪個單詞，這次考試就有好幾道這樣的題，同學(xué)們失分很多。其次，一些題目平�？偩毩�(xí)，很是簡單，但許多同學(xué)因?yàn)轳R虎出錯。
針對以上兩方面的不足，一是我需要更加細(xì)心的注意考點(diǎn)，二是同學(xué)們更加細(xì)心的注意考題。
初一英語教學(xué)反思11
新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標(biāo)尚有一段距離。
課后我對本次公開課做了如下反思：
第一，應(yīng)面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生？所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補(bǔ)救措施？學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活？這些問題都應(yīng)該被考慮，在本次的教學(xué)過程中，我較少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，以部分學(xué)生的掌握為依據(jù)，斷定學(xué)生對知識的掌握程度。在今后的教學(xué)過程中一定要改正這個問題。
第二，努力營造活躍、積極的課堂氣氛�；钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權(quán)教給學(xué)生，也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說；學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做；學(xué)生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié)；對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵，決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會高起來。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么，甚至能對一些題提出獨(dú)特的看法，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。這也是本次公開課我的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，由于本人講的較多，要學(xué)生練的較少，才會出現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的狀況。
教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣
第三，教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的'目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。為此，教師在實(shí)現(xiàn)知識、能力目標(biāo)的同時，也注意要將情感目標(biāo)滲透其中，讓學(xué)生們在學(xué)到知識的同時，道德情操也得到提高。
總之，在今后的教學(xué)過程中，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，同時對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，能使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)時代的要求。
初一英語教學(xué)反思12
很多人都認(rèn)為七年級英語應(yīng)該很簡單，課程淺顯，學(xué)生好管理，所以老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，教師自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上也不能有一絲的懈怠�，F(xiàn)將我對七年級英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下：
一、關(guān)于音標(biāo)
不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機(jī)看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。
二、關(guān)于單詞教學(xué)
很多時候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。
1、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。
2、記住漢語意思�？梢杂衫蠋焾笾形慕忉�，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。
3、最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實(shí)上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
三、關(guān)于朗讀
英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。
四、關(guān)于課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會展示，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的`聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。
五、關(guān)于課件制作
如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。
六、關(guān)于后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的傾向后進(jìn)生。
綜上所述，七年級階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初一英語教學(xué)反思13
學(xué)生寫作時出現(xiàn)較多的語言錯誤，往往與學(xué)生的聽說讀能力能有關(guān)系。聽說讀寫4種語言技能是緊密結(jié)合在一起的，寫是信息的輸出，是表達(dá)技能，聽與讀信息輸入不夠，肯定會影響寫作表達(dá)。此外，學(xué)生語法基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時出現(xiàn)很多語法錯誤。還有的.學(xué)生詞匯量不夠，對單詞掌握不夠扎實(shí)，在單詞拼寫，詞性及運(yùn)用方面亦出現(xiàn)很多問題。學(xué)生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有：漢式英語，主謂不一致，句子主要成分殘缺，時態(tài)，語態(tài)錯誤，詞性變化錯誤或混用，習(xí)慣搭配出錯等。由此可見，學(xué)生的語言基本功和自我改錯能力在今后都需進(jìn)一步加強(qiáng)提高。
初一英語教學(xué)反思14
作者認(rèn)為教師在教學(xué)過程中首先要把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，語法講解一定要清楚、透徹;加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度等。
初一是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學(xué)生都有所發(fā)展，作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點(diǎn)。
首先，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費(fèi)在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
其次，語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的'練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。還一定要讓學(xué)生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養(yǎng)他們的語感。
最后，一定要了解學(xué)生，因才施教，只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，知識水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。
初一英語教學(xué)反思15
今天給初一上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：
1、學(xué)生聽錄音，感知課文。
2、聽音，識圖。
3、聽音，重復(fù)課文。
4、分角色朗讀課文。
上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。
針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的`活動�？凑l能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性
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