七年級數(shù)學教學反思

七年級數(shù)學教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的七年級數(shù)學教學反思，歡迎大家分享。

七年級數(shù)學教學反思1

　　培養(yǎng)學生良好的學習興趣：

　　1.體驗成功的快樂：一個總是失敗的人是體驗不到成功的快樂的。既然總是不成功，也就再不去努力了，甚至會自暴自棄。所以，每次開始學習的時候，我們都可以先從簡單的入手。讓自己體會一些成功的欣喜，這對提高你的學習興趣大有裨益。

　　2.自我激勵：首先為自己樹立一個明確的目標，激勵自己努力去實現(xiàn)。其次要學會自我暗示，經(jīng)常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是要擺脫消極情緒。

　　3.掌握正確的學習方法：我們在平時的學習中，必須自己提煉和歸納一些學習上的'經(jīng)驗教訓，并虛心向老師、其他同學請教學習的方法技巧。

　　4.每次學習時間不宜過長：不要淪為學習、學習、再學習的機器。如果只是坐在書桌前，而不管效率如何，那么學習時間再長也毫無意義。

　　5.階段性總結(jié)：每隔一段時間總結(jié)學習上的經(jīng)驗教訓，找出可取之處，保持下去，對遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個樂觀的心態(tài)、自信的心理去投入學習之中。

　　6.別人的興趣從哪里來：向成績好的同學請教，他們的學習興趣都是怎么來的，吸收一切可以借鑒的方法。

七年級數(shù)學教學反思2

　　成功之處：通過在數(shù)軸上表示2和-2這兩個數(shù)，又借助上節(jié)課觀察在數(shù)軸上表示這兩個數(shù)的點的位置關(guān)系，進一步了解在數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個點分別位于原點兩旁，且與原點的距離相等．學生準確掌握了相反數(shù)的定義，并能化簡較繁的符號，運用還算靈活．

　　不足之處：引出相反數(shù)的定義，并對定義進行講解與強調(diào)，如“只有和互為”怎樣理解？接著通過練習加深對相反數(shù)的'理解，沒有利用“正數(shù)的相反數(shù)是負數(shù)，負數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)”練習題，讓學生自己觀察總結(jié)并歸納這一規(guī)律，而我是直接的告訴學生，我遏制了學生探索知識的思維空間．在以后的教學中一定要多想、多思考、多研究，不能說把每一個環(huán)節(jié)都做得很完美，但要求自己盡力做得更好！

　　需注意的幾個問題：（1）注意師生互動，提高學生的思維效率．（2）針對學生的盲區(qū)，出相應的練習鞏固．（3）本節(jié)課還學習負號的意義，教師多在這種類型題目上加強練習．在今后的教學中，及時找出課堂上出現(xiàn)的共性問題，利用課后及時糾正，然后做針對性練習來鞏固盲區(qū)，強化課堂薄弱環(huán)節(jié)，使課堂走向優(yōu)質(zhì)高效化．

七年級數(shù)學教學反思3

　　數(shù)學來源與生活，我們的數(shù)學與生活密切相關(guān)。數(shù)學教學應培養(yǎng)學生自主探究學習的能力，自主探究不僅是知識的構(gòu)建與運用、技能的形成與鞏固，也包含了生活經(jīng)驗的激活豐富與提升，學習策略的完善，情感的豐富和價值觀的形成。

　　在本節(jié)課的教學中我從課件展示生活中存在的大量圖形入手，引出了幾何圖形的概念，在復習學生前兩個學段學習的幾何圖形的基礎(chǔ)上，引出了立體圖形與立體圖形的概念。結(jié)合實例，使學生感受到幾何圖形與我們的生活息息相關(guān)，了解圖形與幾何知識在實際生活中用處很大，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　在教學中以學生為主體，以探究為主線，采取合作交流的探究式進行學習，課堂上學生積極主動，不斷出現(xiàn)學習的欲望和熱情，使學生的知識得到鞏固的'同時使生活經(jīng)驗、學習方法等得到提高。通過本課的教學，我感到比較成功的地方有以下幾個方面：

　　1、利用課件展示圖片，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習動機，調(diào)動學生的積極性。使學生以最佳狀態(tài)投入到學習中去。例如：給學生（多媒體課件展示）實物：茶杯（圓柱形）、蘋果、乒乓球、漏斗、長方形和正方形包裝盒讓學生觀察、思考、聯(lián)想，逐一引導學生積極回答，點評后歸納出長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等基本的立體圖形。

　　2、面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自覺參與到課堂中來。

　　上本節(jié)課以前，我讓學生自己制作了長方體、六棱柱、圓柱體、圓錐、四棱錐等立體模型。通過動手操作培養(yǎng)了學生動手操作能力同時也加深了學生對立體圖形的認識。在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出立體圖形的種類：柱體、錐體和球體。通過直觀的觀察、學生自主探究，合作總結(jié)出各種立體圖形的特征，培養(yǎng)了學生的觀察能力。讓學生口語表達或板書，創(chuàng)造機會，鼓勵學生動手動口，以達到教學要求。及時借助多媒體展示來指導學生，促進思維能力的發(fā)展，最后再指導學生用簡練的語言概括教學問題。增強學生的自主學習能力，而且讓學生從數(shù)學的角度去分析和總結(jié)生活中的問題。學會能在不同的角度去探求生活經(jīng)驗從而讓學生掌

　　3、教學在進行小組探究、合作交流的方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學中通過小組合作交流總結(jié)出棱柱、棱錐的面、頂點、棱之間的關(guān)系。探究性學習關(guān)注的不僅是探究成果的大小，而是注重探究過程和方法。在探究的時候，適當掌握時間，能根據(jù)學生的探究情況及時引導。從而達到最優(yōu)的探究效果。細心學生在細微之處提出的疑惑要善于引導學生自己用所學知識去辨別，并取得最后合理解釋。分小組讓學生討論、交流，老師巡視過程中發(fā)現(xiàn)好的例子，推薦讓全班學生共享。

　　4、給學生提供了展示的機會。讓學生通過畫不同方向（正面、上面、左面）觀察立體圖形所得到的平面圖形，體驗了立體圖形與平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)了學生的空間觀念和空間想象能力。

　　5、讓學生舉出身邊的幾何圖形實例，并分析其立體圖形構(gòu)成。利用實物的形象優(yōu)越性，通過類比加深加強對新知識的理解和掌握，同時也培養(yǎng)了學生從具體到抽象的形象思維能力。

　　整節(jié)課，始終注重學生積極性的調(diào)動，幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動。通過展示讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價值，同時及時的表揚鼓勵，增強他們學習數(shù)學的信心。教學過程中營造寬松和諧的學習氛圍。使學生感到學習的必要性和趣味性，能更好調(diào)動學生投入到自主探究的學習活動中去。當然本課還存在很多的不足，我認為在以下方面。

　　1、 自主探究時間有點長，導致展示過程時間有點緊。2、小組展示過程中，有些同學沒有展示的機會，只關(guān)注到個別積極表現(xiàn)的外向的學生。今后教學中應關(guān)注到每位學生，特別是那些內(nèi)向的不善于表達的學生。

　　3、學生不能對別小組的展示進行合理的評價。

　　針對以上的問題，在今后的教學中應該注意以下幾個問題：

　　1、加強課堂教學的駕馭能力，要充分安排時間，有緊有松。

　　2、多給學生的語言表達的機會，即時表揚和鼓勵。

　　3、多結(jié)合生活實際，使學生能置身于問題當中，充分調(diào)動學習興趣。

　　4、給每位學生展示的機會。

七年級數(shù)學教學反思4

　　有理數(shù)乘方是初中數(shù)學教學的重點之一，也是初中數(shù)學教學的一個難點。所以教師在教這一節(jié)課的教學中要從有理數(shù)乘方的意義。有理數(shù)乘方的符號法則，有理數(shù)乘方運算順序。有理數(shù)乘方書寫格式，有理數(shù)乘方常見錯誤等五個方面來教學。

　　要求學生深刻理解有理數(shù)乘方的意義。即一般地n個相同的因數(shù)相乘即。a。a。a…a＝，記作。在教學上應該抓住以下幾點：

　　一、乘方是一種運算。相當于“＋、－、×、÷”。教師在教學時要讓學生明白這一點，同時要求學生掌握其書寫方法，及格式。強調(diào)冪的意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如的結(jié)果是8。所以說的冪是8。與2×4一樣，2×4＝8。所以不能說8是冪，說成23的冪是8。同時強調(diào)具有兩種意義，它既表示n個a相乘。又表示乘方的運算結(jié)果。

　　二、在有理數(shù)乘方的教學中主要強調(diào)它的運算，所以特別注意有理數(shù)乘方符號法則的教學。法則是：正數(shù)的任何次冪是正數(shù)，0的任何次冪是正，是0，負數(shù)的正數(shù)次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)，教師在教學時強調(diào)做乘方時先確定符號再計算，如＝4。

　　三、教有理數(shù)綜合運算時應該強調(diào)運算順序。即先算乘方，再算乘除，最后算加減，有括號的先算括號，同時注意教學生的書寫格式。分清與的區(qū)別。注意–5的平方與1／2的平方的書寫方法。

　　四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯誤。如，的區(qū)別。前者是表示2的平方的相反數(shù)，后記者是表示–2的平方，寫法不同計算的結(jié)果不同。同時分清分數(shù)的乘方的書寫。與分清小數(shù)的乘方的書寫有理數(shù)乘方是在乘法的基礎(chǔ)之上的一種運算，要結(jié)合乘法來教乘方。同時講清楚區(qū)別與聯(lián)系

　　同時我們作為老師應當做到：

　　一、博采眾長，有效反思

　　在學校，向?qū)W生學習，向同組教師和老前輩學習。學生學習愉快或困惑，是我們反思的最基本源泉，為什么學生學習會愉快、輕松或困難，怎樣使學生學習更輕松愉快，怎樣使學習解除困難，我該怎么做，可通過問卷或談心讓學生說說心里話。同學校向老前輩學習可謂近水樓臺先得月，通過聽老教師的課或請老教師聽課評課，與他們一起討論，可以讓你增加教學的經(jīng)驗，提高教學理論修養(yǎng)。在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的'教學風格。走出校外多參加教研室組織的公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，同樣能從別人的上課和評課中增加自己的反思力。

　　課余，系統(tǒng)的理論學習是必不可少的。只有將實踐中的問題與理論結(jié)合起來，把特殊的問題歸納到一般化，問題和經(jīng)驗經(jīng)過提升和拓展，再到實踐中去檢驗，才能不斷提高反思的有效性。如寫文章和搞課題研究其實也是一種很好反思行為。

　　二、記教學失敗之處

　　大的方面看，教學方法運用是否得當，媒體運用是否收到成效；重點、難點是否突破，學生的思維是否打開；小的方面看，語言是否生動，情感是否充足，板書是否合理等。記得有一次上洋流這一課，課前化了很多時間制作了一個authorware課件，每頁背景很鮮艷，有海水運動音樂，整個課件設(shè)計為直線型，一直往下講。雖然有洋流運動的境頭，可整節(jié)課讓人感覺很死板，沒有板書設(shè)計，交互不強，鮮艷的背景使學生分心。效果還不如沒用課件，這節(jié)課使我在以后的課件制作時，考慮到實效性，考慮究竟需不需要課件，什么樣的課才適合用課件，到底是整個課件好，還是用積件好。記得剛走上講臺時，舉例沒貼近學生生活，沒有典型性，問得不多，老是自己講，問問題也沒有注意情境和層次，教學效果不好。

七年級數(shù)學教學反思5

　　1、以問題為出發(fā)點，喚起學生對知識的回憶雖然這節(jié)課是設(shè)置一定的教學情景，但是喚起學生對知識的回憶的深度、挖掘度不同：這一節(jié)課是從學生的生活實際中引出話題，進而進行問題設(shè)置，學生有切身的體驗——從而讓學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。因此在課堂教學中，不僅要確立問題為新課服務的意識，而且應始終關(guān)注學生對問題的不同認識，根據(jù)課堂上的具體情況，根據(jù)學生上課反映上做出相應的變動，而不是演事先準備好的教案劇。2、以新課程理念為指導，創(chuàng)造性地使用教材新課程標準指出：教師可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教學，只要以新課程為依據(jù)，達到新課程規(guī)定的整體性理論和目標就可以了。同時指出教師要有獨立性，要能根據(jù)自己教學實際情況去創(chuàng)造性地運用教材。特別是這一節(jié)課的整個教學引入與教材都有明顯的差異，這樣開放性的處理使學生思維始終處于積極思考之中，更能激發(fā)學生的學習積極性，學習效果必然更好

　　從教學效果看，在教學過程中，能夠貫徹以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性，引導學生思考、探索并以自己的.語言概括出有理數(shù)的減法法則。為初中數(shù)學學習方法的逐漸形成奠定了基礎(chǔ)。

　　然而也存在了以下的不足：

　　1、教學時間上把握不準，出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況，計劃中的小結(jié)部分未能體現(xiàn)。

　　2、應該根據(jù)學生不同的層次設(shè)計例題和練習。所以感覺部分學生反響不強烈。沒有很投入到練習中去。

七年級數(shù)學教學反思6

　　本節(jié)課內(nèi)容以單項式為基礎(chǔ)，在復習單項式的定義和次數(shù)的前提下，引入多項式。本節(jié)課的核心是多項式的有關(guān)概念，及由此歸納出的整式的的概念．這也是本節(jié)課教學重點．會找多項式的項和次數(shù)，能區(qū)分單項式和多項式。是本節(jié)課的難點。教材中蘊含的主要數(shù)學思想方法有“類比”,及“轉(zhuǎn)化”的思想方法，由單項式與多項式間的關(guān)系，體現(xiàn)了數(shù)學知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一性．

　　在這里，我所提問的單項式，都是本節(jié)課里要涉及到的內(nèi)容。尤其問題中的?在開始就提醒學生注意，它是數(shù)字，不是字母。以免后面練習時出錯。對思考題中的.內(nèi)容不難，關(guān)鍵是以此引入課題。我先由學生自學有關(guān)概念教師提問糾正后，用練習來鞏固有關(guān)定義。教學時，我先讓學生自學定義，因內(nèi)容簡單，學生能學會，對自己的自學能力也得到了鍛煉。這一設(shè)計我很滿意。同學們也完成的很好。

　　接著，連續(xù)出了5道有層次的練習題，逐一深入。設(shè)計的問題，激發(fā)學生學習興趣，引導學生開展積極主動的數(shù)學思維；如何根據(jù)學生實際提供適度的學習指導；如何安排變式訓練和知識應用，鞏固知識，加深對數(shù)學本質(zhì)的理解；如何安排反思活動，引導學生歸納、總結(jié)并概括本堂課的學習內(nèi)容對學生的數(shù)學思維是很好的鍛煉。使學生初步體驗到學習數(shù)學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程．通過觀察課件的演示，讓學生分組討論、交流、總結(jié)，由學生自主發(fā)表意見。

　　然后講解例2和例3，加強學生多項式的應用，主要滲透已知多項式求值。讓學生了解字母可以取不同的數(shù)值。

　　本課主要的教法為：學生在“可探索”的教學情境里，積極參與，生動活潑地獲取知識，掌握規(guī)律、主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展．

　　本節(jié)課課容量大，時間有些緊。有前緊后松的感覺，以后還需加強。本節(jié)課也為下一節(jié)整式的加減做準備。

七年級數(shù)學教學反思7

　　從事高中數(shù)學教學工作已將兩年了。在新課程背景下，如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上40分鐘的學習效率，這對于剛剛接觸高中教學的我來說，是一個很重要的課題。要把握以下幾點：①要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架;②要了解學生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu)，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教;③要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關(guān)系;④要把握教學課堂的氣氛。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，并在此基礎(chǔ)之上自主去探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂40分鐘的學習效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務。

　　一、要有明確的教學目標

　　教學目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。

　　二、要能突出重點、化解難點

　　每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡�可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

　　三、要善于應用現(xiàn)代化教學手段

　　在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成�？赡艿脑�，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

　　四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法

　　每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法�！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

　　五、關(guān)愛學生，及時鼓勵

　　高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。

　　六、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

　　眾所周知，近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的.培養(yǎng)。

　　七、滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力

　　常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

　　八、充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生的學習積極性

　　學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領(lǐng)路人。

　　在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。

　　總之，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂40分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。

七年級數(shù)學教學反思8

　　一、幾個教學內(nèi)容的處理

　　1、章前圖的處理——應圍繞章前言，作為課堂教育內(nèi)容的好素材，不可隨意放棄；同時自然引入本章話題。例如，第一章《從自然數(shù)到有理數(shù)》是著名的珠穆朗瑪峰頂峰雄姿和盛產(chǎn)葡萄的吐魯番盆地。在學生欣賞照片，感受我國地大物博，激發(fā)學生愛國熱情，受到人文熏陶，關(guān)注西部風土人情的同時，引導學生把注意力關(guān)注到兩地的氣溫和海拔高度這兩個因素上來。因為氣溫有零上、零下；海拔有高于海平面的高度和低于海平面的高度。為了準確的刻畫這些量，就要引進新的數(shù)。這就是本章學習的主要內(nèi)容。

　　2、節(jié)前圖、節(jié)前言的處理——節(jié)前圖其內(nèi)容涉及自然、社會等方方面面，有利于開闊學生視野，促進學生人文精神和數(shù)學素養(yǎng)的形成，同時也為本節(jié)教學提供了實際背景，是課堂教學中情境導入的最佳素材，應充分發(fā)揮它的作用，教師沒有必要再另找情境導入題材。例如，第四章第一節(jié)《用字母表示數(shù)》節(jié)前圖、節(jié)前言，用唱兒歌的形式引入，“一只青蛙二張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；……”讓學生在愉快的吟唱中接受用字母表示數(shù)，并體驗用字母表示數(shù)所帶來的簡捷明了。又如第三節(jié)《求代數(shù)式的值》節(jié)前圖、節(jié)前言，從計算時差開始，利用學生對我國申奧成功的自豪感，引出求代數(shù)式的值，過渡自然生動，滲透了對學生愛國主義教育，體現(xiàn)出課本內(nèi)在的教育價值。

　　3、作業(yè)題的處理——我們知道學習是終生要做的事，那就應成為生活中最快樂的事。故要尊重《課標》的建議，明確作業(yè)題的要求，讓學生更多地體驗成功，不能挫傷學生的學習積極性�；�于這樣的理念，我是“重視A組題，關(guān)注B組題，用好C組題”。同時把完成作業(yè)題的時間放到課外，但不減課堂容量，而是在設(shè)計教學過程中給學生更多的合作、交流、評價等活動的時間，以期更好地培養(yǎng)學生的能力和思維品質(zhì)。

　　二、必須達到的目標

　　1、突出問題解決的.意義、過程、方法，讓學生充分經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程——這是指的是波利亞的解決問題模式，更廣泛地用在解決實際問題、數(shù)學問題中去，形成一種解決問題的主要手段之一，或者說當有問題需要解決時，學生會用這種方式去解決。

　　2、適度體現(xiàn)建構(gòu)主義和活動（觀察、實驗、猜測、嘗試、推理、交流、反思等）教學的思想。

　　（1）構(gòu)建“問題情境——數(shù)學活動——抽象概括（建立模型）——鞏固、應用和拓展”課堂教學模式，切實改變“注入式”。

　　（2）鼓勵學生自主探索與合作交流相結(jié)合的課堂學習方式。

　　三、必須重視的幾個問題

　　1、概念教學——概念的形成與鞏固兩個方面。

　　2、學生的自我評價、相互評價——自我評價：獲得成功，增進自信；相互評價：學會欣賞、學會鼓勵。

　　3、興趣的激發(fā)——閱讀材料導學、雙語嘗試、計算機輔學等。

　　4、教材中的教育素材——體現(xiàn)現(xiàn)代氣息，如水資源、保護動物、人口、環(huán)境、納米技術(shù)等。

　　5、在“合作學習”中，我們不僅僅只評價學生的學習結(jié)果，更應關(guān)注學生合作的過程；不僅僅評價對每個學生的參與情況，更應關(guān)注小組的整體情況；不僅僅評價發(fā)言學生的答案是否正確，更應關(guān)注學生在表達自己的觀點、傾聽同學的發(fā)言的過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度；不僅僅評價學生的學習水平，更應關(guān)注他們在合作中所表現(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。另外，教師在設(shè)計“合作學習”這一教學環(huán)節(jié)時，應結(jié)合教學內(nèi)容實際、學生實際等因素，確保有效。

七年級數(shù)學教學反思9

　　在課堂中，讓學生回顧角的知識，讓學生從角的頂點和兩邊入手去尋找對頂角的特征，讓學生有明確的.方向向教學目標靠攏。在尋找對頂角的練習中明確指出兩條相交線就可以組成兩組對頂角，這為最后的合作探究奠定了基礎(chǔ)。在探究對頂角的性質(zhì)的時候，引導學生從已學的知識推倒對頂角相等，這符合學生的思維學習過程。在講解例2的過程中，讓學生思考并讓學生分析解題的思路，并將學生的解題思路和正確答案進行結(jié)合并板演，這為習題的解題過程書寫提供了格式。在合作探究時，先告知學生在尋找對頂角組數(shù)時應先明確兩條相交線就可以組成兩組對頂角，這與前面前后呼應，最終總結(jié)出尋找對頂角的方法。

　　最后學生總結(jié)這節(jié)課的收獲，使學生回顧一節(jié)課的重點和難點，起到強調(diào)鞏固作用。

七年級數(shù)學教學反思10

　　來到七年級，隨著數(shù)學知識的深入，我明顯感到孩子們接受新知識是那么的吃力，畢竟六年級數(shù)學還是小學的內(nèi)容，看不出孩子的真正實力，隨著有理數(shù)的開始，整式到方程部分孩子開始慢慢聽不懂了；現(xiàn)在幾何知識的剛接觸，讓孩子們更是無從下手！現(xiàn)在我都懷疑我的能力了，教了十幾年數(shù)學了，忽然感覺給孩子們講不明白了：

　　1、第一節(jié)課的對頂角，鄰補角，老師們集體備課時感覺只是比較簡單，可能進行的'比較快。但萬萬沒想到找對頂角成了這一屆孩子的難點，更不用說鄰補角的2種情況了。于是課上我讓金宏達詳細地展示了如何去找鄰補角（比微課更形象），但就是這樣，仍有孩子找錯了。從這里我意識到孩子們幾何意識需要慢慢培養(yǎng)！接下來的同位角，內(nèi)錯角，同旁內(nèi)角就先讓孩子們預習，課上展示，效果倒不錯，思維好的孩子點的相當?shù)轿唬?/p>

　　2、相交線2周后結(jié)束，第一節(jié)平行線進行的很順利，但從平行線的判定開始明顯感到孩子們反應慢了，這一課時現(xiàn)在10班上的，上完課，我做了一個調(diào)查：本節(jié)課學完知道我們學了什么，將要解決什么問題？10班孩子不到一半��！9班稍好點（9班孩子腦子靈活�。�。為了能讓孩子們有點做幾何題的感覺，我們組被迫在此停了2課時，一課時根據(jù)角找平行線（最笨的方法：畫角），第二課時，知道平行線和其中的一角，如何找另一角（根據(jù)條件找截線，再找角），一步一步領(lǐng)著孩子們找，一句一句引著孩子們說 ，一點一點 陪著孩子們寫，但截止到現(xiàn)在昨晚的作業(yè)我都看了，孩子們邏輯思維還是不夠嚴密！期待10班孩子周末頓悟一下，周一有大的改觀！

　　3、班內(nèi)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：代數(shù)部分不是很好的孩子，有幾個幾何思維特好（金友梅，張碩，田明正 等）但也有代數(shù)不錯，幾何很慢的（張梓劍，成淑卓、金子健等），這部分孩子多多關(guān)注了！

　　孩子們，加油！希望咱們盡快入門！咱們共同努力！

七年級數(shù)學教學反思11

　　展開與折疊一課是初一數(shù)學上冊內(nèi)容，主要是通過本節(jié)課的教學進一步發(fā)展學生的空間觀念。由于這部分內(nèi)容對學生的空間觀念要求比較高，有些學生會感到困難，因此教材主要從以下三步來幫助學生思考、判斷，逐步發(fā)展學生的空間觀念，在教學中，我設(shè)計了以下三個主要環(huán)節(jié)：

　　（1）首先通過把長方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動，引導學生直觀認識長方體和正方體的展開圖；

　�。�2）利用可操作材料，體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系；

　�。�3）通過立體與平面的有機結(jié)合，發(fā)展學生的空間觀念。這樣由淺入深、由表及里地使學生逐步達教學目標的要求：閉上眼睛想能想象展開或折疊的過程，促進學生建立表象，幫助學生理解概念，發(fā)展空間觀念。

　　我為了激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，從而獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗設(shè)計了以下教學流程：回顧長方體和正方體的特征→認識長方體紙盒的.展開圖→在腦子里想象長方體紙盒展開與折疊的過程→探究正方體紙盒的展開圖→鞏固練習。

　　在課前精心備課的基礎(chǔ)上，課上的較為順利，特別是在剪開正方體時，展開圖呈現(xiàn)了多種形式。但本節(jié)課仍存在以下幾點不足：（1）學生對展開圖通過各種途徑有了一些了解，但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合。（2）在遇到問題時，多數(shù)學生不愿意自己探索，都要尋求幫助，只是方法不同，數(shù)學知識還是讓多數(shù)學生感到枯燥，在課上要注意多設(shè)計體現(xiàn)數(shù)學魅力的環(huán)節(jié)。

七年級數(shù)學教學反思12

　　1．本課的教學時間為1課時．

　　2．本課時在課前一定要提醒學生帶齊三角板和直尺，否則無法作圖．

　　3．本課時在培養(yǎng)學生的動手能力方面要求較高，因為作平行線是目前第一冊內(nèi)容中最難的作圖，主要是學生的兩手都要拿幾何工具，并要求左右手緊密配合．對于一些協(xié)調(diào)性不強的.學生來說，難度較大．教師要將工具的拿法講清楚．

　　4．作業(yè)中出現(xiàn)了作出梯形和三角形的中位線的題目，目的是將典型圖形及早讓學生見到，只要求觀察出結(jié)論，而不要求去證明．

　　5．關(guān)于反證法的思想介紹給學生的內(nèi)容較少．我們應從思維的角度提示，即要正面解決這個問題，如果太困難或不可能，那么可換一種思維的方式，即證明它的反面不成立．因此在對平行公理推論的說明過程中，首先要強調(diào)在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系只有兩種，非此即彼，相交的情況不可能，只能是平行的，這部分內(nèi)容絕大多數(shù)學生接受起來有一定的困難，但它的突破口應是：兩條直線只有兩種位置關(guān)系，不是這種就是那種．這樣講，學生就會較容易地接受反證法的思想。

七年級數(shù)學教學反思13

　　最近上課上的比較慢，每節(jié)課處理的問題也不多。主要是想讓基礎(chǔ)差的同學盡量的`能向前趕一趕�？墒屡c愿違自己感覺讓學生分析的已經(jīng)很細很透徹了，可一問每個組會的還是那么兩三個。我也問過他們我怎么做才能加深他們的記憶才能會，可他們也一臉茫然也不知道。有些組里的同學也跟我反映說這個簡單的題目我給她講了五六遍了，他還是一點也不明白。面對這樣的學生有時真的束手無措。

　　數(shù)學它不像其他學科，只要記住就行了。這門課除了要牢記公式定理之外，還需要你去應用。如果你只記住了不會用也等于零，怎么讓這些學生能夠真正學進去呢？

七年級數(shù)學教學反思14

　　“平面直角坐標系”是《函數(shù)及其圖象》這一章的起始內(nèi)容。變量與函數(shù)概念的引入，標志著數(shù)學由常量數(shù)學向變量數(shù)學的邁進，這是學生數(shù)學知識的一個飛躍。而平面直角坐標系是研究函數(shù)的工具，所以教好本節(jié)內(nèi)容十分重要。下面就這節(jié)課特點作如下說明：

　　1、課題引入自然。

　　本課由前兩年風靡全國的進口大片“泰坦尼克”號游輪不幸遇難的事件入手，創(chuàng)設(shè)了引人入勝的教學情境；接下來通過學生熟悉的地理知識———救援人員根據(jù)“泰坦尼克”號游輪被困的經(jīng)緯度找到了出事地點，抽象出用一對實數(shù)來表示平面上點的位置的數(shù)學問題，顯得非常自然。這時我沒有急于給出直角坐標系等概念，而是給學生一段時間去思考、去交流生活中的其它實例。有了這些準備之后，才開始講解笛卡爾的直角坐標系。這時已是水到渠成，新課的引入體現(xiàn)了引入新知識的一個重要的原則——由自然到必然。

　　2、充分發(fā)揮了多媒體在演示中的直觀性、生動性、靈活性輔助教學。

　　讓學生直觀看到，由經(jīng)緯度以赤道和本初子午線從局部抽象得出兩條互相垂直的直線，從而創(chuàng)立直角坐標系的過程，以及由點找坐標、由坐標描點的方法，突出了教學重點。不僅激發(fā)了學生學習的.熱情，還提高了課堂效率。

　　3、本課靈活運用了多種教學方法，既有教師的講解，又有分組討論，在教師指導下的自學，組織游戲活動等。

　　調(diào)動了學生學習的積極性，充分發(fā)揮了學生的主體作用。通過游戲活動讓學生再次感知點和數(shù)的對應關(guān)系，然后上升到理性，從而突破了難點，效果很好，體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求。課堂拓展了學生學習空間，給學生充分發(fā)表意見的自由度。

　　4、本課設(shè)計了全面小結(jié)，不僅歸納了知識點，還注重了數(shù)學思想方法在課堂中的滲透。

　　引申平面內(nèi)的點多種表示方法，空間中點的表示方法，拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。并向?qū)W生展示了人類認識世界是由特殊到一般、具象到抽象、一維到多維等認識規(guī)律，使學生站在一個新的高度來認識所學內(nèi)容，培養(yǎng)了學生探求、歸納、總結(jié)等認識客觀世界的認知方法。

　　5、本課采用了“創(chuàng)設(shè)情境—提出問題—解決問題—應用拓展”的教學過程。

　　這樣的學程使學生不僅獲得了書本上的知識，而且展示了知識形成過程及對知識理解、以及各個知識間的相互聯(lián)系，幫助學生形成了知識體系，完善了認知結(jié)構(gòu)，拓展知識應用。這樣教學不僅使學生理解了學習內(nèi)容，而且使學生掌握了學習的方法，更好地利用所學知識解決問題。

　　在整個教學教程中，我始終結(jié)合教材內(nèi)容，由課題引入到問題解決至始至終向?qū)W生滲透數(shù)學應用意識，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的能力，揭示了數(shù)學源于生活，又高于生活，數(shù)學與人們?nèi)粘Ｉ�活息息相關(guān)。

七年級數(shù)學教學反思15

　　平移是物體移動的一種基本形式，學習這部分內(nèi)容，將有助于學生了解變換的數(shù)學思想和方法，感知他們的作用，并建立一定的空間觀念。通過生活情景，讓學生初步感知平移現(xiàn)象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移的變換特征；初步會判斷圖形的平移。

　　由于是初步的`認識，因此，在教學之前，首先讓學生觀察了具體的實例，對“平移”有了一個大概的了解，學生在玩中感受平移現(xiàn)象。在活動體驗中，研究平移的知識，在不知不覺中學到知識。充分體驗到了“數(shù)學好玩”的特點。知道“平移”的特點是：直直的，方向不變。在教學中引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，充分感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　學生最喜歡的學習就是“玩”。只有遵循學生特點的設(shè)計和教學才是被學生所接受的教學，也才是有實效的教學。

　　這節(jié)課我主要是把數(shù)學生活化。會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。平移是日常生活中最常見的運動現(xiàn)象，隨處可見，所以我盡可能與日常生活相結(jié)合，引導學生聯(lián)系實際，豐富想象，讓學生在生活化中感知和認識物體的平移。

　　盡管進行了精心的準備，但還是有少部分學生對平移的距離認識比較模糊。

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