初中地理教學反思

初中地理教學反思(合集15篇)

　　身為一位優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的初中地理教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中地理教學反思1

　　通過國培遠程學習，我認為老師要置身于整體的地理教學情境中，從更廣的社會、倫理及教育的層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的是，地理教學是一種面向未來的教學活動。進行新理念下的教學反思我認為應該從以下幾個方面。

　　一、對教學觀念反思

　　老師應進行新課程理念的系統(tǒng)學習，積極對自身教學觀念進行反思，在較深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導教學實踐。

　　例如，以學習“以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存、發(fā)展的意義”的相關(guān)內(nèi)容時，我以礦產(chǎn)資源為例，一方面我用相關(guān)的例證向?qū)W生說明礦產(chǎn)資源的分布、數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況對是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)資源的附近。但有些工業(yè)基地附近并無礦產(chǎn)資源，但卻是著名的工業(yè)區(qū)，原因是借助優(yōu)越的地理位置的發(fā)達的海運擺脫了礦產(chǎn)資源 的地域限制。如上海寶鋼。通過上述辯證的分析，一方面學生明確了自然環(huán)境可以影響人類社會牟發(fā)展。另一方面明確了這種作用不起決定性作用。

　　二、對教學設(shè)計的反思

　　在進行地理教學反思時，地理教學效果與預期的效果相差很大，課后仔細分析一下，原因 在于，在進行教學設(shè)計時忽視了對教學實踐的`反思，因而也就難于使教學設(shè)計發(fā)揮預期的目標。因此，教師應積極反思教學設(shè)計與教學實踐是否合適。及時看到教學實踐中出現(xiàn)的反差，不斷探索教學目標、教學工具、教學方法等方面的問題。積極改進，從而優(yōu)化教學，有效促進學生的學習。

　　三、對教學過程的反思

　　新課標提倡的是“探究式學習”，這樣能提供更多的學習渠道，了解知識的發(fā)生的過程。推動學生關(guān)心現(xiàn)實，了解人生，體驗現(xiàn)實，并積累一定感性知識和實踐經(jīng)驗。

　　四、對自身教學行為進行反思

　　教師在教學過程中要認真的檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向平等的師生對話與交往；是否有公正的品質(zhì)、豁達的胸懷、豐富的情感，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。

　　五、對教學反饋的反思

　　課堂上不公要觀察學生的行為，還要通過學生作業(yè)獲取教學信息，在信息反饋中對學生知識的掌握、能力的發(fā)展，學習中情感的體驗等獲取全方位的體察。這樣常會發(fā)現(xiàn)在課堂上教學的內(nèi)容和習題，在考試中學生往往還會有許多困惑，其中一個原因就是學生知識的習得不是自己學會的，而是老師教會的。所以我們給學生學習和方法比教會知識更為重要。

初中地理教學反思2

　　氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。

　　本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區(qū)別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的學習習慣,體現(xiàn)課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養(yǎng)學生讀圖識圖的能力�！靶』顒印鳖}目的設(shè)計也是結(jié)合實際，讓學生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

　　一、學習身邊的、有用的地理知識。

　　天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的.授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，說明掌握天氣預報的重要性，使同學們在愉快的氛圍中得到知識。

　　二、給學生獨立思維的空間。

　　教師是課堂的組織者、指導者、參與者的地位，請同學們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注重學生學法的指導，讓學生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。

初中地理教學反思3

　　實施新課程標準，要求課程的設(shè)置，課堂的教學必須立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學科中心”的地理教學，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活，切合學生實際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學。在教學中著眼于提高學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　反思之一：解放學生認知習慣，培養(yǎng)學習興趣。對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈�降水空間分布的特點。結(jié)合南方水果和北方水果的.不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。

　　反思之二：解放學生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向?qū)W生設(shè)問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時，向?qū)W生設(shè)問：三峽工程的建成，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學生思維被激活后，課堂氣氛非常活躍，學習效果顯著。

　　反思之三：解放學生的嘴，培養(yǎng)表達能力�！鞍l(fā)明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經(jīng)常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題：為什么九大行星中只有地球上有高級智慧生物存在？為什么地球形狀是兩極略扁，赤道略鼓？為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風？為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？

　　以上這些問題提出后，我首先肯定了學生大膽提問的精神，然后通過師生探討，給學生一個滿意的解答。

　　總之，要提高學生的素質(zhì)，必須解放學生，使學生走出“應試教育”的圈圈，有足夠?qū)儆谧约褐�配的時間、空間，才能讓學生自己去學習、去思考、去創(chuàng)造，發(fā)揮各自的特長和聰明才智，真正把新課標的精神落到實處。

初中地理教學反思4

　　老師們，近幾年我連續(xù)承擔了初四畢業(yè)班的地理教學工作。經(jīng)驗談不上，有一些做法和遺憾說出來供大家指正。

　　一、取長補短，共同提高

　　每個人都有優(yōu)缺點，教師也不例外。而且我的體會是教師的優(yōu)缺點表現(xiàn)的比其它行業(yè)更加明顯。有的老師講課的優(yōu)點是重難點把握的準，處理的.好;有的老師復習思路清晰。我經(jīng)常聽老師拉的課，特別是在第一輪復習時，基本上每周必聽。其它老師也經(jīng)常聽我的課。除聽課活動外，我們平時也經(jīng)常就教學問題進行交流，共同商討授課計劃、重點難點、教學方法、解題思路。大家相互取長補短，增益己所不能。

　　二、抓好課堂教學，提高效率

　　由于初四時間很緊，我沒有占過一節(jié)自習課，也沒有布置過過多的作業(yè)。我的想法是在課堂上下功夫，提高課堂效率。首輪復習，傳統(tǒng)的教學方法是教師完整系統(tǒng)的講解知識體系，這會占用絕大多數(shù)的課堂時間，學生的唯一工作就是聽講。我的做法是，精心設(shè)計學案，上課時師生共同組建知識網(wǎng)絡。采用提問等方式讓學生自己把知識體系豐滿。加強了隨堂練習的份量，講練結(jié)合。這種教學方式，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。整個教學環(huán)節(jié)學生全程參與。我個人認為這種方式比教師講滿整節(jié)課，學生被動接受要好。對于習題，我們總是精心選擇，不讓學生做無用功。因為我認為，題目永遠沒有做完的時候，做完了這一本還有另一本，更沒有講完的時候。關(guān)鍵是挑出來講的題目有代表性，能帶出重要的知識點，并且能對學生答題有指導性就可以了。所以在復習時，我并不面面俱到，精選例題，精講多練。每節(jié)課講完重點例題后一般都能留出一些時間讓學生自己回味、提問和練習。

　　三、強化讀圖技能，形成空間概念

　　地圖是初中地理的靈魂。地圖訓練主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是學生應具備一定的讀圖能力，能從地圖上獲取充分的信息;第二方面是學生應對一些重要區(qū)域形成清晰的空間概念。針對這兩個方面，我將地圖訓練貫穿于整個初四教學的始終。在第一輪復習時，做到每節(jié)課都要有圖，以板圖為主。課堂上要求個別學生上講臺上來填注板圖，全體學生在下面畫出簡圖并填注。在復習世界地理時，我專門印制了一些空白地圖，每復習完一節(jié)課，都要求學生將本課知識點落實在地圖上，并作為作業(yè)交上來，檢查后改錯。

初中地理教學反思5

　　一、反思是否具備新課程的教教育教學理念

　　近幾年，初中地理與其它課程一樣實施了新教材，我作為一名從教近20年的地理教師十分關(guān)心新教材的資料，拿到教材后，深感教材的難度明顯降低，但趣味性和實用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學生的主動學習，而新課標要求教師不僅僅要關(guān)注那些理性的共同的知識，更要關(guān)注學生個性的差異，關(guān)注學生潛力的發(fā)展。為此，我經(jīng)過認真地反思，認為新課程的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，這就要求在地理教學中應從有利于學生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動學生用心性、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，在教師的指導下，促進學生主動地、富有個性地學習。作為一名教師應與時俱進，放下以“灌輸”為主的教學方式，為學生改變學習方式創(chuàng)造條件。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學為例，該教材如果采用傳統(tǒng)教學法中的講述法組織教學則效果不佳，為激發(fā)學生學習興趣，我嘗試以“快樂教學”中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”，引導學生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學生學習的興趣，又活化了課堂教學。同時，在教學中鼓勵學生透過網(wǎng)絡、報刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時的交流，給學生以施展才華的機會，同時在交流信息的過程中，給予及時的指導和表揚，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生學習的主動性。

　　二、反思教學中如何進一步強化地圖教學

　　翻開地理新教材，我們會發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖表去占了近一半的篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計圖表，不僅僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點，還能夠形象、直觀、準確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。課堂上方對課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學中應怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的潛力？等等。

　　鑒于這種狀況，我主要透過現(xiàn)代教學手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學方法（如掛圖等）相結(jié)合的.方式，有意識地將地圖展示給學生，從地圖的三要素入手，教他們認識地圖信息，幫忙學生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習慣。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學時，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈�發(fā)展的作用？”并要求學生在圖中找出答案，然后讓學生再看教材，看一看自我的分析與教材是否一致。在教學俄羅斯時，請同學看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲、以什么地形為主、有什么特點，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因，使學生過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習慣。

　　在教學中，作為地理教師在上課時，常常提醒自我必須要有用圖的意識，用圖導入深入，用圖突破教材重點，解析教材難點，給學生以直觀易懂的印象。

初中地理教學反思6

　　一輪復習階段抓實課本和地圖，從近幾年的學業(yè)考試試卷看，命題凸顯三個趨勢：一是內(nèi)容豐富，覆蓋所有章節(jié)；二是緊扣時政與社會結(jié)合；三是讀圖題貫穿始終。所以復習時必須要重視地圖的重要作用。從地圖中正確地獲取信息，處理信息，解決問題，是中學地理教學的重點，也是地理考試的一個重點，可以說是“無圖不成題”，地圖是復習、歸納知識的重要載體，也是必考內(nèi)容，且形式靈活多變，識圖，用圖是學生普遍存在的`薄弱環(huán)節(jié)，許多學生只注意掌握課本的文字內(nèi)容，而地理空間概念淡薄，“圖文轉(zhuǎn)化”能力差，不懂得從圖像中獲取信息來回答問題。因此要加強這方面的訓練。我們特別注意對學生進行專題地圖的輔導，力求他們掌握課本或地圖冊的一些基礎(chǔ)圖，從這些圖中搜集、整理信息以及進行分析。如：中國地形圖，要熟悉主要山脈的位置，如秦嶺、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山的分布與長江、黃河的相對位置。還要了解地勢的三階階梯。在復習中我們還要注意把兩幅或三幅有關(guān)地圖進行比較，要求學生運用所學知識進行推理、判斷，以得到系統(tǒng)知識。

　　復習最后階段回扣課本和地圖。這一階段重新閱讀過去做的典型習題、試卷和錯題集，以查漏補缺，對過去做錯了的題目認真研究，分析錯誤的原因，及時補救并追溯到錯誤的根源，回歸課本，防止出現(xiàn)地理知識返生現(xiàn)象，對地理原理、地理概念理解不透徹的，對地理事物空間分布掌握不準的，要指導學生回扣課本和地圖，重點解決自己覺得不熟悉，掌握不牢的知識點，而不是通讀課本。

初中地理教學反思7

　　(一)知識與技能

　　1．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

　　2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

　　3．初步學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關(guān)系。

　　4．通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

　　(二)過程與方法

　　1．通過自主學習，合作討論，探究互助，游戲激趣等學習方法，讓學生主動參

　　與課堂教學與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結(jié)的學習過程，領(lǐng)悟合作、互助、討

　　論、交流的意義，積極主動地獲得知識。

　　2．教學過程：采用直觀教學原則，運用多媒體輔助教學。

　　3．讓學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　通過學習，使學生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數(shù)人科學

　　研究的結(jié)果。激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。

　　教學重點

　　1．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

　　2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及·空間分布

　　教學難點

　　1．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

　　2．通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

　　教學準備

　　1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。

　　2．多媒體課件(輔助教學)

　　教學方法：探究活動法、直觀教學法、讀圖分析法

　　教學安排：1課時

　　教學過程

　　『導人新課』：同學們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空的人嗎? (不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎? (加加林)他說： “我們給地球起錯了名字，它應該叫作‘水球’，而不應叫‘地球’�！边@是為什么?這就是我們今天要學習的《世界的海陸分布》。

　　設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。

　　『講授新課』： 第二節(jié)世界的海陸分布（板書）

　　「活動一」：創(chuàng)設(shè)情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個開放性的討論，教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。1．提出問題：觀點A：應該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”；觀點B：應該把地球改為“水球”更為準確?

　　2．學生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學生說出證明各自觀點的理由。

　　3．印證觀點：教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后印證雙方的觀點。 ①出示地球儀：藍色表示什么？(海洋)

　　②投影展示東西半球，東西半球分界·線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說明了什么?

　　③展示： “南北半球”圖觀察是否藍色面積大?

　　小結(jié)：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實是個水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習慣把我們的家園叫“地球”。

　　設(shè)疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點？

　　讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少? 學生總結(jié)：海洋占71％，陸地占29％，即“三分海洋、七分陸地”。（板書）

　　(拓展延伸)同學們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況，是無數(shù)的科

　　學家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學探究的結(jié)果，地球還有很多未被人類認識的領(lǐng)域，需要你們不斷努力學習，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下基礎(chǔ)。

　　設(shè)計意圖：承上啟下對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系。引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。提出疑問，調(diào)動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力；

　　「活動二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關(guān)概念。

　　1．學生閱讀課文，了解有關(guān)大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關(guān)概念。

　　2．課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學生在世界地形圖上找出相應的位置。（看誰找的又快又準）

　　3．各組代表提問本組成員進行搶答： (1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)別。 (2)說出大洋、海和海峽的區(qū)別。

　　4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內(nèi)進行辨別加深學生對大洲輪廓的印象。

　　設(shè)計意圖：文字與圖結(jié)合，分組搶答辨認。加深對概念的認識。并做到生生互動。

　　「活動三」：以游戲的方式完成：

　　1．選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標拖動到相應的

　　位置上。規(guī)定當某一組代表演示時，其他代表轉(zhuǎn)身不看�？茨膫�組完成得

　　好。

　�。ù饘Γ�你真棒5分。答錯了，要認真�。�

　　2、拼圖游戲：用大洲輪廓圖各組進行七大洲的位置排序。（評出最快的組獎勵）

　　設(shè)計意圖：訓練學生靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系。通過游戲激發(fā)學生的求知欲與探索精神。

　　「活動四」：以“分組討論”形式完成下列問題。

　　1．讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線?

　　2．分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線?

　　3．學生看世界地形圖回答下列問題。（討論后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組）

　�、俪嗟罊M穿哪幾個大洲?

　　②分別說出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?

　�、鄯謩e說出北美洲和南美洲主要位于哪個半球?亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個半球?

　�、苷f出七大洲、四大洋的大小順序排列。

　　「活動五」：組織全體學生動手參與，用“簡單幾何圖形”在一張白紙上進行“一筆畫世界”的繪圖比賽。（可選幾幅畫的較好的讓學生傳閱，給予鼓勵）教師巡視查閱后，并引導學生對照找出自己圖中的問題進行校正。 『達標練習』：（練習題三）

　　『課堂小結(jié)』：有付出就有收獲。通過這一節(jié)課的學習，使我們了解七大洲、四大洋的分布概況，有關(guān)地球的知識還很多，需要我們今后不斷學習和探索。（板書提綱鞏固）

　　『作業(yè)』：（略）

　　『板書設(shè)計』

　　第二節(jié)世界的海陸分布

　　一、海洋與陸地

　　1．海陸比例：三分陸地(占29％)，七分海洋(占71％)

　　2．海陸分布：陸地主要在北半球，海洋主要在南半球。

　　二、七大洲和四大洋

　　1．有關(guān)概念 大陸、島嶼、半島、大洲

　　海洋、海、洋、海峽

　　2．主要洲界：亞歐：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈 亞非：蘇伊士運河

　　南北美洲：巴拿馬運河

　　3．七大洲大小順序——“亞非北南美，南極歐大洋”

　　4．四大洋大小順序——“太大印北”

　　5．七大洲、四大洋的名稱及空間分布

　　教學總結(jié)與反思

　　教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。在我的課堂教學中，以學生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的問題情境，教學內(nèi)容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但經(jīng)過我的教學實踐證明：要想真正發(fā)揮學生的主體作用，就要一、培養(yǎng)學生的學習興趣在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

　　一、培養(yǎng)學生的主體作用

　　從以下幾個方面入手：地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。

　　二、培養(yǎng)學生的自學能力

　　發(fā)揮學生的學習主體作用要讓學生學會求知學會自我發(fā)展使他們真正成為教學的主體成為學習的主人。要培養(yǎng)學生的自學能力，就要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點培養(yǎng)學生思維能力使學生學會思考地理環(huán)境問題學會解決問題學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的七大洲與四大洋。 (2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。學生只有掌握一定的學習方法，就能充分地發(fā)展自我，不斷的成長。

　　改進;1、培養(yǎng)學生的`合作意識和競爭意識。2、鍛煉學生的語言表達能力。 以上是我的一些認識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求教師只有在實踐中不斷學習和探索運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。

　　教學目標:

　　1、運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積比例，描述全球海陸分布的特點。

　　2、能運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼、海、大洋和海峽。

　　3、能運用地圖說出七大洲、四大洋的名稱、位置、洲和洋的分界線、輪廓圖和分布特征、比較它們的大小深淺關(guān)系。

　　4、能夠在空白地圖上準確標出七大洲、四大洋，并初步學會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置，建立世界海陸分布的空間概念。

　　5、能準確掌握五條主要緯線同七大洲、四大洋的位置關(guān)系。

　　教學重點：

　　七大洲和四大洋的分布

　　教學難點：

　　七大洲的輪廓、位置、洲的分界線

　　教具準備：

　　PPT課件，主要包括各大洲輪廓圖、世界地圖投影圖、東西半球投影圖、各大洲分界線投影圖等。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學設(shè)計：

　　[導入] 我們都知道，我們?nèi)祟惥幼≡诘厍蛏希�地球是我們賴以生存的地方，它就像一個聚寶盆一樣養(yǎng)育著我們，但我們對它的認識有多少呢？它的地表和地下又是由什么來構(gòu)成的呢？它在宇宙中又是什么樣子呢？ 進行課的內(nèi)容部分：

　　一、概念內(nèi)容

　　1、請大家看圖（PPT托勒密在2世紀的地球地圖）當時的人們受科學技術(shù)的制約，才會得出這樣的結(jié)果，慢慢的人們認識到地球其實嚴格來說，不應該叫地球，而應該叫“水球”。經(jīng)過科學測量（數(shù)據(jù)）得出結(jié)論：三分陸地、七分海洋。（附陸半球和水半球PPT圖）

　　2、建立起初步印象之后呢，我們來了解一下，（提問）地球的地表都有些什么？（學生一起回答），我們先來認識一下大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽

　　大陸：陸地面積較大的（比格陵蘭島大）；半島：一面與陸地相連，三面被水包圍的陸地；島嶼：面積較小的陸地；大洲：大陸的附近島嶼合起來（全球分七個大洲）；海洋：洋是海洋的主體，洋的邊緣部分叫海，溝通兩個海域之間的狹窄水道叫海峽。

　�。ㄊ澜绲貓DPPT展示）請學生找一找格陵蘭島、阿拉伯半島（世界最大的）

　　過渡 我們了解了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個基本概念后，我們現(xiàn)在來認識一下七大洲。

　　二、七大洲

　�、糯笾廾�稱：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲（平均海拔最高）、歐洲（平均海拔最低）、大洋洲

　　（圖）讀P8各大洲面積輪廓圖，比較一下誰最大、誰最�。▉喼拮畲�，大洋洲最小）？學生回答。找出它們面積次序規(guī)律：亞非北南美，南極歐大洋。

　　那么七大洲的形狀是不是一樣的呢？

　　教師提問：請同學們觀察七大洲的輪廓有什么特征？請大家展開想像，用自己的想像來認識大洲的輪廓。（就近四位同學相互討論并記憶）

　　（PPT分別展示各大洲輪廓圖，要求學生按所給圖形次序說出大洲名稱） ⑵大洲的的分布及位置

　　教師提問 請同學們回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請同學回答。

　　既然我們回憶起了半球的分界線，那么我們剛才我認識的大洲它們分別處于什么半球呢？

　　教師提問 主要位于東半球的大洲有哪些？（亞洲、歐洲、非洲和大洋洲）

　　主要位于西半球的大洲有哪些？（南北美洲）（南美洲全部） 主要位于北半球的大洲有哪些？（北美洲、亞洲、歐洲）（歐洲北美洲是全部）

　　主要位于南半球的大洲有哪些？（南美洲 南極洲 大洋洲 非洲有一部分在南半球）（南極洲全部）

　　那么如圖上我們所看到的，大洲與大洲之間是相連的還是不相連呢？它們以什么為界線分開的呢？

　�、谴笾薜姆纸缇�（PPT展示，同學生一起找出大洲的分界線）

　　亞洲與歐洲：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽 亞洲與非洲：蘇伊士運河

　　亞洲與北美洲：白令海峽

　　歐洲與非洲：直布羅陀海峽

　　南北美洲：巴拿馬運河

　　南美洲與南極洲：德雷克海峽

　　歐洲與北美洲：丹麥海峽

　　請同學們在圖中找出穿過大洲的特殊緯線：

　　主要緯線穿過的大洲：

　　北回歸線：非洲、亞洲、北美洲

　　南回歸線：非洲、大洋州、南美洲

　　北極圈：歐洲、亞洲、北美洲

　　南極圈：南極洲

　　根據(jù)特殊緯線與各大洲的關(guān)系判斷各大洲所處溫度帶

　　歐洲：北溫帶、北寒帶

　　亞洲：熱帶、北溫帶、北寒帶

　　北美洲；熱帶、北溫帶、北寒帶

　　非洲：熱帶（大部分位于熱帶）、北溫帶、南溫帶

　　南美洲：熱帶、南溫帶

　　大洋州：熱帶、南溫帶

　　南極洲：主要位于南寒帶

　　上面我們學習了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及在地圖上標出各大洲位置，那么接下來，我們看一看世界地圖，我們發(fā)現(xiàn)各大洲之間除

　　被它們的人為分界線分開之外，還有大量的海洋分布，它們又是什么呢？（PPT展示）

　　三、四大洋

　　同學習大洲一樣，我們先了解一下各大洋的名稱（學生回答分別有哪四個大洋）

　　教師引導 我們知道四大洋的名稱后，我們還應了解大洋的什么呢？（位置）教師追問 我們用什么方法才能比較直觀的描述大洋的位置呢？（學生討論回答）（相對位置）

　　教師講解 我們要看某一大洋的位置，應該看某大洋位于哪些大洲之間，就是我們常說的相對位置，例如（指示PPT北極地圖）北冰洋位于亞洲、歐洲、北美洲之間。

　　⑴大洋的位置

　　那么太平洋位于哪些大洲之間呢？大西洋呢？印度洋呢？（學生看圖回答）

　　教師點評正誤

　　太平洋：亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲，北美洲

　　大西洋：北美洲，南美洲，南極洲，非洲，歐洲，{亞洲（地中海東岸就是亞洲，地中海是屬于大西洋的海）網(wǎng)絡爭論部分,用海和洋的關(guān)系先給學生講解} 印度洋：亞洲，非洲，大洋洲，南極洲

　　北冰洋：亞洲，北美洲，歐洲

　　教師啟發(fā) 我們除了用相對位置描述各大洋的位置之外,還能用什么方法來描述大洋的位置呢？（方位描述）比如說北冰洋位于亞洲、歐洲、北美洲以北，那太平洋、印度洋、大西洋又如何描述呢？

　　教師啟發(fā) 反之，我們也可以這樣描述，如：亞洲東臨太平洋、北監(jiān)北冰洋、南臨印度洋。

　　那么我們能不能在剛才我用的主要緯線所穿過的大洲輪廓圖中標注出各大洋的位置和名稱呢？

　�、拼笱蟮拿娣e、水深關(guān)系

　　2太平洋：18000萬km 平均水深：超過4000米，最深處馬里亞納海溝

　　深達11034米，是世界上最低的地方。

　　2印度洋：7500萬km 平均水深：3897米

　　2大西洋：9300萬km 平均深度：3575.4米，最大深度9218米

　　2北冰洋：1300萬km 平均水深：約1200米

　�、侵饕�緯線穿過的大洋：（學生看圖找出結(jié)果）

　　1、北極圈：北冰洋、大西洋、太平洋

　　2、北回歸線、南回歸線、赤道：大西洋、印度洋、太平洋。

　　引導學生利用簡單的幾何圖形描繪出各大洲和大洋（如簡單的三角形）

　　四、教師小結(jié)本次課的內(nèi)容：

　　A、世界地表海陸分布情況：三分陸地、七分海洋

　　B、（PPT圖）學生看圖讀：各大洲、大洋的位置和名稱、面積大小深淺次序。

　　C、主要位于東半球的大洲有哪些？西半球？南半球？北半球？

　　D、大洲之間的分界線及其作用

　　E、[南北回歸線、赤道]在世界輪廓地圖中的位置。

　　我們習慣了傳統(tǒng)世界地圖，那么我們這幅地圖的認識有多少呢？是不是只有在深化記憶了各大洲大洋位置后，才能對這幅圖有所了解（附PPT）

　　五、鞏固練習：

　　我們習慣了傳統(tǒng)世界地圖，那么我們這幅地圖的認識有多少呢？是不是只有在深化記憶了各大洲大洋位置后，才能對這幅圖有所了解（附PPT） (另附)

　　六、總結(jié)性講解

　　教師啟發(fā) 今天的我們一起學習了世界的海陸分布，知道了三分陸地、七分海洋；知道了各大洲、大洋的名稱、位置、分界線等一些知識，希望他

　　們下來以后呢，要抽時間去復習一下，那第，今天我們所見的大洲和大洋它們的位置是不是由古至今都是這樣的呢？或者說它們的位置是不是永遠都是這樣的呢？請大家抽空預習后面一節(jié)《海陸變遷》

　　教學設(shè)計反思

　　1.本節(jié)知識是學生學好世界地理的關(guān)鍵，是世界地理的基礎(chǔ)知識。

　　2.在本節(jié)的教學中，充分運用地圖，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，基本完成了教學目標。

　　3.存在的問題：知識量太多，學生自由活動的空間較少，沒考慮學法如許多問題應該有學生分組討論，而由于內(nèi)容多，時間少，沒進行分組討論，以后在教學中應該加強嘗試更新學生的學法這方面的教學，以達到更好的教學效果。

　　在講授《世界的海陸分布》這一節(jié)時，我就深有體會。在備學生這一環(huán)節(jié)上，我對學生的理解能力和讀圖、析圖能力估計過高。盡管平時學生在生活中也接觸過一些地理方面的知識，但對一些專業(yè)的地理概念如：大陸、島嶼、半島、大洲等知之甚少，自然理解起來就會存在困難。還有就是對各大洲在東西半球的分布不能通過讀圖精確地分析歸納。這時為了便于學生理解和分析，就要改變教學方法，調(diào)整教學思路。因為只有一開始就為學生掃除學習障礙，學生才能在以后的學習中學懂并學好。

　　地圖與地球儀終于學完了，本以為難點已過去，海陸分布應該很容易被學生接受。誰知讓學生看地圖，又沒有了方位感，大西洋周圍的五個大洲圖

　　上找到，卻沒法理解大西洋的西側(cè)是南北美洲，從地球儀到地圖的轉(zhuǎn)化——從球體到平面的思維轉(zhuǎn)化卻也這么難，這是以前我沒注意到的。我突然意識到我讓學生以后不用拿帶地球儀上課是錯誤的，我手中的地球儀他們根本看不清楚，如果自己手中有，就可以很直觀的說出大西洋東臨美洲，西臨亞洲與大洋洲。再看地圖就明白了。我給學生出的當堂測試中的題目;圍繞南極洲的大洋自西向東依次是大西洋、太平洋、印度洋，學生理解也費了個勁。不能對學生的理解能力和讀圖、析圖能力估計過高。

　　在備教材這一環(huán)節(jié)上，我對教材內(nèi)容的處理欠考慮。雖然教材是經(jīng)過科學合理地編排來確定內(nèi)容的，可這種安排并不是對水平不同的學生都適用。當學生的認知過程與教材內(nèi)容安排不同步時，就必須隨時迎合學生的認知習慣，適當?shù)卣{(diào)整內(nèi)容的先后順序。但又不能讓學生感到無頭緒，越學越糊涂。在這一節(jié)里，就可以將各洲分界線調(diào)整到前面講，然后再讓學生了解各大洲的分布，學生就能明白、準確地判斷和歸納了。

初中地理教學反思8

　　當初因為參加講課比賽，感覺課堂上的學生離我那么遙遠，感覺課堂好像是我一個人的舞臺，學生只不過是我為了證得一張證書的工具，于是，從講課比賽舞臺退出來之后，自己悄悄地進行了課堂的教學改革，試著把課堂還給學生，嘗試著讓學習成為學生的一種享受。于是，在那以后的日子里，我的課堂上學生激情飛揚了，被壓抑，被奴役的性靈得到了釋放，課堂上有了學生燦爛的笑容，我也曾享受著這樣的快樂而幸福的生活著。有見地的領(lǐng)導也被這樣的課堂感染著，于是喜歡上了這獨屬于我的課堂。這只是因為我們對青春生命的尊重和對未來年輕生命的擔當。

　　日子就這樣如小河流水一樣，慢慢地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，籬落飄香，樹頭紅葉翩翩，疏林如畫。但風，但雨耐不住這樣的寂寞，于是心生醋意，一陣風來，一陣雨來，讓云兒暫時找不到了自己的歸宿，也沖昏了自己的頭腦，度過了一陣渾渾噩噩的日子，但，風和雨是經(jīng)受不住歲月的推敲，天高云淡才是生命的常態(tài)，飽經(jīng)風霜讓天更高，讓云更淡，更成熟，刪繁就簡，才頓悟了生命的真意，才了悟生命的真實！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色調(diào)才是通融的人生。嚴嵩不一定就是壞蛋，海潤不一定就是好人，“知行合一”才是生命的最高境界。

　　又是一次講課比賽，雖然幾經(jīng)曲折，但還是站在了講課比賽的舞臺上，不同評委的口味，不同的教學理念，迥異的教學思想，沖撞著我這只屬于學生激情飛揚的課堂，于是，在幾分清醒，幾分醉中，我又茫然了，回來思索了良久，甚至一小段時間內(nèi)對這屬于學生的課堂缺乏了興致，我要提煉屬于自己精彩的課堂，反復觀看全國名師的視頻，反復鉆研教材，不厭其煩的向我的同事請教我不懂得地方，對一個問題的處理都要思索再三，這一切，讓我在一段時間內(nèi)，感覺課堂上的我激情飛揚，自信滿滿，天下英雄舍我取誰！學生間或被我的情緒所感染，也有時和我一起隨聲附和著講課的話語，但是，在更大的程度上，原來屬于學生探究的`快樂沒有了，學生互相討論問題的熱情沒有了，學生對知識頓悟的眼神沒有了，課堂又回到了灌輸知識的藩籬中，午夜夢魂，心生愧意，耳畔總會想起領(lǐng)導多次對我的話語“學生精彩的課堂，才是真正的課堂，不要在乎其他，堅持走自己的路子�！痹诤诎登暗睦杳鞯絹碇�前，又出發(fā)了！或許我會笑，或許我會哭，但這一切都不重要，有觀眾的舞臺是精彩的，有喝彩聲的舞臺是喧鬧的，但沒有觀眾的舞臺確實真實的！

　　說來，講課比賽與同事相比我很失敗，我羨慕同事的成功，但我不嫉妒，因為做好自己永遠比嫉妒別人更重要。上帝賦予每個人的都是均等的，做好自己才是對生命的無比尊重。執(zhí)著了六次講課比賽，卻沒有一次自己滿意的成績，省講課比賽的舞臺或許對我永遠是遙不可及的夢，但我依然會走好屬于我的每一步，或許僅僅只是相夫教子，夫唱婦隨，僅僅是和同事之間平平淡淡的生活著，嬉笑著，但我依然快樂著！

初中地理教學反思9

　　一、學習目標

　　（一）學習目標

　　1、運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例。

　　2、運用地圖，描述地球表面海陸分布特點。

　　3、運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。

　　（二）學習目標分解細化

　　1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學會科學探究的簡單方法，培養(yǎng)求真、務實的科學態(tài)度。

　　2、運用地圖描述地球表面海陸分布特點。

　　3、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。

　　4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

　　5、了解人類認識地球面貌的歷程，增強熱愛科學、探究地理、造福人類的信心和決心。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬┙虒W重點

　　1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的`比例。

　　2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

　�。ǘ�）教學難點

　　在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

　　三、教學方法

　　1、教法

　　創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。

　　2、學法

　　情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

　　四、教學課時

　　1課時。

初中地理教學反思10

　　教材分析

　　1.本節(jié)要求掌握降水的季節(jié)變化規(guī)律以及地區(qū)分布規(guī)律。降水的的測定、變化及分布，是天氣預報的兩大主要指標之一，也是研究氣候的兩大要素之一。本節(jié)內(nèi)容承上啟下，上一節(jié)探究氣溫和氣溫的分布，本節(jié)通過探究降水和降水的分布，最后歸納出氣候的主要影響因素。

　　2.降水與人們的生活、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，降水量的多少直接影響交通是否順暢，影響農(nóng)作物的生長。

　　學情分析

　　本節(jié)課規(guī)律多、知識容量大，對七年級學生來說，難度較大。但是該節(jié)內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切，因此在教學過程中充分聯(lián)系身邊的地理事物或現(xiàn)象，激活書本知識，讓學生從感性認識上升到理性認識；充分利用多媒體等現(xiàn)代化教具，讓學生身臨其境，感悟所學知識。

　　學生認知障礙點：影響降水量多少的因素。

　　教學目標

　　知識與技能:

　　掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說出降水對人類生產(chǎn)和生活的影響。掌握世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。

　　過程與方法：

　　獨立思考，小組合作，探究世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　激情參與，了解降水，了解人類的.生存條件，了解自然環(huán)境對人類生活生產(chǎn)的影響。

　　教學重點和難點

　　重點：降水的多少對人類生產(chǎn)和生活的影響。

　　降水的季節(jié)變化。

　　全球降水的地區(qū)分布規(guī)律。

　　難點: 繪制降水柱狀圖，總結(jié)各地降水的變化規(guī)律。

　　閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規(guī)律。

　　教學過程

初中地理教學反思11

　　一、八年級地理學科教學目的要求

　　學習地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學地理的方法，教會學生閱讀地圖，并熟悉它們，為學生今后參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)。

　　初中地理第四冊主要從中國區(qū)域地理的角度，用事實材料，使學生認識不同地區(qū)的居民，如何利用當?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展生產(chǎn)和促進社會進步，以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。同時還要復習前三冊書本以迎接小中考。

　　二、學情分析

　　本學期任教八年級兩個教學班共有學生約80人，由于學生來源層次不同，知識面有的窄有的寬，對外界了解多少不一，給學生學習地理帶來了很大的影響。

　　從上學期統(tǒng)測來看，教學成績?nèi)圆粔蚶硐�，還需多多努力。

　　三、提高教學質(zhì)量的具體措施

　　他山之石，可以攻玉。針對學生實際，我在教學中認真做了以下幾方面的工作。

　　1、加緊學習大綱，貫徹大綱，進一步轉(zhuǎn)變觀念，實施素質(zhì)教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。

　　2、加緊對教師自身業(yè)務素質(zhì)的提高，做到認真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的教學方法，傳授知識和技能。

　　3、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

　　4、加快教學手段革新，教學中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學方法和手段的合理部分，利用學校語音室教學手段于教學。

　　四、取得的.成績

　　一方面針對近年來地理統(tǒng)考試題的研究、分析，及時組織復習，先后模擬測試3次，估計平均分在26分左右。一部分學生最后中考取得了好成績。另一方面我校領(lǐng)導和各位老師給予了極大幫助，特別是兩位班主任耐心做學生思想工作，才使學生成績得以提高。

　　五、存在的問題

　　一方面本學期由于時間短，與以往相比學生又不上晚自習，再學習一冊新書，致使復習時間非常短，專題訓練題學生訓練少些。另一方面部分學生對小中考還不夠重視，認為分值低無所謂，所以學習態(tài)度不認真，導致兩極分化嚴重，同時給教學工作帶來了較大的影響。

　　六、今后的努力目標

　　今后的教學工作，應以素質(zhì)教育為突破點，培養(yǎng)學生技能。力爭在學年小中考中平均分30分以上，力爭第一名，及格率100%以上，杜絕不及格。

初中地理教學反思12

　　《日本》這節(jié)課的前半部分是屬于自然地理，后半部分屬于人文地理，如果分成兩個課時上，會顯得很緊，很倉促。所以我把這節(jié)課分為個課時上，并且在知識點的順序上，有一定的改變，將“人口與民族”和“東西融合的文化”合在一起放到第二課時。第一課時講述日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形、氣候幾個知識點;第二為課時講述日本的文化、人口、民族、城市等內(nèi)容;第三課時講述日本的經(jīng)濟發(fā)展概況;這節(jié)課是學習國家地理的第一課，教材中有地形圖、示意圖、景觀圖等直觀材料，使理性的知識變得感性化。所以，在這節(jié)課的教學中我是通過引導學生讀圖分析，在圖中找到相應的地理信息，讓學生在發(fā)現(xiàn)中學習。

　　在第一課時的學習中，我通過引導學生讀“世界政區(qū)圖”，認識日本的地理位置;通過引導學生讀“日本地形圖”，認識日本領(lǐng)土組成、地形類型、地形分布、最高山峰、最大平原的位置，在“領(lǐng)土組成”的內(nèi)容后，加入“海岸線特點”學習，為后續(xù)課程有關(guān)“經(jīng)濟”的學習作鋪墊;通過“板塊示意圖”讓學生知道日本處在兩大板塊的交界處，因此，日本是個多火山，多地震之國。在這一部分里，我引導學生討論與交流日本的防震措施(如建房選用輕質(zhì)木材)，以及“如何在地震中逃生”， 讓學生了解基本的防震逃生知識。講述日本的氣候時，我將北京和東京的氣候特點進行了對比、分析，從而認識到日本的季風氣候具有顯著的海洋性特征，然后我結(jié)合日本南北部櫻花開放時間差的示意圖，讓學生更好地認識日本南北氣候的顯著差異。在整節(jié)課的教學中，學生積極思考，師生互動，氣氛活躍。我運用多種形式的地圖使相關(guān)的地理知識形象直觀地顯示出來，便于學生理解，培養(yǎng)他們的讀圖能力。對每一個知識點的闡述多以問題形式提出，通過分析之后，由學生歸納，培養(yǎng)學生整理歸納的能力。

　　在第二課時的教學中，我讓學生展示他們課前收集到的關(guān)于日本文化和民俗風情方面的資料，我再結(jié)合歷史說明日本的文化深受中國文化的影響。并且我介紹了日本人的民族精神和現(xiàn)今日本人的一些行為習慣和和環(huán)保舉措，如日本的森林覆蓋率是中國的4倍多，卻還要從中國進口木材，日本人很少用一次性筷子，一次性筷子都從中國進口;日本的公司、學校里用的大多是再生紙，只有發(fā)布文件、正式投稿才用白紙，乘坐地鐵和公交車的乘客下車時都要自覺地把車票投入門口的紙簍中，以便統(tǒng)一回收;日本廣島亞運會申辦演說會結(jié)束后，上萬人的廣場上競無一張紙片。這一件件生動例子讓我們看出節(jié)約資源在日本已深入人心，這些也與我們中國形成了鮮明的對比，我便借此對學生進行了環(huán)保教育和資源教育，不但激發(fā)了學生的愛國熱情，更重要的是讓學生了解了自己國家還有不足處，需要我們一代代國人的努力，共同發(fā)展，作為學生，應該努力學習文化知識，形成良好的行為習慣，為將來投身祖國建設(shè)做準備。

　　在第三課時的教學中，我列舉了日本發(fā)展經(jīng)濟的種種不利因素，但卻能在二戰(zhàn)后不到二十年的時間里迅速屈起，成為世界經(jīng)濟強國，意在突出日本人肯動腦筋，善于克服自身的不足，充分利用國內(nèi)的有利因素發(fā)展經(jīng)濟，這一點值得我們學習。對于“日本工業(yè)的布局”，我擬設(shè)了一個情境：如果你們是日本索尼、松下、豐田、三洋公司的策劃人員，你們準備把你們的工廠建在哪里，才能在保證質(zhì)量的同時，更有利于原料的.運進，最大限度地減少運費，從而降低成本，使你的產(chǎn)品最具有競爭力?(讓學生讀圖分析，并分四組討論)

　　之后，四組分別選代表回答，答案各不相同，有沿海地區(qū)的，有發(fā)達國家的，有發(fā)展中國家的，有中國的。然后我進行了小結(jié)，對比課本上的圖與文，學生的熱情很高，可見，這一情境充分調(diào)動了學生的學習積極性和對問題的探究興趣，通過學生的自主探究，學生們既學到了新知識，又鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力，也使學生學到了一些終生有用的地理知識。

　　在最后小結(jié)時，我以思維導圖板寫了整個《日本》一節(jié)的內(nèi)容，清晰展示日本各個地理知識點及其相互間的聯(lián)系。給學生掌握日本各個地理知識帶來極大的方便，腦子里有一條清晰的知識連接脈絡。

　　我認為就整節(jié)課來看，并沒有比較大的失誤，在時間把握上還算比較恰當。對于知識的把握上來看，比較到位。但是在一些小知識的處理上還可以進一步加強。

　　1、雖然課講解較好，但是從課的設(shè)計來看，還是老師講得多，學生活動還是偏少。現(xiàn)如今電視、電腦已很普及， 應該在課前讓學生查找資料，在課堂上每講到一個知識點，就讓學生用自己的資料來介紹日本，這樣效果也許會更好。

　　2、課堂上可以多設(shè)計一些探究性的問題，解決問題時應是在教師的引導下，學生獨立思考，或是討論完成，給學生留一些思考的空間。這樣，可更好地培養(yǎng)他們自主學習的能力。

初中地理教學反思13

　　一、發(fā)揮學科優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習積極性

　　在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

　　在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。

　　二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學生的主體作用

　　地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的'空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學,能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

　　充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

初中地理教學反思14

　　一、反思是否具備新課程的教教育教學理念

　　近幾年，初中地理與其它課程一樣實施了新教材，我作為一名從教近20年的地理教師非常關(guān)心新教材的內(nèi)容，拿到教材后，深感教材的難度明顯降低，但趣味性和實用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學生的主動學習，而新課標要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識，更要關(guān)注學生個性的差異，關(guān)注學生能力的發(fā)展。為此，我經(jīng)過認真地反思，認為新課程的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，這就要求在地理教學中應從有利于學生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動學生積極性、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，在教師的指導下，促進學生主動地、富有個性地學習。作為一名教師應與時俱進，放棄以“灌輸”為主的教學方式，為學生改變學習方式創(chuàng)造條件。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學為例，該教材如果采用傳統(tǒng)教學法中的講述法組織教學則效果不佳,為激發(fā)學生學習興趣，我嘗試以“快樂教學”中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“ 中國政區(qū)拼圖”，引導學生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學生學習的興趣，又活化了課堂教學。同時，在教學中鼓勵學生通過網(wǎng)絡、報刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時的交流，給學生以施展才華的機會，同時在交流信息的過程中，給予及時的指導和表揚，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生學習的主動性。

　　二、反思教學中如何進一步強化地圖教學

　　翻開地理新教材，我們會發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖表去占了近一半的'篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計圖表，不僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點，還可以形象、直觀、準確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。課堂上面對課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學中應怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？等等。

　　鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學方法（如掛圖等）相結(jié)合的方式，有意識地將地圖展示給學生，從地圖的三要素入手，教他們認識地圖信息，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習慣。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學時，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈�發(fā)展的作用？”并要求學生在圖中找出答案，然后讓學生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致。在教學俄羅斯時，請同學看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲、以什么地形為主、有什么特點，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......，使學生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習慣。

　　在教學中，作為地理教師在上課時，常常提醒自己一定要有用圖的意識，用圖導入深入，用圖突破教材重點，解析教材難點，給學生以直觀易懂的印象。

　　

初中地理教學反思15

　　教材分析

　　本節(jié)教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個講述，體現(xiàn)了它的重要性，其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識聯(lián)系緊密，同時這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān)，具有很強的現(xiàn)實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣。

　　學情分析

　　學生在小學階段就受過節(jié)約水資源的教育，但是否已經(jīng)內(nèi)化為行為？根據(jù)日常我對學生的觀察，發(fā)現(xiàn)還很不夠，所以課堂中一定要從心靈打動學生，促使今后養(yǎng)成關(guān)心和愛護資源的行為習慣；南水北調(diào)的'東線工程經(jīng)過學生的家鄉(xiāng)山東濟寧，多數(shù)學生都知道，能夠感受身邊的地理事物，學習有用的地理知識，利于激發(fā)學生的學習興趣；作為初二年級的學生他們好奇、好表現(xiàn)、求知欲強，已經(jīng)初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問題的能力，所以教學中一方面要運用直觀、生動的教學手段給學生提供大量的信息，另一方面要努力構(gòu)建學生合作、交流、展示的平臺，在掌握知識、培養(yǎng)能力的同時，獲取成功的幸福體驗。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.了解我國淡水資源的數(shù)量及存在形式。

　　過程與方法

　　2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。

　　情感態(tài)度、價值觀

　　3.通過以上內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識。

　　教學重點和難點

　　重點： 我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施。

　　難點：幫助學生樹立節(jié)約淡水資源的意識。

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