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幼兒園教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-05 08:30:15 教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園教學(xué)反思【集合15篇】

  身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編幫大家整理的幼兒園教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園教學(xué)反思【集合15篇】

幼兒園教學(xué)反思1

  小班兒童習(xí)慣于看畫面的局部,很少看整體。個(gè)性是這幅畫要表達(dá)的深層含義。

  在“歌唱恐龍”活動(dòng)中,我注意到了孩子們的這一特點(diǎn),并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看圖片。在圖1中,孩子們首先看到圖片中最明顯的部分,孩子們?cè)谇懊娴挠蚁陆。所以我讓孩子們談(wù)劙l(fā)生在孩子們身上的事情。注意孩子們的表情和發(fā)生的.事情。他們?cè)谧鍪裁?你什么時(shí)候會(huì)這樣做?解決了這些問(wèn)題后,你馬上就能明白是恐龍發(fā)出了壞聲音,給孩子們制造了噪音。每個(gè)人都覺(jué)得聲音很刺耳,所以他們捂住耳朵。

  在最后一張照片中,孩子們只是說(shuō)一個(gè)小女孩正在爬屋頂,但她會(huì)怎么做?孩子們不明白。我提醒孩子們想一想,結(jié)合之前發(fā)生的事情猜一猜小女孩會(huì)做什么。突然,朱悅猜到了。小女孩說(shuō):大恐龍,你的聲音太大了。請(qǐng)安靜!

  在這次活動(dòng)中,孩子們說(shuō)他們的個(gè)性很好,我也很簡(jiǎn)單,很高興參與到孩子們的描述中。看圖片和講故事是為了讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體。同時(shí),他們應(yīng)該結(jié)合其他圖片,找到圖片背后的真正含義。只要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),小班兒童的講畫也會(huì)非常精彩。

幼兒園教學(xué)反思2

  安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所,無(wú)論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道,孩子年齡小,自控能力差,很多時(shí)候不知道哪些事可以做,哪些事不可以做。作為老師的我們,應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛那樣,眼觀六路,耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)孩子提出要求,孩子的一切行為都不能離開老師的視線。

  在一次室內(nèi)活動(dòng)中,孩子們?cè)诟鱾(gè)區(qū)域玩耍,老師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過(guò)來(lái)告訴我:“老師,某某拿玩具砸到了我。”我一看,扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時(shí)間里,我的一個(gè)轉(zhuǎn)身就發(fā)生了。對(duì)于孩子之間在一起玩耍,經(jīng)常有爭(zhēng)搶玩具的'現(xiàn)象,老師一不留神孩子間有會(huì)有事情發(fā)生,面對(duì)變化萬(wàn)千的狀態(tài),作為老師我們應(yīng)該怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢?我們可以開展有關(guān)安全教育的談話活動(dòng),如“我身邊的危險(xiǎn)”、看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”、美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹立了安全意識(shí)。

  作為幼兒教師,在孩子的安全問(wèn)題上有心理壓力,如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天,我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康,這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。

幼兒園教學(xué)反思3

  在對(duì)樂(lè)曲旋律的熟悉環(huán)節(jié)我使用了用襯詞“呣”來(lái)哼唱的方式幼兒很感興趣,也在哼唱的過(guò)程中進(jìn)一步感受了三拍子音樂(lè)的舒緩風(fēng)格。在教學(xué)中對(duì)圖譜作了一些修改,將表示樂(lè)句的數(shù)字增添在了圖譜中,使幼兒更易于理解每一個(gè)樂(lè)句的歌詞。教師通過(guò)指圖填詞式的提問(wèn)幫助幼兒很好地記憶了歌詞,也有利于幼兒辨別每一個(gè)樂(lè)句,能清楚地表述出哪一句自己唱時(shí)覺(jué)得有困難,從而進(jìn)行有重點(diǎn)地樂(lè)句練習(xí)。歌曲前后部分的不同風(fēng)格也是根據(jù)數(shù)字的`提示讓幼兒感受、理解和表現(xiàn),幼兒對(duì)連連的唱法和跳跳的唱法表現(xiàn)的很清晰。

幼兒園教學(xué)反思4

  如今,新課程已全面實(shí)施,加速教師成長(zhǎng)的專業(yè)化進(jìn)程,提升教師的思維品質(zhì),已是刻不容緩的事情。隨著以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的現(xiàn)代教育理念的確立,與之相對(duì)應(yīng)的合作、探究等學(xué)習(xí)方式已全面推廣。教師如何面對(duì)這次脫胎換骨的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?教育專家認(rèn)為首當(dāng)其沖是寫好教學(xué)反思。反思是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程,是教師對(duì)以往的言論和行為做出重新價(jià)值判斷和選擇的過(guò)程,是教師對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)理智的進(jìn)行的自我關(guān)照,是教師自身發(fā)展過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),是一個(gè)具有責(zé)任感的教師自我發(fā)展的內(nèi)在需求。下面就寫教學(xué)反思的有關(guān)問(wèn)題談一些看法:

  一、什么是教學(xué)反思

  教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的`課堂教學(xué)實(shí)踐, 作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,從而進(jìn)一步充實(shí)自己,提高教學(xué)水平。

  二、為何要寫教學(xué)反思

  1、促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的意義。

  一般的思考,往往因時(shí)間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素,或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒(méi)思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫,首先需要教師對(duì)在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶,具體、細(xì)致、形象的描述,形成對(duì)教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識(shí),為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次,寫反思的時(shí)候,因?yàn)橐涔P,就需要對(duì)所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述,促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象;同時(shí),對(duì)寫下來(lái)的教學(xué)現(xiàn)象、個(gè)案進(jìn)行思考,因?yàn)閷懙迷攲?shí),思考也會(huì)趨于全面。

  2、促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。

  如果一般的思考,往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫,往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點(diǎn)的需求,在這種需求的驅(qū)動(dòng)下,往往要參閱一些資料、翻看一些書籍,促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí),是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升,從而提高自己的理論水平。

  3、促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。

  一般的思考,會(huì)隨著時(shí)間的推移而將往事淡忘。而寫,能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考積累下來(lái),使自己對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來(lái)。因?yàn)閷懙姆e累作用,教師便真正成為了一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師。同時(shí),寫下來(lái)的東西更方便與人交流,會(huì)促進(jìn)教師更好的發(fā)展。

幼兒園教學(xué)反思5

  一、主題活動(dòng)的來(lái)源

  每每與孩子閑聊時(shí),總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽到孩子們說(shuō):“老師,你看,這棵樹多高呀。”“老師,我長(zhǎng)大了,以前好多衣服都不能穿了。”“老師,小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大!钡鹊取C慨(dāng)這時(shí),我總會(huì)不由自主地問(wèn)問(wèn):有什么辦法知道它們到底有多高,多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子,繩子、木棍等量,還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對(duì)測(cè)量有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。這次的數(shù)學(xué)活動(dòng):“鋪墊子”,幫助幼兒更好的了解了這些長(zhǎng)度、高度,培養(yǎng)了幼兒對(duì)測(cè)量產(chǎn)生興趣,嘗試借助工具測(cè)量周圍物體,進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量,還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這是這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。大班幼兒對(duì)圖形守恒的判斷,往往會(huì)受形狀大小以及數(shù)量的`影響。在他們看來(lái),相對(duì)于兩個(gè)一樣大的圖形拼擺位置發(fā)生改變,他們的大小就不一樣。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們做出正確判斷呢?經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和反復(fù)的探索,我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

  二、材料選擇的原則

  在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,材料選擇的恰當(dāng)與否,往往哪個(gè)會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來(lái)說(shuō)幼兒是通過(guò)操作活動(dòng)材料來(lái)獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此,如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)誤區(qū),又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí),那么,了這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效展開提供有力保障。因此,在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)我選擇了塑料的相同大小的正方形和三角形,進(jìn)行桌面的操作,兩個(gè)三角形又可以拼成同樣大小的正方形,也可以借助它來(lái)比較發(fā)現(xiàn)圖形的守恒;顒(dòng)結(jié)尾部分又選擇了大小相同的塑料墊子,進(jìn)行鋪場(chǎng)地的活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)一步感知,形狀不同的場(chǎng)地大小相同,使活動(dòng)進(jìn)行深化。

  三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路

  環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo),由淺入深,層層遞進(jìn),逐步展開。就該活動(dòng)而言,我首先選擇了相同大小和數(shù)量的正方形,通過(guò)拼擺不同圖案,面積大小一樣大。其次,進(jìn)一步感知不同數(shù)量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案,而面積大小相同。最后又通過(guò)比較場(chǎng)地的大小,用鋪墊子的方法來(lái)判斷,活動(dòng)難度初步加深,讓幼兒通過(guò)操作以獲得正確的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程又借助喜羊羊和灰太狼的故事,貫穿始終用闖關(guān)的形式,更能激發(fā)幼兒的參與活動(dòng)的積極性。

  四、活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)

  當(dāng)幼兒在操作活動(dòng)中,拼擺圖案時(shí),幼兒的積極性一下子被有效的激發(fā)出來(lái)了。面對(duì)不同的圖案,幼兒在評(píng)判圖案是否一樣時(shí),產(chǎn)生分歧并激烈的爭(zhēng)論起來(lái),面對(duì)這樣的熱鬧場(chǎng)面,我并沒(méi)有做出什么結(jié)論,而是誘導(dǎo)幼兒討論和動(dòng)手驗(yàn)證找到正確的結(jié)論。尤其是鋪墊子活動(dòng)更激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性,以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

  五、不足與改進(jìn)

  操作活動(dòng)結(jié)束后沒(méi)能及時(shí)的幫助幼兒總結(jié)提煉方法,幼兒分組闖關(guān)比賽的圖表應(yīng)該提前準(zhǔn)備好,最后幾組的比賽結(jié)果也沒(méi)有說(shuō)清楚。

幼兒園教學(xué)反思6

  微笑是一個(gè)既簡(jiǎn)單又富有深刻含義的表情動(dòng)作,現(xiàn)在各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)?梢娢⑿υ谏鐣(huì)中占有非常重要的地位,F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在比較以自我為中心,都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節(jié)課很有必要,想通過(guò)這次活動(dòng),讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在,同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性,讓幼兒學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)感恩,使他們?cè)谝院蟮纳钪心軕阎活w感恩的心來(lái)對(duì)待每件事,會(huì)用微笑來(lái)表達(dá)對(duì)別人的尊重和感恩。

  一、教學(xué)基本功

  從我的教學(xué)基本功看,還有很多不足。首先,教學(xué)用語(yǔ)言應(yīng)更規(guī)范,這一點(diǎn),在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的.積累,多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí),應(yīng)有意識(shí)的要求自己。其次,教學(xué)用語(yǔ)在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔、不啰嗦。在次,注意在課上說(shuō)話時(shí),不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f(shuō)話速度,而故意拖長(zhǎng)音,這不利于幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)

  首先,在導(dǎo)入部分我用了自己做的課件,但在課件操作上不夠熟練,沒(méi)能做到深情并茂,影響了講故事的效果。課件的設(shè)計(jì)太過(guò)簡(jiǎn)單,沒(méi)能最有效的服務(wù)教學(xué)。例如:在引導(dǎo)孩子復(fù)述故事內(nèi)容時(shí),應(yīng)再加一張幻燈片幫助孩子復(fù)述,這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

  其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,要注意,除了要注意情感體驗(yàn),也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō),注意想想要讓孩子怎么說(shuō),怎么引導(dǎo)。

  讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。

  三、學(xué)生表現(xiàn)

  這個(gè)故事,我在講述的過(guò)程中,可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問(wèn)時(shí),也能準(zhǔn)確回答。但是,我忽略了,在整個(gè)課堂上,孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望,而這節(jié)課上,我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。其次,在出示鏡子讓孩子練習(xí)微笑時(shí),老師要交代清楚活動(dòng)任務(wù),并示范,這樣孩子就能更好的完成任務(wù),真正達(dá)到教學(xué)目的。

  以上是我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中,我要彌補(bǔ)不足,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué),更貼近孩子的實(shí)際情況,讓孩子做活動(dòng)的主體。

幼兒園教學(xué)反思7

  每每與孩子閑聊時(shí),總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽到孩子們說(shuō):“老師,你看,這棵樹多高呀! “老師,我長(zhǎng)大了,以前好多衣服都不能穿了!袄蠋煟W(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大!钡鹊。每當(dāng)這時(shí),我總會(huì)不由自主地問(wèn)問(wèn):有什么辦法知道它們到底有多高,多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子,繩子、木棍等量,還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對(duì)測(cè)量有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。因此大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《測(cè)量遠(yuǎn)近》,正好符合了幼兒的興趣和年齡特征,幫助幼兒嘗試借助工具測(cè)量周圍物體,進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。

  因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子,非常的貼近生活,所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心,積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中,因?yàn)橛變褐g的能力有所差距,所以有對(duì)有錯(cuò),所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的'機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。

  在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整,但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn),幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確,使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn),所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,一定要盡量把話說(shuō)周全,以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞,不要只想著自己的教學(xué)步驟,而忽略了口頭的能力。

  每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò),在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變,我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單,但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候,也許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可,要做好完全的準(zhǔn)備。

幼兒園教學(xué)反思8

  

  1、用研究者的眼光,對(duì)自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探索,每周要求寫出一篇教育筆記,使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長(zhǎng)融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

  2、"反思"是一種習(xí)慣,在園本教研活動(dòng)中更要粗竟教師的反思意識(shí),能真正將"反思"運(yùn)用于平時(shí)教學(xué)、家長(zhǎng)工作之中,使教師收益于"反思"。

  3、教師要自覺(jué)、積極的反思自己學(xué)習(xí)的教育理論及他人的.經(jīng)驗(yàn),在吸納的同時(shí),要有追問(wèn)的意識(shí),并寫出自己的心得體會(huì),反思自己的教學(xué)實(shí)踐。

  4、活動(dòng)后,根據(jù)自己的課堂教育情況進(jìn)行反思,寫出教學(xué)評(píng)析。在游戲活動(dòng)或要及時(shí)寫出游戲反思。

  

  1、為構(gòu)造一種機(jī)制營(yíng)造一種氛圍,使讀書、思索、探究成為教師的一種習(xí)慣,特制定本制度1、理論的學(xué)習(xí)使促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證,每位教師每學(xué)期要有計(jì)劃的安排學(xué)習(xí)1本理論書籍,每本理論書籍的學(xué)習(xí)寫出教訓(xùn)心得或?qū)W習(xí)體會(huì),定期組織教師進(jìn)行交流。

  2、每月的第三周為理論集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。

  3、教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑問(wèn)題,課隨時(shí)查找理論做為支撐,把相關(guān)案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來(lái),供大家共享。

  4、每位教師每期向大家推薦一本好書活動(dòng),并說(shuō)明推薦原因。

  

  1、培訓(xùn)活動(dòng)與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;規(guī)定每單周五下午為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)間。

  2、內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有知識(shí)課程的培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。

  3、形式力求多樣化:具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與討論等研討形式,在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了"新、活、實(shí)"三個(gè)字。內(nèi)容新---新課程理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系:方法活---采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實(shí)備課時(shí)到想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

  4、培訓(xùn)教師要認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄,把培訓(xùn)內(nèi)容與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),不斷內(nèi)化理論,不斷調(diào)整自己的教育行為。

幼兒園教學(xué)反思9

  本次數(shù)學(xué)“三優(yōu)課”賽教活動(dòng),全園教師是“八仙過(guò)海,各顯神通”,雖然都來(lái)自教材的內(nèi)容,但大家都能根據(jù)班上孩子的實(shí)際發(fā)展水平適當(dāng)調(diào)整,使內(nèi)容更生活化。其中大、中、小三個(gè)年級(jí)組的同課異構(gòu)活動(dòng)讓大家豁然開朗,原來(lái)生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)幼兒更愿意學(xué)。

  例如:馬志芳老師的排序活動(dòng),就采用生活中的裝飾品手鏈引出話題,既而提出要求需有序化妝好領(lǐng)帶、腰帶、手鏈才能參加朋友的舞會(huì),由于內(nèi)容貼近幼兒生活,且符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)中幼兒不僅樂(lè)學(xué),還很主動(dòng)積極,為了更好達(dá)成目標(biāo),馬老師還采用延時(shí)滿足:即幼兒只有通過(guò)自己的努力細(xì)仔地操作,將各種飾品打扮的有序漂亮才能參加,最后孩子們拿著自己的作品參加舞會(huì)的那種高興勁,讓我們聽課老師感受到孩子樂(lè)學(xué)帶來(lái)的效果;蔣麗君老師的“青青草原運(yùn)動(dòng)會(huì)”小動(dòng)物各種不同排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)模式,使小朋友在游戲中學(xué)會(huì)了有趣的排序活動(dòng),既而引伸到活動(dòng)中要有序排隊(duì)遵守公共秩序;還有紀(jì)玉輝老師的好吃的水果串和許美琴老師的的蔬菜擺攤等,在生活化的數(shù)學(xué)中了解事物有序歸類的.重要性。

  另外,大班史玲燕老師設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的整點(diǎn),結(jié)合幼兒一日生活環(huán)節(jié)上學(xué)、戶外活動(dòng)、吃早點(diǎn)、上課、午睡、集體舞、放學(xué)等有關(guān)時(shí)間段的整點(diǎn);唐蕾老師結(jié)合套圈游戲幫助幼兒了解和感知類與子類的關(guān)系,由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),價(jià)值老師的精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思及層層遞進(jìn)的操作練習(xí),幼兒在愉快地學(xué)習(xí)氛圍中很好地達(dá)成了預(yù)定目標(biāo),這些老師的課更讓我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)生活化的魅力—幼兒不僅樂(lè)學(xué),還很好的達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。

幼兒園教學(xué)反思10

  這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯(cuò),關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn):開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的準(zhǔn)備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào):比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶,對(duì)此也作了說(shuō)明強(qiáng)調(diào),同時(shí)準(zhǔn)備工作也比較充分,我事先自己試了試就發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,蘸色的顏料水分很多,水就在紙上流來(lái)流去,搞得一塌糊涂,我就比較注意,調(diào)色時(shí)保持水分較少,顏色較濃,還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下,這樣印的時(shí)候就比較容易成功.我們的紙吸水性差,因此不能小看這點(diǎn)小小的改變,如果水一多肯定是搞得很臟,孩子沒(méi)了興趣就有可能沒(méi)心思,弄得一團(tuán)糟,另外我在自己嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些蔬菜的橫切面是圓形的,但是都是類似的形狀也不好看,我發(fā)現(xiàn)花菜蘸了顏料后印出來(lái)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的,效果非常好,另外還有紙團(tuán),但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的提供也比較有目的。

  因此幼兒的活動(dòng)非常順利,雖然是第一次跟顏料打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯(cuò),看來(lái)同樣是一樣的設(shè)計(jì),有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來(lái)大問(wèn)題,有句話說(shuō)"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來(lái)做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地絕對(duì)是大打了折,我們上課要對(duì)每粒珍珠基本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思考,不能拿著人家的教案,想都不想就用了.

  《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借.

  進(jìn)入三年級(jí)階段,隨著學(xué)生能力的增強(qiáng),學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中,以前總是由學(xué)生讀,教師加以點(diǎn)評(píng).現(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對(duì)于用怎樣的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會(huì).我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,提高表達(dá)能力,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自我欣賞,并自我改進(jìn)的一個(gè)好機(jī)會(huì).

  具體操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工.基本上由三個(gè)角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個(gè)旁白組成.而且每人的."工作量"也基本均衡.不會(huì)在小組合作中出現(xiàn)"無(wú)所事事"或是"包打天下"的人出現(xiàn).因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高,每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好,真正把時(shí)間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)很多時(shí)間,而真正用來(lái)讀書的卻只有一小部分.

  在大組交流過(guò)程中,由于有了充分準(zhǔn)備,而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過(guò)意見,所以當(dāng)在全班范圍交流時(shí),基本上起來(lái)表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨(dú)立發(fā)言時(shí)高.在此基礎(chǔ)上,我先要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的切身感受,可以是圍繞說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得成功的地方,也可以說(shuō)說(shuō)自己要改進(jìn)的地方.如果是評(píng)論他人的,要求說(shuō)一條缺點(diǎn)之前必須先說(shuō)一條優(yōu)點(diǎn).這樣就有效地組織他們仔細(xì)傾聽,實(shí)事求是地分析,并且取長(zhǎng)補(bǔ)短的作風(fēng).

  總的來(lái)說(shuō),營(yíng)造一個(gè)"和諧,民主,活潑,真實(shí)"的課堂氣氛是提高課堂發(fā)言水平,提高學(xué)生思維水平的一個(gè)重要保證.由此可以帶來(lái)一系列的"副產(chǎn)品".如陳怡雯在日記中說(shuō)道"聽盧云清嗓子變調(diào)是一種享受,是那么有趣而又夸張,卻又把'噴霧劑大夫'給演活了.還組織意猶未盡的同學(xué)寫了一篇童話"續(xù)集"——《小稻秧再次歷險(xiǎn)》來(lái)寫寫小稻秧后來(lái)在生長(zhǎng)過(guò)程中再次遇到的危險(xiǎn)和困難,讓學(xué)生模仿與積累語(yǔ)言,其中不乏佳作.

幼兒園教學(xué)反思11

  1、熟悉教材。活動(dòng)前首先對(duì)教材熟悉,并進(jìn)行了認(rèn)真分析,由于教師用書和幼兒用書上都沒(méi)有這首歌曲,所以首先從網(wǎng)上尋找、下載了膽小鬼這首歌,進(jìn)行熟悉、理解歌曲以及韻律等。

  2、抓住重點(diǎn)。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧有趣,孩子們很感興趣。這首歌既有襯詞的唱法,也有休止符。所以,在欣賞的'過(guò)程中以動(dòng)作的方式提示幼兒休止符需要停頓。

  3、突破難點(diǎn)。這首歌有襯詞的唱法,學(xué)唱襯詞是難點(diǎn)。在進(jìn)行過(guò)程中,采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個(gè)膽小鬼,膽小鬼”與幼兒進(jìn)行游戲:我唱歌詞,你們唱襯詞。比一比誰(shuí)唱得好聽,再進(jìn)行交換,趣味性很強(qiáng),幼兒很感興趣。

  4、完成目標(biāo)。通過(guò)欣賞歌曲,讓幼兒懂得世界上根本沒(méi)有妖怪,減輕對(duì)黑夜的畏懼心理,而且能體驗(yàn)到欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣,很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

幼兒園教學(xué)反思12

  《慌慌張張的莎莎》的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)故事讓幼兒認(rèn)識(shí)每一天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎,從中明白做事要有條理,就不會(huì)慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮,經(jīng)過(guò)故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是十分有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅僅是小學(xué)階段并且是一生都需要具有的。

  在大班幼兒即將升入小學(xué)之際,為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,盡快適應(yīng)小學(xué)的生活,進(jìn)行本次活動(dòng),旨在經(jīng)過(guò)故事中反面人物的塑造,引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

  首先結(jié)合圖片講述故事一遍,然后我經(jīng)過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半,再討論莎莎此時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么,而莎莎又是怎樣做的莎莎的書包應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候整理等一些問(wèn)題的呈現(xiàn),幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一系列的說(shuō)理之后,再告訴幼兒故事的題目,因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|,還沒(méi)等教師說(shuō),幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最終小結(jié):每一天睡覺(jué)前應(yīng)當(dāng)把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好,需要的時(shí)候一找就能找到。

  最終一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的`重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。教師給幼兒供給一個(gè)開放的空間,放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的,同時(shí)讓幼兒明確了方向,鼓勵(lì)幼兒做事要有條理,當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好,并明白今后我上學(xué)要怎樣做,怎樣整理自我的物品。

幼兒園教學(xué)反思13

  1游戲觀察案例

  觀察內(nèi)容:角色游戲——星星理發(fā)店

  觀察者:小六班金婷

  觀察時(shí)間:年10月12日第六、七周星期三

  案例描述:

  幼兒早上來(lái)園后就開始進(jìn)行角色游戲活動(dòng),經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的適應(yīng),我班幼兒對(duì)于角色游戲的要求逐漸熟悉,每天早上都能正常的開展。今天,陸明杰來(lái)園后主動(dòng)與我打招呼,他走到我面前,頭抬起來(lái)看著我說(shuō):“金老師早!”我蹲下跟他也打了招呼,請(qǐng)他找個(gè)自己喜歡的地方去游戲。過(guò)了一會(huì)會(huì),我轉(zhuǎn)身看到他搬了小椅子坐在自己的位置上看別的小朋友玩,臉上還笑嘻嘻的,我就走過(guò)去問(wèn)他:“陸明杰怎么不去玩呀,你看他們玩了多開心呀!”他搖了搖頭,我就說(shuō):“那我們一起去星星理發(fā)店理的發(fā)吧!”他點(diǎn)點(diǎn)頭,我就拉著他的手去去理發(fā)店理發(fā)了。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)其實(shí)陸明杰愿意游戲,與同伴交流也沒(méi)有很大的問(wèn)題。

  思考與分析:

  陸明杰是我班說(shuō)話比較少的幼兒,在剛來(lái)園的時(shí)候會(huì)一直不怎么說(shuō)話,常常一個(gè)人坐在椅子上不與其他幼兒玩耍交流,現(xiàn)在漸漸的會(huì)主動(dòng)與幼兒交流,一起玩游戲。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流和溝通,我了解到陸明杰比較慢熱,不愛與自己不熟悉的人交流,來(lái)到幼兒園后,由于對(duì)周圍環(huán)境的不熟悉,陸明杰就選擇了坐在一旁觀察,看別人游戲。

  對(duì)策與措施:

  當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出與其他幼兒不同的行為時(shí),我們教師要與幼兒的溝通,了解為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,了解原因及時(shí)想到解決問(wèn)題的方法,幫助幼兒。教師要多與家長(zhǎng)的溝通,對(duì)幼兒在園的`各種情況向家長(zhǎng)反映,有異于其他幼兒的行為或言語(yǔ)也要告知家長(zhǎng),并且要了解幼兒在家的行為,與家長(zhǎng)一起幫助幼兒快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  2游戲觀察案例

  觀察內(nèi)容:角色游戲——小兔家

  觀察者:小六班金婷

  觀察時(shí)間:年10月21日第八周星期五

  案例描述:

  角色游戲開始了,孩子們都走到了自己喜歡的區(qū)角進(jìn)行游戲。這時(shí)我看到曲飛揚(yáng)、張俊豪、張雨涵三個(gè)人來(lái)到了小兔家的小書房。他們?nèi)齻(gè)人拿出了圖書,各自一本,有的攤在地上,有的放在桌上,有的放在椅子上。在看書的過(guò)程中,孩子們邊看邊叫:“老師、老師,這是——”在他們的叫聲中,其他區(qū)角中的孩子們的注意力都轉(zhuǎn)過(guò)去了,甚至有的孩子走過(guò)去和他們一起邊看邊大聲說(shuō)話。這時(shí),局面混亂,爭(zhēng)著、搶著圖書?吹角闆r越來(lái)越那以控制,我出面了:“哎呀,圖書寶寶在哭了。你們仔細(xì)聽聽,圖書寶寶為什么哭呀?”孩子們聽了我的話,馬上停止?fàn)帗尅T谟螒蚝蟮闹v評(píng)時(shí),我就結(jié)合這件事,跟孩子們一起說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣看書,看書時(shí)要注意哪些地方。孩子們不僅意識(shí)到了自己剛剛犯的錯(cuò)誤,也都知道了看書時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

  思考與分析:

  小班的孩子對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣,對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心,當(dāng)聽到的叫聲是自己還沒(méi)有看到的東西時(shí),他們就非常容易的被吸引了,卻忽視了圖書。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的問(wèn)題。

幼兒園教學(xué)反思14

  小班孩子從一入園就跨入了一個(gè)陌生的集體,認(rèn)識(shí)許多成人和同伴,他們的交往范圍擴(kuò)大、交往活動(dòng)增加,一些從未碰到過(guò)的矛盾和困難由此產(chǎn)生。3~4歲幼兒正處于一生中的敏感期,是學(xué)習(xí)做人的奠基期。根據(jù)這一特點(diǎn),針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌,不會(huì)使用禮貌用語(yǔ),遇到熟人不愿主動(dòng)打招呼,同伴之間不會(huì)友好相處等不良習(xí)慣,我給孩子們上了一節(jié)社會(huì)課《寶寶有禮貌》,教幼兒學(xué)習(xí)日常禮貌用語(yǔ),學(xué)習(xí)禮貌地和別人交往,幫助幼兒理解社會(huì)。

  考慮到幼兒良好的禮貌行為,是在各種實(shí)踐中通過(guò)不斷的感受而形成的。各種活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,也是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的催化劑。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我是這樣安排教學(xué)的`:

  1、活動(dòng)開始,我和孩子們對(duì)什么是 有禮貌的寶寶 進(jìn)行討論:?jiǎn)栴}剛提出,牛牛搶著說(shuō):早上來(lái)幼兒園時(shí)要說(shuō)老師早、老師好。我啟發(fā)說(shuō):如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子們接嘴說(shuō):也要向叔叔、阿姨、小朋友問(wèn)早、問(wèn)好。我首先肯定了孩子們說(shuō)得很好,但同時(shí)指出:在課堂上要舉手發(fā)言,才是有禮貌的寶寶。接下來(lái)靜怡舉手發(fā)言了,她說(shuō):放學(xué)的時(shí)候要和老師、小朋友說(shuō)再見。

  2、采用情景教學(xué)方式,使孩子們不知不覺(jué)地接受教育。

  出示玩具小兔子: 小朋友,你們好! 我引導(dǎo)說(shuō): 小兔子在問(wèn)你們好,你們應(yīng)該說(shuō)什么啊? 鼓勵(lì)幼兒積極參與,和大家一起說(shuō)禮貌用語(yǔ)。孩子們很興奮,齊聲說(shuō):小兔子,你好。小兔子要走了: 小朋友,再見。 小朋友們主動(dòng)和小兔子再見。

  我用小兔子的口吻表?yè)P(yáng)孩子們與人見面能主動(dòng)問(wèn)好,分手的時(shí)候主動(dòng)說(shuō)再見,是個(gè)有禮貌的好孩子。

  3、場(chǎng)景游戲:打電話。

  設(shè)置場(chǎng)景,我首先示范打電話: 喂,你好,再見。 然后再有針對(duì)性地請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)打電話。小兔子要生日了,它想請(qǐng)動(dòng)物朋友們來(lái)參加它的生日,可是它不會(huì)打電話,要請(qǐng)小朋友們幫忙。最后分組游戲,相互打電話,讓幼兒在設(shè)置的場(chǎng)景中練習(xí)禮貌用語(yǔ)。

  4、通過(guò)豐富多彩的游戲滲透禮貌行為。

  動(dòng)物朋友們都去參加了小兔子的生日,小豬和小熊也去了,在玩皮球的時(shí)候,小豬不小心踩了小熊一腳,這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呀?孩子們都非常聰明的說(shuō): 小豬應(yīng)該和小熊說(shuō)對(duì)不起,小熊要說(shuō)沒(méi)關(guān)系。 就這樣,孩子們?cè)谟螒蛑羞學(xué)習(xí)了 請(qǐng) 、 對(duì)不起 沒(méi)關(guān)系 等禮貌用語(yǔ)。

  課后,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思:這節(jié)課的可取之處是通過(guò)情景教學(xué)和游戲的形式,讓幼兒在玩樂(lè)中,在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中,懂得道理,受到熏陶,達(dá)到教育過(guò)程的最優(yōu)化。體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育理念。其次,這節(jié)課達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,使我們班像李晨曦等一批性格內(nèi)向的孩子現(xiàn)在不用家長(zhǎng) 逼 也能主動(dòng)和老師、同伴打招呼,愿意主動(dòng)與人交往了。不足之處:教學(xué)不應(yīng)局限在班級(jí)內(nèi)部,而應(yīng)帶孩子到隔壁其他班級(jí)去做客,讓孩子在與陌生伙伴的交往中鍛煉交往能力,培養(yǎng)禮貌習(xí)慣。

幼兒園教學(xué)反思15

  時(shí)光飛逝。我從事幼兒教育已經(jīng)兩年多了。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下,通過(guò)自己的努力,我進(jìn)步了很多。

  首先,我對(duì)幼兒思想教育有了新的認(rèn)識(shí)。

  在進(jìn)入幼兒園之前,我心目中的幼兒園是老師帶領(lǐng)孩子們玩游戲、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)的地方。但當(dāng)我真正開始實(shí)踐這項(xiàng)工作時(shí),我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解!1002〕〔1000〕幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育的基本階段和人才成長(zhǎng)的奠基階段。幼兒園的工作是貫徹保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)兒童進(jìn)行身體、智力、道德和審美教育,促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。這不僅是國(guó)家對(duì)幼兒園教育的要求,也是所有幼兒園的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)這項(xiàng)任務(wù),在活動(dòng)中制定了不同的目標(biāo),極大地豐富和滿足了兒童的身心需求,真正讓兒童在活動(dòng)中快樂(lè)發(fā)展!

  二、在我的工作中,我熱愛這個(gè)行業(yè)。

  在我的工作中,我遇到了一群可愛的孩子,他們每天嘴里總是說(shuō)個(gè)不停,這讓我愛上了這個(gè)行業(yè)。這不僅是他們的可愛,而且還夾雜著濃郁的人文氣息!班上有一個(gè)孩子。有一次他感冒了,堅(jiān)持要到戶外去。他出門時(shí)開始流鼻涕。我?guī)退郊。他說(shuō)天氣很冷,我溫暖了他的手。戶外活動(dòng)結(jié)束后,大家一起回到活動(dòng)室。我想坐下。他的眼睛到處找椅子。這時(shí),他把小椅子放在我旁邊。我看著他,笑了。他的大眼睛向我眨著眼睛,對(duì)孩子們身上發(fā)生的小事情微笑著,但這讓我深深地感受到了“人性”,一種深情。讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心。多幸福啊!我們?yōu)槭裁床慌ぷ髂?幼兒園的生活總是令人難忘的:孩子們的純真和純樸常常呼喚著我們完美的童心,讓我們用這顆心去了解他們,走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)的理解和支持呼吁并保護(hù)他們寶貴的童心,讓他們?cè)谌松缆飞线~出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們把心與孩子們連在一起,讓幼兒園的小世界充滿童心世界的'真、善、美!

  三、讓我在實(shí)際工作中成長(zhǎng)。

  第一個(gè)“測(cè)試”他剛工作不久就來(lái)了。雖然只有公園里的老師參加,但對(duì)于一個(gè)“新手”來(lái)說(shuō)會(huì)很緊張。這門課不是很成功。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)和反思,發(fā)現(xiàn)原有班級(jí)存在很多漏洞。在第二節(jié)課上,我注意了課前的鋪墊工作,效果好多了。反思第一次失敗的原因并吸取教訓(xùn)。在第二次和第三次活動(dòng)中,我一點(diǎn)一點(diǎn)地克服了它,每次效果都更好。就這樣,在實(shí)際工作中,我長(zhǎng)大了!

  經(jīng)過(guò)兩年多的培訓(xùn),我在組織教育活動(dòng)時(shí)做了必要的改進(jìn)。通過(guò)在園區(qū)的商業(yè)學(xué)習(xí),我也增加了很多理論知識(shí)。在觀察課上,我也學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。回想起來(lái),與我第一次來(lái)到幼兒園時(shí)相比,它確實(shí)進(jìn)步了很多。我應(yīng)該感謝幼兒園給了我在這個(gè)大型聯(lián)合小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也感謝同齡人的細(xì)心幫助,這樣我才能快速“成長(zhǎng)”。

  教育是一門博大精深的知識(shí),沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)許多雪花和互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的豐富信息和經(jīng)驗(yàn),我們必須把握一件事:讓孩子真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  你很高興。我很高興。我應(yīng)該為你付出更多。

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