《歡慶》教學(xué)反思范例6篇
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《歡慶》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《歡慶》教學(xué)反思 篇1
這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。
授課文初始，我讓學(xué)生感受歡樂的'氣氛，順勢教授“歡慶”二字的正確書寫。初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。然后檢測預(yù)習(xí)情況，采取同桌合作識字，“摘蘋果”鞏固識字，但是，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果欠佳。
合作再讀，整體感知：要求把課文讀流利，小組研讀任務(wù)之一：畫出大自然里都有誰在歡慶？
品味研讀，隨文識字：小組研讀任務(wù)之二：你聞到了什么？看到了什么？聽到了什么？旨在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重他們的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來大膽表達(dá)閱讀的感受。但在教學(xué)中可能是留給的思考時(shí)間不夠，匯報(bào)的不太理想，自己也沒及時(shí)機(jī)智地調(diào)控課堂，導(dǎo)致草草收尾。在接下來的逐句研讀詩句的環(huán)節(jié)中，“獻(xiàn)”、“潔”二字挖掘的過深、過細(xì)，本想達(dá)到會(huì)用字的目的，沒想到?jīng)]把握好“度”，適得其反了。
指導(dǎo)朗讀不到位：在訓(xùn)練有感情朗讀時(shí)，我力求幫助學(xué)生透過文字領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的感情（誠意、熱情、純潔、歡樂），再通過朗讀表現(xiàn)出來，而不是一味地帶讀，強(qiáng)加傳授情感。遺憾的是，由于前面逐句研讀的時(shí)間過多，在讀的時(shí)候就沒有充分的時(shí)間了。
雖然對教材的把握我比較到位，也想把課改的新理念帶入課堂，但由于對學(xué)情了解不夠，自身水平有限，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，真誠的希望各位同仁提出寶貴意見。
《歡慶》教學(xué)反思 篇2
《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。本節(jié)課的重難點(diǎn)是識字教學(xué)及把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。
十月十四上了這一課，讓我記憶深刻，下午聽了陳老師，佘主任的點(diǎn)評，更讓我有很深刻的反思。
我導(dǎo)入時(shí)問了四個(gè)問題、用了兩幅圖片，引出課題歡慶，正如佘主任所說，導(dǎo)入太羅嗦，每個(gè)問題都太淺顯，讓學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。而且圖片太陳舊（用的是毛主席在天安門城樓上參加開國大典的圖片），因?yàn)槲覀儎倓偠冗^國慶慶典，不如展示幾張閱兵儀式的圖片或一段視頻，來引出歡慶，效果也許會(huì)更好。
我讓學(xué)生和我一起書寫課題，并且讓他們用巧方法記“歡慶”這兩個(gè)字。但是書寫時(shí)如果能提前打好田字格再范寫也許更好，因?yàn)檫@兩個(gè)字都是課文中要求書寫的，當(dāng)時(shí)應(yīng)該給時(shí)間讓他們在書本上練習(xí)寫寫。用巧方法識記“歡慶”這兩個(gè)字時(shí)，我用其他字和他作比較后又連續(xù)用了兩個(gè)字謎來猜課題中這兩個(gè)字，顯得太緊湊。
生字教學(xué)時(shí)，我用生字卡片讓學(xué)生認(rèn)，重點(diǎn)講解了幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字音，讓他們跟我一起讀，然后課件出示去掉拼音的生字，開火車認(rèn)讀，小老師帶讀，再給這些生字分別找了朋友，課件出示詞語，學(xué)生齊讀，點(diǎn)出煙花，為祝賀同學(xué)們回答正確的獎(jiǎng)勵(lì)。認(rèn)讀字教學(xué)就完成了，但是當(dāng)中有同學(xué)在認(rèn)字、組詞時(shí)不會(huì)回答，我請了其他同學(xué)幫助他回答。當(dāng)時(shí)應(yīng)該讓沒有回答出來的同學(xué)，在聽了別人幫助回答后，再讓他回答，并給與適當(dāng)鼓勵(lì)，這樣也許會(huì)讓他印象深刻。
授課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。然后通過范讀，結(jié)合圖畫，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的情感。范讀完后，就直接進(jìn)去第一句的學(xué)習(xí)，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學(xué)生看圖淺層理解前四行。詩歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后，師提出質(zhì)疑：我們祖國有十三億人口，為什么文中說有十三億“孩子”？為什么說十月一日是個(gè)美好的日子？然后通過學(xué)生的交流順利地解決了問題。我對每一句進(jìn)行了簡單的拓展，也指導(dǎo)了怎么讀，但似乎說的太快，沒用指導(dǎo)到位，而且在引領(lǐng)學(xué)生更深層次想象這一環(huán)節(jié)，我覺得自己是有所欠缺的。正如佘主任點(diǎn)評所說：僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的。還可以適機(jī)提出問題，激發(fā)學(xué)生的想象力。我在請同學(xué)讀完前四行，設(shè)計(jì)了這樣的問題：你仿佛看見了什么？聽見了什么？學(xué)生們說的都是圖片上看見的淺顯的東西。課后，我認(rèn)真聆聽了主任的指導(dǎo)，覺得在這段教學(xué)中還應(yīng)該設(shè)計(jì)如下有啟發(fā)性的問題：田野上還會(huì)有哪些果實(shí)，它們會(huì)是什么樣子呢？（引出豐收，因?yàn)楦餍懈鳂I(yè)的大豐收是祝賀祖國媽媽生日最好的禮物）。楓林是美麗的`，那祖國還有什么也很美呢，四季的祖國各怎么樣?(楓林只是個(gè)象征，真正要體現(xiàn)的是祖國大江南北的壯麗)如果你是飛翔的鴿子，你會(huì)對祖國媽媽說什么呢？大海會(huì)奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩歌。
之后讓學(xué)生進(jìn)行誦讀比賽，有男女合作讀，一二組、三四組合作讀，齊讀。聽了陳老師的點(diǎn)評后，我覺得應(yīng)該在讀之后進(jìn)行背誦，可以指名幾個(gè)背，然后集體背或其他形式，因?yàn)檎n文很短，而且已經(jīng)反復(fù)讀了好幾遍，有些學(xué)生完全有能力把她給背出來。
最后布置完這節(jié)課的作業(yè)后，是共同欣賞一首歌曲《今天是你的生日，我的祖國》。不如改為放國慶六十周年晚會(huì)視頻或者國慶閱兵大典片段，比歌曲更形象直觀，效果更好。
第一次上公開課，很緊張，自己也發(fā)現(xiàn)很許多不足：節(jié)奏慢，板書太單調(diào)，對詩句的感悟沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂�、說話以及拓展。沒有入情入境，只是匆匆走過。沒有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)性語言過少……
在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)優(yōu)秀的語文教師。
《歡慶》教學(xué)反思 篇3
來到學(xué)校這么久，還沒有在網(wǎng)上寫過，之前都是講完一節(jié)課直接在教案本上寫教學(xué)反思，說出來實(shí)覺是汗顏啊，與其說是沒時(shí)間不如說是自己懶惰，今天終于可以通過這種方式來反思自己，反思自己之前講的一門課，總結(jié)之后呈現(xiàn)在這個(gè)媒介上。
1、每次講完課，都感覺時(shí)間不夠用，在私底下也反思過自己，但是都是苦思一場，直到最近才慢慢的反應(yīng)過來，是自己在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，時(shí)間用的過多，說簡單點(diǎn)兒就是，重點(diǎn)把握的不夠準(zhǔn)確。
2、我們班孩子讀生字，愛拉長音，這也是自己在以后的教學(xué)中需要注意的。
3、教小學(xué)生和教初中生的`最大區(qū)別就是：板書
在教小學(xué)時(shí)，老師應(yīng)特別注意，教初中生板書可以寫連筆字，但是教小學(xué)生板書一定要按照一筆一劃的楷體字呈現(xiàn)給孩子。
4、備課要細(xì)致，只有自己細(xì)致了，孩子才能聽得細(xì)致。
5講課時(shí)，一進(jìn)班，一定要充滿熱情，這樣才能感染到大家，讓他們有聽課的動(dòng)力和聽下去的興趣。
《歡慶》教學(xué)反思 篇4
這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。
教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的
�。薄⒊浞职l(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來點(diǎn)撥學(xué)生對詩歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對祖國媽媽說些什么？學(xué)生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強(qiáng)大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽�！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀，也會(huì)讀得更加入情。
２、向課前開放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時(shí)，說說大海會(huì)奏什么樂曲？會(huì)唱什么歌呢？有的說會(huì)唱《國歌》，有的說會(huì)唱《生日快樂》，還有一個(gè)說會(huì)唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。
�。�、課外實(shí)踐活動(dòng)的.延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫一首簡單的小詩……這種個(gè)性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
在本課的教學(xué)中，還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對問題很感興趣，有說不完的話時(shí)，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題。
《歡慶》教學(xué)反思 篇5
我講授的是二年級上冊《歡慶》一課，這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。
授課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。然后通過范讀，結(jié)合圖畫，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生練讀。在品讀理解詩歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩歌的同時(shí)，將文中的生字詞、多音字提煉出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)掌握生字詞。詩歌后四行的`教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子？國慶節(jié)為什么是十月一日，而不是其它日子？然后通過學(xué)生的交流順利地解決了難題。
這節(jié)課中，在引領(lǐng)學(xué)生想象這一環(huán)節(jié)，我比較滿意。但語文教學(xué)以讀為本，如何讓學(xué)生來讀，讀的入情，讀得有滋有味才是最重要。本節(jié)課，我注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，這樣是學(xué)生的言語能力得到提高，言語智慧也得到培養(yǎng)。但孩子們的朗讀是不夠充分的，雖然絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當(dāng)中，特別是利用前四行中的動(dòng)詞讓學(xué)生帶著動(dòng)作表演讀使課堂氣氛高漲，但我并沒有趁機(jī)讓學(xué)生多讀，多感受，因此在朗讀方面我覺得自己是有所欠缺的。
授新課完畢后，我還安排小游戲“猜字謎”。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且可以使學(xué)生對生字的記憶更加深刻。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語文教師。
《歡慶》教學(xué)反思 篇6
本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀中促悟，體會(huì)國慶喜慶歡樂氣氛，從而達(dá)到背誦的目的。
我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的，還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。
1、在學(xué)生說出初讀收獲后，先學(xué)習(xí)第二句詩，為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國的氛圍，充分的朗讀，相機(jī)出示國慶60周年的大典場面，創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底，激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感。
2、 情感得到渲染后，再學(xué)習(xí)第二句，讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片)，師生接讀，讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí)，教師指導(dǎo)有些局限，應(yīng)讓學(xué)生超越文本對“金黃”有更深的理解，“金黃”不僅是一種顏色，更是一種豐收的象征。
3、 課堂接近尾聲時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí)，由于時(shí)間倉促，沒有珍視學(xué)生的言語智慧，在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí)，教師卻欲言又止，處理不是很恰如其分，如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦，這本是我的設(shè)計(jì)意圖。
日后要更加合理安排課堂時(shí)間，課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題，提高駕馭學(xué)生的.能力，特別是教師的一些過渡語、評價(jià)語要非常的及時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂。
《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思
本節(jié)課的重難點(diǎn)是：識字寫字，正確流利的朗讀課文，從而整體感知課文內(nèi)容。
在實(shí)施教學(xué)中，學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識字方法（形聲字特點(diǎn)、字義、換偏旁）來識字。由字到詞，然后在課文中分層認(rèn)讀生字，達(dá)到識字的目的。
但是也有很多不盡人意的地方：
1、學(xué)生在輪讀課文展示中，邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面
的好詞好句，得到收獲的同時(shí)，解決課前提出的問題，求同存異。之后，再讓學(xué)生通篇讀一次課文，整體感知課文，效果會(huì)更好。
2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu)，最好在黑板上引領(lǐng)示范，這樣執(zhí)筆姿勢和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然。這樣才能把字寫整潔、美觀。對于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿意。需要補(bǔ)充教學(xué)。
寫字是一項(xiàng)重要的基本功，一要堅(jiān)持寫字姿勢，執(zhí)筆方法的指導(dǎo)；二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，直到每個(gè)學(xué)生寫的正確、端正。
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