草船借箭教學反思【精選】
身為一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的草船借箭教學反思，希望能夠幫助到大家。
草船借箭教學反思 篇1
《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關草船借箭的情節(jié)改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。
為了落實好高效課堂，自主合作探究學習。我在備課時深刻領會教材，以培養(yǎng)學生的語文能力為出發(fā)點，設計每個教學環(huán)節(jié)。盡量研究到學生學習的興趣和學習活動的開展。在探討諸葛亮的神機妙算上。在這一課時要學習的是諸葛亮的知天文懂地理識人心三個方面。設計的問題就是從哪里看出諸葛亮的神機妙算？可是，從學生的學習經(jīng)驗來看，他們未必懂得天文地理這些術語在文章中的表現(xiàn)。在教學過程中，應當要怎樣深入淺出地將人物的這些才能闡釋清楚，并且學生能夠理解，甚至感悟得到呢？在教學的過程中，我讓學生從借箭過程（第6 9自然段）進行品味。在此，我出示了句子這時候大霧漫天，江上連應對面都看不清，并就此一問應對此場大霧，諸葛亮和魯肅都看見了，他們的反應怎樣樣？心里都會怎樣想？學生說魯肅看到這場大霧會害怕，害怕的理由也能說出。諸葛亮看到這場大霧會高興，至于理由要由教師引導才體會出諸葛亮的胸有成竹。緊之后我再問他為何如此地自信，難道他早就預料到了此場大霧？從文中什么地方體會到的？學生根據(jù)這個提示，很快從上文找到相關的句子來證明。他們懂得了諸葛亮的料事如神。對于領悟諸葛亮識地理的才能，在過渡的時候我設計了畫出借箭路線圖在加深學生對借箭環(huán)境熟悉的基礎上，我提問了為什么先是船頭向西船尾向東然后再調(diào)整過來？據(jù)學生的問答來看，他們理解到的是為了堅持船體的平衡，再多的關于識地理就沒有多少感悟了。這樣預設的教學資料就又沒有到達。還有領悟諸葛亮識人心的才能，在過渡時我提問諸葛亮識天文、懂地理，他還神在哪？學生能很快從文中找到相關的`句子來證明。在句子的分析上，學生的理解是諸葛亮明白曹操不敢派兵出來我緊之后問從這能夠看出諸葛亮是個什么樣的人？學生都能說出諸葛亮的為人�？墒窃诶斫庵T葛亮的笑這一環(huán)節(jié)，學生體會不出諸葛亮這個笑是在笑誰？是怎樣的笑。最終還是由教師來講解。
在第二環(huán)節(jié)感受其他人物性格特點中，學生經(jīng)過默讀全文找出最能表現(xiàn)魯肅、周瑜、曹操這三個人物的性格特點的句子，教師沒有做過多的分析，只是從具體的語句看出人物的性格特點。在這個環(huán)節(jié)如果能做了小結(jié)與下一測評環(huán)節(jié)銜接會更好。
草船借箭教學反思 篇2
從名著里節(jié)選的文章不好教，當我拿起《草船借箭》這篇課文時，一時竟也無從下手。之后，最終在網(wǎng)絡上找到了一首描述草船借箭的小詩歌：草船借箭不尋常，要論成敗有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧應對。妙算天文霧漫天，通曉地利蒙曹操。洞悉人心妙計成，世世代代美名揚。讀了這首小詩，我異常興奮，就以這首小詩為突破口吧。讀完這首詩歌后，我讓學生結(jié)合自我預習課文的情景，談一談諸葛亮在草船借箭時成功的因素有哪些。學生能找出是天文、地利、洞悉人心三個方面，我就給學生補充了一些古人認為成功的三大因素天時、地利、人和并板書在黑板上，讓學生再次細讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算，然后分別板書在相應的.詞語后面，以幫忙學生更好地認識諸葛亮這個人物形象。當學生找出第一段的對話時，我啟發(fā)學生說，第一自然段這么多的對話，竟然都是周瑜說諸葛亮說，多單調(diào)呀，如果我們能加上相應的動作神態(tài)心理描述文章肯定會更精彩，也更利于我們有感情地朗讀。學生們一聽要讓自我為名著作補充，興奮得不得了，可是，問他們該加些什么資料時，他們卻又答不上來了。我就把這項任務當做當成家庭作業(yè)布置了下來。第二天一上課就讓大家說說自我改寫的情景。沒想到，他們說的很精彩，有些詞語用的還很出乎意料呢。
這就是我們?nèi)喙餐膶懙慕Y(jié)果。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，（明知故問）說∶我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮（毫不猶豫地）說∶用弓箭最好。周瑜（暗自高興）說∶對，先生跟我想的一樣。此刻軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，期望先生不要推卻。諸葛亮（爽快地）說∶都督委托，當然照辦。不明白這十萬支箭什么時候用？周瑜（迫不及待地）問∶十天造得好嗎？諸葛亮（將計就計）說∶既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。周瑜（試探著）問∶先生預計幾天能夠造好？
諸葛亮（胸有成竹地）說∶只要三天。周瑜（神情嚴肅地）說∶軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮（態(tài)度堅決地）說∶怎樣敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺好了酒席招待他。諸葛亮（不動聲色地）說∶今日來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。諸葛亮喝了幾杯酒就走了。加上這些詞語之后，學生讀起文章來，感情更充沛了。因為他們明白，這場談話對周瑜來說，剛開始就是個陰謀，而對于諸葛亮來說，可是是在陪周瑜做一場游戲而已。諸葛亮的談笑風生和胸有成竹都給學生留下了深刻的印象為他們接下來的學習做好了鋪墊。
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