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體育課教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-06 16:44:15 教學(xué)反思 我要投稿

[熱門]體育課教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的體育課教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[熱門]體育課教學(xué)反思

體育課教學(xué)反思1

  一、指導(dǎo)思想:

  堅(jiān)持“以人為本”的理念,倡導(dǎo)務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神,牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,不斷深化體育新課程改革,關(guān)注學(xué)生主體地位的落實(shí),關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)認(rèn)識的提高,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,關(guān)注體育教師的專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)推進(jìn)體育課程開發(fā)與教研工作的深入開展,進(jìn)一步規(guī)范體育常規(guī)教學(xué)管理,加強(qiáng)對體育教學(xué)評價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的研究。切實(shí)把服務(wù)于教師,服務(wù)于學(xué)校的理念落實(shí)到實(shí)處。

  二、目標(biāo)策略:

  1、注重教研方式的轉(zhuǎn)變,關(guān)注教研的互動(dòng)性與實(shí)效性,研究提高教研實(shí)效的方法與策略。

  2、樹立正確的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)觀,體育教師要有意識加強(qiáng)自身相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能水平的提高,要注重自身學(xué)科素養(yǎng)的不斷提高,以適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要。

  3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的'表現(xiàn),注意體育教學(xué)評價(jià)的研究,因地制宜構(gòu)建有本校特點(diǎn)的體育教學(xué)評價(jià)方案。要突出簡便易行、可操作性強(qiáng)。

  4、重視個(gè)人教學(xué)反思,重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié),主動(dòng)探索研究體育教學(xué)中存在的問題及解決策略,以問題意識的培養(yǎng),不斷提升自己的教育教學(xué)能力,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,努力向科研型教師轉(zhuǎn)變。

  三、目標(biāo)任務(wù):

  1、扎實(shí)推進(jìn)體育課改工作,樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)觀,做到有的放矢的開展課改工作。

  2、抓好體育教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范課堂教學(xué),規(guī)范備課(做到課前復(fù)備,課后有反思)要求教師關(guān)注體育教學(xué)藝術(shù),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。上好本學(xué)期學(xué)校組織的教學(xué)研討課,力爭取得優(yōu)異成績。

  四、主要工作:

  1、認(rèn)真解讀《小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,做好學(xué)生的測試工作,并做好數(shù)據(jù)的匯總、上傳工作。

  2、認(rèn)真做好學(xué)!岸(早操、眼保健操)一舞(校園課間舞)二課(體育課、活動(dòng)課)”工作。

  3、組建好學(xué)校跳繩并實(shí)施訓(xùn)練。

  4、開展學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。

體育課教學(xué)反思2

  時(shí)間過的太快了,不知不覺已經(jīng)在橋頭小學(xué)小學(xué)體育教學(xué)有2年了,我覺得體育教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到了很多東西和經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)和大家分享一下。

  一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

  游戲深受學(xué)生的喜愛,而且在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。比如,有一次我組織學(xué)生“斗雞”游戲,一個(gè)學(xué)生不小心把另一個(gè)學(xué)生撞跌倒了,這個(gè)學(xué)生馬上爬起來準(zhǔn)備拳腳相向了,這時(shí),我抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。兩個(gè)學(xué)生握手言和了,以積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)了。

  二、利用小組活動(dòng)形式,培養(yǎng)樂于合群的性格

  性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,這時(shí),我們做老師的就要分析原因了.經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,或是因?yàn)轶w育成績不理想,而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況,我就親自上陣,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作 的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

  三、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式

  教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個(gè)小組選出一位小組長,小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí),根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的.主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

  四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

  創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,我在教學(xué)中通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提高,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛體育,增強(qiáng)自尊心和自信心

體育課教學(xué)反思3

  體育新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)形式、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平以及課程評價(jià)上都與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有很大的差異,這就要求體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程理念,進(jìn)而做好課改工作。為了更好地適應(yīng)課程改革,本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法:

  其一:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素,它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù),而且對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣有著重要的作用。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行講解,來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。如導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果,良好的課堂導(dǎo)入,學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲,而且對整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極影響。還有學(xué)生對體育課有無興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng),學(xué)生對體育活動(dòng)直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動(dòng),無論多大的學(xué)生都如此,教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動(dòng),情緒特別高漲,競爭特別激烈,對其生理機(jī)能有良好的提高作用;顒(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣,也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅。

  其二:實(shí)踐出真知教學(xué):“行是知之始,知是行之成”――實(shí)踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念,是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”,其內(nèi)涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。如傳統(tǒng)的教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,教學(xué)過程枯燥無味,在課堂教學(xué)中,采用學(xué)生的多次示范,教師的重點(diǎn)提示,充分營造濃厚的民主氛圍,實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

  其三:要想使一節(jié)課成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),即使碰到自己不是很擅長的教材,也能輕松完成。教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,覺得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù);從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說,學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上,有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的,沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的,每個(gè)人的智慧類型不一樣,他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣,因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué),要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活,根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法,不設(shè)上下限,力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí),實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的'意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

  要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來,首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,多表揚(yáng),少批評,教師過于嚴(yán)肅,勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過程中的滿足感,那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來,教學(xué)效果也會(huì)受到很大的影響。

  總之,作為我們一線的體育教師,新課程目標(biāo)一定要吃透,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使我們的新課程目標(biāo)順利完成

體育課教學(xué)反思4

  多少年來,在體育教學(xué)中教師習(xí)慣于把體育教學(xué)內(nèi)容、知識、技術(shù)和技能直接地灌注給學(xué)生,而學(xué)生對這些枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段已漸漸產(chǎn)生厭煩心理,有的甚至怕上體育課。這有違素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的原則。要使體育課真正“活”起來,問題的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境,提高體育教學(xué)藝術(shù)。

  情境教學(xué)是指教師根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)要求、學(xué)生的身心特點(diǎn),運(yùn)用故事、音樂、表演等形式,以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場景引進(jìn)結(jié)合學(xué)生進(jìn)行的體育鍛煉,對學(xué)生的心理、行為、身體發(fā)生影響,從而逐步達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)和要求。

  運(yùn)用情境教學(xué)必須掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),通常教學(xué)的四個(gè)階段都可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

  一、在教學(xué)開始部分創(chuàng)設(shè)情境

  在教學(xué)開始部分創(chuàng)設(shè)情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。如在上課一開始進(jìn)行的隊(duì)形練習(xí)時(shí),可以先向同學(xué)提問:“大家看過軍隊(duì)生活的片子嗎?”引導(dǎo)學(xué)生在隊(duì)形練習(xí)時(shí),積極模仿軍人的形象,同時(shí)配上一首進(jìn)行曲,使學(xué)生在雄壯的樂聲中列隊(duì),精神飽滿、隊(duì)列整齊,有效地集中了學(xué)生注意力,改善了課的始動(dòng)環(huán)節(jié),順利地進(jìn)入正課教學(xué)。

  二、在教學(xué)準(zhǔn)備部分創(chuàng)設(shè)情境

  教學(xué)的的準(zhǔn)備部分改善以往枯燥的老師喊號令學(xué)生做操的方式,可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的樂曲,伴隨著口令提示,學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做徒手操,自然感到新鮮、有趣、輕松,不但可以起到熱身的'作用,還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  三、在教學(xué)基本部分創(chuàng)設(shè)情境

  課的基本部分是整堂體育課的精華。運(yùn)用情境教學(xué),可克服體育教學(xué)中“說教式”的傳統(tǒng)方法,使學(xué)生在活動(dòng)、鍛煉、玩樂的過程中,受到潛移默化的教育。同時(shí)能促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考,在鍛煉身體、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)增長知識。如在教沿直線跑時(shí),我設(shè)計(jì)了“開火車”去前方“通過敵人的地雷區(qū)”這一情境!伴_火車”是在教師規(guī)定的路線上,有節(jié)奏地?cái)[臂跑動(dòng)快速通過“敵人的地雷區(qū)”到達(dá)目的地。

  四、在教學(xué)結(jié)束部分創(chuàng)設(shè)情境

  這樣做能陶冶學(xué)生情操,把學(xué)生帶入到美的意境。如在“兔子舞”音樂聲中,師生同舞,既放松了身體,起到愉悅身心,消除疲勞的作用,又讓學(xué)生受到了美的熏陶。

體育課教學(xué)反思5

  1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的興趣,學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué),可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn),我在教《前滾翻》時(shí),出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團(tuán)身如球滾,展體似雄鷹!敝i語一出,學(xué)生的注意力集中了,積極性調(diào)動(dòng)起來了,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記,從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。

  2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散,上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校,學(xué)生一個(gè)星期才回家一次,每逢星期一上課,這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重,甚至連隊(duì)伍都排不好。針對這一情況,我根據(jù)教材內(nèi)容,編一些韻律操,配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí),收到了良好的效果。

  3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝,熱衷于小型競賽,教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如:當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后,就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、  不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,面對新課程改革的浪潮,為我們帶來了機(jī)遇,同時(shí)也掂量出我們的分量,小學(xué)體育課教學(xué)反思。我覺得課堂教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)和大家分享一下:

  針對于小學(xué)低年級學(xué)生,動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后,動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了,變形的.動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?

  怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,教研員說,只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

  素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課,就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動(dòng)來說,兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣,但是總覺得少了些什么,運(yùn)動(dòng)技能蕩然無存,教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?

  作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場上有三四班算少了,經(jīng)常六七個(gè)班在場地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

  公說公有理,婆說婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的!

體育課教學(xué)反思6

  教學(xué)內(nèi)容:

  1游戲:跳過人索橋

  2跨越式跳高

  在這次課中,我以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。我通過講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),都很成功。

  在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配,對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

  在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過人索橋游戲。用競技的形式,將這兩項(xiàng)結(jié)合起來對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣就像一根無形的指揮棒,牽引著五十幾位同學(xué)的心,這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過來。

  將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中:

  一是起到鞏固的效果;

  二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生;

  三是無形中形成了積極的練習(xí)作用。

  其次師生的共同參與,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。

  在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長,讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過程中,教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),主動(dòng)參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生練習(xí)的`時(shí)間增加,練習(xí)密度加大,這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

  再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng)。

  教師通過講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。

  第四學(xué)生對在授課的過程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng):

  1、教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長期的工作,要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實(shí)貫徹健康第一的思想。

  3、加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。

體育課教學(xué)反思7

  在理解的基礎(chǔ)上尊重、融合到孩子當(dāng)中,我認(rèn)為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì);只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長的孩子,他們的思維非常的開闊,對課堂中老師的提問,他們有著許多不同的回答,有的答案非常符合我們的問題;有的答案對不上號;有的答案甚至是個(gè)笑話,面對這些我總是采用不同的方式來贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們,我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過思考的,他們的回答希望得到老師的表揚(yáng)和肯定,這要我們采取不同的教育藝術(shù),多加鼓勵(lì)和肯定,相信不久的將來,你的問題一定會(huì)有更多精彩的答案。

  游戲是體育教學(xué)中運(yùn)用的比較多的'教學(xué)方法之一,尤其在低年級的課堂教學(xué)中采用的更加突出,為了更好的調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情,我每次都融合到游戲中,比如:人、虎、槍的游戲,開始我很喜歡把孩子們定為一隊(duì),我是另一隊(duì)來集體參與游戲;在大漁網(wǎng)游戲中,我有時(shí)當(dāng)漁網(wǎng),有時(shí)當(dāng)小魚來組織游戲;在各類比賽的游戲中,總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性,不管孩子取得怎樣的成績,我都和他們一一擊掌祝賀,讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。

  我的理解、尊重、融合得到了回報(bào),記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上,當(dāng)下課的鈴聲響后,我宣布下課的同時(shí),告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課,孩子們都不讓我走,二十多個(gè)孩子一一和我擁抱后,我才離開,那一刻我很快樂!

  蘇霍姆林斯基說過:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望,無論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子,相信我的堅(jiān)持,孩子們在體育課堂教學(xué)中會(huì)獲取更多方面的成功和快樂.

體育課教學(xué)反思8

  跑是發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力的一項(xiàng)基本練習(xí)方式。我們一般通過游戲活動(dòng)著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離,體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受,從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動(dòng)作,培養(yǎng)跑的正確姿勢,提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中,結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí),對正確掌握奔跑動(dòng)作,獲得加速的身體感受具有重要作用。

  而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲,其形式也多種多樣。我們在教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲,迎面運(yùn)球接力游戲,迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。

  我在多次運(yùn)用該游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過程中,發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過程中存在著一定的弊端:

  迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強(qiáng),游戲過程中學(xué)生的情緒較高,跑速較快,而且小學(xué)生的思維發(fā)散,不容易控制自己的行為,因此在拍手時(shí),極易發(fā)生碰撞;蛞蚺芩龠^快,拍手時(shí)一時(shí)收不住腳,容易摔倒,而造成傷害事故。另外,由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺性不高,在未拍手前就站在起跑線前,從而縮短了跑距,投機(jī)取巧,違反規(guī)則。

  迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制,從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生,接不住球(實(shí)物),而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前,也違反了規(guī)則。

  針對上面的弊端,我經(jīng)過多次上課的實(shí)踐和觀察,仔細(xì)揣摩,對游戲的.做法進(jìn)行了改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法如下:在做迎面接力游戲時(shí),將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻,變(yōu)榕苤陵?duì)尾,再繞過隊(duì)尾跑到排頭,與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。

  經(jīng)過這樣簡單的改進(jìn),就有效地克服了上述迎面接力的弊端,這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn):

  1、不容易發(fā)生碰撞,減少了教學(xué)事故的發(fā)生。

  2、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過了起跑線,防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。

  3、在做迎面運(yùn)球或迎面?zhèn)鬟f實(shí)物接力時(shí),避免了球和實(shí)物砸傷對方。

  加強(qiáng)對學(xué)生的觀察,及時(shí)掌控學(xué)生,把安全意識時(shí)刻放在首位,對教學(xué)中存在的安全隱患,能防患于未來,就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛學(xué)生。

體育課教學(xué)反思9

  在體育課中,我覺得游戲比賽在小學(xué)體育中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。今天在一節(jié)體育課上,我組織學(xué)生進(jìn)行了一場趣味接力比賽,比賽規(guī)則是膝蓋夾一張報(bào)紙雙腳跳到目的地之后,手拿報(bào)紙跑回來傳給下一個(gè)人,進(jìn)行接力,在跳的過程中報(bào)紙不能掉在地上。在游戲比賽中出現(xiàn)了一些狀況,有一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí);也有失敗組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生不想再次比賽。

  這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的.和氣。這時(shí),我教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評了不團(tuán)結(jié)的學(xué)生。還與學(xué)生分析造成失敗的原因,找出獲勝的有利因素。所以體育教學(xué)中,教師不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,友愛互助這種意識。

體育課教學(xué)反思10

  在最近執(zhí)教的五年級體育課《籃球》后有了點(diǎn)滴感受:

  首先我覺得,體育本是一個(gè)來自于游戲,發(fā)展于游戲的學(xué)科,本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后,就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當(dāng)然,體育課是教育,應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。(如隊(duì)列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等),這無可非議,如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育,上課處于被動(dòng)狀態(tài),越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢?

  其次,轉(zhuǎn)換教師角色有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這節(jié)課上,我大膽地做了師生角色的轉(zhuǎn)換,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)學(xué)生做課堂小主人的特點(diǎn)。教師則是指導(dǎo)者,參與教學(xué)活動(dòng)的組織者,學(xué)習(xí)過程的幫助者。整個(gè)40分鐘,90%是由學(xué)生支配,學(xué)生去參與課堂上的問、談、議、實(shí)踐,學(xué)生們?nèi)艘唤M,五人一伙,通過小組的合作學(xué)習(xí),不僅對于具體技術(shù)動(dòng)作的掌握起到了很好的作用,而且學(xué)生間的交流合作也很是融洽,與教師之間的距離也似乎一下子縮短了很多。這也無疑給學(xué)生從不同角度,不同的層面,提供了展示自我的機(jī)會(huì),提供了尋求創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  這樣做從眼前看,確實(shí)是浪費(fèi)了一些時(shí)間與精力,但從長遠(yuǎn)的.角度、發(fā)展的方向去看,眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說是值得的。我們也同時(shí)需要家長、社會(huì)、一些老師給予理解與支持。真正為我們學(xué)生的終身體育意識打下牢固的基礎(chǔ)。我愿與大家一起探索體育課教學(xué)的最佳途徑,把課改理念有效地融入到教學(xué)中,讓學(xué)生真正喜歡我們的體育課。

體育課教學(xué)反思11

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣

  情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行講解,來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù),其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課上得生動(dòng)活潑,我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為:搶險(xiǎn)、2008奧運(yùn)等。均以情境的形式來完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,并收到了良好的教學(xué)效果。

  2、競賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)生對體育課有無興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng),將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中,例如課題:“播種”、“豐收的場面”等。使學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動(dòng)直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動(dòng),無論多大的'學(xué)生都如此,教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動(dòng),情緒特別高漲,競爭特別激烈,對其生理機(jī)能有良好的提高作用,使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。

  如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣,也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅?傊己玫捏w育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù),在活動(dòng)中更充分地享受到樂趣和成功感,進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展,讓我們共同攜起手來,在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂,感受快樂的神奇!

體育課教學(xué)反思12

  《體育課》是小學(xué)五年級下冊第四單元中的一篇講讀課文,選自意大利小說家亞米契斯寫的《愛的教育》。主要講了體育課上瘦弱的涅利在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)、關(guān)心下勇敢地爬到了橫木頂上的故事。贊揚(yáng)了他的自信、自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神。這節(jié)課不僅要求學(xué)生理解課文內(nèi)容,還要讓學(xué)生掌握寫活動(dòng)的寫作方法。

  我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方法來完成教學(xué)任務(wù),效果頗佳。

  引入新課,激發(fā)興趣。上課鈴響了,我讓同學(xué)們聽著歡快的歌曲《童年》,看著校園里同學(xué)們歡歌笑語運(yùn)動(dòng)時(shí)美麗的風(fēng)景,讓同學(xué)們滿懷對體育課的向往走進(jìn)本堂課,并在黑板上板書了三個(gè)字“體育課”,讓同學(xué)們回想在體育課上都做了些什么?同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)說著:“跑步、打羽毛球、打乒乓球、打籃球、拔河、跳繩、爬桿”體育課上我們做的的活動(dòng)真多!那么我們怎樣才能把體育課上同學(xué)們所做的活動(dòng)寫下來呢,這就是這節(jié)課我們要掌握的寫作方法。接下來,我們來看看課文17《體育課》中的同學(xué)們在體育課上做了些什么?作者又是怎樣把這一活動(dòng)寫具體的?

  品讀重點(diǎn)段落,掌握寫作方法。請大家找出同學(xué)們上體育課的段落,用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀一讀,看看課文寫了哪幾個(gè)人在體育課上的表現(xiàn),請用自己喜歡的`記號標(biāo)出,其中哪些人物描寫具體生動(dòng)?打上圓圈。并把自己的閱讀感受用旁注的形式寫出來。只見同學(xué)們讀讀畫畫,畫畫讀讀,很有興趣地讀著課文。學(xué)生讀完后,指名學(xué)生逐個(gè)朗讀同學(xué)們在體育課上的表現(xiàn)并說說讀后體會(huì)!暗寐逦、科勒提、小普雷科西爬橫木的動(dòng)作靈巧!薄白髡咦プ×怂顾系膭(dòng)作、外貌來交代他爬上橫木的不易!薄爸Z比斯比爬到橫木上后很神氣、威風(fēng)!薄昂苓z憾,伏提尼試了兩次都沒能爬上去!薄白髡咦プ〖觼龅膭(dòng)作和‘我’的心理活動(dòng)來說明他爬橫木的厲害!薄澳罊M木的描寫具體生動(dòng)。作者抓住了涅利的爬橫木的神態(tài)、動(dòng)作來體現(xiàn)涅利的自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神!边@一部分讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀出個(gè)性,讓學(xué)生有想幫助涅利的欲望,然后讓學(xué)生想辦法來幫助涅利。從而理解了課文內(nèi)容。通過朗讀體育課上同學(xué)們的表現(xiàn),說說你們學(xué)到了哪些寫作方法?同學(xué)們紛紛舉手,大概能總結(jié)出這么三點(diǎn):

  1、有很多人參加的活動(dòng)應(yīng)抓住有特色的人物進(jìn)行描寫。

  2、主要人物要抓住他的語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。

  3、有很多人參加的活動(dòng),人物在活動(dòng)中的表現(xiàn)的描寫要做到有詳有略,才能主次分明。

  感情升華。齊讀最后兩個(gè)自然段后問:“涅利通過同學(xué)們的鼓勵(lì)及自己不懈的努力終于站到了平臺上。你想對涅利說些什么?”“你還想對文中的誰說些什么?”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,“加侖,你是好樣的!你為了朋友能夠兩肋插刀。我敬佩你!薄澳闶且粋(gè)關(guān)愛孩子的好媽媽。涅利有您這樣的媽媽,他是幸福的。”“你是一個(gè)關(guān)愛學(xué)生、對學(xué)生負(fù)責(zé)的好老師! 這節(jié)課,我覺得有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

  1、面向全體同學(xué)施教,讓學(xué)生掌握了讀書的方法。

  2、以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。

  3、讓學(xué)生既理解了課文內(nèi)容又掌握了寫作方法,同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行了品行教育。

  當(dāng)然,完美的課堂是老師們追求的終極目標(biāo)。一節(jié)課上下來,總有一些不盡人意的地方,如師生的配合及關(guān)系的融洽,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性及實(shí)效性等等,都有待我們?nèi)ッ、去探究?/p>

體育課教學(xué)反思13

  作為一名青年教師,在這幾年的工作中,我收獲很多,有經(jīng)驗(yàn),有教訓(xùn),也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗(yàn),對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住,我明白了自己教學(xué)中的不足,剛開始不明白學(xué)生學(xué)過什么、掌握到什么程度,語速和教學(xué)進(jìn)程都比較快,如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過程中,向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后,有好多學(xué)生方向會(huì)搞錯(cuò),在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長,給學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間

  課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好資料,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍,否則不利于控制課堂紀(jì)律,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好,跟學(xué)生走的太近,不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象,不利于教與學(xué)。根據(jù)學(xué)生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、理解潛力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生,理解潛力和應(yīng)用潛力都比較差,在體育教學(xué)過程中,我常常會(huì)遇到自己講的.頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的狀況,因此在教學(xué)中務(wù)必將“教”同“玩”結(jié)合起來,同時(shí)透過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)資料,做到潛移默化,當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視,因此我會(huì)個(gè)性注意以下幾點(diǎn):

  1、隊(duì)形、隊(duì)列:這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段,是教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志,排除一切雜念,這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性,我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,逐步發(fā)展他們的自制力;同時(shí),還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí),隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列,同學(xué)的步伐,精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān),因?yàn)閷W(xué)生最敏感,對老師的表情最易感染,為師的要起表率作用,否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目,學(xué)生就不會(huì)持久,盡管一般不超過十分鐘,但由于“疲勞”的出現(xiàn),自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項(xiàng),我今后必須更引起重視。

  2、游戲:能夠使緊張的體育課變得生動(dòng)、簡單,具有吸引力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能,在競爭中得到鍛煉,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格,思想和技術(shù)雙豐收,效果顯著。隨著教改的逐步深入,我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好,務(wù)必要先吃透教材,了解學(xué)生的心理特點(diǎn),從而抓住實(shí)質(zhì),提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變潛力平時(shí)積累,虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對學(xué)生的脾氣也不盡掌握,因?yàn)椤昂脛佟本箷?huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此,得總結(jié)教訓(xùn),從熱愛學(xué)生出發(fā),重視安全教育,加強(qiáng)保護(hù)工作,嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

  體育課在室外,接觸面大,極易受周圍的人和事的暗示,有時(shí)竟會(huì)不加選取地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺性、持久性差的緣故,往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性,有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗,不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣,這就難了,說實(shí)在的,一節(jié)體育課不可能過細(xì)地作幾個(gè)差生的思想工作,特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法,用軟的“哄”雖是辦法,但他們有時(shí)也會(huì)無動(dòng)于衷,好像都會(huì)傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生,這本是體育老師必備的基本功。

  當(dāng)然還有很多地方存在著不足,我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí),爭取能夠做的更好。

體育課教學(xué)反思14

  基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破,這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過課改,使我充分認(rèn)識到了這些變化。在新一輪課程改革浪潮的啟動(dòng)下,通過短暫的新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),使我對中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、特點(diǎn)以及指導(dǎo)思想均有了初步的認(rèn)識。當(dāng)我拿到新的體育與健康一書時(shí),看到那更具科學(xué)合理教學(xué)編排與設(shè)計(jì)時(shí),著實(shí)讓我興奮不已,更從中汲取了大量理論教學(xué)素材,可在這時(shí),我也有些迷茫,怎樣去教呢?怎樣才能把這些理論知識都讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)實(shí)踐中消化吸收呢?我想這些對于我來說既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗(yàn),更是一種促進(jìn)。

  這一個(gè)學(xué)期來,通過聽別人的課,通過自己的實(shí)踐,也通過對一些教學(xué)理論的.學(xué)習(xí),我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點(diǎn)體會(huì):

  1、教師的角色發(fā)生了變化

  2、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化

  3、教學(xué)構(gòu)思的拓展

  4、教學(xué)過程的系統(tǒng)化

體育課教學(xué)反思15

  1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的興趣,學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué),可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn),我在教《前滾翻》時(shí),出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團(tuán)身如球滾,展體似雄鷹!敝i語一出,學(xué)生的注意力集中了,積極性調(diào)動(dòng)起來了,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記,從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。

  2、做一些集中注意力的'練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散,上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校,學(xué)生一個(gè)星期才回家一次,每逢星期一上課,這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重,甚至連隊(duì)伍都排不好。針對這一情況,我根據(jù)教材內(nèi)容,編一些韻律操,配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí),收到了良好的效果。

  3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝,熱衷于小型競賽,教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如:當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后,就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、x飛機(jī)比賽,由于比賽激烈,學(xué)生就能較好地全身心投入。又如:學(xué)生甲在走廊上玩,學(xué)生乙在其背后打了一下,只見甲猛一轉(zhuǎn)身,拔腿就追,直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力?其實(shí),學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征,如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性,能激發(fā)其個(gè)性傾向性,那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

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