(精品)音樂(lè)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè)教學(xué)反思1
近年來(lái)隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁，也已經(jīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必不可少的手段之一。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，使用比較多的是教科書、黑板、樂(lè)器、圖片等，隨著社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了錄音機(jī)、唱片、電影、電視等視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)媒體輔助設(shè)備，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，又將電腦、多媒體等高新技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中。
多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，它最大的優(yōu)勢(shì)就是能給學(xué)生提供直觀的感受,通過(guò)畫面,圖片,聲音等多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動(dòng)的,真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。但是，多媒體僅僅是教學(xué)活動(dòng)中工具和手段，教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，不能“畫蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體。我們對(duì)待音樂(lè)課堂中多媒體課件的使用，要認(rèn)真研究如何恰到好處地運(yùn)用課件，讓它在課堂教學(xué)中起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
一、多媒體在導(dǎo)入新課中的作用
學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感覺(jué)是多方面的，其中最重要的是對(duì)音樂(lè)形象的感知。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，化虛為實(shí)，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，從而更真切地感受音樂(lè)，開(kāi)拓思維，展開(kāi)想象。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。一節(jié)好的音樂(lè)課首先要讓學(xué)生感興趣，所以在講授新課前，利用多媒體導(dǎo)入新課，既形象直觀，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不僅有助于學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。而且，利用豐富多彩、生動(dòng)鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)設(shè)課開(kāi)始的情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如教學(xué)《上學(xué)歌》這課時(shí)，我制作了清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香，旭日東升，人聲漸顯的動(dòng)畫。話外音：太陽(yáng)公公醒來(lái)了，花兒在晨光里笑了，紅的臉，黃的臉。小朋友們背上書包上學(xué)去，小鳥(niǎo)在前面給我們帶路，……一年級(jí)孩子對(duì)動(dòng)畫特別感興趣，特別是那鮮艷的畫面，一下子就扣住了他們的心弦，課堂興趣倍增。又如在欣賞《星光恰恰恰》時(shí)，我就利用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入：夜?jié)u漸拉下帷幕，一群可愛(ài)的小星星掛在深藍(lán)色的天空，眨巴著小眼睛。星星舞會(huì)要開(kāi)始拉，隨著歡快跳躍的音樂(lè)，小星星們扭動(dòng)起來(lái)。這群可愛(ài)的小星星吸引了孩子們的眼球，使他們情不自禁地投入到樂(lè)曲的美好意境中。
二、多媒體在音樂(lè)欣賞課中的作用
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂(lè)作品，就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。但是，目前不少小學(xué)音樂(lè)教師在上小學(xué)音樂(lè)欣賞課的時(shí)候往往感到困惑。究其原因，主要是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課沒(méi)有多少興趣，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，有的埋怨學(xué)生的自律能力差。
事實(shí)上，小學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的感受能力方面相對(duì)比較弱，加上小學(xué)生具有小孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，如果在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上沒(méi)加什么輔助性的素材或教學(xué)活動(dòng)，他們是沒(méi)有這個(gè)耐性來(lái)堅(jiān)持下去的。一般說(shuō)來(lái)，欣賞課是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)接受知識(shí)信息的。但時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)造成聽(tīng)覺(jué)疲勞。盡管安靜的聽(tīng)，我想也是很被動(dòng)。固然，會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上“死氣沉沉”的局面。音樂(lè)既然是一門藝術(shù)，那就說(shuō)明它是一種抽象性的東西。按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，人們?cè)诶斫獬橄蟮臇|西的時(shí)候往往借助一些具體的事物來(lái)完成。我想，我們不少的音樂(lè)教師在上音樂(lè)欣賞課的時(shí)候可能忽視了這一點(diǎn)，以至出現(xiàn)在音樂(lè)欣賞課上強(qiáng)迫學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象。
其實(shí)，欣賞音樂(lè)就是一種抽象思維的活動(dòng)過(guò)程。而采用多媒體教學(xué)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一認(rèn)識(shí)過(guò)程的轉(zhuǎn)化的任務(wù)。音樂(lè)欣賞是學(xué)生感知，體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。也是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，限于兒童的年齡和性格特點(diǎn)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，無(wú)法獨(dú)立地去理解一部音樂(lè)作品。必須依賴于教師的講解和引導(dǎo)。然而，有的教師千篇一律空口說(shuō)教，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，把美妙的音樂(lè)與生動(dòng)的圖像聯(lián)系在一起，輔以兒童化語(yǔ)言的講解，以直觀的視聽(tīng)效果觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴，從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品深層的理解與感悟。
例如，過(guò)去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時(shí)，樂(lè)曲的背景知識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)等的講解與樂(lè)曲的欣賞不能同步進(jìn)行，破壞了學(xué)生欣賞音樂(lè)的注意力。即使教師介紹一段播放一段，介紹與欣賞同步，但音樂(lè)作品本身的完整性被支解得支離破碎，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的想象，削弱其藝術(shù)魅力，這種教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂(lè)相悖的現(xiàn)象，而利用多媒體就能使音樂(lè)作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明。我在課件設(shè)置上，簡(jiǎn)介樂(lè)曲內(nèi)容時(shí)，播放制作好的電腦軟件，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的水墨畫，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑的吹笛子，以及在草地上溪水邊快樂(lè)嬉戲的情景。事先制作好的提示性文字資料也同步顯示在屏幕上，這樣多機(jī)并用，給學(xué)生提供了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的刺激，把樂(lè)曲欣賞環(huán)境變成畫面與聲音交相呼應(yīng)的寬松的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。音樂(lè)形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，如聞其聲，如見(jiàn)其人，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出欣賞的情境，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮。這樣通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與選擇計(jì)算機(jī)代替了幻燈機(jī)、投影儀、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能。
三、多媒體對(duì)化解重、難點(diǎn)的作用
音樂(lè)教材中的重點(diǎn)要使學(xué)生掌握、難點(diǎn)要讓學(xué)生理解，難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，而這些重點(diǎn)、難點(diǎn)所在往往抽象難懂，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。如果難點(diǎn)不突破，學(xué)生不僅不能達(dá)到理解、掌握知識(shí)的目標(biāo)，而且也會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心，降低學(xué)習(xí)熱情，而多媒體的優(yōu)勢(shì)是直觀形象，它能化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，將教師平時(shí)說(shuō)不清、道不明，學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在重、難點(diǎn)之處應(yīng)用了形象直觀多媒體輔助教學(xué)手段動(dòng)、靜結(jié)合無(wú)疑能達(dá)到最優(yōu)化的效果。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，抽象的理論知識(shí)教學(xué)是音樂(lè)教師面臨的最大難題。如欣賞交響童話《彼得與狼》，這首作品是用固定的樂(lè)器和音型去表現(xiàn)各個(gè)角色的形態(tài)、動(dòng)作和性格特征。讓學(xué)生們理解音樂(lè)各要素對(duì)音樂(lè)形象塑造的作用和啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力是重難點(diǎn)。在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)，教師可抓住孩子們喜歡小動(dòng)物，喜歡聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將音樂(lè)中出現(xiàn)的彼得、小鳥(niǎo)、貓、鴨子、狼等動(dòng)物和分別用來(lái)“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)等樂(lè)器，精心制作出多媒體課件。
首先，介紹以上樂(lè)器的音色特點(diǎn)，同時(shí)放映小鳥(niǎo)唱歌、小貓爬樹(shù)、鴨子戲水等動(dòng)畫片斷。這樣，既可激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又可通過(guò)聲像使孩子們對(duì)以上樂(lè)器的.音色及形狀有初步了解，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)們音樂(lè)欣賞的基本能力。
接著，先聽(tīng)辨用不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)片段，再放映出各種樂(lè)器圖形和各個(gè)角色，讓學(xué)生配合進(jìn)行如下活動(dòng)：一找，每段音色是什么樂(lè)器演奏的；二想，音樂(lè)是快是慢、是高是低、是和諧是不和諧，塑造的什么角色的形象；三做，模仿所扮角色的動(dòng)作；四說(shuō)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)所代表的音樂(lè)形象的性格特點(diǎn)。通過(guò)以上分段欣賞，用不同方式誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子們?cè)谫p心悅目、輕松快樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)地解決了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，找出了規(guī)律。加深了他們對(duì)音樂(lè)形象的理解，體會(huì)到音樂(lè)速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、聲音的色彩在音樂(lè)形象塑造上的重要作用，拓寬了孩子們的音樂(lè)聯(lián)想力。
由于學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往教授一個(gè)簡(jiǎn)單的讀譜知識(shí)，都要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，學(xué)生容易出現(xiàn)理解偏差，不到位，甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時(shí)，發(fā)揮多媒體課件的作用，把抽象的音樂(lè)理論形象化，為學(xué)生提供身臨其境的感性認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)趯?duì)新鮮事物的嘗試中克服畏難心理，增強(qiáng)自信心，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài)，愿意調(diào)動(dòng)自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐。例如：在音符的認(rèn)識(shí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小音符找家的游戲，讓學(xué)生利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動(dòng)來(lái)為小音符找家。如果拖放正確小音符便會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝。如果不對(duì)，小音符就會(huì)滑落原處。學(xué)生們被這個(gè)游戲深深吸引了。在游戲中，孩子們很快掌握了每個(gè)音符的位置、音名和唱名。效果很好。通過(guò)多媒體，使教學(xué)難點(diǎn)由遠(yuǎn)及近，由深化淺，變得通俗易懂。也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的興趣。
四、多媒體在歌曲教學(xué)中的作用
多媒體引入音樂(lè)教學(xué)，可以大大提高課堂教學(xué)的效率。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)音響塑造音樂(lè)形象，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給音樂(lè)課創(chuàng)造出聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象的聯(lián)合體，它集圖像、動(dòng)畫、文字、聲音于一體，能較好的突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，將學(xué)習(xí)材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化，處理得形象直觀、生動(dòng)逼真，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究知識(shí)的良好動(dòng)機(jī)，營(yíng)造出和諧、熱烈的課堂教學(xué)氛圍，使音樂(lè)形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。那么在這種美的情景和氛圍中，學(xué)生們必然情緒高漲，學(xué)習(xí)信心倍增，學(xué)習(xí)效率高自不必言。
多媒體的介入活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了音樂(lè)課的教學(xué)方式，使音樂(lè)從單純的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)拓展為視聽(tīng)藝術(shù)。學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中自覺(jué)運(yùn)用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在《過(guò)新年》一課中，教師應(yīng)用多媒體播放從網(wǎng)絡(luò)上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，陜北的秧歌、舞獅、舞龍，江南的燈會(huì)，北國(guó)的冰雕等片段，帶給了學(xué)生無(wú)以倫比的震撼的視聽(tīng)感受。讓他們從中真正的感受到各族人民在過(guò)幸福生活的喜慶場(chǎng)面。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了對(duì)各民族的了解。此時(shí)播放新歌《過(guò)新年》，拉近了學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，增加了親切感，同時(shí)彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，使課堂充滿動(dòng)感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛(ài)音樂(lè)的興趣及參與歌唱活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。
五、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在新課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力被擺到了非常重要的位置上。音樂(lè)以他獨(dú)特魅力，成了最好的橋梁。在音樂(lè)課上利用多媒體課件，能為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，營(yíng)造信息場(chǎng)。多渠道地向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，不僅能豐富學(xué)習(xí)的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中張開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
如在教小學(xué)音樂(lè)《小雨沙沙》這課時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)的畫面，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。一上課，老師首先出示一幅多媒體課件：（音樂(lè)大樓），然后講解；在今天的音樂(lè)課堂里，有一座奇妙的音樂(lè)大樓，里面住著幾個(gè)好朋友，他們天天在一起唱歌，世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲都是由他們組成的，你們知道他們是誰(shuí)嗎？今天，這些作曲家給我們帶來(lái)了幾個(gè)小問(wèn)題，然后出示問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作的形式解決問(wèn)題。學(xué)生甚至又提出了很多的問(wèn)題。這樣，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。讓我收到意想不到的效果。
多媒體輔助教學(xué)，結(jié)束了一本書、一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。多媒體教學(xué)不僅對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)極大的便利，但更重要的是向?qū)W生展示一個(gè)全新的空間。學(xué)生在聲、圖、音、像的多媒體環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓全體學(xué)生自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)地全過(guò)程之中,使他們的智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)在參與過(guò)程中得到主動(dòng)的提高。總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
音樂(lè)教學(xué)反思2
回想自己的教學(xué)經(jīng)歷，我經(jīng)常會(huì)追求這樣的效果：
課堂安靜，學(xué)生能很好的跟著教師的思路，配合教師，但實(shí)際情況往往不能另人滿意。上課時(shí)會(huì)對(duì)“不聽(tīng)話”、“不配合”的學(xué)生感到心情煩躁，失云教學(xué)的樂(lè)感。有時(shí)真的很想好好的訓(xùn)斥一番，但反過(guò)來(lái)想想，部分學(xué)生都會(huì)帶著一種喜悅、興奮的心情上音樂(lè)課，大多想將自己所有的學(xué)習(xí)壓力和煩惱盡情宣泄在音樂(lè)課上。如何協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律與教師正常傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)兩都關(guān)系，值得做老師的好好分析，我認(rèn)為離不開(kāi)兩點(diǎn)。
首先，每個(gè)教師必須清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生畢竟是孩子，我們要象對(duì)待成人的態(tài)度去對(duì)待他們，讓他們達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，那他們就失去了活潑的天性，但同樣不能對(duì)其放任自流、任其胡鬧。這個(gè)度，需要教師不斷學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，在開(kāi)開(kāi)心心、自由自在中，順利地與教師協(xié)作，完成課堂任務(wù)。
其次，教師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要作到善于應(yīng)變、音樂(lè)課的教學(xué)壓力相對(duì)較小，這就不必趕進(jìn)度，而是要針對(duì)不同班的實(shí)際情況作出不同的安排。課堂紀(jì)律稍好的班級(jí)可采用多講授一些知識(shí)的方式，有較多思維活躍的班級(jí)，則可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)調(diào)整，可采用少講、多討論、多探索、多實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，想學(xué)生剛剛由于亂了堂被訓(xùn)斥，那么無(wú)論教師播放多動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)再也打動(dòng)不了學(xué)生的心靈。什么是好的音樂(lè)課，始終是音樂(lè)教師不斷思索的一個(gè)問(wèn)題。面對(duì)多媒體高速發(fā)展的`今天，課件和一些教學(xué)資料的使用已不再是夢(mèng)想，現(xiàn)在最需要的是在教師之間互相探索、互相研究、互相討論的教學(xué)過(guò)程中，少走彎路，少上些課堂教學(xué)中不和諧的音符，多一點(diǎn)開(kāi)心，多一點(diǎn)快樂(lè)。
總之，如何更好的了解學(xué)生，如何更好的讓學(xué)生了解音樂(lè)，使學(xué)生更好的在音樂(lè)中健康成長(zhǎng)、增長(zhǎng)智慧、弘揚(yáng)個(gè)性、完善視野，如何更好的做學(xué)生的引導(dǎo)者和指路人，是我們每位教師不斷探索與總結(jié)的重要任務(wù)。
音樂(lè)教學(xué)反思3
一、學(xué)生基本狀況分析：
1、學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)的方式與以前有了很大的改變，師生之間互不相識(shí)，需要一個(gè)熟悉的過(guò)程。
2、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)，對(duì)音樂(lè)有著必須的興趣。本年級(jí)有四個(gè)教學(xué)班，每班有70多人。由于班級(jí)人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性相對(duì)較差。又由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)務(wù)工人員的子弟較多，所以學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)肯定會(huì)存在個(gè)別差異，因此對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的用心樂(lè)觀態(tài)度。
2、培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。
3、提高音樂(lè)審美潛力，陶冶高尚情操。
4、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和群眾主義精神。
三、教材特點(diǎn)：
1、根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材資料與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。
2、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。
3、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后――音樂(lè)小花在開(kāi)放包括：這天表現(xiàn)真棒、音樂(lè)的感覺(jué)真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說(shuō)、爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱、多聽(tīng)、多動(dòng)、多想、多說(shuō)，在音樂(lè)實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅和潛力。
2、要用心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們?cè)诟惺�、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)中，陶冶情操、凈化心靈。
3、要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中享受成功，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
4、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，用心探索、努力鉆研。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
六、各方面要求：
(一)、發(fā)聲基本要求：
1、培養(yǎng)練聲的興趣。
2、歌唱姿勢(shì)要正確。
3、發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲唱歌。
4、按教師的手勢(shì)，整齊地唱歌。
5、用正確的口形，唱好u、o、u韻母。
(二)、讀譜知識(shí)：
1、明白音有高低。
2、明白音有長(zhǎng)短。認(rèn)識(shí)四分音符、八分音符、二分音符的形狀，明白各唱幾拍。
3、明白音有強(qiáng)弱。
4、認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號(hào)。
(三)、視唱：
能用聽(tīng)唱法模唱歌曲。2、能打出x、x――、x―、x等節(jié)奏。
(四)、練耳：
1、聽(tīng)辨音的高低，比較不同樂(lè)器、人聲及統(tǒng)一樂(lè)器的不同音區(qū)音的高低。
2、聽(tīng)辨音的長(zhǎng)短，比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的.長(zhǎng)短。
3、聽(tīng)辨并說(shuō)明音的強(qiáng)弱差別，比較ff與pp、f與p的強(qiáng)弱差別。
(五)、欣賞：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好和欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。
2、發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)潛力、記憶潛力和想象力。
3、使他們具有初步的音樂(lè)感受潛力。
(六)、唱游：
1、培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣，提高兒童對(duì)音樂(lè)多種要素的感知力。
2、透過(guò)歌唱、律動(dòng)、表演、舞蹈等活動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)的美。
音樂(lè)教學(xué)反思4
優(yōu)點(diǎn)：
一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很好，運(yùn)用了最短的時(shí)間與學(xué)生形成默契，在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用坐如鐘站如松等口令引起了學(xué)生的注意力，并且還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的坐姿以及站姿。還讓學(xué)生模仿救護(hù)車的聲音，大膽的張嘴來(lái)模唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且將課程中所需要講解的知識(shí)點(diǎn)一一給大家進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理。
二、上課的過(guò)程中，學(xué)生的參與度還是可以的，主要是因?yàn)檫@節(jié)課在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上由淺入深，學(xué)生容易回答，并且能較好的組織語(yǔ)言回答，跟著教學(xué)的思路走。另外在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)選用的節(jié)奏拍打、畫旋律線、以及運(yùn)用圖形譜等等形式輔助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，以至于在后面的主題聽(tīng)辨環(huán)節(jié)學(xué)生能很好的掌握。
不足：
一、學(xué)生在唱旋律的過(guò)程中，我沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生演唱的準(zhǔn)確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設(shè)計(jì)的流程我是唱兩遍，因而就擔(dān)心時(shí)間不夠，就有點(diǎn)跑流程，沒(méi)能在這個(gè)關(guān)注到學(xué)生的演唱，這是課堂生成的問(wèn)題，應(yīng)該要及時(shí)解決才行。不能一味跑流程，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。
二、本節(jié)課在時(shí)間的把握上也有問(wèn)題，學(xué)生一般 情況來(lái)講在公開(kāi)課上的反應(yīng)是非常好的，都樂(lè)于表現(xiàn)自己，配合度也是相當(dāng)高，前面的A段部分講解的非常順利，以至于時(shí)間比較充裕，到了B段的時(shí)候就明顯有拖拉了，以至于在后面的聽(tīng)辨環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)的'講解環(huán)節(jié)時(shí)間就非常的緊張。因而在公開(kāi)課比賽的過(guò)程中，一定要準(zhǔn)確的把握好時(shí)間。
總結(jié)：
總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課完成的還算比較順利，然而作為一節(jié)常規(guī)課是很好了，但是作為優(yōu)質(zhì)課還是需要加強(qiáng)需要更多地打磨的。一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，必須要在教學(xué)設(shè)計(jì)上新穎并且符合學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)的方法上一定要切合學(xué)生的實(shí)際，不一定越難的東西就越好，一切的教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)都是輔助學(xué)生欣賞音樂(lè)的，而不是破壞音樂(lè)的美。并且一節(jié)好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專業(yè)素質(zhì)展示出來(lái)善于利用自己的優(yōu)勢(shì)。
音樂(lè)教學(xué)反思5
教授新課程已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，給了我很深的感受。在了解了新教材的內(nèi)涵和思路的同時(shí)，我也體會(huì)到，對(duì)于新課程的教師來(lái)說(shuō)，更重要的就是怎樣在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新課程的思路和內(nèi)涵，從而使教學(xué)效果更好。
在課堂教學(xué)中我首先注重的是給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生在自由的空間中學(xué)習(xí)、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才會(huì)更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。記得在欣賞《快樂(lè)的小熊貓》一課時(shí)，我先用故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里住著一只可愛(ài)的`小熊貓，他愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。還經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。有一天，他又幫媽媽去河里打水，可是一不小心把水桶掉到河里了，這下可急壞了小熊貓，因?yàn)樗粫?huì)游泳。我們幫助小熊貓想想辦法好嗎？其實(shí)，我只是想用這個(gè)故事導(dǎo)入一下，想辦法的環(huán)節(jié)只是一帶而過(guò)�？蓻](méi)想到，卻激起了學(xué)生的極大興趣，他們七嘴八舌的地說(shuō)開(kāi)了，那場(chǎng)面十分的熱鬧。有的說(shuō)：“用一根樹(shù)枝伸到河里把水桶夠回來(lái)”；有的學(xué)生馬上反駁到：“如果樹(shù)枝不夠長(zhǎng)怎么辦呀？”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“可以用竹子做一個(gè)小船，然后劃過(guò)去不就夠到了嘛！”我趕緊表?yè)P(yáng)他，夸他的想法真妙。我的一句表?yè)P(yáng)更加激起了學(xué)生的興趣，議論也更加熱烈了。我知道如果這樣下去，可能會(huì)打亂我最初的課堂設(shè)計(jì)和構(gòu)想。但是看著孩子們興奮的勁頭，我沒(méi)有去阻止，因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子，更要給他們空間和時(shí)間，讓他們自由、快樂(lè)的去想象，去議論。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然舉起手來(lái)說(shuō)：“老師，我有個(gè)辦法，不僅能讓小熊貓夠到水桶，還能讓它不用走這么遠(yuǎn)就能有用！”我馬上用驚奇的目光盯著他：“那你快說(shuō)說(shuō)吧！”他自得的說(shuō)：“可以順著小河挖一條水溝，讓水流到小熊貓家的門前不就行了嘛！”說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真沒(méi)想到他會(huì)有這個(gè)想法，因?yàn)�，畢竟才一年�?jí)。我用十分贊賞的語(yǔ)氣給予了他很高的評(píng)價(jià)，并且對(duì)全班的孩子說(shuō)：“某某某多有想象力啊，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)‘創(chuàng)造獎(jiǎng)好不好’？孩子們都為他鼓，這樣也激發(fā)了其他孩子積極想象和創(chuàng)造的興趣。
其次，是要還學(xué)生一個(gè)平等的地位，不能總以“權(quán)威”自居，不能總是居高臨下。俗話說(shuō)“動(dòng)人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)中，師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。如果師生關(guān)系良好，心理相容，學(xué)生能夠就會(huì)把老師的關(guān)心遷移到課程上來(lái)，產(chǎn)生“親其師，信其道”的心理效應(yīng)。所以，在課堂中，我會(huì)經(jīng)常注意主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，以此來(lái)拉近我與孩子們的距離。例如：坐到他們之中和他們一起欣賞新月，觀看學(xué)生表演。有時(shí)我剛走近他們，有的孩子就會(huì)熱情主動(dòng)地邀請(qǐng)我挨著他做。而且在課堂中我會(huì)自然和真誠(chéng)地使用“謝謝”“對(duì)不起”“你太讓我感動(dòng)了”“我好喜歡你們啊”等等的語(yǔ)言，使學(xué)生感到老師和自己是好朋友。在學(xué)習(xí)歌曲《拉勾勾》時(shí)，我和孩子們一起演唱歌曲，一起表演。學(xué)會(huì)歌曲后，我安排了這樣一項(xiàng)內(nèi)容，就是每個(gè)同學(xué)一邊唱著歌曲，一邊去和自己的好朋友拉勾勾。孩子們可高興了，都去找朋友。這時(shí)，我也走入他們之中，和每個(gè)孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了，都紛紛來(lái)到我的面前搶著和我勾指頭。使我感到特別親切，我想孩子們也一定和我有同樣的感受。最后，我總結(jié)到：我們勾了手指頭就是好朋友了。一個(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠(yuǎn)的好朋友！”聽(tīng)到這句話，我很激動(dòng)，馬上說(shuō)道：“對(duì)，老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友！”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們，主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^，怎么會(huì)有這樣的一句話，又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢！
最后，我體現(xiàn)到的一點(diǎn)就是教學(xué)的安排和設(shè)計(jì)。音樂(lè)課不同于其他學(xué)科，可以不必一定按著教材中的內(nèi)容安排去進(jìn)行。為了教學(xué)效果更好，每節(jié)課的內(nèi)容可以互相調(diào)換。在學(xué)習(xí)《開(kāi)火車》一課時(shí)，教材的安排是，學(xué)會(huì)歌曲后，帶著學(xué)生做開(kāi)火車的游戲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)去做開(kāi)火車的游戲，讓他們先在做游戲中感到愉快感到有意思。在學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲，學(xué)生學(xué)的既快又有興趣。學(xué)會(huì)后再做一次游戲，這樣教學(xué)的效果更好。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，使我感到新教材給教師的空間更大了。我們可以有更寬闊的空間去發(fā)揮、實(shí)踐。
音樂(lè)教學(xué)反思6
音的強(qiáng)弱是國(guó)家課改教材音樂(lè)第二冊(cè)的內(nèi)容，我將教學(xué)流程分為三塊。第一塊：敲一敲，感受強(qiáng)弱；第二塊：找一找，探究強(qiáng)弱；第三塊：唱一唱，表現(xiàn)強(qiáng)弱，在第三塊中，我這樣做：
“同學(xué)們找找看，在我們的生活中，還有哪些強(qiáng)弱的聲音？”
�。▽W(xué)生尋找，然后舉手發(fā)言）
“那我們能不能用具體發(fā)出強(qiáng)弱的聲音呢？”
�。ń處熥叩綄W(xué)生中間，與生一起探究能使身體發(fā)出強(qiáng)弱的聲音方式）
“讓我們?cè)诮淌依镎乙徽�，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的�?qiáng)弱聲音，找的時(shí)候，可以與同學(xué)合作�！�
（學(xué)生尋找，拍拍，敲敲）
魯迅曾說(shuō)：“紙上得來(lái)膚淺，心中悟出始覺(jué)真�！苯�(gòu)主義也告訴我們：知識(shí)不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身有得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu)。本課中，通過(guò)讓學(xué)生親自參與得一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受――表現(xiàn)――探究――體會(huì)音得強(qiáng)弱，特別是上述描述的環(huán)節(jié)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的合作者、積極的旁觀者。教室成了自由的天地，歡樂(lè)的`海洋。探究中，同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與教師之間在交流，學(xué)生在獨(dú)立思考，在不斷反思。在這過(guò)程中，學(xué)生的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法能力，以及思想的開(kāi)放性均得到了培養(yǎng)，這便是新的學(xué)習(xí)方式所帶來(lái)的變化與收獲。
音樂(lè)教學(xué)反思7
中專高職的音樂(lè)課和初中有所不同，中專高職的課以欣賞為主。通過(guò)欣賞，讓學(xué)生綜合的感知音樂(lè)，理解音樂(lè)。但是如果只是純粹的放幾首名曲讓學(xué)生欣賞，有的學(xué)生還能認(rèn)真聽(tīng)下去，有的學(xué)生就當(dāng)催眠曲，甚至有上課說(shuō)話，玩手機(jī)的現(xiàn)象。這一點(diǎn)確實(shí)令人懊惱。老師在上面講音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生是聽(tīng)得昏昏欲睡。針對(duì)這種情況，我嘗試讓學(xué)生自己先憑第一感覺(jué)來(lái)講解音樂(lè)，感受音樂(lè)，然后我再告之學(xué)生所欣賞的.音樂(lè)實(shí)際的情感表達(dá)，曲作者要表達(dá)的真實(shí)內(nèi)涵。當(dāng)然，音樂(lè)是沒(méi)有固定的含義的，有的時(shí)候?qū)W生說(shuō)的雖然和實(shí)際情感有沖突，但也很有他的觀點(diǎn)，這就要求老師一分為二的來(lái)講解了。這樣學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了事做，有了自主性，下意識(shí)他們會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)音樂(lè)，避免了一些因?yàn)闊o(wú)所事事而說(shuō)話的現(xiàn)象。另外，剛欣賞的時(shí)候，我盡量找一些有強(qiáng)表現(xiàn)力、感染力的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)自編歌詞、自編舞蹈�；虬橹魳�(lè)朗誦。這樣學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，欣賞時(shí)也就有了積極性。
中專高職的學(xué)生，上課也很好動(dòng)，靜不下心。所以在欣賞課的同時(shí)也穿插一些歌曲的教唱，或者把課交給學(xué)生自己，讓他們上臺(tái)表演。讓學(xué)生在表演時(shí)鍛煉自己，表現(xiàn)自己，讓他們找到自己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心，感受到學(xué)校大家園的歡樂(lè)及溫馨。
音樂(lè)教學(xué)反思8
片段：
聽(tīng)《苗嶺的早晨》兩遍，一遍由口笛獨(dú)奏，一首由小提琴獨(dú)奏，設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分口笛和小提琴的音色。
提問(wèn)方式一
師：“這是由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲，你能聽(tīng)出它們區(qū)別在哪兒?jiǎn)�？�?/p>
生：“一個(gè)明亮，一個(gè)不太明亮�！�
生：“？？？？”
提問(wèn)方式二
師：“這首樂(lè)曲由不同樂(lè)器演奏出來(lái)，你更喜歡哪一首？為什么？”
生：“我喜歡第一首，我覺(jué)得第一首聽(tīng)起來(lái)很明亮�！�
生：“我也喜歡用口笛演奏的那首，我覺(jué)得聽(tīng)起來(lái)很清脆。”
生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，我覺(jué)得很悠揚(yáng)�！�
生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，因?yàn)槲蚁矚g小提琴。”
生：“小提琴拉出來(lái)的聲音很柔和，我很喜歡。”
反思：提問(wèn)方式一中，教師所提問(wèn)題實(shí)在讓學(xué)生難以回答，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在課堂上往往關(guān)注老師播放一首樂(lè)曲會(huì)要求我們干什么？而不會(huì)太關(guān)注樂(lè)曲本身，或者學(xué)生在欣賞不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲時(shí)，他們往往注意到樂(lè)曲的區(qū)別，對(duì)于樂(lè)器音色的區(qū)別學(xué)生即使能夠意識(shí)到，但卻不能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而第二種提問(wèn)方式，教師從學(xué)生的感受體驗(yàn)入手，學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，不知不覺(jué)中說(shuō)出了兩種樂(lè)器音色的不同，這樣不僅使學(xué)生區(qū)分兩種樂(lè)器不同的音色并表達(dá)出來(lái)，而且由個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，其他學(xué)生也積極參與其中，不斷在頭腦中回憶分析兩種不同樂(lè)器在演奏這首樂(lè)曲時(shí)的區(qū)別。如果再次欣賞這首樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生對(duì)這兩種樂(lè)器的'音色會(huì)更為關(guān)注、印象會(huì)更深。因此，這樣的提問(wèn)方式能夠激活了他們的思維，激起學(xué)生從音樂(lè)的角度去思考問(wèn)題，以達(dá)到我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的。
音樂(lè)教學(xué)反思9
有這樣一種設(shè)想：以往的音樂(lè)測(cè)試太過(guò)于注重形式，讓一些學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)或技能就能取得好成績(jī)。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的音樂(lè)測(cè)試，將會(huì)收到良好的效果。
1、歌曲演唱：利用卡拉OK進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛(ài)、最熟悉的歌曲到講臺(tái)上面對(duì)全體同學(xué)唱。
2、自由表演：（1）有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容，跳一段舞蹈；
�。�2）自編自演；
3、聆聽(tīng)：（1）放樂(lè)曲片段，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲名稱，并說(shuō)說(shuō)自己的心情；
�。�2）邊聽(tīng)歌曲邊憑感覺(jué)打節(jié)拍。
4、器樂(lè)：（1）選出幾種打擊樂(lè)器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏。
�。�2）學(xué)器樂(lè)的學(xué)生，可單獨(dú)演奏樂(lè)曲。
以上不同內(nèi)容、不同形式的`測(cè)試，有力地調(diào)動(dòng)了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容。
音樂(lè)教學(xué)反思10
音樂(lè)科組：周蕾蕾
中國(guó)歌劇，本身就是一個(gè)博大、多彩的領(lǐng)域。要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)對(duì)其詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)歌劇”有全面的認(rèn)識(shí)，不太現(xiàn)實(shí)。因此，只能從本課的中心——“音樂(lè)與戲劇”的關(guān)系入手，挑出要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)歌劇有一個(gè)大致的了解，并盡力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)形式的興趣，帶他們?nèi)腴T，讓他們?nèi)蘸竽苤鲃?dòng)地進(jìn)一步去探索“歌劇藝術(shù)”的魅力。
在課程一開(kāi)始，先以提問(wèn)得形式幫助學(xué)生們回憶一下上節(jié)課得內(nèi)容，讓他們對(duì)上節(jié)課“京劇”的相關(guān)知識(shí)作個(gè)回憶，聯(lián)想京劇的特點(diǎn)，有助他們這堂課的學(xué)習(xí)。
接下來(lái)進(jìn)入正題。先通過(guò)師生的一些對(duì)答、互動(dòng)，將中國(guó)地方劇種、中國(guó)新歌劇與歐洲歌劇三者連接起來(lái)，在看他們相同之處的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探尋它們的區(qū)別。為了進(jìn)入“中國(guó)新歌劇”這一主題，我將本課的切入點(diǎn)放在中國(guó)新歌劇的里程碑——歌劇《白毛女》上。因?yàn)楸旧磉@部作品，以前的課堂中欣賞、分析過(guò)，學(xué)生比較了解。為了把握每個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)類似智力搶答的形式，由我給出關(guān)于《白毛女》得相關(guān)提示，逐個(gè)給出得同時(shí)，同學(xué)們搶答出這部歌劇的名稱。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍明顯活躍了許多，也提升了學(xué)生們參與的積極性。
接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于音樂(lè)體裁知識(shí)。剛剛觸及歌劇這個(gè)領(lǐng)域，大多數(shù)學(xué)生都是丈二和尚摸不著頭緒，所以在這一環(huán)節(jié)中，將詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、合唱三者先從概念上分析，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分辨、理解三種不同的體裁形式，再?gòu)木唧w作品上讓學(xué)生聽(tīng)辨、鞏固。在選用作品方面，我們引用了歌劇《江姐》的幾個(gè)著名選段，因?yàn)楸旧怼督恪愤@部作品學(xué)生們比較熟悉，對(duì)當(dāng)中的人物比較了解，這樣有助于學(xué)生們?cè)诼?tīng)賞過(guò)程中將音樂(lè)與劇情聯(lián)系起來(lái)理解。
a.在講解詠嘆調(diào)時(shí)，我引用的是《江姐》中的選段—《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》。聽(tīng)賞的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們留意它與西方歌劇、與中國(guó)地方戲曲所存在的異同。其中，關(guān)于它與中國(guó)地方戲曲的關(guān)聯(lián)這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較有難度。我在最初設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)能恰當(dāng)?shù)乜紤]到如今高一學(xué)生的實(shí)際水平，因此在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，課堂氣氛較為冷淡，一定程度上降低了學(xué)生們的參與熱情。因此，在課堂教學(xué)設(shè)置問(wèn)題時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)時(shí)非常重要的'，對(duì)于相對(duì)難答的問(wèn)題，教師應(yīng)該給出明顯的提示，輔助學(xué)生完成問(wèn)題。
b.在講到宣敘調(diào)時(shí)，引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務(wù)頭子在牢里的對(duì)話。
由于在前面那段聽(tīng)賞中已經(jīng)和學(xué)生們探討了音樂(lè)中沿用了川劇中的音調(diào)和打擊樂(lè)，因此在這里對(duì)學(xué)生們稍加提示，他們就能留心去聽(tīng)音樂(lè)中蘊(yùn)含的戲曲元素，通過(guò)聽(tīng)—分析—再聽(tīng)這樣的步驟，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐，把中國(guó)新歌劇和中國(guó)地方戲曲很好地聯(lián)系了起來(lái)。在課堂上，仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生們聽(tīng)賞一部歌劇作品，培養(yǎng)他們的欣賞習(xí)慣，等到以后學(xué)生們自己聽(tīng)賞的時(shí)候，也就在潛意識(shí)中遵循了這樣的欣賞途徑。
c.在講到合唱時(shí)，引用的材料時(shí)《江姐》中學(xué)生們比較熟悉的一個(gè)選段—《紅梅贊》。在這一環(huán)節(jié)中，音樂(lè)上的東西講得少了，我們把重點(diǎn)放在了情感體會(huì)上。讓學(xué)生從音樂(lè)和表演者的表演上，展開(kāi)聯(lián)想，把江姐與紅梅聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)“贊”字，感受整部作品的這一高潮。
講完了音樂(lè)體裁知識(shí)后，就該選用幾個(gè)典型的選段，讓學(xué)生們把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)鞏固一下，因此選用了《繡紅旗》、《沒(méi)有眼淚，沒(méi)有悲傷》、《紫藤花》三個(gè)作品。在欣賞過(guò)程中，我從音樂(lè)理論、體裁形式、情感等幾方面不斷發(fā)問(wèn)，抓緊學(xué)生的思路。最后留給學(xué)生一點(diǎn)討論的時(shí)間，讓他們歸納出中國(guó)新歌劇、中國(guó)地方戲曲和西方歌劇三者間的關(guān)聯(lián)。通過(guò)學(xué)生對(duì)這些方面的總結(jié)，讓他們?cè)诟惺芰酥袊?guó)新歌劇的魅力的同時(shí)，使這堂課在這個(gè)單元中起到了一個(gè)承上啟下的作用，為下節(jié)課進(jìn)入西方歌劇做好準(zhǔn)備。
在這堂課中，我沿用了初中教學(xué)中那種問(wèn)題不斷的方式，對(duì)學(xué)生們不斷發(fā)問(wèn)，這樣做主要是為了時(shí)刻抓緊學(xué)生的思路，鼓勵(lì)他們參與，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂的氣氛。當(dāng)也存在著一定的不足，在選用段落欣賞上，對(duì)材料沒(méi)有進(jìn)行很好的篩選，使得聽(tīng)賞部分過(guò)多，占用了學(xué)生們互相討論的時(shí)間，因此在以后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂程序、環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該再仔細(xì)斟酌一下。
音樂(lè)教學(xué)反思11
《小白船》這首歌我通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室的方法引領(lǐng)學(xué)生走入美好的夜空，再通過(guò)教師的范唱讓學(xué)生聆聽(tīng)，通過(guò)幾次的欣賞讓學(xué)生感受到《小白船》優(yōu)美、抒情的音樂(lè)，然后我讓學(xué)生跟著3/4音樂(lè)跳一跳，符合了二期課改以“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先、動(dòng)覺(jué)切入”的`新理念。提高了學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。在學(xué)這首新歌的過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，讓他們分小組自學(xué)唱名和歌詞，選一、二組學(xué)生唱一唱，采用教師和學(xué)生互評(píng)的方式解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在課上積極發(fā)言、表演。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的新理念。當(dāng)然這堂課還有幾點(diǎn)不足之處：
1、《小白船》是一首朝鮮民歌，我在講的過(guò)程中說(shuō)成了朝鮮族，這兩個(gè)概念是不一樣的。
2、中年級(jí)學(xué)生不同于低年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生年齡還小，學(xué)唱新歌時(shí)第一遍需要對(duì)口型，但中高年級(jí)在學(xué)完新歌后可以直接讓他們跟音樂(lè)唱歌詞，不需要對(duì)口型。
雖然這次青教評(píng)比結(jié)束了，但是留給我的思考卻很多，需要在以后的上課過(guò)程中吸取別人的長(zhǎng)處，不斷進(jìn)步。
音樂(lè)教學(xué)反思12
新的學(xué)期即將開(kāi)始，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)工作，以下兩個(gè)方面體會(huì)較深。
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的`興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè)教學(xué)反思13
音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且由于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。時(shí)代發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才，社會(huì)進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新人才。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的當(dāng)務(wù)之急。
音樂(lè)是一種非語(yǔ)義的信息，音樂(lè)藝術(shù)是抽象的藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)，均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為，音樂(lè)藝術(shù)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，因此，音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面，有著極大的優(yōu)勢(shì)�！兑魳�(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)中指出：“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。”音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)還在“分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，把“創(chuàng)造”作為專門一項(xiàng)予以闡述，可見(jiàn)，音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)是十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。
思維是智力的核心。從創(chuàng)新的角度講，創(chuàng)新思維也是創(chuàng)新能力的核心。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們更要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。我在音樂(lè)教學(xué)中，采取多種形式，著重探討了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問(wèn)題，收到了良好的效果。
創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，選擇一些學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生為歌曲重新填詞，或者少量的改寫歌詞，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
經(jīng)過(guò)11周的教學(xué)，我對(duì)于課改新高一音樂(lè)教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，面對(duì)新的教材、新的授課方式，剛開(kāi)始覺(jué)得很茫然，不知從何著手，經(jīng)過(guò)了這一個(gè)階段的摸索，我的教學(xué)工作也逐漸步入正軌，上起課來(lái)更加得心應(yīng)手。
與以往的課程相比較，這次新課改的教材知識(shí)難度有所增加，知識(shí)涉及的范圍更加廣泛，知識(shí)點(diǎn)增多。如何讓學(xué)生能更快掌握大量知識(shí)信息成為我教學(xué)中的一大難點(diǎn)，為了攻克這一難題，我搜集了大量文字、音像、圖片等材料，從學(xué)生們接觸較多的音樂(lè)出發(fā)，提升學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生相互交流、大量聆聽(tīng)音樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)出發(fā)進(jìn)而理性分析，做到從感性到理性的一個(gè)鑒賞過(guò)程。
高一年級(jí)三個(gè)班的情況各不相同，相比較而言，二班的學(xué)生積極性最高，課后找我進(jìn)行交流、探討，從他們的說(shuō)話中可以了解到他們個(gè)人的喜好，對(duì)音樂(lè)的了解程度。一班和三班的學(xué)生，大部分同學(xué)都能夠跟著老師講課的進(jìn)度認(rèn)真聆聽(tīng)，還有一些學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)畫在課本上，或做一些課堂紀(jì)錄，這都說(shuō)明學(xué)生很重視這一學(xué)科，也很喜歡音樂(lè)。但是，相對(duì)也存在一些問(wèn)題。由于在以往的音樂(lè)課學(xué)習(xí)中，沒(méi)有考試，這就使得個(gè)別同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，認(rèn)為音樂(lè)課就是放松、休息的時(shí)間，造成音樂(lè)課學(xué)習(xí)的惰性，這些學(xué)生表現(xiàn)出懶散、漫不經(jīng)心的習(xí)慣，所以還應(yīng)在課堂上給予他們一些壓力，并以提升他們的興趣入手，吸引他們的注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì)做出一些調(diào)整，多加入學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與探討，減少講授，讓學(xué)生展示自己的自學(xué)成果，更加提高學(xué)生的.主動(dòng)參與積極性。
課余時(shí)間，有的學(xué)生參加了合唱訓(xùn)練，在每一次的練習(xí)中，學(xué)生們都能很高興的投入到演唱中，將歌曲唱好，這也是對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種鍛煉，在12月份的藝術(shù)節(jié)上，他們訓(xùn)練的成果還要得到全面的展示，這樣也會(huì)提高其他學(xué)生的參與積極性。
在第一階段的教學(xué)工作之余，我參加了高一新課改音樂(lè)學(xué)科的進(jìn)修，通過(guò)和其他學(xué)校教師的相互交流與探討，也讓我增加了自信心，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也學(xué)到了很多對(duì)教學(xué)有益的方式方法。我也在工作之余翻看了大量的材料，這些音樂(lè)、圖片、視頻、文字等資料也豐富了我的知識(shí)，提高了自身的修養(yǎng)，可以說(shuō)，這次新課改讓我有了很大的提高，也有了很大的動(dòng)力，在接下來(lái)的工作中，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索，完善我的教學(xué)，使學(xué)生們得到更廣闊的音樂(lè)文化知識(shí)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
高一音樂(lè)的模塊考試是在期末進(jìn)行，具體如何考試還不是很明確，根據(jù)之前的教學(xué)，我會(huì)安排好之后的課時(shí)進(jìn)度，將每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)提出來(lái)，加以分析、豐富，用學(xué)生最容易接受的方式，教授給他們。同時(shí)，我也安排了學(xué)生自主查找知識(shí)點(diǎn)，利用較少的課余時(shí)間查找自己感興趣的音樂(lè)知識(shí)，課堂交流互動(dòng)，這樣，學(xué)生也從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為了主動(dòng)探索，提升了學(xué)習(xí)積極性。
音樂(lè)教學(xué)反思14
《云》是小學(xué)音樂(lè)教材第二冊(cè)第7課的表演的歌曲，節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，抒情優(yōu)美，白云在藍(lán)天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍(lán)天”、“白云”到“大�！�、“帆船”，從“裝著小雨點(diǎn)”的大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子們真誠(chéng)而美好的愿望，一直深受學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的三十五分鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
一節(jié)課下來(lái)，收獲頗多：
一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
“太陽(yáng)公公露出了笑臉，彩虹也偷偷地跑出來(lái)了，那么多的白云，天空上可熱鬧了！”新的音樂(lè)課堂里更強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，通過(guò)語(yǔ)言交流更有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中的美，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意和興趣。在教唱環(huán)節(jié)中，我用輕柔的聲音：“請(qǐng)小朋友閉上眼睛，現(xiàn)在你的身體越來(lái)越輕，慢慢升上天空，現(xiàn)在你就是一朵白云，輕輕地飄到老師身邊來(lái)跟著音樂(lè)哼一哼”。把學(xué)生帶到天空、白云的情景當(dāng)中。良好情境的設(shè)置，激起了學(xué)生演唱欲望，他們很感興趣的“飄”到教室中間輕輕地哼唱，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。這一過(guò)程中我轉(zhuǎn)變角色，和孩子們一塊變成天空中的云朵，在“藍(lán)天上”盡情的`歌唱。
二、淡化教唱，注重體驗(yàn)。
《云》是一首四三拍的歌曲，節(jié)奏平緩，旋律優(yōu)美。教學(xué)中我淡化了教唱環(huán)節(jié)，以聽(tīng)唱為主。打破老師教，學(xué)生唱的模式，并且用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來(lái)演唱做示范，雖然這位學(xué)生的音準(zhǔn)把握不是很準(zhǔn)確，但節(jié)奏非常穩(wěn)，表情豐富，給其他學(xué)生樹(shù)立了好榜樣。
三、“你做我猜”，遷移創(chuàng)新。
編創(chuàng)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲引入，激起學(xué)生編創(chuàng)的興趣。我用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種形態(tài)的云朵讓學(xué)生猜一猜，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到游戲當(dāng)中，最后讓他們來(lái)做動(dòng)作我來(lái)猜，無(wú)形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得孩子們大膽的參與、充分的表現(xiàn)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生戴上云帽子，結(jié)合平時(shí)的生活體驗(yàn)把每朵“白云”組合起來(lái)，就像天空中一幅美麗的云圖畫。孩子們充分發(fā)揮了自己的個(gè)性想象和體驗(yàn)，有的編創(chuàng)云火車、有的編創(chuàng)云房子、還有一個(gè)組的學(xué)生編創(chuàng)出載人的云火箭，雖然動(dòng)作略顯笨拙，但卻是最真實(shí)的表現(xiàn)。
回想愉悅之后，我也有些遺憾。在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)上應(yīng)該讓每個(gè)小組充分展示自己設(shè)計(jì)的云圖畫，并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)。同時(shí)我也在思考，課堂上如何做出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自由、寬松、歡樂(lè)的氛圍中充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。我想，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐，任何問(wèn)題都會(huì)得到解決。
音樂(lè)教學(xué)反思15
《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂(lè)的啰嗦》主題詞而來(lái)的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開(kāi)的花朵，表現(xiàn)出兒童活潑，健康，向上的形象，《花兒朵朵》教學(xué)反思。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂(lè)感知力，為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)
這是一首彝族民歌，學(xué)生對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用
多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛(ài)唱歌彈琴，出示打擊樂(lè)響板和串鈴，教師示范演奏，學(xué)生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏，教學(xué)反思《《花兒朵朵》教學(xué)反思》。
2，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)
這是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了整體聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用la隨琴哼唱，在逐步過(guò)渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱。
3創(chuàng)編環(huán)節(jié)
在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進(jìn)行演唱，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的'不是很好，歌詞創(chuàng)編的比較隨意，沒(méi)有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒(méi)有表現(xiàn)好，有些亂，可能是我沒(méi)有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。.
【音樂(lè)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
音樂(lè)的教學(xué)反思02-05
音樂(lè)教學(xué)的反思03-04
音樂(lè)教學(xué)反思01-06
《音樂(lè)小屋》教學(xué)反思03-02
《音樂(lè)之聲》教學(xué)反思02-22
小班音樂(lè)教學(xué)反思02-28
課堂音樂(lè)教學(xué)反思03-08
音樂(lè)春天教學(xué)反思02-07
簫音樂(lè)教學(xué)反思02-13