音樂教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的音樂教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂教學(xué)反思1
十月份假期返校，我迎來了教學(xué)的第二個月。慢慢的我適應(yīng)了教師的角色，也開始勝任一些簡單的工作，與同事之間相處融洽，好的工作環(huán)境讓我學(xué)習(xí)到了很多東西。但是在教學(xué)方面我依然存在很多不足之處。
首先，我認(rèn)為自己的知識儲備不夠，知識面不夠廣。作為教師，不光要將自己學(xué)科的技能精打細(xì)造，還要熟悉了解其他學(xué)科的內(nèi)容。因為教學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，比如音樂學(xué)科，我要講《紅旗頌》這節(jié)課，那么就要聯(lián)系歷史背景，從而讓學(xué)生更加了解作品內(nèi)容，進(jìn)一步把握音樂情緒。如果要講民歌，那么為了讓教學(xué)效果深入人心，我還應(yīng)該串聯(lián)起地理知識，讓學(xué)生了解這個地區(qū)的地理、人文特點，講解為什么會形成這個特色的民歌，從而讓學(xué)生更加透徹的了解這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，我應(yīng)該在做好音樂學(xué)科內(nèi)的工作之外，多讀書，完成每月讀書計劃，爭取做一個讓學(xué)生佩服的好老師。
還有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為自己設(shè)計的`不夠豐富，每周一節(jié)的音樂課是孩子們非常期待的，我應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生釋放出全部熱情。尤其是學(xué)生互動環(huán)節(jié)，應(yīng)該著重讓學(xué)生實踐，親身體驗音樂，從而更加熱愛音樂。
再者始終保持一個高漲的學(xué)習(xí)熱情對于學(xué)習(xí)是非常重要的，一堂學(xué)生沒有激情的課，就像一湖死水，無論教師講得多么精彩，往湖里投擲多少顆精美的石頭，都不會激起幾道有水紋的漣漪，那么這節(jié)課就是一趟失敗的課，因為學(xué)生并沒有學(xué)到多少知識，也么有體驗學(xué)習(xí)的美妙感。尤其是音樂課，它的第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)就是情感態(tài)度價值觀，沒有學(xué)習(xí)熱情的課堂是體會不到作品音樂情緒的，那么就失去了這節(jié)課的價值。
另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)該放過每一個錯誤，這就需要老師及時糾錯。在第一節(jié)校內(nèi)展示課上，由于追求課堂效果，時間緊迫，我在教唱環(huán)節(jié)中縱然發(fā)現(xiàn)了學(xué)生沒有唱對節(jié)奏，依然沒有停下糾正，而是直接往后面進(jìn)行了。但是課后教研組老師給我提出了這個嚴(yán)重的問題，我也意識到了他的嚴(yán)重性。我不應(yīng)該為營造好的氣氛而放過學(xué)習(xí)過程中的錯誤，這樣的做法不會讓學(xué)生有所提高，類似掩耳盜鈴。
教學(xué)道路任重而道遠(yuǎn)，我將在今后的工作中認(rèn)真反思，總結(jié)不足，改正不足，從而將自己的短板慢慢補齊。
音樂教學(xué)反思2
音樂課評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。
這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓每一個學(xué)生都有的“優(yōu)”的機會，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《瑤族舞曲》時，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會問一些很專業(yè)的問題：“樂曲的主題旋律是什么？三個主題旋律的速度是怎樣的`？”而對于平時不喜歡回答問題的同學(xué)，教師就會問一些比較簡單的問題：“請同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指。”······一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。
音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造自己的音樂，孩子們在欣賞訓(xùn)練的過程中，能夠經(jīng)歷著一種通常只有專業(yè)音樂家才能具有的合奏感。
音樂教學(xué)反思3
《過新年》是人音版義務(wù)教育教科書(20xx版)一年級上冊第八課�！缎履旰谩肥且皇子鴥焊�,3/4拍子,F大調(diào),由兩個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美、流暢,表現(xiàn)了人們在新年來臨時歡欣鼓舞,互相祝福的心情。這首歌的歌詞表達(dá)的感情誠摯、親切，通俗易懂，旋律簡單、質(zhì)樸。
在教這首歌前，我先讓學(xué)生了解了國外小朋友過新年的習(xí)俗。通過欣賞兩首不同題材的《平安夜》把學(xué)生帶入由音樂創(chuàng)設(shè)的情景，讓孩子嘗試國外過新年體驗。學(xué)生們聽了我的介紹，都非常感興趣。他們在學(xué)唱《新年好》時，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進(jìn)行了比賽，聽聽哪個小組唱得最有感情，并及時表揚和鼓勵。
一年級小學(xué)生剛上小學(xué)，正處于轉(zhuǎn)折階段，針對一年級的學(xué)生有意注意的時間短的特點，發(fā)揮其、想象力豐富、模仿能力強的優(yōu)點，在課堂教學(xué)中，利用小樂器來為歌曲伴奏，也是能起到事半功倍的作用的，學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣濃厚了，掌握節(jié)拍的韻律感也容易了，學(xué)生們各個小組的配合也默契了。學(xué)生在運用打擊樂器的過程中，能積極主動參與，并能將節(jié)奏順利的運用到歌曲的演唱中來。當(dāng)然教師在對學(xué)生的興趣培養(yǎng)過程中，要及時的.引導(dǎo)，通過小組學(xué)習(xí)的方式，帶動自控能力較差的學(xué)生共同參與，一起感受不同節(jié)拍的韻律感，樂器演奏時拍擊出不同節(jié)拍的強弱規(guī)律，達(dá)到預(yù)期的效果。
當(dāng)然，沒有一節(jié)課是完美無暇的，每個人的思路、想法不同也造就了課程的設(shè)計不同，我認(rèn)為我的這節(jié)課還可以用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路，相信在以后的教學(xué)過程中我會更加努力，集思廣益，為孩子們帶來更加精彩的音樂課堂!
音樂教學(xué)反思4
最近一段時間，聽了所有音樂老師的課，深有感觸。作為校本教研重要形式之一的案例研究，隨著校本研究的不斷深化、發(fā)展，目前在我國“微觀教育領(lǐng)域”已經(jīng)掀起了一場“案例”研究、學(xué)習(xí)、撰寫的熱潮，這是一種極好的教育發(fā)展的態(tài)勢，將對當(dāng)前的課程改革和課堂教學(xué)改革起到極大的推動和促進(jìn)作用，將有利于教師專業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。如何撰寫案例，本人談點看法：
一、教學(xué)案例是否就是教案的代
從案例的范疇而言，曾有人將“案例”劃分為二種：既可以是一個典型的教學(xué)情景故事，也可以是一篇教學(xué)個案。只是對教學(xué)個案沒有加以必要的界定。于是乎，在眾多的案例或許多的案例集中就出現(xiàn)不少以為案例來對待。這種現(xiàn)象，是否會對我們開展案例研究產(chǎn)生一種誤導(dǎo)呢？教學(xué)個案不是某個教學(xué)個體的主觀設(shè)計，至少應(yīng)該是在某個特定的群體中，諸如一個校級教研組或或者片區(qū)教研組教研大組，經(jīng)過集體研究，用來探究的教學(xué)個案，甚或是已經(jīng)過實踐檢驗，被公認(rèn)為是具有借鑒或推廣價值的個案，其中一定的區(qū)域內(nèi)或時空中帶有一定的代表性或具有典型性。因此可以這樣說，教案并不完全等同于案例。
二、作為案例，從正面進(jìn)行撰寫無可厚非，這本來就是頗符國情的。但教育與一般的政治宣傳不一樣，教育或教學(xué)進(jìn)程
本身就是一個尋求、發(fā)現(xiàn)、追求真理的過程。任何事情如果都從正面加以闡釋、肯定，回避不當(dāng)?shù)�，那么與真理處于對立面的謬誤就難以讓人去發(fā)現(xiàn)，真理與謬誤就難以區(qū)別和比較，所謂“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”就失去了正反兩面的客觀依據(jù)。如今年《中國音樂教育》第二期雜志上看到的一篇《對當(dāng)前音樂課堂幾種常見現(xiàn)象的思考》的文章。文章的表述形式看來只有“現(xiàn)象”與“思考”兩個內(nèi)容。但如果我們有意識地將該作者的內(nèi)容加上必要的“背景資料”、將“現(xiàn)象”看作一個教學(xué)情景故事，然后添上相應(yīng)的“教學(xué)對策或教學(xué)策略”，最后將“思考換成”反思“或”教學(xué)點評“（當(dāng)然也可以換成其他的表述形式）。不就成了一篇從反面角度來撰寫的教學(xué)案例，而且應(yīng)該說這篇案例還是帶有一定的典型性，或具有普遍性的，能引起人們共同關(guān)注和思考的好案例。
而目前我們見到的案例，極大部分都是從正面的、成功實踐的角度來進(jìn)行撰寫；當(dāng)然也有從正反兩方面結(jié)合著來撰寫，只是很少很；而純從反面來撰寫的幾乎是沒有的。這種現(xiàn)狀對案例的研究和發(fā)展似乎并不是很理想的，也不十分符合事物發(fā)展的規(guī)律。
三、教學(xué)案例的典型性如何區(qū)分、認(rèn)定
對于如何撰寫案例，我覺得比較典型的案例應(yīng)該具有“三性——典型性、客觀性、啟發(fā)性。對于這樣的提法無可厚非，但對于“典型性”來說，我覺得如何區(qū)分、認(rèn)定案例的典型性，是一個仁者見仁，智者見智的問題。就好象不同對象、不同境遇、不同心態(tài)或心情的人，欣賞同一個音樂作品，給人的心境感受是截然不同的一樣。案例的典型性，也應(yīng)該是因事、因人、因地、因境等不同，而產(chǎn)生不同的區(qū)分和認(rèn)定的。同樣是學(xué)生和教師，但有城市和農(nóng)村的區(qū)別，有素質(zhì)優(yōu)劣之分等。有的案例，對城市的學(xué)生和教師而言，可能具有一定的典型性和普遍意義，但對于農(nóng)村的學(xué)生和教師來說，可能就沒有什么現(xiàn)實意義。就教育規(guī)律的提示而言，農(nóng)村與城市在一定的程度上是不能相提并論的。因此，在案例的“典型性”的區(qū)別、認(rèn)定上，應(yīng)該也有農(nóng)村與城市之別。我們大家都是處在農(nóng)村的學(xué)校中，希望多把目光集中在我們的學(xué)校學(xué)生上，把這一空間表現(xiàn)具有共性的、普遍性的典型案例。
四、教學(xué)案例是否一定要在現(xiàn)有的教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行分析并撰寫
案例作為一種教學(xué)實踐的經(jīng)驗提煉，不可否認(rèn)其帶有一定的時代的要求。它也需要符合時代發(fā)展的.、先進(jìn)的教學(xué)理論或理念作依據(jù)或作指導(dǎo)。許多的學(xué)者在談到案例作用時，有一種幾干部戰(zhàn)士形成共識的說法，認(rèn)為通過閱讀案例，我們可以不親臨現(xiàn)場就能了解各種各樣的教學(xué)情景，對不同教師的教學(xué)實踐進(jìn)行“解讀”，而且最終能促進(jìn)閱讀案例的人反思教學(xué)實踐涂思考教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，并將其作用概括為三句話：認(rèn)為案例“是解決教學(xué)問題的源泉（理由是通過案例學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)每一個教師研究自己的教學(xué)策略和行為，分享他人的成功的經(jīng)驗，積累反思的素材，在實踐反思中自覺調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)策略和行為，提高課堂教學(xué)的技能和效能。）；是教師專業(yè)成長的階梯（認(rèn)為運用案例教學(xué)可以將接受式培訓(xùn)導(dǎo)向參與式培訓(xùn)，在分析案例、情景模擬、角色換位、多角度思考、交互式討論、開放性探究的過程中，加強教師的能力建設(shè)、提高教師培訓(xùn)的針對性和效能）；是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)（推斷：一個典型的案例有時也能反映人類認(rèn)識實踐上的真理，從眾多的安全中，可以尋找到理論的研究過程中所帶來的“傳話接力”式的偏差。）。可以說，上述對案例作用的論述是十分精辟，非常獨到的。
可是，從實施素質(zhì)教育的角度，從課程改革和新課程實驗的發(fā)生、發(fā)展、深入的進(jìn)程來看，我們所從事的事業(yè)是前人所沒有經(jīng)歷過的，沒有很多可供我們借鑒的經(jīng)驗及指導(dǎo)實踐的理論，所以在一定的范疇內(nèi)，現(xiàn)存的教育或教
學(xué)理論并不一定能完全分析、指導(dǎo)所有的案例撰寫。有句話說的好：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。有時候，我們完全可以通過實踐來驗證理論的正確與否。“實踐——理論——再實踐”，采用反證的方法又有何不可呢？
五、教學(xué)案例的時空表述能否以課堂教學(xué)進(jìn)程的三步曲來加以劃分
目前，對于撰寫教學(xué)案例，從各地撰寫的案例來看，都有一定的格式和字?jǐn)?shù)要求，要求也大同小異。字?jǐn)?shù)一般都要求至少20xx字以上，5000字以下。而且以下幾個要素基本都要具備：背景、主題、細(xì)節(jié)、結(jié)果、評析。對于背景、主題、細(xì)節(jié)、評析(點評或反思)，這些要素的確是必不可少的。主題可以單獨進(jìn)行表述，也可以寄寓于事件的敘述中；至于細(xì)節(jié)和結(jié)果（我理解為是對整個故事的描述及教師采取何種策略，期間教師與學(xué)生是怎樣是狀況，及最后帶來怎樣的結(jié)局等）也是必須交待清楚的；評析是案例的畫龍點睛的之處，不可忽視，更應(yīng)精辟。然而，對于所謂的背景，是否需要像有的關(guān)于案例定作指導(dǎo)文章那樣描述的撰寫？如背景，包括課程、教材、教學(xué)、教師、學(xué)生等教育環(huán)境信息。案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點、人物、事情的起因等，如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的，是一所重點學(xué)校還是普通學(xué)校是普通班級還是實驗班級，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等，我認(rèn)為，作為一個故事，只要交待清楚了時間、地點、人物、事情、及起因，是在課堂教學(xué)進(jìn)程中的哪一個時段——導(dǎo)入展開、總結(jié)中的某個時段發(fā)生的就可以了，不需要面面俱到的詳加介紹，如此不僅可以省略許多筆墨，也可以少費讀者許多時間。<
音樂教學(xué)反思5
小班音樂活動《打電話》，這是一首節(jié)奏歡快、歌詞簡單易懂，適合于問答式唱法的歌曲，也比較適合小班幼兒學(xué)唱。在學(xué)唱的過程中，可以運用游戲式的方法來讓幼兒樂于去學(xué)、去唱。整個活動下來，課堂中既有目標(biāo)達(dá)成的地方，也有很多還可以改進(jìn)的地方。
本次活動中一共有三個活動目標(biāo)。1、體驗問答唱的樂趣，在結(jié)伴表演中享受交流合作的快樂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，又基于本首歌曲適合問答式，在活動中通過問答式的方式來演唱，也能激起幼兒學(xué)唱的興趣。2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容，用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的聲音，往往會出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象，或者是還不熟悉歌詞就會很小聲，為避免這兩種情況的出現(xiàn)，我們要引導(dǎo)幼兒用自然的、平常講話的`聲音來歌唱，不會單純的請幼兒唱響一點或輕一點。
由于本首歌曲比較簡單，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中可以很容易地完成教學(xué)目標(biāo)。所以在活動中，我們也可以增強難度，讓幼兒進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。對于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有一定的難度，所以我將目標(biāo)定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”，降低幼兒創(chuàng)編的難度，比較適合小班幼兒。
在音樂教學(xué)過程中，光是讓幼兒學(xué)習(xí)歌唱歌曲，對于小班幼兒來說有點乏味，會使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，所以在音樂活動中，我們也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒�。就比如《打電話》活動中，在全體幼兒學(xué)唱歌曲后，可以請兩位小朋友進(jìn)行表演，一個打電話，一個接電話，游戲中既有了演唱，又有了表演，還可以幫助幼兒鞏固歌曲。
一節(jié)好的教學(xué)活動，內(nèi)容很重要，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在活動中快樂、發(fā)展。
音樂教學(xué)反思6
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，音樂教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)它的藝術(shù)性、體驗性。在音樂課活動的設(shè)計中，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生們參與的頻率、效果。在此次的教學(xué)設(shè)計中，我在設(shè)計教學(xué)的時候了解學(xué)生的興趣，研究一年級學(xué)生的心理特征，用學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行教學(xué)。鼓勵學(xué)生主動參與活動，一年級學(xué)生剛由幼兒園跨入學(xué)校 ，無論生活還是學(xué)習(xí)，都要有一個適應(yīng)過程。好玩好動是他們的天性，老師必須抓住其特點，讓孩子在唱唱玩玩中，毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂，才能加強學(xué)生對教學(xué)活動的參與性。
在這節(jié)音樂課中，開始我用了情景式的教學(xué)，通過謎語，引出了本課的教學(xué)。
然后我有意識的通過學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏完成了聲勢活動，培養(yǎng)了孩子的聽覺、模仿和節(jié)奏感，從而建立起了良好的課堂氛圍。練習(xí)節(jié)奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動，使學(xué)生在玩中掌握了這個節(jié)奏。在學(xué)習(xí)歌曲過程中，先讓學(xué)生按照有節(jié)奏的讀歌詞，戴上耳機聽歌曲，感受歌曲的情緒，說出歌曲的調(diào)式，節(jié)拍，速度等。接著學(xué)生學(xué)唱歌曲，讓他們通過聽唱，模仿，跟唱歌曲，換方式唱歌曲等等的形式學(xué)會了這首歌曲。同時，鼓勵學(xué)生模仿小青蛙的動作，創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的音樂情境，讓學(xué)生進(jìn)行生動形象的`表演。歌曲學(xué)會以后我讓學(xué)生換了樂器來表演歌曲，學(xué)生更感興趣了。最后在拓展知識中，創(chuàng)編歌詞、唱出歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行生動形象的表演，在這個活動中快樂地結(jié)束了這節(jié)課。這節(jié)音樂課讓學(xué)生體會的不僅是音樂，還讓學(xué)生通過親身參與的各項音樂活動，體會到了音樂給自己帶來的快樂。
在這篇教學(xué)設(shè)計中，我把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了有機的結(jié)合，讓先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)與落實。在今后的教學(xué)實踐中，我決心進(jìn)一步豐富充實自我，密切聯(lián)系教學(xué)實際，完善自己的教學(xué)思路，使自己真正成為創(chuàng)新型、研究型的教師。
音樂教學(xué)反思7
在教學(xué)的過程中，還有很多值得自己反思的地方，這節(jié)課中將舞蹈體驗列為了重點，因此，歌曲的教學(xué)相對來說時間比較緊，在歌曲的學(xué)唱中老師關(guān)注的面比較少。在舞蹈這一塊學(xué)生還是缺乏一定的主動性，特別是大部分的同學(xué)，主要還是因為平時動的`機會比較少，學(xué)生這方面的素材不夠，所以課堂中要注重老師的引導(dǎo)，更要注重平時讓學(xué)生“動起來”，更多地向?qū)W生滲透音樂的“動感”。細(xì)細(xì)的分析下來，感悟自己在這節(jié)課還有很多不足之處，很值得反思：
1、是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式應(yīng)該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
2、是在歌詞的學(xué)習(xí)上時間過短，我高估七年級學(xué)生的能力了。
3、是比較簡單的節(jié)奏教師其實只需稍做引導(dǎo)就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，不要再叫學(xué)生念了。
4、老師語言組織的不夠精煉，不夠感染力。
5、在此課的教授中，對學(xué)生難點的掌握還不是特別扎實，學(xué)生活動的都比較被動。這些是我今后教學(xué)應(yīng)改進(jìn)的地方。留待在今后的課堂中加強。
音樂教學(xué)反思8
眾所周知，音樂是心靈和情感在聲音方面的外化，數(shù)學(xué)是客觀事物高度抽象和邏輯思維的產(chǎn)物。那么，看似風(fēng)馬牛不相及的“多情”的音樂，與“冷酷”的數(shù)學(xué)也有關(guān)系嗎?答案是肯定的。甚至可以說音樂與數(shù)學(xué)是相互滲透，互相促進(jìn)的。借我校舉辦“學(xué)科大講堂”教師展示活動之契機，我將音樂與數(shù)學(xué)進(jìn)行融合，在四年級講授一堂名為《兩個M》（music and math）的公開課，現(xiàn)將課后反思記錄如下。
第一部分：猜課題。
《兩個“M”》這種謎語式的課題學(xué)生平時還是接觸的較少，通過猜測能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升興趣。興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，有了疑問與不解，學(xué)生們自然就會認(rèn)真的去思考去提問，甚至發(fā)生爭論，本堂課旨在讓孩子更多地了解本學(xué)科所涉及的課外知識，激發(fā)學(xué)生探究興趣，真正為孩子的發(fā)展奠基。所以在一開始我就能抓住孩子們好奇的心理，為之后稍顯復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容做了一個較好的鋪墊。
第二部分：理解“音樂”。
這里的理解當(dāng)然只能是淺顯的、初級的，從一年級就開設(shè)音樂課，有的學(xué)生甚至從小就開始學(xué)習(xí)聲樂、鋼琴、舞蹈等藝術(shù)專業(yè)，所以“了解”應(yīng)該是有的，我們現(xiàn)在做的事情就是去理解它，同樣也是為了第四部分的教學(xué)進(jìn)行鋪設(shè)。三個問題：什么是音樂？你喜歡什么樣的音樂？音樂給你帶來什么樣的感受？讓學(xué)生較為有層次的總結(jié)歸納出自身對于音樂的認(rèn)識，不需要太專業(yè)，只要最終能確定自己的生活離不開音樂、人人都喜歡音樂、音樂給我們帶來的是積極的感受就足以讓學(xué)生在情感價值與態(tài)度觀上有一種繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的興趣了，又是興趣，是的，我始終將它擺在教學(xué)的第一位。
第三部分：總結(jié)“數(shù)學(xué)”。
在欣賞完一段鋼琴曲之后授課進(jìn)入了第三部分。
作為一名數(shù)學(xué)老師，跟孩子們談?wù)勔魳�，氛圍還是相當(dāng)輕松與愜意的，然而回到數(shù)學(xué)這個每天都要面對學(xué)生滔滔不絕的話題上我始終會覺得有些壓抑，當(dāng)然這只是相對的，我擔(dān)心會有一些平時對數(shù)學(xué)課興趣不大，數(shù)學(xué)思維能力較弱的學(xué)生對這個話題產(chǎn)生無所謂甚至是抵觸的情緒，所以我并沒有就數(shù)學(xué)而談數(shù)學(xué)，而是像第二部分一樣拋出了三個問題：什么是數(shù)學(xué)？你喜歡數(shù)學(xué)嗎？數(shù)學(xué)能給你帶來什么？也是一個概述、選擇和開發(fā)式思維的提問。特別是第二個問題，可以肯定在這個班級里是有人不喜歡的數(shù)學(xué)的，我擔(dān)心的是一片沉默，然而孩子們?nèi)匀划惪谕暤恼f出“喜歡”，這也不由得讓我心生慚愧，在以后的教學(xué)工作中一定多花些時間放在那些對數(shù)學(xué)缺乏興趣的后進(jìn)生身上，讓他們終有一天能夠真心實意的喜歡上數(shù)學(xué)。
第四部分：音樂與數(shù)學(xué)的關(guān)系。
這一部分是本節(jié)課的重點，我從“數(shù)學(xué)與音樂關(guān)系的發(fā)現(xiàn)”、“數(shù)學(xué)在音樂中的應(yīng)用”、“數(shù)學(xué)家與音樂”三個方面介紹了二者之間的關(guān)系。期間，我著重為學(xué)生介紹了“畢答哥拉斯與鐵匠鋪”這個歷史上第一次將數(shù)學(xué)與音樂結(jié)合在一起的經(jīng)典故事，并且大膽的進(jìn)行了試唱的嘗試，結(jié)果可想而知，沒有訓(xùn)練過的孩子們被自己所發(fā)出的“音響”弄得哈哈大笑，然而我并不覺得這是一次失敗的試唱，這也使得學(xué)生們明白了和諧的音響效果是需要一定的要求的，不是隨隨便便就能有那么美妙的音樂產(chǎn)生的。緊接著我就帶著孩子們欣賞了一段國外的童聲合唱視頻，再一次讓學(xué)生們體會到了音樂的美和“團(tuán)結(jié)的`力量”。在最后幾分鐘的時間里，我還請了我班的數(shù)學(xué)課代表上臺演唱了一首歌曲，學(xué)生們給予他熱烈的掌聲，我適合的說了一句“你們看，數(shù)學(xué)學(xué)得好的人音樂水平也一定不會低�！�，孩子們再一次哈哈大笑，在笑聲中結(jié)束了這次有趣的課程。
總的來說，本堂課我還是較為順利的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，既對課內(nèi)知識做了有益補充，又對課外知識做了有效延伸。然后美中不足的是對于整堂課的設(shè)計仍然有所遺憾，在教授過程中出現(xiàn)了大量音樂類的專業(yè)詞語，并沒有給學(xué)生一個較為清晰的解釋，使得學(xué)生一知半解甚至是疑惑不解，再就是在課題的選擇上有些托大了，在有限的時間里，本不足以將音樂與數(shù)學(xué)的關(guān)系闡述的較為清晰，如果我能夠?qū)⒄n題再縮小一點，類似于《1、2、3、4、5、6、7與do、re、mi、fa、so、la、ti、do》之類的小范圍的二者之間的聯(lián)系，或許就不會那么難懂了。希望在以后的工作中還有類似的機會，能夠更好的開拓孩子們的視野、激發(fā)孩子們的探究興趣。
音樂教學(xué)反思9
活動目標(biāo)：
1、初步感知歌曲活潑、歡快的特點及三拍子的節(jié)奏，能模仿教師唱出強拍
2、遷移已有過年經(jīng)驗，創(chuàng)造出不同的祝賀動作
3、愿意參與活動，享受與同伴相互祝賀、親熱的動作
活動準(zhǔn)備： PPT；音樂《新年好》；視頻《年的來歷》
活動過程：
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出過年
2、觀看視頻《年的來歷》，了解過年一些簡單的習(xí)俗 3、學(xué)習(xí)歌曲《新年好》
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲動作
5、請幼兒當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班幼兒邊唱邊做動作
6、全體幼兒共同演唱歌曲 教學(xué)反思： 《新年好》這首歌歌詞重復(fù)較多，簡短易懂，所以，我為這節(jié)課增添了讓幼兒了解“年”的來歷，知道一些簡單的過年的習(xí)俗，在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這首歌，學(xué)習(xí)歌曲這一環(huán)節(jié)，我首先請幼兒聽歌曲，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容并說出歌詞，對于幼兒不太清楚地詞語再三強調(diào)，比如“祝賀”一詞；其次，讓幼兒跟隨著鋼琴聲學(xué)唱歌曲，通過清唱了解幼兒唱的薄弱的'地方，多次學(xué)唱，最終使幼兒學(xué)會唱這首歌；在請幼兒當(dāng)小老師這一環(huán)節(jié)，幼兒表現(xiàn)出強烈的興趣，都很勇敢，能夠在大家面前表現(xiàn)自己，不足之處在于教學(xué)形式可以更豐富一些，比如，讓幼兒表演過年了的情景，相互之間拜年。
音樂教學(xué)反思10
《小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始一開始?xì)夥毡容^活躍，而在學(xué)唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小朋友比較喜歡歡快的音樂，比較緩慢的音樂一開始有可能比較感興趣學(xué)的.也比較認(rèn)真，但很快就會出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子，教師在教學(xué)方法上應(yīng)采取新穎的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在后來的教學(xué)過程中，我讓孩子想象：可愛的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導(dǎo)她們閉上眼睛，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境，領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的聲音才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我，剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天，你看見了什么？有的小朋友說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天！”有的小朋友說說：“我看見我坐在月亮船上釣魚！”有的同學(xué)說：“我看見星星在對我說話�！焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z地展開議論。
本課在教學(xué)設(shè)計及執(zhí)教方面都存在諸多的不足，在以后的平時教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)。盡可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引小朋友們的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。
音樂教學(xué)反思11
在準(zhǔn)備這一課時，試教了多次，也修改了多次教案，一開始，我都是由老師示范后，再由學(xué)生自己嘗試練習(xí)，但是這樣的課堂很明顯是不合格的。于是我重新分析了教材、了解教材內(nèi)容，將教材中哪些需要注意的問題、哪些需要老師示范的、哪些由學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)的都標(biāo)注出來，然后再來設(shè)計教學(xué)，寫出大概之后，再具體的修改了幾次，最終才去試教，這次試教請了學(xué)校的各科老師來聽課，希望從他們的經(jīng)驗中，從他們當(dāng)中找到不足。果然，這些老師給我提出了很多寶貴的意見，最重要的是他們大部分老師都提出要我寫板書，因為自己在平時習(xí)慣性不板書，所以我在教學(xué)過程中，都沒有板書過。我吸取他們給我的意見，重新修改教案、試教，最終將教案改成現(xiàn)在這個。
在這次的課堂中，《網(wǎng)絡(luò)音樂廳》比試教的時候上的順利一些，學(xué)生們也差不多都學(xué)會了，接下來是我對自己這堂課的幾點反思：
1、在引入時，我先引導(dǎo)學(xué)生說說喜歡的歌，并播放一首他們都喜歡的歌（吉祥三寶）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為這個引入是比較成功的，本來我設(shè)計著是播放一首兒歌，認(rèn)為這樣比較適合學(xué)生，但是在試教時，感覺學(xué)生們沒有什么激情，因此選擇了播放學(xué)生們都喜歡聽的歌來激趣。
2、這堂課主要是有兩個內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)收音機和查找音樂，前者是學(xué)生們都沒有接觸過的，所以我在教網(wǎng)絡(luò)收音機時，是由我自己示范為主，而在教學(xué)查找音樂這個部分是讓學(xué)生先嘗試，在讓生嘗試前，我提出了一個要求，就是讓他們用“百度”搜索我規(guī)定的一首歌，而且我將找得最快的學(xué)生寫在黑板上，這樣學(xué)生們就會產(chǎn)生競爭意識，就會更積極的來探索、學(xué)習(xí)這個內(nèi)容。但這里有一個缺點就是有失廣泛性，搜索歌曲的方法并不只有“百度”搜索，學(xué)生當(dāng)中一些能力強的學(xué)生還知道很多搜索的方法，這一點，我沒有處理的很好，需要改進(jìn)。
3、最后一個重點“下載音樂”是比較失敗的，一開始我看到學(xué)生們都會下載，所以并沒有意識到自己的.錯誤，后來評課老師給我提出了建議，就是我沒有將它的重點性突出來，我回想了一下，的確，下載音樂也屬于這一課的教學(xué)重點，但是我在教學(xué)這一課的時候是一筆帶過的感覺，重點不夠突出。
4、在整堂課中，我很重視能力較弱的學(xué)生，因為能力強的學(xué)生很快就會學(xué)會，并不需要你特別的去關(guān)注，但是能力弱的學(xué)生就比較困難了。因為是兩、三個人一臺電腦，于是在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中，我不時的強調(diào)讓能力弱的學(xué)生多練習(xí)、多操作，而且還請能力強的學(xué)生在旁邊指導(dǎo)能力弱的學(xué)生，這樣能力強的學(xué)生在指導(dǎo)的過程中自己也鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而能力弱的學(xué)生也學(xué)會了如何操作，這樣各個方面的學(xué)生都能很好的進(jìn)行學(xué)生。
5、在教態(tài)方面我自己認(rèn)為是比較親切自然的，但是我忘了這一堂課是音樂廳，我在教學(xué)設(shè)計中不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，可是我自己卻從來沒有表現(xiàn)出激情，讓聽課的人感覺我和學(xué)生格格不入，評課老師說的不錯：教師在課堂上要當(dāng)表演者。只有自己投入了，學(xué)生才會更投入到課堂中來。
在上了這堂課后，我發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，我在今后要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己，并且要不斷深入的鉆研到教學(xué)中去，使自己不斷進(jìn)步，成為一個優(yōu)秀的教師。
音樂教學(xué)反思12
在我的音樂課堂上運用童話故事中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生更投入歌曲演繹。通過實際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，教材中的歌曲并不是每個學(xué)生都喜歡唱的，有些和學(xué)生實際背景不符合的歌曲，教師無論用多大的勁，學(xué)生都不能很好的表現(xiàn)。在音樂課堂中融入童話故事的形式。 《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，44拍、五聲羽調(diào)式、一段題結(jié)構(gòu)。歌曲是兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，很有童趣。歌詞的背景來自一則民間傳說故事。在歌里，貓搖頭擺尾的裝師傅，騙老虎，說獅子、豹子都是貓，讓老虎俯首稱臣。開始的兩樂句用前倚音生動形象的刻畫出了貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。第三樂句采用了重復(fù)的節(jié)奏，吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然是一副師傅的形象在教誨老虎。最后一樂句旋律出現(xiàn)了全曲最高音，表現(xiàn)了貓騙得老虎后得意的.樣子。歌曲有民歌濃重的說唱風(fēng)，很適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演。
本課的設(shè)計，我揣摩學(xué)生的心理以故事為主線，但在開頭我有些拖，入題不太明確，今后在導(dǎo)課時應(yīng)注意！但本課在音樂課時效性方面，我充分做到把知識砸實，講清楚講到位，讓學(xué)生在課堂上有所得！在今后工作中我會更加努力專研，更好的做到背學(xué)生背教材！
音樂教學(xué)反思13
20xx年，音體美被很多省份正式列入了高考課程，廣東省“3+綜合+專業(yè)”的高考新方案也全面推行，其中的“專業(yè)”就包括音樂術(shù)科、體育術(shù)科和美術(shù)術(shù)科。
在這種形勢下，許多高中學(xué)校都開設(shè)了音樂專業(yè)課程，但是我國中小學(xué)的音樂教學(xué)都是以“美育”為核心，音樂專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒有得到有效的教學(xué)，大多數(shù)的高中音樂專業(yè)學(xué)生都沒有受到過“真正的”音樂專業(yè)教育。因此，如何在最短的時間內(nèi)不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的“專業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前？相信所有的高中音樂專業(yè)教師也都在思考著這些問題。本人從事了七八年的高中音樂教學(xué)，現(xiàn)對高中音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理的點滴體會提出，供同行參考。
一、在欣賞和鼓勵的氛圍里實施教學(xué)是最有效的教學(xué)
這些高中音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對音樂專業(yè)知識一無所知，他們所擁有的只是對音樂的無限熱愛與崇拜，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué)，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠(yuǎn)，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè)。因此，可以這樣說：學(xué)生非�？粗乩蠋煂ψ约旱膽B(tài)度，老師的激勵就是他們堅持向前的最大動力。
但是，對于這些音樂初學(xué)者，他們在各個方面都會出現(xiàn)很多問題，也許有些問題在老師看來是那么的不可容忍，但是要特別注意：不說傷害學(xué)生自尊心的話，不說影響學(xué)生自信心的話。老師一定要做到：就事論事、就問題談問題。千萬不要對學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評論批評。
對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題，如：作業(yè)不能按時按質(zhì)完成、知識技能很難領(lǐng)悟掌握、日常行為習(xí)慣不佳等等，老師要針對不同學(xué)生的個性特點、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問題的不同根源進(jìn)行分析，多動腦筋、多想辦法，老師的每一句話語、每一個教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對自己的了解、關(guān)心與幫助。老師最好能和學(xué)生一起探討、分析出現(xiàn)這些問題的主客觀原因，并共同尋求解決問題的辦法。
二、視唱練耳—音樂高考的另一主科
近幾年來，我校的藝術(shù)高考成績一直頗佳。例如：20xx屆共有17名學(xué)生從高二開始進(jìn)入我校音樂高考訓(xùn)練班。歷時三個學(xué)期的艱苦訓(xùn)練，參加音樂高考的17名考生有14名通過了本科合格線，并且絕大多數(shù)同學(xué)都高出合格線10多分以上。此消息很快傳出，讓不少同學(xué)老師驚奇：因為他們之中大多在音樂表演方面（如聲樂、器樂、舞蹈等方面）似乎并沒有特別的表現(xiàn)，很難看出他們能夠考出這樣的成績。
那到底為什么？拋開多種因素不談，本人認(rèn)為“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個人的唱（奏）樂譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性。練耳，即是考核一個人對單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽辯與記寫能力等。
在廣東省的今年音樂高考中，主考項（聲樂、鋼琴、器樂等）占55%、視唱練耳占20％、樂理10%、副考項10%、加試5%。只看各科的比例，所有學(xué)生甚至是相當(dāng)多的專業(yè)老師都會相當(dāng)重視主考項，無論在課時安排、訓(xùn)練強度上都給予很大傾斜，對其他科目似乎都有些順其自然、絕不強求的感覺。但是，要知道就是這些“其他科目”的成績決定了大多數(shù)音樂生的前途命運！
在這些“其他科目”中，尤其是視唱練耳至關(guān)
重要�？梢越^對地這樣說：視唱練耳水平?jīng)Q定了主考科成績優(yōu)秀的.學(xué)生能否上得了重點本科、決定了主考科成績中等的學(xué)生能否上得了一般本科、決定了主考科成績較差的學(xué)生能否上得了�？�。例如：視唱練耳好的考生可以考90分以上，折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學(xué)生只考得到30來分（甚至更低），折合到總分里6分左右。單單這一科就可以拉開10分以上的差距！要知道音樂專業(yè)的總分只有100分��！實際上，這幾年我校音樂高考成績不理想的學(xué)生也大多是視唱練耳拖了后腿。
但是，大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，因為視唱練耳與聲樂、器樂專業(yè)的訓(xùn)練相比，枯燥無味了許多。它需要花費大量的時間精力來學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特別需要堅持不懈地練習(xí)，而且成績的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來學(xué)習(xí)時間就很緊張，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項上“先天性不足”。
針對這樣的情況，我們輔導(dǎo)老師更應(yīng)該特別地重視該科：
第一、要把視視唱練耳提高到與主考項同等重要的地位，既要集體訓(xùn)練，更要個別輔導(dǎo)，要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、識譜、聽音、記譜等方面存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)。
第二、老師一定要堅信學(xué)生在此方面是沒有“先天性不足”的，引導(dǎo)學(xué)生在此項上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅持不懈就一定能學(xué)好。
老師重視了，學(xué)生認(rèn)真了，學(xué)生學(xué)起來也不會覺得枯燥乏味了，學(xué)習(xí)視唱練耳的氛圍就形成了，成績的提高也就不成問題了。
總之，音樂高考專業(yè)的科目繁多，每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差，他們的思想情感很容易波動；再加上高中音樂教師較少，一名教師大多兼上多種專業(yè)課。
……
高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專業(yè)精神、堅定的教學(xué)信心和不竭的愛生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天，體驗成功的喜悅。
音樂教學(xué)反思14
德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，對學(xué)生健康成長具有重要作用。音樂教育作為實施德育的基本手段之一，在學(xué)校教育中起著獨特作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。
在音樂教育中要做到以下幾點：
1、通過音樂課課堂教育，傳播國內(nèi)外的經(jīng)典音樂作品。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的高尚品質(zhì)。
2、充分利用形式多樣的校園文化活動，使學(xué)生有更多的機會了解和接觸高雅音樂藝術(shù)。要在日常教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)的積極性，從而使學(xué)生通過參與多彩的校園文化活動提高自己對美的理解和領(lǐng)悟能力。
3、加強音樂課程教學(xué)管理，強化課堂教學(xué)。深入挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)掘德育資源，采用通俗化、綜合化、多樣化的教學(xué)方式與手段，使學(xué)生在接受音樂教育的`同時，提高道德素質(zhì)水平。
音樂教育與學(xué)校的德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會在進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展，我們必須全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教育在德育中的地位和作用會越來越重要。
音樂教學(xué)反思15
在準(zhǔn)備這節(jié)課時，我首先認(rèn)真的熟悉了教材，詳細(xì)閱讀了教參，把握了歌曲的特點，了解了歌曲的難點，確定了以體驗勞動快樂為主線的教學(xué)目標(biāo)。
然后，我才根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排設(shè)計了這節(jié)課！在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要安排了三個環(huán)節(jié)。
一是節(jié)奏XXXXX0的練習(xí)；
二是用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲；
三是通過欣賞《拾稻穗的小姑娘》引出愛勞動的話題，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的好習(xí)慣，讓其從勞動中體驗快樂的感覺。
隨說新課標(biāo)更注重孩子的體驗、感受，對歌唱方面的技能要求并不是很嚴(yán)格，但這也并不是說課堂教學(xué)中不必要對學(xué)生的歌唱提要求，其實我們應(yīng)該認(rèn)識到體驗的目的就是為了更好的表現(xiàn)，有了好的表現(xiàn)，才會有更好的感受與理解。淡化技能并不是不要技能，而是要求老師要有在無形中滲透技能并使孩子容易掌握的教學(xué)方法，讓歌唱教學(xué)這塊內(nèi)容更加豐富起來。讓孩子從自己的歌聲中體會感受美，達(dá)到我們美育的目的。一首歌曲旋律和歌詞是兩個重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節(jié)奏問題。
因為這首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過多解釋學(xué)生也能夠理解。而節(jié)奏則是旋律的主宰。這首歌曲的旋律中出現(xiàn)了較多的十六分音符，對于二年級學(xué)生來說，要掌握它們是一個難點。于是我就用模仿小動物的聲音并做律動的形式進(jìn)教室引入節(jié)奏練習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先突破難點為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二塊內(nèi)容就是用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律非�？�，要想讓孩子準(zhǔn)確的唱出歌詞，就必須讓他們先讀歌詞，了解歌詞。然后再用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲。另外，要想讓學(xué)生用最美的聲音表現(xiàn)歌曲，就必須讓學(xué)生有最真實的感受。所以在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我抓住了孩子愛玩的'天性，讓孩子在音樂中玩起了《采山》的游戲。
讓孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情！這樣孩子才能用最真實的感受來表現(xiàn)歌曲！老師只需要對孩子們的演唱稍加糾正就可以了。這樣以來老師也不必在感情的處理上浪費太多的時間，就可以輕易的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。第三塊內(nèi)容就是德育教育。當(dāng)學(xué)生欣賞完《拾稻穗的小姑娘》后，我從歌曲的情緒入手，讓學(xué)生知道是勞動給小姑娘帶來了快樂的感受。勞動也同樣能給我們帶來快樂，希望孩子們今后會更加的熱愛勞動。一節(jié)課上下來，才感覺到在某些細(xì)節(jié)上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美好的，但結(jié)果往往不是完美的。
通過這堂課的教學(xué)我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動，來豐富我和孩子們共同的音樂課堂。
【音樂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
音樂教學(xué)的反思03-04
音樂的教學(xué)反思02-05
音樂《春曉》教學(xué)反思03-08
小班音樂教學(xué)反思02-28
關(guān)于音樂的教學(xué)反思02-20
課堂音樂教學(xué)反思03-08
中班音樂教學(xué)反思03-07
簫音樂教學(xué)反思02-13
《牧童》音樂教學(xué)反思02-12