大班教學反思

時間：2023-07-10 13:43:57 教學反思我要投稿

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[優(yōu)選]大班教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編收集整理的大班教學反思，希望能夠幫助到大家。

[優(yōu)選]大班教學反思

　　大班教學反思篇1

　　跟隨著幼兒園教育改革的深入，過去的活動模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，現(xiàn)在我們關注的是幼兒學習的過程，而不是學習的結果，注重的是幼兒在活動的過程中是否進行了主動積極地參與，而不是被動的接受教育，強調(diào)的是幼兒在活動中的情感體驗，是否從活動中獲得自尊、自信，而不是知識的簡單復制。由于大班小朋友已經(jīng)具有一定的抽象思維，有強烈的探索欲望，因此，在活動中我有意識的引入了折紙的示意圖，促使幼兒在活動中主動的進行探索與嘗試，同時運用多媒體課件演示折紙的過程，吸引了幼兒的注意力，使活動自然進入主題。幼兒在活動中體驗到了折紙活動的樂趣。

　　不足之處：在選擇活動內(nèi)容是應結合本班的.實際情況，注意幼兒的能力差別，適當?shù)慕档突顒拥碾y度；我想在下一次的折紙活動中給與幼兒更大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進行獨立的嘗試。

　　大班教學反思篇2

　　這是開學的第二個星期，一陣陣歡聲笑語夾著哭鬧聲從幼兒園里傳了出來，大班和中班的小朋友可開心啦，一個暑假呆在家里，真沒勁，開學了，又看到了老師和小朋友有說不完的話，一起做游戲、上課，可高興啦！這一周的主題依然是《你變我變大家變》，有《花瓣兒風車》、《面包房里的貓》、《我會變》等，內(nèi)容豐富又有趣。

　　情景描述及所思所悟：

　　在《花瓣兒風車》的教學中，活動的開展我基本遵循原有的設計，在傾聽童話故事的過程中逐步深入對花瓣作用的認識，了解風車轉動的原因。但根據(jù)幼兒的反應，我隨機作了一些改動。如考慮到活動內(nèi)容的動靜交替，我在活動的最后邀請幼兒玩游戲“風車轉轉轉”這一游戲。這一方面考慮到游戲與課間活動有效結合，給予孩子充分操作、體驗快樂的'時空；另一方面，不要在活動的中間環(huán)節(jié)將孩子的注意力轉移到對于游戲的關注，從而影響到對方法的關注，思維的拓展。事實證明，這種調(diào)整比較合理，在“如果你是小螞蟻，你會如何幫助爸爸、媽媽磨面的思維拓展中，孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗講出了很多：用電風扇、驢子、牛、馬、機器人等等，既有故事情節(jié)的延續(xù)，更有孩子現(xiàn)代生活經(jīng)驗的反映。而課間活動中的“風車轉轉轉”活動，也由于時間比較充足，同伴之間，不同的組之間有個相互的比較、競賽，適合大班幼兒的特點，深受他們的喜愛。可以作為戶外體育活動的項目反復開展。但是需要提醒孩子注意安全、在空曠的地方開展活動。

　　在童話故事的導入中，大班孩子更多了一份自己獨立的思考，對于“小老鼠運用花瓣幫助爸爸、媽媽磨磨”的方法提出了質(zhì)疑：“花瓣軟的、磨很重，我想不通為什么能用它來幫忙？”于是，我隨機對童話故事擬人手法的運用，進行了講解，雖然對于大班孩子來說過于抽象深入了，但是基于自己的需求孩子們還是很喜歡了解，充滿興趣。

　　大班教學反思篇3

　　一、說課前介紹。

　　寒暑假的時候，孩子們很多都會隨爸爸媽媽走親訪友或者出去游玩，乘坐最多的交通工具就是火車。在乘火車的時候，站臺的工作人員或者爸爸媽媽都會提醒孩子，要站到軌道黃線的外面來等候。為什么要站到黃線外面，很多家長可能都會籠統(tǒng)地告訴孩子是為了安全。那么到底為什么，我們很多大人可能也沒有去認真考慮過這個問題。為了培養(yǎng)孩子的安全意識，同時也為了進一步培養(yǎng)孩子注意觀察、喜歡提問、樂于探索的科學品質(zhì)，我設計了《安全黃線的奧秘》這個科學活動。

　　二、說課后總結。

　　這次上課對我來說是一次非常好的學習和鍛煉的`機會，我從中學到了很多實踐性的知識。我認為《安全黃線的奧秘》貼近幼兒生活，具有探索價值，既是一個科學活動，又對幼兒進行了安全教育。

　　在活動設計與目標的達成度方面,活動開始首先創(chuàng)設問題情境，拋出問題：我們在等候火車的時候，為什么要站到黃線的外面？接著設計了2個趣味實驗：吹紙和吹氣球。按照幼兒已有的經(jīng)驗，紙和氣球都應該往兩邊跑。結果通過操作驗證幼兒發(fā)現(xiàn)，紙和氣球不但沒有被吹跑，反而越來越近。在吹紙、吹氣球之后，又設計了向兩個一大一小氣球中間吹氣，接著讓幼兒感受火車跑過來時真的有風，到最后模擬火車過來時真實的場景，整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、應該說是做到了層次遞進。

　　在活動中，我以最大限度調(diào)動幼兒的積極性與參與度為基本原則，讓幼兒經(jīng)歷了猜想驗證、操作探究、觀察討論、歸納思考等科學探究過程，使整個活動過程真正成為幼兒發(fā)現(xiàn)和探究的過程。最終較好的完成了活動目標。

　　根據(jù)本次活動，幼兒通過操作探究能夠感知體驗到“當兩個物體中間有風時，物體向中間跑”但在引導孩子進行知識遷移，讓幼兒進一步知道為什么要站到黃線外面等火車，否則會發(fā)生什么樣的危險，還有提升的空間。

　　大班教學反思篇4

　　每每看到孩子們熟睡的樣子，心里總是洋溢著一種甜蜜。起床的音樂響起，孩子們準備起床的時候，我忽然聽到一聲：“俞老師，我的肉掉了�！蔽衣犃�，急忙跑過去，問道：“什么，肉掉了，什么地方的？快讓我看看？”高凱佳小朋友把手伸出來了，我急忙找找看看，可是什么也沒有��？只見他把手心打開，只見他手里拿著一塊玉�！坝崂蠋煟业摹叭狻钡袅�，我見了，頓時明白了一切。原來室孩子的一塊玉掉了而不是肉掉了。

　　從這小小的事例中我們可以看出：現(xiàn)在的孩子，語言發(fā)展是何等的重要，應怎樣培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？是我班幼兒的一個薄弱的地方，也是值得探索的地方。

　　第一、愛孩子，尊重孩子。馬申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人�！辈涣私庾约旱腵教育對象，就難以做到真正的愛，難以實施有的放矢，行之有效的教育。愛是雙向的，要讓孩子對你產(chǎn)生信任、依敕，就必須真正愛他，與孩子建立了親密的感情后就能比較好地開啟孩子的心靈之窗，做為老師可以做一些平時看起來“不可思議”、童心未泯的事，如“大手碰小手”“摸摸老師就回來”“拉拉手”等活動；可以和小朋友一起玩滑滑梯，一起玩滑板；蹲下來，和孩子一起聊聊家常……拉進了和孩子的距離，消除隔閡，減少幼兒的壓力和緊張，就可以營造寬松的氛圍，這是讓幼兒大膽表現(xiàn)的前提。

　　第二、提供實踐的機會，讓幼兒有感而發(fā)，有話可說。老師要選擇小朋友感興趣、喜歡的內(nèi)容。采取游戲等幼兒喜聞樂見的方式，讓他們快樂地游戲，快樂地說。

　　第三、讓幼兒大膽地說，快樂地說，可以滲透在各個領域中。培養(yǎng)語言表達能力，最主要是通過語言活動進行。幼兒園語言教材充滿意趣圖文并茂，向幼兒展示了一個絢麗的多彩的世界。通過多途徑來培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展是必要的。

　　大班教學反思篇5

　　我不知道其他家長有沒有給孩子做好成長錄。我是為我家小的留了幾本相冊來記錄孩子的成長，當然也為孩子做了成長視頻。我在征求家長為孩子做的成長錄時，家長幾乎沒有為孩子做過這些簡單又幸福的舉動。所以我利用自己晚間休息的.時間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是曾經(jīng)我為他們拍的簡單的成長錄。當孩子看到自己小時候的情景時，孩子們是無比的開心和激動。突然我發(fā)現(xiàn)自己不僅是他們的老師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長課，也是我的成長課，看著他們長大，我也在慢慢的變老。希望他們能變的更開心更幸福。

　　這節(jié)課主要綜合運用已學過美術知識與技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，從而記憶錄小學階段最美好、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學生對母校的眷戀之情，追憶校園每一個角落留下的記憶。

　　大班教學反思篇6

　　折紙是一項記憶性很強的工作，教師示范時，需要幼兒集中注意力并且記住每一個環(huán)節(jié)，注意使感知的信息進入長時記憶系統(tǒng)，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務，對團體承擔必須義務，這些都要求幼兒構成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務的要求。

　　今日午時我教孩子們折紙電話，我在示范的時候，朱凱翔一向在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自我動手的時候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導其他孩子了，當我又轉到他跟前的時候，他小聲說：教師，我不會折。看到其他的孩子們注意力十分集中的折疊，有的不時的看著圖示步驟很認真地折疊。在進行教學活動的'時候，總會有某些幼兒注意力不集中，所以教師教的東西，他們無法學會。

　　作為教師應教會幼兒逐漸學習一些注意方法，由于有意注意是自覺進行的，堅持有意注意需要克服必須的困難，所以有意注意要有必須的方法。如：用自我的語言來組織注意，或用各種動作來保證。幼兒的有意注意是在必須的活動中實現(xiàn)的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動進行。

　　大班教學反思篇7

　　沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來貫穿在整個游戲中，讓孩子們在玩的過程中身體各部位能夠得到鍛煉。因此本活動理念是運用沙包游戲，通過幼幼互動、師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵的方法來調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒以愉悅地心情投入到整個活動中，身體各個部位都能得到很好的鍛煉。

　　本次活動目標首先是在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合能力。其次是引導幼兒創(chuàng)造性地用不同的方法玩沙包，在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識。我在設計活動時，主要分三個部分。第一部分讓幼兒聽音樂自由進場，然后進行熱身運動，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂節(jié)奏中，激發(fā)了孩子們參與游戲的'樂趣，為后面的活動做好準備。第二部分也就是主要部分，孩子們好奇、愛探索，教學過程中為了發(fā)揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說說沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個空的地方自由探索沙包的多種玩法，在活動過程中，我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動的進程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。根據(jù)孩子們在活動中的表現(xiàn)，通過提醒、示范的方式，讓孩子們練習在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的能力。這樣既讓讓孩子們學到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運沙包的游戲中，我創(chuàng)設了有趣的情境，讓幼兒先學小烏龜背著沙包（鉆過山洞），頭頂沙包走過（小橋）。再學小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進倉庫（呼啦圈），幼兒表現(xiàn)的非�；钴S，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三部分是放松活動�？傊�，在整個活動過程中，都是讓幼兒自主進行的，使幼兒感到高興和快樂。

　　但我在教學過程中，自己覺得還存在一些問題：

　　1、在孩子們探索沙包的玩法時，沒有引導他們合作玩同一個沙包。

　　2、在給孩子們分組進行比賽時，可以讓幼兒自由進行組合，而不是教師進行分配，活動后應及時進行小結，讓孩子們知道活動過程中的優(yōu)點與不足。

　　3、比賽優(yōu)勝者要及時給與獎勵，這樣可以增強孩子們的積極性，體驗成功的喜悅。

　　大班教學反思篇8

　　我不明白其他家長有沒有給孩子做好成長錄。我是為我家小的留了幾本相冊來記錄孩子的成長，當然也為孩子做了成長視頻。我在征求家長為孩子做的成長錄時，家長幾乎沒有為孩子做過這些簡單又幸福的舉動。所以我利用自我晚間休息的時間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是以往我為他們拍的簡單的'成長錄。當孩子看到自我小時候的情景時，孩子們是無比的開心和激動。突然我發(fā)現(xiàn)自我不僅僅是他們的教師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長課，也是我的成長課，看著他們長大，我也在慢慢的變老。期望他們能變的更開心更幸福。

　　這節(jié)課主要綜合運用已學過美術知識與技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，從而記憶錄小學階段最完美、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學生對母校的眷戀之情，追憶學校每一個角落留下的記憶。

　　大班教學反思篇9

　　古人云：“滴水之恩，當涌泉相報�！备卸鹘逃龖搹暮⒆幼テ稹樽層變憾�。為使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處，植入幼兒心田，作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，引導幼兒體會父母、老師、同伴及周邊所有人對自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學會把自己的愛積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。

　　通過此活動，我意識到預設總是美好的，想像總是無可挑剔的，但能經(jīng)得起檢驗才能稱得上是真正的好活動。盡管自己花了大量心思設計教案、準備教具，但實施下來卻發(fā)現(xiàn)與預設相比，在效果上還是有所差別。為完善此活動，現(xiàn)進行如下反思：

　　在教學中，整個活動教態(tài)很好，親切自然，流程很清晰，一環(huán)扣一環(huán)，特別是活動導入部分教師運用富有感情的語言，生動的肢體動作引導幼兒觀看傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》能吸引幼兒的注意力，震撼幼兒的心靈，能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境，符合大班幼兒的年齡特點。但整個活動中，時間過長，活動內(nèi)容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會導致蜻蜓點水，沒有將每個環(huán)節(jié)的教育價值挖深挖透，使活動緊湊，達到教育目標，深入幼兒心田。因此，此教學內(nèi)容可拆分為兩個活動進行，活動一以了解父母對自己的愛，從而激發(fā)幼兒感恩父母之情，樂意用實際行動幫父母為主體，進行展開�；顒涌尚薷臑榈谝画h(huán)節(jié)讓幼兒傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》導入主題，使幼兒了解媽媽對子女的愛是那么的偉大，那么的無私，給幼兒以心靈上的`震憾。第二環(huán)節(jié)出示媽媽照顧自己的多媒體圖片，并請相應的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒說說自己媽媽辛勞的照顧自己的過程，體會媽媽對自己的關心與愛護。第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事，讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要，感受小牛的孝順之情。在此基礎上進行第四環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己應該如何報答父母的養(yǎng)育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處出發(fā)，激發(fā)幼兒的感恩之心，報恩之情。此活動就能達到教育目標，而不是流于表面，使感恩植入幼兒心房。在延伸的第二個活動中，可以讓幼兒了解在他們周圍除了父母在生活中會關心照顧自己，還有許多人都在幫助著自己，可引伸出身邊的老師、同伴等等，讓幼兒變小愛為大愛，感恩幫助身邊的每一個人，做到“凡是人，皆須愛”。

　　每一次的實踐，都是一次提高的過程，一次對弟子規(guī)精髓更加透徹的過程，只有在一層層的抽絲剝繭中掌握弟子規(guī)教學的精華所在，使弟子規(guī)教學不斷優(yōu)化，不斷完善。

　　大班教學反思篇10

　　本課的教學我主要以小蜻蜓的形象為導入，首先用謎語導入，讓學生了解蜻蜓的形狀和特征，然后在演唱過程中讓學生模仿小蜻蜓的動作來表演小蜻蜓，讓學生感受歌曲的三拍子的特點。

　　在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。

　　首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂，體會身臨其境的感覺。

　　其次，結合學生的年齡特點，從學生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設一種寬松和諧平等愉悅的教學氛圍。用富有童趣的親切的教學語言進行教學。真正體現(xiàn)學生為主體、教師作為學生的合作伙伴參與其中。

　　第三，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。激發(fā)學生的.學習主動性，讓學生通過音樂實踐活動，產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好。培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。

　　對于本課的難點學生掌握較好，開始有個別同學會把“不吃菜”這句中的“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍，但到后來基本上都能唱對了，學生對于今天的歌曲不僅學得快，而且在表演唱的時候?qū)W生也很投入，只是因時間不夠沒能讓更多的孩子上臺展示。

　　教學是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，并根據(jù)學生的特點隨時調(diào)整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。通過我們的教學，使每一個學生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進學生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

　　大班教學反思篇11

　　幼兒基本都有過害怕的經(jīng)歷，什么事會讓你感到害怕呢？遇到害怕的事時你會怎么做呢？怎樣使自己勇敢起來呢？我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓喀秋莎勇敢起來的秘密到底是什么？因此，帶著問題幼兒好奇的聽起故事來。這個故事很好聽，特別是磁帶里配上了這個曲折的音樂，很讓人投入到角色中，原來，故事中的主人公已經(jīng)不怕一個人在家里過夜了，這說明了他已經(jīng)長大了，聽到最后，幼兒這才恍然大悟。那你長大了嗎？我請幼兒大膽的說出自己的想法，原來，我們?yōu)榧胰俗隽诵┝λ芗暗氖虑�，總結我們自己也長大了，幼兒也非常的開心。

　　針對這堂課，我總結了我的不足，值得改進：

　　1．讓幼兒說說“要是只有你一個人晚上在家，你心里的'感覺會是怎么樣的？”時，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個人陪”等等，應該對幼兒的回答做個回應，感覺自己缺少了與幼兒這樣的交流。

　　2．故事的高潮中，媽媽走過主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強，在語氣、神情中表現(xiàn)再突出一點，幼兒印象會更加深刻。

　　3．故事最后，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對話中，讓幼兒學著老師說，幼兒學的不錯，反思中，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，上來表演模仿媽媽的話，這樣會更好。

　　大班教學反思篇12

　　《蠶豆花》歌詞：

　　蠶呀蠶豆花呀，一呀一排排。

　　像蝴蝶喲喲喲喲飛田間，

　　呀，像蝴蝶喲喲喲喲飛呀飛田間，喲喲喲。

　　風吹翅膀呀，一呀一閃閃，

　　變成豆豆喲喲喲喲睡田邊，

　　呀，變成都豆豆喲喲喲喲睡呀睡田邊喲喲喲。

　　興趣是幼兒的關鍵，在歌唱活動中如何始終抓住幼兒的興趣呢，如果從頭到?jīng)]有變換方式，讓幼兒進行多次演唱，幼兒肯定會失去興趣，我在歌唱活動中為了提高幼兒的活動興趣，喜歡隨機變換多種演唱方式。在這周的歌唱教學《蠶豆花》中，我隨機用了一些有趣的方法，結果幼兒的演唱興趣高昂，能按不同的要求順利又愉快地完成了我教學活動。下面是我的一點課后反思記錄：

　　歌唱活動《蠶豆花》我們安排了兩個教時，在第一課時中我們班幼兒已經(jīng)學會歌曲還能用簡單的動作進行匹配。第二課時的目的是讓幼兒進一步學唱歌曲，學習表現(xiàn)歌曲歡快的情緒，活動的難點就是讓幼兒練唱“喲喲喲喲”兩音，要求唱出跳音，重點是啟發(fā)幼兒唱出快樂的感覺。為使歌唱活動更有意思，我嘗試采用許多了多種演唱方式。如讓幼兒聽著有節(jié)奏的音樂走成一個大圓圈，幼兒手拉手在圈上進行演唱，然后挑出唱得好5、6名幼兒在里面面對大家站個小圈進行演唱，也可讓邊上的幼兒拍手或為他們拍照。然后讓邊上幼兒說說他們唱得好在哪里？提醒幼兒用自然地聲音演唱，并能用動作表現(xiàn)歌曲。然后繼續(xù)剛才的.演唱方式，根據(jù)情況提不同的要求，如讓幼兒在唱“喲喲喲喲”時要唱的既輕巧又好聽。在活動最后我把游戲的方式融入歌唱活動中，邀請一名幼兒做小蜜蜂，飛來飛去，其他幼兒進行歌唱表演，小蜜蜂看誰最棒就在她頭上用手指點一下表示采蜜動作。一改變方式后幼兒對這首歌的演唱興趣又進一步提高了。在一遍游戲后，我加入了間奏音樂，要求“小蜜蜂”在間奏音樂時去找一個小朋友一起扮演蜜蜂，游戲繼續(xù)。隨著新的方式改變幼兒越來越投入地進行表演唱，高昂的興趣始終保持。后來我還讓“小蜜蜂”帶著粘紙小五星出發(fā)，在誰那里采了蜜，就獎勵這個幼兒一個五星。當活動結束時，許多幼兒還意猶未盡，還想繼續(xù)游戲。

　　教學中我們難免會遇到好多活動，幼兒不敢興趣，有時候也許是教材本身的問題，但我想更多的時候也許是我們教師沒有很好地挖掘教材的內(nèi)涵和教學方法存在的問題吧。今天的方法也許很好，但是用在每次活動中幼兒就會厭煩，所以在教學中我們得不斷更新自己的教學方法，靈活變動自己的教學策略。

　　大班教學反思篇13

　　這個星期我們繼續(xù)進行中國娃的主題活動。而《聰明的阿凡提》這個故事，正是這個主題活動下的一個語言活動。這個故事的特點是語言淺顯、內(nèi)容風趣，以敘事為主，運用幽默詼諧的藝術手法，著重借阿凡提與大官生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。

　　隨著年齡的增長，大班孩子欣賞文學作品的數(shù)量也越來越多，他們對其中一些重要的主要人物的形象特點、性格特點了解的也就越多，那么，對他們一生的發(fā)展、性格的成熟就越有幫助。通過欣賞這個故事，我們可以幫助大班孩子在頭腦中構建一個集善良、勇敢、智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎。

　　活動中，在向幼兒講述故事時，為了能使故事內(nèi)容更吸引幼兒，我們教師就要做到有感情。注意運用一些語調(diào)、語速的變化，面部表情以及手勢、動作的變化來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒傾聽的`愿望和興趣。在情境表演中，我們練習了阿凡提和大官的對話，根據(jù)故事的發(fā)展，我讓幼兒分析阿凡提面對大官時不亢不卑的說話神態(tài)和大官前后兩種不同的說話態(tài)度與語氣，從一開始的高傲神氣到最后的低聲下氣，并請幼兒對兩種不同的態(tài)度進行模仿。

　　通過對故事的表演，不僅使幼兒對阿凡提有進一步的認識，知道阿凡提是一個聰明機智的新疆維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強權，還鍛煉了幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)了幼兒對表演活動的興趣。

　　大班教學反思篇14

　　活動目標：

　　1.能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。

　　2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。

　　3.體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。

　　活動準備：

　　1.《蚯蚓的日記》繪本。

　　2.有選擇地將繪本圖拍攝成照片，并設置PPT放映形式。

　　3.音效：孩子的尖叫聲、舞曲。

　　4.白紙、蠟筆提供給每組幼兒。

　　活動過程：

　　一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，激發(fā)興趣：

　　1.出示封面圖片，了解書名。

　　師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒觀察封面講述，了解故事的名字《蚯蚓的日記》。）

　　2.引導幼兒討論：什么是日記？

　　師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

　　二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式。

　　1.第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看、想想、說說，初步理解繪本故事內(nèi)容。

　�。�1）引導幼兒閱讀第一頁。

　　師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯幔浚?月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒觀察畫面講述。）

　　師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

　�。�2）引導幼兒閱讀第二頁。

　　師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

　�。�3）師引導幼兒閱讀第三頁。

　�。úシ藕⒆拥募饨新暎⿴煟耗懵牭搅耸裁矗窟@是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系��？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

　　師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？

　　（4）引導幼兒閱讀第四頁。

　　師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。

　�。�5）引導幼兒閱讀第五頁。

　�。úシ乓魳罚⿴煟�3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？

　　師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

　　（6）引導幼兒閱讀第六頁。

　　介紹故事新角色“蚯蚓姐姐”，師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢？

　　師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？

　　（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。

　　師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

　　2.第二遍用放映PPT的形式完整閱讀繪本，引導幼兒進行續(xù)寫日記。

　　師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記。

　　師：那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么有趣的事情呢？

　　三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試續(xù)寫日記。

　　1.教師提出記日記的想法，啟發(fā)幼兒的想象。

　�。�1）引導幼兒自由討論。

　�。�2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。

　　2.引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗。

　　師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

　　3.幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導。

　　4.展示個別幼兒日記，并簡單點評。

　　5.把作品貼在書的后面，引導幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的.日記。

　　6.延伸活動：引導幼兒寫寫自己的一周日記。

　　活動反思：

　　原繪本故事畫面比較多，放在一節(jié)集體教學活動中故事量太大，因此在活動設計中我作了精選，截取了其中6幅畫面作為本次語言活動的內(nèi)容，并將日期作了修改，使日記呈現(xiàn)出從3月1日到3月6日的連續(xù)性記錄，從而更易于幼兒對日記的把握。活動中，我通過引導幼兒觀察畫面、配合音效讓幼兒聯(lián)想畫面等多種方式吸引了幼兒的注意力，使幼兒對畫面的理解更深刻、透徹，并能從情感的層次去了解蚯蚓的內(nèi)心世界，感受到蚯蚓在日記中的開心、難過、害怕等情緒的變化，使孩子與蚯蚓的情感產(chǎn)生了共鳴。最后環(huán)節(jié)中幼兒續(xù)寫日記的興致也特別高，孩子們把自己的想像都化成了畫表現(xiàn)在日記中。

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