小班教學(xué)反思【匯總10篇】
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小班教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班教學(xué)反思 篇1
“下雨嘍！”孩子們開始扭動(dòng)自己的身體，手指兒做著雨點(diǎn)狀�！疤�(yáng)出來了！”瞬間雨點(diǎn)兒停止一個(gè)個(gè)可愛太陽(yáng)娃娃出現(xiàn)在面前�？此坪�(jiǎn)單不斷反復(fù)著的游戲卻讓大家玩得樂此不疲。
分析：
小班的孩子易掌握單一的動(dòng)作，而技巧性動(dòng)作難以接受；他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，不喜歡玩角逐、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)，以獨(dú)立運(yùn)動(dòng)為主。結(jié)合實(shí)際確有如此感受�！短�(yáng)和和滴》就是一則角色化的體育游戲，成人看似簡(jiǎn)單卻深受孩子們的喜歡，他們把自己融入到了雨滴和太陽(yáng)的角色中，感受著不同角色的不同動(dòng)作。
所思所悟：
情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)下開展的運(yùn)動(dòng)性游戲。布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻�！钡拇_，情景化的教學(xué)方式對(duì)低齡幼兒尤為重要。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒�，不但趣味性�?qiáng)，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣。因此，以情景式的體育游戲來吸引低齡幼兒積極主動(dòng)地參與體育游戲，努力做到以情景游戲?yàn)榛净顒?dòng)。使幼兒在情景游戲中獲得良好的'情緒體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件。
體育游戲采用幼兒感興趣的方式，不僅發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，積極為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、愉快地游戲氛圍。
小班教學(xué)反思 篇2
教師在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，首先要明確常規(guī)不等于圈圈詛咒。在實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一旦被要求排隊(duì)的孩子沒有老師的監(jiān)督，他們就會(huì)匆忙、競(jìng)爭(zhēng)，難以控制自己。這表明一些不合理的規(guī)定限制了兒童。教師應(yīng)認(rèn)清兒童的主體地位，以正確的兒童觀為基礎(chǔ)制定常規(guī)，并將其視為保證兒童身心發(fā)展所需的“潤(rùn)滑劑”。例如，當(dāng)老師講故事時(shí)，他們不讓孩子們坐在遠(yuǎn)離老師的位置，而是不規(guī)則地圍坐在老師周圍，氣氛和諧，關(guān)系友好。通過這種方式組織活動(dòng)，孩子們看起來非�？鞓泛秃献�，這是良好常規(guī)教育的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)兒童的實(shí)際情況提出相應(yīng)的要求。
培養(yǎng)小班兒童的日常生活習(xí)慣是一項(xiàng)非常重要的'工作。日常生活的好壞直接影響到課堂各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展和兒童的健康成長(zhǎng)。如何培養(yǎng)小班兒童良好的生活習(xí)慣日常生活的意義日常生活是指兒童的行為習(xí)慣。具體來說，教師為兒童節(jié)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定了一系列的行為準(zhǔn)則，使兒童能夠經(jīng)常、定期地實(shí)施，從而形成良好的習(xí)慣和科學(xué)的生活秩序。例如，孩子們有固定的時(shí)間睡覺、起床和吃飯。玩完玩具后，孩子們應(yīng)該回到原來的地方，洗手吃飯，把水杯放在有標(biāo)志的地方等例行公事的作用從孩子個(gè)體發(fā)展的角度培養(yǎng)生命規(guī)律，建立良好的日常生活習(xí)慣可以使兒童的生活有一個(gè)合理的節(jié)奏，不僅使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，還可以使兒童積極愉快地參與各種活動(dòng)，促進(jìn)其健康。
由于兒童來自不同背景的家庭，一些兒童由于各種原因無法正常工作和休息。在幼兒園，他們根據(jù)孩子的生理和心理需要，做出科學(xué)合理的安排。當(dāng)孩子們生活在其中時(shí)，他們可以逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織有組織的技能。
培養(yǎng)自律
自律是指控制自己并遵守共同制定的規(guī)則的能力。這種能力可以通過觀察日常生活來逐漸培養(yǎng)。例如，當(dāng)孩子聽故事、吃飯、小睡或自由活動(dòng)時(shí)，他們需要控制自己的欲望，以便吃飯不說話、排隊(duì)不擁擠、不強(qiáng)行搶奪他人玩具、不傷害他人等。漸漸地，遵守規(guī)則將成為孩子的自主行為。
建立安全感
人們只有在有規(guī)律的環(huán)境中生活才會(huì)感到安全，幼兒也是如此。他們喜歡按照必要的程序做事。合理的日�；顒�(dòng)為孩子們創(chuàng)造了有序和諧的生活。他們自然而然地形成了一種規(guī)則的意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)化的行為，這種意識(shí)和行為符合他們?cè)诳鞓返沫h(huán)境中的身心發(fā)展水平。
根據(jù)小班兒童的特點(diǎn)，常規(guī)應(yīng)簡(jiǎn)單明了，適合小班兒童的心理發(fā)展水平。只有適合孩子的能力要求才能讓他們體驗(yàn)成功的樂趣并愿意去做。
小班教學(xué)反思 篇3
《誰(shuí)的耳朵最靈》是一堂音樂教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，可能對(duì)孩子的能力估計(jì)不夠，教學(xué)的重難點(diǎn)有所偏移，單方面設(shè)想孩子們對(duì)重復(fù)、簡(jiǎn)單的歌詞應(yīng)該掌握沒有多大問題，把教學(xué)的大部分時(shí)間放在節(jié)奏的掌握和按節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作的模仿，其實(shí)，我的用意是想讓孩子們鞏固歌詞中出現(xiàn)的4個(gè)節(jié)奏型，增加音樂活動(dòng)的趣味性，可是在執(zhí)教的過程當(dāng)中，就覺得問題來了：四段歌詞內(nèi)容雖然重復(fù)、較簡(jiǎn)單，但正是因?yàn)樗暮?jiǎn)單和重復(fù)使得孩子們失去了學(xué)習(xí)演唱的.興趣，而且花費(fèi)的時(shí)間又相當(dāng)長(zhǎng)，所以我只讓幼兒聆聽和學(xué)唱了各一遍歌曲，便匆匆進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，接下來的幾個(gè)教學(xué)步驟雖然孩子們都挺喜歡的，但與教學(xué)主題的關(guān)聯(lián)性并沒有較好的體現(xiàn)，所以值得我深入地進(jìn)行反思。
其實(shí)對(duì)這一堂音樂教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的時(shí)候我花的心思真的不夠多，這也是導(dǎo)致我教學(xué)出現(xiàn)諸多問題的關(guān)鍵因素。課后沈老師在給我進(jìn)行教學(xué)反饋的時(shí)候，一一指明，記錄思考之后，我想關(guān)鍵問題有這么幾個(gè)：
1、對(duì)孩子的能力水平單方面估計(jì)過高；
2、由于過高估計(jì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)定位不明確，目標(biāo)達(dá)成度大打折扣；
3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性不夠，整個(gè)過程不夠流暢；
4、勞動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編，雖然孩子們較感興趣，但與教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容并無多大關(guān)系，可以選擇舍去，而是把更多的精力與時(shí)間放在目標(biāo)的達(dá)成上。 其實(shí)課前在熟悉教案的時(shí)候，我也隱約發(fā)現(xiàn)了一些問題，但出于懶惰思想作祟，我想已經(jīng)挺認(rèn)真了，上上看再說吧，所以也就沒有進(jìn)一步修改，現(xiàn)在想想，你如果要真正上好一堂課，一定要不斷地思考、不斷地磨合，更要不斷地進(jìn)行修改，最終雖還不是最完美的，但會(huì)縮短與完美的距離，這樣也才能加快自己進(jìn)步的步伐，否則只能是停滯不前。
沈老師的意見是中肯的，對(duì)我來說，更是及時(shí)雨，因?yàn)閯e人眼中的自己才是最真實(shí)的。收集一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)的意見和建議，對(duì)我日后或許就會(huì)有一倍、二倍、三倍的收獲，這會(huì)是給我多大的幫助和教學(xué)財(cái)富�。�
最后通過這次教學(xué)活動(dòng)，我也想告誡自己：擠出時(shí)間，完善教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，更快成長(zhǎng)。
小班教學(xué)反思 篇4
小朋友們，大家好！看到阿姨的這身著裝，你能說出阿姨的工作嗎？對(duì)啦，真聰明，阿姨是一名警察，一名市中巡警。
那么，接下來，阿姨想問小朋友幾個(gè)問題。當(dāng)你看到有人生病，需要救護(hù)車時(shí)，要撥哪個(gè)號(hào)碼呢？對(duì)，是120；當(dāng)你看到著火了，需要消防車時(shí)，要撥哪個(gè)號(hào)碼呢？對(duì)，是119；當(dāng)你看到壞蛋，需要警察幫助時(shí)，要撥哪個(gè)號(hào)碼呢？對(duì)，是110。
小朋友們想知道警察阿姨和警察叔叔上班帶著哪些警械嗎？今天阿姨就讓大家親眼看一看，親手摸一摸，好不好？
首先展現(xiàn)在大家眼前的是警用腰帶，上面有五個(gè)小套子，它就像是一個(gè)“家”，“家”里分成五個(gè)房間。每個(gè)小套子里放一種警械，工作時(shí)系在腰間，方便攜帶。下面隆重介紹第一位“嘉賓”——對(duì)講機(jī)。對(duì)講機(jī)的身體是長(zhǎng)方形的，頭的一邊有一條天線，便于接受信號(hào)，身體上有0到9等按鍵，現(xiàn)在的對(duì)講機(jī)就是一部移動(dòng)手機(jī)，有撥打號(hào)碼，收發(fā)短信，衛(wèi)星定位等功能，它的作用就是方便警察工作時(shí)能夠及時(shí)與指揮中心聯(lián)系，處理各種警情。第二位出場(chǎng)的“嘉賓”是位武打明星——伸縮警棍。它可以神奇的長(zhǎng)高，由一節(jié)變成三節(jié)。伸長(zhǎng)使用時(shí)可以用來對(duì)抗壞蛋的武器，比如棍棒，刀子等，不用的時(shí)候就收起來，小小的，很棒吧！下一位出場(chǎng)的神秘“嘉賓”是催淚噴射器，俗稱“辣椒水”。因?yàn)樗亩亲永锞脱b著類似“辣椒水”的液體。別看它的個(gè)頭不大，長(zhǎng)的也不漂亮，但威力不小。小朋友們都吃過辣椒吧？啊，吃在嘴里辣的出汗，辣的會(huì)伸舌頭，是不是呢？那你能想象如果噴在臉上是什么滋味嗎？對(duì)了，會(huì)非常難受，不斷地流鼻涕，流眼淚。所以當(dāng)警察在工作時(shí)遇到醉酒的人不配合等情況，會(huì)使用它來讓他們暫時(shí)失去反抗的能力。需要注意的是，使用時(shí)要順著風(fēng)的方向，不要逆著風(fēng)，如果逆著風(fēng)就會(huì)噴到我們自己的臉上，不過大家也不用擔(dān)心，只要用大量清水清洗臉部，這種難受的感覺會(huì)逐漸消失。第四位出場(chǎng)的“嘉賓”是強(qiáng)光手電，俗稱“千里眼”因?yàn)樗l(fā)出的.光束是集中的，在夜間可以照到比家用手電更遠(yuǎn)的距離，方便警察夜間在小巷，角落發(fā)現(xiàn)壞蛋。最后的“嘉賓”是警用手銬，俗稱“銀手鐲”小朋友們都不會(huì)陌生，會(huì)經(jīng)常在電視上看過。它就像是一個(gè)平躺的“8”，將壞蛋的雙手反銬，可以限制他的自由。有所改進(jìn)的是鎖眼必須是兩邊成直角才可以露出來，避免壞蛋自己打開手銬。
今天和小朋友一起看了警察常用的警械，每一位都非常認(rèn)真。阿姨希望小朋友健康成長(zhǎng)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大也當(dāng)警察，為祖國(guó)保平安！
小班教學(xué)反思 篇5
我園是上海市做中學(xué)的實(shí)驗(yàn)基地園，開展探索式科學(xué)教育研究已有一段時(shí)間了，教師對(duì)有關(guān)的理論知識(shí)也了解了不少。于是，我想通過飼養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)一步開展探索式科學(xué)教育實(shí)踐。經(jīng)過一番討論后，大家決定開展飼養(yǎng)烏龜活動(dòng)。
我們首先確定了各年齡段的教育目標(biāo)。大班重在對(duì)爬行動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，中班重在對(duì)龜類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，小班重在對(duì)烏龜外形、習(xí)性的認(rèn)識(shí)。然后，各班都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)烏龜飼養(yǎng)角，并創(chuàng)設(shè)了關(guān)于烏龜?shù)膲︼棧渌T如畫烏龜、講關(guān)于烏龜?shù)墓适隆⒂脼觚數(shù)目谖菍懜婕议L(zhǎng)書等活動(dòng)也相繼開展起來。一時(shí)間，活動(dòng)搞得煞是熱鬧!
一段時(shí)間后，我要求每位教師寫一篇有關(guān)飼養(yǎng)烏龜活動(dòng)的案例。我看大家對(duì)烏龜飼養(yǎng)活動(dòng)那么投入，茶余飯后也常聽見他們?cè)谡務(wù)擄曫B(yǎng)烏龜?shù)娜な�，前期我們�?duì)如何寫案例也進(jìn)行過培訓(xùn)，所以我想寫有關(guān)飼養(yǎng)烏龜活動(dòng)的案例應(yīng)該不成問題�？墒�，看完教師的案例后，我很失望。因?yàn)榇蟛糠纸處煹陌咐齼r(jià)值都不大，寫的大多是為烏龜取名字為烏龜舉行葬禮等逸聞趣事，沒有寫孩子們?nèi)绾翁剿�、學(xué)習(xí)等更有價(jià)值的內(nèi)容。這說明我們沒有把這次飼養(yǎng)活動(dòng)的價(jià)值充分挖掘出來。
問題出在哪里呢?深入反思后，我認(rèn)為問題可能主要出在以下幾個(gè)方面。
活動(dòng)意義不明確。
教師不清楚這次飼養(yǎng)活動(dòng)的價(jià)值何在，他們只是像以往的飼養(yǎng)活動(dòng)一樣，停留在讓孩子觀察小動(dòng)物的外型特征、成長(zhǎng)過程，體驗(yàn)飼養(yǎng),小動(dòng)物的快樂。而沒有在充分了解孩子對(duì)飼養(yǎng)烏龜所具有的前期經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒以一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去作進(jìn)一步的探索，以獲得更多、更有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
目標(biāo)定位不適宜。
雖然起初確定各年齡段教育目標(biāo)時(shí)，我們也考慮到了幼兒的年齡特征，但是原先確定的目標(biāo)過于籠統(tǒng)，操作性不強(qiáng)，讓教師無從下手。
活動(dòng)主體錯(cuò)位。
探索式科學(xué)教育的主體是幼兒不是教師。教師只是問題的引導(dǎo)者、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和活動(dòng)的觀察者。教師應(yīng)在充分了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問題，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地去探索去發(fā)現(xiàn)，在幼兒探索發(fā)生障礙時(shí)才遞上良方。而我們從活動(dòng)設(shè)計(jì)開始時(shí)就考慮教師怎么教的多，考慮孩子怎么學(xué)的少；關(guān)注教師教什么的多，關(guān)注孩子學(xué)什么的少。
同步指導(dǎo)缺失。
雖然很多教師對(duì)于探索式科學(xué)教育的理論已耳熟能詳，但是如何將理論落實(shí)在實(shí)踐中，落實(shí)在飼養(yǎng)烏龜?shù)幕顒?dòng)中，還是有困難的。而在飼養(yǎng)烏龜?shù)幕顒?dòng)中，我們只進(jìn)行過環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的交流。雖說我們作過案例寫作培訓(xùn)，但并沒有深入了解教師有些什么困惑，也沒有對(duì)此作過什么研討和指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)到這些問題后，我們對(duì)飼養(yǎng)活動(dòng)作了全面調(diào)整。
組織學(xué)習(xí)-提高認(rèn)識(shí)。
首先組織了一次教研、學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們重溫了《探索式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》一書，引導(dǎo)教師深入理解書中是在師生共建的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓幼兒親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程的含義。通過重溫式學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，探索式科學(xué)教育活動(dòng)具有兩個(gè)重要的'特征：一是對(duì)幼兒適宜探究的科學(xué)問題提出一個(gè)基于實(shí)證的驗(yàn)證過程；二是在一個(gè)具有師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)特點(diǎn)的環(huán)境中，由幼兒主動(dòng)進(jìn)行探究。經(jīng)過深入分析，我們還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，選擇飼養(yǎng)烏龜來進(jìn)行探索式科學(xué)教育是適宜的，因?yàn)樗N近幼兒的生活，易激發(fā)幼兒的探索興趣。但是我們沒有找到適宜幼兒探索的問題，沒有認(rèn)識(shí)到飼養(yǎng)烏龜?shù)倪^程就是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)、提高教師科學(xué)教育能力的過程。
深入教研，確立目標(biāo)。
取得共識(shí)以后，我們又引領(lǐng)教師深入開展教研活動(dòng)，與教師們一起調(diào)整了飼養(yǎng)活動(dòng)的教育目標(biāo)，將讓幼兒擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛作為本次烏龜飼養(yǎng)活動(dòng)的主要教育目標(biāo)，并據(jù)此提出了適合各年齡段幼兒探索的問題。我們首先請(qǐng)教師回到班級(jí)里，通過日常觀察、班級(jí)討論、個(gè)別交流等方式了解幼兒關(guān)于烏龜?shù)囊延薪?jīng)驗(yàn)，尋找幼兒感興趣的、適宜他們探索的問題。然后組織教師進(jìn)行集體研討，根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)和興趣確定適合他們探索的問題。例如：根據(jù)小班幼兒喜歡給小動(dòng)物喂食、喜歡數(shù)數(shù)，但觀察不仔細(xì)等特點(diǎn)，我們提出讓他們探索烏龜喜歡吃什么烏龜?shù)那昂笞ψ邮欠褚粯佣嗟葐栴}。中班幼兒的觀察能力比小班幼兒要強(qiáng)，他們對(duì)烏龜身上的花紋很感興趣，于是，我們就確定讓中班幼兒探索烏龜長(zhǎng)得都一樣嗎花紋代表了什么等問題。大班的教學(xué)參考資料中有關(guān)于紙橋承重問題探索的內(nèi)容。為了培養(yǎng)大班幼兒知識(shí)遷移的能力，我們就確定讓他們探索類似拱形的龜背有什么作用等問題。
共商對(duì)策，及時(shí)引導(dǎo)。
明確了探究的問題后，教師們便帶領(lǐng)幼兒開始了新一輪烏龜飼養(yǎng)、探究活動(dòng)，我們則密切關(guān)注各班的活動(dòng)進(jìn)程，傾聽教師的困惑。當(dāng)教師遇到困難時(shí)，我們會(huì)與教師一起探討解決問題的對(duì)策。例如，小班教師在引導(dǎo)幼兒探究烏龜喜歡吃什么這個(gè)問題的過程中，感到對(duì)如何引導(dǎo)幼兒記錄探究結(jié)果這一問題較難把握，于是，我們及時(shí)召集小班組教師展開討論，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)可供師幼共同記錄的大記錄表。具體的做法是，讓幼兒把從家里帶來的食物喂給烏龜，如果烏龜吃了，就在表格中打鉤，不吃就打叉。經(jīng)過一段時(shí)間的記錄．孩子們就自然得出了結(jié)論：烏龜喜歡吃葷食。又如，大班教師感到讓幼兒理解拱形的龜背有什么作用這一問題有些困難。我們便及時(shí)與教師、幼兒一起討論，提出讓幼兒玩紙橋承重的游戲，以幫助幼兒理解其中的基本原理。同時(shí)，我們還多方尋找資料，制作多媒體課件，讓幼兒將拱背與拱橋聯(lián)系起來，得出拱背承壓大，能讓烏龜更好地保護(hù)自己的結(jié)論。在深入探討、不斷解決問題的過程中，教師和幼兒還一起拓展出一些新課題，如隧道為什么都是筒形的人、動(dòng)物、植物怎樣過冬等。
幫助總結(jié)，不斷提升。
一段時(shí)間以后，我們組織教師開展第二次的案例撰寫活動(dòng)。我仔細(xì)閱讀了教師們第二次寫的案例，并對(duì)部分教師所寫的案例提出修改建議。如，有位教師寫了為烏龜醫(yī)治眼病的案例，我首先肯定他們?yōu)闉觚斸t(yī)治眼病的行為，然后提出為什么你班的瞎眼烏龜特別多，以引導(dǎo)教師探究導(dǎo)致烏龜?shù)醚鄄〉脑�，并且建議他們與其他班級(jí)的飼養(yǎng)方法比較一下，同時(shí)還從報(bào)紙上收集相關(guān)資料，以幫助教師認(rèn)識(shí)到是換水的方法有問題，自來水必須放置一段時(shí)間，等漂白粉沉淀后過濾掉才能給烏龜洗澡；認(rèn)識(shí)烏龜?shù)牧?xí)性，是為了科學(xué)地飼養(yǎng)烏龜；科學(xué)飼養(yǎng)才是對(duì)生命的真正尊重等科學(xué)道理。令人欣喜的是，第二次的案例質(zhì)量明顯提高了，教師們不僅記錄了幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，還將自己的成長(zhǎng)與感悟?qū)戇M(jìn)了案例中。如，有教師寫道：我第一次觀察到烏龜吃蝦的情景，它們是那么地富有智慧。有教師寫道：烏龜是很愛清潔的動(dòng)物，我班的瞎眼烏龜是因?yàn)樗K導(dǎo)致的。在案例中，我們感受到了教師在教育行為上所發(fā)生的變化。
后來我們還對(duì)飼養(yǎng)烏龜?shù)陌咐M(jìn)行了梳理，制作成展板參加了上海市科技活動(dòng)中心組織的科普基地園關(guān)于小小探索者教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的比賽，獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，并且有四位教師的作品分獲一、二、三等獎(jiǎng)。
失敗并不可怕，關(guān)鍵是我們?cè)鯓訌氖≈蝎@得成功的經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)給我們的啟示是：管理者不是單純的任務(wù)布置者，更不是結(jié)果評(píng)判者，而是一個(gè)指導(dǎo)者，一個(gè)參與者，一個(gè)引領(lǐng)者。課程管理是動(dòng)態(tài)的、過程性的管理，園長(zhǎng)只有深入一線，了解教師的需求，把握教師的困惑，做教師們的良師益友，才能提高課程管理的領(lǐng)導(dǎo)力。
小班教學(xué)反思 篇6
小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。作為教師都希望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培養(yǎng)千萬(wàn)不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。
我們班的幼兒不能很好的`、自覺的愛護(hù)和收拾玩具，對(duì)丟在地上的玩具不能主動(dòng)的撿起來，目標(biāo)定位為懂得玩完玩具后要放回原位,學(xué)習(xí)收拾玩具的方法。幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移，對(duì)他們感興趣的東西，他們就容易接受，并且接受很快，反之，幼兒就注意力不集中，因此，在這一學(xué)期中，盡量保證幼兒能從游戲中獲得教育。
教師在活動(dòng)中要多注意一些細(xì)節(jié)部分，情感交流與肢體語(yǔ)言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語(yǔ)言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流， 建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會(huì)越來越喜歡你，有了感情的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。
和孩子一起制定常規(guī) 通過不斷學(xué)習(xí)落實(shí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的過程中我認(rèn)識(shí)到，引導(dǎo)幼兒自己解決問題是讓幼兒主動(dòng)發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在每次解決問題的過程中，不僅鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)力，還能發(fā)展他們的思維能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。還孩子一起制定常規(guī)，能使孩子們由簡(jiǎn)單、被動(dòng)遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砹己玫牧?xí)慣。
小班教學(xué)反思 篇7
一、觀察活動(dòng)記錄
對(duì)于小班的幼兒來說，陀螺是他們并不陌生的一種玩具，怎樣在小小的陀螺中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密?怎樣有效的引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的時(shí)候，能感受科學(xué)就在身邊的愉快，充分體現(xiàn)玩中學(xué)的教育原則，是我們一直探索研究的方向。
活動(dòng)前我請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們?yōu)楹⒆用咳藴?zhǔn)備了一個(gè)陀螺，充分利用家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)在準(zhǔn)備的過程中會(huì)和孩子之間產(chǎn)生一種無意識(shí)的討論，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在家長(zhǎng)朋友們的密切配合下，我的活動(dòng)開展的豐富多彩。
第二天早上，孩子們帶來的陀螺可謂是多彩多樣，讓大家打開眼界。有簡(jiǎn)單的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有帶來古老的木質(zhì)陀螺。我們先從了解陀螺的樣式開始了這次的活動(dòng)。我首先讓孩子們自己介紹自己的陀螺，是什么樣子的?是什么顏色的?怎樣玩?引導(dǎo)幼兒邊演示邊說一說。上來演示的幼兒更是興趣盎然，因?yàn)樗麄兏械阶院�，這說明了自己帶來的陀螺本領(lǐng)高。壯壯第一個(gè)上來，他大聲說道：“我這個(gè)陀螺可貴了，是這樣拉著玩的�！彼呎f邊玩，當(dāng)陀螺飛速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，小朋友們都興奮的響起了掌聲。“這太好玩了，我也讓媽媽給我買一個(gè)�！憋w飛自言自語(yǔ)說。接下來是棋棋的簡(jiǎn)易塑料陀螺，紅顏色的用手一擰就能旋轉(zhuǎn)。最好玩的要數(shù)木質(zhì)的陀螺，冉冉拿著自己的陀螺不好意思地說：“老師，我?guī)У倪@個(gè)陀螺只有大人會(huì)玩�！蔽倚α诵�，我當(dāng)然知道掌握這個(gè)陀螺的玩法是有一定難度的。我先向孩子們介紹了這個(gè)陀螺的一些相關(guān)知識(shí)。我說：“這種陀螺還有一個(gè)好聽的名字，叫做抽老牛。在以前沒有這些先進(jìn)玩具的時(shí)候，人們都用木頭自己做一個(gè)這樣的陀螺，再用一個(gè)繩子不停的抽著玩，所以就叫做抽老牛�！蔽医又o孩子們演示它的玩法，這次孩子們的.興致更高了，都很好奇這個(gè)玩具怎樣玩，紛紛站了起了睜大了眼睛看。當(dāng)我把陀螺成功的抽起來時(shí)，孩子們高興的歡呼起來。 孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中不但了解了有關(guān)陀螺的發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)掌握了對(duì)不同材質(zhì)的陀螺有不同的玩法。其實(shí)快樂就這么簡(jiǎn)單，當(dāng)孩子們沉浸在有趣的活動(dòng)中，玩具本身所含有的科學(xué)知識(shí)孩子們已經(jīng)潛移默化的吸收了，所以活動(dòng)目標(biāo)也已經(jīng)到達(dá)了。
二、反思
陀螺是孩子們喜歡的事物，能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學(xué)秘密，收獲甚豐。對(duì)于小班的幼兒來說，掌握科學(xué)知識(shí)是其次的，對(duì)活動(dòng)感興趣、有探索的精神、敢于展現(xiàn)自己是我們開展活動(dòng)的目標(biāo)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、解決問題，提高幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表述能力是最終的目的。
三、后記
第二天，琪琪為大家?guī)砹艘粋�(gè)電動(dòng)陀螺，她自豪的將電動(dòng)陀螺的玩法向大家展示。孩子們更是歡聲雀躍，為什么電動(dòng)陀螺能不停止的轉(zhuǎn)動(dòng)?不需要人力?這成為孩子們爭(zhēng)論的話題。我沒有直接給予孩子們答案，我希望他們能夠通過詢問、實(shí)踐的方法自己發(fā)現(xiàn)問題，從中感受到成功的喜悅。接下來我組織家長(zhǎng)朋友們收集有關(guān)陀螺演變的相關(guān)資料，舉辦陀螺圖片展、陀螺知識(shí)普及活動(dòng)以及陀螺比賽，引導(dǎo)孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)的從由淺入深的感受著中國(guó)文化發(fā)展和特色，讓這項(xiàng)民間體育活動(dòng)豐富到孩子們美好的童年世界里，涂抹上這濃墨重彩的一筆。
小班教學(xué)反思 篇8
20xx年4月13日我執(zhí)教了《好寶寶》一課，這是一節(jié)的小班語(yǔ)言活動(dòng)課，經(jīng)過紅麗老師的建議我將活動(dòng)目標(biāo)改為如下：
1.愿意做個(gè)好寶寶，高高興興上幼兒園！
2.學(xué)說禮貌用語(yǔ)：老師早、媽媽好！
3.知道在幼兒園應(yīng)該和小朋友友好相處。
之所以這樣定教學(xué)目標(biāo)，主要是基于小班孩子年齡小、身心發(fā)展還不太成熟所以將教學(xué)目標(biāo)定位比較簡(jiǎn)單，原來設(shè)計(jì)的第三個(gè)目標(biāo)太大了，并不是一節(jié)課能夠?qū)W會(huì)的。
在上課內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：情景導(dǎo)入：娃娃上學(xué)去、怎樣成為好寶寶、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：好寶寶三個(gè)環(huán)節(jié)，相對(duì)來說這三個(gè)環(huán)節(jié)雖然看上去比較少但還算比較完整。主要考慮到小班一節(jié)課一般控制在15分鐘左右，所以環(huán)節(jié)并不是很多！
在教案的編寫上，紅麗老師給我提了很多好的建議，一塊寫出來和大家分享，我雖然將教學(xué)過程分為三大環(huán)節(jié)，但每個(gè)環(huán)節(jié)下面完全可以再分成幾個(gè)小的模塊設(shè)計(jì)小的1.2.3…這樣教案看起來更加明朗清晰！“不要把教師的`指導(dǎo)用語(yǔ)一一羅列作為環(huán)節(jié)，可以在大環(huán)節(jié)下列若干個(gè)小環(huán)節(jié)”這個(gè)方法太好了，就愁不知道怎么寫呢，這樣很有層次。
另外在編寫活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)只寫了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，沒有寫精神方面的，沒有交代孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我上幼兒園》這首兒歌。
二、教學(xué)過程方面
先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《我上幼兒園》，知道上幼兒園應(yīng)該高高興興得不哭不鬧，然后展示娃娃，創(chuàng)設(shè)情境，娃娃上幼兒園，然后進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)，探索娃娃這樣做有禮貌么？怎樣才能成為有禮貌的好寶寶！幼兒學(xué)唱《好寶寶》，老師根據(jù)情境講解歌詞，寶寶一塊跟老師學(xué)說兒歌，最后能有感情的說唱《好寶寶》�；顒�(dòng)結(jié)束！
以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程，環(huán)節(jié)上非常簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中并不是想的那樣簡(jiǎn)單，各個(gè)環(huán)節(jié)都是比較耗時(shí)間的，老師們不用擔(dān)心課上完了，還沒到時(shí)間�！段疑嫌變簣@》這個(gè)兒歌，在上課時(shí)孩子有些不熟悉，課前應(yīng)該多領(lǐng)孩子讀幾遍！在幼兒自由想象該怎樣成為好寶寶時(shí)沒有給孩子加上適當(dāng)?shù)囊螅?)孩子說的有些和好寶寶一點(diǎn)關(guān)系也沒有。給孩子時(shí)間自由發(fā)揮是好的，但一定要給孩子提前說要求，這樣才能準(zhǔn)確把握這節(jié)課的主要目標(biāo)！
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教孩子學(xué)唱兒歌《好寶寶》教案并沒有寫出來到底該怎么教，很不詳細(xì)，應(yīng)該以后將教案寫的盡量周全，備出詳案！經(jīng)過紅麗老師指點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的小朋友是如何做的？
（2）請(qǐng)幼兒看圖嘗試說出兒歌
先觀察寶寶的圖片、介紹寶寶是一個(gè)好寶寶，她很有禮貌，然后讓幼兒跟唱“好寶寶，有禮貌�！庇^察寶寶見到老師的圖片，寶寶上幼兒園見到老師了，該說什么？跟唱“進(jìn)園叫聲老師早�！痹儆^察寶寶見到媽媽的圖片，幼兒跟學(xué)“回家喊聲媽媽好”。寶寶見到媽媽和老師都喊得什么��？跟唱“媽媽好，老師早”，呀！這樣的寶寶棒不棒��？來我們給他鼓鼓掌，觀察鼓掌的圖片，幼兒跟學(xué)大家都夸乖寶寶。
�。�3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片完整的說出兒歌。
以后在教學(xué)過程當(dāng)中可以經(jīng)常使用圖片、視頻幫助孩子理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容！
三、教學(xué)策略方面
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單完成了教學(xué)目標(biāo)，但就整體而言還是有很多不足！整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)唱兒歌《好寶寶》，但在實(shí)際教學(xué)中并沒有將這個(gè)作為重點(diǎn)來講解，將很多時(shí)間浪費(fèi)在了鋪墊的一些環(huán)節(jié)上，這就導(dǎo)致時(shí)間分配問題比較突出，對(duì)于這節(jié)課，很難知道自己的重點(diǎn)是什么，這是因?yàn)闆]有設(shè)置重點(diǎn)難點(diǎn)，以后應(yīng)該將目標(biāo)寫具體。整節(jié)課給孩子探索的時(shí)間主要在怎樣成為好寶寶環(huán)節(jié)，事后反思覺得孩子自己的時(shí)間太少了，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，這就要求我備課時(shí)盡量將教案?jìng)湓敿?xì)、備仔細(xì)！
以上就是我對(duì)《好寶寶》這節(jié)課的教學(xué)反思，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
小班教學(xué)反思 篇9
《蘋果豐收了》這一活動(dòng)屬于數(shù)學(xué)中的分類活動(dòng)，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過游戲的形式展開活動(dòng)，從培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣出發(fā)，在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過程中不知不覺的辨別紅、綠兩種顏色，并進(jìn)行歸類，逐步積累類的經(jīng)驗(yàn)， 從而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動(dòng)中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
根據(jù)這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念，我將活動(dòng)的目標(biāo)定為：一：能區(qū)分紅和綠兩種顏色，并能把相同顏色的蘋果放在一起，二：愉快地參加摘蘋果、送蘋果的游戲活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣�；顒�(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子通過游戲區(qū)分紅和綠兩種顏色，并能用自己的語(yǔ)言大膽地表述出來，難點(diǎn)則在于將不同顏色的蘋果分類投放。
活動(dòng)一開始我將幼兒帶到兩棵結(jié)滿紅蘋果和綠蘋果的蘋果樹下，讓幼兒說說他們看到了什么，以此讓他們區(qū)分紅和綠，然后通過摘蘋果的游戲激發(fā)他們的興趣，這一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)出的'興趣很高，紛紛跑到樹下摘了一個(gè)自己喜歡的蘋果，且大部分的孩子都能表述出自己摘的是什么顏色的蘋果，只有少數(shù)孩子的膽子還沒有放開。第二環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒將摘到的蘋果按不同的顏色分別送到汽車和火車上，通過送裝蘋果的游戲幫助幼兒積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)，采用這樣的方法，人人都能積極的參與其中，個(gè)個(gè)都能動(dòng)手，活動(dòng)過程中孩子們積極性極高，一點(diǎn)也不感覺到枯燥。這個(gè)環(huán)節(jié)中只有三個(gè)蘋果送錯(cuò)了，但在同伴的幫助下，送錯(cuò)的蘋果很快就被糾正了過來，孩子們有了初步的關(guān)于類的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是讓孩子再次進(jìn)行摘蘋果、送蘋果的游戲，并且加大了活動(dòng)的難度，允許幼兒摘一個(gè)或者兩個(gè)自己喜歡的蘋果，能力強(qiáng)的孩子可以摘了兩個(gè)蘋果，并將不同顏色的蘋果送裝到不同的地方，能力弱的孩子則可以摘一個(gè)蘋果，通過循序漸進(jìn)的方法，孩子由易漸難的進(jìn)行游戲，他們?cè)诘谝淮斡螒蛑蟹e累的有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)得到了鞏固，而且也能用較為完整的語(yǔ)句表達(dá)操作的過程，有的說：“我摘了一個(gè)紅蘋果”，有的說：“我摘了一個(gè)紅蘋果，一個(gè)綠蘋果”，不同能力孩子的經(jīng)驗(yàn)都有了提升。
可以說整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本都能達(dá)成，但有兩個(gè)不足的地方：第一就是教師還應(yīng)加強(qiáng)孩子的常規(guī)管理，對(duì)每一環(huán)節(jié)完成之后孩子接下去應(yīng)該做什么提出更為明確的要求，這樣孩子們的精神會(huì)更加集中，課堂秩序也會(huì)更為有序。第二就是教師的教具制作應(yīng)該考慮的更為周到，要方便幼兒摘去和貼放。否則就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，從而影響整個(gè)活動(dòng)的的效果。
小班教學(xué)反思 篇10
《摘果子》這首樂曲，主要是以踵趾小跑步的動(dòng)作進(jìn)行的。而在早上的體鍛中，我們已經(jīng)運(yùn)用過踵趾小跑步了，所以本節(jié)課的重點(diǎn)之一：學(xué)習(xí)踵趾小跑步將不作為重點(diǎn)。只是在表演的時(shí)候，要求孩子們做到位，并且跟著節(jié)奏做。
于是，在開始讓孩子們欣賞樂曲時(shí)，學(xué)過舞蹈的小朋友們開始翩翩起舞了，因?yàn)樗麄儗W(xué)過，所以我利用這一優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)這些孩子們先跳一段，讓大家欣賞一下。這樣，會(huì)跳摘果子的.小朋友非常樂意接受，而那些孩子們欣賞好以后，有了表演的欲望。正好一舉兩得!
在表演過程中，大家能想象出果園中的果子長(zhǎng)在不同的方位、不同的高度等等。所以在跳的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在上面摘果子，有的小朋友在旁邊摘果子等。并且對(duì)這一好的情況，及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。讓一些相對(duì)能力弱的小朋友有一個(gè)模仿的過程。但是孩子們?cè)谡訒r(shí)，運(yùn)用的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作不是特別好，我以“照鏡子”這一形象的比喻，重點(diǎn)讓孩子們練習(xí)的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，但是平時(shí)的時(shí)間里還是需要反復(fù)的練習(xí)，使每一個(gè)孩子都能夠掌握。
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