《認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)》教學(xué)反思1
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)整千數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)四位數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的主要任務(wù)分為三個(gè)方面，一是組成，二是認(rèn)讀，三是寫。教學(xué)的難點(diǎn)是，中間有0的讀法。在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候我出現(xiàn)了以下的一些問(wèn)題。
一、學(xué)生寫的方面弱。主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程有點(diǎn)隨意。板書(shū)無(wú)規(guī)則。不是整體的設(shè)計(jì)整體的板書(shū)。因?yàn)榻處煹陌鍟?shū)就是示范，所以一定要重要的時(shí)候才寫。要寫才寫，不能什么都寫。造成板書(shū)的無(wú)規(guī)則。
二、教學(xué)層次沒(méi)有完全按照學(xué)生的思維強(qiáng)度來(lái)進(jìn)行調(diào)整。不應(yīng)該在講題的過(guò)程中再穿插其他的題目。如果要穿插，穿插的內(nèi)容需要在理解教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)。完全結(jié)合教材的內(nèi)容。
三、難點(diǎn)的`處理不夠明智。我不應(yīng)該一再地反復(fù)強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)是什么。難點(diǎn)的處理應(yīng)該是圍繞這個(gè)難點(diǎn)怎么去突破設(shè)計(jì)。如針對(duì)性的練習(xí)等等。比如說(shuō)，中間有0的除法。首先我可以通過(guò)讓學(xué)生比較來(lái)找出相同點(diǎn)跟不同點(diǎn)。其次我也可以通過(guò)靈活設(shè)計(jì)來(lái)完成，比如，可以給學(xué)生一些數(shù)。我可以讓學(xué)生根據(jù)我的要求將它組成數(shù)。這樣既能讓學(xué)生認(rèn)真思考，而且在這樣的游戲競(jìng)賽中提高了學(xué)生的積極性。
四、應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)，多思考。把問(wèn)題交給學(xué)生自己思考。不應(yīng)該反復(fù)重復(fù)自己的和學(xué)生的話。用計(jì)數(shù)器進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，要注意把握讓每一個(gè)人都練習(xí)到�？梢圆捎猛阑芑フf(shuō)的方法。這樣不但每位同學(xué)都練習(xí)到了，而且也能及時(shí)的暴露出問(wèn)題，及時(shí)解決。
我想在接下去的教學(xué)中，我一定會(huì)努力避免掉這些錯(cuò)誤。鉆研透教材，這樣子才能在課堂上面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候游刃有余。要放手自己的學(xué)生自己探究問(wèn)題。讓他們做學(xué)習(xí)的主人。
《認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)》教學(xué)反思2
在本課的教學(xué)中，我充分利用樂(lè)學(xué)生已有的知識(shí)，一開(kāi)始，就在計(jì)數(shù)器上出現(xiàn)一個(gè)幾千幾百幾十幾的四位數(shù)，讓學(xué)生做老師來(lái)教同學(xué)們：認(rèn)一認(rèn)，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。然后，讓學(xué)生學(xué)著老師寫的四位數(shù)，到黑板上寫一些四位數(shù)，讓同學(xué)們一起來(lái)讀一讀，當(dāng)學(xué)生寫到中間有零的四位數(shù)時(shí)，我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，中間有一個(gè)零或二個(gè)零的四位數(shù)的讀法，以及末尾有零的四位數(shù)的讀法。在這節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，知識(shí)點(diǎn)掌握較好。我覺(jué)得有兩個(gè)地方做得比較好。
1、擺正自己的位置，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間。
教學(xué)中教師是以一名引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)的，使學(xué)生擁有一個(gè)自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在你是老師，你來(lái)教同學(xué)們，教師以引導(dǎo)者的身份鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難力爭(zhēng)自己克服。這種交流方式讓人感覺(jué)不到師生之間的距離，在這種狀態(tài)下，學(xué)生積極思考，從不同的角度分析問(wèn)題，使創(chuàng)新的火花閃現(xiàn)。
2、尊重個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)中教師沒(méi)有按教材統(tǒng)一的模式，統(tǒng)一的方法，去規(guī)范學(xué)生的思維。在教學(xué)認(rèn)數(shù)的`過(guò)程中，老師激勵(lì)孩子發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，去發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都有事做。學(xué)生在親自參與充滿豐富生動(dòng)的思維活動(dòng)中，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐與創(chuàng)新的過(guò)程。課堂上老師努力為學(xué)生提供充分地從事交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師給學(xué)生提供人人參與的機(jī)會(huì)，使每位同學(xué)都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展了智力與非智力因素。既重視學(xué)生今天的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生明天的發(fā)展。
這節(jié)課的缺點(diǎn)是：學(xué)生們口頭上都會(huì)讀四位數(shù)了，具體寫的時(shí)候卻不能寫得比較完整，比如：8884，學(xué)生會(huì)寫成八八八四，3200讀的時(shí)候是會(huì)讀的，但寫在本子上的讀作卻寫成了三二零零或者三千二百零零，不過(guò)一說(shuō)就通了。從分析總結(jié)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為自己在課堂中板書(shū)不夠到位。
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