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《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編精心整理的《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計及反思，希望能夠幫助到大家。
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計及反思1
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀背誦，積累文言詞句，掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義。
2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，從個人情趣、愛好和風(fēng)格，展開想象，感悟做人的道理，學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。
重點難點
教學(xué)重點：朗讀背誦，掌握重要實詞。
教學(xué)難點：以花喻人的含義。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1
【導(dǎo)入】導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》，“愛蓮說”是什么意思呢？誰來談?wù)�？“說”，古代的一種文體，多用敘事、寫人、詠物的形式來闡述見解、說明道理。“愛蓮說”這個題目的意思是什么呢？說說愛蓮的道理。荷花因其美麗高潔，很得詩人喜愛，你還知道哪些寫荷的詩？請起來背誦一下。
活動2
【講授】講授
朗讀課文，疏通文意。
1、學(xué)生自由朗讀，讀準字音。
2、疏通文意。學(xué)生看注釋，教師提示：
蕃：多。自：從。予：我。濯，洗滌。清漣：清水。妖，美麗而不端莊。不蔓不枝：名詞作動詞，不牽牽連連的，不枝枝節(jié)節(jié)的。不生枝蔓，不長枝節(jié)。益：更，越。亭亭：聳立的樣子。植：古義：樹立；今義：種下。褻玩：玩弄。君子：道德高尚的人。噫：感嘆詞，相當(dāng)于“唉”。鮮：少。宜：應(yīng)該。
活動3
【活動】活動
品讀課文。
1、找出描寫蓮花的那句話并說說作者從哪些方面描寫蓮花花的？
教師提示：
角度特點品質(zhì)
環(huán)境出淤泥而不染，濯清漣而不妖
形態(tài)中通外直，不蔓不枝
香味香遠益清
觀賞亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉
2、這些語句對蓮花作了生動逼真，盡善盡美的描繪。你們覺得作者僅僅只是在描寫蓮，贊美蓮嗎？
不是。文章后面說“蓮，花之君子者也�！�
3、看來，作者是把蓮比作君子的，君子是什么意思呢？
在我們的文化中“君子”與“小人”是一個相對應(yīng)的詞。君子指品德高尚的人。
4、結(jié)合蓮的形象，發(fā)揮想象，說說作者賦予蓮花哪些君子的`品格？
角度特點品質(zhì)
環(huán)境出淤泥而不染，濯清漣而不妖潔身自好不同流合污不媚于世
形態(tài)中通外直，不蔓不枝內(nèi)心通達，行為正直
香味香遠益清美德布于四方，聲名遠揚
觀賞亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉堅守節(jié)操端莊嚴肅被人敬仰
5、文章詠蓮，卻還寫了菊和牡丹，在作者的眼里，這兩種花還指代什么人？
菊：隱逸者封建社會里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污，便隱居避世，稱為隱士。
牡丹：富貴者追逐名利富貴的人。
6、這三種花都有人喜歡，哪一種花喜歡的人最多？從中你感悟到了什么呢？
菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。當(dāng)時的社會上真隱士少，有道德的人更少，而愛富貴的人很多。寫菊是正襯，寫牡丹是反襯。
7、三種花作者都喜歡嗎？從中看出作者是一個怎樣的人？
“予獨愛”三字表明作者只喜歡蓮，也可以說成是只有作者才喜歡蓮�？梢姰�(dāng)時的社會追名逐利已蔚然成風(fēng)，道義已蕩然無存。面對當(dāng)時的不良世風(fēng)，作者不同流合污，努力追求高潔的品格。
8、這種通過寫一種自然物來表白自己的心志，這種寫法就叫做什么？
托物言志。
活動4
【活動】活動
背誦課文。
活動5
【活動】活動
結(jié)束語：
同學(xué)們，我們生活的環(huán)境雖然已經(jīng)很好了，但也可能有不如意的方，甚至于在某一個特定的時間里，可能是特別嚴重的。那么在這種情況下我們怎么辦？當(dāng)我們不能改變環(huán)境的時候，我們可以改變自己的心態(tài)。保持自己心靈的一方凈土，保持自己精神上的家園。
板書設(shè)計：
菊：隱逸者（正襯）污濁的社會中不同流合污，保持高潔的品行
蓮：君子
牡丹：富貴者（反襯）
托物言志
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計及反思2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
2、積累“蕃、濯、妖、蔓、枝、鮮……”等文言詞語，能借助注釋和工具書疏通課文大意。
3、反復(fù)誦讀，通過品味“予獨愛蓮之出淤泥、可遠觀而不可褻玩焉”語句，體會作者托“蓮”寄寓的深刻含義，領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
4、通過學(xué)習(xí)，了解文中運用襯托手法的作用和托物言志的寫法。
教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，通過品味“予獨愛蓮之出淤泥、可遠觀而不可褻玩焉”語句，體會作者托“蓮”寄寓的深刻含義，領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
教學(xué)難點：體會作者托“蓮”寄寓的深刻含義。
教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法、品讀法
教學(xué)用具：課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)課。
幻燈片出示蓮花圖，師配合圖片解說，引導(dǎo)學(xué)生由圖畫說出與圖相似的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
我國宋代的哲學(xué)家周敦頤對蓮也可謂是情有獨鐘，今天我就來學(xué)習(xí)他寫的著名文章《愛蓮說》。（板課題）
二、整體感知，疏通文意
1、讀一讀：
1）老師范讀。（要求學(xué)生注意下列加點詞的讀音。）
可愛者甚蕃不蔓不枝濯清漣而不妖褻玩淤泥隱逸陶后鮮有聞（多媒體投）
2）提出朗讀要求，生朗讀課文。
朗讀要求：把字音讀正確的基礎(chǔ)上做到聲音響亮，口齒清楚，停頓得當(dāng)．
3）檢查朗讀情況，指名朗讀，其他同學(xué)評價。（哪里讀得好，哪里讀得有待改進，讀的是否正確，停頓是否合適）
4）齊讀課文。
2、譯一譯：
1）結(jié)合課文注解和工具書，用譯講的方法合作，疏通文意。譯講：①讀出句子．②講重點詞義. ③翻譯句子．
2）學(xué)生自學(xué)、互譯，老師巡回指導(dǎo)，幫助解疑答難。
3）質(zhì)疑，師生共同解疑。
老師歸納：重點詞語：予：我。濯：洗滌。蔓：生枝蔓。枝：長枝節(jié)。褻：親近而不莊重。鮮：少。
重點句子：1）予獨愛蓮之出淤泥、可遠觀而不可褻玩焉2）予謂菊,花之隱逸者也……者也
4、請一位同學(xué)練習(xí)翻譯全文。全班同學(xué)練習(xí)翻譯全文。
5、老師再翻譯一遍，加深對文意的理解。
三、合作探究、文句品析
�。ㄒ唬┟滟p析：
1、請同學(xué)找出直接寫連的句子。
2、作者從哪些方面蓮花，賦予蓮花哪些品格？作者所寫的蓮花，僅僅是寫蓮，表達對蓮的喜愛嗎？（投影）
�。ㄗ寣W(xué)生小組展開討論，代表發(fā)言。）
小結(jié)：作者在蓮的形象中寄寓著自己不與世俗同流合污，不慕名利，潔身自好，令人敬重的操守和君子的堅貞氣節(jié)。作者借蓮的形象來言君子之志，表達自己的志向和感情，這種寫作手法叫托物言志。
（二）問題探究
1、作者寫他喜愛蓮，文中為何還寫菊花和牡丹，其用意是什么？
2、怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？
3、“牡丹之愛，宜乎眾矣！”表達了作者怎樣的情感？
四、小結(jié)。
作者借贊美蓮的'優(yōu)美形象和高貴品質(zhì)，表達了自己不慕名利、潔身自好的品格，抒發(fā)了對追慕富貴的惡濁世風(fēng)的鄙棄之情。
五、背誦全文。
六、板書設(shè)計
�。ㄕ┨諓劬�、隱逸者-----惋惜
生長環(huán)境：出於、妖
�。ㄒr托）予愛蓮體態(tài)香氣：中通、清君子----不慕名利、潔身自好
風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭、焉贊美
（反）世人愛牡丹、富貴者------鄙視
教學(xué)反思：
上這一課我主要抓住了這兩個環(huán)節(jié)：
一、學(xué)習(xí)課文。先由學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)不認識的字和拗口難讀的句子提出來。學(xué)生提出有兩個字音讀不準：“滌”，“鮮”。當(dāng)堂有學(xué)生予以正讀。一個句子難讀：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”。老師稍加朗讀，大家就明白了。然后是對照注釋翻譯課文，不懂的先畫下來，待會兒提問。這一步用的時間稍長，學(xué)生的提問也較多。但絕大部分問題，學(xué)生能自己解決，極少數(shù)問題，老師點撥一下即可。翻譯完后，我提了兩個問題：作者寫蓮有哪些特點?為什么要寫這些特點?對于第二問，我原先以為學(xué)生回答不出來。結(jié)果，學(xué)生還是正確地回答了出來了。
二、評價課文。這里有兩層含義：課文里值得學(xué)習(xí)的地方和對課文有疑問的地方。這是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的最關(guān)鍵之處。一開始，學(xué)生由于習(xí)慣了老師的滿堂灌，沒人發(fā)言。我就引導(dǎo)大家：你自己認為課文哪里寫得最好?于是大家你一言，我一語，老師該講的，學(xué)生都講到了；老師沒講的，有些地方學(xué)生也講到了。比如以前作為難點分析的，是作者以蓮自況，追求高尚情操，諷刺污濁世風(fēng)的觀點。學(xué)生在分析的時候，不僅贊揚了作者的高尚情操，而且還結(jié)合社會實際，批判了一些高官利用手中的權(quán)力貪污受賄的丑行，說他們連古代的周敦頤還不如，真該要他們好好讀讀這篇文章。
這堂課，學(xué)生學(xué)得輕松自如，主觀能動性得到了充分的發(fā)揮：不僅把老師該教的知識自己學(xué)習(xí)了，掌握了，更重要的是，在學(xué)習(xí)過程中，能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問題，去決定吸取或舍棄。這堂課也使我認識到，只有老師為學(xué)生服務(wù)，才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變。
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