《時間與數(shù)學二》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《時間與數(shù)學二》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《時間與數(shù)學二》教學反思1
在上《時間與數(shù)學（二）》時我注意了以下幾點：
1、在本節(jié)課的設計上我力圖創(chuàng)新，開頭與結尾新穎，由于備課時想得比較廣，所以課上出現(xiàn)了不少亮點，有預設中的也有課堂隨堂出現(xiàn)的，這很好地體現(xiàn)了課堂的動態(tài)生成。
2、能運用試驗操作活動，給學生創(chuàng)設了探究學習的過程。
3、重視比較，加深學生對知識的理解，我在教學中合理適當?shù)倪\用了比較再下結論的方法。
4、本課活動的安排、程序的設計就體現(xiàn)了‘統(tǒng)籌方法’，給學生提供了看得見、摸得著的'具體實例。引領學生以身邊發(fā)生事物為例，思考“時間與數(shù)學”的問題。
5、注重了數(shù)學思想方法的滲透：如實驗法、觀察法、比較法、自主探索法、交流合作、歸納概括等方法和思想，在不同的環(huán)節(jié)和穿插過程中都有體現(xiàn)，引導和幫助，引領學生很好、很深度地學習了數(shù)學，進行了實驗，發(fā)展了能力。
當然，結合自己的反思及聽課課老師的建議，本節(jié)課仍然存在以下問題有待于改進和提高。
1、課堂氣氛相對來說，如果再調動、調整和渲染一些，情感會更積極，師生也更在相互的影響下，情緒更高昂地投入活動。
2、學生的言語能力的表達還需要在平日課堂中多加訓練和強調，一是有孩子會說，說得很好，只是聲音不夠響亮，沒有感染力；二是有部分孩子不愿意主動去表達，表現(xiàn)的意識相對薄弱，在以后的教學中要多關注，再調動一下。
3、在引導學生探究意識方面要多下功夫，學生主動提出有思考價值的問題太少，略顯學習有點被動，教師要多激勵學生發(fā)表見解。
《時間與數(shù)學二》教學反思2
在上《時間與數(shù)學（二）》時我注意了以下幾點
一、對教材內的處理比較恰當。
我根據(jù)教學的實際情況，將教材中的三個環(huán)節(jié)用故事串聯(lián)到一起，結合成一個整體，即小紅作迎客準備（統(tǒng)籌時間）——與客人喝茶聊天（喝水問題）——討論漏水的水龍頭（小實驗）這三個環(huán)節(jié)。既使本節(jié)課結構更加緊湊，教學過程更加連貫，也體現(xiàn)了統(tǒng)籌安排時間的思想。
二、在教學設計上力圖創(chuàng)新，課上出現(xiàn)了不少亮點。
1．統(tǒng)籌時間這一環(huán)節(jié)，我深入思考，課前我預料學生能提出的幾種可能的答案：23分，18分，15分和13分，但如何給學生提供看得見，摸得著的具體可操作的實物呢？最后我想到了用時間條，我制作了與時間長度一致的長方形KT板，上面標有要做的事情和所要花的時間。這樣學生的思維就有了載體，也能通過邊擺邊說的形式，清楚地把自己的想法表述出來，也為今后畫線段圖解題奠定了基礎。
2、重視學生的估算意識，這也是新課程的一個比較重視的部分，對于小學三年級的學生，計算一個月，半年和一年喝的水，顯然有難度，本節(jié)課的意圖也不是旨在計算技能的培養(yǎng)。于是我適當引導學生一個月按30天算，半年就按200天算，一年按360天算，大大節(jié)省了本節(jié)課計算的時間。3、在設計小實驗環(huán)節(jié)時，我存在一些困惑，比如教學工具的使用問題。教材中的實驗是要求先讓學生自己用大頭
針給紙杯扎洞，然后再進行實驗。這就存在大頭針扎洞的大小直接影響水的滴漏速度的問題。實際教學中有的小組滴漏速度很快，1分就可以漏完一杯，有的又滴不出來。針對這個問題我也進行了大量的嘗試。我們給學生提供了事先扎好的紙杯進行實驗，這樣實驗省去了學生動手操作學具扎洞的'過程，但實驗的節(jié)奏比較統(tǒng)一，學生比較容易通過實驗結論來進行推測和思考。實驗意圖貫徹較好。我原來也嘗試了讓學生自己扎洞進行實驗，盡管尊重了實驗程序的完整性，但因為實驗節(jié)奏參差不齊，導致不能很好地貫徹實驗意圖，使小實驗成了一個形式主義的活動過程，沒有活動效果。另外，測量水的重量時，我原本采用了讓水漏進以毫升做單位的量杯，可學生根本沒有學習過毫升這一體積單位，無法理解它的含義，并且教材中是采用克做計量單位，所以我大膽地給量杯貼上了新的標簽，即以克做單位，并標好刻度線，實驗結果一目了然。
本節(jié)課仍然存在以下問題有待于改進和提高。
1、應讓學生有充分獨立思考的時間，不急于完成教學任務。
2、在引導學生探究意識方面要多下功夫，學生主動提出有思考價值的問題太少，略顯學習有點被動，教師要多激勵學生進行探究學習。
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