《一諾千金》優(yōu)秀教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《一諾千金》優(yōu)秀教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《一諾千金》優(yōu)秀教學(xué)反思1
我在教學(xué)《一諾千金》一課時(shí)，以品詞析句，想象畫(huà)面，體悟人物內(nèi)心情感為主線并且結(jié)合體悟閱讀，達(dá)到以讀促思的效果，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感性理解課文內(nèi)容，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
如：在課文第六自然段中，我引導(dǎo)生緊緊抓住“天天夜里、乏極了、酣睡、狂奔、十萬(wàn)火急”先讓學(xué)生明其義，理解這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；接著，引導(dǎo)孩子品其味，想象畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)想象關(guān)鍵詞句，身臨其境去體悟男孩的累，感受男孩為了如期歸還掙錢(qián)的辛苦和為了如期歸還爭(zhēng)取最后期限的緊張。從而走近男孩，用心去感受男孩，仿佛一個(gè)男孩為了一諾千金辛苦付出的畫(huà)面近在眼前，或者自己在不知不覺(jué)中已經(jīng)成為了男孩，以至使孩子們對(duì)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的感知深入內(nèi)化；之后引導(dǎo)學(xué)生品其情，品關(guān)鍵詞句表達(dá)的情感，在讓學(xué)生體會(huì)他為什么這么累,為什么這么趕？從而走入人物內(nèi)心世界，是一諾千金這無(wú)形的`力量在支撐著男孩，了解一諾千金在男孩心中的重要性，感受到男孩身上散發(fā)的一諾千金的人格魅力；最后讓學(xué)生帶著體悟閱讀這一部分，在讀中再次感受一諾千金的可貴，明白一諾千金不是一句空話必須付出實(shí)實(shí)在在的努力。
文章選取了兩個(gè)故事來(lái)反映一諾千金的重要性，這兩個(gè)故事中一個(gè)重要的寫(xiě)作手法就是選的典型事和對(duì)比手法從而突出一諾千金的"可貴和一諾千金給彼此帶來(lái)那份快樂(lè)的享受。學(xué)生可以在今后的寫(xiě)作中運(yùn)用提高自己的寫(xiě)作水平。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我越發(fā)感受到只有實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生抓住文本中重點(diǎn)詞句品析，體悟、閱讀相結(jié)合，課堂才會(huì)更樸實(shí)、靈動(dòng)、高效。
語(yǔ)文課離不開(kāi)朗讀，在本課的教學(xué)中，我對(duì)讀的訓(xùn)練略顯不足，形式和方法也過(guò)于單一，還需加強(qiáng)
《一諾千金》優(yōu)秀教學(xué)反思2
全篇課文分為兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)為備學(xué)；第二課時(shí)為分析課文。第一課時(shí)的備學(xué)作業(yè)，全班同學(xué)都認(rèn)真的去完成，他們完成的作業(yè)讓我看到了，孩子們自主學(xué)習(xí)的能力逐步在提高。雖然備學(xué)作業(yè)還有不盡人意的地方，但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度正在發(fā)生著變化。
今天，進(jìn)行了第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生小組討論，學(xué)生通過(guò)兩個(gè)故事都能感悟到講信用、守諾言的誠(chéng)信品質(zhì)。處理課后問(wèn)題的時(shí)候“不同的人對(duì)待諾言有怎樣不同的態(tài)度？”應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主體內(nèi)容，進(jìn)一步激勵(lì)孩子們?cè)陂喿x、思考、對(duì)比中品味和感悟，在閱讀、思考、交流中提升對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí)和對(duì)誠(chéng)信品質(zhì)的認(rèn)可。孩子們認(rèn)可少年的“講信用、守諾言”，與“朋友”做法相比，學(xué)生們沒(méi)有過(guò)多的"評(píng)價(jià)話語(yǔ)，孩子們是善良的，看到了人性最純真的一面，愿意把好的'榜樣仿在自己的心中，給自己人生道路上樹(shù)立一個(gè)燈塔。
課堂的信息資源要隨機(jī)運(yùn)用，例如學(xué)生收集的關(guān)于“誠(chéng)信”的名言警句，只是在檢查備學(xué)時(shí)說(shuō)了說(shuō)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們?cè)谡勛约菏斋@時(shí)靈活運(yùn)用。
《一諾千金》優(yōu)秀教學(xué)反思3
《一諾千金》這篇課文講述的是關(guān)于信守諾言的故事。通過(guò)幾個(gè)主人公之間的心里、行動(dòng)等細(xì)致、樸實(shí)的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)守信用、重誠(chéng)信的人的敬佩和贊美之情，以及對(duì)失信的人的鄙夷！在這節(jié)課的教學(xué)中，圍繞著中心的問(wèn)...
在這節(jié)課的教學(xué)中，圍繞著中心的.問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。孩子們能夠體會(huì)作者的心情做到換位思考，這是比較欣慰的一點(diǎn)。課堂上對(duì)于詳略的處理比較恰當(dāng)，但是欠缺的是對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠到位。雖然注重了孩子的讀，但是對(duì)每一遍的讀要求都不夠明確，孩子的朗讀提高不夠突出，缺少對(duì)學(xué)生每遍讀完后的點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)評(píng)的指導(dǎo)性。在以后的教學(xué)中一定要留心對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。在這節(jié)課中孩子們基本上都做到了認(rèn)真傾聽(tīng)，但是愿意和同學(xué)分享自己想法的孩子總是集中到平時(shí)愛(ài)發(fā)言的那些孩子，這可能和年級(jí)段也有一定的關(guān)系。以后的課堂應(yīng)積極調(diào)動(dòng)這些只愛(ài)傾聽(tīng)的孩子，讓他們和同學(xué)們分享自己的想法，積極參與進(jìn)課堂也是非常重要的。
《一諾千金》優(yōu)秀教學(xué)反思4
語(yǔ)文版六年級(jí)上冊(cè)課文《一諾千金》是一片哲理散文，通過(guò)兩個(gè)故事表達(dá)了作者對(duì)于誠(chéng)信品質(zhì)的深切體會(huì)。在備課時(shí)我主要從以下幾方面考慮設(shè)計(jì)：
一、挖掘文本，取舍資源
文中的兩個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但作者系細(xì)膩的心理描寫(xiě)使故事一波三折，富有感染力。兩個(gè)故事之間用議論總結(jié)過(guò)渡，既貼近兒童生活，又水到渠成道出人生哲理。根據(jù)文章特點(diǎn)，我把體會(huì)人物情感變化作為教學(xué)重點(diǎn)。把理解重點(diǎn)句段作為教學(xué)難點(diǎn)，再抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的過(guò)程中達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶的目的。文章對(duì)兩個(gè)故事是有側(cè)重的，我在教學(xué)中也依勢(shì)做了詳略的分配。
二、以讀促思，體會(huì)感情
再讀第一個(gè)故事時(shí)，我設(shè)計(jì)了自讀批劃、朗讀概括、合作填寫(xiě)心理變化曲線圖的自讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩文章表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。第二個(gè)故事我則精心設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：哪里讓你感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀，說(shuō)出自己的個(gè)人感受。在讀與說(shuō)中，使學(xué)生進(jìn)入特定情境，體會(huì)人物的感情。
三、以讀促寫(xiě)，感悟語(yǔ)言
文中兩個(gè)故事都有描寫(xiě)精妙之處。第一個(gè)故事我選擇了品悟人物動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“攥”這一動(dòng)作的比較、探究、表演、朗讀來(lái)體會(huì)作者情感學(xué)習(xí)表達(dá)方法，培養(yǎng)勤于觀察的習(xí)慣。再順勢(shì)用不同語(yǔ)氣讀人物語(yǔ)言，讀出自己的個(gè)性感悟。學(xué)第二個(gè)故事則根據(jù)學(xué)生回答抓住兩個(gè)少年相聚時(shí)的歡欣場(chǎng)景學(xué)習(xí)，再次領(lǐng)悟作者對(duì)人物動(dòng)作的觀察描寫(xiě)。
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟哲理
對(duì)人物情感的體會(huì)既是語(yǔ)言訓(xùn)練的平臺(tái)，也是領(lǐng)悟作者表達(dá)意圖的鋪墊。文章第九、十自然段立足高遠(yuǎn)、含義深刻。對(duì)于閱歷有限的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)、完整的說(shuō)出理解是很難的。我把兩段議論分別歸于兩個(gè)故事末尾，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感都有一定的層次后去深入理解。降低認(rèn)識(shí)的難度，噴發(fā)積聚的'情感。學(xué)習(xí)形式采用小組合作探究，學(xué)習(xí)方法實(shí)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。在學(xué)生盡情表達(dá)后，我深入淺出到處自己的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚誠(chéng)信，踐行誠(chéng)信。
在教學(xué)中，我自認(rèn)為基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生在對(duì)話中也有智慧的火花。但因?yàn)閷?duì)第一個(gè)故事中的心理分析過(guò)細(xì)，導(dǎo)致超時(shí)十多分鐘。我認(rèn)為仍然是“不敢放、不想舍”的定勢(shì)作用，這是在日常教學(xué)中要著重整改的。另外，在第九、十段的教學(xué)中，沒(méi)有把對(duì)課文語(yǔ)言的理解和應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。反思時(shí)意外想到可以設(shè)一個(gè)句子補(bǔ)充題突破難點(diǎn)：“一諾千金是（）”，或許效果更好。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我想只要敢于嘗試，勤于反思，總會(huì)見(jiàn)到鮮花滿園的美景的.
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