四年級英語下冊教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的四年級英語下冊教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級英語下冊教學反思1
本學期，我擔任了四年級的英語課老師�，F(xiàn)將本學期的教學反思如下：
一、英語學習的情況分析
英語的學習有很多方面的影響：
1、學生的年齡特點和原有學習基礎。四年級學生處于低年級向中高年級轉(zhuǎn)變時期，心理上略為叛逆，原班總體的學習基礎和學習習慣養(yǎng)成都較好，無差生。
2、教學上的一些的困難。
（1）單詞量大。新路徑英語單詞量大，課程內(nèi)容多，要求學生記的單詞也較多。原有學過的單詞的回生詞量也比較大，也有個別后進生連一些很基本的單詞如I ,you, he, is等這些句子中最常出現(xiàn)的單詞都無法認讀。
（2）教學內(nèi)容多，課時數(shù)仍比較緊張。
3、家庭輔導的缺乏。與城市的學生相比，家長與教學配合的同步輔導是直接影響城鄉(xiāng)之間教學差距的一個非常重要的關(guān)鍵。少了家長的課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內(nèi)容回生得非�？欤瑢W習自覺性也不高。
4、試卷與教學內(nèi)容的匹配問題。四年級的試卷內(nèi)容與教學緊密相關(guān)，沒有太大的問題。主要的難題是學生對于考試復習的自覺性太差，平時教學主要為會認會讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是一個往后需要克服的難點。
二、教學工作的點滴總結(jié)。
1、工作態(tài)度。本學期來，我認真對待英語課堂的教學工作，絲毫不敢輕視，只希望不會給校領導及學生和家長交上一張?zhí)畹某煽儐巍?/p>
2、教學準備。
（1）了解班生情況。對優(yōu)生和后進生有一個初步的了解。
�。�2）聽課。
�。�3）聽錄音。對于英語教學，我很注重語音語調(diào)方面的準確，教學前，盡量利用時間聽錄音帶，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)。
3、教學特點。
（1）盡量滲透給學生音標和拼讀規(guī)則，注重培養(yǎng)學生自學能力。英語教學只靠老師一個人一堂課，學習效果不可能太好。培養(yǎng)學生一些拼讀和看音標讀的技能，從扶到放，讓學生學習更有頭緒，也比較適合農(nóng)村家長無法進行輔導的現(xiàn)狀。
（2）字不離詞，詞不離句是語文學習的方法，我把這個觀念帶入英語教學。單詞的學習主要靠音標，但應用它卻主要是把它用到句子中去，讓學生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學生進行簡單的造句。固定的句型，給了學生思考的空間，讓學生理解并且應用了單詞。
�。�3）針對小學生特點教學。主要采用TPR教學法，在教學單詞時，大量加入動作的配合，讓學生除了聽和跟讀之外，把他好動的精力也結(jié)合到學習中來，加上單詞的反復誦讀，效果非常不錯，課后都能聽到學生自己在誦讀和表演。如：head head 頭 face face 臉 nose nose 鼻子這些身體器官配上可愛的動作指向相應的部位，學生邊念邊動，即使后進生也能從反復機械的誦讀達到讀進腦中的目的。
4、作業(yè)批改。在書寫作業(yè)中，我很重視規(guī)范，字母大小寫的教學在小學階段的教材中要求雖然不是很高，但是學習就要學正確的，否則不如不學。在學生的書寫中，最常出現(xiàn)的幾個字母錯誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學生會用上拼音的寫法。作業(yè)中，有錯的`，我寫上正確的范寫，并讓學生進行訂正。但書寫這一環(huán)節(jié)，需要今后繼續(xù)反復強化。四年級還開始讓學生抄寫句子，出現(xiàn)了大小寫不分的問題，我及時給學生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。
5、抓好課前五分鐘和英語朗讀會。在這兩個環(huán)節(jié)中，是學生復習單詞和課文的非常好的一個機會。每周教學的新單詞量只靠課堂學，而學生沒有自覺復習，但是在每一天的課前五分鐘時，由班級小老師帶讀，一周下來，單元里的單詞，學生已經(jīng)能熟練地讀出，給教學帶來很大的幫助，也省去很多課堂上的復習時間。英語朗讀會給了學生一個背誦英語的機會，背過的內(nèi)容對學生來說不易忘記，至少從學生的口中能背出一兩篇英語文章也算不會學完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學，卻不抓面向全體學生。自認為我能認真上好每一堂課，但卻沒做好對每一位學生的具體輔導工作。只希望學生能自覺學習，沒有嚴格地督促學生進行課后復習和檢查，只會指責學生不認真學習，卻沒有想辦法幫助學生進行更好的學習。從這一點上來說，我在輔差這一塊做得非常不足。針對這一點，我想是因為我的責任心還不夠，太把責任推到學生學習的不自覺上去。
2、作業(yè)布置方面的缺失。本學期除了學校要求書寫作業(yè)的次數(shù)，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多布置學生的家庭作業(yè)，我想，如果我把英語當成語文那樣來重視，應該至少每上完一堂課都留一點讀或者寫的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學生一個學習的緊張感，這一方面我完全沒有做到。
3、不愿虛心請教，認識不足卻沒有改正不足。一學期下來，自我感覺在業(yè)務方面的不足都很清晰，卻沒有及時改正，反而是等著一學期結(jié)束的“解放”，是工作態(tài)度上對學生的一種不負責任。
無論什么總結(jié)，都只是為了給往后的工作帶來更多的方向性明確的指導，好的經(jīng)驗和做法繼續(xù)延用，而不足和錯誤進行改正。希望每個學期的總結(jié)之后，自己都能有相應的進步。當然，自己的認識還是片面的，只希望在以后的工作中繼續(xù)努力。
四年級英語下冊教學反思2
在這堂課中，我改變了傳統(tǒng)的教學坐標，把所教的任務隱含在各個任務驅(qū)動的過程中，讓學生通過體驗和實踐進行學習，進而嘗試用英語交流，從中體驗學英語的快樂，提高學英語的興趣。
1、把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言范圍，本課初始，學生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學習。在課堂上，學生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學習新知識，使學生體驗到英語教學的趣味。
2、開展多種活動，注重語言的操作與運用，采用多種形式的活動，激發(fā)學生的求知欲望，不斷變化教學形式，讓學生時時產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動為主線，開展本課教學，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創(chuàng)造。
3、強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發(fā)揮學生主體性和自主性的條件，讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創(chuàng)設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。
回過頭來再看這節(jié)課，存在的更多的`是遺憾。由于時間過于倉促（從接到通知到比賽共只有五天的時間），教案是在同事的幫助之下僅用一天時間拉成，沒有來得及進行反復的推敲和琢磨，有些細節(jié)部分沒有處理好。再加上在學校只試上了一次，所以對各環(huán)節(jié)應用的時間掌握不準，使得在公開教學中沒有完成預期的教學任務。另外，因本人的鍛煉較少，課堂隨機應變的能力較差，在整個教學過程中顯得過于的緊張，語速過快，使整個教學過程沒有達到預期的效果。
雖然在本次小學英語公開教學中，本人表現(xiàn)欠佳，但也從中汲取了不少經(jīng)驗。使我深深體會到教師需要改變教學觀念，教學需要藝術(shù)，需要機智，需要創(chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應課改大潮。
四年級英語下冊教學反思3
本堂課以教授四個形容詞為重點教學內(nèi)容。這四個詞并不陌生，在情景中整體感知語言前，我讓同學們對A部分的對話進行充沛的復習和操練。創(chuàng)設一定的語言情景，讓他們在模擬的情境中扮演對話，為本課時的繼續(xù)學習打下良好的基礎。
在學習幾種鞋的新單詞時，通過直觀的實物或圖片比較讓同學們理解含義。
在小朋友初步理解幾個詞的含義后，教師可以創(chuàng)設一個實際的情景，引出學習apairof…，使同學理解在形容各種鞋的數(shù)量時用pairof…。讓同學通過充沛的操練熟悉pairof…的`用法。然后在同學對課文初步掌握的基礎上讓小朋友模擬情景扮演，讓小朋友在扮演中體驗和運用語言，獲得初步運用語言的經(jīng)驗。
在課堂上，我為學生營造出一個寬松、愉悅、民主、和諧的英語學習氛圍。新課程標準強調(diào)，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程。
在教學中所采用的分層教學效果較好。隨著學生所學英語知識的不斷增多，理解和靈活運用語言的能力也逐漸有所差異，對新知識的接受會有快有慢。根據(jù)學生學習潛力的不同，通過多次教學實踐探索，我發(fā)現(xiàn)分層教學效果比較好。本課是我對分層教學的初步設想。
課堂上注重了對學生及時正確的評價。在教學中，我注重評價的及時性和多樣化，比如給學生小貼畫、對學生翹大拇指、給予笑臉圖片、小組加分等，使不同層次、不同能力的
學生都能投入到英語學習當中，最大限度地提高學生的英語水平。
四年級英語下冊教學反思4
本課主要教學“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”五個天氣詞匯，這些內(nèi)容與生活息息相關(guān)，但它們是形容詞，不能用實物來表現(xiàn)，若按照傳統(tǒng)教學法，教師要準備很多圖片，且效果也不一定好。在設計本課時，我針對學生愛表演愛故事的天性，以寒號鳥的故事為依托，將詞匯教學融于故事教學之中。在媒體使用上，將傳統(tǒng)教學法與現(xiàn)代多媒體技術(shù)結(jié)合起來，幫助學生理解運用天氣詞匯，使課堂更加豐富、生動、有效。
在小學英語教學中，我們往往看到一些課非常熱鬧，活動很多，可為快節(jié)奏、高密度。但是當我們把這類課搬到自己的課堂中，卻會發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學會變得看似效率很高（因為課堂活動多，學生積極參與，滿教室跑），但是課后沒有效果（知識目標沒有得到落實，語言能力仍舊沒有提高）。
原因很多，一是由于我們的學生基礎沒有那么好。這種快節(jié)奏和高密度的全英語課堂會使學生不能很好地理解老師他們的學習要求。聽不懂課堂指令會使一些基礎差的同學的.心里產(chǎn)生焦慮、緊張和害怕的情緒。這樣的課只使部分優(yōu)等生有了更大的發(fā)展空間，卻阻礙了普通生和后進生的發(fā)展。二是由于追求某些時尚的理念，這種課堂的花花架子太多（有些活動不從教學目標出發(fā)的，而是一種所謂新理念的標簽，華而不實）。
這種活動中，學生開心了，積極性也提高了，但是學生關(guān)注的往往只是活動本我想，我們寧可要一些效率不高，但效果很好的課，而不要效率很高（教師學生在課堂中滿場飛，熱熱鬧鬧），但效果沒有的課。當然我們當然最好能夠做到效率很高，效果也很好。我們在英語課堂教學中，要有強烈的目的性，遵守目標原則。每一堂課的教學目標要定得準。這個很重要，這就好像畫一個三角一樣，那個圓規(guī)在起始時的偏差是看不大清楚的，但是一但定位不準，這個偏差的圓弧到后來會越來越大。
四年級英語下冊教學反思5
本課首先從歌曲切入，創(chuàng)造一個良好的英語學習氛圍。通過謎語來引入時間的表達方式。這樣不僅鞏固了上一節(jié)課所學，而且激發(fā)了學生的學習興趣。接著通過卡片來新授本課的新詞組：getup,gotoschool,havelunch，playfootball等，并通過不同的游戲來鞏固每一個新授的詞組，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且很直觀，讓學生很快就能掌握這些新詞組，為最后的口語對話奠定了基礎。
這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應教學法。用簡單明了的動作貫穿全文，方便學生記憶背誦課文、理解課文，可謂一舉兩得。課中播放了課件，讓學生帶著問題來看課件，既是一種放松，又是一種很好的學習的方式。另外我設計了一個Myday，讓學生根據(jù)練習說說自己的一天，先說給同桌聽，然后再說給全班同學聽。
通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了所學新知，且調(diào)動了他們學習英語的積極性，包括那些平時缺少自信的孩子，在分工合作的過程中也能出一份力，在相互的幫助、配合下能積極主動地參與實踐活動。而教師在引導學生主動學習的.過程中，就好比一個引路人，對于不同層次的學生，我要想使他們都能到達知識大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們設計不同的道路，不同的道路會有不同的問題等著學生們?nèi)W習，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識大門前，并且開啟這扇門，從而達到對知識的理解、掌握和運用。
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