古詩兩首的教學反思
無論是在學校還是在社會中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢？以下是小編整理的古詩兩首的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新課程標準指出：古詩的教學要注重培養(yǎng)學生自主探究的能力，使學生終生受益。“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，是具有主觀能動性的生命體。每個學生都蘊藏著獨立學習和巨大潛能�！币虼�，古詩的教學要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生自主探究，自主體驗。
本課教學，我從學生已有的基礎入手，引導學生通過朗讀、交流、背誦、畫畫，了解詩的意思，體驗詩的意境。注重個體差異，注重情感體驗，收到了比較理想的教學效果。
對一年級的孩子而言，他們最喜歡的就是故事性強、有情節(jié)的內(nèi)容。古詩的學習一般很難激發(fā)起他們的學習興趣。而《所見》這首古詩恰好滿足了他們的需求，是故事，也是古詩。教學中，我充分利用這個關系，引導學生快樂地學習。小孩子天真活潑，好奇心強，愛動腦筋，因此，教學中設計了好多的問題，這些問題都注重喚醒孩子的生活體驗，都是孩子感性區(qū)的話題，如：他捉蟬時的表情會怎么樣？他能捉到蟬嗎？讓他們從牧童身上發(fā)現(xiàn)自己身上活潑機靈的影子，從自己身上感受牧童機智可愛的形象。
在引導學生學習《小池》的時候，我充分重視了學生的主體地位，在學習的過程中，給學生一個獨立學習的空間，用撥動孩子心弦的話語激發(fā)情感，鼓勵他們主動地閱讀詩歌，積極地思考，并大膽地表達自己的觀點，使學生真正成為學習的主人。從學生的發(fā)言及反復的誦讀中，能夠感受到學生對小詩以及詩歌所描繪的初夏景色的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動了起來，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀、想象之后頭腦中所出現(xiàn)的美麗景象，這時學生的想象力及語感均能通過誦讀詩文盡情地表達。學生對詩歌的喜愛、對美好自然的喜愛之情也得到了陶冶。這樣的設計給“讀讀背背”這一貌似單調(diào)的訓練形式賦予了新的理念與教學方法，為學生在今后的閱讀中積累、感悟奠定了很好的基礎。
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