古詩的教學(xué)反思

時間：2024-01-16 08:37:44 教學(xué)反思我要投稿

古詩兩首的教學(xué)反思

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢？以下是小編整理的古詩兩首的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

古詩兩首的教學(xué)反思

　　新課程標準指出：古詩的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，使學(xué)生終生受益。“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，是具有主觀能動性的生命體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)和巨大潛能�！币虼�，古詩的教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，自主體驗。

　　本課教學(xué)，我從學(xué)生已有的基礎(chǔ)入手，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、交流、背誦、畫畫，了解詩的意思，體驗詩的意境。注重個體差異，注重情感體驗，收到了比較理想的教學(xué)效果。

　　對一年級的孩子而言，他們最喜歡的就是故事性強、有情節(jié)的內(nèi)容。古詩的學(xué)習(xí)一般很難激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。而《所見》這首古詩恰好滿足了他們的需求，是故事，也是古詩。教學(xué)中，我充分利用這個關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。小孩子天真活潑，好奇心強，愛動腦筋，因此，教學(xué)中設(shè)計了好多的問題，這些問題都注重喚醒孩子的生活體驗，都是孩子感性區(qū)的話題，如：他捉蟬時的表情會怎么樣？他能捉到蟬嗎？讓他們從牧童身上發(fā)現(xiàn)自己身上活潑機靈的影子，從自己身上感受牧童機智可愛的形象。

　　在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小池》的時候，我充分重視了學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，用撥動孩子心弦的話語激發(fā)情感，鼓勵他們主動地閱讀詩歌，積極地思考，并大膽地表達自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的發(fā)言及反復(fù)的誦讀中，能夠感受到學(xué)生對小詩以及詩歌所描繪的初夏景色的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動了起來，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀、想象之后頭腦中所出現(xiàn)的美麗景象，這時學(xué)生的想象力及語感均能通過誦讀詩文盡情地表達。學(xué)生對詩歌的喜愛、對美好自然的喜愛之情也得到了陶冶。這樣的設(shè)計給“讀讀背背”這一貌似單調(diào)的訓(xùn)練形式賦予了新的理念與教學(xué)方法，為學(xué)生在今后的閱讀中積累、感悟奠定了很好的基礎(chǔ)。

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