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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三過(guò)家門》原文、教案及教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三過(guò)家門》原文、教案及教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三過(guò)家門》原文
古時(shí)候，洪水泛濫，淹沒了很多地方。為了讓人們過(guò)上安寧的生活，舜帝派大禹帶領(lǐng)百姓治水。
離家四年后的一個(gè)早晨，大禹走近家門，聽見妻子的念叨和兒子的哭聲。大禹很想進(jìn)去看望家人，可又怕耽擱了治水的時(shí)間。于是，他悄悄地走了。
治水六七年后的一天中午，大禹登上家門前的小山，看見家里冒出的炊煙，隱隱約約聽見妻子與兒子的笑聲。大禹放心了，他繞過(guò)家門，趕緊向工地奔去。
又過(guò)了三四年，一天傍晚，大禹路過(guò)自己的村莊，突然下起大雨。他在鄉(xiāng)親家的屋檐下避雨，聽說(shuō)妻子常教育兒子：“你爹爹治理洪水為的是咱老百姓啊！”大禹非常感動(dòng)，更堅(jiān)定了治水的決心，立刻又踏著泥濘上路了。
大禹治水13年，終于征服了洪水。他三過(guò)家門而不入，受到了百姓的愛戴。
2、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三過(guò)家門》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。
2、朗讀課文，做積累詞語(yǔ)8個(gè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能根據(jù)課文內(nèi)容想象，給課文續(xù)編“禹制服洪水后與家人團(tuán)聚的故事情節(jié)”，和同學(xué)合作，說(shuō)說(shuō)演演。
2、懂得國(guó)家利益重于家庭利益的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，大禹治水圖片
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入課題
小朋友，你們一定聽過(guò)司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨，沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)非常感人的故事。
1、出示課題：三過(guò)家門，并講“三過(guò)家門而不入”的故事。
2、讀了課題，你有什么問題？
（1）三過(guò)家門而不入是什么意思？
（2）為什么要三過(guò)家門而不入？
通過(guò)談話，和學(xué)生交流熟悉的故事，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題，讀完課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提問，從小培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，善于提問的問題意識(shí)。
二、聽錄音，整體感知課文
1、帶著剛才的幾個(gè)問題聽課文錄音
2、交流
說(shuō)明：（聽課文時(shí)對(duì)學(xué)生提出明確的要求，有助于學(xué)生良好聽說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成。）
三、初讀課文，小組學(xué)習(xí)字詞
1、讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下禹吧！自己輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、出示生字、小組學(xué)習(xí)
寧、派、妻、叨、午、冒、與、爹
泛、濫、淹、耽、擱、繞、堅(jiān)、征
�。�1）任選兩個(gè)字用部首查字法查出它們?cè)谧值涞牡趲醉?yè)，并大聲讀準(zhǔn)它們的字音。
（2）交流記字好方法。
（3）你覺得最難寫的是哪個(gè)字？
說(shuō)明：
�。ㄉ纸虒W(xué)以學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了許多識(shí)字的好方法，在小組內(nèi)交流，既讓學(xué)生得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又學(xué)到了別人記字的好方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類識(shí)字。）
四、再讀課文，理解感悟
1、禹為什么治水呢？默默讀第1小節(jié)
�。�1）指名讀
（2）師生互讀
�。ㄡ槍�(duì)文章中的句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行適當(dāng)，切合生活實(shí)際的說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)得真實(shí)，說(shuō)得妙。）
2、禹為了治水是怎么做的，和同桌一起讀讀2、3、4小節(jié)，有不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
（1）質(zhì)疑
理解：念叨、耽擱、隱隱約約
�。�2）分組朗讀讀
說(shuō)明：
�。ㄔ谧x課文過(guò)程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力在潛移默化中形成。
運(yùn)用多種形式熟讀課文，能了解禹當(dāng)時(shí)是怎么做的，再引導(dǎo)學(xué)生想像禹是怎么想的，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)禹顧大家舍小家，把國(guó)家利益放在個(gè)人利益之上的崇高境界。）
3、師：禹三過(guò)家門而不入的事情傳開了，大家治水的勁頭更足了。結(jié)果——
引讀第5節(jié)
4、讀了課文，你覺得禹是個(gè)怎樣的人？填空：（ ）的禹
五、課外延伸，語(yǔ)言實(shí)踐
1、師：13年后，洪水終于被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見面時(shí)的情景會(huì)怎樣呢？
2、小組合作，分角色演一演
說(shuō)明：
�。ㄟ@里的語(yǔ)言實(shí)踐，是一個(gè)可以讓學(xué)生充分展示才華的練習(xí)，展示孩子的豐富想像，展示孩子的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)展示孩子的合作表演才能，教師可從幾個(gè)方面引導(dǎo)：激動(dòng)，責(zé)怪，委屈，高興……使表演對(duì)話更出色。）
3、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三過(guò)家門》教學(xué)反思
在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)有三個(gè)環(huán)節(jié)給了我觸動(dòng)。
一、識(shí)字教學(xué)
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將識(shí)字教學(xué)與游戲、活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變枯燥為有趣。所以在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，初讀課文后，認(rèn)讀字詞時(shí)采用了“大轉(zhuǎn)盤”的游戲，將學(xué)生的識(shí)字行為寓于愉悅的游戲之中，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中識(shí)記，突破了識(shí)字難點(diǎn)；在學(xué)寫生字、識(shí)記字形時(shí)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到教學(xué)中，采用“爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字大王”的形式開展“識(shí)字擂臺(tái)賽”，讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相啟發(fā)，共同識(shí)字，這樣，識(shí)字在學(xué)生的心目中不再是枯燥的讀和寫，他們?cè)趭蕵分姓莆樟俗值囊簟⑿�、意，從而提高了自主識(shí)字的能力。
二、寫字教學(xué)
在寫字教學(xué)中我讓學(xué)生分成小組，互相評(píng)價(jià)彼此的字。鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)提出合理的改進(jìn)建議。如：劉爽的字寫得非常工整，尤其是“撇”寫得特別舒展，如果能夠?qū)懙蒙晕⑿⌒�，讓占格不那么擠就更好了。因?yàn)閷W(xué)生不只需要教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，那是一種師生間的交流，他們更需要同齡人的評(píng)價(jià)，即生生之間的溝通。這里互評(píng)的設(shè)計(jì)，不但為了使學(xué)生學(xué)會(huì)正面評(píng)價(jià)他人，更提高了課堂的參與度。
三、討論
大禹是一個(gè)怎樣的人。每個(gè)學(xué)生都有不同的看法，只要是合理的，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生從一年級(jí)起就敢于發(fā)表自己的不同見解，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言。孩子們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，說(shuō)出了這些詞語(yǔ)：聰明（因?yàn)樗葱『⒂螒蚓拖氲搅酥嗡霓k法）、善良（幫助老百姓治水）、堅(jiān)強(qiáng)（不放棄治水）等。然后我又讓學(xué)生各自帶著對(duì)人物的理解，再次通讀本組文章，讓他們?cè)谧x中體會(huì)文章所表達(dá)的意思。
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