- 相關(guān)推薦
《長歌行》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《長歌行》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本詩的教學(xué)的目標(biāo)：
1、會讀會寫生字葵字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。
重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。
本節(jié)課學(xué)生始終處于主動探究、積極思考、互動合作的學(xué)習(xí)氛圍中，師生都在學(xué)習(xí)中得到了成長。只要尊重學(xué)生的主體性，關(guān)心學(xué)生的需要，讓學(xué)生自己去體驗、去探究、去創(chuàng)造，古詩一樣可以學(xué)得很精彩。因此我在這對本次教學(xué)方法進行了簡單的反思。具體的學(xué)法還要請大家?guī)臀艺碚怼?/p>
一、課堂情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
1、上課前的游戲設(shè)置，調(diào)節(jié)緊張氣氛，輕松過渡課文學(xué)習(xí)。不夠完美的原因：陳圳沒來給班級制造了緊張的氣氛，使孩子們產(chǎn)生恐慌心理和退縮行為，不過到后來了，大家就都進入狀態(tài)了，不過效果仍舊不佳。
2、抓住學(xué)生喜歡看動畫視頻的心理，留下獎賞目標(biāo)，激勵他們敢于迎接挑戰(zhàn)，用挑戰(zhàn)的語氣挑逗起學(xué)生內(nèi)心的渴望“你們敢接受任務(wù)嗎？”為順利進入“學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)”積蓄了飽滿的激情。
3、視頻音樂的調(diào)動，由開始的跟著到小聲唱著到大聲唱出。
對結(jié)束的情境設(shè)計由于時間的關(guān)系，本沒完美的釋解。
二、啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)在情感
1、對詩歌內(nèi)容的深入啟發(fā)，由學(xué)生膚淺的表面認(rèn)識（他們只對詩歌進行讀白，弄明白基本意思），引導(dǎo)其對每句所要表達思想的深層理解（理解每個句子所蘊涵的深層意思）。
2、對詩歌指導(dǎo)朗讀的情感啟發(fā)，結(jié)合實際感受，和生活中的情感體會引導(dǎo)學(xué)生進入情感的世界，從而激發(fā)他們的內(nèi)心感受，達到由境入情，由情導(dǎo)讀的效果。使用了生生、師生對話之后，學(xué)生的體會更加深刻，再次的誦讀，使最后的情感得以升華。
三、以讀為主，以解為輔，從而達到讓學(xué)生在品詩誦讀的過程中體會到了詩歌的主要內(nèi)容和所要表達的思想情感。
組織不同深度的讀來解決文本的教學(xué)目標(biāo)。
初讀淺目標(biāo)讀通讀順：自瀆古詩，指名讀，學(xué)生字，指名讀，齊讀。
熟讀理解：借助注釋自讀自悟，小組討論古詩內(nèi)容、思想，小組匯報交流，班級小結(jié)。《長歌行》這首漢樂府民歌，文字清新優(yōu)美，內(nèi)容貼近學(xué)生，能給人以啟迪。對于六年級學(xué)生來說，對照文后注釋譯文不成問題，因而我就大膽地放手，給予他們充足的時間，讓他們照注釋自讀自悟，調(diào)動了學(xué)生主體的積極主動性。
指導(dǎo)朗讀品讀：（找出字詞，小組交流，嘗試讀出心境集體交流。通過自我感悟讀、交流讀、感悟讀、情感試讀、齊讀等）組織學(xué)生利用合作、小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式把解決完的古詩內(nèi)容深入情感體會。以合作探究為主要的學(xué)習(xí)形式，合作前留給學(xué)生獨立思考的空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)合作交流的同時，也調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識、學(xué)習(xí)積極性。
四、多媒體課件的有效輔助
這次的教學(xué)課件制作完全是為教學(xué)設(shè)計服務(wù)的，為了避免強占古詩本身的主題性，實現(xiàn)每一個按鈕畫面的實用性和簡約性。把以往單純的按鈕用蝴蝶代替，自然地融入古詩背景中去�；蚴侵苯硬捎脝栴}觸發(fā)啟動功能，保證了畫面的簡約美觀，而不喧賓奪主。做到頁面呈現(xiàn)的每個字的出現(xiàn)都具有它的實用性而不浮夸。真正做到了計算機多媒體在教育教學(xué)中的輔助地位。途中出現(xiàn)的一個小問題：視頻跑不出來，我做一點解釋，那是由于電腦反映緩慢造成的。上課前對那一環(huán)節(jié)我還嘗試了一下，確定沒事，我才放心上課的，所以說課件是沒問題的。
啟發(fā)：
對文本研究不夠深，本人文學(xué)功底有限，語言組織能力稍差了點，對古詩的理解不十分深入剖析，情緒調(diào)動能力卻恰恰相反。有個疑問：小學(xué)生是否要完全深入釋解文本的意思？記教學(xué)用書中對此也做了具體的解釋，小學(xué)生不能死抓文本，只要能夠有自己的認(rèn)識或是理解就可以了。
要是能把熟讀理解讀環(huán)節(jié)與指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)有機融合在一起似乎效果會更好點。即可節(jié)省時間又可為后面的拓展延伸留下足夠的時間。