- 相關(guān)推薦
八年級(jí)下冊(cè)語文《與朱元思書》教學(xué)反思通用
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的八年級(jí)下冊(cè)語文《與朱元思書》教學(xué)反思通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)下冊(cè)語文《與朱元思書》教學(xué)反思通用1
809班雖然是學(xué)校的尖子一班，可在我的眼中，他們很多人的語文素養(yǎng)是一級(jí)爛。不說別的，單說課堂氣氛，簡直是不像樣子，太沉悶了。因?yàn)�，他們中的很多同學(xué)都不愿意主動(dòng)的去思考，也不會(huì)主動(dòng)地去表達(dá)。因此，上課的時(shí)候，也僅僅是幾個(gè)學(xué)生舉手。這好像是老師和幾個(gè)學(xué)生預(yù)訂好的節(jié)目，上課就是老師和那幾個(gè)學(xué)生的表演，而不是大家一起學(xué)習(xí)，相互探討的課堂。
對(duì)于此種情況，我是冥思苦想。在上這篇課文的時(shí)候，我突然有了一種靈感。那就是讓學(xué)生分組討論。于是，我馬上把我的這個(gè)靈感變成措施去實(shí)施。
我先是問學(xué)生對(duì)這個(gè)題目的理解。接著介紹了作者有關(guān)的事情。然后就讓學(xué)生朗讀課文。朗讀完后，馬上進(jìn)入分組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
我把這篇文章分成四個(gè)小塊，讓每一組負(fù)責(zé)一小塊。并且事前聲明，每一個(gè)小組都選一個(gè)代表出來翻譯，其他各組要用心地聽。如果這個(gè)同學(xué)翻譯的地方出現(xiàn)了三處錯(cuò)誤，就讓這組的學(xué)生受罰。還強(qiáng)調(diào)每一組的學(xué)生要注意，如果在翻譯的過程中，有哪個(gè)字詞不懂的，就問管這組的同學(xué)。如果沒有人幫你解決，就扣他們分，就罰他們。
結(jié)果，效果不錯(cuò)。原來教到文言文就傷腦筋的問題也不復(fù)存在了。因?yàn)�，文言文如果單純的讓老師來翻譯，無論講得多么的精彩，對(duì)學(xué)生的幫助是不大的。學(xué)生沒有參與到這個(gè)課堂中去，他們只是被動(dòng)的聽，結(jié)果呢？可以想象就知道是怎么樣。
因此，我的這個(gè)教學(xué)方案的展開，很大程度上刺激了學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)言，讓他們?nèi)フ乙呻y，又讓其他同學(xué)通過他們的發(fā)言中去尋找他們的不足。我覺得這樣的.策略在很大的程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣。那么，課堂的效果也就體現(xiàn)出來。
最后，我這個(gè)當(dāng)老師的再來翻譯一遍，然后強(qiáng)調(diào)了這翻譯的時(shí)候，要盡量做到連貫性。該省略的地方要省略，該補(bǔ)充的地方就補(bǔ)充。該調(diào)換的地方就調(diào)換。
我相信經(jīng)過這樣的過程后，學(xué)生會(huì)找到學(xué)習(xí)的樂趣，真正的學(xué)到知識(shí)的。
八年級(jí)下冊(cè)語文《與朱元思書》教學(xué)反思通用2
本節(jié)課我的課題是《與朱元思書》，這篇課文是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三課。我現(xiàn)將本節(jié)課教授過程中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行反思。
優(yōu)點(diǎn)：
本節(jié)課我本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的EEPO教育理念，使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間能夠主動(dòng)、積極、有效地進(jìn)行多邊活動(dòng)，形成互補(bǔ)優(yōu)勢。讓學(xué)生在“看、聽、講、想、做、動(dòng)、靜”中享受學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)課堂效率的提高和教學(xué)過程的優(yōu)化，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培訓(xùn)。
（一）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交個(gè)學(xué)生：因?yàn)楸疚氖且黄馁|(zhì)兼美的文言散文，所以讓學(xué)生在朗讀中感悟文章的整體意境和美感，再結(jié)合本班學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的由老師指導(dǎo)朗讀改成由學(xué)生成立的“朗讀專家小組”指導(dǎo)同學(xué)朗讀，評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀，在生生的互動(dòng)中鍛煉學(xué)生的“讀、講、聽、學(xué)”的能力，并讓課堂真正地“動(dòng)”起來。
�。ǘ┩ㄟ^任務(wù)型交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力：結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)生借助聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會(huì)作者寄寓其中的情懷。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)固定句式“山（水）之美，美在”來鑒賞文章寫景的美點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)互動(dòng)的形式是小組合作探討，小組代表上臺(tái)展示，運(yùn)用EEPO的形式充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生自主思考，合作分享的積極性，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，看著自己的討論結(jié)果在全班同學(xué)面前展示，并贏得掌聲，每一位參與討論的同學(xué)都充滿了成就感和喜悅感，所以一節(jié)課下來同學(xué)們不僅收獲了知識(shí)也收獲了自信。
�。ㄈ⿲W(xué)生小結(jié)環(huán)節(jié)利用氣泡圖的形式既節(jié)省時(shí)間又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力：讓老師和學(xué)生一目了然的明白這節(jié)課學(xué)生都學(xué)到了什么。由于氣泡圖的繪制方法非常靈活并且很利于激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想，所以最后總結(jié)的環(huán)節(jié)又再一次升華了文章的主題，讓學(xué)生們從自然界的'峰巒溝壑聯(lián)想到了人生的坎坷之時(shí)和風(fēng)光之時(shí)，并思考得出結(jié)論：坎坷之時(shí)莫消沉放棄，得意之時(shí)也莫驕傲不可一世。所以整堂課學(xué)生們都在主動(dòng)思考中度過，受益頗多。
缺點(diǎn)：
本節(jié)課也有很多遺憾：例如對(duì)時(shí)間的把控不當(dāng)、板書設(shè)計(jì)的不夠美觀、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過多集中在語言評(píng)價(jià)上。
�。ㄒ唬┍竟�(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，以至于下課了內(nèi)容卻沒有講完，這雖和學(xué)生講解、評(píng)價(jià)的不可控性有關(guān)，也和我設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠精心有關(guān)，所以在今后的備課和教學(xué)中，我一定會(huì)把時(shí)間觀念放在重要的位置，不貪多但求精，更加專業(yè)的呈現(xiàn)優(yōu)課。
�。ǘ┍竟�(jié)課最大的遺憾是板書設(shè)計(jì)的不夠美觀，寫完課題和作者之后應(yīng)該將板書寫在黑板的正中間，而我卻寫在了最上面，和作者擠在了一起，讓板書整體看起來擁擠，這次板書書寫的失敗提醒我在今后的教學(xué)中要重視板書書寫，不僅要把字寫好，也要設(shè)計(jì)精心，結(jié)構(gòu)合理，在具體的比賽中還要隨機(jī)應(yīng)變，頭腦靈活。
通過對(duì)本節(jié)課的反思，我深深體會(huì)到“EEPO”教學(xué)理念對(duì)教師提出了更高的要求，教師授課理念、方式的轉(zhuǎn)變勢在必行。想要做一名優(yōu)秀的“EEPO”教師，我還要學(xué)習(xí)太多的東西，所以要一直本著謙虛好學(xué)的姿態(tài)多向課改同路人、成功者請(qǐng)教，在學(xué)習(xí)中才能不斷進(jìn)步。
八年級(jí)下冊(cè)語文《與朱元思書》教學(xué)反思通用3
《與朱元思書》一文是作者吳均寫給友人的一封信，全文以書信短札的形式，描寫了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。
教學(xué)本課時(shí)，我主要設(shè)計(jì)思路是：讓學(xué)生自讀，在自我感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上學(xué)期培養(yǎng)的賞析作品的能力，由學(xué)生自己去多角度賞析，在賞析的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
在這節(jié)課的準(zhǔn)備和進(jìn)行過程中，我至少深刻地領(lǐng)悟了以下兩點(diǎn)：一是要提讓學(xué)生有回答欲望的問題。要通過科學(xué)設(shè)置課堂提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，所提的問題若是讓學(xué)生有話可說，有話想說，到了不吐不快的地步，又何愁課堂氣氛不活躍呢？二是永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的潛力。過于簡單機(jī)械的教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，而富于挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)則會(huì)令課堂迸射最耀眼的火花。學(xué)生在教師別具匠心的鋪墊和啟發(fā)下會(huì)帶給語文課堂極大的.驚喜，而這份成就感也將伴隨學(xué)生今后的學(xué)習(xí)歷程，不斷生發(fā)積極的心理暗示。
這節(jié)課還用它的缺失促使我反�。涸谡n堂前半段我語音生硬、語速過快、對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)用語單一、課堂氣氛偏冷；在課堂接近尾聲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生踴躍發(fā)言、情高漲，顯然仍有佳作，我卻沒有多給學(xué)生一點(diǎn)機(jī)會(huì)，而是搶時(shí)間把自己寫的話展示出來。在課后，我深深反思，發(fā)現(xiàn)之所以有這些缺失，仍是一種觀念一種心理在作祟，那就是教師太把自己當(dāng)回事。我過分地關(guān)注了自己，所以才會(huì)緊張，才會(huì)導(dǎo)致語速過快，才會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)過于拘謹(jǐn)死板；我過分相信自己一定比學(xué)生高明，所以才無視學(xué)生高舉的手，偏要展現(xiàn)自己的風(fēng)采。我一向自鳴得意于自己是一個(gè)非常尊重學(xué)生的老師，而這些真實(shí)的細(xì)節(jié)暴露了我骨髓深處的不平等。
這是我一生無數(shù)節(jié)課中的一節(jié)，我會(huì)把它留給我的思考和領(lǐng)悟帶到我的每一節(jié)課中去，我會(huì)用自己的行動(dòng)捍衛(wèi)課堂上真正的師生平等。
【八年級(jí)下冊(cè)語文《與朱元思書》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《與朱元思書》語文教學(xué)反思07-25
與朱元思書教學(xué)反思03-06
《與朱元思書》教學(xué)反思04-21
與朱元思書03-16
與朱元思書 教案06-23
與朱元思書的教案03-07
《與朱元思書》教案03-08