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《膽小鬼》教學反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的《膽小鬼》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《膽小鬼》教學反思1
《膽小鬼》這是一首比較有趣的歌曲，活動中在欣賞的基礎上理解歌詞的內(nèi)容，嘗試用拍手或點頭的方法掌握歌曲中休止符的時值。明白自己嚇唬自己就是膽小鬼，知道害怕時可以尋找成人的幫助。
在本次音樂欣賞活動中，我對第二環(huán)節(jié)的印象比較深，當我問：“為什么說冬冬是個膽小鬼？”幼兒說：“因為他怕風，怕雨，怕打雷�！薄耙驗樗鹿��！苯又覇枺骸八胍蛊饋碛龅降氖茄謫�？你有什么話想對他說？”幼兒說：“不是的，那是帽子。我想對冬冬說要做個勇敢堅強的小朋友，不能做膽小鬼�！碑斘覇枺骸澳銈冎滥懶」硎鞘裁礃拥腵嗎？誰想上來用動作表演一下�！庇變旱乃季S瞬間活躍了，幼兒自由創(chuàng)編動作。
活動中通過圖片的形式，又在讓幼兒反復唱的過程中，經(jīng)常變換演唱方式。比如邊表演邊唱、男女小朋友比賽唱等等，通過豐富的演唱形式，保持幼兒對歌曲的興趣，讓幼兒樂意去學。這一形式我覺得深受幼兒的歡喜。
當然活動中有好的環(huán)節(jié)肯定還會有一些缺點，如在表演歌曲的環(huán)節(jié)中，全班幼兒可能會同時激動地涌 向老師身邊。少數(shù)調(diào)皮的幼兒就很有可能乘機起哄。造成活動秩序混亂，影響表演的效果。
通過這一缺點的出現(xiàn)，我也對此活動進行了反思：
1.《指南》中指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，要讓他們體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
2.活動中我應為幼兒提供展示自我的舞臺，讓每一個幼兒都有表現(xiàn)的機會，使其體驗成功感。
3.活動中還可以讓幼兒嘗試用說襯詞的方式來體會和表現(xiàn)休止符，如說“怕怕”“啊啊”……
4.如果在表演的環(huán)節(jié)中要求一位伙伴和我一起組織幼兒表演。這樣就拓展了表演的空間。也使每個幼兒的動作能得到老師更多的關注和指導。教師的參與，不僅能夠調(diào)動幼兒學習的積極性，同時也能引發(fā)幼兒對于活動向往，起到活躍課堂氣氛的作用。
《膽小鬼》教學反思2
每當看完三毛寫的《膽小鬼》時，我總是有很多感受。當教完這篇課文后，我的感受就會更加深刻，那就是給孩子一點改錯的機會。金無足赤，人無完人。誰能不犯一點小錯誤呢，更何況是孩子。每當學習這篇課文時，我總會讓學生起來談一談自己類似經(jīng)歷，學生們的`交流都說跟作者有相同體驗，緊張不安。
事情被發(fā)現(xiàn)后，大多是被狠狠地教育一番，結果很是傷自尊。很長時間也難以平靜下來。孩子的心靈是稚嫩的，那就讓我們注意用適當方法來指導孩子及時的認識錯誤，改正錯誤，維護孩子那顆稚嫩的自尊心。給孩子一點改錯的機會，我想這比用粗暴的打罵教育會有更好的收益，尤其是那些品質本不壞的孩子。
這篇文章還是學生學習寫作的經(jīng)典范文，敘事明白，主題鮮明，不需要煞費腦筋去挖去想，而樸實精彩的細節(jié)描寫卻相當?shù)湫�，而且有大量片段供給學生訓練，使學生在合作探究式的閱讀思考中，獲得了細節(jié)描寫的寫作要義，對記敘文及散文中如何運用和分析細節(jié)有了更為深入地理解。
課后，我又有針對性地給學生出了寫作訓練的片段練習，趁熱打鐵地使學生對所學知識在運用中得到鞏固。幾處肯定：精講多練，學生知識點掌握得非常好。仿寫訓練，能改正學生作文中描寫干巴的毛病。本課重點突破得相當好，學生的片段寫得超乎想象的好。
《膽小鬼》教學反思3
《膽小鬼》是臺灣著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近鉛華，文筆樸實，感情真摯，深入人心。作者選取了自己小時侯偷錢的經(jīng)歷，詳細描寫了偷錢后緊張、心虛、焦灼的心理感受，極易與學生產(chǎn)生共鳴，讀后給人留下十分深刻的印象。以此為出發(fā)點，我把學習目標定為：
1、學習并模仿本文以具體的動作神情描寫，來顯現(xiàn)抽象的心理感覺的寫法。
2、能理解作者的用意，并能通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來體驗
在教學過程中，也主要圍繞這兩點來進行。根據(jù)高效和諧課堂要求，本課分成自主學習（預習成果檢測）、課堂探究、拓展提高（結合《儒林外史》中通過動作、神情描寫心理的片段）、學以致用（運用動作、神情描寫來表現(xiàn)抽象心里）四個部分。
課上完了，但總覺得似乎意猶未盡，這也讓我在沉淀后能更清醒地反思自己的課堂。對照和諧高效課堂，我欣喜的看到我自己、我的學生、我的課堂都在潛移默化中悄然轉變。
我個人認為在以下幾方面把握的比較好：
1、給予學生充分的自主。課前，我讓同學們對照提綱自己預習，讓學生在自主閱讀的基礎上歷經(jīng)思考、質疑、探究、發(fā)現(xiàn)等多種學習過程，從而讓他們在主動積極的思維中從內(nèi)容、寫法、語言等不同方面讀出自己獨特的閱讀感受。
2、尊重學生的個人體驗。這篇文章描寫的這件事情很多學生都有過類似的個人體驗，讓學生結合自己的個人體驗來分析文章效果很好。這節(jié)課學生的回答讓我看到了學生們豐富的想象力和獨特的個人體驗。文章中著重用了具體的神態(tài)、動作描寫來刻畫人物心理。而同學的分析回答讓我們更形象地、身臨其境地體會這種心理感受�！罢n堂上負載的不再是毫無生機的知識模塊，而是自身的靈動性。它能夠充分釋放學生天性，深刻挖掘學生潛能，給予學生收獲和快樂。”的確，同學們在快樂中獲得了知識，這比我們教師蒼白的說教或許要有力得多。
3、拓展提高模塊要學生在初步了解通過具體的動作神情描寫來顯現(xiàn)抽象心里感覺的寫法的基礎上，再次通過名著中生動描寫加深印象，為下一步的學以致用打好基礎
當然，在授課過程中，也有一些不盡如人意的地方，如最后的'學以致用環(huán)節(jié)，本想讓學生練習這種寫作方法，但是這一環(huán)節(jié)設計考慮不周，對學生的限制過多，限制了學生自由的自由發(fā)揮，這一部分如果放開了，讓學生結合自己的個人體驗來寫，我相信學生寫出的文章會更生動，不會千篇一律。這一環(huán)節(jié)的疏漏體現(xiàn)出了我備課環(huán)節(jié)不夠細致，使很多學生不能更好的融入課堂。這些也需要自己在以后的教學中多向有經(jīng)驗的老師學習，在實踐中逐漸的摸索感悟，爭取做得更好。
《膽小鬼》教學反思4
《膽小鬼》是著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近鉛華，文筆樸實，感情真摯，深入人心。作者選取了自己小時侯偷錢的經(jīng)歷，詳細描寫了偷錢后緊張、心虛、焦灼的心理感受，極易與學生產(chǎn)生共鳴，讀后給人留下十分深刻的印象。
我個人認為在以下幾方面把握的比較好：
給予學生充分的自主。課前，我讓同學們對照提綱自己預習，讓學生在自主閱讀的基礎上歷經(jīng)思考、質疑、探究、發(fā)現(xiàn)等多種學習過程，從而讓他們在主動積極的思維中從內(nèi)容、寫法、語言等不同方面讀出自己獨特的閱讀感受。
尊重學生的個人體驗。在民主的基礎上集中，當然也要在集中的基礎上民主。這節(jié)課的小組展示也讓我看到了學生們豐富的想象力和獨特的個人體驗。文章中著重用了具體的神態(tài)、動作描寫來刻畫人物心理。而同學們中有兩個小組以不同方式讓我們更形象地、身臨其境地體會這種心理感受。
其中一個小組以表演的方式為我們展示了“摸”、“握”這兩個動作下的心理，還有一個小組更是“創(chuàng)新”，他們拋開動作，直接為我們描寫了還錢后心情的變化過程。或許他們還顯的有些稚嫩，但我覺得這也再次體現(xiàn)了生命化課堂提出的：“課堂上負載的不再是毫無生機的知識模塊，而是自身的靈動性。它能夠充分釋放學生天性，深刻挖掘學生潛能，給予學生收獲和快樂�！钡拇_，同學們在快樂中獲得了知識，這比我們教師蒼白的`說教或許要有力得多。
當然，在授課過程中，也有一些不盡如人意的地方。生命化的課堂盡管較前有很大的變化，但也還有一部分同學仍在"觀望"，不能更好的融入課堂。這些也需要自己在以后的教學中多向有經(jīng)驗的老師學習，在實踐中逐漸的摸索感悟，爭取做得更好。
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