小學二年級音樂教學反思

時間：2024-05-20 12:24:45 教學反思我要投稿

小學二年級音樂教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的小學二年級音樂教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學二年級音樂教學反思

小學二年級音樂教學反思1

　　課時目標：

　　1.在兩首相同主題，不同表現(xiàn)形象的歌樂曲中體會大海的變幻莫測。

　　2.能用圖形表現(xiàn)出自己聽到的不一樣的海。

　　教學重點：

　　感受音樂豐富的表現(xiàn)力

　　教具準備：

　　教學磁帶，錄音機，鋼琴

　　教學過程：

　　一．組織教學

　　二．復(fù)習歌曲《海》

　　三．聆聽《大海搖籃》

　　1.師課前將歌詞板書出來，但留部分空白

　　2.談話導入：剛才我們演唱的'海是什么樣的海？（溫柔，寧靜的），你們知道生長在海邊的小朋友喜歡把海比作什么嗎？

　　3.生有感情地朗讀歌詞，在歌詞中找出答案。

　　4.初聽歌曲，仔細聽將歌詞補充完整。

　　5.復(fù)聽歌曲

　　設(shè)問：從歌中你感受到小朋友對大海是什么感情？

　　6.再次復(fù)聽，生在“啊，大海搖籃”的地方一起演唱，體會作者對大海的熱愛。

　　7.小結(jié)：為什么作者把大海比作搖籃？

　　四．聆聽《海上風暴》

　　1.設(shè)問：你們見過大海的另一種模樣嗎？是什么樣的？

　　2.完整地聆聽管弦樂曲

　　設(shè)問：在音樂中你感受到大海有什么變化？你的心情怎樣？

　　邊聽邊引導學生想象，感受。

　　3.復(fù)聽

　　你能用線條表示出你此時聽到的大海嗎？

小學二年級音樂教學反思2

　　《不再麻煩好媽媽》是一首二年級的一首歌曲，主體是為了喚起學生心靈深處最真摯和最純潔的愛。它涉及的內(nèi)容比較貼近生活，所以設(shè)計這一節(jié)課時，注重體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，立足于學生的生活經(jīng)驗組織教學活動，把學習興趣、學習的主動權(quán)還給學生，增強教學的趣味性。這節(jié)課我主要是讓學生在音樂中體會勞動帶給我們的樂趣。通過勞動的形式，讓學生在快樂中不斷地感受音樂，體驗音樂；同時領(lǐng)悟到，音樂就在我們的身邊。

　　整節(jié)課下來，整體印象是：學生熱情，課堂上回答問題積極踴躍，絲毫沒有拘束感；最重要的是，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維和想象力非常豐富，他們的回答經(jīng)常出乎我的意料之外。所以，有了他們的密切配合，讓我很順利地完成了我的教學內(nèi)容。

　　教學中，首先從學生生活中的小事入手，“你的`媽媽平時在生活中是怎么樣關(guān)心和愛護你的呢？”勾起學生對媽媽在生活中無微不至照顧自己的回憶。繼而讓學生想一句知心的話送給媽媽，學生紛紛舉手“媽媽您辛苦了�！薄皨寢屛覑勰恪！薄皨寢屇煤眯菹⒁粫�。。。從他們的言語中，我可以感受到媽媽是他們最愛是的人。在學唱歌曲環(huán)節(jié)就帶入了情感，比如說“你對媽媽是愛很深很長，所以找個地方要唱得悠長深情，唱三拍�！蓖瑫r，我用手輔助，將媽字保持唱三拍。接著通過學生的肢體語言創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲，并分“媽媽”和“孩子”的兩種角色進行表演，讓學生更直接地帶來的情感的體驗。在這節(jié)課中，正是抓住學生質(zhì)樸純潔的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，在演唱歌曲方面達到了情感共鳴。教材提供了學生情感抒發(fā)的機會，給了學生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂。

　　但這節(jié)課我的遺憾就是在教學中，一些同學搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學生往往得不到表達的機會。還有，在創(chuàng)編完歌詞后進行表演時，我光顧聆聽學生創(chuàng)編的內(nèi)容，而忽略了學生表演能力的培養(yǎng)。如果我能在這方面做一下正確的引導，效果就更好了。另外由于這節(jié)課有許多老師來聽課，自己有些緊張，在組織語言方面不夠精煉，還有在語速方面有時略顯快了一點。我以后應(yīng)該好好把握語速或快或慢的節(jié)奏，更好得去吸引學生。

小學二年級音樂教學反思3

　　歌曲《快樂的音樂會》是一首具有民歌風的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，一段體分節(jié)歌。這首歌詞曲結(jié)合緊密，級進、流暢的旋律不時地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，歌曲活潑歡快，耐人回味。是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。

　　現(xiàn)在孩子的生活氛圍中，藝術(shù)氣息越來越濃厚了，很多孩子學過唱歌、跳舞、樂器等其中的音樂形式，很多孩子看過演出，參加過各種表演、活動，雖然或許沒有音樂會正規(guī)，可還是對音樂形式不陌生，因此，這首歌曲在問到孩子們課本中敲的是什么樂器時，1班就有孩子說是“小軍鼓”，可見孩子們的見識還是很豐富的，至于胡琴的`演奏姿勢，也有孩子知道是左手按弦，這一點非常好，因此，孩子們在邊聽音樂邊模仿樂器演奏時，都非常投入，有的前仰后翻，非�；钴S。只是在我唱旋律，孩子們接唱歌詞環(huán)節(jié)中，效果并沒有想象中的好，原本以為聽了幾遍，再根據(jù)歌詞與旋律的對位，就能輕松地唱好，只有幾個孩子能唱對，看來有節(jié)奏的朗讀歌詞對大多數(shù)孩子來說還是必不可少的。

小學二年級音樂教學反思4

　　隨著動感十足的《星光恰恰恰》音樂表演進教室，馬上引入了同是星光題材的樂曲《星光圓舞曲》，鋼琴演奏出動人的三拍子旋律。我請孩子們參考圖上的動作和同桌跳一跳自創(chuàng)的雙人舞。有幾組孩子跳得真的很不錯，雖然是即興的，卻味道十足。也發(fā)現(xiàn)了幾處問題，比如有幾組同桌想要在跳的時候轉(zhuǎn)個圈，卻不知道應(yīng)該松開一只手，結(jié)果轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去總覺得別扭。在我的`稍稍提點下，他們又高興地跳開了。

　　這時一個男孩子跑過來拉著我的手，眼睛透過眼鏡的玻璃片看著我，“老師，我不會跳。”他的同桌跟在身后，無辜地看著我�！澳氵@么乖，怎么會呢，來老師跟你一起跳�！比缓笪覡恐氖�，跟著音樂帶著他跳了幾步（雖然只是簡單地隨音樂扭著），并教給他怎么樣可以順利地轉(zhuǎn)圈。基本會了后，把手交給他的同桌，“來，你們來試試�！蔽疫€沒轉(zhuǎn)身呢，又拉著我的手，輕聲得說“可是，老師，我害羞！”哈哈，真是可愛的孩子，他認真的表情，真讓人不舍得走開�！昂茫悄銈兲�，老師在旁邊看著�！彼谔鴷r，一直拿眼睛看我，我給以肯定的眼神，并用微笑鼓勵他，終于我覺得他不再害羞了。在別的舞蹈者中間穿梭時，并不忘時時來看望他，他開始放心大膽地跳了。

小學二年級音樂教學反思5

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

　　出示昆蟲圖片、昆蟲標本

　　問：它們叫什么名字？

　　出示課題---節(jié)節(jié)蟲。

　　二、講授新課：

　　（一）組織學生看書回答問題：

　　1、書中作品為什么叫節(jié)節(jié)蟲？

　　2、自然界中有哪些昆蟲類似書中的節(jié)節(jié)蟲？

　　生：在教師指導下看書，分析并且回答問題。

　　（二）看相關(guān)資料

　　教學課件、昆蟲圖片、昆蟲標本等。

　　討論內(nèi)容：

　　1、結(jié)合資料談?wù)劰?jié)節(jié)蟲的作要點：有幾部分組成？有什么特點？

　　2、交流與分析制作方法：剪、貼、穿、折、疊、卷、畫、斯等。

　　3、你知道生活中有哪些廢舊物可以用來制作節(jié)節(jié)蟲？

　　三、組織學生欣賞作品。

　　1、作品利用什么材料制作的？

　　2、哪些地方有創(chuàng)新表現(xiàn)？

　　四、提作業(yè)要求：

　　1、利用廢舊材料設(shè)計和制作一個富有想象力的節(jié)節(jié)蟲。

　　2、采取合作或個人完成的形式。

　　教師輔導：設(shè)計構(gòu)思新穎；靈活巧妙使用材料；制作精美細致。

　　五、作品展評,小結(jié)

　　組織展示作品、參觀作品，講評作品。學生參觀作品，評價作品。

　　小結(jié)：今天我們用彩紙和紙餐具制作了可愛的節(jié)節(jié)蟲。課后老師建議大家再去收集些材料，回家再制作一條可愛的節(jié)節(jié)蟲。

　　學生認真觀察，回答問題。

　　學生回答問題。

　　小組討論、交流

　　節(jié)節(jié)蟲的主要結(jié)構(gòu)：

　　頭部、身體······

　　特點：

　　身體是一節(jié)節(jié)的`，由粗變細，頭上有觸角，爬行·····

　　交流與分析制作方法。

　　生活中有許多廢舊物可以用來制作節(jié)節(jié)蟲，舉例說明。

　　欣賞優(yōu)秀作品。

　　分析材料的使用及制作方法。找出什么地方有創(chuàng)新的表現(xiàn)。

　　學生選擇完成作業(yè)的方法，交流設(shè)計方案。三、學生完成作業(yè)：（個人或合作完成。

　　學生參觀作品，評價作品。

　　我想這樣導入：其實大自然中有很多這樣的蟲子，身體也是一節(jié)一節(jié)的，你知道哪些蟲子是這樣的？＂

小學二年級音樂教學反思6

　　課時目標：

　　1.嘗試用輕柔的聲音表現(xiàn)出云的輕盈和飄逸。

　　2.嘗試將課本的歌謠編創(chuàng)完整，并準確讀出。

　　教學重點：

　　在撕云，唱云，跳云的過程中感受歌曲輕柔的情緒。

　　教具準備：

　　鋼琴，錄音機，教學磁帶，紙

　　教學過程：

　　一．組織教學

　　二．復(fù)習歌曲《�！�

　　三．編創(chuàng)與活動：編創(chuàng)歌謠

　　1.課前板書好歌謠

　　2.生看黑板試朗讀歌謠

　　3.師生討論，在歌謠中缺少的地方應(yīng)填什么？

　　4.生匯報自己的編創(chuàng)結(jié)果。

　　5.生邊讀邊拍，讀準節(jié)奏

　　四．表演《云》

　　1.師手工剪紙表演導入

　　師變魔術(shù)用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？

　　2.設(shè)問：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？

　　3.指導學生用紙也撕出一朵云來，氣息訓練

　　設(shè)問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動但又不會飛走？

　　4.生嘗試練習：緩緩地吹出

　　5.生邊讀邊拍，讀準節(jié)奏。

　　五．表演《云》

　　1.師手工剪紙表演導入

　　師變魔術(shù)用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？

　　2.設(shè)問：云給你的'感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？

　　3.指導學生用紙撕出一朵云來，氣息訓練。

　　設(shè)問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動又不會飛走？

　　4.生嘗試練習：緩緩地吹出。

　　5.師在琴上彈奏歌曲前八小節(jié)旋律，請學生用“U”輕輕哼出，感覺就像輕輕吹動天上的云。

　　教學反思

　　整一堂課，學生基本能積極地參與到我的課堂，課堂氣氛也相對輕松愉悅，但在教學目標達成上還存有遺憾，難點的解決沒有很好的體現(xiàn)出音樂性以及難點的滲透在之前的環(huán)節(jié)落實的也不夠理想，有些課堂評價語沒有體現(xiàn)出有效性。

　　《云》這首歌曲我的主要目的是讓學生學會歌曲，并通過自己對歌曲的理解，與美術(shù)學科進行整合，通過學生動手制作云來更深層次的理解歌曲。

　　在課的設(shè)計時，我針對低年級學生的身心特點和心理需求出發(fā)，抓住學生們愛游戲、愛看動畫的特性，因此，在教學內(nèi)容的設(shè)計和安排上，注意激發(fā)學生的興趣，采用多媒體教學手段進行教學，充分調(diào)動學生學習興趣和學習積極性，使他們在感受音樂的同時，學到知識，發(fā)展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始，我就用變魔術(shù)的方式，吸引學生的注意力，通過老師動手用紙撕云，激起學生學習歌曲的欲望，同時也達到了點題的效果，為了讓學生更好的、更準確的理解歌詞、學習歌曲，在學生年齡小的情況下，通過制作出形象、生動的Flash動畫，用直觀的畫面幫助學生記憶、學習。

　　《音樂課程標準》中對于音樂課程的價值提到這樣一個方面，那就是：審美體驗價值。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，是學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感……我在進行備課的時候就充分地考慮到了音樂的特點，考慮到了音樂課應(yīng)該以音樂為主，以學生的聽賞感受為主。因此自己的教案設(shè)計能夠充分體現(xiàn)出學生為主體的音樂學習活動，突出了對情緒、情感的感受和體驗，在實施過程中也切實地感受到這樣的設(shè)計還是很有效的，學生在音樂聲中所進行的多種活動都能夠幫助學生感受和理解歌曲，同時學生也為音樂的優(yōu)美旋律所吸引。下課后，好多孩子都問我說老師下一次我們還聽不聽？但是我還是覺得有一點遺憾，那就是對最后一首歌的欣賞沒有盡興，因為時間的緣故，沒有再進一步更深一層地去聽賞、體驗歌曲的情感。

小學二年級音樂教學反思7

　　課時目標：

　　1.在歌聲中感受海的寬廣和遼闊。

　　2.能用三角鐵配合歌曲情緒為歌曲伴奏。

　　3.能準確，流利地演唱歌曲曲調(diào)。

　　教學重點：

　　用歌聲和身體律動表現(xiàn)出大海的寬廣和遼闊。

　　教具準備：

　　鋼琴，錄音機，教學磁帶，三角鐵

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、表演《�！�

　　1.師畫簡筆畫導入

　　設(shè)問：猜一猜，老師畫的是什么？

　　你見過海是怎么樣的？

　　2．師小結(jié)海的不同面貌

　　3.師用鋼琴演奏《海》并配以哼鳴。

　　設(shè)問：你感受到老師唱的海是什么樣的？

　　溫柔，寧靜，美麗

　　4.生隨琴模唱感受不一樣的海

　　5.師生共同在大海上貼出圖形譜并視唱

　　6.引出歌曲，初聽歌曲范唱

　　設(shè)問：你能用一個字形容一下這首歌所描繪的海嗎？（美）

　　7.聽老師范唱，感受歌曲節(jié)拍并擊拍。

　　8.出示小黑板上的'歌詞，生按歌詞節(jié)奏朗讀。

　　提示學生注意讀出溫柔和寧靜的海

　　9.隨錄音范唱模唱歌曲。

　　10.隨琴練唱

　　11.學唱曲調(diào)

　　12.用輕柔，甜美的聲音配上三角鐵的伴奏演唱歌曲。

小學二年級音樂教學反思8

　　《這是什么》是一首短小的兒童謎語歌曲，2/4拍，歌曲富有童趣，它運用了“嘀嗒嘀嗒”和“當當當”象聲詞，形象的表現(xiàn)了鬧鐘走動的聲音，接著它以猜謎的形式“會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡”，道出鬧鐘的樣子和用途。歌曲歡快活潑，適合低年級的孩子們來演唱，孩子樂于學習。

　　好的導入是上好一節(jié)課的前提，根據(jù)歌曲的特點，我選擇了以猜謎語的`形式導入。先不提示，通過歌詞的描述讓學生猜猜看這是一個什么東西，引發(fā)學生的學習興趣。揭開謎底，通過謎語的教學讓學生記住歌詞，并通過給謎語標節(jié)奏，讓學生學習了歌曲的節(jié)奏，為后面歌曲的演唱打下了基礎(chǔ)。

　　通過演唱謎語導入歌曲的學唱部分，歌曲短小易學，在實際教學中出現(xiàn)的難點是教師預(yù)想到的，歌曲得第二句，模仿鬧鈴得聲音與第一句有所區(qū)別，孩子掌握起來比較困難，所以我運用肢體語言和話語，提示學生把它們想像成兩個不同的鬧鐘，一個高音鬧鐘一個低音鬧鐘，通過這樣的講解，孩子很快就能掌握了這一句的演唱。同時我通過“反復(fù)范唱”、“聽聲音模唱”、“男女生演唱”等方式進行了難點的處理，效果非常好。通過樂器模仿，調(diào)動孩子的形象能力，參與創(chuàng)作與表演，充分調(diào)動了孩子的積極性，在充分表現(xiàn)歌曲的同時也訓練了孩子的節(jié)奏感。我覺得在整個的教學過程中如下環(huán)節(jié)的設(shè)置不但符合了學生的特點，而且教學效果良好，達到了預(yù)期的目的。

　　一節(jié)好課有優(yōu)點的同時還會很客觀的存在著一些不足和遺憾，在此次課的準備上，我選擇以謎語開始，不讓學生知道此節(jié)課的課題，但我忽略到了電子琴上的擺著我的教材書，并讓學生看到了圖片，提前揭示了謎底，在今后的教學中要注意這種小細節(jié)。另外，下午第一節(jié)課，孩子的精神狀態(tài)不是很好，因該更加注意他們情緒的調(diào)動，在這點上我做的不夠好，在今后的教學中會加強這方面的研究。

小學二年級音樂教學反思9

　　《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景，要求學生在演唱歌曲，感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)的能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

　　我在設(shè)置教學情境時，首先讓學生欣賞圖片，通過讓他們回答看到了什么，來激發(fā)他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動，讓孩子們感受音樂的情緒，邊哼唱邊做動作，這些對于生性好動的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻�。（用“l(fā)a”唱得次數(shù)多了些，請一個學生模仿唱可省去）

　　二、寓教寓樂，化解歌曲難點

　　《郊游》這首歌中的`第二樂段的節(jié)奏、音準是個難點，根據(jù)節(jié)奏來朗讀歌詞，強調(diào)附點與后十六分音符的節(jié)奏，易于后面的學唱。低年級兒童起點較低，不識歌譜，音準欠佳，顧以模仿老師來學唱，師一句，生一句。每句學會后再完整地演唱，學生的注意力不強，所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲：師生接唱、分組唱、男女生唱等等。（教唱環(huán)節(jié)可縮短點，學生掌握的比較好了；讓學生找相同部分可以放在師生接唱處）

　　三、語言渲染，感受歌曲情緒

　　教師優(yōu)美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發(fā)學生的內(nèi)在情感。《郊游》歌曲中的第一、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我通過提問，讓學生開動腦筋，自己找出歌曲中不同的情緒，1、3句活潑此文歡快，2句是舒展優(yōu)美，用表揚地語氣來引導學生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳動聽。（歌曲情緒有點到，但做得不到位�；蛟S可以把2個不同情緒的部分作演唱方法指導：

　　①歡快的地方可以引導示范以彈性的聲音唱；

　�、谑闱榈牡胤�，用柔和的聲音連貫地唱。）

　　四、歌曲表演，體驗快樂

　　這節(jié)課最后的歌曲表演，使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動作，與打擊樂的加入。舞蹈在第一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點在于先指導學生使用打擊樂，學生表現(xiàn)得非常積極、熱情，學生表現(xiàn)得更加興致勃勃了。（這個環(huán)節(jié)由于時間問題，使得互動不夠過癮，應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些，最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些，學生節(jié)奏沒跟好。）

　　整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的，細節(jié)問題要再多注意、多改進，課堂靈活性也要加強。

小學二年級音樂教學反思10

　　《快樂的音樂會》這首歌曲是一首讓學生喜愛的兒童歌曲，歌曲生動有趣，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。風趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉(zhuǎn)句，旋律干凈利落地結(jié)束在“5”音上。

　　我將這堂音樂課設(shè)置在了一個小動物們開的音樂會中，把孩子們帶到了一個充滿快樂、童趣的情境里，一下子提高了學生學習歌曲的興趣。用小動物們開音樂會，這條線貫穿于整個數(shù)學過程之中。

　　歌詞較以往所學歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級學生的掌握，由于三段歌詞說的是三種不同的樂器，我利用圖片展示的方式，讓學生形象的了解了這三種樂器。在這過程中，我讓學生模仿樂器發(fā)出的聲音，以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞。同時通過模仿樂器演奏的動作，幫助學生形象的記憶歌詞，理解歌詞。

　　由于學生模仿樂器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象，并不是一定和歌詞中描述的一致。在學唱歌詞時，會有疑問，認為歌詞模仿的樂器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣，在這一點上我還需要作適當引導。比如：流水的聲音，我們用象聲詞，嘩啦啦來模仿，那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞，用來模仿樂器聲音。讓學生明白為什么歌詞用這些詞語來模仿。

　　從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開始，學生會很容易在課上隨意發(fā)出樂器聲音，甚至怪聲不斷。所以，我應(yīng)提前將要求講明，告訴學生不要隨便模仿樂器聲音，在組織教學的調(diào)控能力，這一點我還應(yīng)在以后的教育教學中多多加強。由于這首歌曲有幾處襯詞——“得兒喂”的地方，讀出來會很別扭，也不好聽。所以在讓學生讀歌詞時，我會盡量讓他們不讀出來。我先讀，給他們一個感受。在教授歌曲重點句時，我還需多仔細觀察了解學生到底學會沒有，不能只停留在形式教學上。在課堂上還要時刻關(guān)注學生，關(guān)注他們掌握知識的熟練程度和情況。歌曲的'前兩句都是學生不易掌握的樂句，還要重點進行練唱，注意音準。多將一些小知識點融入到重點樂句的練唱中。例如：一字對雙音，兩字對一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準。

　　為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學生的學習興趣，我還會通過各種演唱形式，如師生接唱，生生接唱，連唱，分組分段表演唱等，使他們熟練掌握新授歌曲，并使他們主動參與到音樂實踐活動中，來達到更好的教學效果。

　　有反思，就有進步，相信在一次次的反思課中能夠成長。

小學二年級音樂教學反思11

　　教學內(nèi)容：

　　一、聆聽欣賞溫州民歌《月光光》學唱并創(chuàng)編新歌詞

　　二、延伸欣賞《叮叮當》

　　教學目標：

　　知識與技能：

　�。保苡懈星榈难莩对鹿夤狻�，體會歌曲中的“靜”“動”結(jié)合，能綜合表演歌曲。

　�。玻惺軠刂莸娘L土人情，體驗民歌魅力，創(chuàng)編《月光光》新歌詞，嘗試用方言演唱。

　　過程與方法：

　�。保雎牎对鹿夤狻犯惺芨枨办o”的意境，體會歌曲的靜中有鬧，并能用不同音色、情緒表演。

　�。玻谟螒蛑畜w會樂曲風格，全班分工合作綜合表演《月光光》，體驗合作與創(chuàng)新的快樂。

　�。常雎牅刂菝窀琛抖６．敗�，感受溫州民歌的獨特魅力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　�。保矚g、熱愛溫州民歌，熱愛家鄉(xiāng)溫州，熱愛祖國。

　�。玻畼酚趨⑴c音樂實踐活動，培養(yǎng)合作能力。

　　教學重點：

　　感受溫州民歌，學唱《月光光》并用對比的情緒演唱歌曲

　　教學難點：

　�。保馈俺Ц鑳嚎淇浼亦l(xiāng)山水美，一片（呀）好風光好風（呀）光”的換氣點，正確演唱“一片（呀）好風光好風（呀）光”用不同情緒演唱歌曲，準確演唱一字多音的歌詞。

　�。玻畡�(chuàng)編新歌詞

　　教學準備：

　　課件、快板、蒲扇、鋼琴

　　教學流程：

　　一、組織教學創(chuàng)設(shè)情境

　�。保牎缎枪馇∏∏　仿蓜舆M教室

　　２．談話導入

　　師：小朋友，剛才我們跳的這段音樂給你什么的感受？

　　生１：歡快、高興

　　生２：熱鬧

　　師：老師也用一個字來表達對音樂的感受，那就是“鬧”，你能給鬧找一個反義詞嗎？

　　生：靜

　　師：小朋友的反映真快！請同學仔細聽接下來的這段音樂是“靜”還是“鬧”？

　�。常雎牎对鹿夤狻钒樽嘁魳�

　　聽后交流

　　生：靜靜的

　　過渡：靜靜的音樂讓老師想起夏天布滿星空的夜晚，讓我們乘著歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看庭院里乘涼的人們正在做什么？

　　設(shè)計意圖：

　　在律動動進入教室，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。教師設(shè)計“鬧”讓學生找出它的反義詞，直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂中啟發(fā)學生想象夏日月夜乘涼圖，進入意境。

　　二、寓教于樂

　　聆聽歌曲，體驗意境

　�。保趼牱冻�，想象意境

　　聽后交流

　　生１：我仿佛看見媽媽正在哄寶寶入睡

　　生２：小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戲

　　生３：我好象聽見孩子們正在聽大人講故事

　　……

　�。玻犚魳繁憩F(xiàn)情境

　　師：小朋友的想象力真豐富，你們能用自己的身體動作把乘涼時人們的動作模仿出來嗎？

　　生做動作，師猜，生互猜

　　師：小朋友們的表演真形象，你看，我把自己小時侯乘涼時用的蒲扇都帶來了。我現(xiàn)在要隨著音樂搖一搖，請小朋友自己觀察老師的動作，看看老師是怎么搖的。如果你發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟老師一起來。

　　3．三聽音樂，感受歌曲節(jié)奏

　　師隨音樂，用扇子×－︱×－‖節(jié)奏型為歌曲伴奏

　　生觀察并能隨音樂搖扇子

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　４．按節(jié)奏讀歌詞

　　師：小朋友的動作給大家?guī)砹岁囮嚊鲆�，你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節(jié)奏讀出來嗎？

　　重點引導：

　　一片（呀）好風光好風（呀）光

　　師：括號里的“呀”能不能去掉？應(yīng)該怎樣把語氣讀出來呢？

　　快速、驚嘆、自豪地

　　邊搖扇子邊讀歌詞

　　師生對讀

　�。担畮煼冻�，生體驗歌曲的情緒變化

　　師：歌曲里說夸夸家鄉(xiāng)山水美，你猜，他們的家鄉(xiāng)在哪里？

　　生：溫州

　　師：小朋友們非常善于學習，在曲譜中找到了答案。我們都是溫州人，吳老師非常自豪，我們的家鄉(xiāng)山水風光這么美，我也想放聲歌唱，聽一聽，老師唱這首歌的時候，情緒（心情）有什么變化？

　　生：前面是優(yōu)美、安靜

　　后部分是熱鬧的、自豪的

　　師：為什么原來安靜的夜晚會變得熱鬧了？

　　生1：小朋友的游戲聲

　　生2：唱歌夸夸家鄉(xiāng)……

　　（體會，原本安靜的夜晚，被小朋友的歌聲、游戲聲打破了，成了“靜、動”結(jié)合的意境）

　　師：請同學想想唱后部分時加上什么動作會更加熱鬧？

　　拍手、點頭……

　　6．隨樂律動，對比動靜

　　師：請同學把自己設(shè)計的動作跟著音樂表演出來。

　　月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，

　　× －︱× －︱× －︱× －︱

　　搖搖搖搖（點頭、指星星）

　　唱支歌兒夸夸家鄉(xiāng) 山水美，一片呀好風光好風呀光。

　　× × ︱× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱× ×‖

　　拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍

　　【設(shè)計意圖】：

　　教師設(shè)計不同層次的問題，讓學生每次都能帶著明確的目標聆聽音樂，豐富學生音樂體驗、淡化教學痕跡，讓學生在潛移默化中，聆聽感受、體驗音樂。在情境表演中，讓不同層次的學生都能參與到音樂實踐中，學生的聽不是作為“聽眾”，而是音樂活動的實踐者。這樣也使學生在不知不覺中感受歌曲情緒的不同，加深對樂曲的記憶。

　　三．學唱新歌綜合表演

　　1．隨音樂默唱

　　2．跟琴唱

　　引導解決難點：一字多音

　　3．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導學生用對比情緒演唱

　　4．方言快板贊學生

　　師：小朋友的表演真精彩，老師用快板夸夸你們，認真聽，你們聽懂老師在夸你們什么？

　　小朋友的歌曲真唱好，

　　老師聽后還想聽添。

　　這里的民歌恁有味道，

　　你們用瑞安話唱就更好！就更好！

　　生說

　　過渡：《月光光》是我們溫州人創(chuàng)造的民歌，原來就是用溫州話演唱的，你們能不能也用方言唱

　�。叮梅窖匝莩枨�

　　a.師范讀

　　b.生用方言讀，有能力全部讀出來的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼”用方言，其他的用普通話

　　c.嘗試用方言演唱

　　【設(shè)計意圖】：

　　通過多中形式的演唱，預(yù)防學生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說快板夸學生這一環(huán)節(jié)自然地過渡到溫州方言，也體驗了溫州快板這一藝術(shù)形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌，使音樂更加生活化、本土化，讓音樂走入孩子們的生活。

　　四、創(chuàng)編歌詞拓展延伸

　�。保龑�

　　師：我們的家鄉(xiāng)溫州是山水名城，你看這么美麗的風景，除了唱支歌夸夸家鄉(xiāng)以后，你還能用什么方式夸夸家鄉(xiāng)呢？

　　“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，畫幅畫夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風光好風（呀）光�！�

　�。玻畡�(chuàng)編歌詞

　　師巡視引導

　　跳支舞、講故事、說快板等等

　�。常C合表演

　　嘗試用方言演唱自己編的歌詞

　　找伙伴，綜合表演贊家鄉(xiāng)

　�。矗蕾p《叮叮當》

　　師：溫州民歌豐富多彩，最受小朋友喜歡的民歌是《叮叮當》

　　出示歌詞“你印象最深的歌詞是什么？”

　　“民歌想要告訴我們什么？”

　　談?wù)劯惺�，體會民歌的獨特性

　　【設(shè)計意圖】：

　　溫州方言演唱的溫州民歌，貼近學生生活，在聆聽中學生能夠感受到民歌的獨特情趣，激發(fā)學生對溫州民歌的興趣，從而更加喜歡溫州、熱愛溫州，也能讓學生喜歡更多其他地方的民歌。

　　五．完美結(jié)課寄予希望

　　師：今天我們學習的歌曲《月光光》是哪里的民歌？你們覺得好聽嗎？

　　我們一起走進了溫州，欣賞了溫州民歌。希望同學們課后再去找一找家鄉(xiāng)的民歌，并能學一學，唱一唱，下次我們舉辦民歌會，看誰會唱的民歌最多！

　　【教學反思】

　　作為一名音樂教師，我深深得感到在課堂教學中，教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個動作或者是話說間變換一個音調(diào)就能把創(chuàng)造的種子播入學生幼小的心田。這也正是音樂教育在培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神方面所不容忽視的價值所在。因此，作為我們音樂教師，更要有意識在教學中尋找激發(fā)學生創(chuàng)新思維的契機，大力發(fā)展學生的的創(chuàng)新思維。

　　如我在《月光光》一課中，為引導學生充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境，設(shè)計了“月夜、大樹、田野、乘涼孩童”的`多媒體畫面，配以《月光光》的背景音樂，學生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學習就在極其自然的情況下順利完成了。同此，老師可提出更新奇、誘人的問題。如我此時就提出也是本課的難點所在：你們能為這首曲風獨特的歌曲，選擇適當?shù)拇驌魳钒樽鄦幔繉W生在掌握了此首歌曲的情況下，不難做出正確的選擇。于是，能發(fā)出稍弱聲音的自制小樂器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學生們的首選。這更強調(diào)了本首歌曲的曲風“靜”，也讓學生深層次地理解了作者要表達的意境。通過此次伴奏的學習，很多學生主動舉手說：“王老師，下節(jié)課我還能為這首歌曲伴奏嗎？”“我回家再做一個能發(fā)出聲音小點的伴奏樂器，可以嗎？”……到第二節(jié)課，很多學生做了各式各樣的小樂器，有用八寶粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都裝著少量的沙子、豆子等，還有的在罐子盒子上貼裝飾品，畫圖畫，完全是一個音樂、美術(shù)、手工的整合。這讓我感嘆老師提出的有適當想象思維余地的問題，對發(fā)展學生的逆向、發(fā)散、求異的思維起著多么重大的意義。做為音樂老師，我們就應(yīng)該充分利用學生的感覺器官，使學生的思維活躍在學習的前沿，推動學生主動參與音樂教育活動，從而實現(xiàn)音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

小學二年級音樂教學反思12

　　教學目標：

　　1.能用活潑、自然而有彈性的聲音演唱歌曲《新疆是和好地方》和《我愛雪蓮花》，并能用簡單的維吾爾舞蹈動作進行歌表演，表現(xiàn)出樂觀積極、開朗的歌曲情緒。

　　2.能用合適的動作表現(xiàn)《新疆好》三個不同樂段的音樂。

　　3.認識反復(fù)記號，并能在實踐中合適運用。

　　教學內(nèi)容：

　　第一課時

　　一．學唱歌曲《新疆是個好地方》

　　1.拍擊鈴鼓模仿切分節(jié)奏直接進入主題，初步聆聽歌曲。

　　2.輕聲按節(jié)奏朗讀歌詞，掌握歌曲較快的節(jié)奏和字詞的難點。

　　3.跟琴自學第一段歌詞，注意歌詞吐詞清晰。

　　4.跟琴完整演唱第一段歌詞，感受歌曲熱情、自豪的情緒和歡快的速度。

　　5.跟琴學唱二三兩段。

　　6.完整跟伴奏演唱。

　　7.拍擊節(jié)奏為歌曲伴奏。

　　二．欣賞歌曲《新疆是個好地方》

　　1.完整聆聽歌曲，感受歌曲濃郁的民族風格和地域特色，說說歌曲唱到了哪些美麗景色。

　　2.分段聆聽，體會音樂的節(jié)奏、速度、力度等特點。

　　3.教跳簡單的新疆舞動作。

　　4.模仿冬不拉的演奏動作，參與歌曲主題表演。

　　5.復(fù)聽全曲，結(jié)合視頻了解新疆民風民俗，介紹演唱者和作曲。

　　第二課時

　　一．學唱歌曲《我愛雪蓮花》

　　1.聆聽錄音，幫助學生熟悉歌曲旋律。

　　2.同聽唱、師生接唱等方式學唱歌曲。

　　3.糾正高音曲的發(fā)聲方式。

　　4.認識和體驗歌曲中的反復(fù)記號。

　　5.為歌曲創(chuàng)編新疆舞蹈動作。

　　6.進行歌表演。

　　欣賞鋼琴曲《新疆舞曲第一號》

　　1.聆聽第一樂段，體會主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)，以及節(jié)奏、情緒、力度的不同。

　　2.聆聽第二段，用音樂線條表現(xiàn)音樂情緒和旋律的變化。

　　3.聆聽再現(xiàn)的'樂段，用節(jié)奏為其伴奏。

　　4.完整聆聽全曲，完成書中作業(yè)。

　　課后反思：在欣賞歌曲《新疆是個好地方》這首歌時，以參觀新疆的風光，特產(chǎn)及寶藏為線，滲透歌詞教學，讓學生不斷熟悉旋律，從無意的注意中形成有意的記憶。當提問“你要用什么方式表達你的心情”時，同學們不由自主的隨著音樂載歌載舞，謝準一同學很有創(chuàng)意的拿了一張椅子的面抱在懷里當琴彈，讓人忍俊不禁。這節(jié)課從欣賞歌曲到節(jié)奏律動的層層深入，在擴展學生知識面的同時增強了他們的求知欲，大大增強了學習效果，結(jié)束本課的學習時，學生似乎意猶未盡……

小學二年級音樂教學反思13

　　這是人教版音樂第四冊的一節(jié)以歌曲的學習和卡農(nóng)式演唱方法為主要內(nèi)容的綜合課。卡農(nóng)式的演唱是這節(jié)課的重點，也是難點。對于二年級的學生初次接觸到，確實有一定的難度，為了讓學生輕松的學會并掌握，我由淺入深的引入，先讓學生齊唱歌曲《兩只老虎》，由于這首歌小朋友們都非常熟悉，也比較感興趣，在此基礎(chǔ)上讓學生聽輪唱形式的'《兩只老虎》，并引導“與我們唱得有什么不同？”等問題讓他們仔細聽。學習歌曲時先由老師與個別學生合作演唱，讓同學們慢慢地領(lǐng)會這種唱法，讓學生感受卡農(nóng)式演唱，再將全班學生分成兩歌聲部，讓學生自己體會卡農(nóng)式的聲部特點；最后由兩個學生單獨演唱，確定學生是否真正的會唱、掌握，這樣一步一步降低難度，在實際的教學課堂上學生基本掌握了卡農(nóng)的演唱，但有的同學忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準有些不太好，這一點我將在以后的日常教學中進一步的對學生進行培養(yǎng)和訓練。

　　我認為整堂課的幾點不足：一是學生的音色不夠統(tǒng)一。在唱歌時，會有個別“不合群”聲音冒出來，不是學生故意冒出來的，而是在平常的上課中對孩子們的發(fā)聲還需要進一步訓練。告訴學生應(yīng)該用什么樣的聲音去演唱歌曲才是正確、好聽的。二是學生有些拘謹，不夠大膽。三、音樂是聽覺的藝術(shù)，很多時候可以讓學生來仔細聆聽來感受音樂，教師有時候講太多效果反而不好。四是課后的拓展還是又一定難度，應(yīng)該給孩子們一定的指導，不然孩子們會有些茫然。

小學二年級音樂教學反思14

　　課程改革使音樂課堂煥發(fā)著活力。在課程改革實踐中我領(lǐng)悟到：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好�；谶@樣的認識，我認為我們的音樂教學中應(yīng)是由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變。

　　傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術(shù)學習課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學習技能、技巧。小學音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學的內(nèi)容，并且把會不會識譜作為學生懂不懂音樂的標準，不但偏離了音樂教學的方向，而且由于純技術(shù)訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產(chǎn)生對學習音樂的厭煩心理，進而造成了學生和音樂之間的距離，以致學生喪失了學習音樂的熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn) 只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們。這就要求我們在教學中運用多種調(diào)動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與音樂拉近，使學生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。

　　對于低年級學生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。我重新反思了以往的教學。根據(jù) 新課標的要求，我在低年級的課堂教學中設(shè)置了這樣的小練習：在課始與課末，進行騎著毛驢進教室的小游戲，很受學生的歡迎。在這個游戲中，我讓每個學生都有三個自己創(chuàng)想的動作。首先，引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學自主的進行練習，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和愛好的'不同，每個學生創(chuàng)想的動作各不相同。其次，讓學生隨著音樂把這三個動作串聯(lián)起來，在音樂的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動，讓學生在有規(guī)律的動作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。那么到了下一課，我便要求學生盡量不要重復(fù)自己上節(jié)課的動作，學生們相互模仿，同時充分發(fā)揮自己的想象力。隨著課堂教學的深入，學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

小學二年級音樂教學反思15

　　一、課題分析

　　《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友——動物。

　　二、教學目標

　　1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

　　2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

　　3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。

　　三、教學重點、難點。

　　1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

　　2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

　　四、教學過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，

　　1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。

　　2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

　　3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

　　（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

　�。�2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。

　　（通過模仿老虎的神態(tài)和表情這一實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，一方面滿足了學生的表演欲，又使學生初步感知老虎是強大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。）

　　4、表現(xiàn)小貓的形象。

　　師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）

　　師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。

　　（一）、故事導入引出課題

　　1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎勵你們，老師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意��！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

　　（提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風凜凜的形象）

　�。ㄍㄟ^老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，另一方面也激發(fā)了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。）

　　2、學生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。

　　（提示：在此要考慮到學生的發(fā)散的多種思維，進行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來）[如貓師傅留下一招“爬樹”的.本領(lǐng)沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]

　�。ǘ�、寓教于樂

　　設(shè)疑導入，學唱歌曲

　　師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

　　（設(shè)置懸念，激發(fā)了學生的好奇心，讓學生能帶著疑問學習歌曲。）

　　2、師生討論歌詞內(nèi)容。

　　方法一，說："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

　　B、指名學生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

　　C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

　　方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！

　　師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。

　　B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

　　C、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

　　D、啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

　　3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

　�。�1）師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

　�。�2）師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱

　�。�3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。

　�。�4）集體演唱第一段歌詞

　�。�5）同樣的方法學唱第二段歌詞

　　（6）完整演唱全曲

　�。�7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

　�。�8）集體歌表演《貓虎歌》

　�。ㄈ�、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

　　A講故事

　　1、學生分組創(chuàng)編故事

　　2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

　　B演故事

　　師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）

　　3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生提供幫助。

　　四、完美結(jié)課

　　同學么這節(jié)課我們學習了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風格的創(chuàng)作歌曲，幽默風趣詼諧，極富童趣。

　　【教學反思】

　　《貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計的導入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓學生說一說，讓學生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學唱結(jié)束后，我讓學生上來表演歌曲，以便來鞏固。因為有了前面的故事做鋪墊，學生們對貓和老虎的性格把握的比較好。

　　在整個教學活動中，我利用各種手段努力給學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學習氛圍，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學內(nèi)容，形成以教師為主導，學生為主體的音樂課堂教學模式，使學生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學生在輕松的氛圍中學習音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中，鼓勵學生進行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾，比如在歌曲教學中安排時間較少，拓展和導入部分過多；在對聲音要求上沒做到細致到位。

　　實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發(fā)學生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據(jù)教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

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