化學(xué)教學(xué)反思

化學(xué)教學(xué)反思實(shí)用[15篇]

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的化學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

化學(xué)教學(xué)反思1

　　《溶液的形成》第一課時(shí)，從內(nèi)容上看，不存在什么難點(diǎn)，但這內(nèi)容是溶液的開端，也是對(duì)后面溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，也為下學(xué)期酸、堿、鹽這重要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。所以，這個(gè)開頭如果開得好，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。因此，對(duì)此也不能掉以輕心。身為一名四年教齡的我來(lái)說(shuō)，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，很多方面還是要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，借著這次與省名師工作室交流這個(gè)機(jī)會(huì)，我確實(shí)收獲頗多：

　　一、我應(yīng)該繼續(xù)保持的方面：

　　對(duì)于這一節(jié)課，大家的評(píng)價(jià)也很中肯，沒(méi)有過(guò)多的吹捧。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，獲得大家一致通過(guò)，如導(dǎo)入的游戲——雞蛋上浮，最后等量的溶液與固體同時(shí)與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等等。一個(gè)個(gè)的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在整節(jié)課中不會(huì)過(guò)于單調(diào)。除此，上下過(guò)渡流暢，課堂銜接好；講練結(jié)合，練習(xí)適中，針對(duì)目標(biāo)；以上都是我應(yīng)該在往后的教學(xué)繼續(xù)保持的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、 我需要不斷改進(jìn)的方面：

　　各位名師和專家的指導(dǎo)下，提出不少讓我繼續(xù)進(jìn)步的建議：

　　1.概念構(gòu)建——本節(jié)課的重點(diǎn)呈現(xiàn)是我們工作室上一屆的成功展示概念構(gòu)建。對(duì)于溶液來(lái)說(shuō)，學(xué)生并不陌生，但是讓學(xué)生得到溶液的形成過(guò)程的描述、均一性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)并不容易，必須在此下功夫。課堂上我必沒(méi)處理好溶液的形成過(guò)程，而是急于讓學(xué)生得到。其實(shí)這是構(gòu)建中的一難點(diǎn)，我可以先得到這一過(guò)程，而通過(guò)不斷地補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解。這樣的效果可以更直觀。

　　2.溶液命名——對(duì)于常見(jiàn)溶液中，溶劑是水的命名規(guī)律并沒(méi)有處理好。這個(gè)內(nèi)容處理方法可以更加直觀，從開始常見(jiàn)的溶液命名出發(fā)，通過(guò)對(duì)比找出差異，再得到規(guī)律的處理，可以大大降低難度。

　　3.后半段學(xué)生的忽略，沒(méi)有給予過(guò)多的思考時(shí)間給后半段的學(xué)生，他們的回答問(wèn)題的`機(jī)會(huì)少，沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情況。

　　4.評(píng)價(jià)單一——尤其是語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，過(guò)于單一，缺少表?yè)P(yáng)和贊美的語(yǔ)言。

　　除此之外，還有一些知識(shí)上的小細(xì)節(jié)沒(méi)有注意到位，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高，如澄清石灰水的溶質(zhì)為石灰、波爾多液是溶液等�？偠�言之，這一節(jié)課讓我一下成長(zhǎng)了，我必須正視自己的不足，不斷改正，不斷進(jìn)步。同時(shí)，也感謝當(dāng)天**省***名師工作室和***名師工作室各位名師、成員對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，也希望以后類似的活動(dòng)可以多多組織。

化學(xué)教學(xué)反思2

　　xx年2月1日和2月2日兩天我參加了xxxx教研室組織的新課程培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)新課程有了更進(jìn)一步的了解，也感覺(jué)有了更明確的方向。尤其對(duì)以下幾位老師的論述印象深刻，感覺(jué)受益匪淺。

　　xxxx教研室的周詳老師從使教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、新課程帶來(lái)的`變化和基本評(píng)估、教學(xué)中暴露出的問(wèn)題、對(duì)化學(xué)（2）教學(xué)的幾點(diǎn)建議、練習(xí)和作業(yè)等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解。提出在下學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、把握好深廣度，不要任意加深和拓展，要瞻前顧后，了解初中《科學(xué)》和選修模塊，忌一步到位。2、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為了使學(xué)生更好的理解，應(yīng)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，邊講邊實(shí)驗(yàn)效果更加理想。

　　這就對(duì)我們教師提出了更高的要求，不但要研究好本冊(cè)書，還要深入研究初中和選修模塊的教材，同時(shí)化學(xué)（2）包含29個(gè)實(shí)驗(yàn)，要想做好分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)器材的不足成為最大的問(wèn)題。

　　桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)的張錦松老師對(duì)化學(xué)（2）第二專題進(jìn)行了分析解讀。用實(shí)例詳細(xì)地講解了各個(gè)單元中應(yīng)該掌握的知識(shí)以及不宜拓展的內(nèi)容。不宜拓展a、比較用不同物質(zhì)表示的化學(xué)反應(yīng)速率；b、化學(xué)平衡狀態(tài)特征和影響化學(xué)平衡的因素；c、燃燒熱、中和熱；d、蓋斯定律；e、陰陽(yáng)離子的放電順序。這么精細(xì)到位的講解就能使我們教師在第二專題的授課中少走很多彎路。

　　xxxx四中的夏賓老師演示了幾個(gè)多媒體課件及有機(jī)教學(xué)中比較實(shí)用的3D軟件，他提倡教師在以下情況多使用多媒體：1。給學(xué)生提供一些我們無(wú)法去的現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，比如煉鋼、溶洞的形成；2。已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)的再次演示，比如鈉、鋁、鎂已做過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，化學(xué)（2）中再次出現(xiàn)時(shí)使用多媒體演示既清晰省時(shí)又可以反復(fù)演示。培訓(xùn)資料69頁(yè)提供了軟件下載地址，各位化學(xué)教師不妨一試。

　　新課程、新思路、新方法，新課程培訓(xùn)給了我們方向。

化學(xué)教學(xué)反思3

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，密切注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中探索新知識(shí)，變枯燥為生動(dòng)，把學(xué)習(xí)作為一種享受；另一方面，課程設(shè)計(jì)盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)大量的實(shí)物、視頻、圖片，讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)、對(duì)比，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

　　課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，用視頻資料介紹學(xué)生熟悉的物質(zhì)──氯化鈉的制取過(guò)程，石筍和鐘乳石的形成，用豐富的表現(xiàn)形式保證學(xué)生的視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。采用學(xué)生討論交流的方式讓學(xué)生展示自己所了解到的氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的一些性質(zhì)和用途。給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必須的化學(xué)知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)與人類的生產(chǎn)、生活緊密相聯(lián)，真正體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)”，“從化學(xué)走向社會(huì)”。通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，增強(qiáng)探究能力，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，使學(xué)生切實(shí)感受化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識(shí)，體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的教學(xué)方式。從而達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。最后讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情上網(wǎng)查詢?yōu)槲覈?guó)制堿工業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的'侯德榜先生的事跡，將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和愛(ài)國(guó)主義教育融為一體。

　　不足之處關(guān)于復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)分類，記憶不扎實(shí)，以及剛接觸溶解性的記憶，學(xué)生對(duì)反應(yīng)的發(fā)生判斷不夠準(zhǔn)確，需要在后面的練習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)要多督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

化學(xué)教學(xué)反思4

　　本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解化學(xué)在人類生產(chǎn)和生活中的重要作用，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法和手段，包括講解、演示、小組討論、案例分析等。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓他們感受到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。同時(shí)，我還通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和視頻，讓學(xué)生親眼看到化學(xué)反應(yīng)的神奇和有趣。這些內(nèi)容不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，還激發(fā)了他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論化學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并讓他們?cè)谡n堂上分享自己的觀點(diǎn)和感受。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和交流能力，還培養(yǎng)了他們的.合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　在案例分析環(huán)節(jié)，我選取了幾個(gè)典型的化學(xué)應(yīng)用案例，讓學(xué)生分析其中的化學(xué)原理和作用，并讓他們思考化學(xué)在未來(lái)的發(fā)展和應(yīng)用前景。這一環(huán)節(jié)不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生能夠積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，課堂氛圍較為活躍。但在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，例如講解內(nèi)容不夠深入、演示實(shí)驗(yàn)不夠規(guī)范等。為了改進(jìn)這些不足之處，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，注重教學(xué)內(nèi)容的深入淺出和實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)在人類生產(chǎn)和生活中的重要作用，同時(shí)也意識(shí)到作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。

化學(xué)教學(xué)反思5

　　一、縝密準(zhǔn)備，為實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供保障

　　在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段應(yīng)用探究式教學(xué)，對(duì)于教師、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境都有相應(yīng)的要求．首先，教師應(yīng)準(zhǔn)確定位自身角色，在變換教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上真正讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的主演．在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用探究式教學(xué)模式，教師要在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展進(jìn)行創(chuàng)新，最大化地去挖掘和利用隱形的教學(xué)資源．其次，教學(xué)過(guò)程中，教師所講授和演示的一定是學(xué)生存在較大問(wèn)題和疑惑的地方，學(xué)生能自行解決的，教師不需代勞．再次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要積極地去利用教師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)和探索機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己動(dòng)手和動(dòng)腦的能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．最后，學(xué)校依據(jù)自身?xiàng)l件，盡可能為師生化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供場(chǎng)地、設(shè)施等方面的基本保障，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)后勤保障到位．例如在探討銅銹成分實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段中，教師自己先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行了提前預(yù)測(cè)．本次實(shí)驗(yàn)要求是以小組為單位，有針對(duì)性地研究化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師在課下，去廢品站收集了一些生銹的銅塊，以備不時(shí)之需．由于這次實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到稀硫酸和鹽酸這些比較危險(xiǎn)的化學(xué)液體，教師提前和其他教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備的鹽酸以及稀硫酸的濃度進(jìn)行了檢測(cè)，并督促實(shí)驗(yàn)室老師準(zhǔn)備相關(guān)的防護(hù)措施，最后再次確認(rèn)了實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)用品是否齊全和充足．化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)縝密準(zhǔn)備：

　　1．檢查各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)用品質(zhì)量

　　2．檢查實(shí)驗(yàn)試劑是否符合要求;

　　3．教師提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)要領(lǐng)，以便及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)．

　　二、整合資源，構(gòu)建探究式教學(xué)情景

　　探究式教學(xué)中最首當(dāng)其沖的就是提出問(wèn)題，教師在對(duì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合下，向?qū)W生提出問(wèn)題，構(gòu)建情境引導(dǎo)學(xué)生思考，在實(shí)驗(yàn)中去驗(yàn)證;學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論后進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師加以指導(dǎo)．教師構(gòu)建問(wèn)題情景時(shí)，應(yīng)更多地考慮到學(xué)生的狀況，選擇學(xué)生感興趣、能引發(fā)更多有價(jià)值思考的問(wèn)題，還可以分層次提出不同的問(wèn)題要求學(xué)生思考．在我們的日常生活中，有很多化學(xué)現(xiàn)象，教師在平時(shí)的生活中要多注意和觀察這些有趣的化學(xué)現(xiàn)象，并在課堂中進(jìn)行有效地應(yīng)用．此外，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)連續(xù)不斷遞進(jìn)式的發(fā)問(wèn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地探究這些問(wèn)題．例如，在氧化還原反應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，可以先回顧初中所學(xué)基本原理，使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而探究氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)．在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師設(shè)置了情景式的教學(xué)提問(wèn)．

　　問(wèn)題1：大家知道食用鹽中有哪些化學(xué)成分嗎？學(xué)生回答有：氯化鈉、碘、鐵等．

　　問(wèn)題2：大家在初中都已經(jīng)學(xué)到過(guò)鹽之所以會(huì)有咸味，是因?yàn)槠渲械穆然�鈉，大家有沒(méi)有想過(guò)氯化鈉是怎么形成的'呢？學(xué)生對(duì)于食用鹽是非常熟悉的，但是對(duì)其中的化學(xué)成分又是陌生的，通過(guò)情景式的提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)展開討論和思考，從而引發(fā)了學(xué)生探究的欲望．通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)建，可以有效地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并且學(xué)生是帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)，而不是按部就班地按照實(shí)驗(yàn)方法去實(shí)驗(yàn)．這樣的教學(xué)安排才能真正鍛煉學(xué)生的思維能力，更好的進(jìn)行探究．

化學(xué)教學(xué)反思6

　　一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

　　1、認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

　　引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　　2、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說(shuō)明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。

　　3、深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時(shí)光。針對(duì)不一樣的學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的潛力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟�，發(fā)表自我的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的`教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。

　　4、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)光閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。

　　5、注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。

　　6、練習(xí)和考卷的選�。阂环莺玫木毩�(xí)和考卷能夠到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單高效中掌握知識(shí)。

　　7、科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其資料和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

　　二、教學(xué)方面的不足

　　我還就應(yīng)多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

　　教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，我務(wù)必以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

　　第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行必須數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)成與鍛煉，有了必須的思維潛力與打好基礎(chǔ)，能夠做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，務(wù)必要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)光的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影

　　響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進(jìn)生跟得上。

化學(xué)教學(xué)反思7

　　一、 總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處

　　一節(jié)成功的課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。師生默契，課堂活躍。學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師享受著成功的喜悅。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。精彩應(yīng)及時(shí)總結(jié)以便優(yōu)化課堂，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以免教育教學(xué)走入庸俗化的軌道。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，又是一門遺憾的藝術(shù)。無(wú)論你是初涉講臺(tái)的青年教師，還是從教多年的中、老年教師，不管你課堂設(shè)計(jì)，課前準(zhǔn)備得多么充分，一節(jié)課下來(lái)卻或多或少存在這樣和那樣的不足，都有進(jìn)一步推敲和提高的空間。有時(shí)候是語(yǔ)言不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。而對(duì)化學(xué)課來(lái)說(shuō)，有時(shí)還會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)演示失敗的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象雖然是我們作為教師最不想看到了，但如果真的遇到了就要跟學(xué)生好好分析失敗的原因。

　　二、分析學(xué)生情況，采取不同方法

　　應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師都會(huì)說(shuō)要因材施教�？蓪�(shí)際教學(xué)中，又采用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。

　　每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣。我們應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)生情況，采取不同方法。堅(jiān)持讓學(xué)生自己閱讀，可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

　　三、精選提問(wèn)時(shí)機(jī)、提高提問(wèn)藝術(shù)

　　一節(jié)成功的課，提問(wèn)是必不可少的教學(xué)活動(dòng)，但也不能為了提問(wèn)而提問(wèn)，提問(wèn)應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)，提高提問(wèn)的藝術(shù)。

　　我們教師在提問(wèn)時(shí)，一定要強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高“提問(wèn)”的含金量，讓問(wèn)題的切入點(diǎn)直截了當(dāng)，讓問(wèn)題的思考點(diǎn)多維統(tǒng)一，讓問(wèn)題的興趣點(diǎn)貼近學(xué)生，讓問(wèn)題的制高點(diǎn)提升學(xué)生的思維素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷創(chuàng)新的'過(guò)程，紙上談兵的創(chuàng)新是沒(méi)有任何價(jià)值的，我們不斷關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，留心閱讀自己的課堂筆記，進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，可以增強(qiáng)教學(xué)的靈性和悟性，在教學(xué)過(guò)程中求新求異，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　四、合理安排課時(shí)，正確對(duì)待得失

　　教學(xué)課時(shí)太少。我了解到很多學(xué)科都存在這個(gè)問(wèn)題。有人會(huì)問(wèn)，是不是你自己加入了一些不該加的東西呢？其實(shí)這個(gè)說(shuō)法我不贊成，教學(xué)一線的教師對(duì)“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面有較深入的了解。

　　學(xué)無(wú)止境，工作給我?guī)��?lái)了發(fā)展機(jī)會(huì)，但是這個(gè)領(lǐng)域的博大精深，要求我不斷探索下去，不能淺嘗則止。 在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)。盡快使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

　　反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。

　　經(jīng)過(guò)了一年的新課程高一化學(xué)教學(xué)，我對(duì)高一化學(xué)教學(xué)有一定的思考，得到了一些收獲：根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)課的課堂教學(xué)可采取靈活多樣的形式。如：探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉。無(wú)論采用何種教學(xué)形式都是以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題—概括整合—遷移應(yīng)用”為主線。

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問(wèn)開始的，提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。善于提出問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索新知識(shí)的開始，也是探求新知識(shí)的動(dòng)力。實(shí)踐證明：在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)，他們都主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)的興趣高、效率也高。而這一點(diǎn)正適應(yīng)了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

　　1、要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供一個(gè)學(xué)生感興趣的情景是學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題感興趣后，將大大的提高他們的注意力，促使他們主動(dòng)的參與探究過(guò)程。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題就不難了。

　　2、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)、從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過(guò)程（著名教育家巴班斯基）�！�

　　3、愛(ài)護(hù)和培育學(xué)生的好奇心，肯定學(xué)生各種經(jīng)思索的答案是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的保證

化學(xué)教學(xué)反思8

　　俗話說(shuō)：教師是靠語(yǔ)言糊口的職業(yè)。不會(huì)說(shuō)話的教師當(dāng)然不是一名好教師。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可是我還認(rèn)為,會(huì)說(shuō)話但不懂語(yǔ)言藝術(shù)的教師還不是一名優(yōu)秀的教師。初中化學(xué)是初三學(xué)生新接觸的一門學(xué)科。剛?cè)氤跞�的學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科一定是充滿畏懼感和疑惑感受,當(dāng)學(xué)生們接到化學(xué)書后,自然看到書中五顏六色的彩圖和各種圖案,一定會(huì)又充滿了新鮮感受和好奇感.那么,怎樣才能使學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣從而學(xué)好呢?我認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)起著至關(guān)重要的作用。要做到“四精”：

　　1、精當(dāng)。教師對(duì)教材要經(jīng)過(guò)懂、熟、化的.過(guò)程，認(rèn)真思考教材每一段、每一個(gè)基本概念、每一句話，甚至每個(gè)關(guān)鍵的字和詞。講的每一句最好都要細(xì)細(xì)的推敲。

　　2、精煉。教師的教學(xué)語(yǔ)言不精煉，拖泥帶水，廢話連篇，“嗯、啊、喔”口語(yǔ)滿堂，學(xué)生是最厭惡的。語(yǔ)言精煉就以擠得時(shí)間來(lái)作為課內(nèi)讀、議、練、實(shí)驗(yàn)、師生互動(dòng)之用。有的老師對(duì)一些難點(diǎn)喜歡多講，細(xì)講，唯恐學(xué)生不明白。其實(shí)難點(diǎn)特別的那些比較抽象的概念，講得越多是越糊涂的。話不在于多，關(guān)鍵是要抓住要點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)男揶o，使用精辟精煉的語(yǔ)言，容易講清問(wèn)題。

　　3、精巧。啟發(fā)式教學(xué)已被普遍采用，目的是要收起學(xué)生的積極思維。其首要條件是教師的教學(xué)語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。

　　4、精彩。豐富多彩、生動(dòng)活潑、妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理平衡，增強(qiáng)感染力，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的接受和反饋效率。我們縣的化學(xué)教師張義然、吳大明等位老師，這方面的能力確實(shí)是很強(qiáng)。我要向他們學(xué)習(xí)。

化學(xué)教學(xué)反思9

　　在進(jìn)行乙醇的備課時(shí)，我們化學(xué)組的教研組長(zhǎng)、各位同事都給予了我非常大的幫助，首先要向他們表示感謝！

　　在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)組內(nèi)進(jìn)行過(guò)多次集體研討，感覺(jué)乙醇是我們身邊常見(jiàn)的有機(jī)物，因此一致認(rèn)為本節(jié)課在教學(xué)中應(yīng)突出生活這條主線，讓化學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，再應(yīng)用于生活。因此教學(xué)時(shí)以生活中常見(jiàn)的含乙醇物質(zhì)為主線，展開了對(duì)乙醇的教學(xué)。

　　首先通過(guò)噴火演示引出乙醇，激發(fā)學(xué)生的求知欲；然后聯(lián)系生活實(shí)際了解乙醇的性質(zhì)，如酒精是一種不錯(cuò)的溶劑、乙醇汽油使用的利與弊、乙醇在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步談到測(cè)定司機(jī)酒后駕車的檢測(cè)原理并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等等，最后根據(jù)性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定來(lái)了解乙醇的結(jié)構(gòu)。

　　在備課過(guò)程中主要注意了以下幾點(diǎn)：

　　首先整節(jié)課應(yīng)找好切入點(diǎn)，即如何引題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，然后是如何挖掘化學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，盡可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的'思維有深度，在教學(xué)中讓知識(shí)內(nèi)容與思想教育結(jié)合緊密，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　其次是把握好本節(jié)課知識(shí)的深廣度，在備課過(guò)程中和組內(nèi)的同事也就此進(jìn)行了深入的研討，例如氧化性、還原性是否該提，講到什么程度；乙醇的分子結(jié)構(gòu)如何講，如果不講斷鍵那乙醇與鈉的反應(yīng)如何學(xué)習(xí)？如何讓學(xué)生理解這一反應(yīng)？

　　第第三是如何將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有條理的連接起來(lái)，讓學(xué)生感到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是順理成章、順其自然的。

　　其實(shí)在暑假對(duì)新教材的培訓(xùn)時(shí)，對(duì)新教材就感觸頗深，例如以人為本，提升學(xué)生素養(yǎng)，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸，還要提升到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一高度；如何變讓學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)，如何讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)有趣更有用，生活素材的選取等等，總的感覺(jué)是教師教的活了，學(xué)生學(xué)的也活了。

　　當(dāng)然本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，也看到了一些問(wèn)題，例如一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)等等不足之處敬請(qǐng)各位專家點(diǎn)評(píng)。

化學(xué)教學(xué)反思10

　　20xx年高考已落下帷幕,面對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)既有歡喜也帶有點(diǎn)滴的遺憾。

　　成功之處：

　　1。首次擔(dān)當(dāng)高三的化學(xué)教學(xué)，我通過(guò)聽(tīng)市、區(qū)的高三研討會(huì)、交流會(huì)把握好高考試題的特點(diǎn)和趨勢(shì)。更新了教育教學(xué)理論，開拓了思路，樹立以課本，教學(xué)大綱、考試說(shuō)明為高考復(fù)習(xí)依據(jù)，抓住素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高為主線，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，增�?qiáng)綜合應(yīng)用能力，具備了自己認(rèn)為最好的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略戰(zhàn)策，以及一定的化學(xué)教育理論水~平。

　　2�；仡櫢呷龔�(fù)習(xí)大致分為三個(gè)階段：第一階段：分章復(fù)習(xí)；第二階段：分塊復(fù)習(xí)；第三階段：綜合訓(xùn)練，沖刺高考。目的是：幫助學(xué)生對(duì)已掌握的零散的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化，網(wǎng)絡(luò)化；對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。使學(xué)生做到：總復(fù)習(xí)全面抓，普遍的知識(shí)規(guī)律化，零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。

　　3。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了高考《化學(xué)考試說(shuō)明》，明確化學(xué)考試內(nèi)容和能力要求，特別是力圖反映出考生能夠初步運(yùn)用化學(xué)視角，去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類有關(guān)化學(xué)問(wèn)題及綜合應(yīng)用的能力。其次認(rèn)真分析了高考理科綜合試卷，以明確高考的命題方向和對(duì)能力的要求。從而制定總體的.復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　4。從對(duì)理科綜合試卷題型的分析，可以看出所考的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能占了相當(dāng)大的比例，即使是綜合題也是雙基知識(shí)進(jìn)一步融合而已。所以在高三總復(fù)習(xí)過(guò)程中本著緊扣教材和教學(xué)大綱及考試說(shuō)明，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理，將學(xué)科知識(shí)通過(guò)點(diǎn)、線、面連成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。

　　5。在復(fù)習(xí)的最后階段更要體現(xiàn)出個(gè)性化，不同的學(xué)生會(huì)暴露出不同的問(wèn)題，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤作一個(gè)再認(rèn)識(shí)，而這一個(gè)再認(rèn)識(shí)不能只滿足于會(huì)作了，而是要知道錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤？ 這樣做，能使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)涵，少犯甚至不犯類似的錯(cuò)誤。

　　６．注重學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整：在五月學(xué)生容易出現(xiàn)松懈，厭戰(zhàn)，怎么也緊張不起來(lái)，恨不得明天就考試。對(duì)學(xué)生的這種情緒，我有意在五月中旬給學(xué)生安排了一節(jié)錯(cuò)題知識(shí)競(jìng)賽課。我將學(xué)生平時(shí)常犯的錯(cuò)例搜集起來(lái)，展示給學(xué)生讓他們搶著說(shuō)出錯(cuò)題的原因，正確的答案，與之 聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后解答問(wèn)題，在一種輕松的環(huán)境中改正餓了自己的問(wèn)題，而且也暫時(shí)忘記了高考的焦慮。教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，給他們一信心。 我班學(xué)生禹忠心我經(jīng)常鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，要有野心，高考理綜正確拿到學(xué)校第一名，經(jīng)過(guò)努力高考他以三分之差，獲得了理綜的第二名。而且總分以５３０奪得了平行班的第一名。

　　不足之處：

　　由于初次帶高三所以還有很多的不自信，心里也知道一定要抓基礎(chǔ)，不做怪題、難題，可有時(shí)試卷上有了就有不講不放心的感覺(jué)，結(jié)果就有了一節(jié)課費(fèi)勁將一道題，學(xué)生還是暈暈乎乎，浪費(fèi)時(shí)間。還好本人醒悟較快，出現(xiàn)一次后馬上改正。由于高三的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)學(xué)生答題的巧法，妙法肯定傳授不夠，有待進(jìn)一步充實(shí)自己。

　　感激：

　　帶著很多的疑惑，很多的新鮮初次進(jìn)入

　　高三的我感謝本組葛個(gè)寧，楊寶英，李振玲高三前輩的支持、幫助，沒(méi)有你們有不可能這么順利的完成高三教學(xué)。尤其感謝師傅葛紀(jì)寧手把手帶我走完高三。忘不了你剛上完自己的課又趕來(lái)聽(tīng)我的課，并為我指出教學(xué)中不到位的地方，讓我在高三的教學(xué)中越來(lái)越有自信。記得二班學(xué)生邱凱的話說(shuō)：您講的課越來(lái)越好了。讓我心里甜甜，告訴自己我沒(méi)有耽誤了孩子們，在他們?nèi)松�的重要時(shí)期我?guī)椭�了他們�?/p>

　　展望未來(lái)：

　　在以后的教學(xué)中繼續(xù)做到：多進(jìn)修，多看書，多聽(tīng)課，多反思。

化學(xué)教學(xué)反思11

　　本節(jié)課我對(duì)元素的概念進(jìn)行了重點(diǎn)講解，整堂課以元素與原子的關(guān)系為主線反復(fù)進(jìn)行講解和訓(xùn)練，并通過(guò)這條主線自然得把之前學(xué)過(guò)的分子、離子的概念聯(lián)系起來(lái)，從而幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、通過(guò)巧妙的習(xí)題設(shè)置幫助學(xué)生理解元素概念中“一類原子”的含義；結(jié)合離子的形成進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明確質(zhì)子數(shù)相同的一類原子的總成是元素，從而幫助學(xué)生建立起元素的概念，幫助學(xué)生克服本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　2、在傳授新知識(shí)事注意與前面所學(xué)知識(shí)（原子）進(jìn)行區(qū)別和對(duì)比，尤其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)元素只講種類、不講個(gè)數(shù)，且應(yīng)用于宏觀組成；而原子既講種類，又講個(gè)數(shù)，應(yīng)用于微觀構(gòu)成；再讓學(xué)生分別從宏觀和微觀的角度描述常見(jiàn)物質(zhì)，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)填寫關(guān)系圖的形式把本章遇到的名詞、術(shù)語(yǔ)、概念進(jìn)行區(qū)分和歸類，加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，并建立起系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　4、利用諧音的`方法幫助學(xué)生記憶自然界元素含量的順序；用游戲的形式加深學(xué)生對(duì)化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的理解；增強(qiáng)了課堂的趣味性。

　　本節(jié)課的缺點(diǎn)：

　　1、在總結(jié)元素和原子的區(qū)別聯(lián)系時(shí)給學(xué)生留白太多致使學(xué)生無(wú)所適從。從學(xué)生課堂反應(yīng)來(lái)看，應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留一些具有引導(dǎo)性的信息。

　　2、由于元素的概念比較抽象致使學(xué)生很難理解，所以應(yīng)該加強(qiáng)課堂提問(wèn)的引導(dǎo)性。 今后的教學(xué)建議：

　　在今后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)本節(jié)課的處理應(yīng)瞻前顧后，所謂瞻前是在之前的分子、原子教學(xué)中盡快幫助學(xué)生建立起微觀思維，以便于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)形成宏觀與微觀的對(duì)比。所謂顧后是在今后“水的組成”、“化學(xué)式和化合價(jià)”的教學(xué)中繼續(xù)滲透加強(qiáng)本節(jié)課的內(nèi)容。

化學(xué)教學(xué)反思12

　　九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思經(jīng)過(guò)幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐，我已經(jīng)感覺(jué)到，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主，輔之于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能的過(guò)程。學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程�；�于這一理念，我在教學(xué)中，從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思。

　　一、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的教學(xué)行為中：老師教、學(xué)生學(xué)；老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn)、學(xué)生答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器,學(xué)生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師扮演的是綜合角色。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以以不同的角色出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，你就應(yīng)該深入淺出、循循善誘，是一個(gè)引導(dǎo)者；，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過(guò)活動(dòng)與探究、觀察與思考， 討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

　　二、化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系 化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類健康等一系列的重大問(wèn)題提供了可能的`途徑。新教材注意從學(xué)生已有的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)。在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，教師畫實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的做法。對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真專研，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí) 驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。

　　四、 轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。在新課程的課堂中學(xué)生比原來(lái)有更多的課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)、自由和權(quán)利，可以獨(dú)立思考、自由表達(dá)。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣�？傊�，新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。在新理念的指導(dǎo)下，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書匠逐漸向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn)！

化學(xué)教學(xué)反思13

　　創(chuàng)新精神是指在問(wèn)題解決與學(xué)習(xí)過(guò)程中，推動(dòng)主體經(jīng)過(guò)變化、組合、探索，得出新成果，獲取新知識(shí)與新能力的，受主體個(gè)性特征制約的一種特定心理狀態(tài)。

　　化學(xué)教學(xué)中，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、啟迪學(xué)生積極思維，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高思維能力，造就具有創(chuàng)新精神的人，這是當(dāng)前中國(guó)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

　　1、通過(guò)介紹科學(xué)家的生平和科學(xué)發(fā)展史讓學(xué)生明白：只有勤奮的人，頑強(qiáng)的人，不怕失敗的人，敢于獻(xiàn)身的人才可能有所創(chuàng)新。讓學(xué)生知道創(chuàng)新并不神秘，從而樹立創(chuàng)新的自信心。

　　2、加強(qiáng)課堂教學(xué)，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的規(guī)范化管理，如：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作順序，必須嚴(yán)格按操作順序進(jìn)行。從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、勤奮、實(shí)事求是的精神。

　　3、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自信心。許多偉大的.發(fā)明，驚世的創(chuàng)造常常都是從那些平常的、一閃念的好奇心開始的，沒(méi)有好奇心，通向真理的跋涉就無(wú)法啟步。

　　自信心是質(zhì)疑精神的心理依據(jù)，只有有了自信心，學(xué)生才敢于獨(dú)立思考，把思維的觸角伸向未知，才敢于捕捉疑問(wèn)并確定為進(jìn)攻的目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地去努力實(shí)現(xiàn)。學(xué)生有了自信后就鼓勵(lì)學(xué)生要勇于做要求高、難度大、易燃、易爆的、有毒的實(shí)驗(yàn)，如：氫氣的爆炸性實(shí)驗(yàn)；硫化氫氣體的制取及收集等，并鼓勵(lì)失敗者繼續(xù)努力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的、百折不撓的勇敢精神。

　　4、克服思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索精神。

　　如：做磷的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，水下的白磷和銅片上的紅磷如何才能燃燒？對(duì)銅片上的紅磷，學(xué)生很快就會(huì)回答，而對(duì)于水中的白磷，學(xué)生因受到思維定勢(shì)的影響，只會(huì)回答將其拿出水面。老師在加以肯定后再問(wèn)：“如果說(shuō)不拿出水面能否燃燒？”讓學(xué)生積極思考，踴躍討論后，教師再用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

化學(xué)教學(xué)反思14

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念反思

　　《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》倡導(dǎo)的基本理念中指出：“讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力�！彼�以本節(jié)課我將探究學(xué)習(xí)引入課堂，在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——解釋與結(jié)論——表達(dá)與交流，突出制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自主探究親身體驗(yàn)來(lái)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。上課的實(shí)踐證明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)探究問(wèn)題的欲望強(qiáng)烈，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，喜歡體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。用新課程的基本理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課獲得成功的重要保證。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)反思

　　經(jīng)過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能和根據(jù)化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，教師所要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，相互合作共同完成分組實(shí)驗(yàn)。

　　在教學(xué)中我注重合理引導(dǎo)，對(duì)概念中的“參加”、“化學(xué)反應(yīng)“、“全部”、“質(zhì)量總和”“生成”的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生理解定律，做到概念的自然生成。

　　在教學(xué)中我注重讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦思考、動(dòng)口朗讀，通過(guò)多種感官加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

　　在教學(xué)中我注重多媒體的適時(shí)使用，將質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，把抽象的微觀粒子變成具體形象的動(dòng)畫演示。使本節(jié)課的難點(diǎn)得以突破。利用多媒體增加課堂練習(xí)的容量，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維，拓展學(xué)生思維的寬度和廣度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)深刻理解，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)師生的互動(dòng)，本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，大膽實(shí)踐，落實(shí)課標(biāo)理念，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　三、教學(xué)過(guò)程反思

　　用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的感情。新課的導(dǎo)入起到了預(yù)想的目的。

　　對(duì)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，反應(yīng)前和反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變的猜想，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。小組制定方案，先教師不要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣可以鍛煉學(xué)生思維的廣闊性，但時(shí)間應(yīng)把握好，否則完不稱對(duì)預(yù)定實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中暴露出來(lái)的帶有普遍性的操作問(wèn)題，教師要及時(shí)糾正，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納，學(xué)生很容易得出，但對(duì)碳酸鈣與鹽酸在敞口容器中的反應(yīng)的分析，要及時(shí)引導(dǎo)到對(duì)概念的深刻理解上來(lái)。定量研究的相關(guān)知識(shí)拓展，應(yīng)點(diǎn)到為止，不宜作過(guò)多的拓展。

　　在質(zhì)量守恒定律的微觀解釋教學(xué)中，通過(guò)對(duì)具體化學(xué)反應(yīng)的微觀動(dòng)畫分析，重在引導(dǎo)學(xué)生理解原子的質(zhì)量、種類、數(shù)目的不變。

　　在課堂練習(xí)的'環(huán)節(jié)應(yīng)著重于對(duì)質(zhì)量守恒定律理解和應(yīng)用，特別是對(duì)關(guān)鍵字詞的理解，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)概念有二次的認(rèn)識(shí)和升華。

　　在課堂小結(jié)方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，更學(xué)到了科學(xué)探究的方法。

　　本節(jié)課教師的角色轉(zhuǎn)換到位，教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)?shù)牟皇侵�識(shí)的灌輸，而是一名學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。課堂教學(xué)在平等民主的氛圍自然進(jìn)行，做到教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。具體講就是思維互動(dòng)、操作互動(dòng)、言語(yǔ)互動(dòng)、情感互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)的反思與評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)態(tài)度起到很好的效果。

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我自覺(jué)我在語(yǔ)言方面還需要不斷錘煉，要盡量做到簡(jiǎn)潔而清晰，在課堂時(shí)間的調(diào)控上還需要更多的預(yù)設(shè)，做到游刃有余。

化學(xué)教學(xué)反思15

　　小組合作學(xué)習(xí)反思

　　通過(guò)這一輪的聽(tīng)課，我個(gè)人感覺(jué)小組合作學(xué)習(xí)取得了很大的進(jìn)步，我也從這幾位老師的授課中學(xué)到了不少的東西，比如要相信學(xué)生，敢于把課堂放給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人；先把六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)寫出來(lái)，讓小組合作討論得到答案，然后讓小組成員抽任務(wù)，然后針對(duì)某一個(gè)任務(wù)集中討論，并試著講出來(lái)，并且得保證該組的每一個(gè)同學(xué)都會(huì)講，這樣的話，就算是最后一名同學(xué)也會(huì)把知識(shí)點(diǎn)掌握好；在學(xué)生講解時(shí)，其他同學(xué)可以針對(duì)其所講的內(nèi)容提出質(zhì)疑，或者是不同的解法，這樣能鍛煉學(xué)生的思維，并且能把知識(shí)學(xué)得更牢固一些，因?yàn)閷W(xué)生在思考；對(duì)學(xué)生講不到的地方，老師給講解出來(lái)，或者是一些重要的地方老師強(qiáng)調(diào)出來(lái)，這些都有利于知識(shí)的'掌握。這些是我學(xué)到的一點(diǎn)東西。

　　聽(tīng)課學(xué)習(xí)反思

　　在本次聽(tīng)課活動(dòng)中聽(tīng)了2節(jié)課，（1）尹紀(jì)暖的政治課，（2）李樹果的物理課，從他們的課中我學(xué)到了很多有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的東西，受益匪淺。下面是我的一點(diǎn)見(jiàn)解：

　�。�1）尹老師先放了一首《霧里看花》，然后由此提出問(wèn)題，什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。然后將問(wèn)題下發(fā)至小組，讓同學(xué)們自己討論解決，并到黑板上加以講解（充當(dāng)教師的角色），讓其他的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看很活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，并且教師引導(dǎo)到位，不僅提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的能力，而且還增長(zhǎng)了知識(shí)。

　�。�2）李老師先回顧了以前所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)課本插圖引出所學(xué)的知識(shí)，然后以小組的形式進(jìn)行討論總結(jié)新內(nèi)容，在此期間，不同難度的問(wèn)題進(jìn)行了分層次提問(wèn)，讓每組相同層次的學(xué)生進(jìn)行回答，好的給予鼓勵(lì)，分層教學(xué)明顯，能讓所有學(xué)生學(xué)到自己能力范圍內(nèi)的知識(shí)，最后討論一道綜合題，基礎(chǔ)好的同學(xué)先講解，然后差點(diǎn)的進(jìn)行挑戰(zhàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　這只是個(gè)人的一點(diǎn)見(jiàn)解，僅供參考，有待提高的地方，請(qǐng)大家多多指教。

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